綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)總結(jié)

綜合實(shí)踐評(píng)?價(jià)總結(jié)實(shí)?踐活動(dòng)中，?我以轉(zhuǎn)變學(xué)?生的學(xué)習(xí)方?式為出發(fā)點(diǎn)?，強(qiáng)調(diào)知識(shí)?的聯(lián)系和綜?合運(yùn)用，注?重過(guò)程，強(qiáng)?調(diào)開(kāi)放，重?視師生互動(dòng)?。所以在評(píng)?價(jià)中我們努?力做到以下?幾方面：?1、基于學(xué)?生的需要、?動(dòng)機(jī)、興趣?和直接經(jīng)驗(yàn)?來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)?施相關(guān)課程?活動(dòng)，充分?___學(xué)生?的興趣和直?接經(jīng)驗(yàn)，并?以此為基礎(chǔ)?實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)?學(xué)科知識(shí)結(jié)?構(gòu)與邏輯體?系的超越，?建構(gòu)一個(gè)更?貼近學(xué)生真?實(shí)學(xué)習(xí)世界?的全新課程?領(lǐng)域。2?、回歸生活?世界。從學(xué)?生真實(shí)的生?活世界中選?取那些具有?一定的綜合?性、實(shí)踐性?、現(xiàn)實(shí)性的?問(wèn)題、事件?、現(xiàn)象來(lái)設(shè)?計(jì)課程內(nèi)容?。3、立?足實(shí)踐。讓?學(xué)生親身參?與、主動(dòng)實(shí)?踐，在實(shí)踐?中綜合運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)解?決各種實(shí)際?問(wèn)題，提高?解決實(shí)際問(wèn)?題的能力，?特別是學(xué)生?能夠面對(duì)生?活世界的各?種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?，綜合運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)，?主動(dòng)地去探?索、發(fā)現(xiàn)、?體驗(yàn)、重演?、交往，親?歷親為，獲?得解決現(xiàn)實(shí)?問(wèn)題的真實(shí)?經(jīng)驗(yàn)，從中?培養(yǎng)實(shí)踐能?力。4、?著眼創(chuàng)新。?著眼于學(xué)生?創(chuàng)新意識(shí)、?創(chuàng)新精神和?創(chuàng)新能力的?培養(yǎng)，是綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程價(jià)值與?目標(biāo)最本質(zhì)?的體現(xiàn)。在?活動(dòng)過(guò)程中?，學(xué)生始終?處于主體地?位，自己發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題，自?己設(shè)計(jì)方案?，自己收集?資料，自己?解決問(wèn)題。?在這一過(guò)程?中，學(xué)生的?想像力和創(chuàng)?造力可以充?分發(fā)揮出來(lái)?。因此我在?在教學(xué)中著?眼創(chuàng)新，以?培養(yǎng)今天的?學(xué)生適應(yīng)明?天的社會(huì)生?活為己任，?盡可能創(chuàng)造?條件，讓學(xué)?生在積極探?索、主動(dòng)實(shí)?踐的過(guò)程中?，不斷地有?所發(fā)現(xiàn)、有?所思考、有?所創(chuàng)新，具?備初步的懷?疑精神和_?__精神，?具有獨(dú)立思?考問(wèn)題的能?力和解決問(wèn)?題的能力，?為將來(lái)成為?創(chuàng)新人才奠?定基礎(chǔ)。?綜合實(shí)踐活?動(dòng)使學(xué)生獲?得親身參與?探索活動(dòng)的?體驗(yàn)，培養(yǎng)?學(xué)生形成對(duì)?自然、社會(huì)?、自我之間?內(nèi)在聯(lián)系的?整體認(rèn)識(shí)，?發(fā)展對(duì)自然?的關(guān)愛(ài)；學(xué)?生積極投入?到活動(dòng)中，?克服了各種?困難，用我?們學(xué)生的獨(dú)?特視角和方?式了解社會(huì)?、感知社會(huì)?，了解學(xué)校?、社會(huì)的現(xiàn)?狀與發(fā)展趨?勢(shì)，增強(qiáng)了?對(duì)社會(huì)，對(duì)?自我的責(zé)任?感；實(shí)踐能?力、創(chuàng)造能?力、勞動(dòng)能?力、觀察思?維能力、人?際交往能力?、表達(dá)能力?等都有了一?定的發(fā)展，?培養(yǎng)了學(xué)生?創(chuàng)新精神和?實(shí)踐能力，?初步形成發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題，解?決問(wèn)題的能?力，養(yǎng)成了?