職業(yè)技術學院職教名師工作室和技藝技能傳承創(chuàng)新平臺管理辦法(試行)

XXXX職業(yè)技術學院職教名師工作室和技藝技能傳承創(chuàng)新平臺管理辦法(試行)第一章

總

則第一條

為進一步發(fā)揮我院名師和技藝技能大師的示范引領作用，提升教師隊伍整體水平和技藝技能傳承創(chuàng)新能力,探索人才培養(yǎng)新機制。根據(jù)《關于印發(fā)〈XX省職業(yè)教育名師工作室管理辦法〉和〈XX省職業(yè)教育技藝技能傳承創(chuàng)新平臺管理辦法〉的通知》（X教師處函〔20XX〕43號）文件要求，結合我院實際，特制訂本辦法。第二條

XX省教育廳已公布立項建設的省級職業(yè)教育名師工作室(以下簡稱“工作室”）和省級職業(yè)教育技藝技能傳承創(chuàng)新平臺（以下簡稱“平臺”）是以工作室或平臺主持人為核心，職業(yè)院校教師和企業(yè)技術人員為主要成員。第三條

工作室和平臺要以“四有”好老師為標準,以先進的職業(yè)教育理念為指導,緊跟產業(yè)發(fā)展,厚植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,打造一支有成就、有影響的教育教學專家和高技藝技能教師隊伍,促進技術技能教學研究、改革的不斷深化和教學效果的不斷提高,深化產教融合、校企合作,傳承與創(chuàng)新非物質文化遺產。第二章

管理體制與職責第四條

工作室和平臺實行學院職能部門、二級教學單位和項目負責人三級管理體制。學院層面由組織人事處、教務處、科研處、財務處相關職能部門負責管理；二級教學單位負責本部門所屬項目的具體管理；工作室和平臺負責人負責具體工作實施。第五條

職能部門職責（一）組織人事處職責組織人事處是工作室和平臺建設實施的第一責任主體，主要負責工作室和平臺建設總體規(guī)劃，并協(xié)調相關部門在場地、人員、經(jīng)費、待遇等方面給工作室和平臺建設提供支持；組織評審立項、實施過程管理和質量監(jiān)控，開展考核與驗收；負責省級或國家級工作室和平臺校內遴選推薦等。（二）教務處職責教務處負責省級工作室和平臺相關專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)建設等具體指導，并負責相關教學項目資金配套管理。（三）科研處職責科研處負責省級工作室和平臺的成果管理，包括成果認定與備案管理、成果產權管理和成果轉化管理。（四）財務處職責財務處負責資金預算指導、財務管理和會計核算工作。（五）資產管理辦公室職責資產管理辦公室負責組織相關項目進行招標采購、設備驗收及入庫。第六條

二級教學單位職責負責本單位所屬工作室和平臺具體工作指導、條件支持、過程管理、項目可行性論證等，并配合組織人事處、教務處、科研處、財務處、資產管理辦公室進行考核驗收、資金使用、設備管理等。第七條

項目負責人具體任務項目負責人是工作室和平臺建設的直接責任人，負責組建研修團隊，確定研修主題，帶領成員開展協(xié)同研修、共同培育成果。項目負責人全面主持工作室和平臺的工作，制定本工作室和平臺建設方案和成員培養(yǎng)方案,包括培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內容、培養(yǎng)形式、培養(yǎng)考核等;指導和幫助工作室和平臺成員在工作周期內達到培養(yǎng)目標；制定每學年工作室和平臺建設計劃，包括建設目標、建設內容、預期效果等；制定本工作室和平臺的日常管理制度。

（一）名師工作室負責人建設期任務（1）師德師風建設全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。將“四有”好老師標準、四個“引領人”和四個“相統(tǒng)一”等要求，貫穿于教書育人全過程。以德立身、以德立學、以德立教，模范踐行社會主義核心價值觀，志存高遠，淡泊名利，為人師表。名師工作室成員應至少獲得

1項校級及以上師德標兵、優(yōu)秀教師、最美教師等榮譽稱號。（2）培育優(yōu)秀骨干教師充分發(fā)揮名師和行業(yè)企業(yè)專家傳幫帶作用，以名師為引領，以中青年教師和企業(yè)一線技術能手為骨干，以學院為主，校企結合，深入開展學習、交流、研究、合作，增強人才培養(yǎng)、科技研發(fā)、社會服務能力和水平，建成結構合理、梯次有序、理論知識扎實、技術技能過硬的優(yōu)秀教師團隊。建設期內，至少建設教學團隊

