高考中常見(jiàn)的六種病句類型

-.z.高考中常見(jiàn)的六種病句類型〔一〕語(yǔ)序不當(dāng)。語(yǔ)序不當(dāng)主要有以下類型：1、名詞附加語(yǔ)的多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)；2、動(dòng)詞的附加語(yǔ)的多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)；3、虛詞的位置安排得不恰當(dāng)；特別是"把〞字短語(yǔ)位置不當(dāng)。1)名詞附加語(yǔ)——多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)。多項(xiàng)定語(yǔ)的正確次序一般可按以下次序排列：a.表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；b.指稱或數(shù)量的短語(yǔ)；c.動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；d.形容詞或形容詞短語(yǔ)；e.名詞或名詞短語(yǔ)。另外，帶"的〞的定語(yǔ)放在不帶"的〞的定語(yǔ)之前。例:一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)歷的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。正確次序：國(guó)家隊(duì)的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)歷的(動(dòng)詞短語(yǔ))優(yōu)秀的(形容)籃球(名詞)教練。下面的句子里的附加語(yǔ)的次序是不符合一般習(xí)慣的。①許多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。②在新中國(guó)的建立事業(yè)上，發(fā)揮著他們無(wú)窮的蘊(yùn)藏著的力量。③里面陳列著各式各樣列寧過(guò)去所使用的東西。④夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著⑤這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。⑥他把我們幾個(gè)團(tuán)的負(fù)責(zé)干部叫到一起。下面句子里數(shù)量的表示法不妥。⑦工作者的多數(shù)是農(nóng)村來(lái)打工的。⑧解放前，約有百分之七十的中國(guó)農(nóng)業(yè)人口是貧雇農(nóng)。2)動(dòng)詞的附加語(yǔ)——多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)。復(fù)雜狀語(yǔ)排列大致為：a.表目的或原因的介賓短語(yǔ)；b.表時(shí)間或處所的；c.表語(yǔ)氣(副詞)或?qū)ο蟮?介賓短語(yǔ))；d.表情態(tài)或程序的。另外，表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心語(yǔ)前。例如：在休息室里許多教師昨天都同他熱情的交談。正確次序：許多教師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情的(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。①迎面吹來(lái)的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)寒戰(zhàn)。②美國(guó)有十五個(gè)州制止黑人在娛樂(lè)場(chǎng)所與白人享有平等的地位。③這期研究班是全國(guó)職工教育管理委員會(huì)和國(guó)家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦。3)虛詞的位置。副詞和連詞位置不恰當(dāng)：①留在幼兒園的孩子們，都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在新釘起來(lái)的木版床上。②如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。③要是一篇作品里的思想是有問(wèn)題的，則文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。④他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。介詞短語(yǔ)的位置不當(dāng)：⑤蘇聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動(dòng)物的條件反射試驗(yàn)，把動(dòng)物用繩子縛在試驗(yàn)的架子上。〔二〕搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)主要有以下類型：主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)、一面與兩面搭配不當(dāng)、否認(rèn)與肯定搭配不當(dāng)。(1)主謂搭配不當(dāng)①本世紀(jì)初，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)進(jìn)入WTO的目標(biāo)。②中國(guó)人民的解放在民族關(guān)系起了根本的變化。③我覺(jué)得這個(gè)答復(fù)，和對(duì)這些問(wèn)題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。