合作、__?_、積極進(jìn)?取的良好的?個(gè)性品質(zhì)，?促進(jìn)了學(xué)生?個(gè)性健康和?諧地發(fā)展。?綜合實(shí)踐?活動(dòng)期末評(píng)?價(jià)總結(jié)_?__-__?_學(xué)年度第?一學(xué)期綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課要求新的?評(píng)價(jià)理念與?評(píng)價(jià)方式。?它主張采用?“自我參照?”標(biāo)準(zhǔn)，引?導(dǎo)學(xué)生對(duì)自?己在綜合實(shí)?踐活動(dòng)中的?各種表現(xiàn)進(jìn)?行“自我反?思性評(píng)價(jià)”?。它強(qiáng)調(diào)師?生之間、學(xué)?生之間對(duì)彼?此的表現(xiàn)進(jìn)?行評(píng)定、進(jìn)?行鑒賞。?總之，應(yīng)努?力建立一種?以“自我反?思性評(píng)價(jià)”?為核心的新?的評(píng)價(jià)體系?，以滿足綜?合實(shí)踐活動(dòng)?的要求。面?向自然、面?向社會(huì)、面?向?qū)W生的生?活是我校開(kāi)?展綜合實(shí)踐?活動(dòng)課的目?的，培養(yǎng)學(xué)?生各方面的?能力是我校?開(kāi)展綜合實(shí)?踐活動(dòng)課的?總體要求。?為了更好地?促進(jìn)我校綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程實(shí)施，?進(jìn)一步推動(dòng)?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程期末?評(píng)價(jià)工作，?使學(xué)校期末?評(píng)價(jià)工作扎?實(shí)、有效，?根據(jù)鎮(zhèn)教委?制定的《綜?合實(shí)踐活動(dòng)?期末評(píng)價(jià)方?案》和我校?實(shí)際情況，?特制定綜合?實(shí)踐活動(dòng)期?末評(píng)價(jià)方案?。期末，我?校根據(jù)評(píng)價(jià)?方案，對(duì)教?師、學(xué)生進(jìn)?行了嚴(yán)格的?評(píng)價(jià)考核工?作，具體總?結(jié)如下：?一、對(duì)指導(dǎo)?教師的評(píng)價(jià)?及評(píng)價(jià)結(jié)果?的運(yùn)用１?.對(duì)教師的?評(píng)價(jià)結(jié)果分?析通過(guò)評(píng)?價(jià)記錄顯示?，可以看出?各位指導(dǎo)老?師均有較高?質(zhì)量的年級(jí)?學(xué)期活動(dòng)方?案、主題活?動(dòng)方案、教?師課時(shí)備課?（教案、指?導(dǎo)記錄等）?、年級(jí)評(píng)價(jià)?方案、教師?___評(píng)價(jià)?的材料、學(xué)?生參與評(píng)價(jià)?的作品、教?師對(duì)學(xué)生評(píng)?價(jià)后的結(jié)果?分析報(bào)告等?齊全的評(píng)價(jià)?材料。２?.評(píng)價(jià)結(jié)果?的運(yùn)用我?們將對(duì)老師?的評(píng)價(jià)結(jié)果?納入期末教?師考核中，?因此各位老?師對(duì)學(xué)生的?評(píng)價(jià)落實(shí)地?也更加到位?。二、對(duì)?學(xué)生的評(píng)價(jià)?及評(píng)價(jià)結(jié)果?的運(yùn)用１?.對(duì)學(xué)生的?評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)?理念。注重?評(píng)價(jià)的整體?性、多元性?和過(guò)程性。?評(píng)價(jià)方式?：綜合實(shí)踐?活動(dòng)的評(píng)價(jià)?方式多種多?樣。在實(shí)踐?中主要采用?學(xué)生自我報(bào)?告（同學(xué)評(píng)?鑒），行動(dòng)?觀察（角色?扮演）等定?性評(píng)價(jià)方法?，做到自評(píng)?、互評(píng)、師?評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)?等相結(jié)合。?具體做法：?根據(jù)學(xué)生在?活動(dòng)中的表?現(xiàn)，給予記?錄打分；根?據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)?的內(nèi)容，設(shè)?計(jì)針對(duì)性強(qiáng)?的實(shí)驗(yàn)、習(xí)?題進(jìn)行評(píng)價(jià)?；同學(xué)的記?錄力求及時(shí)?公正；運(yùn)用?評(píng)價(jià)表考核?學(xué)生知識(shí)技?能，分為a?、b、c、?Ｄ四級(jí)。最?后以手抄報(bào)?、圖畫(huà)、調(diào)?查表、表演?、剪切報(bào)等?展現(xiàn)學(xué)生一?學(xué)期的活動(dòng)?成果。具?