美術(shù)課題小結(jié)

第85頁共85頁美術(shù)課題小結(jié)美術(shù)課題小結(jié)。我縣地方文化資非常豐富，我們課題組將享有“南國(guó)小長(zhǎng)城”之美譽(yù)的白崖寨作為《活動(dòng)式教學(xué)與地方文化資的開發(fā)和利用》課題研究的一個(gè)研究對(duì)象。通過屢次課題組會(huì)議，最終確定了研究方案。XX年10月29日，利用星期六的時(shí)間，課題組成員帶著五十名六年級(jí)的學(xué)生乘車到達(dá)白崖寨所在地的趾鳳鄉(xiāng)。趾鳳鄉(xiāng)政府非常重視我們這次課題研究，指派分管旅游的辦公室賀桂華主任熱情地接待了我們。通過采訪賀主任和當(dāng)?shù)氐囊恍├先耍屨n題組的老師和學(xué)生進(jìn)一步理解到了白崖寨的歷史和一些有趣的傳說。然后在趾鳳鄉(xiāng)白崖寨管理處負(fù)責(zé)人的向?qū)拢覀兩罨籽抡瘜?shí)地考察，通過攝影、寫生等形式記錄下了白崖寨的美麗風(fēng)光，并且學(xué)生根據(jù)白崖寨是一個(gè)古戰(zhàn)場(chǎng)的特征和一些美麗的傳說進(jìn)展了想像創(chuàng)作畫。這次調(diào)查研究，讓師生們的心靈與地方文化資進(jìn)展親密接觸，使我們感受很深。調(diào)研回來，我們根據(jù)搜集的相關(guān)資料，擬寫了課題的課程開發(fā)研究報(bào)告《南國(guó)小長(zhǎng)城——白崖寨》，把地方文化資與課堂教學(xué)進(jìn)展有效的整合，并且宋建軍老師上了一節(jié)研討課《白崖寨，我為你設(shè)計(jì)名片》，課后進(jìn)展了廣泛深化地研討，獲得了良好的教學(xué)教研效果。通過這次課題研究活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、美術(shù)教學(xué)資開發(fā)的重要性和必要性XX年6月《根底教育課程改革綱要〔試行〕》要求改變課程管理過于集中的狀況，增強(qiáng)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。新公布的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出我們的美術(shù)教育要“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流”、“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛”、“在廣泛的情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”等。從這種意義上說，讓學(xué)生接觸外鄉(xiāng)美術(shù)文化，理解當(dāng)?shù)厝宋臍v史、自然風(fēng)光、風(fēng)土人情，從而認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解外鄉(xiāng)文化，培養(yǎng)學(xué)生保持和傳承地方文化的意識(shí)，以適應(yīng)將來社會(huì)開展的需要。我們課題組選擇了具有鮮明地方文化特色的“南國(guó)小長(zhǎng)城——白崖寨”作為研究?jī)?nèi)容，第一次讓廣闊學(xué)生真正理解了這些珍貴地方文化資。通過把這些外鄉(xiāng)文化轉(zhuǎn)化為教育資，讓學(xué)生們明白了自己的責(zé)任感和傳承外鄉(xiāng)文化的決心。二、學(xué)校教育不能脫離生活本身通過對(duì)當(dāng)?shù)匚幕Y的調(diào)查研究，極大地豐富了美術(shù)教學(xué)資，我們把當(dāng)?shù)氐耐忄l(xiāng)文化與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生對(duì)外鄉(xiāng)文化充滿了好奇心，他們積極地參與到研究中，親自體驗(yàn)到了地方文化的精華所在，也影響到了他們的價(jià)值觀和身心的開展，真正地從生活中得到了啟迪，進(jìn)步了他們綜合素質(zhì)。三、通過課題研究，老師的新課改意識(shí)增強(qiáng)老師對(duì)課程的理解更深化了，他們從中明白了教學(xué)不只是忠實(shí)地傳遞和承受課程的過程，更是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。老師投身課改的熱情也更高漲了。老師的教育理論程度、教科研才能也得到顯著進(jìn)步。在地方文化資的開發(fā)和利用的課題研究中，他們參加了大量的理論學(xué)習(xí)，承當(dāng)有關(guān)的研究任務(wù)，撰寫了一些有價(jià)值的課題研究論文和新課程教學(xué)案例設(shè)計(jì)。這些過程也是自身進(jìn)步的過程。四、對(duì)今后研究的考慮：《南國(guó)小長(zhǎng)城——白崖寨》課題研究已告一段落，隨著美術(shù)課程改革的不斷深化，以及素質(zhì)教育的不斷向前開展，我們將面臨許多新的美術(shù)研究課題。為此，我覺得在下階段的課題研究中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：1、建立師資培訓(xùn)體系，做好課題研究的相關(guān)理論、技能準(zhǔn)備。老師在課題研究中起著引領(lǐng)示范的作用。他關(guān)系到課程改革的成敗，新課程的改革就要求老師自身改革。在改革中不斷成長(zhǎng)，才能擔(dān)當(dāng)教科研的重任。首先老師要進(jìn)展系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，并邀請(qǐng)專家作指導(dǎo)培訓(xùn)，使自己的理論程度盡快進(jìn)步。其次要進(jìn)步課題研究的策略，通過課題組會(huì)議、講座、研討課等來深化對(duì)課題的認(rèn)識(shí)和研究。2、要進(jìn)一步推進(jìn)、進(jìn)步課堂教學(xué)效益。把地方文化資更好地轉(zhuǎn)化為美術(shù)課堂教學(xué)資，讓學(xué)生受益。3、不斷加強(qiáng)階段目的的研究，適應(yīng)校本教材的推廣和使用。將美術(shù)課程資的開發(fā)和利用深化地推進(jìn)。通過這次課題的實(shí)驗(yàn)，我們有很多收獲，但更多地發(fā)現(xiàn)了自身的缺乏，如老師的教科研程度較低，學(xué)生的參與面不夠廣等問題一直困繞著我們。但通過本次課題研究，更多地讓我們美術(shù)老師得到了鍛煉，讓學(xué)生在外鄉(xiāng)文化中得以熏陶，使他們明白了自己的責(zé)任感，進(jìn)步了他們的美術(shù)學(xué)習(xí)才能。通過課題成果展示，讓更多的人理解了當(dāng)?shù)匚幕Y，這對(duì)民族文化的保護(hù)和傳承至關(guān)重要。美術(shù)課培訓(xùn)小結(jié)美術(shù)課程是陶冶高尚情操，進(jìn)步審美觀，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛的一門重要課程。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“通過學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺、觸覺，開展學(xué)生的空間思維和動(dòng)手才能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的理論才能，到達(dá)能用美術(shù)來表達(dá)自己的情感和思想，從而進(jìn)步學(xué)生的審美才能，完善人格。”4月26日至4月30日我在辛莊參加了為期五天地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)把五天的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：1、激發(fā)對(duì)美術(shù)的興趣，開展感知才能和形象思維才能。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的根本動(dòng)力之一。老師充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)對(duì)美術(shù)的興趣。使我們感受學(xué)習(xí)美術(shù)是一種樂趣，并在這樂趣中學(xué)習(xí)掌握美術(shù)的根本才能。2、樹立創(chuàng)新意識(shí)，開拓廣闊的課堂空間，促進(jìn)個(gè)性形成和全面開展。美術(shù)是用來表現(xiàn)豐富的生活、情感、事物的一種手法。事物、情感、是時(shí)時(shí)推陳出新的，創(chuàng)新精神也是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是教學(xué)的根本任務(wù)。培訓(xùn)老師放手讓我們創(chuàng)作，使我們?cè)谖逄熘袑W(xué)了不少新知識(shí)?？傊?，五天的培訓(xùn)已經(jīng)完畢了，但我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在理論中不斷理解，不斷進(jìn)步認(rèn)識(shí)程度，從課程改革的理念出發(fā)，改良我們的教育教學(xué)活動(dòng)方式，將其作為一個(gè)整體加以貫徹，在給予整體優(yōu)化的同時(shí)，真正在學(xué)習(xí)中不斷更新自身的觀念，為更全面地施行美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)而努力。美術(shù)課外活動(dòng)總結(jié)及小結(jié)美術(shù)課外活動(dòng)總結(jié)及小結(jié)-精選優(yōu)秀范文本學(xué)期美術(shù)課接近尾聲，現(xiàn)將本學(xué)期美術(shù)興趣小組工作做如下總結(jié)：一、指導(dǎo)情況：1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，努力做好學(xué)生的指導(dǎo)工作。積極查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。2、利用學(xué)科特點(diǎn)，和自身?xiàng)l件，組織局部學(xué)生參加美術(shù)興趣小組，活動(dòng)成果喜人。如低年級(jí)不少的學(xué)生繪畫功底大大進(jìn)步。3、敬崗愛崗，主動(dòng)向?qū)W校請(qǐng)纓加壓增負(fù)，任勞任怨，扎扎實(shí)實(shí)地做好本行工作。組織觀念強(qiáng)，能遵紀(jì)守法，堅(jiān)守工作崗位，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，每次都認(rèn)真參加學(xué)校的例會(huì)學(xué)習(xí)。4、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意表達(dá)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。美術(shù)教學(xué)中表達(dá)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)開展的趨勢(shì)。充分利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意合適學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣昧性。通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛好;學(xué)習(xí)美術(shù)的根底知識(shí)和根本技能，培養(yǎng)學(xué)生安康的審美情趣、初步的審美才能和良好的品德情操;進(jìn)步學(xué)生的觀察才能，想像才能、形象思維才能和創(chuàng)造才能。4、在教學(xué)之余，注重自身開展進(jìn)步。除了聽課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，利用行評(píng)時(shí)機(jī)端正自己;從行動(dòng)上參加繼續(xù)教育學(xué)知識(shí)，學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等;在生活上注意形象，為人師表作為老師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動(dòng)如：政治理論學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)會(huì)工作等等。二、經(jīng)歷和教訓(xùn)1、老師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、才能培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)才能過程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生安康的審美情趣，進(jìn)步學(xué)生的審美才能。2、要貫徹啟發(fā)式原那么，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。4、要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和開展，積極進(jìn)展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。5、學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹?，考核可采取多種方式。6、對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)才能開展并重，并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)進(jìn)和個(gè)性發(fā)揮，即著眼于實(shí)際成績(jī)，更注重將來開展?？傊?