④我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。(2)動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)①他多么渴望一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)呀?、诮夥徘?，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。③但也存在著幾個(gè)缺點(diǎn)需要我們努力。(3)狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)①這次大會(huì)上，對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛意見(jiàn)。這一類搭配不當(dāng)常和語(yǔ)序不當(dāng)有穿插的地方。(4)一面與兩面搭配不當(dāng)①做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。②藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。(5)否認(rèn)與肯定搭配不當(dāng)①我想這應(yīng)該是不必表達(dá)的，沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出的。②我們并不完全否認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)這希望是非常渺茫的。③會(huì)員家屬除憑發(fā)出的入場(chǎng)券外，并須有家屬徽章，無(wú)二者之一即不能入場(chǎng)?！踩吵煞謿埲背煞謿埲敝饕幸韵骂愋停喝鄙僦髡Z(yǔ)、缺少謂語(yǔ)、缺少賓語(yǔ)、缺少修飾成分。(1)缺少主語(yǔ)①由于她這樣好的成績(jī)，得到了教師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。②十月十四日，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也創(chuàng)刊了。③通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我受到深刻的教育。(2)缺少謂語(yǔ)①可見(jiàn)對(duì)工人階級(jí)的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。②最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。(3)缺少賓語(yǔ)①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書(shū)。②我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課回憶上節(jié)課的內(nèi)容。二、講授新課〔四〕成分贅余成分贅余主要有以下類型：堆砌、重復(fù)、可有可無(wú)、應(yīng)刪去"的〞字。(1)堆砌①要考慮我國(guó)政治與文化環(huán)境的需要，開(kāi)展我們的出版業(yè)。②現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。(2)重復(fù)①一年來(lái)，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ鞲?，獲得了一定的工作經(jīng)歷。②其實(shí)這是過(guò)慮的想法。(3)可有可無(wú)①不知不覺(jué)就走了十里路左右的距離。②父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。(4)應(yīng)刪去"的〞字①出人意料的，今年三月，物價(jià)的下跌，后來(lái)慢慢地穩(wěn)定了。②由于歷代動(dòng)亂和氣候潮濕，幾乎所有當(dāng)時(shí)的繪畫(huà)遭受消滅?！参濉硺?gòu)造混亂構(gòu)造混亂，又叫句式雜糅，主要有以下類型：舉棋不定、藕斷絲連、中途易轍、反客為主、構(gòu)造含混。(1)舉棋不定作者時(shí)而用這種構(gòu)造，時(shí)而用那種構(gòu)造，結(jié)果兩種構(gòu)造都用了。①多年來(lái)曾被方案經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)。②這種大方悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。(2)藕斷絲連構(gòu)造完整的一句話的最后一局部用做另一句的開(kāi)頭硬湊起來(lái)。①我們向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任。②你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見(jiàn)面的。(3)中途易轍一句話說(shuō)了一半，突然另起爐灶，重來(lái)一句。①例如杜重遠(yuǎn)以"閑話天皇"這篇文章，認(rèn)為是冒犯了日本皇帝，置之于獄，就是例子。②中國(guó)人民自從承受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命就在同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。(4)反客為主把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)做下半句的主語(yǔ)，因此而糾纏。