1個，培養(yǎng)教學名師或青年技能名師

1人。（3）推動教育教學改革建立產業(yè)結構調整驅動專業(yè)改革機制，調整專業(yè)結構，聚焦專業(yè)方向，優(yōu)化資源配置，整體提升專業(yè)發(fā)展水平。建設期內，按照省級品牌專業(yè)建設標準建設專業(yè)

1個。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進現(xiàn)代學徒制試點，完善校企協(xié)同育人機制，健全技術技能人才培養(yǎng)體系。建設期內，積極申請和承擔現(xiàn)代學徒制或校企合作一體化辦學等省級及以上試點項目。加強工學結合課程建設，深入推進教學模式改革，建設共享型專業(yè)教學資源庫和精品資源共享課。成果主要包括中高職人才貫通培養(yǎng)改革方案、理實一體化課例（教案、說課稿、課件、講課視頻）、校本教材、數(shù)字化教學資源、教學研究項目及論文等。（4）開展教研科研活動堅持問題導向，圍繞職業(yè)教育教學改革與人才培養(yǎng)中的重點和難點問題，開展教育教學研究，在教育思想、內容、方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛應用于教學過程，不斷提高人才培養(yǎng)質量。開展教育教學研究，形成一批貼近教學實踐、效果明顯的職業(yè)教育優(yōu)秀成果。建設期內，至少申報省級及以上教學成果獎1項。發(fā)揮名師工作室成員協(xié)同優(yōu)勢，與企業(yè)共同開展技術攻關、工藝改進及研發(fā)活動，及時將最新科研成果融入教學，推動名師工作室整體教科研水平不斷提高。建設期內，積極承擔省級及以上縱向科研項目，根據(jù)工作室特點探索技術服務創(chuàng)新。（5）強化協(xié)同研修與創(chuàng)新鼓勵進行區(qū)域或相近專業(yè)中高職跨校協(xié)同研修。由高職院校的名師工作室主持人牽頭，組織中職和高職銜接專業(yè)的教師開展多種形式的團隊研修和協(xié)同創(chuàng)新，廣泛開展中高職教師團隊研修和技藝技能傳授活動，生成一批優(yōu)質研修資源，示范引領校本研修模式，打造一批定期研修、協(xié)同研究、常態(tài)合作的中高職研修團隊，促進中高職教師實踐教學能力、科研教研能力、團隊協(xié)作能力、技術應用與創(chuàng)新能力協(xié)同提升。（6）提高社會服務能力鼓勵開展社會培訓、技術服務、師資培訓、崗位培訓等多種形式的社會服務活動。以名師工作室為依托，強化指導隊伍建設，著力培養(yǎng)技術技能過硬的優(yōu)秀指導教師，開展校際教師研修服務，承擔職業(yè)院校師資培訓。建設期內，服務學生實踐技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，指導實施學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，指導實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，組織開展教師和學生技能大賽；積極參加信息化教學大賽、職業(yè)院校技能大賽，積極指導學生參加職業(yè)院校技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。發(fā)揮名師工作室服務功能，積極開展校際、校企協(xié)作，為企業(yè)職工培訓和社區(qū)教育提供信息咨詢、技術指導等服務，提高對區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的貢獻度，廣泛開展企業(yè)職工培訓和社區(qū)教育，提供信息咨詢、技術指導等服務，建設期內，積極開展社會培訓。（7）特色創(chuàng)新名師工作室應根據(jù)自身特點，從工作室運行模式、社會服務、科技創(chuàng)新、師資隊伍建設、人才培養(yǎng)等方面，創(chuàng)新性的開展工作，產出一批特色鮮明、有一定影響力，可推廣的優(yōu)秀成果。（二）技藝技能傳承創(chuàng)新平臺負責人建設期任務（1）開展傳統(tǒng)（民族）技藝傳承圍繞全省民族傳統(tǒng)工藝與非物質文化遺產保護、傳承和創(chuàng)新，開展技藝教學、研究、展示、交流和傳播活動，吸引校內外師生積極參與傳統(tǒng)技藝學習、傳承，推動民族傳統(tǒng)工藝與非物質文化遺產實現(xiàn)代際傳承。建設周期內每年度應在校內外展示研修成果