，本學(xué)期工作成果累累，展望將來的教學(xué)工作，更應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，好好的利用教學(xué)環(huán)境，獲得更大成績(jī)。延伸閱讀：美術(shù)課外活動(dòng)總結(jié)為了活潑校園文化，本學(xué)期，在學(xué)校的支持和組織下，我們開展了美術(shù)興趣小組兒童畫繪畫活動(dòng)，通過活動(dòng)進(jìn)步了學(xué)生的繪畫才能和審美，主要培訓(xùn)對(duì)象我選取了三、四年級(jí)的學(xué)生等十多人進(jìn)展輔導(dǎo)，現(xiàn)將這學(xué)期的兒童畫繪畫活動(dòng)總結(jié)如下：一：針對(duì)年級(jí)、學(xué)生的承受才能不同，我采取不同的方法，先由淺入深讓他們?nèi)菀壮惺?，從而激發(fā)他們的興趣。二：加強(qiáng)美術(shù)繪畫根底訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生對(duì)繪畫技巧的掌握，注重畫面整體的表現(xiàn)以及色彩的運(yùn)用。三：在一定的根底上讓學(xué)生臨摹同年級(jí)的作品，從臨摹中領(lǐng)悟感受繪畫的各類表現(xiàn)技巧與方法。四：通過一系列的訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生自己想象創(chuàng)作，進(jìn)步他們對(duì)繪畫的認(rèn)識(shí)，不單只是簡(jiǎn)單的繪畫更多的是要有創(chuàng)造的表現(xiàn)。以上幾點(diǎn)是本學(xué)期主要的學(xué)習(xí)目的，也是對(duì)學(xué)生繪畫根底的穩(wěn)固，總體來說學(xué)生認(rèn)真積極的表現(xiàn)使他們對(duì)兒童畫繪畫的學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步，無論是在刻畫還是在色彩的表達(dá)上都能到達(dá)很好的效果，從而到達(dá)本學(xué)期開展活動(dòng)的學(xué)習(xí)要求。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)兒童繪畫技巧與方法的認(rèn)識(shí)又加深了一個(gè)層次，面對(duì)下學(xué)期的學(xué)習(xí)展望詳細(xì)是在原有的根底上總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，不斷努力不斷改良，老師也要不斷努力根據(jù)情況改良學(xué)習(xí)的方式，通過上學(xué)期掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)才能進(jìn)展分類學(xué)習(xí)。首先在學(xué)生掌握的根底上再一次穩(wěn)固逐步進(jìn)步學(xué)習(xí)的難度，其次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)想象，進(jìn)一步掌握色彩的運(yùn)用，最后進(jìn)展整體學(xué)習(xí)的回憶。閱讀拓展：親情課外活動(dòng)總結(jié)親情就是父親揚(yáng)起的手掌，顫抖的雙唇和恨鐵不成鋼的怒容；親情就是母親灼灼的淚水，柔情的呼喚，和溫暖舒適的懷抱；親情就是子女肯定的目光，尊敬的語言，和一份小小的禮物。親情的船要靠在愛的港灣，親情的樓要建在愛的基石；親情的泉要流在愛的大地，親情的星要亮在愛的蒼穹，親情的花要開在愛的園圃。在為其一周的親情周活動(dòng)中，我們大班組提出了送最大，留最小――家庭因我更幸福的親情口號(hào)，我班在冬日里為家長(zhǎng)、老師和孩子之間架起了一座親情溝通的美麗彩虹，使他們進(jìn)一步感受到了親情的溫暖與珍貴。我班以親情書海護(hù)蛋行動(dòng)幸福一刻等載體活動(dòng)，讓幼兒用心回報(bào)父母對(duì)他給予的愛。第一步驟：11月30日學(xué)習(xí)親情周主題歌曲第二步驟：12月1日集體教育教學(xué)活動(dòng)主題――談話我為父母做了什么？爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師為我做了什么？同時(shí)，每名幼兒為父母寫感恩信。第三步驟：12月2日集體教育教學(xué)活動(dòng)送最好，留最小之孔融讓梨此次的集體教育活動(dòng)后，孩子們此時(shí)就要向孔融學(xué)習(xí),養(yǎng)成尊老愛幼,尊敬長(zhǎng)輩的習(xí)慣.第四步驟：12月3日親情體驗(yàn)活動(dòng)主題――為父母洗腳，為父母分擔(dān)局部家務(wù)。第五步驟：12月4日親情書海――親子共讀一本好書。第六步驟：12月5日集體教育活動(dòng)：相親相愛一家人為了讓小朋友們的親情周活動(dòng)更加豐富多彩，我班幼兒于12月6日開展親情周系列之相親相愛一家人的繪畫活動(dòng)?；顒?dòng)中，有的小朋友在圖書區(qū)里尋找著以相親相愛一家人為主題的圖畫書，希望能從中汲取一點(diǎn)靈感；有的小朋友那么靜靜地坐在座位上，仰著頭考慮著怎么畫。隨著時(shí)間的推移，小朋友們紛紛在紙上畫了起來，看著他們?cè)谀莾簶?gòu)圖、上色，真是無比的認(rèn)真。活動(dòng)最后，小朋友們都各自拿著完成的作品進(jìn)展展示，臉上都洋溢著喜滋滋的笑容，好似此刻正享受著一家人相親相愛在一起的快樂場(chǎng)面。通過這種活動(dòng)的開展，旨在讓小朋友們樹立愛家意識(shí)，孩子們的父母回家后看到作品感到無比欣慰。第七步驟：12月6日集體教育活動(dòng)：主題――護(hù)蛋行動(dòng)12月6日，我們大班組開展了幼兒護(hù)蛋行動(dòng)。活動(dòng)當(dāng)天，孩子們紛紛從家里帶來一只雞蛋寶寶放在褲兜里，這是幼兒園感恩月系列活動(dòng)之護(hù)蛋行動(dòng)開展的日子，孩子們要在9小時(shí)這段時(shí)間里寸步不離地帶著蛋寶寶，保護(hù)它不受傷。開展這項(xiàng)活動(dòng)旨在通過護(hù)蛋，使孩子體驗(yàn)一回當(dāng)爸爸媽媽的感覺，從而體會(huì)父母對(duì)自己無微不至的呵護(hù)，感知養(yǎng)育的辛苦，激發(fā)對(duì)家人的愛。要讓大班的小朋友把一只生雞蛋放在身上9小時(shí)不破裂，這個(gè)任務(wù)不要說對(duì)孩子，就算對(duì)大人也是具有一定難度的。孩子們?yōu)榱俗屪约旱牡巴旰脽o損，真可謂是八仙過海，各顯神通，瞧，上課的時(shí)候要藏著，游戲的時(shí)候要藏著，甚至連上廁所時(shí)兩只手也是緊緊地護(hù)著雞蛋寶寶不過，意外還是時(shí)有發(fā)生，彎腰洗手時(shí)不留神撞到了水池邊沿，可憐的小雞蛋頓時(shí)粉身碎骨了；游戲時(shí)，或許是太沖動(dòng)興奮了，把雞蛋寶寶拋到九霄云外了，等他回過神來時(shí)，雞蛋早已經(jīng)慘不忍睹了；還有的孩子忍不住對(duì)雞蛋寶寶的好奇和牽掛，不時(shí)從褲兜里把雞蛋寶寶掏出來看一看，摸一摸，手上一松，雞蛋給掉在地上蛋清、蛋黃流了一地到了下午統(tǒng)計(jì)時(shí)間，成功的孩子滿臉欣喜雀躍；而有的孩子的雞蛋寶寶已經(jīng)榮耀犧牲了，露出垂頭喪氣的神情，有的孩子甚至難過得當(dāng)場(chǎng)掉下了眼淚，悲傷、快樂、欣喜等各種情緒都一目了然。通過此次護(hù)蛋行動(dòng)，孩子們無論成功還是失敗，都獲得了難得的情感體驗(yàn)，許多孩子紛紛在護(hù)蛋卡上寫下了感言，一位大班的小女孩是這樣寫的：我今天很小心地保護(hù)了蛋寶寶，很辛苦，我想媽媽小時(shí)候保護(hù)我一定也很辛苦吧。另一位失敗者寫道：我的蛋寶寶破了，我很難過，我很想再當(dāng)一次蛋爸爸，我一定會(huì)小心保護(hù)它，不讓它受傷。短暫而又漫長(zhǎng)的9小時(shí)護(hù)蛋行動(dòng)讓孩子們當(dāng)了一次爸爸媽媽，相信孩子們?cè)谧o(hù)蛋行動(dòng)中體驗(yàn)辛苦的同時(shí)，也感受到父母養(yǎng)育自己的艱辛，從而激發(fā)對(duì)家人的愛和油然而生感恩之情。這也正是我們開展此次活動(dòng)之目的所在。第八步驟：12月7日美工活動(dòng)蔬菜娃娃第九步驟：幸福一刻主題班會(huì)以照片里的故事、擁〔公安局學(xué)習(xí)____精神心得體會(huì)及感受〕抱愛主題班會(huì)的形式，記錄了家長(zhǎng)陪伴孩子成長(zhǎng)的故事，拉起了那些父母不在身邊的孩子們的手，共同感受了班級(jí)這個(gè)大家庭中所有親人給予的愛。在這一周的親情活動(dòng)里，各個(gè)校園內(nèi)營(yíng)造了濃濃的親情氣氛，每個(gè)家庭中充滿了深深的愛意，整個(gè)社會(huì)掀起了開展親情周活動(dòng)的熱潮。通過這九個(gè)步驟的開展，使幼兒懂得父母、長(zhǎng)輩養(yǎng)育后代的不易，樹立孝敬父母立志成才。通過一系列活動(dòng)和綜合理論活動(dòng)的開展，增進(jìn)孩子與長(zhǎng)輩間的感情。在親情效勞月活動(dòng)期間，公寓以保潔員為核心成立了親情效勞班組。從細(xì)節(jié)上，公寓詳細(xì)細(xì)化了親情效勞的各項(xiàng)工作，如：效勞語言的標(biāo)準(zhǔn)、效勞舉止行為的真誠(chéng)，開展了各種與親情效勞月相結(jié)合的活動(dòng)，以此帶動(dòng)班組員工共同進(jìn)步和進(jìn)步，特別是思想和心態(tài)有了很大的改變，員工效勞程度整體上升，現(xiàn)將詳細(xì)情況總結(jié)如下：一、通過公寓員工和學(xué)生黨員座談會(huì)，詮釋雷鋒精神。恰逢x月5日學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日，兩個(gè)公寓配合本科公寓中心親情活動(dòng)月，分別召開了公寓員工和學(xué)生黨員學(xué)習(xí)雷鋒座談會(huì)?；顒?dòng)主題是：傳承雷鋒精神，踐行社會(huì)核心價(jià)值觀，讓雷鋒精神成為指引我們行動(dòng)的航標(biāo)!兩個(gè)公寓組織本公寓黨員學(xué)生分享自己學(xué)習(xí)、踐行雷鋒精神的事跡和感受，并共同討論了在公寓學(xué)雷鋒的詳細(xì)方法和措施。保持黨的先進(jìn)性，增進(jìn)公寓的凝聚力和向心力。二、切身理論，感受效勞內(nèi)涵。九公寓的吳鳳華，十三公寓的杜玉艷均為新進(jìn)員工，她們的思想非常活潑，帶給了班組無限的新穎血液，但我們絲毫沒有放松對(duì)她們的思想教育和工作引導(dǎo)，每天的晨會(huì)便成了我們的案例分析^p會(huì)，鼓勵(lì)大家將在效勞過程中遇到的難點(diǎn)講出來，多聽取大家的意見，再由公寓輔導(dǎo)員進(jìn)展總結(jié)，讓新進(jìn)員工感受到效勞中的快樂。新進(jìn)員工吳鳳華說：這真是一次磨練自己的時(shí)機(jī)，越忙神經(jīng)越是高度緊張，工作越不容易出錯(cuò)，因此自己對(duì)工作流程等各方面在這次親情效勞月期間提升的非?？臁６庞衿G說：通過這次親情效勞月讓自己的語言溝通才能和效勞技巧有了很大的進(jìn)步，也樹立了效勞自信心。通過大家的共同努力，我們即圓滿的完成了親情效勞月中籌劃的所有任務(wù)，又沒有出現(xiàn)任何效勞過失，還收獲了效勞的快樂，提升了工作技巧。三、注重溝通交流，進(jìn)步效勞技能。我們認(rèn)為每一名員工都有自己的效勞特色和工作亮點(diǎn)，為了樹立大家的工作自信心，我們?cè)趚月十二日開展了效勞亮點(diǎn)心靈暢通活動(dòng)。一是讓老員工介紹工作經(jīng)歷，讓新進(jìn)員工談工作中的疑難問題，讓大家共同幫其解決。二是及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)新進(jìn)員工，公寓輔導(dǎo)員每天在晨會(huì)時(shí)講述員工的工作亮點(diǎn)，讓員工有滿足感并鼓勵(lì)員工堅(jiān)持做好三是值班員做好緊盯公寓大門不放松，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，做好平安保障工作，將問題消除在萌芽狀態(tài)。我們還開展了親情談話活動(dòng)。通過到寢室的走訪談話活動(dòng)，讓學(xué)生感受到公寓大家庭的溫暖。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)局部學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中有一些困惑，經(jīng)常自己一個(gè)人焦慮不安，輔導(dǎo)員及時(shí)為學(xué)生排解了心中的苦悶，翻開了心結(jié)，讓學(xué)生們更好的投入到學(xué)習(xí)生活中。我們認(rèn)為：以感恩之心面對(duì)學(xué)生，感動(dòng)于學(xué)生，效勞于學(xué)生，創(chuàng)造學(xué)生在公寓中的幸福感，創(chuàng)造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境這是作為公寓員工應(yīng)該做的，著重做的。通過以上措施，公寓中的親情氣氛更加濃重了！四、通過活動(dòng)開展，夯實(shí)效勞程度。在現(xiàn)場(chǎng)效勞過程中，我們發(fā)現(xiàn)越是容易挑缺點(diǎn)的學(xué)生在通過我們的現(xiàn)場(chǎng)解釋處理過程中越有可能會(huì)感受到我們的真誠(chéng)，即而最有可能會(huì)成為最支持我們工作的學(xué)生。那么提升效勞質(zhì)量的兩個(gè)點(diǎn)就在于：一是做好效勞的前期工作，讓學(xué)生挑不出缺點(diǎn)；二是在處理過程中贏得學(xué)生的信任。因此基于這兩點(diǎn)的考慮，我們創(chuàng)作推出了在公寓范圍內(nèi)做各種宣傳：各式親情效勞口號(hào)、標(biāo)語；在衛(wèi)生間、走廊做一些溫馨提示、親情小貼士及安康生活提示。如何把效勞質(zhì)量的考評(píng)進(jìn)展數(shù)據(jù)化一直是我們所思索的、改革的。