①因此，當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)反包圍了，殲滅了無(wú)數(shù)匪軍。②恐懼分子的陰謀活動(dòng)是應(yīng)當(dāng)加以揭露，而且能夠把它揭露的。(5)構(gòu)造含混這樣的句子可以有兩種意思。①真人真事的創(chuàng)作方法，近幾年來(lái)曾提倡過(guò)，而且產(chǎn)生了許多寫真人真事的作品。②在舊社會(huì)，他利用開(kāi)當(dāng)鋪進(jìn)展殘酷的高利貸剝削人民?！擦痴Z(yǔ)意不明語(yǔ)意不明有兩種類型："費(fèi)解〞，"費(fèi)解〞指一句話不知道怎么講；"歧義〞，"歧義〞是一句話有兩種理解意。1、費(fèi)解①到參觀奧運(yùn)村及新改造后的"地鐵〞是我這次旅行的歸途。②從六十歲到九十九歲的老太太被特許坐著車子參加游行。2、歧義(1)兩種解釋一正一誤。①一輛乳黃和深紅色的電車**過(guò)去。②在幾天時(shí)里，我們的身體和精神都有很大的收獲，體重逐日增加(最高的達(dá)五公斤)，精神非常愉快。(2)兩各解釋都可能。①現(xiàn)全渠已勘測(cè)完畢144華里。②制介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。③校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆迎新會(huì)。(3)把讀者引入歧途。這種錯(cuò)誤在于字面上并無(wú)歧義，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面講，就是誤入歧途。①中華民人**國(guó)成立了，共同綱領(lǐng)公布了，婦女在法律上是平等了。②制造**花園口決口，直接淹沒(méi)豫皖兩省13個(gè)縣619萬(wàn)多人口。〔七〕不合邏輯這里要先界定一下病句中所說(shuō)的"不合邏輯〞的外延。首先，"語(yǔ)法不是邏輯〞，例如"白馬不是馬〞，這個(gè)句子構(gòu)造是正確的，從邏輯的角度分析是正確的，"白馬〞概念和"馬〞概念是種屬關(guān)系。但從語(yǔ)文字面的意思角度看"白馬〞應(yīng)該是"馬〞才對(duì)。其次，語(yǔ)言是交際的工具，有些話雖然用嚴(yán)格的邏輯眼光來(lái)分析有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去，但大家都這么說(shuō)，都懂得它的意思，交際雙方毫無(wú)誤會(huì)，站在語(yǔ)法的立場(chǎng)，就不能不成認(rèn)它是正確的。例如"好不熱鬧〞，按說(shuō)該是很不熱鬧的意思，但實(shí)際上等于"好熱鬧〞，甚至程度還要加深。以上兩種都不屬于"不合邏輯〞。這里的"不合邏輯〞指的是句子的意思在事理上講不過(guò)去。例如"學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分〞。這句話形式上跟"生物有動(dòng)物、植物和微生物之分〞是一樣的，但"動(dòng)物、植物和微生物〞加起來(lái)等于"生物〞，而"態(tài)度〞和"方法〞加起來(lái)不等于"學(xué)習(xí)〞，所以這句話就是"不合邏輯〞。下面是一些邏輯上有問(wèn)題的類型。不合邏輯主要有以下幾種類型：自相矛盾、范圍不清、強(qiáng)加因素、主客倒置。1、自相矛盾①過(guò)了一會(huì)兒，汽車突然漸漸地停下來(lái)了。②這增強(qiáng)了中國(guó)人民與侵略斗爭(zhēng)的無(wú)比力量。③他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。④我國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。2、范圍不清①?gòu)氖聵I(yè)的開(kāi)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。②他們一面拚命地向上爬，一面又不免跌落深淵。3、強(qiáng)加因素①最近我這位朋友去了一趟南方回來(lái)，結(jié)果他的思想依然如故。②因?yàn)樗麃?lái)自北方，思想根本上還是舊的一套。4、主客倒置①在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的時(shí)機(jī)是很少的。②去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比擬起來(lái)大不一樣。二、講授新課1、辨析語(yǔ)句是否有毛病，要掌握分析的方法，下面介紹幾種常用的方法。⑴語(yǔ)感審讀法調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，在審讀的過(guò)程中，從感性上發(fā)覺(jué)語(yǔ)句的毛病，即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否別扭。如別扭則再做分析比擬，明辨原因，加以修改。如：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克制了困難，勝利攀登到頂峰。——這個(gè)句子第一局部中的"不管……都極端不利〞顯然不合習(xí)慣，正確的說(shuō)法是"不管……多么不利〞、"盡管……非常不利〞。所以，要多讀名家作品，特別是語(yǔ)言大師的作品，積累語(yǔ)言材料，增強(qiáng)語(yǔ)感能力，語(yǔ)感強(qiáng)，一般的語(yǔ)病就能解決。⑵運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，化長(zhǎng)為短高考語(yǔ)病辨析題所給的句子普遍為長(zhǎng)句，正確的語(yǔ)句往往長(zhǎng)得讓考生起疑心，迷惑性大。