體評(píng)價(jià)過(guò)程?：各班級(jí)根?據(jù)實(shí)際情況?選取本學(xué)期?完成的一次?主題活動(dòng)對(duì)?學(xué)生綜合評(píng)?價(jià)。具體內(nèi)?容有：搜集?資料是否豐?富、參加課?外實(shí)踐活動(dòng)?是否積極主?動(dòng)、課堂交?流是否積極?參與、交流?時(shí)是否善于?傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)?、是否積極?合作、成果?作品是否優(yōu)?秀等。期末?，教師自己?___評(píng)價(jià)?活動(dòng)。學(xué)生?評(píng)價(jià)結(jié)果以?等級(jí)形式呈?現(xiàn)：一般以?a級(jí)、b級(jí)?、c級(jí)比例?為：3：4?：3為宜。?一般不出現(xiàn)?d級(jí)。２?.評(píng)價(jià)結(jié)果?的運(yùn)用我?們將對(duì)學(xué)生?的綜合實(shí)踐?評(píng)價(jià)及反饋?給學(xué)生，并?將其納入學(xué)?生期末綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)中?，如果該項(xiàng)?活動(dòng)不達(dá)標(biāo)?，建議不會(huì)?被評(píng)選為優(yōu)?秀少先隊(duì)員?等。一學(xué)?期下來(lái)，困?難重重，但?收獲多多，?我們相信。?經(jīng)過(guò)我們大?家的共同協(xié)?作和不斷探?索，問(wèn)題和?困難會(huì)得到?解決，我們?教師和學(xué)生?將在綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?___同健?康成長(zhǎng)。?綜合實(shí)踐自?我評(píng)價(jià)范文?一綜合實(shí)?踐活動(dòng)是中?小學(xué)新一輪?課程改革中?增設(shè)的一門(mén)?高度綜合的?課程，也可?以說(shuō)是這次?課程改革中?的一個(gè)亮點(diǎn)?，在校長(zhǎng)的?支持下，我?校的綜合實(shí)?踐活動(dòng)的開(kāi)?展分兩條線?進(jìn)行：教導(dǎo)?處、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)?科組，以學(xué)?科組為單位?，挖掘活動(dòng)?素材，每個(gè)?備課組統(tǒng)一?領(lǐng)活動(dòng)的題?目，以研究?性學(xué)習(xí)為主?線開(kāi)展活動(dòng)?;政教處指?導(dǎo)班主任，?以社會(huì)實(shí)踐?為核心開(kāi)展?活動(dòng)。一年?來(lái)，綜合實(shí)?踐活動(dòng)內(nèi)容?豐富，秩序?井然，取得?了比較滿意?的效果。?成功做法?與學(xué)科整合?，開(kāi)展有學(xué)?科特點(diǎn)的綜?合實(shí)踐活動(dòng)?。教導(dǎo)處以?研究性學(xué)習(xí)?為主導(dǎo)學(xué)習(xí)?方式，引導(dǎo)?教師將綜合?實(shí)踐活動(dòng)與?豐富的學(xué)科?知識(shí)整合，?挖掘?qū)W科內(nèi)?容中的素材?，再進(jìn)行拓?展、提升、?重組，形成?有學(xué)科特色?的綜合實(shí)踐?活動(dòng)。政?治學(xué)科組每?個(gè)年級(jí)都有?綜合實(shí)踐活?動(dòng)，初一年?級(jí)的《學(xué)會(huì)?去愛(ài)》、初?二年級(jí)的《?塑造個(gè)性自?我》、初三?年級(jí)的《告?別陋習(xí)走向?文明》，都?是學(xué)生喜愛(ài)?的活動(dòng)。如?開(kāi)展的《我?為環(huán)保作貢?獻(xiàn)》，教師?先指導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)環(huán)境知?識(shí)，了解國(guó)?家立法保護(hù)?環(huán)境的重要?意義，然后?___學(xué)生?聽(tīng)“保護(hù)環(huán)?境”的專家?講座，讓學(xué)?生查找危害?環(huán)境的事例?或保護(hù)環(huán)境?的措施，_?__學(xué)生參?觀文登污水?處理廠。這?次活動(dòng)物化?的成果是令?人欣慰的，?有學(xué)生自制?的環(huán)保宣傳?小報(bào)，學(xué)生?的調(diào)查報(bào)告?，學(xué)生綠化?校園的金點(diǎn)?子……語(yǔ)?文學(xué)科組先?后開(kāi)展了《?黃河·母親?河》、《走?近中華文化?名人》、《?成功的秘訣?》、《指導(dǎo)?學(xué)生自編作?文遜等活動(dòng)?，如《成功?的秘訣》將?語(yǔ)文與歷史?學(xué)科、社區(qū)?活動(dòng)聯(lián)系起?來(lái)，___?學(xué)生調(diào)查身?邊成功者的?經(jīng)驗(yàn)，歷史?人物的成功?經(jīng)驗(yàn)，我們?看到了學(xué)生?查找的豐富?的關(guān)于歷史?上許多名人?成功的資料?，學(xué)生的研?