因此九公寓、十三公寓結(jié)合本科生公寓中心開展的親情效勞月活動(dòng)在班組也試開展了在公寓內(nèi)利用休息時(shí)間由公寓輔導(dǎo)員和員工等做親情效勞宣傳和意見征求活動(dòng)〔如，在公寓你最需要的幫助是什么〕，并對(duì)其進(jìn)展整理、施行。為局部困難學(xué)生適當(dāng)提供愛心幫助效勞，為學(xué)生補(bǔ)綴衣物等。此項(xiàng)活動(dòng)得到了學(xué)生們的一致好評(píng)，截止到x月26日兩公寓共為26名學(xué)生補(bǔ)綴衣物，并為近百名學(xué)生提供打氣筒。今后，兩個(gè)公寓會(huì)繼續(xù)以優(yōu)質(zhì)效勞為主題，進(jìn)一步提升效勞質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化、職業(yè)化，真正打造親情效勞的品牌。課題階段小結(jié)外國(guó)語學(xué)校小學(xué)部于XX年初申報(bào)了課題“小學(xué)班主任專業(yè)化開展中人文關(guān)心的理論研究”。在獲得批準(zhǔn)立項(xiàng)后，就開場(chǎng)了研究，如今把第一階段的研究情況匯報(bào)如下：一、申報(bào)的根本理念。目前的教育科研課題研究真可謂“課題林立，研究繁多”，但是在這繁華的背后，存在著非常嚴(yán)重的虛假與浮夸。我們認(rèn)為，與其提出一個(gè)被證明了無數(shù)次的正確假設(shè)，進(jìn)展重復(fù)性的研究，不如根據(jù)我校的工作特點(diǎn)和實(shí)際情況結(jié)合目前的課改需要，做一些實(shí)在的探究與考慮。于是，我們把課題研究的重點(diǎn)放在如何進(jìn)步班主任專業(yè)化程度這一問題上。本課題既是小學(xué)部新立項(xiàng)的課題，也是我校近年來在班主任工作方面研究的繼續(xù)和深化。二、對(duì)研究課題的論證?！惨弧痴n題名稱：“小學(xué)班主任專業(yè)化開展中人文關(guān)心的理論研究”〔二〕研究的根本內(nèi)容：1.關(guān)心學(xué)生需求，滿足學(xué)生需要。2.學(xué)會(huì)賞識(shí)，激發(fā)自信。3.走進(jìn)心靈，建立互相信賴的情感關(guān)系。4.優(yōu)化班級(jí)文化，陶冶學(xué)生情操。5.提升學(xué)生精神品位，豐富學(xué)生心靈世界。6.喚醒學(xué)生主體意識(shí)，塑造學(xué)生獨(dú)立人格。7.培養(yǎng)生命意識(shí)，建構(gòu)終極關(guān)心?！踩逞芯康闹攸c(diǎn)難點(diǎn)：1.通過課題研究，進(jìn)步班主任專業(yè)化素質(zhì)，提升班主任人文關(guān)心的德育理念，使教育者成為真正的精神關(guān)心者，把受教育者的精神成長(zhǎng)、人格完善作為自己關(guān)注的重心，從受教育者的實(shí)際需要出發(fā)，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ綄と松囊饬x，和諧地與人相處，實(shí)現(xiàn)精神的成長(zhǎng)和超越。2.以生命學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等人文科學(xué)為理論指導(dǎo)，通過研究形成該課題系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方案、教育途徑、內(nèi)容與方法。3.研究中確立平等教育的思想，充分尊重研究主體，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的人文教育環(huán)境。以幫助學(xué)生形成正確的審美觀、人生觀和價(jià)值觀?！菜摹逞芯康囊饬x：1.本課題研究是我校開展的需要。〔1〕張家港外國(guó)語學(xué)校地處經(jīng)濟(jì)興旺的蘇南地區(qū)，是一所有8年歷史的股份制新學(xué)校，學(xué)生的家庭條件相對(duì)優(yōu)越，許多學(xué)生在家養(yǎng)尊處優(yōu)，倍受寵愛，心理脆弱，人情味淡化。反映在相應(yīng)的行為方式上，就是對(duì)人不感謝，對(duì)物不珍惜，對(duì)己不盡心，對(duì)事不盡責(zé)?！?〕我校是一所寄宿制學(xué)校，由于家庭客觀因素，許多孩子從小學(xué)一年級(jí)起就開場(chǎng)住校，只有在周末才能與父母見面，他們年齡小，區(qū)分是非才能差。遇到困難或心理不愉快，假如缺乏適當(dāng)而正確的引導(dǎo)與溝通，容易對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的困惑與偏頗。作為教育者，應(yīng)該關(guān)注孩子的心理安康，關(guān)注孩子的精神成長(zhǎng)，引導(dǎo)每一個(gè)孩子認(rèn)真對(duì)待生命中的每一天。所以，對(duì)少年兒童給予人文關(guān)心，是我校開展的現(xiàn)實(shí)必需。2.本課題研究是班主任專業(yè)化自身開展的需要。德育是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，班主任專業(yè)化自身開展，呼喚著德育人文關(guān)心的理念，呼喚著德育人文關(guān)心的教育內(nèi)容和方式，其真正的旨意就在于強(qiáng)調(diào)在德育的理論中，使德育的引導(dǎo)、教育作用真正到達(dá)對(duì)人的現(xiàn)實(shí)關(guān)心和終極關(guān)心的統(tǒng)一，創(chuàng)造良好的社會(huì)人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面開展，促使學(xué)生到達(dá)自我覺悟、自我塑造和自我生成的人生境界，使學(xué)生自身的建立有可能真正地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。強(qiáng)調(diào)德育人文關(guān)心應(yīng)成為班主任專業(yè)化德育開展的方向。1.觀察法：通過觀察搜集資料，加強(qiáng)課題研究的客觀性、真實(shí)性和科學(xué)性。通過觀察，理解學(xué)生反常的情緒反響，從而有針對(duì)性地開展教育研究活動(dòng)。2.調(diào)查法：通過調(diào)查，理解學(xué)生當(dāng)前主要的人文關(guān)心缺失，掌握第一手客觀真實(shí)的材料。3.個(gè)案研究法：認(rèn)定研究對(duì)象中的某一特定對(duì)象，加以調(diào)查分析^p，弄清其特點(diǎn)及其形成過程進(jìn)展研究。4.行動(dòng)研究法：使人文關(guān)心在開展中進(jìn)展研究，在過程中進(jìn)展研究。5.經(jīng)歷總結(jié)法：對(duì)研究中出現(xiàn)的問題和經(jīng)歷及時(shí)進(jìn)展總結(jié)、研討，以指導(dǎo)課題的理論工作。三、課題研究的進(jìn)展〔一〕注重理論研究。１.成立子課題研究小組。期初，我們對(duì)子課題的研究進(jìn)展了分工，每一位班主任都是課題研究的理論者。我們堅(jiān)持班主任學(xué)習(xí)和例會(huì)制度,結(jié)合工作實(shí)際,組織班主任學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論和班級(jí)管理知識(shí).學(xué)習(xí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),專家,兄弟校優(yōu)秀班主任經(jīng)歷;將《班主任》《輔導(dǎo)員》《德育報(bào)》等刊物上有實(shí)際指導(dǎo)作用的優(yōu)秀文章印發(fā)給班主任;選送青年班主任參加市骨干班主任培訓(xùn),心理安康輔導(dǎo)員培訓(xùn).這些做法對(duì)進(jìn)步班主任的理論程度和綜合素質(zhì)起到了一定作用。２.每月組織開展優(yōu)秀班主任經(jīng)歷交流會(huì)。我們將我校優(yōu)秀班主任的經(jīng)歷作為珍貴資加以開發(fā)利用,讓這些老師介紹自己的經(jīng)歷和體會(huì),暢談班主任工作的苦與樂,共同討論班主任工作中人文關(guān)心的點(diǎn)滴經(jīng)歷,討論如何改良教育方法。通過交流,使青年班主任懂得,優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)的動(dòng)力來自于"五心"――愛心,細(xì)心,耐心,恒心,關(guān)心,來自于對(duì)工作的熱情,來自于對(duì)事業(yè)的追求,來自于心甘情愿的奉獻(xiàn),從而自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng),不斷完善自我,學(xué)會(huì)反思,逐漸成熟起來.在彼此的帶動(dòng)下,班主任積極探究,形成自己班級(jí)的教育教學(xué)特色。３.每月組織班隊(duì)活動(dòng)研討。班隊(duì)活動(dòng)課是班主任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德教育的根本途徑，一次精心設(shè)計(jì)的班隊(duì)活動(dòng)所起的作用遠(yuǎn)勝于一百次空洞的說教。為促使班主任老師精心設(shè)計(jì)好班隊(duì)活動(dòng)課,我們組織全體班主任在校內(nèi)開展班隊(duì)活動(dòng)觀摩與研討活動(dòng)。主題由承當(dāng)活動(dòng)的班主任老師自主擬訂，要求結(jié)合研究課題，立足學(xué)校德育工作。經(jīng)過充分的準(zhǔn)備之后，著統(tǒng)一校服，向全校班主任老師公開展示?；顒?dòng)中，每人認(rèn)真填寫“班隊(duì)課聽課記錄表”，活動(dòng)后，結(jié)合剛剛的呈現(xiàn)參加自己的考慮，在“評(píng)議”一欄中寫下自己珍貴的看法。這樣的活動(dòng)，引起了班主任老師對(duì)班隊(duì)課的重視,進(jìn)步了班隊(duì)課的實(shí)效性,也給學(xué)生帶來了難忘的經(jīng)歷，豐富多彩的校園生活?！捕匙⒅乩碚搶W(xué)習(xí)。1.學(xué)習(xí)“班主任專業(yè)化”理論，進(jìn)步思想認(rèn)識(shí)開學(xué)初，積極引導(dǎo)班主任學(xué)習(xí)《人民教育》中有關(guān)“班主任專業(yè)化”知識(shí)，組織閱覽魏書生、李鎮(zhèn)西等班主任專家手記，通過理論學(xué)習(xí)使廣闊班主任思想統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)明確：構(gòu)建全員參與，團(tuán)隊(duì)合作，組織互動(dòng)，共同開展的學(xué)習(xí)型組織是班主任實(shí)現(xiàn)自我完善，自我超越，自我開展的需要；也是改良班主任組織工作，推進(jìn)骨干德育建立的最正確選擇。2.加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，鍛造優(yōu)秀班主任。根據(jù)我校對(duì)班主任工作的調(diào)研，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)思想和隊(duì)伍現(xiàn)狀，采取學(xué)習(xí)根底理論知識(shí)與先進(jìn)經(jīng)歷相結(jié)合，自學(xué)研究與合作交流相結(jié)合的方式，面向全體，分層推進(jìn)，突出骨干和青年班主任，旨在使參加培訓(xùn)的老師學(xué)會(huì)運(yùn)用教育理論分析^p教育現(xiàn)象，運(yùn)用科學(xué)方法解決實(shí)際問題，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，逐步進(jìn)步教育才能。從而建立一支師德程度高，認(rèn)識(shí)才能強(qiáng)，思想觀念新，懂科學(xué)，會(huì)管理，合適現(xiàn)代學(xué)生教育的班主任隊(duì)伍。這不僅僅是學(xué)校德育教育工作，指導(dǎo)學(xué)生安康成長(zhǎng)的需要，也是老師專業(yè)化開展的需要?！踩匙⒅卣須w納。所有的研究都是理論與理論結(jié)合的考慮與歸納，所有的成果都是考慮結(jié)果的整理與施行。所以，在研究過程中，對(duì)考慮研究的結(jié)果，我們注意做到行動(dòng)施行與文字整理并重。1.形成了標(biāo)準(zhǔn)的班隊(duì)活動(dòng)形式、班級(jí)管理形式。2.提供有效平臺(tái)，促進(jìn)科研成果的交流推廣。以校園網(wǎng)、校報(bào)、校教科研信息等為校級(jí)陣地，為廣闊老師提供發(fā)表自己文章的交流自己科研成果的平臺(tái)。以校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為窗口，進(jìn)一步鼓勵(lì)每位老師撰寫教育教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)論文等，并積極發(fā)送至“博客”，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化和教育資的共享，營(yíng)造樂于探究教育科研的濃郁氣氛。3．組織教科常規(guī)檢查評(píng)比，加強(qiáng)宣傳工作。本學(xué)期，我們與學(xué)?？偛亢献骶幱⌒?bào)3期，校教科研信息5期，小學(xué)部教科研信息2期。進(jìn)展了校級(jí)教科研論文隨筆、案例評(píng)比，評(píng)選出一批優(yōu)秀論文，并把優(yōu)秀論文推薦到報(bào)刊發(fā)表、參加校級(jí)以上論文評(píng)比。一學(xué)期來，老師在省、市級(jí)刊物發(fā)表、獲獎(jiǎng)文章30篇，學(xué)生發(fā)表文章、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)25人次。4.組織評(píng)比班主任優(yōu)秀手記，并結(jié)集編印《走進(jìn)心靈》教育敘事集。四、存在問題：1．課題組成員的理論知識(shí)仍較貧乏。