奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法培訓(xùn)PPT教學(xué)課件

奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法授課人：XXX目錄奧爾夫簡介01教育思想和教學(xué)體系02教學(xué)手法和目標(biāo)03教學(xué)內(nèi)容04在此輸入文字內(nèi)容，文字不易太多，以簡練為主，此模板作品在此輸入文字內(nèi)容；在此輸入文字內(nèi)容，文字不易太多，以簡練為主，此模板作品在此輸入文字內(nèi)容；在此輸入文字內(nèi)容，文字不易太多，以簡練為主，此模板作品在此輸入文字內(nèi)容；01奧爾夫簡介卡爾·奧爾夫（1895—1982）當(dāng)代世界著名的德國作曲家音樂教育家卡爾·奧爾夫簡介一、幼兒時期接受的藝術(shù)教育?出生在慕尼黑一個有藝術(shù)素養(yǎng)的軍人世家，受家庭環(huán)境的影響，卡爾·奧爾夫從小對音樂和戲劇產(chǎn)生濃厚的興趣，這為他成為一個偉大的音樂劇大師奠定了基礎(chǔ)；?祖父擔(dān)任他的“年代記”。奧爾夫的生平與音樂活動卡爾·奧爾夫簡介二、青少年時期的音樂戲劇活動?8歲第一次進(jìn)音樂廳聽音樂會；?10歲組織了一個小的表演團(tuán)體；?14歲第一次接觸大型歌劇《漂泊的荷蘭人》。?終止中學(xué)學(xué)業(yè)，為進(jìn)入慕尼黑音樂學(xué)院做準(zhǔn)備。?學(xué)習(xí)期間寫了50多首歌曲以及管風(fēng)琴小品，閱讀抒情詩、劇作和小說，（《跳舞的牧神》、租“啞音鋼琴”、擔(dān)任樂隊指揮）。?畢業(yè)后應(yīng)召入伍，在陣地得痢疾，最終被判以“無作戰(zhàn)能力”而送回家鄉(xiāng)的衛(wèi)戍部隊（戰(zhàn)爭使他一度得了記憶喪失、嚴(yán)重語言障礙，以及整個關(guān)節(jié)活動困難等?。Ｄ侥岷谝魳穼W(xué)院學(xué)習(xí)時期卡爾·奧爾夫簡介“整體的藝術(shù)”觀念形成時期卡爾·奧爾夫簡介?第一次世界大戰(zhàn)后受人本主義精神的影響研究文藝復(fù)興時期的音樂和巴洛克早期音樂家的作品，尤其是歐洲近代歌劇奠基人之一、意大利作曲家蒙特威爾蒂的歌劇創(chuàng)作。?受德國現(xiàn)代舞蹈運動的先驅(qū)維格曼的影響，將音樂與語言、動作和舞蹈融為一個綜合體?？枴W爾夫簡介29的奧爾夫和達(dá)爾克羅斯的學(xué)生軍特一起在慕尼黑建立了一所集體操、音樂、舞蹈為一體的“軍特學(xué)?！?。脫離教育領(lǐng)域后，重又回到創(chuàng)作中去，為自己贏得聲譽的作品大都在1935年前后創(chuàng)作的，例如，《樂隊前奏曲》、《鋼琴和古鋼琴的小型協(xié)奏曲》等。1937年第一部舞臺作品《卡爾米納·布拉納》的演出在法蘭克福獲得巨大成功。軍特學(xué)校時期重返音樂戲劇創(chuàng)作時期受邀請做一系列的廣播節(jié)目；受電臺邀請創(chuàng)作一系列的兒童音樂節(jié)目（有所顧慮）；莫扎特音樂學(xué)院開設(shè)奧爾夫兒童音樂訓(xùn)練課程，實現(xiàn)《學(xué)校音樂教材》的全面教學(xué)；奧爾夫教育體系開始被介紹到世界各國；巴伐利亞廣播電臺關(guān)于奧爾夫音樂教育的節(jié)目也被許多外國電臺譯成錄像或磁帶，在各國電臺播出，傳播廣泛；奧爾夫研究所在薩爾茨堡成立，成為世界上所有研究這種教學(xué)法的一個中心；1970年成立奧爾夫?qū)W院（音樂之聲）。