2017年學(xué)前班班主任工作總結(jié)

2017年學(xué)前班班主任工作總結(jié)2017年學(xué)前班班主任工作總結(jié)一年來(lái)的相依相伴，一年來(lái)與你共同度過(guò)的每天都是我生命中最寶貴的回憶，親愛(ài)的孩子們，祝福你們像海燕一樣堅(jiān)毅、英勇!時(shí)間過(guò)的真快，不知不覺(jué)中又送走了一批祖國(guó)的花朵，嘿嘿，真的舍不得這群天真可愛(ài)的孩子們，忙碌而快樂(lè)的工作在我學(xué)前部領(lǐng)導(dǎo)和老師熱情支持和幫助下獲得較好的成績(jī)。我以踴躍熱忱的態(tài)度去完成學(xué)校里安排的各項(xiàng)工作，我遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同事，熱愛(ài)集體，遵從分配。對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、務(wù)實(shí)、求新。敬業(yè)愛(ài)崗，做到耐心、愛(ài)心、公正、尊敬的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。下邊是我的工作總結(jié)一、慣例工作本學(xué)期針對(duì)班級(jí)的慣例狀況，進(jìn)行了合適的調(diào)整，讓幼兒自己談?wù)撔纬筛黜?xiàng)慣例的規(guī)則，在班級(jí)選一個(gè)能干的小朋友當(dāng)督查員，共同督促幼兒自覺(jué)遵守紀(jì)律。在生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中重申各項(xiàng)生活自理能力的指導(dǎo)，并和白老師共同做好幼兒衛(wèi)生方面的工作。利用晨談、午飯前的時(shí)間向幼兒介紹自我保護(hù)的簡(jiǎn)單知識(shí)。請(qǐng)家長(zhǎng)共同配合對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)和安全防范的教育。側(cè)重多元智能的開(kāi)發(fā)教育，踴躍為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。本學(xué)期不論是幼兒的行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)態(tài)度，比上學(xué)期都有所增強(qiáng)。二、教育工作幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中整體表現(xiàn)為開(kāi)朗、好動(dòng)，思想敏捷等特色。學(xué)前班幼兒求知欲旺盛，知識(shí)面在不停的寬闊，汲取新的知識(shí)也快。在教育教課中，采納探究在前，講解在后的教課形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的踴躍性和主動(dòng)性，有時(shí)，我們也讓幼兒相互檢查作業(yè)，這樣，幼兒等于又多了一次練習(xí)的機(jī)遇，踴躍性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)。學(xué)會(huì)目測(cè)和自然丈量的方法比較物體的高矮、粗細(xì)、寬窄、遠(yuǎn)近、厚薄等;重要的是幼兒學(xué)會(huì)了將這些知識(shí)運(yùn)用到生活中去，能劃分各種形體，學(xué)會(huì)均分，進(jìn)一步理解整體與部分的包括關(guān)系。利用藝術(shù)節(jié)活動(dòng)展開(kāi)故事、唱歌等活動(dòng)，在美術(shù)方面幼兒的手工技術(shù)進(jìn)步較大，如：剪、折、捏、粘貼等，懂得綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的美工技術(shù)來(lái)完成作品，少兒的繪畫(huà)技術(shù)顯然提升了，畫(huà)圖線條較連結(jié)、流暢，能較好的組織、安排畫(huà)面，初步顯現(xiàn)了繪畫(huà)方面的創(chuàng)建力。三、家長(zhǎng)工作我們對(duì)家園工作很重視，堅(jiān)持常常與家長(zhǎng)聯(lián)系記錄，相互交流孩子在園、在家的狀況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。幫助家長(zhǎng)具備正確的少兒觀、教育觀、知識(shí)觀，明確幼兒期教育重心是個(gè)性能力的培育，使家長(zhǎng)認(rèn)可熟習(xí)我們的教育主旨、目標(biāo)和課程形式，并支持參加學(xué)校的教育活動(dòng)我們的工作獲得了家長(zhǎng)們的支持和配合，同時(shí)家長(zhǎng)們也給與了我們充分的一定，這將激勵(lì)我們更好的展開(kāi)家園工作，讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)放心的工作。四、反思調(diào)整總結(jié)了這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在忙碌中我們的工作又向行進(jìn)了一大步，不但孩子們的各方面獲得發(fā)展，我們也和孩子們一起進(jìn)步了，工作中我們獲得了好多難得的經(jīng)驗(yàn)，增加好多的知識(shí)。在驚喜之余，我們也在反思不足，如：活動(dòng)中教師的觀察側(cè)重全面性，個(gè)別性、深入性不夠;創(chuàng)建性游戲的展開(kāi)較單薄，幼兒的自主性差;個(gè)別幼兒的惰性強(qiáng)、依賴(lài)性強(qiáng)