雖然我們加大了課題組成員理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，但在很多專業(yè)知識(shí)上，掌握的深度不夠，阻礙了課題的研究。需要專家的專業(yè)引領(lǐng)，對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)作出適時(shí)評(píng)價(jià)，為我們研究指明方向。2．課題研究還需進(jìn)一步深化，各子課題的研究工作要深化扎實(shí)。3．由于此課題涉及的學(xué)科、老師都很廣泛，參與性強(qiáng)了，但帶來了實(shí)驗(yàn)資料的搜集量很大，不便于匯總及提升。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中所獲得的經(jīng)歷，缺乏高質(zhì)量的理論總結(jié)。五、改良措施：1．通過各級(jí)各類培訓(xùn)，進(jìn)步已有師資的科研程度。鼓勵(lì)老師不斷學(xué)習(xí)，將最先進(jìn)的教育理論與經(jīng)歷充實(shí)到自己的教育教學(xué)中來。2．積極創(chuàng)設(shè)條件，邀請(qǐng)教育研究專家對(duì)我們的課題研究提出實(shí)在的意見和建議。根據(jù)階段方案，各子課題組及時(shí)做好研究工作小結(jié)，學(xué)校課題組定期與專家組聯(lián)絡(luò)，及時(shí)將課題開展情況向?qū)＜覅R報(bào)，獲得專家的及時(shí)指導(dǎo)。3．通過考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)老師積極探究，積累高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)成果。六、后繼研究設(shè)想。1．推廣、應(yīng)用上階段的成果，進(jìn)一步加強(qiáng)“內(nèi)閣式”班級(jí)管理形式研究、班級(jí)文化建立與學(xué)生安康開展的關(guān)系的研究，不斷完善班隊(duì)管理形式。2.形成科學(xué)系統(tǒng)的“人文關(guān)心”班級(jí)、班主任工作考評(píng)機(jī)制。3.深化子課題研究，鼓勵(lì)老師人人參與小課題研究。4.及時(shí)總結(jié)推廣經(jīng)歷，加強(qiáng)宣傳力度。5.加強(qiáng)過程性資料的積累與整理。課題中期小結(jié)一、課題背景婺縣地處皖、浙、贛三少交界處，地理位置偏僻，縣內(nèi)多山，學(xué)校布點(diǎn)分散，教學(xué)手段相對(duì)滯后，教學(xué)設(shè)備較陳舊，教學(xué)資開發(fā)落后，英語師資薄弱。據(jù)XX年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)全縣初中專任老師187人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率52.9%。且學(xué)歷達(dá)標(biāo)的老師有一局部是非英語專業(yè)畢業(yè)的英語老師。進(jìn)步我縣初中英語教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)緊迫且艱巨，傳統(tǒng)的教學(xué)法不合時(shí)宜，層出不窮的新教學(xué)法囿于師資、辦學(xué)條件難在我縣落地生根并開發(fā)結(jié)果。因此，挖掘傳統(tǒng)教學(xué)法積極、有利的因素，吸收新教學(xué)法實(shí)用，可操作的東西，結(jié)合本縣英語教學(xué)實(shí)際，整合有效果的教學(xué)路子和策略，進(jìn)步我縣英語教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)可行的方法。于是，我們抓住了語言學(xué)習(xí)不可或缺的途徑——背誦。一定數(shù)量的語言背誦積累將有助于語言學(xué)習(xí)，有助于進(jìn)步語言表達(dá)，口頭或書面的，到達(dá)有效地運(yùn)用語言進(jìn)展交際的目的。二、研究過程1、課題確定早在課題確定前，我就英語學(xué)習(xí)的外部環(huán)境和內(nèi)部因素進(jìn)展考慮。我縣是相對(duì)閉塞的農(nóng)業(yè)縣，對(duì)外開放程度不高，學(xué)生在生活中接觸英語和運(yùn)用英語的時(shí)機(jī)少得可憐，單純靠課堂上僅有的45分鐘進(jìn)展語言學(xué)習(xí)，操練和練習(xí)到達(dá)穩(wěn)固語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容是困難的，何況課后學(xué)生運(yùn)用英語的氣氛和主動(dòng)性都很令人不樂觀。我們翻閱了許多人英語專家的英語學(xué)習(xí)歷的書藉和報(bào)刊，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)學(xué)英語都離不開英語學(xué)習(xí)各個(gè)階段的背誦，因?yàn)楸痴b能促進(jìn)語言積極地表達(dá)和運(yùn)用。我經(jīng)常深化學(xué)校，和老師學(xué)生座談?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)的體會(huì)，他們對(duì)我的觀點(diǎn)都表示贊同，局部老師在理論中已實(shí)行之。不過他們的背誦是強(qiáng)迫的，學(xué)生缺乏主動(dòng)性、積極性，背誦效果是短時(shí)、而非長(zhǎng)效的，老師也無法長(zhǎng)期監(jiān)控所有學(xué)生背誦的所有內(nèi)容。既使是學(xué)生主動(dòng)背誦，也出于功利目的：如測(cè)驗(yàn)、考試。背誦不系統(tǒng)、不連接，目的不明確。在長(zhǎng)期的語言學(xué)習(xí)過程難以持之以恒。于是我們課題組以背誦為切入點(diǎn)，并將其定為實(shí)驗(yàn)的主題，使其系統(tǒng)化，同步化，旨在幫助培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)固因所學(xué)語言知識(shí)，進(jìn)步他們的語言技能，培養(yǎng)學(xué)生英語語言的審美觀，享受英語語言獨(dú)特的美，從而促進(jìn)和進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性。2、課題研究方案的提出經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的醞釀，我們著手制定詳細(xì)的施行方案。課題名稱定為《定量背誦和語言技能培養(yǎng)關(guān)系的研究》課題的目的是通過定量的背誦，使學(xué)生積累一定數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)的語言材料，培養(yǎng)語感，進(jìn)步聽、說、讀、寫根本技能。課題研究的方法有實(shí)驗(yàn)法和觀察法，課題施行分階段：1、制定方案2、課題啟動(dòng)階段〔初一上學(xué)期〕3、課題持續(xù)階段〔初一下學(xué)期〕4、課題深化階段〔初二年級(jí)〕5、課題結(jié)題階段。我們填寫《江西省中小學(xué)教育教學(xué)研究課題申報(bào)書》后，逐級(jí)呈報(bào)到，省課題基地辦申報(bào)立項(xiàng)，經(jīng)過專家組評(píng)審，確定我們的課題為省級(jí)立項(xiàng)課題，并提出了專家組評(píng)審意見：1、充實(shí)一線骨干老師2、加強(qiáng)課題理論證。根據(jù)意見，我們對(duì)原有方案進(jìn)展修正，增強(qiáng)一線老師3人：程莉〔武口中學(xué)、中學(xué)一級(jí)老師〕、俞強(qiáng)生〔梅林中學(xué)、中學(xué)一級(jí)老師〕程榮進(jìn)〔高砂小學(xué)、中學(xué)一級(jí)老師〕，學(xué)校實(shí)驗(yàn)點(diǎn)由原來的一所增強(qiáng)至三所，以便增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可靠性和數(shù)據(jù)的客觀性和充分性。我們還對(duì)課題研究的理論根底進(jìn)展了拓寬，不僅要涉及語言教學(xué)理論、還納入相關(guān)的教育理論、心理學(xué)理論和生理學(xué)理論。3、課題的第二、三階段的施行我們的課題經(jīng)省立項(xiàng)后，就根據(jù)施行方案進(jìn)展施行?！?〕確定實(shí)驗(yàn)組和控制組我們的課題研究方法是實(shí)驗(yàn)法，每個(gè)學(xué)校選兩個(gè)組：實(shí)驗(yàn)組和控制組，這兩個(gè)組通過一個(gè)后英語學(xué)習(xí)的前測(cè)，對(duì)原有班級(jí)進(jìn)展分班，使兩個(gè)班英語平均程度相當(dāng)，以確保實(shí)驗(yàn)的有效性?！?〕實(shí)驗(yàn)老師的分工我作為課題主要負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)方案制定，論文和研究報(bào)告撰寫，嚴(yán)春暉負(fù)責(zé)課外背誦補(bǔ)充材料的編選，其他三位參加人負(fù)責(zé)課題施行過程的詳細(xì)執(zhí)行，組織課堂教學(xué)和課外相關(guān)課題活動(dòng)，通過觀察，定期監(jiān)測(cè)，搜集有關(guān)自變量和固變量的原始數(shù)據(jù)，為課題的論證提供有效根據(jù)?！?〕自變量確實(shí)定，自變量即實(shí)驗(yàn)變量，它是一種假定的原因變量，是指由實(shí)驗(yàn)者所施行并主動(dòng)加以操作的實(shí)驗(yàn)因素。我們課題確定的自變量是：課本日常用語、句型、短文的背誦和課外補(bǔ)充材料的背誦?！?〕實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)操作：實(shí)驗(yàn)要求：實(shí)驗(yàn)組的每個(gè)學(xué)生對(duì)課本中每課的對(duì)話、句型或短文，即學(xué)即背，天天過關(guān)，篇篇過關(guān)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)組分四個(gè)小組，每個(gè)小組有兩個(gè)背書小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)每位組員背誦的驗(yàn)收和監(jiān)視并作相關(guān)紀(jì)錄，背誦的記錄表如下：姓名背誦內(nèi)容背誦日期背誦效果記錄人內(nèi)容是否完好語音調(diào)調(diào)流利程度以上表格中的內(nèi)容否是完好一欄填是或否；語音、語調(diào)，流和程度用好、中、差表示。從第九單元開場(chǎng)，學(xué)生每節(jié)課要學(xué)說一句英語，并記住它。這些英語有些是英美日常用語，有些是名言，有些是諺語，具有實(shí)用性，啟迪性或教育性。老師對(duì)學(xué)生背誦的效果進(jìn)展定期檢測(cè)：月檢、期中檢測(cè)和期末檢測(cè)。檢測(cè)采用口試，分個(gè)人小組競(jìng)賽內(nèi)容有：1、看誰一口氣說的英語最多2、對(duì)話表演3、主題表達(dá)〔介紹自己、朋友、家庭〕三、研究成果經(jīng)過一年來的課題施行，課題組組獲得如下成果：1、編寫了一本供初一學(xué)生背誦的補(bǔ)充材料，內(nèi)有句子近百個(gè)，供學(xué)生背誦、內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)、生活、工作、運(yùn)動(dòng)、愛好等，進(jìn)步了學(xué)生的英語表達(dá)才能和擴(kuò)大了詞匯量。2、撰寫了一篇論文《背誦—初中—門階段學(xué)好英語的有效方法》并提交XX年省教育學(xué)會(huì)外語專業(yè)委員會(huì)年會(huì)，獲二等獎(jiǎng)，該文闡述了背誦對(duì)英語學(xué)習(xí)的意義和作用和抓好背誦應(yīng)注意的幾個(gè)問題。四、研究反思和改良課題施行一年后，有些方面值得課題組深思：1、背誦質(zhì)與量的矛盾，實(shí)驗(yàn)組大多數(shù)學(xué)可以把相關(guān)的內(nèi)容背誦下來，但語音語調(diào)不夠好。2、學(xué)生記住了有用的英語句子，但缺乏運(yùn)用的語境，不能學(xué)以致用，導(dǎo)致學(xué)生遺忘率高。3、背誦不能在短期內(nèi)迅速進(jìn)步學(xué)生英語的考試成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)有不滿情緒。為理解決上述矛盾，我們課題組在下一階段著重做好以下工作：1、在課堂上狠抓語音、語調(diào)糾正和訓(xùn)練，讓學(xué)生多聽原聲磁帶，背誦要多多關(guān)注語音，語調(diào)的準(zhǔn)確，地道。2、組織豐富的課外活動(dòng)，創(chuàng)造語言運(yùn)用的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生多練、多用，如英語角、英語口語秀，英語播送節(jié)目等。3、課題組老師應(yīng)多和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)交流溝通，解釋課題施行的好處，同時(shí)加強(qiáng)施行組學(xué)生的題型訓(xùn)練和解題方法指導(dǎo)，盡量創(chuàng)立課題施行和考試成績(jī)之間的和諧關(guān)系。體育課題小結(jié)將來的社會(huì)需要的是擁有安康體魄與心靈的人才，而孩子是將來的希望。正是秉承著這一宗旨和理念，我們著眼于開拓一條開展體育的特色之路，確立了課題研究。本學(xué)期，我們將研究?jī)?nèi)容定位在：利用民間材料進(jìn)展一物多玩，開展幼兒的運(yùn)動(dòng)技能．