《名著導讀〈鋼鐵是怎樣煉成的〉》設計

《名著導讀〈鋼鐵是怎樣煉成的〉摘抄和做筆記》教學設計教學目標：1.讓學生學會讀整本書,了解全書內容。2.掌握其中精彩的片段，從保爾身上汲取精神力量。3.樹立偉大的革命理想，培養(yǎng)崇高的道德品質，形成鋼鐵般的意志，具有勇于獻身的精神。教學重點：抓住精彩片段，分析人物形象，了解人物的成長過程，并從人物的身上汲取精神力量。教學難點：指導學生通讀全書，并適當做批注。教學方法：以自讀為主，討論式教學時安排：2課時第一課時教學目標：了解小說的主要內容及中心思想。課前準備：1．利用余時間用略讀瀏覽的方法通讀全書，弄清主要內容、情節(jié)和人物關系等。自我檢查一下讀書的速度和質量。2．通過讀出版說明和后記了解出版意圖，掌握閱讀線索。3．根據(jù)閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網上搜集的有關資料，了解作者經歷、創(chuàng)作背景，理解作品的重要思想和重點內容。4．結合觀看電視連續(xù)劇，將劇中的人物形象與文學作品中的人物形象進行比較。5．一邊讀，一邊摘錄，加批注，寫心得。一、導入新課有一位作家被羅曼?羅蘭譽為“最罕見的道德、最純潔的勇氣的同義詞”；有一部文學作品被視為“人生的路標和精神補品”。這位作家就是前蘇聯(lián)文學家奧斯特洛夫斯基；這部作品就是他的代表作《鋼鐵是怎樣煉成的》。作者簡介：奧斯特洛夫斯基(1904--1936)蘇聯(lián)俄羅斯作家。生于工人家庭。初級教會小學畢業(yè)后，做過雜工。1919年進發(fā)電廠當司爐助手。同年烏克蘭椰放，加入共青團，并參加紅軍奔赴前線。1920年因重傷復員，進鐵路工廠任助理電氣技師。1923年至1924年擔任烏克蘭邊境地區(qū)共青團的領導工作。1924年加入共產黨。1927年由于病情惡化而全身癱疾，雙目失明。他以驚人的毅力和頑強的精神，在病榻上創(chuàng)作了長篇小說《鐵鋼是怎樣煉成的》(19321935)。書中主人公保爾·柯察金是蘇聯(lián)文學中最卓越的英雄形象之一，具有崇高的革命品德，為共產主義事業(yè)而奮不顧身的戰(zhàn)斗和勞動。當他病不起的時候，仍然以堅韌不拔的意志堅持寫作，把整個生命和全部精力獻給最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。這部作品早在1942年就由梅益成中文出版，保爾·柯察金的形象鼓舞了我國青年讀者。1934年奧斯特洛夫斯基加入蘇聯(lián)作家協(xié)會。1935年，蘇聯(lián)政府為了表彰他的文學功績，授于他列寧勛章。從1934年起，他開始寫作反映國內戰(zhàn)爭時期無產階級為蘇維埃政權而斗爭的長篇小說《暴風雨里所誕生的》(三部曲中的第一部)，1936年完成。同年12月22日病逝。除上述兩部小說外，他還發(fā)表了大量有戰(zhàn)斗性的政論和演說文章。三、整體感知檢查整本書通讀情況：1.必答題。（1）保爾因為什么離開了學校，開始了他的第一份工作？（2）保爾第一次面臨生命危險，是因為什么？最后是如何脫離危險的？（3）保爾和他的同志們?yōu)槭裁匆藿ㄒ粭l通向森林的輕便鐵路？（4）作者為什么要用《鋼鐵是怎樣煉成的》來做書名？2.搶答題。（1）說出書中除主人公保爾外至少5個人物的名字，并簡單介紹他們的身份。（2）保爾的第一把武器是怎樣得到的？（3）保爾的母親大多是在什么情況下出現(xiàn)的？（4）對創(chuàng)作小說的工作，保爾的家人和戰(zhàn)友分別持怎樣的態(tài)度？[內容提要]:保爾從小在苦水中長大，早年喪父，母親替人洗衣、做飯，哥哥是工人。