20xx初三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范本

20xx初三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范本總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況加以回憶和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。下面是我為大家整理的初三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，盼望能夠協(xié)助到大家!

初三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1

化學(xué)中考分?jǐn)?shù)只有50分，所以一些學(xué)生特別不重視化學(xué)，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來實在是微乎其微。所以我感覺到壓力好大。學(xué)生不要學(xué)、學(xué)習(xí)枯燥，要背要記要動腦，多累啊!但是，明知是苦，也要發(fā)揮樂觀主義精神，不到最終一刻，也不能放棄一個學(xué)生。以學(xué)校實際啟程，注意學(xué)生在原有的根底上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。對于進一步提高教學(xué)質(zhì)量，在中考復(fù)習(xí)的最終階段取得更好的教學(xué)效果，我有一些體會，與大家共享，懇請各位教師指正：(1)扎扎實實打好根底，拼死趕進度不行取。學(xué)生答題中存在的問題，與他們平常沒有精確地理解和駕馭初中化學(xué)的根底學(xué)問和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強根底學(xué)問和根本技能的學(xué)習(xí)仍舊是首要的。

抓根底學(xué)問，就是要抓化學(xué)課本學(xué)問，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)根底不同，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)問的駕馭實力不同，要針對學(xué)生實際狀況因材施教，盡量減小落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平常教學(xué)中拼死趕進度的做法，勢必造成學(xué)生對學(xué)問的“消化不良”，甚至使局部學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去愛好。

抓根本技能，要抓好化學(xué)用語的運用技能和試驗根本技能。平常的試驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個試驗涉及的化學(xué)反響原理、裝置原理和操作原理，多給時機讓學(xué)生動手做試驗，體驗通過試驗進展視察和探究的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的試驗實力。

(2)重視獲得學(xué)問的過程和科學(xué)探究實力的造就。

要提高學(xué)生的實力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)覺問題、分析問題和解決問題實力的造就。平常教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡潔應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)當(dāng)重視獲得學(xué)問的過程，讓學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方法。

近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)當(dāng)精確把握課程改革方向，以課本學(xué)問為根本探究內(nèi)容，以四周環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)驗和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究實力。

(3)親密聯(lián)系社會生活實際，抓好學(xué)問的應(yīng)用。

近幾年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的學(xué)問與實力進展考察。這類試題的考察力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本學(xué)問的限制，削減機械操練消耗的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技學(xué)問，盡可能多地接觸和相識社會，用化學(xué)視角去視察問題和分析問題，學(xué)以致用。

(4)深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。

根底教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件特別重要的工作，教師們都已起先探究新課程的特點，并用于指導(dǎo)自己得教學(xué)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

(5)加強試驗教學(xué)，中考試題中，試驗題所占的比例越來越大，引起了我們教師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強了這一局部的力度，就可以獲得較高得分?jǐn)?shù)。

總之，從實際啟程，總結(jié)經(jīng)歷，吸取教訓(xùn)。全面實施素養(yǎng)教育，面對全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的進步與成長。首先要扎扎實實抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最終取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。

一、以學(xué)生實際狀況為啟程，謹(jǐn)慎備好每一堂課備課是老師課前所作的打算工作。教學(xué)是一種有目的、有打算的活動，它既有明確的意義又有大致的范圍，因此上課前老師(尤其對新老師而言)必需做好充分的打算?？梢酝ㄟ^謹(jǐn)慎備課來了解教學(xué)大綱、熟識教材、收集和組織材料，更應(yīng)從備課活動中對學(xué)生的狀況進展分析，削減教學(xué)時的不確定感，找到一個有針對性的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量就會顯著提高。

在我第一年的教學(xué)中，我更多的是從教材、教參啟程來進展備課，很少考慮學(xué)生的實際狀況。因此在教學(xué)中時常出現(xiàn)這樣的狀況：當(dāng)我自認(rèn)為講解分析清晰的時候，學(xué)生卻不知所云、萬籟俱寂;當(dāng)我自認(rèn)為內(nèi)容簡潔、不必強調(diào)時，學(xué)生卻常在此出現(xiàn)錯誤;當(dāng)我自認(rèn)為學(xué)生在考試中能取得較好成果的時候，學(xué)生的成果卻讓我慘不忍睹。另外，我校在初三年級實行了分層教學(xué)，將學(xué)生分成快、慢班兩局部。但在第一年的教學(xué)中我錯誤地認(rèn)為化學(xué)學(xué)科在初三年級是起始科目、任何學(xué)生都沒有根底;因此對快、慢班的學(xué)生提出了一樣的要求、教學(xué)上也采納了一樣的進度。這樣一來漸漸磨滅了后進生的學(xué)習(xí)踴躍性，讓本已學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣較差的他們對新學(xué)科的學(xué)習(xí)更加失去了愛好。