根據(jù)各年齡班根據(jù)幼兒身心開展的不同特點(diǎn)，我們給小班、中班、大班投放了不同的活動(dòng)材料：沙包、牛皮筋、繩子；由于，一物多玩是多功能活動(dòng)的表現(xiàn)，它來自孩子們直接的情感體驗(yàn)和老師的積極引導(dǎo)，因此，孩子們每次選用一種體育活動(dòng)器械，老師都有目的地精心組織、指導(dǎo)，孩子們自由地單獨(dú)或結(jié)伴地去玩，去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造，從而展現(xiàn)一物多玩的特色。一、教研促成長(zhǎng)在研究的過程中，老師們碰到詳細(xì)的、實(shí)在的、普遍存在的問題，就以動(dòng)態(tài)研討的形式，即在不斷的從問題到理論，再?gòu)睦碚摪l(fā)現(xiàn)問題的滾動(dòng)研討中，以案例為引導(dǎo)，化虛為實(shí)。做到研討時(shí)間有保證、研討有重點(diǎn)、研討有記錄、研討有實(shí)效。老師在觀念上也發(fā)生了質(zhì)的變化，從目的的細(xì)化到泛化，從花架子到充分利用現(xiàn)有的環(huán)境和材料都表達(dá)了老師的成長(zhǎng)。二、理論促開展在活動(dòng)開展初期，由于材料給孩子還是新穎、好奇的，因此各年齡段的幼兒興趣較高，創(chuàng)造性、自主性及運(yùn)動(dòng)技能得到了開展。例如：大班在利用繩子開展一物多玩活動(dòng)中，老師鼓勵(lì)孩子嘗試自我學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，老師那么在一旁仔細(xì)觀察、傾聽孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)，最后讓孩子在玩中互相交流經(jīng)歷，互相模擬。整個(gè)過程，老師的作用似乎不明顯，但確實(shí)非常重要，老師少了一點(diǎn)灌輸，多給孩子一點(diǎn)自由的空間、自主的環(huán)境，允許失敗，這種積極、主動(dòng)、有效的互動(dòng)，形成了一種平等、良好的氣氛。幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、敢于嘗試，樂于合作的情感態(tài)度得到有效的開展。在活動(dòng)中，孩子們沒有任何壓力，他們的跳繩方法從雙腳并跳開展到各種花式跳、從單人跳到結(jié)伴跳到集體跳長(zhǎng)繩。中班幼兒在老師引導(dǎo)下，初步理解了牛皮筋的玩法，開場(chǎng)集體練習(xí)跳皮筋，很多幼兒能根據(jù)自己的已有經(jīng)歷開展過小河、鉆地道等游戲，孩子的游戲熱情得到了提升。小班幼兒由于經(jīng)歷不夠豐富，老師及時(shí)調(diào)整策略，主要是老師傳授沙包的玩法，幼兒以模擬為主。雖然幼兒自發(fā)生成的玩法較少，但幼兒卻在老師指導(dǎo)下積累的一定的經(jīng)歷。三、理論促轉(zhuǎn)變經(jīng)過一段時(shí)間的研究和探究，老師們?cè)谂c孩子的互動(dòng)中，總結(jié)出了一些自己的體會(huì)。但是，當(dāng)課題研究進(jìn)展到一定程度時(shí)，孩子們的活動(dòng)方法開場(chǎng)難以有所打破，停滯不前。例如：大班幼兒喜歡玩不平安的游戲，用繩子把人綁起來；或很多人用好幾根繩子把腳綁起來，一起走。這就讓我們開場(chǎng)困惑：孩子的這種玩法可行嗎？有必要支持嗎？老師們展開討論，并進(jìn)展反思。而中班幼兒由于經(jīng)歷缺乏，也走入死胡同，孩子的玩法有了局限。老師們集中進(jìn)展：“在體育活動(dòng)中如何發(fā)揮幼兒的主體性？”“如何觀察幼兒的體育活動(dòng)”等，方面的討論。通過討論和反思，老師們逐步樹立起這樣的觀念：兒童是獨(dú)立的人，要重視他們；兒童是開展中的人，要相信他們；兒童是主觀能動(dòng)的人，要理解他們。隨后，我們的課題研究進(jìn)入了第二階段。在一物多玩的根底上，各年齡班根據(jù)幼兒身心開展的不同特點(diǎn)，我們將材料進(jìn)展了互換：小班大班中班小班；當(dāng)然這里還有一定靈敏、變通性，各年齡段的老師可根據(jù)孩子的情況選擇互換材料或添加材料。中班幼兒在玩繩活動(dòng)的根底上，開展一物多玩的研究活動(dòng)；孩子的積極性很高，使老師也受到了鼓舞。在體育活動(dòng)中，注重以游戲形式開展活動(dòng)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，主動(dòng)觀察，積極地為幼兒提供建立性的幫助和指導(dǎo)，充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性，并使他們?cè)诨顒?dòng)中得到開展。孩子們的創(chuàng)新意識(shí)得到淋漓盡致的發(fā)揮。小班幼兒在原來的根底上，老師又改動(dòng)了活動(dòng)的形式，留一定的時(shí)間讓孩子進(jìn)展自主活動(dòng)，從而開展幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。大班孩子們?cè)僭懈咨祥_場(chǎng)了在技能、技巧上的創(chuàng)造。同樣是跳，幼兒卻想出了不下十種跳法：?jiǎn)瓮忍?、雙腿跳、向上跳、跑跳、左右腳交替跳、立定跳、向后跳、橫著跳、分合腿跳、單雙腿交替跳…不斷地尋求創(chuàng)新內(nèi)容，不斷地探究創(chuàng)新玩法，在這些活動(dòng)中，老師是幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，圍繞幼兒的興趣展開活動(dòng)，為他們提供合作交流的時(shí)機(jī)，支持、鼓勵(lì)幼兒間的互相學(xué)習(xí)與大膽創(chuàng)造，開展著自己的潛能。四、理論獲經(jīng)歷１、開展“一物多玩”戶外安康教育活動(dòng)的指導(dǎo)方法鼓勵(lì)法老師對(duì)幼兒的支持、鼓勵(lì)是幼兒積極參與“一物多玩”戶外安康教育活動(dòng)的泉和動(dòng)力。它是進(jìn)步幼兒活動(dòng)興趣的法寶。個(gè)別教育法每個(gè)幼兒開展都是與眾不同的，遵照《綱要》中“以人為本”的理念，在詳細(xì)的活動(dòng)中關(guān)注每一個(gè)幼兒的成長(zhǎng)與變化，往往會(huì)收到事半功倍的成效。合作法讓幼兒幼兒，為幼兒提供合作交流、共同學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，是引導(dǎo)幼兒積極考慮、促進(jìn)發(fā)散思維才能、培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往智能的重要保證。遷移法遷移是幼兒在原有經(jīng)歷的根底上，在頭腦中進(jìn)展考慮、改編或再加工的過程。在“一物多玩”戶外安康教育活動(dòng)研究中，幼兒在探究各種戶外玩具游戲階段表現(xiàn)得更加積極主動(dòng)，對(duì)所有他們感興趣玩具開展探究與創(chuàng)造，并將創(chuàng)造玩法進(jìn)展遷移，在多種玩具上進(jìn)展大膽嘗試。由此可見，經(jīng)歷是幼兒參與活動(dòng)最好的動(dòng)力，引發(fā)原有的經(jīng)歷能讓幼兒在新的活動(dòng)中產(chǎn)生積極的表現(xiàn)。２、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)有梯度把幼兒推向活動(dòng)的前臺(tái)，老師站在后臺(tái)成為活動(dòng)的支持者，合作者和引導(dǎo)者是新《綱要》倡導(dǎo)的理念，而老師對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)能很好的表達(dá)這個(gè)理念。在一物多玩的活動(dòng)中，我們讓幼兒自己嘗試玩法，鼓勵(lì)幼兒通過玩，表達(dá)跑、跳、滾、投、鉆等方法，老師只充當(dāng)“旁觀者”不動(dòng)聲色的進(jìn)展觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒探究過程中的優(yōu)缺點(diǎn)和遇到的困難。第二次嘗試時(shí)引導(dǎo)幼兒之間互相交流學(xué)習(xí)，老師的施行針對(duì)幼兒的交流進(jìn)展評(píng)價(jià)。幼兒再次嘗試時(shí)，老師充當(dāng)“發(fā)現(xiàn)者”用相機(jī)拍照及時(shí)展示幼兒獨(dú)特的地方并進(jìn)展評(píng)價(jià)，不斷的刺激幼兒的自我表現(xiàn)欲望。在一物多玩活動(dòng)中表達(dá)梯度，使我們的活動(dòng)進(jìn)展的更合理、更生動(dòng)，讓活動(dòng)環(huán)節(jié)符合循序漸進(jìn)的原那么，讓活動(dòng)過程面向全體、因材施教的要求，這是一種有效的活動(dòng)策略，使我們的活動(dòng)收到了“有的放矢”的效果。五、科研展思索１、下學(xué)期我們的課題研究的方向與目的？２、一物多玩材料是否需要調(diào)整；材料選擇哪些？３、討論老師在開展體育活動(dòng)中的引導(dǎo)策略的價(jià)值所在。教研活動(dòng)沒有最正確的，只有最合適的。隨著社會(huì)的開展，我們施行素質(zhì)教育過程中將根據(jù)國(guó)內(nèi)形勢(shì)以及幼兒開展情況的不斷變化而不斷改良我們的課研形式，從而真正使老師們?cè)谔骄恐刑嵘约旱难芯砍潭?。課題研究年度小結(jié)自立項(xiàng)以來，參與課題研究的10名老師積極工作，認(rèn)真開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，細(xì)化實(shí)驗(yàn)研究過程，不斷總結(jié)研究經(jīng)歷，現(xiàn)已初見成效?？偟恼f來，我們做到了以下幾點(diǎn)：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，周密制定規(guī)劃。教育部《根底教育課程改革綱要〔試行〕》規(guī)定：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合理論活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會(huì)理論以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過理論，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，開展綜合運(yùn)用知識(shí)的才能。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在課程的施行過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和才能。理解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)才能。綜合理論活動(dòng)課程是新課程改革中的亮點(diǎn)，也是難點(diǎn)，剛開場(chǎng)我們感覺到很生疏，對(duì)“什么是綜合理論活動(dòng)課程”、“如何開展綜合理論活動(dòng)課程”都不知道，更不用說進(jìn)展這方面的研究，但經(jīng)過區(qū)教科所的屢次培訓(xùn)后,加上我們自學(xué),我們才懂得“綜合理論活動(dòng)”是一種與學(xué)科課程領(lǐng)域有著顯著區(qū)別的新的課程領(lǐng)域，是我國(guó)根底教育課程體系的構(gòu)造性變化。綜合理論活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)歷、親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、表達(dá)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。它是一種以學(xué)生的經(jīng)歷與生活為核心的理論課程。它特別強(qiáng)調(diào)綜合性和理論性，是一種基于學(xué)生直接經(jīng)歷的課程。綜合理論活動(dòng)課程從提出設(shè)想到正式設(shè)置，有著深化的歷史背景和思想淵，更有著直接的現(xiàn)實(shí)原因及要求。它是教育改革與學(xué)?，F(xiàn)實(shí)開展的迫切呼喚,也是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的我國(guó)教育現(xiàn)實(shí)的迫切需要，是對(duì)21世紀(jì)的育人形式的一種新探究。它改變了現(xiàn)行教育教學(xué)中重學(xué)科知識(shí)輕綜合應(yīng)用、重考試成績(jī)輕學(xué)習(xí)才能、重抽象智力輕理論技能等不良傾向，提倡學(xué)生的主體參與。它以綜合、開放、靈敏多變的教學(xué)內(nèi)容與形式，動(dòng)搖了傳統(tǒng)課堂教學(xué)死板封閉的舊觀念。它如一股溫暖的春風(fēng)，驅(qū)散了在考試和分?jǐn)?shù)覆蓋下校園中的沉悶霧靄。綜合理論活動(dòng)課程的開展，全面改寫了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育沖出了一個(gè)打破口，打通了“書本”與“生活”的聯(lián)絡(luò)渠道，有利于學(xué)生更好地迎接將來社會(huì)的挑戰(zhàn)；它倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與和民主平等的師生關(guān)系，有助于年輕一代豐富多樣的個(gè)性和安康人格的養(yǎng)成，它同時(shí)強(qiáng)調(diào)目的、內(nèi)容、方式等多方面的整合，有助于各門學(xué)科之間的整合與吸納。為了更好地施行這門課程和這門課程的可持續(xù)開展，我校在區(qū)教科所的統(tǒng)一規(guī)劃和親自指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，把《綜合理論活動(dòng)課中老師指導(dǎo)策略的研究》這個(gè)課題在省教研室立了項(xiàng)，立項(xiàng)以后，我們及時(shí)組織實(shí)驗(yàn)老師在一起學(xué)習(xí)課題研究實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，為了保證實(shí)驗(yàn)順利開展，學(xué)校還購(gòu)置了一些這方面的書籍，準(zhǔn)備了一定的場(chǎng)所。