卡爾·奧爾夫簡介奧爾夫音樂教育的發(fā)展與國際化奧爾夫作為一個偉大的音樂家，他的一個重要特點，是他在音樂劇方面的巨大貢獻(xiàn)。他創(chuàng)造了一種融音樂、舞蹈、戲劇為一體的音樂劇而不是歌劇或者交響樂。卡爾·奧爾夫簡介音樂劇交響樂歌劇卡爾·奧爾夫簡介它是一種高度綜合性的舞臺綜合藝術(shù)，如果把它作為一個整體來看，它的構(gòu)成等等。要素幾乎囊括了當(dāng)今世界上現(xiàn)存的絕大多數(shù)藝術(shù)品種--從文學(xué)、戲劇、詩歌、音樂、舞蹈、雕塑、繪畫、建筑，到幽默藝術(shù)、滑稽表演和聲光藝術(shù)，甚至也包括了電影、雜技、魔術(shù)。交響樂，或稱交響音樂，廣義地說，可以包括大型管弦樂隊在交響音樂會上演奏的所有器樂作品。歌劇是一種音樂、戲劇、舞蹈綜合的藝術(shù)形式。在此輸入文字內(nèi)容，文字不易太多，以簡練為主，此模板作品在此輸入文字內(nèi)容；在此輸入文字內(nèi)容，文字不易太多，以簡練為主，此模板作品在此輸入文字內(nèi)容；在此輸入文字內(nèi)容，文字不易太多，以簡練為主，此模板作品在此輸入文字內(nèi)容；02教育思想和教學(xué)體系教育思想和教學(xué)體系音樂教育思想一二三四五“元素性”的音樂教育思想。面向全體兒童進(jìn)行音樂教育，并把對兒童音樂教育看做是培養(yǎng)完善人格的基礎(chǔ)教育。通過親身體驗，鼓勵、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的興趣。鼓勵學(xué)生即興演奏（或伴奏）和即興創(chuàng)作，培養(yǎng)其音樂創(chuàng)作能力。開放性、發(fā)展性的教育思想。以節(jié)奏為基礎(chǔ)的節(jié)奏朗誦與歌唱活動奧爾夫體系的主要內(nèi)容包括基本動作教學(xué)器樂教學(xué)教育思想和教學(xué)體系教學(xué)手法和目標(biāo)1.培養(yǎng)敏銳的音樂感知能力2.培養(yǎng)音樂記憶能力3.提高視唱(奏)讀譜能力4.發(fā)展音樂感—更加精致與豐富的感覺力與表現(xiàn)能力5.發(fā)展音樂表演技能的基礎(chǔ)節(jié)奏教學(xué)在音樂教育中的目的1.語言在音樂教學(xué)中的作用2.語言在音樂教學(xué)中的內(nèi)容3.語言在音樂教學(xué)中的方法4.舞蹈在音樂教學(xué)中的內(nèi)容5.舞蹈在音樂教學(xué)中的方法6.語言與舞蹈結(jié)合的方法節(jié)奏朗誦（節(jié)奏把音樂、舞蹈、語言聯(lián)系在一起）一二在此輸入文字內(nèi)容，文字不易太多，以簡練為主，此模板作品在此輸入文字內(nèi)容；在此輸入文字內(nèi)容，文字不易太多，以簡練為主，此模板作品在此輸入文字內(nèi)容；在此輸入文字內(nèi)容，文字不易太多，以簡練為主，此模板作品在此輸入文字內(nèi)容；03教學(xué)手法和目標(biāo)[教學(xué)目的]通過二拍子的節(jié)奏朗誦和多聲部節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)編的能力和反應(yīng)能力。[教學(xué)建議]每個人想一個交通工具的名字。要求是兩個字、或三個字、或四個字組成的詞。每一種節(jié)奏型、每人大聲說一種交通工具的名稱，拍子要一樣的（兩拍子），內(nèi)容不能錯，不能重復(fù)別人說過的詞。按座位輪流進(jìn)行，中途不要中斷，也不能搶說。這種練習(xí)不能拖得過長，約5分鐘左右。從字詞、姓名開始的節(jié)奏朗誦教學(xué)教學(xué)手法和目標(biāo)課例1《交通工具類字詞》卡