究報(bào)告，開(kāi)?展活動(dòng)的老?師告訴我們?“學(xué)生在活?動(dòng)中，收集?到了寫(xiě)作的?第一手資料?，學(xué)生寫(xiě)的?活動(dòng)類作文?或?qū)嶒?yàn)報(bào)告?優(yōu)秀的文章?競(jìng)達(dá)___?%，作為中?學(xué)生都提到?本次活動(dòng)對(duì)?自己的啟發(fā)?很大，覺(jué)得?自己要走出?一條成功之?路，只有堅(jiān)?持不懈的努?力，勇于面?對(duì)困難，挫?折，培養(yǎng)了?學(xué)生的自我?發(fā)展意識(shí)，?這次活動(dòng)可?以說(shuō)是一舉?多得。”?數(shù)學(xué)組開(kāi)展?的《文登第?二中學(xué)初三?學(xué)生身體健?康狀況的調(diào)?查》學(xué)生走?出課堂與醫(yī)?務(wù)室聯(lián)系，?走出校門(mén)，?采訪初三學(xué)?生家長(zhǎng)，讓?單一的學(xué)科?教學(xué)變得生?動(dòng)活潑起來(lái)?，學(xué)生也學(xué)?會(huì)了分析問(wèn)?題的方法，?懂得了__?_的道理。?物理學(xué)科?開(kāi)展的《城?市噪聲污染?的調(diào)查與研?究》，將物?理學(xué)科的聲?學(xué)知識(shí)與人?防、環(huán)境、?政治學(xué)科整?合，肯德基?、商業(yè)大廈?、火車(chē)站、?游戲廳都留?下了二中學(xué)?生探究調(diào)查?的足跡。關(guān)?心社會(huì)、關(guān)?心生態(tài)環(huán)境?的情感，也?在不知不覺(jué)?中得到培養(yǎng)??；瘜W(xué)學(xué)?科組先后開(kāi)?展了《酒與?生活》、《?茶文化的研?究》取得了?很好的效果?。如《酒與?生活》的活?動(dòng)，與乙醇?的教學(xué)內(nèi)容?相聯(lián)系，讓?學(xué)生了解酒?的歷史，酒?的危害，關(guān)?于酒的詩(shī)文?，還讓學(xué)生?走進(jìn)居民小?區(qū)宣傳酒的?危害，很好?地培養(yǎng)了學(xué)?生的綜合素?養(yǎng)。歷史?學(xué)科開(kāi)展的?《對(duì)聯(lián)、詩(shī)?詞幫助你學(xué)?歷史》的綜?合實(shí)踐活動(dòng)?，將歷史學(xué)?科與語(yǔ)文學(xué)?科整合，歷?史人物、歷?史事件分析?變得生動(dòng)有?趣，提高了?學(xué)生歷史學(xué)?習(xí)的興趣。?美術(shù)學(xué)科?開(kāi)展的《展?示我們的風(fēng)?采——校服?設(shè)計(jì)展示》?與語(yǔ)文學(xué)科?、歷史學(xué)科?密切聯(lián)系，?了解中國(guó)的?民族服飾特?點(diǎn)，中國(guó)服?裝與中國(guó)傳?統(tǒng)文化的關(guān)?系，美術(shù)老?師擔(dān)綱的綜?合實(shí)踐活動(dòng)?卻洋溢著濃?濃的文化氛?圍。英語(yǔ)?學(xué)科先后開(kāi)?展了《尋找?未來(lái)》、《?中西禮儀調(diào)?查》、《中?西飲食文化?比照》活動(dòng)?，信息技術(shù)?開(kāi)展的《電?腦——新科?技》、《我?的小報(bào)》活?動(dòng)，都深受?學(xué)生歡迎。?綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程沒(méi)?有固定的體?系化的知識(shí)?內(nèi)容，活動(dòng)?的設(shè)計(jì)與實(shí)?施需要各校?利用自身的?課程資源和?社會(huì)教育資?源來(lái)開(kāi)發(fā)，?將綜合實(shí)踐?活動(dòng)與學(xué)科?整合，充分?發(fā)揮教師群?體的智慧和?力量，走的?是一條科學(xué)?高效的路子?。以德育?滲透為主線?，開(kāi)展形式?多樣的社會(huì)?實(shí)踐活動(dòng)。?政教處領(lǐng)導(dǎo)?班主任，_?__學(xué)生進(jìn)?行了一系列?的活動(dòng)，這?些活動(dòng)從校?內(nèi)、德育實(shí)?習(xí)基地到社?區(qū)，它們是?德育教育的?網(wǎng)絡(luò)，也是?綜合實(shí)踐活?動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)。?先后開(kāi)展的?綜合實(shí)踐活?動(dòng)有“成長(zhǎng)?的腳步”、?“我跟爸爸?媽媽上半天?班”、“走?進(jìn)人才交流?市潮、“我?做安全小衛(wèi)?士”等活動(dòng)?。“我愛(ài)?文登”是一?個(gè)系列活動(dòng)?，讓學(xué)生上?網(wǎng)查找有關(guān)?文登的資料?，圖書(shū)室也?開(kāi)出有關(guān)文?登歷史、風(fēng)?景名勝、風(fēng)?俗人情的書(shū)?目，供學(xué)生?查閱，了解?文登歷史和?現(xiàn)狀后，德?育室安排外?出考察活動(dòng)?，在這次活?動(dòng)中學(xué)生考?察了召文臺(tái)?、天___?起義紀(jì)念館?。在“我做?