同時(shí)發(fā)動(dòng)實(shí)驗(yàn)老師用理論指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)理論中去探究、去探究。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究，我們已根本理解了這門課程的含義、特點(diǎn)，逐步掌握了這門課程的施行技巧，也積累了在綜合理論活動(dòng)課中老師指導(dǎo)策略方面的經(jīng)歷，特別是在老師如何指導(dǎo)學(xué)生確立研究主題方面獲得了珍貴的經(jīng)歷。二、扎實(shí)開展實(shí)驗(yàn)，細(xì)化研究過程。一是我們學(xué)校教科處制定了詳細(xì)的課題研究制度，對(duì)課題研究的責(zé)任、任務(wù)、要求、過程資料、檔案等都作了明確規(guī)定，保證了學(xué)校這個(gè)課題順利開展研究和良性開展。二是我們10名實(shí)驗(yàn)老師在研究過程中，做到了月初有方案、月中有過程檢查和催促、月末有總結(jié)評(píng)價(jià)，每月聽1—2節(jié)實(shí)驗(yàn)老師的研究課，每月堅(jiān)持召開實(shí)驗(yàn)老師的研討會(huì)，在研討會(huì)上，老師暢所欲言，談體驗(yàn)、談問題、談方法、談技巧，互相交流，逐步進(jìn)步了老師的研究熱情和研究程度。在課題組，我們把實(shí)驗(yàn)老師分成四個(gè)組，每個(gè)小組承當(dāng)一個(gè)子課題，其中汪宏軍、劉紅、陳華主要研究“指導(dǎo)學(xué)生選擇課題的策略”，秦艷、黃麗平、吳安菊主要研究“指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案的策略”，陳賢華、羅澤軍、張忠福主要研究“指導(dǎo)學(xué)生施行方案的策略”，黃孝兵、丁本良、張少文主要研究“指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)的策略”。各個(gè)小組雖然研究重點(diǎn)不一樣，但每個(gè)小組之間有合作、有交流，互相商討，充分保證了研究的安康開展。同時(shí)也注重了研究過程資料的積累，現(xiàn)已將《學(xué)生研究方案集》、《學(xué)生作品集》、《學(xué)生設(shè)計(jì)方案集》、《學(xué)生研究報(bào)告集》、《學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)資料集》、《學(xué)生活動(dòng)案例集》等裝訂成冊(cè)。三、精心組織學(xué)生活動(dòng)，施行老師指導(dǎo)策略1.老師要重視前期指導(dǎo)，為開展活動(dòng)做好準(zhǔn)備工作。一是要調(diào)動(dòng)各方面力量施行發(fā)動(dòng)?；顒?dòng)施行發(fā)動(dòng)的關(guān)鍵是要讓所有參與者〔包括學(xué)生、相關(guān)老師、家長(zhǎng)及社區(qū)指導(dǎo)人員〕明確活動(dòng)的意義與施行的詳細(xì)方法。老師可以召開家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)熱心學(xué)校教育的家長(zhǎng)作為學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)老師，同時(shí)成立老師指導(dǎo)小隊(duì)及家長(zhǎng)協(xié)助指導(dǎo)小組，支持和幫助學(xué)校開展綜合理論活動(dòng)。在每次活動(dòng)中我們首先給家長(zhǎng)發(fā)了一份建議書，邀請(qǐng)家長(zhǎng)做我們的校外指導(dǎo)，得到了大多數(shù)家長(zhǎng)的支持，有的家長(zhǎng)很細(xì)心，幫我們出了很多新的點(diǎn)子，給我們的教學(xué)帶來了很大的激情。另外我們還邀請(qǐng)了學(xué)校專門負(fù)責(zé)綠化的工人給我們做指導(dǎo)，必要的時(shí)候給我們介紹學(xué)校的所有植物，效果也很好，同學(xué)們發(fā)揚(yáng)了勤學(xué)好問的精神經(jīng)常抽時(shí)間去聽他的講解，同學(xué)的收獲很大，包括我這個(gè)指導(dǎo)老師在內(nèi)，也從中學(xué)到了很多知識(shí)。我們的活動(dòng)還沒開展，但各方面的力量已調(diào)動(dòng)起來了。二是要開闊思維做好活動(dòng)準(zhǔn)備工作。這些準(zhǔn)備工作包括活動(dòng)所需的知識(shí)準(zhǔn)備、方法準(zhǔn)備、資準(zhǔn)備、思路準(zhǔn)備、人員準(zhǔn)備等?；顒?dòng)施行主題不同，準(zhǔn)備工作也不同。這些準(zhǔn)備工作可在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自行準(zhǔn)備。這個(gè)過程的關(guān)鍵是指導(dǎo)老師的啟發(fā)作用，給學(xué)生出些點(diǎn)子，然后讓學(xué)生自己去想方法，老師的鼓勵(lì)和啟發(fā)不可無視。三是要建立學(xué)習(xí)小組明確分工。不管活動(dòng)的組織形式是建立在哪一個(gè)層面，采取什么樣的活動(dòng)方式，老師都要幫助學(xué)生建立研究和活動(dòng)的學(xué)習(xí)小組，在建立的過程中要堅(jiān)持學(xué)生自愿的原那么，由他們自己選擇研究和活動(dòng)的伙伴。老師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組明確分工，充分協(xié)作。這樣每個(gè)班級(jí)可以成立十個(gè)左右的小組，由他們自己推選組長(zhǎng)，自己給小組取一個(gè)可以代表小組風(fēng)格的名字，每個(gè)小組的同學(xué)都對(duì)研究的問題充滿信心，躍躍欲試。四是要指導(dǎo)制定研究方案。老師通過幫助研究活動(dòng)小組完成研究方案的設(shè)計(jì)，并給予指導(dǎo)，從而控制研究的進(jìn)程、方向、方法、質(zhì)量等因素。主題確實(shí)立是開展活動(dòng)和研究的關(guān)鍵一步，老師尤其要注意針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生確立合理的活動(dòng)主題。指導(dǎo)學(xué)生研究自己感興趣的問題，自己身邊的問題以及自己有才能解決的問題等，讓學(xué)生自己從生活中發(fā)現(xiàn)并確定活動(dòng)主題。老師可以提供一些相關(guān)的活動(dòng)主題資料，供學(xué)生自由選擇，隨著學(xué)生才能的增長(zhǎng)，老師可以放手讓學(xué)生自己確立活動(dòng)方案、主題和方案?；顒?dòng)方案設(shè)計(jì)，包括研究的主題、活動(dòng)的時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)方式，活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)人員、指導(dǎo)老師，活動(dòng)成果展示方式等。2.落實(shí)中期監(jiān)控，確?；顒?dòng)井然有序一是要在活動(dòng)中進(jìn)展詳細(xì)的指導(dǎo)。在詳細(xì)活動(dòng)施行階段，老師指導(dǎo)的目的是盡可能讓學(xué)生通過自主研究獲得成功，指導(dǎo)的內(nèi)容不是知識(shí)而是獲得知識(shí)的方法和詳細(xì)研究的方式。老師要敢于放手，盡量保證學(xué)生經(jīng)歷完好的理論過程，而不是個(gè)別、零散的片段，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤、走彎路。老師要及時(shí)理解學(xué)生開展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性的進(jìn)展指導(dǎo)、點(diǎn)撥與催促。引導(dǎo)學(xué)生開展靈敏多樣的交流、研討活動(dòng)，指導(dǎo)他們及時(shí)修訂施行方案，幫助他們保持和進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于活動(dòng)中遇到困難的小組，老師要進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的平安問題，防止意外事故發(fā)生。二是要進(jìn)展活動(dòng)過程質(zhì)量監(jiān)控。中期監(jiān)控的主要目的是保證研究過程的質(zhì)量。老師的指導(dǎo)作用表達(dá)在采取有效的手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)展監(jiān)控。指導(dǎo)學(xué)生寫好研究記錄，及時(shí)記載活動(dòng)情況和個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)展總結(jié)和評(píng)價(jià)提供根據(jù)?；顒?dòng)完畢后，小組要提交活動(dòng)記錄報(bào)告，內(nèi)容包括活動(dòng)形式、活動(dòng)過程、活動(dòng)結(jié)果等。老師要認(rèn)真審閱研究報(bào)告，提出該小組活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并提出建立性的意見。三是要為學(xué)生活動(dòng)提供必要的研究條件。研究條件包括研究所需物質(zhì)條件、信息條件、人力條件?；顒?dòng)中老師要為學(xué)生活動(dòng)提供物質(zhì)條件，如場(chǎng)地條件、查閱資料條件和學(xué)校所能提供的工具、材料等。老師只是提供應(yīng)學(xué)生最簡(jiǎn)單的條件，給研究提供一個(gè)根本保障，讓學(xué)生在這個(gè)根底上去挖掘更多的條件。在活動(dòng)中老師還要給學(xué)生提供信息條件，但只是提供應(yīng)學(xué)生信息來的方向，由小組學(xué)生自行對(duì)信息進(jìn)展尋找、選擇、處理、分析^p。在活動(dòng)中學(xué)生會(huì)遇到一些困難，老師可以給學(xué)生提供一些人力條件，介紹一些相關(guān)的專家、老師，幫助學(xué)生解決困難。老師還要爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解、支持和參與，與學(xué)生一起開發(fā)對(duì)活動(dòng)有利的資，為學(xué)生開展綜合理論活動(dòng)提供良好的條件。四是要協(xié)調(diào)小組內(nèi)部的關(guān)系。在一個(gè)學(xué)習(xí)小組的內(nèi)部，互相之間的合作是非常重要的，因此，老師要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，理解小組活動(dòng)情況。對(duì)于活動(dòng)中小組產(chǎn)生的問題，老師不要包辦代替，要指導(dǎo)小組同學(xué)協(xié)商共同解決。同時(shí)讓學(xué)生知道研究的問題必須通過小組同學(xué)的合作分工來到達(dá)研究的目的。老師要給學(xué)生做一些合作溝通的技巧的傳授與示范。比方說在活動(dòng)的第三個(gè)階段“活動(dòng)小組實(shí)際研究”，要求各小組根據(jù)方案通過途徑查找資料，可以訪問，調(diào)查，實(shí)驗(yàn)等，老師在這個(gè)階段隨時(shí)關(guān)注個(gè)組資料儲(chǔ)藏情況，并隨時(shí)提供點(diǎn)撥幫助。很多小組進(jìn)展了科學(xué)而精細(xì)的分工，這樣每個(gè)同學(xué)可以根據(jù)自己的任務(wù)而充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，他們憑借各種渠道搜集資料，然后把各自的研究東西在小組內(nèi)部互相交流，互相補(bǔ)充，到達(dá)一種促進(jìn)性互動(dòng)。效果是非常驚人的。我們的一個(gè)叫“沙漠之王”的研究小組單就仙人掌的作用和種類的資料就搜集了長(zhǎng)大三萬字的內(nèi)容，而且很多東西是連我指導(dǎo)老師也是第一次見到，真是大開眼界。在這個(gè)過程中合作，自信與創(chuàng)造，個(gè)性化地表達(dá)自己的思想，尊重與欣賞別人，擅長(zhǎng)傾聽別人的觀點(diǎn)也是非常重要的。3.關(guān)注后期總結(jié)，完成活動(dòng)目的一是對(duì)學(xué)生活動(dòng)成果的交流與展示的指導(dǎo)。這個(gè)階段，老師要指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生整理資料，形成結(jié)論。共同商量將活動(dòng)得出的結(jié)果以各種形式表現(xiàn)出來。老師組織學(xué)生開展交流和展示活動(dòng)，提供有利條件把學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)展展示和推廣。同時(shí)可以請(qǐng)局部家長(zhǎng)來學(xué)校參加我們的成果交流與展示，每個(gè)班級(jí)都有自己的交流與展示主題，例如“金魚戲水”“走近我們身邊的植物”等，同學(xué)們還選舉了局部口才才能強(qiáng)的在活動(dòng)展示上向家長(zhǎng)作了精彩的匯報(bào)，而且多形式的把同學(xué)的活動(dòng)成果展示出來，可謂是琳瑯滿目，異彩紛呈。特別是同學(xué)們制作的手抄報(bào)，撰寫的小論文和研究報(bào)告，讓人贊不絕口。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中找到了自信，也感受到了成功的喜悅。同學(xué)們的收獲不再限于本次活動(dòng)，而且有更多其它意想不到的收獲，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信心。