車拖

拉

機(jī)公

共

汽

車一組先念，另一組按一定規(guī)律進(jìn)入，成為二聲部，加公共汽車成三個聲部24小老

鼠上燈

臺偷油

吃下不

來叫媽

媽媽媽不

來嘰里咕嚕

滾下

來。教學(xué)手法和目標(biāo)話少說，論剛強(qiáng)。白天

跑八百，黑夜

跑一千。武松想你

什

么叫

三碗

不過崗。好漢爺吃什么酒要什么菜吩咐

出來

辦快當(dāng)武松說0有

什·么酒0有

什·么菜一一

從頭對我講。教學(xué)手法和目標(biāo)教學(xué)手法和目標(biāo)0怎么

一時

想不到

我的心

間。

那么那么巧那么那么妙。

0

哪怕

虎狼

在山崗。

0

前竄八尺0

驚人膽。

當(dāng)嘀咯

當(dāng)嘀咯

當(dāng)嘀咯當(dāng)。在此輸入文字內(nèi)容，文字不易太多，以簡練為主，此模板作品在此輸入文字內(nèi)容；在此輸入文字內(nèi)容，文字不易太多，以簡練為主，此模板作品在此輸入文字內(nèi)容；在此輸入文字內(nèi)容，文字不易太多，以簡練為主，此模板作品在此輸入文字內(nèi)容；04教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)基本動作教學(xué)—動作在音樂教學(xué)中的應(yīng)用一、動作教學(xué)的目的發(fā)展創(chuàng)造力節(jié)奏感訓(xùn)練身心平衡發(fā)展發(fā)展音樂感的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)敏銳的聽力注意力反應(yīng)能力教學(xué)內(nèi)容二、動作教學(xué)的內(nèi)容與方法：基本動作教學(xué)分為律動、舞蹈、戲劇表演、指揮和聲勢聲勢聲勢是用身體作為樂器,通過身體動作發(fā)出聲響的一種手段。聲勢的基本形式與方法：拍手、跺腳、拍腿、捻指。聲勢準(zhǔn)備練習(xí)包括手掌向上表示開始，向下或雙手背到后面表示停止。拍手拍手還包括拍掌背、手背對手背、指尖對指尖。跺腳捻指分站姿與坐姿兩類。對兒童來說從拍打肚皮、胸脯到拍打髖骨兩側(cè)所發(fā)出的不同節(jié)奏和音色會令他們樂此不疲，學(xué)習(xí)興趣更濃，而身體的機(jī)能也得到了更大鍛煉。教學(xué)內(nèi)容四個聲部聲勢的記譜方法右手、右腳（附干朝上）左手、左腳（附干朝下）拍腿可以單獨作為鋼琴、電子琴等鍵盤樂器演奏的準(zhǔn)備練習(xí)，因為鍵盤雖主要是用十個手指在鍵上飛舞，但離開了兩臂的放松與支持，快速移動及兩臂的諧調(diào)配合是不可想象的。而任何樂器的演奏（包括打擊樂器）都要求雙肩、雙臂的支持與放松，故拍腿練習(xí)是器樂學(xué)習(xí)前很好的預(yù)備學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容為節(jié)奏的準(zhǔn)備-拍腿練習(xí)01兒童是從大肌肉開始他們的器樂學(xué)習(xí)的，事實上包括成人器樂學(xué)習(xí)班也應(yīng)從大肌肉開始。過去的鍵盤教學(xué)向來只在中央C上下兩個八度位置彈，兩肩要放松是很難找到感覺的，故老式教法的初級階段十個有九個兩肩兩個大臂是緊張的。所以拍腿練習(xí)首先就是找到這種自肩開始的兩臂自如放松地拍打的感覺。02捻指拍手拍腿跺腳教學(xué)內(nèi)容捻指拍手拍腿跺腳教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容節(jié)奏自始至終完全相同，節(jié)拍速度不變；主題及答句同樣地反復(fù)九次，既不展開也不變奏；全曲始終在C大調(diào)上，只是最后的兩小節(jié)才轉(zhuǎn)調(diào)；舞曲前半部分配有和聲，除了獨奏就是齊奏，后半部分附有淡淡的和弦；舞曲自始至終只有漸強(qiáng)的變化。用聲勢伴奏—固定音型最有名、最典型的例子，法國拉威爾的《波萊羅舞曲》這部舞曲非常特殊，具有以下幾方面特點：教學(xué)內(nèi)容1.35.53.5i.i5.65.33.123.334.445.555.553.332.221-OU!MISSLASMISSLASMISSLASLOSTRING

FADHIMFADHIMFADHIMFADHIMFADHIMLETMESEE找戒指強(qiáng)

弱

次

強(qiáng)

弱長音可拍一下手后，合掌向前點一或三拍樂理（

拍強(qiáng)弱規(guī)律）節(jié)奏最根本最本質(zhì)的是“感覺”，特別是在教節(jié)奏時出發(fā)點一定要從感覺入手教學(xué)內(nèi)容左

右

123456口念一二三四五六，左手拍腿一、三、五號時各拍一下（三拍子），右手拍腿進(jìn)來，在一、四拍號時各拍一下，形成右

這樣的節(jié)奏感覺

左教學(xué)內(nèi)容

走呀走呀走踏踏走呀走呀走踏踏走呀走踏走呀走踏走呀走呀踏踏踏教學(xué)內(nèi)容律動奧爾夫的體態(tài)律動是對達(dá)爾克羅斯體態(tài)律動的吸收與發(fā)展01-04拍腿05-20拍手21-35跺腳36-52拍手53-56拍腿57-72揚手73-81拍手-拍肩-拍胯-拍腿82-88揚手全體ABCD拍腿拍手跺腳揚手自上而下教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容器樂教學(xué)——是指使用奧爾夫樂器進(jìn)行演奏活動的教學(xué)；奧爾夫樂器擺脫了動作訓(xùn)練惟一用鋼琴音樂的辦法，追求的是學(xué)生自己奏樂，即通過即興演奏設(shè)計自己的音樂，以發(fā)揮學(xué)生的主動性。一、奧爾夫樂器的產(chǎn)生及其在教學(xué)中的作用教學(xué)內(nèi)容二、奧爾夫樂器的分類及特點打擊樂器