經(jīng)過反思，我在其次年的教學(xué)中加以改良，備課環(huán)節(jié)更注意“備學(xué)生”。我發(fā)覺我們的學(xué)生缺乏主動思索問題的實力，更缺少發(fā)覺問題、提出問題的實力，他們更多的是寄盼望于教師干脆的講解。這一點與正在實施的“二期課改”中對學(xué)生實力造就目標(biāo)是分道揚鑣的。要讓學(xué)生能發(fā)覺問題、提出問題，就得先讓他們學(xué)會主動思索問題。因此在教學(xué)中我的陳述更少了、提問更多了，學(xué)生思索與回答下列問題的時機也就越多了。讓學(xué)生在不經(jīng)意中樹立這種觀念——想知道為什么，不能再坐等教師的講解，自己要先行思索。對于后進生，我將教學(xué)要求適當(dāng)降低、教學(xué)進度適當(dāng)減緩、課后作業(yè)量適當(dāng)削減，讓他們覺得這門課程并不難學(xué)、并能保持對化學(xué)學(xué)科的愛好。我也始終堅信——我們的后進生是“一桶金”。

二、虛心學(xué)習(xí)、加強同事間的合作兩年初三教學(xué)能取得這樣的成果，離不開與同事間的合作、特殊是帶教教師的悉心指導(dǎo)。新老師承受新信息、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的實力可能要優(yōu)于老老師，但缺乏教學(xué)經(jīng)歷是一個無可爭議的事實。假設(shè)在教學(xué)活動只沒有一位“指路人”，我想我會在“黑暗”中摸索更長的時間、要多走許多彎路。

我的帶教教師——劉榮權(quán)教師——從帶教我的第一天起，就毫無保存的將他多年的教學(xué)經(jīng)歷和資源與我共享。在相互聽課、評課活動中，劉教師更是不斷地為我提出很多建立性的看法和建議。特殊是在“二期課改”背景下，從備課到上課等很多環(huán)節(jié)都與過去傳統(tǒng)的方法有所不同，但過去的教學(xué)模式、教學(xué)理念，對我的影響又非常深刻，以致在課堂教學(xué)中時常出現(xiàn)“新老師、老教法”的局面。因此，劉教師每次聽課后賜予我開導(dǎo)，為我所上內(nèi)的容進展了重新設(shè)計和籌劃，并主動給我上示范課。在這一次次的聽課、評課活動中，我潛移默化的轉(zhuǎn)變了過去的一些觀念，對正在進展的“二期課改”有了新的相識。

初三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2

今年我擔(dān)當(dāng)初三1班和4班的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是初三新開的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生駕馭有關(guān)的化學(xué)根底學(xué)問和根本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來探究化學(xué)科學(xué)的愛好和靈氣，還干脆影響到學(xué)生的升學(xué)問題?；瘜W(xué)學(xué)科是新開的學(xué)科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設(shè)化學(xué)是因為要求學(xué)生必需具備必須的學(xué)問根底和學(xué)習(xí)實力，引導(dǎo)得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)根底薄弱，或者學(xué)習(xí)被動，或者存在畏難心情，那么面臨的困難也就大。學(xué)生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學(xué)習(xí)心情不高，有必須的畏難和依靠心理。另外，由于沒有晚修等輔導(dǎo)時間，面對每周2課時的支配，我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱難，為了更好地完本錢學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們制定并在實際教學(xué)中即使依據(jù)狀況進展有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的干脆愛好?！痹诮虒W(xué)實踐中，我很留意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使新舊學(xué)問連接好;很重視新課程理念的貫徹，讓學(xué)生通過探究獲得學(xué)問。

在教學(xué)實踐中，我堅持面對全體，講課時緊扣課本，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大局部學(xué)生堅持不講難題、偏題，重點放在根底學(xué)問上。

二、發(fā)揮化學(xué)試驗的作用

化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢——化學(xué)試驗，它能使學(xué)生產(chǎn)生愛好，在課堂教學(xué)中，我謹(jǐn)慎組織好試驗教學(xué)，在演示試驗中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會視察試驗現(xiàn)象，學(xué)會在試驗中視察和思索，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其改變的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進展相關(guān)的試驗探究，讓學(xué)生通過親身的探究性試驗活動，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，增進對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)利用試驗進展科學(xué)探究的方法，初步形成一些科學(xué)探究的實力。