作為指導(dǎo)老師沒有什么比這更欣慰的。二是對(duì)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)。老師指導(dǎo)學(xué)生建立自己的綜合理論活動(dòng)檔案，以便使學(xué)生深化地理解和肯定自己的才能。指導(dǎo)學(xué)生開展多元化的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合理論活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)展“自我反思性評(píng)價(jià)”。我們?cè)谶@個(gè)過程中，首先是學(xué)生自評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)語，然后是小組互評(píng)，最后是指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)，在此根底上寫一個(gè)自我小結(jié)。老師應(yīng)該按照有關(guān)評(píng)價(jià)表的要求與工程，認(rèn)真填寫評(píng)價(jià)表，在填寫的過程中，可參照評(píng)價(jià)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自評(píng)與小組互評(píng)的結(jié)果，給出相應(yīng)的等級(jí)與評(píng)語。評(píng)價(jià)的整個(gè)過程以鼓勵(lì)性評(píng)語為主。通過這一過程學(xué)生不僅能客觀的評(píng)價(jià)自己，而且也能科學(xué)合理的評(píng)價(jià)別人，同時(shí)也能承受老師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)起來了。以上三個(gè)階段的指導(dǎo)，老師可根據(jù)詳細(xì)的理論活動(dòng)進(jìn)展選擇和調(diào)整。假如把開展綜合理論活動(dòng)當(dāng)做一臺(tái)戲的話，老師的角色可以是編劇、參謀、配角、舞臺(tái)監(jiān)視。綜合理論活動(dòng)這臺(tái)戲，歸根到底是要由學(xué)生自己去“演”，并逐步做到在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己去籌劃、安排、展示，讓學(xué)生充分地自主活動(dòng)，全員參與。這就給老師本身提出了更高的要求，老師既不能手把手地指導(dǎo)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任而放任學(xué)生，而是應(yīng)該把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合起來。在指導(dǎo)學(xué)生開展綜合理論活動(dòng)中，老師也要在參與指導(dǎo)的過程中不斷吸納新知識(shí)，更新自身的知識(shí)構(gòu)造，開展教育研究，進(jìn)步合作才能，建立新型的師生關(guān)系。只有不斷進(jìn)步自身的綜合素質(zhì)，老師才能站得高，看得遠(yuǎn)，在學(xué)生活動(dòng)時(shí)給予必要和充分的指導(dǎo)。四、及時(shí)總結(jié)，初見成效。老師自開展實(shí)驗(yàn)研究以來，不但領(lǐng)悟到了這門課程的真正微妙，而且也掌握了這門課程的施行技巧，同時(shí)也懂得了一些綜合理論活動(dòng)課中老師指導(dǎo)的策略，課題研究也獲得了階段性成果。1、實(shí)驗(yàn)老師劉紅撰寫的實(shí)驗(yàn)研究論文《綜合理論活動(dòng)課程中老師的指導(dǎo)作用初探》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。2、實(shí)驗(yàn)老師汪宏軍編寫的案例《我們身邊的植物》獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)實(shí)驗(yàn)老師汪宏軍撰寫的案例《我們身邊的植物》獲得區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。3、實(shí)驗(yàn)老師陳華上的綜合理論活動(dòng)課《燈》在宜昌市綜合理論活動(dòng)課程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上被評(píng)為示范課，實(shí)驗(yàn)老師劉紅上的綜合理論活動(dòng)課《斑馬線》也被評(píng)為示范課。個(gè)人課題研究小結(jié)一、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)體驗(yàn)過程如教學(xué)第三課《,爬天都峰》：“我站在天都峰腳下抬頭望:啊,峰頂這么高,在彩云上面哩!我爬得上去嗎再看看筆陡得石級(jí),石級(jí)上得鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!”1,試讀:交流自己是怎樣讀的,讀了有什么感受2,想象:你見過高山或高樓嗎面對(duì)這么高的山,你有什么感覺3,朗讀:帶著這種感覺再讀這一段,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),讀出語氣.二、優(yōu)化課文體驗(yàn)教學(xué)過程如第十一課1《秋天的雨》〔一〕歌曲導(dǎo)入,誘發(fā)體驗(yàn)之趣播放歌曲《小雨沙沙》,課件展示歌詞〔二〕分層閱讀,激發(fā)體驗(yàn)之思1,自由讀課文,讀準(zhǔn)確,通順,展示美妙讀書聲.2,反復(fù)讀課文,你喜歡課文中描寫的秋雨嗎3,最喜歡哪一段話用美妙的聲音盡情贊美秋雨.〔三〕拓展延伸,抒發(fā)體驗(yàn)之情1,秋天的美景數(shù)不完,還知道秋天哪些美景嗎2,自選作業(yè):搜集秋天詞句;畫秋天美景;和爸媽秋游.三、尊重學(xué)生體驗(yàn)感受①理解學(xué)生個(gè)性的語言體驗(yàn)如在《爬天都峰》一文中:我站在天都峰腳下抬頭望:啊,峰頂這么高,在彩云上面哩!我爬得上去嗎再看看筆陡得石級(jí),石級(jí)上得鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!——再看看筆陡得石級(jí),石級(jí)上得鐵鏈,似乎是從天上()下來的,真叫人發(fā)顫!②尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》:為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)塬@得成功生:小女孩祖先后己生:小女孩沉著冷靜生:同學(xué)之間的互相合作……③鼓勵(lì)學(xué)生多元的思維體驗(yàn)《灰雀》:列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說:"你好!灰雀,昨天你到哪兒去了"——列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢生:列寧怕小男孩傷心,所以不直接問小男孩.生:列寧不愿意傷害小男孩的自尊心.生:列寧怕小男孩難堪.生:列寧對(duì)灰雀講話,實(shí)際上也是在跟小男孩說話.……以上是我在本學(xué)期的課題研究總結(jié)，今后我將繼續(xù)沿著這一方向展開研究工作，踏踏實(shí)實(shí)地做好課題研究工作。語文課題階段小結(jié)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)方式。為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語文學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。針對(duì)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我們從以下幾個(gè)方面做了嘗試，收到了顯著的效果。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣李先英老師在教學(xué)中大膽嘗試語文教學(xué)激趣法，她的誦讀養(yǎng)趣、直觀顯趣、體驗(yàn)導(dǎo)趣、妙語成趣、活動(dòng)引趣、電教激趣、開放生趣等方法，大大進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。二、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)徐尤紅老師在語文教學(xué)中主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)和培養(yǎng)：1、加強(qiáng)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，奠定良好心理素質(zhì)的根底；2、增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)才能，充實(shí)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；3、引導(dǎo)情感溝通，健全學(xué)生良好的心理素質(zhì)；4、進(jìn)展意志教育，進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)。三、創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)“憤悱”情境“不憤不誹，不誹不發(fā)”。李德娥老師在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去參與，去探究，氣發(fā)現(xiàn)，真正的把學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的地位確立起來了：1、創(chuàng)設(shè)語文“憤悱”情境，以激發(fā)學(xué)生好學(xué)的動(dòng)機(jī)和樂學(xué)的興趣；2、創(chuàng)設(shè)語文“憤悱”情境，以培養(yǎng)學(xué)生良好的質(zhì)疑習(xí)慣；3、創(chuàng)設(shè)語文“憤悱”情境，以激發(fā)學(xué)生美妙的情感；4、創(chuàng)設(shè)語文“憤悱”情境，進(jìn)步學(xué)生理解語文知識(shí)的才能。四、培養(yǎng)學(xué)生背誦古詩文的興趣吳本桂老師對(duì)XXXX學(xué)年三陽中學(xué)初中初一、初二年級(jí)期末考試進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，并對(duì)試卷中古詩文背誦局部的答題進(jìn)展了分析^p，統(tǒng)計(jì)分析^p后發(fā)現(xiàn)主要原因有：1、教學(xué)因素；2、非智力因素；3、環(huán)境因素。針對(duì)上述情況，吳老師提出了一系列的解決措施：營(yíng)造古詩文背誦的文化氣氛，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，教給學(xué)生背誦的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的意志等。還有李曉梅老師注重對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，劉世德老師注重在語文教學(xué)中培養(yǎng)安康的情感；還有張華老師設(shè)計(jì)的教案《背影》、周存平老師設(shè)計(jì)的教案《爸爸的花兒落了》、李先英老師設(shè)計(jì)的說課教案《春》都能充分表達(dá)非智力因素在語文教學(xué)的培養(yǎng)?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”柏拉圖也說：“興趣是最好的老師。”現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的關(guān)鍵。如今我們所承受的新一輪的新課程、新課標(biāo)、新的教學(xué)理念都要面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂里就有著自主、探究的才能與精神。根據(jù)這種需要與學(xué)生年齡特點(diǎn)，我們?cè)谶@一階段主要做了以下幾個(gè)方面的工作：一、制定方案，把握目的，進(jìn)步才能在開學(xué)初，我校就組織語文老師學(xué)習(xí)本課題研究“初中階段語文非智力因素培養(yǎng)”的方案，讓每個(gè)老師都明確這學(xué)期來對(duì)學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)的目的和方向，爭(zhēng)取到達(dá)什么效果。接著先后組織老師學(xué)習(xí)或自學(xué)了《教材分析^p》、《中學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)語文教育》等書籍刊物的有關(guān)理論知識(shí)，爭(zhēng)取各種時(shí)機(jī)參加各種教學(xué)教研活動(dòng)，并將學(xué)到的知識(shí)在小組內(nèi)交流與匯報(bào)，為科研提供理論支持，進(jìn)步小組成員教學(xué)才能和研究才能。二、調(diào)查目前初中學(xué)生非智力因素的現(xiàn)狀為了使本次研究具有針對(duì)性和實(shí)用性，我制定了詳實(shí)的學(xué)生問卷調(diào)查表，在七、八年級(jí)老師的配合下，對(duì)我校初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才能進(jìn)展了摸底調(diào)查。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)課堂上出現(xiàn)了下面的情景：老師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下看，半聽半不聽；同學(xué)的發(fā)言剛剛開講或者只是說了半截，邊上的學(xué)生就坐不住了；也有些學(xué)生雖不打斷別人的發(fā)言，卻又聽不進(jìn)別人的發(fā)言；更多的學(xué)生那么聽是聽了，但不求甚解，只是過耳聲響。