安全小衛(wèi)士?”的活動(dòng)中?，德育室請(qǐng)?交-警以不?同形式__?_次為學(xué)生?講交通安全?的知識(shí)，學(xué)?生以“二中?小衛(wèi)士”的?身份先后三?次走上街頭?參加交通協(xié)?勤，在活動(dòng)?的結(jié)束階段?，舉行珍惜?生命，遵守?交通規(guī)則的?知識(shí)競(jìng)賽。?一次次的活?動(dòng)，德育滲?透是主旋律?，在活動(dòng)中?又總伴隨著?學(xué)科知識(shí)。?就在這樣的?活動(dòng)中，培?養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)?家鄉(xiāng)、愛(ài)社?會(huì)、愛(ài)自然?、愛(ài)祖國(guó)的?情感。不?足與思考：?1、學(xué)科?間的不平衡?。語(yǔ)文、政?治、歷史、?化學(xué)學(xué)科的?綜合實(shí)踐活?動(dòng)開(kāi)展的扎?實(shí)而有特色?，為學(xué)生喜?愛(ài)，有些學(xué)?科的綜合實(shí)?踐活動(dòng)從內(nèi)?容到形式都?需改進(jìn)。?2、教師間?的不平衡。?我們發(fā)現(xiàn)一?些熱衷于教?研的老師，?綜合實(shí)踐活?動(dòng)開(kāi)展的效?果好，對(duì)學(xué)?生有益的影?響也大。下?一階段應(yīng)在?鼓勵(lì)教師開(kāi)?展綜合實(shí)踐?活動(dòng)上多下?功夫。3?、對(duì)開(kāi)展綜?合實(shí)踐活動(dòng)?教師，中期?督促和中期?評(píng)估不夠，?今后，將在?如何評(píng)價(jià)綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程，如何?評(píng)價(jià)開(kāi)展綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程教師，?如何督促學(xué)?生積極參與?綜合實(shí)踐活?動(dòng)，并對(duì)其?進(jìn)行有效評(píng)?價(jià)上多下功?夫。綜合?實(shí)踐自我評(píng)?價(jià)范文二?在這次的活?動(dòng)中，我覺(jué)?得我比上次?進(jìn)步了很多?，向老師、?家長(zhǎng)們提問(wèn)?時(shí)也充分顯?現(xiàn)出了我大?膽的個(gè)性。?每當(dāng)組員遇?到困難時(shí)，?我總能及時(shí)?的伸出援助?之手和他們?一起努力，?排除困難。?在此次活動(dòng)?中，我的工?作責(zé)任心和?應(yīng)變能力得?到了明顯的?提高，因此?，我希望在?下一次的研?究性活動(dòng)中?，能夠獲得?更多的意外?收獲。這?樣實(shí)踐的活?動(dòng)，見(jiàn)證了?我們每個(gè)人?的成長(zhǎng)歷程?。我曾經(jīng)認(rèn)?為這樣的活?動(dòng)“soe?asy”，?但誰(shuí)知道行?動(dòng)起來(lái)，我?們都暈頭轉(zhuǎn)?向了。然而?，經(jīng)過(guò)這樣?的兩次實(shí)踐?，我覺(jué)得自?己的___?能力有了很?大的提高。?而且，自己?以前馬馬虎?虎的態(tài)度也?改變了不少?，同時(shí)也懂?得了團(tuán)隊(duì)精?神的重要性?。（范本）?像這樣的?實(shí)踐活動(dòng)我?已經(jīng)參加了?兩次，在此?次活動(dòng)中，?我自我感覺(jué)?還不錯(cuò)。雖?然是第二次?接觸這樣的?活動(dòng)了，但?還存在很多?問(wèn)題，出錯(cuò)?的地方比較?頻繁，我還?發(fā)現(xiàn)自己有?很多不足之?處，還需要?繼續(xù)學(xué)習(xí)。?這次的課題?使我感受到?：要想成功?，就必須要?具備艱苦奮?斗的精神和?信心，必須?堅(jiān)持下來(lái)才?有可能成功?。經(jīng)過(guò)一?次的訓(xùn)練，?使我在這次?的課題研究?中又成長(zhǎng)一?次。在面對(duì)?困難時(shí)，不?會(huì)再像以前?的膽怯了，?也不會(huì)一味?的退縮。反?而對(duì)自己更?加的充滿信?心，把困難?當(dāng)做成功的?墊腳石，一?步一步的向?上爬。對(duì)于?自己的這次?表現(xiàn)，自我?感覺(jué)還是蠻?好的，至少?不上一次有?經(jīng)驗(yàn)多了，?以后還要繼?續(xù)努力才行?。加油。?經(jīng)過(guò)兩次的?研究性學(xué)習(xí)?，我學(xué)到了?很多日常學(xué)?習(xí)之外的東?西，經(jīng)過(guò)多?次的校外交?流，我的社?交能力有了?很大的提高?，以前的膽?怯也已不復(fù)?存在了?，F(xiàn)?在的自己算?是成熟了不?少，更重要?的是，在這?次的活動(dòng)過(guò)?程中，我們?團(tuán)隊(duì)的互相?勉勵(lì)和大家?堅(jiān)持不懈的?精神深深的?烙印在我心?中。這次?活動(dòng)讓我學(xué)?會(huì)了壯膽，?學(xué)會(huì)了為他?人著想。在?現(xiàn)實(shí)生活中?，我覺(jué)得最?重要的一點(diǎn)?就是：要有?愛(ài)。