2次以上。（2）新產品、新技術技能的開發(fā)與應用服務“中國制造

2025”和“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展，以十大高端制造業(yè)領域技術和生產發(fā)展為重點，圍繞新技術、新業(yè)態(tài)、新產業(yè)、新崗位要求，發(fā)揮技能名師和行業(yè)企業(yè)技術專家技術技能領軍作用，開展新技術技能的開發(fā)和應用。發(fā)揮平臺團隊優(yōu)勢，立足企業(yè)生產技術難題，服務企業(yè)技術進步和轉型升級，開展技術創(chuàng)新、產品研發(fā)。提升教師科技研發(fā)和技術服務能力。建設期內應完成高水平縱向教科研課題或企業(yè)橫向課題

1項以上，主持人及其成員取得一定數(shù)量的高質量的研究成果（研究報告、論文、獎勵、專利、教材、標準、專著、媒體刊載等）。（3）實習實訓資源開發(fā)發(fā)揮平臺產業(yè)技術優(yōu)勢，提升專業(yè)實訓設備水平，建設或基于虛擬仿真實訓系統(tǒng)，開發(fā)實習實訓教學項目、內容和資源，推行線上線下混合式教學模式，采用項目式、案例式、參與式等教學方法，提高教師教學能力。在建設期內完成至少

2個以上相關專業(yè)實驗（實訓、實習）數(shù)字化資源開發(fā)，并推廣應用。（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育圍繞技藝技能創(chuàng)新、應用、傳承，拓展師生共同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式，開展技術創(chuàng)新、創(chuàng)意設計、創(chuàng)業(yè)計劃等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，加強交流研討，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。建設期內開展校內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動

3次以上，或參加市級及以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

2次以上。（5）團隊建設平臺成員至少

8人，其中學?！半p師型”骨干教師不少于

4人、行業(yè)企業(yè)技術專家或企業(yè)生產一線技術能手不少于

2人等。通過研修活動培養(yǎng)在某一方面學有專長、術有專攻的知名教師，打造一支在全省乃至全國有成就、有影響的教師隊伍。建設期內至少培養(yǎng)市級人才

1人以上，20%以上成員獲得校級及以上人才稱號（榮譽）。（6）特色創(chuàng)新傳承創(chuàng)新平臺應在運行機制、研修模式、校企合作、成果推廣模式等方面積極探索與創(chuàng)新，積累經(jīng)驗，形成特色，并在區(qū)域內產生較大的影響力。第三章

成員管理第八條

成員根據(jù)“優(yōu)先支持、按需配備、動態(tài)管理、優(yōu)進劣退”原則進行管理。具體實施時由工作室和平臺主持人提出人員構成，所在二級學院和組織人事處審批成立。在機構運行過程中，對成員進行考核，考核不合格者或者因有實際困難、工作調整等原因無法繼續(xù)參與工作者，進行調整優(yōu)化，擇優(yōu)補充。第四章

經(jīng)費管理第九條

省級工作室和平臺資金全部納入學院財務統(tǒng)一管理，單獨核算，?？顚Ｓ?。（一）經(jīng)費實行專款專用，主要用于師資培養(yǎng)培訓、課題研究、資源開發(fā)、項目研發(fā)、企業(yè)實踐等。工作室和平臺要嚴格按照中央、省出臺的有關項目經(jīng)費管理使用規(guī)定合理使用，接受教育、財政和監(jiān)察等部門的監(jiān)督檢查。學院相關職能部門負責對單位內工作室和平臺的經(jīng)費使用情況進行監(jiān)督和審查。（二）學院將按照省市文件要求每年配套常規(guī)經(jīng)費用于工作室或平臺的建設，人均常規(guī)經(jīng)費不少于文件要求。（三）項目負責人是資金使用與管理的第一責任人。項目負責人負責資金預算和決算編制、資金使用、績效支出方案制訂等。第五章

考核工作和獎勵第十條

省教育廳組織專家依據(jù)績效考核評價體系對工作室和平臺建設情況進行績效考核。第十一條

考核分為年度考核和期滿考核，年度考核采取隨訪、查看年度工作總結報告及其支撐資料等方式進行。期滿考核由省教育廳教師工作處組織專家對工作室進行評價考核，主要通過自評匯報、座談和查閱資料并結合專家合議后獲得考核結果。第十二條

建設期內如有以下情形,將停止工作室和平臺建設：(一)成員有師德失范行為，經(jīng)查證屬實的；(二)主持人因故無法繼續(xù)開展工作,所在二級學院又無法找出替代人選者；(三)年度考核不合格,經(jīng)整改后仍然不能達到要求者；(四