更另人擔(dān)憂的是事情還不止這些，它會(huì)滾雪球似的引發(fā)出一系列新的問題：課堂上學(xué)習(xí)興趣不濃，課后就無法按照老師的要求完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量不高，乃至影響最終的考核成績(jī)?？吹竭@樣的情形，我們要加快研究的步伐，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣。三、組織交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的方法我們根據(jù)學(xué)校的安排，制定并實(shí)行了每周一次的小組交流與研討的活動(dòng)時(shí)間，有組長(zhǎng)牽頭，定主題、定內(nèi)容、定形式。組內(nèi)成員針對(duì)在調(diào)查表中出現(xiàn)的情況通過查找資料，進(jìn)展分析^p，再在組內(nèi)討論決定詳細(xì)施行的方法，制定出下一步詳細(xì)的研究方案。四、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣通過討論研究決定，組內(nèi)成員利用每堂課的教材、教學(xué)資，在課堂上進(jìn)展激趣訓(xùn)練，方法是：聽課文的朗讀錄音，或者是一段優(yōu)美的文字，甚至一篇精巧的短文；看與課文有關(guān)的故事、視頻、動(dòng)畫。在理論中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣一次比一次濃，激起他們思維的火花。我們認(rèn)為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最好的老師，在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我們?cè)诒緦W(xué)期內(nèi)，做好了研究的準(zhǔn)備和嘗試，組內(nèi)的老師們?cè)趪L試的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂，都感到業(yè)務(wù)方面有了很大的進(jìn)步,努力的方向也越來越明確，心中也有越來越多新的創(chuàng)想和設(shè)計(jì)，也因此增強(qiáng)了研究的信心。語文課題研究小結(jié)按照學(xué)期教研方案一步一個(gè)腳印，以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作，以教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)造性地施行新課程，全面落實(shí)課程改革目的；以課程改革為契機(jī)，以課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問題，促進(jìn)課題研究的不斷深化，全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)步我校語文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將這一學(xué)期語文學(xué)科課題研究工作做如下總結(jié)。〔一〕、進(jìn)步認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念要想使課題研究工作可以順利地施行，首先要進(jìn)步課題研究老師的思想認(rèn)識(shí)，使他們可以從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的根底和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，我們進(jìn)展了理論學(xué)習(xí)和座談，屢次召開課題研究會(huì)，不讓課題研究流于形式，讓老師在課題研究中有所收獲使老師更加深化地認(rèn)識(shí)了課改的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心承受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為可以順利地施行課題研究打下了比擬堅(jiān)實(shí)的思想根底?！捕?、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，明確課題研究方向及重點(diǎn)在課題組老師從內(nèi)心承受課題研究的根底上，我們又布置了有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)任務(wù)。其中我們進(jìn)展了三次集中學(xué)習(xí)，并布置了五次分散學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容有《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)教學(xué)通訊》《江蘇教育》等有關(guān)“隨文練筆”教育教學(xué)理論。重點(diǎn)學(xué)習(xí)的文章篇目有《兒童心靈文化的語言破繭與蝶變》、《徜徉在言語的海洋》《閱讀教學(xué)新思維：以學(xué)習(xí)表達(dá)為中心》、《模擬借鑒是創(chuàng)造開拓的前提所在》、《抓住文本語言特點(diǎn)進(jìn)展課堂語言轉(zhuǎn)換》等。通過學(xué)習(xí)，老師明白了本學(xué)期重在教學(xué)案例的研究分析^p上，形成自已的隨文練筆案例，加強(qiáng)對(duì)課堂練筆的理論反思?！踩?、深化課堂，進(jìn)展理論1、課堂教學(xué)重視拓展，與課題嚴(yán)密結(jié)合。本學(xué)期，是我校課題進(jìn)入施行驗(yàn)證的階段，因此要求每位老師都要主動(dòng)參與到課題的學(xué)習(xí)研究之中，不斷深化對(duì)課題的理解。圍繞本年段制定的訓(xùn)練重點(diǎn)展開教學(xué)研究，并落實(shí)到每一節(jié)課上進(jìn)展教學(xué)嘗試，特別是在每一節(jié)研討課上都針對(duì)課題進(jìn)展或針對(duì)課題的一個(gè)方面進(jìn)展必要的研究，并使課本資、媒體資、老師資、學(xué)生資等得到了較好的利用和拓展，學(xué)生各方面的才能得到了進(jìn)步。2、重視實(shí)驗(yàn)的日常管理。注意實(shí)驗(yàn)資料的搜集、整理，做好教后反思、典型案例記載等工作。要求自己創(chuàng)造性地使用實(shí)驗(yàn)教材，落實(shí)課題研究的日常工作，在每節(jié)課完畢時(shí)，都對(duì)本課教學(xué)及時(shí)記錄，認(rèn)真總結(jié)、反思。本學(xué)期匯編了一期老師《隨文練筆教學(xué)案例》小冊(cè)。搜集了實(shí)驗(yàn)老師的實(shí)驗(yàn)心得或感悟。3、加強(qiáng)對(duì)課堂的監(jiān)視與指導(dǎo)。老師們對(duì)于課題的意識(shí)應(yīng)該說是有所增強(qiáng)，但其自主性還不夠，主要是擔(dān)憂課題的研究影響了教學(xué)效果，影響了教學(xué)質(zhì)量〔說白了就是教學(xué)成績(jī)的一分兩率〕，因此都不敢花大力氣進(jìn)展課題的理論與反思。就我校課題的實(shí)用性、及針對(duì)性來看，對(duì)于老師的擔(dān)憂是不必要的，通過近兩年，我校在縣統(tǒng)一質(zhì)檢的作文成績(jī)分析^p來看，通過近一年半的實(shí)驗(yàn)，作文成績(jī)均是名列前矛的。因此，在教學(xué)管理中，我們除了要求老師在研討課上要貫徹隨文練筆的教學(xué)方法，在日常的課堂教學(xué)也要注重隨文練筆。把“隨文練筆”當(dāng)作是語文教學(xué)的一種方法，一種策略?！菜摹?、經(jīng)歷與感悟我們語文課題組經(jīng)過近兩年的課題理論與研究，獲得了一些經(jīng)歷與感悟，這些經(jīng)歷與感悟歸納起來有如下幾個(gè)方面：1．要獲得領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視課題組之所以能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較好的成績(jī)，我認(rèn)為與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與高度重視分不開。從課題醞釀至今，縣教研室課題研究專家經(jīng)常來我校檢查指導(dǎo)工作，指明研究方向，教授研究方法。每當(dāng)我們遇到困難時(shí)，就不顧自身工作的繁忙，親臨我校指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)老師用心研究，真正做好研究；當(dāng)我們?cè)谘芯糠矫娅@得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)時(shí)，就熱情地鼓勵(lì)我們，課題材的中期檢查，我校課題被定為優(yōu)秀等級(jí)，這不但是對(duì)我們工作的認(rèn)可，更是對(duì)我們的一種鼓勵(lì)，一種前行的力量；更為可貴的是他們對(duì)我們的課題研究在兄弟學(xué)校進(jìn)展宣傳。為了加強(qiáng)課題研究的指導(dǎo)與管理，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)語文課題組更是傾注了大量心血，為我們出資出力。制定課題獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)老師課題研究的積極性。正因?yàn)橛辛烁骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，我們的課題才能做得真、做得實(shí)，在博客上發(fā)出的一篇篇考慮博文受到了博友們的贊賞，他們或，或轉(zhuǎn)載，或鼓勵(lì)，或賜教，給了我們的研究以力量。2．要虛心好學(xué)課題研究的過程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，只有通過學(xué)習(xí)，才能從不知到知，從知之甚少到知之甚多，從知之甚淺到知之甚深。記得課題研究之初，我們頭腦里一片茫然，于是我們開場(chǎng)學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，學(xué)教育學(xué)，學(xué)心理學(xué)，學(xué)研究方法、學(xué)寫作技能。通過學(xué)習(xí)我們理論程度得到了較大進(jìn)步。一學(xué)期來學(xué)習(xí)了名家的教學(xué)理論文章20余篇，教學(xué)案例8篇，在學(xué)習(xí)中，我們有了自已的理解，有了收獲，并把它運(yùn)用到課堂理論中去，使課堂教學(xué)如魚得水。3．要有團(tuán)隊(duì)精神常言道眾人拾柴火焰高，個(gè)人的智慧是有限的，集體的力量是無窮的。在課題研究過程中，我們能充分發(fā)揮集體的智慧和才干，做到既有分工又有合作，先集中研究，再個(gè)人分工，再集中商討。實(shí)行先集中再分散再集中的研究程序。每一次的課題例會(huì)，我們都會(huì)討論練筆存在的問題，交流自已練筆的成功案例，討論練筆的方法。4．要結(jié)實(shí)樹立質(zhì)量意識(shí)質(zhì)量是課題研究成與敗，優(yōu)與劣的關(guān)鍵。沒有質(zhì)量，課題研究就會(huì)喪失意義，因此“質(zhì)量”二字在我們的課題研究中是一個(gè)最響亮最恒久的用詞。我們幾乎開會(huì)必提，逢人便說。正因?yàn)槲覀儤淞⒘私Y(jié)實(shí)的質(zhì)量意識(shí)，所以我們的文章改之又改，研究方法論之又論，研究的步驟調(diào)之又調(diào)，質(zhì)量穩(wěn)步進(jìn)步。5．要有高度的敬業(yè)精神敬業(yè)精神是搞好課題研究的關(guān)鍵。我們課題組的許多老師有著極強(qiáng)的敬業(yè)精神，他們?yōu)榱藢懞靡黄恼禄蛘咴O(shè)計(jì)一個(gè)教案，往往要花費(fèi)幾天的心血，有的甚至更長(zhǎng)，從醞釀到完成需要半個(gè)月時(shí)間。他們夜以繼日，有時(shí)工作到凌晨。6．要重視理論理論是獲取知識(shí)的最重要途徑，任何知識(shí)最初于理論，最終又效勞于理論。在課題研究過程中，我們深深地感受到理論的重要性，沒有理論，課題研究就成了無之水，無本之木。要保證課題研究的可行性，真實(shí)性，就必須扎扎實(shí)實(shí)地開展各種課研理論，如問卷調(diào)查、訪談、實(shí)地觀察、課堂教學(xué)、課例研究等，否那么寫出的東西或空洞無物，無話可說；或假話連篇，毫無價(jià)值；或虛幻玄乎，無法操作。7．寫作是理論的延續(xù)與深化寫的過程是思的過程、是研的過程、是理論的延續(xù)。沒有理論的寫作是空洞淺薄的，缺乏寫作的理論同樣是淺薄幼稚的。我們常常有這樣的體驗(yàn)：在理論中，我們對(duì)一些做法缺乏前瞻和預(yù)設(shè)，或者思路尚不明晰，可是當(dāng)我們經(jīng)過理論，靜下心來潛心考慮，動(dòng)筆寫作，原來模糊不清的東西一下子明晰多了，寫作中時(shí)有意外的發(fā)現(xiàn)。由此看來寫作不僅是理論的延續(xù)，還是理論的深化。8．適時(shí)調(diào)整研究方案，不斷解決新問題在課題研究之初，我們制定了各種方案與方案，但是，隨著課題研究的深化，我們發(fā)現(xiàn)，原方案與方案中有一些東西操作性不強(qiáng)，需要?jiǎng)h除；有一些方案內(nèi)容過于籠統(tǒng)抽象，需要補(bǔ)充完善；有的步驟不合理，需要調(diào)整。在施行問卷調(diào)查方面，我們的感悟更深，在原先制訂的課題材研究方案中，對(duì)課堂教學(xué)的操作指導(dǎo)不強(qiáng)，我們調(diào)整了。在研究中，我們發(fā)現(xiàn)各年級(jí)的練筆應(yīng)有所側(cè)重