我們生?活在同一個(gè)?家園里，每?個(gè)人都會(huì)有?不如意的時(shí)?候，因此，?我們要學(xué)會(huì)?多為別人著?想。當(dāng)他們?遇到困難的?時(shí)候，伸出?我們的援助?之手，能幫?則幫。這有?這樣我們的?家園才會(huì)變?得更加的和?諧美滿。?這次的實(shí)踐?活動(dòng)總的來(lái)?說(shuō)，還是很?成功的，這?次的課題研?究又讓我有?了很多的意?外收獲，感?覺(jué)自己這次?做的還是蠻?好的，組長(zhǎng)?交給我的任?務(wù)，我已經(jīng)?完成，各個(gè)?成員都很認(rèn)?真，這次任?務(wù)完成的非?常愉快。希?望在以后的?研究性學(xué)習(xí)?中我能表現(xiàn)?得更好。?像此類的實(shí)?踐活動(dòng)，我?是第二次參?加了，但仍?然會(huì)有些緊?張，不知從?何下手。經(jīng)?過(guò)老師和同?學(xué)們的鼓勵(lì)?，最終，我?還是鼓起了?勇氣，并且?順利的完成?了任務(wù)。在?這之前也曾?遇到不少困?難，比如去?訪問(wèn)別人時(shí)?總是落意而?歸，又沒(méi)有?充足的資料?，但是在眾?多同學(xué)的共?同努力下，?我們還是較?好的完成任?務(wù)。由此，?我深深的感?受到了：要?成功，就必?須要有奮斗?的精神和信?心。因?yàn)槲?深知成功的?密決：堅(jiān)持?不懈，終會(huì)?成功。經(jīng)?過(guò)這次的課?題研究，自?我感覺(jué)良好?。讓我認(rèn)識(shí)?到在面對(duì)困?難時(shí)，不會(huì)?再膽怯，不?會(huì)在退縮。?我要對(duì)自己?更加的有信?心，有勇氣?去面對(duì)這些?所謂的困難?，而且我還?學(xué)會(huì)了幫助?別人，將這?些經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)?一滴地積累?下來(lái)，希望?下次我會(huì)更?加的自信，?更加的成功?。綜合實(shí)?踐活動(dòng)的“?自我反思性?評(píng)價(jià)”綜?合實(shí)踐活動(dòng)?要求新的評(píng)?價(jià)觀念與評(píng)?價(jià)策略，它?___以量?化手段進(jìn)行?等級(jí)化的的?評(píng)價(jià)，主張?采用“自我?參照”標(biāo)準(zhǔn)?，引導(dǎo)學(xué)生?對(duì)自己在綜?合實(shí)踐活動(dòng)?中的各種表?現(xiàn)進(jìn)行“自?我反思性評(píng)?價(jià)”，即以?學(xué)生自身的?發(fā)展為評(píng)價(jià)?基礎(chǔ)，突出?自己或小組?在實(shí)踐活動(dòng)?中的體驗(yàn)，?注重情感、?態(tài)度與價(jià)值?觀等的發(fā)展?變化。那么?，如何進(jìn)行?“自我反思?性評(píng)價(jià)”呢?。一、“?體驗(yàn)日記”?：心路寫(xiě)真?綜合實(shí)踐?活動(dòng)較之其?他課程的一?個(gè)突出特點(diǎn)?就是親歷性?。有實(shí)踐必?然就要親歷?，在親歷中?就有自己活?生生的體驗(yàn)?，有酸楚，?有愉悅，可?催人振奮，?可發(fā)人深省?。同樣的活?動(dòng)，不同的?學(xué)生就有不?同的體驗(yàn)與?感受，這是?因?yàn)閭€(gè)人性?情、社會(huì)閱?歷有別。所?以只有學(xué)生?個(gè)人才知道?從中感受到?了什么，體?驗(yàn)到了什么?。因此在每?次活動(dòng)之后?，我都讓學(xué)?生記錄《我?成長(zhǎng)，我反?思》的體驗(yàn)?日記。其內(nèi)?容先是談?wù)?活動(dòng)之前自?己的構(gòu)思，?然后簡(jiǎn)要介?紹自己是如?何參與本次?活動(dòng)的，最?后重點(diǎn)談?wù)?活動(dòng)之后的?感想。可以?是收獲，也?可以是遺憾?，有話則長(zhǎng)?，無(wú)話則短?，只要是情?感的自然流?露。通過(guò)成?長(zhǎng)記錄，學(xué)?生看到了自?己進(jìn)步的軌?跡，發(fā)現(xiàn)自?己的不足，?并強(qiáng)化了自?我反省和自?我評(píng)價(jià)能力?，促使學(xué)生?人格的提升?。二、“?擂臺(tái)大賽”?：合力展現(xiàn)?綜合實(shí)踐?活動(dòng)，大多?數(shù)情況下是?以小組為單?位，通過(guò)共?同合作而完?成的。這種?合作較之學(xué)?科類課程課?堂上的合作?更需要有較?強(qiáng)的合作能?力，既要明?確分工，又?要互相監(jiān)督?、互相配合?。所以進(jìn)行?綜合實(shí)踐活?動(dòng)是對(duì)小組?整體行為的?一種檢驗(yàn)，?既有精神面?貌的，又有?活動(dòng)計(jì)劃、?實(shí)施，還有?結(jié)果等呈現(xiàn)?方式。我通?過(guò)擺“擂臺(tái)?”的方法來(lái)?盡情展現(xiàn)小?組合作的成?果，每期設(shè)?立“擂主”?，下一期參?與者向“擂?主”挑戰(zhàn)。?擺“擂臺(tái)”?不是互相攻?擊，而是在?互相欣賞的?基礎(chǔ)上展現(xiàn)?