其實(shí)，這并不可怕，我們可以運(yùn)用我們所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)，將長(zhǎng)句化短。方法是先將句子中的附加成分〔如定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)〕去掉，緊縮出主干，檢查主干是否完整、搭配是否得當(dāng)，如主干沒(méi)有問(wèn)題，再檢查局部的附加成分內(nèi)部是否有毛病、看修飾語(yǔ)與中心詞之間的關(guān)系是否得當(dāng)。如：過(guò)去幾萬(wàn)名地質(zhì)隊(duì)員經(jīng)過(guò)數(shù)十年才能做到的事情，資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可完成?！镁o縮法，這個(gè)句子的主干是"事情衛(wèi)星完成〞，"事情〞不能說(shuō)"完成〞，這里犯了搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。⑶抓關(guān)鍵詞，化隱為顯有些句子，很多內(nèi)容都是一看就明白是什么意思的，有語(yǔ)病的地方只在*些關(guān)鍵詞上，或語(yǔ)意不明，可以有不同的理解；或前后搭配失當(dāng)?shù)?。?duì)此，我們要將目光盯住這些關(guān)鍵詞，把隱藏其中的語(yǔ)病找出來(lái)。如："他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行〞——這句關(guān)鍵詞是"和〞字，因?yàn)?和〞既可作連詞，也可作介詞。作連詞時(shí)，意思是"他〞背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理兩個(gè)人自己去做*事；作介詞時(shí)，"他〞只背著總經(jīng)理一人，而跟副總經(jīng)理兩人一起去做*事。⑷注意敏感詞語(yǔ)這里說(shuō)的"敏感〞詞語(yǔ)也就是命題者經(jīng)常要設(shè)置"陷阱〞的地方。要注意這樣幾個(gè)方面：①并列關(guān)系的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，首先要看它的每一局部是否和前后相關(guān)的局部都搭配；其次要看并列的詞語(yǔ)間有無(wú)意義重復(fù)；再次，如果是并列名詞，要看有沒(méi)有外延穿插或相包容的情況。②"是否〞"能否〞。出現(xiàn)這類詞，就要查看句子是否前后照應(yīng)。③范圍副詞。出現(xiàn)范圍副詞，如"但凡〞"都〞"不少〞等，就要看其范圍限制是否符合事情。⑸仿造句式，化生為熟。因?yàn)楦呖荚囶}的取材較新，有些內(nèi)容對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)比擬生疏，因此我們不妨用比擬貼近自己生活的材料仿造一個(gè)句子，進(jìn)展比照，從比照中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如：這個(gè)經(jīng)歷值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視?！錁?gòu)造較復(fù)雜，先壓縮化簡(jiǎn)為"這值得他們的重視〞。再比照它的構(gòu)造造句："這值得他們學(xué)習(xí)〞、"這值得我們參觀。〞這三個(gè)句子和日常說(shuō)法相比多了一個(gè)"的〞字，原句要將"教師的重視〞中的"的〞刪去。⑹運(yùn)用邏輯知識(shí)，看是否合符事理。前面說(shuō)到，有些語(yǔ)病是因?yàn)椴缓线壿?，而中學(xué)教材又沒(méi)有選入關(guān)于邏輯知識(shí)的內(nèi)容，因此，我們有必要學(xué)一點(diǎn)關(guān)于概念、判斷、推理的邏輯知識(shí)。并從這些邏輯知識(shí)出發(fā)，來(lái)看句子所表達(dá)的意思是否符合邏輯，符合事理。如：①該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品……②但凡有出色成就的人，都是艱辛環(huán)境中磨煉成才的。①句"仿造偽劣產(chǎn)品〞是不合理的，應(yīng)改為"制造偽劣產(chǎn)品〞或"仿造名牌產(chǎn)品〞。②句用了"但凡……都〞這個(gè)全稱肯定判斷，言過(guò)其實(shí)了，應(yīng)將"但凡〞改為"大多〞，后邊刪去"都〞字。⑺辨析出語(yǔ)病，有時(shí)還有修改的問(wèn)題修改病句要從文章內(nèi)容和具體的語(yǔ)言環(huán)境出發(fā)，首先查出句子的毛病所在，再進(jìn)展妥當(dāng)?shù)奶幚?。修改病句是綜合性題目，它需要運(yùn)用多方面的知識(shí)，如扎實(shí)的語(yǔ)法根本知識(shí)，根底的邏輯常識(shí)〔如運(yùn)用概念要明確，判斷要恰當(dāng)?shù)取?，常用的修辭知識(shí)，豐富的語(yǔ)匯〔包括豐富的詞匯量，各種根本句式等〕，還要熟悉各種常見(jiàn)的語(yǔ)病類型。2、修改病句的原則、方法及解題過(guò)程。⑴原則①要最大限度地保持原意。②修改后再不能出現(xiàn)新的語(yǔ)病。③要保持句子的簡(jiǎn)潔。④要根據(jù)實(shí)際表達(dá)需要修改，不能為了改病句面改病句，改動(dòng)的字?jǐn)?shù)要盡量少。⑵方法——"對(duì)癥下藥〞〔以熟練掌握語(yǔ)法知識(shí)為前提，以熟悉各類常見(jiàn)語(yǔ)病類型為條件〕①補(bǔ)