保爾12歲時，母親把他送到車站食堂當雜役，他在食堂里干了兩年，受盡了凌辱。十月革命爆發(fā)后，保爾的家鄉(xiāng)烏克蘭謝別托夫卡鎮(zhèn)也和蘇聯(lián)其他地方一樣，遭受了外國武裝干涉者和國內反動派的踐踏。紅軍解放了謝別托夫卡鎮(zhèn)，但很快就撤走了，只留下老布爾什維克朱赫萊在鎮(zhèn)上做地下工作。朱赫萊在保爾家里住了幾天，給保爾講了關于革命、工人階級和階級斗爭的許多道理：“現(xiàn)在全世界都著火了，奴隸們起義了，他們要把舊世界推翻，但是，為了這個，需要的是一伙勇敢的、能夠堅決斗爭的弟兄?！敝旌杖R的啟發(fā)和教育對保爾的思想成長起著決定性的作用。突然，朱赫萊被匪徒抓去了。保爾急著四處打聽。一天，在匪兵押送朱赫萊的時候，保爾出其不意地猛撲過去，把匪兵打到壕溝里，與朱赫萊一起逃跑了。但是由于波蘭貴族李斯真斯基的兒子維克多的告密，保爾被投進了監(jiān)牢。從監(jiān)獄出來后，保爾拼命地跑，他怕重新落入魔掌，不敢回家，便不自覺地來到冬妮亞的花園門前。他縱身一跳，進了花園。冬妮亞喜歡保爾的“熱情和倔強”的性格，保爾也覺得冬妮亞“跟別的富家女孩不一樣”。后來他們又有幾次見面，慢慢地產生了愛情。保爾為了避難，便答應了冬妮亞的請求，住了下來。幾天后冬妮亞找到了保爾的哥哥阿爾青，他把弟弟送到喀查丁參加了紅軍。在一次激戰(zhàn)中，保爾頭部受了重傷。但他以驚人的頑強毅力戰(zhàn)勝了死亡。出院后，他已不宜于重返前線，便參加恢復和建設國家的工作。在這里他同樣以工人階級主人翁的姿態(tài)，緊張地投入各項艱苦的工作。他做團的工作、肅反工作，并直接參加艱苦的體力勞動。在興建窄軌鐵路中，保爾表現(xiàn)了高度的政治熱忱和忘我的勞動精神。保爾自從在冬妮亞家里與她告別后，只見過她兩次面。第一次是他傷愈出院后，最后一次是在鐵路工地上，保爾發(fā)現(xiàn)，隨著革命的深入，他們之間的思想差距越來越大了，他們已經完全沒有共同語言了，于是便分道揚鑣。在筑路工程快要結束時，保爾得了傷寒。病愈后他又回到了工作崗位。他參加了工業(yè)建設和邊防戰(zhàn)線的斗爭，并且入了黨。但是，由于保爾在戰(zhàn)爭中受過多次重傷和暗傷，后來又生過幾次重病，加之他忘我的工作和勞動，平時不愛惜自己的身體，體質越來越壞了。1927年，他幾乎完全癱瘓了，接著又雙目失明。嚴重的疾病終于把這個滿懷革命熱情的年輕人束縛在病榻上。但保爾在肉體和精神上都忍受著難以想象的痛苦的情況下，重新找到了“歸隊”的力量。他給自己提出了兩項任務：一方面決心幫助自己的妻子達雅進步；另一方面決定開始文學創(chuàng)作工作。這樣，“保爾又拿起了新的武器，開始了新的生活。”四、交流互動1.小說的時代背景是什么？2.簡單勾勒小說的情節(jié)線索。3.揭示小說標題的含義。4.揭示小說的主題思想。明確：1.第一部主要以前蘇聯(lián)的國內戰(zhàn)爭為背景；第二部主要以經濟恢復和社會主義建設為背景。2.少年保爾的生活與反抗－－戰(zhàn)士保爾在戰(zhàn)場上奮勇殺敵－－建設者保爾的忘我工作－－鋼鐵戰(zhàn)士保爾與疾病頑強斗爭。3.“鋼鐵”指信念、意志和毅力。“鋼鐵是在烈火和驟冷中煉成的”。這“烈火和驟冷”指特殊的、艱苦的環(huán)境和條件，在小說中具體體現(xiàn)為殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境、惡劣的自然環(huán)境、艱苦的勞動條件以及常人難以忍受的病痛。4.這部小說描寫了前蘇聯(lián)從十月革命到經濟建設十多年間的各種激烈矛盾和殘酷斗爭，塑造了以保爾為核心的英雄群像，表現(xiàn)一代青年的革命理想和革命英雄主義精神，揭示了生命的價值和意義在于奉獻的主題。