自己的“亮?點(diǎn)”，沒(méi)有?最好，只有?更好。其目?的決不是評(píng)?出孰優(yōu)孰劣?，而是通過(guò)?此舉來(lái)提高?大家的實(shí)踐?能力，提升?大家的活動(dòng)?品位，讓學(xué)?生真正意識(shí)?到搞實(shí)踐活?動(dòng)不是為完?成教師的布?置任務(wù)，更?不是熱熱鬧?鬧的游戲，?它是提升自?身能力的學(xué)?習(xí)。三、?“活動(dòng)展板?”：智慧結(jié)?晶每一次?活動(dòng)也總有?一些令人難?忘的鏡頭，?或是成功的?喜悅，或是?失敗的沮喪?，不論怎樣?的感受對(duì)于?學(xué)生來(lái)說(shuō)都?是成長(zhǎng)的見(jiàn)?證。成功了?是成長(zhǎng)，失?敗了也是成?長(zhǎng)。為了展?現(xiàn)班級(jí)成長(zhǎng)?的足跡及風(fēng)?采，我班每?次活動(dòng)后都?要做一期“?活動(dòng)展板”?，內(nèi)容豐富?多彩，可以?是照片，可?以是活動(dòng)方?案，也可以?是自己的反?思小記。這?些內(nèi)容是從?全班各小組?篩選出來(lái)的?，每一期由?一小組負(fù)責(zé)?篩選、組稿?與排版，充?分放手讓學(xué)?生自己來(lái)安?排，教師不?作任何干預(yù)?。如果一期?出不完，還?可以分兩期?、三期，讓?學(xué)生一睹自?己的風(fēng)采。?學(xué)生們從中?就會(huì)感受到?自豪，感受?到驕傲，更?會(huì)感受到一?種幸福，一?種成就。到?了期末，我?們?cè)龠M(jìn)行最?佳展板評(píng)比?，通過(guò)評(píng)比?，使學(xué)生感?受到了成長(zhǎng)?的喜悅與幸?福。第四?篇：綜合實(shí)?踐課程評(píng)價(jià)?鹽窩鎮(zhèn)十南?小學(xué)綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?綜合實(shí)踐活?動(dòng)的評(píng)價(jià)，?主要表現(xiàn)在?以下幾個(gè)方?面：1、?重視過(guò)程評(píng)?價(jià)本課程?目標(biāo)的重點(diǎn)?在于培養(yǎng)學(xué)?生的態(tài)度和?能力，而非?知識(shí)和技能?。所以評(píng)價(jià)?時(shí)，不應(yīng)該?過(guò)于看重于?學(xué)生所獲得?的知識(shí)的多?少及作品的?優(yōu)劣，而應(yīng)?特別___?學(xué)生參與的?態(tài)度、解決?問(wèn)題的能力?和創(chuàng)造性，?___學(xué)習(xí)?的過(guò)程和方?法，___?交流與合作?，___動(dòng)?手實(shí)踐以及?所獲得的經(jīng)?驗(yàn)與教訓(xùn)。?困此要采用?形成性評(píng)價(jià)?的方式，一?般不采用等?級(jí)評(píng)分的方?法，重視對(duì)?過(guò)程的評(píng)價(jià)?和在過(guò)程中?的評(píng)價(jià)，使?評(píng)價(jià)成為學(xué)?生學(xué)會(huì)實(shí)踐?和反思、發(fā)?現(xiàn)自我、欣?賞別人的過(guò)?程。同時(shí)要?強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的?激勵(lì)性，鼓?勵(lì)學(xué)生發(fā)揮?自己的個(gè)性?特長(zhǎng)，施展?自己的才能?，努力形成?激勵(lì)廣大學(xué)?生積極進(jìn)取?、勇于創(chuàng)新?的氛圍。?2、以學(xué)生?自我評(píng)價(jià)為?主本課程?的評(píng)價(jià)可采?用多種方式?，如對(duì)書(shū)面?材料的評(píng)價(jià)?與對(duì)學(xué)生的?口頭報(bào)告、?活動(dòng)、展示?的評(píng)價(jià)相結(jié)?合；教師評(píng)?價(jià)與學(xué)生的?自評(píng)、互評(píng)?相結(jié)合；小?組的評(píng)價(jià)與?組內(nèi)個(gè)人的?評(píng)價(jià)相結(jié)合?等。其中以?學(xué)生的自我?評(píng)價(jià)為主。?由于是讓學(xué)?生自我評(píng)價(jià)?，其壓力較?小，學(xué)生可?以充分地暢?談自己參與?活動(dòng)的體驗(yàn)?、經(jīng)驗(yàn)和教?訓(xùn)，自由地?交換意見(jiàn)。?同時(shí)，這種?___和個(gè)?人的自我評(píng)?價(jià)也可以使?學(xué)生享受到?健康的民主?風(fēng)氣的熏陶?和教育。?3、評(píng)價(jià)的?開(kāi)放性本?課程具有開(kāi)?放性的特點(diǎn)?，（范本）?評(píng)價(jià)也應(yīng)該?具有開(kāi)放性?，在學(xué)生自?我評(píng)價(jià)的基?礎(chǔ)上，應(yīng)盡?可能采用_?__討論和?交流的形式?，將個(gè)人和?小組的經(jīng)驗(yàn)?及成果展示?出來(lái)，并鼓?勵(lì)相互之間?充分發(fā)表意?見(jiàn)和評(píng)論。?這樣的評(píng)論?不僅可以使?學(xué)生吸收他?人的有益經(jīng)?驗(yàn)，而且還?可以促使學(xué)?生加深對(duì)問(wèn)?題的認(rèn)識(shí)，?有助于培養(yǎng)?學(xué)生敢于和?善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題并發(fā)表個(gè)?人見(jiàn)解的優(yōu)?良品質(zhì)。?從評(píng)價(jià)的科?學(xué)性、全面?性和可操作?性等原則出?發(fā)，結(jié)合活?動(dòng)課教學(xué)的?理論與實(shí)踐?，提出如下?的綜合實(shí)踐?活動(dòng)課教學(xué)?評(píng)價(jià)指標(biāo)體?系。十南?小學(xué)綜合?實(shí)踐評(píng)價(jià)制?度學(xué)生綜?合實(shí)踐評(píng)價(jià)?制度桓臺(tái)?縣馬橋鎮(zhèn)北?營(yíng)小學(xué)學(xué)?生綜合實(shí)踐?評(píng)價(jià)制度?綜合實(shí)踐活?動(dòng)是課改新?增設(shè)的必修?課程，既是?全新內(nèi)容，?又是課改的?亮，由于它?的目標(biāo)、內(nèi)?容、活動(dòng)方?式均不同于?學(xué)科課程，?因而，它的?評(píng)價(jià)也有特?殊性。一?、綜合實(shí)踐?活動(dòng)評(píng)價(jià)的?理念1、?評(píng)價(jià)的整體?觀要求在?評(píng)價(jià)中把課?程教學(xué)和評(píng)?價(jià)統(tǒng)整，使?它們?nèi)诤蠟?一個(gè)有機(jī)整?體，貫徹到?活動(dòng)中去進(jìn)?行。一方面?將學(xué)生在活?動(dòng)中的各種?表現(xiàn)和活動(dòng)?產(chǎn)品作為評(píng)?價(jià)他們學(xué)習(xí)?情況的依據(jù)?，另一方面?，注重把評(píng)?價(jià)作為師生?共同學(xué)習(xí)的?機(jī)會(huì)。2?、評(píng)價(jià)主體?的多元化?即教師、學(xué)?生、校外指?導(dǎo)教師，家?長(zhǎng)都可以作?為評(píng)價(jià)者，?并且注重學(xué)?生的自我反?思性評(píng)價(jià)，?以提高他們?辨別是非、?自我教育的?能力。3?、評(píng)價(jià)內(nèi)容?的過(guò)程性?即評(píng)價(jià)要重?視學(xué)生活動(dòng)?過(guò)程的評(píng)價(jià)?。評(píng)價(jià)內(nèi)容?應(yīng)揭示學(xué)生?在活動(dòng)過(guò)程?中的表現(xiàn)以?及他們是如?何解決問(wèn)題?的，重視學(xué)?生在過(guò)程中?獲得的寶貴?經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展?價(jià)值，通過(guò)?肯其活動(dòng)價(jià)?值，營(yíng)造體?驗(yàn)成功的情?景。二、?評(píng)價(jià)方式?綜合實(shí)踐活?動(dòng)的評(píng)價(jià)方?式多種多樣?，但無(wú)論何?種方式，都?要通過(guò)觀察?，記錄和描?述學(xué)生在活?動(dòng)過(guò)程中的?表現(xiàn)，作為?評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)?。在具體操?作中，“檔?案袋評(píng)定”?與“協(xié)商研?討式評(píng)定”?等方法被認(rèn)?為是非常有?效的評(píng)價(jià)方?法。1、?學(xué)生成長(zhǎng)記?錄1）、?活動(dòng)記錄。?包括學(xué)生記?錄下自己的?行動(dòng)、發(fā)現(xiàn)?和想法等，?還可以說(shuō)明?___選擇?這項(xiàng)活動(dòng)，?是如何進(jìn)行?的，如何完?成的等，這?樣可以使學(xué)?生對(duì)好的方?法進(jìn)行反思?和交流。?2）、評(píng)價(jià)?資料：活動(dòng)?檔案還包括?教師或家長(zhǎng)?對(duì)學(xué)生活動(dòng)?的評(píng)語(yǔ)及學(xué)?生積累的資?料和相關(guān)的?研究成果等?。3）、問(wèn)?卷調(diào)查表：?在某一活動(dòng)?進(jìn)行完后，?老師提供調(diào)?查表，學(xué)生?通過(guò)填寫(xiě)問(wèn)?卷的形式對(duì)?自己在活動(dòng)?中的所感、?所做進(jìn)行反?思。教師也?可以根據(jù)學(xué)?生的反思調(diào)?整活動(dòng)策略?，激發(fā)并維?持學(xué)生對(duì)活?動(dòng)的興趣。?進(jìn)行檔案?袋評(píng)定應(yīng)注?重以下一些?問(wèn)題：1?）、教師要?鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)?生建立自己?的綜合實(shí)踐?活動(dòng)檔案，?以使學(xué)生深?入地了解和