五、布置作業(yè)品讀《生命的意義》這一篇章，用圈點勾畫寫批注的方法，賞析引發(fā)你感觸的語言文字。第二課時教學目標：分析人物性格的形成過程，從人物身上汲取精神力量；品位精彩片段。教學內容和步驟：一、復習導入。1.小說的時代背景是什么？2.小說的情節(jié)線索。3.小說標題的含義。4.小說的主題思想。二、交流互動：抓住人物的語言、動作、心理等描寫來把握人物性格。1.我喜歡保爾的勇敢、剛毅、頑強、機智、反抗精神、熱情……2.我不喜歡保爾的魯蠻、急躁、對愛情的猶豫不決、不愛惜自己的健康……3.揭示保爾精神的實質。三、合作探究：1.品讀《生命的意義》這一篇章，用圈點勾畫寫批注的方法，賞析引發(fā)你感觸的語言文字。全班交流。（1）《筑路》和《生命的意義》均選自________（人名）的________________（篇名），作者用此做書名是因為________________________。小說的主人公是________。（奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》鋼鐵是在旺火和驟冷中煉成的，堅強的共產主義戰(zhàn)士是在同敵人以及各種困難的斗爭中成長起來的保爾·柯察金）（2）保爾是在________________的情況下，對生命的價值進行思考的。保爾對生命的意義想得那樣深刻，是因為________________________。（病愈之后在烈士墓前面對新生和緬懷烈士自己曾經多次經歷過生與死的考驗。）（3）結合理解作者生平和作品內容，深刻領會“生命的意義”。明確：這是一部作家用鮮血和生命寫成的長篇小說，小說的主題是歌頌蘇聯(lián)青年在保衛(wèi)蘇維埃政權和建設社會主義斗爭中的英雄業(yè)績和獻身精神。小說的主人公保爾·柯察金就是青年的杰出代表。他具有了崇高的革命品德，為共產主義事業(yè)而奮不顧身地戰(zhàn)斗和勞動。當他臥病不起的時候，仍然以堅忍不拔的意志堅持寫作，把整個生命和全部精力都獻給人類最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。保爾成為蘇聯(lián)文學中最年輕的英雄形象之一，激勵著蘇聯(lián)和我國一代又一代青年讀者，成為幾代共產主義信仰者心目中光輝的楷模。所以只有結合作家人生經歷和保爾的一生奉獻，才能深入理解保爾精神，理解保爾關于生命意義的深刻思考，理解共產主義者愿為人類的解放事業(yè)貢獻全部精力和整個生命的崇高理想。這樣，才能主動地自覺地把文中的“人最寶貴的是生命……”這段名言奉為座右銘，才能在榜樣面前思考自己的人生價值，一步一步走向崇高。（4）思考生命的意義應多為議論，文中為何濃墨重筆寫環(huán)境？明確：選文的重點是抒情言志，表達保爾革命的人生觀。保爾在什么場合思考這種人生的哲理的呢？作者把他安排在憑吊烈士公墓這個場合。在保爾走向烈士公墓和在烈士公墓的過程中，展開了出色而含蓄的環(huán)境描寫。作者渲染了兩種不同的氣氛。一種是肅殺的；另一種是欣欣向榮、充滿生機的。這種氣氛是用自然景物表現(xiàn)出來的。這樣的環(huán)境描寫，一方面寫出了“昨天”的遺跡，一方面寫出了今天的“新景”；烈士犧牲在“昨天”那樣的環(huán)境里，但是他們贏得了“今天”這樣的環(huán)境。這樣雙重的環(huán)境描寫，既表現(xiàn)了對烈士的沉痛悼念和對烈士的崇高敬意，又暗示了烈士用自己的生命迎來了蘇維埃的新春，從而顯示了烈士生命的意義，這就自然地激發(fā)了保爾關于人生的深沉思考。2.談談你對生命的理解。※人活著，不應該追求生命的長度，而應該追求生命的質量。※人活著的最高境界就是把他的整個生命