三、努力做好復(fù)習(xí)總結(jié)工作

初三化學(xué)是中考科目，要想提高教學(xué)質(zhì)量，一方面，學(xué)生要有扎實的根本學(xué)問和根本技能;另一方面，學(xué)生的應(yīng)變實力必須要強。因此必需扎扎實實打好根底，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個階段的復(fù)習(xí)工作，對于重點學(xué)問和學(xué)問點繁雜的章節(jié)，盡量協(xié)助學(xué)生進展歸納，打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要;練習(xí)題、測試題都嚴(yán)格篩選。另外對于學(xué)生作業(yè)根本上做到全收和剛好批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和看法。再比方說培提優(yōu)補差工作，是正常教學(xué)工作的有力和有效的補充，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時多接觸競賽題;對承受實力較差學(xué)生，要做到耐性細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導(dǎo)。

四、缺乏及努力方向。

在教學(xué)工作中對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)厲，對學(xué)生在駕馭學(xué)問上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學(xué)生出現(xiàn)脫節(jié)狀況，對學(xué)習(xí)不能剛好學(xué)有所得，就會漸漸出現(xiàn)成果滑落的現(xiàn)象。由于一些事實上的緣由，與學(xué)生的接觸時間相對較少，與學(xué)生進展溝通的時間和渠道相對較少。今后的教學(xué)中，對學(xué)生要從頭到尾都充溢信念和信任，對學(xué)生要既要鼓舞也要鞭策。

初三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3

九年義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“初中化學(xué)必需以視察試驗為根底”。這就為化學(xué)教學(xué)規(guī)定了一種必要的也是不行忽視的教學(xué)手段，同時也使我們意識到試驗教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中將起著極其重要的作用。

現(xiàn)就本學(xué)期化學(xué)試驗教學(xué)工作總結(jié)如下：

視察和試驗既是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的根本方法，也是造就學(xué)生多種實力的重要途徑，同時對造就實事求是的科學(xué)看法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好都有不行替代的重要作用。因此，義務(wù)教育的教學(xué)大綱和教材編入的試驗不僅在數(shù)量上比傳統(tǒng)教材有了大篇幅增加，而且試驗的內(nèi)容取材新潁、貼近生活、趣味性強、材料易找、操作簡便，適合于廣闊學(xué)生自己動手，就地取材。對課本上規(guī)定的探究性試驗，要求學(xué)生全做并做好。通過試驗得出規(guī)律，通過試驗開展新知。這樣，視察和試驗為學(xué)生供應(yīng)了生動詳細的感性材料，是形成化學(xué)概念的重要環(huán)節(jié)。了解試驗教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要地位，是加強試驗教學(xué)的前提，但要詳細落實課標(biāo)，還必需了解教材所涉及的試驗的特點和要求。

在試驗內(nèi)容上的特點是：

①充分考慮了學(xué)生的可承受性;

②增加了試驗的趣味性;

③特殊注意所選擇的試驗技能，對學(xué)生今后在生活和生產(chǎn)的實際應(yīng)用價值。同時強調(diào)這三方面的效果，都應(yīng)注意學(xué)生理解和駕馭概念及規(guī)律，留意造就學(xué)生的視察實力和試驗實力。在試驗要求方面：對不同類型的試驗及其技能分不同層次的要求。初中化學(xué)試驗大體可分類為：演示試驗、探究試驗、小試驗，新課標(biāo)對這三類試驗的要求各不一樣。對演示試驗而言，只要求老師有依據(jù)試驗原理嫻熟的示范操作，并引導(dǎo)學(xué)生了解為什么做這個試驗，要視察什么，怎樣視察，并要求學(xué)生邊視察邊思索，所視察的現(xiàn)象能提醒什么有關(guān)的規(guī)律。而對探究試驗來說，要求每個學(xué)生必需在了解試驗的目的及其有關(guān)原理的根底上，會嫻熟的駕馭根本儀器運用，能按標(biāo)準(zhǔn)的操作程序進展試驗操作和記錄試驗結(jié)果，得出結(jié)論，并寫出簡潔的試驗報告。至于小試驗，僅要求學(xué)生在課外時間能進展簡潔的現(xiàn)象驗證，是屬于課外活動的內(nèi)容。

在初中化學(xué)試驗教學(xué)過程中，在造就學(xué)生視察實力、試驗操作實力和養(yǎng)成良好的試驗習(xí)慣等方面取得了良好的成效。

1、視察實力造就：

視察使人們對客觀事物、現(xiàn)象感知過程的一種最干脆的方法。通過視察可以使學(xué)生從現(xiàn)象獲得各種各樣、顯明生動、印象原始“信息”，為學(xué)生理解化學(xué)學(xué)問供應(yīng)了事實依據(jù)，這就須要老師剛好地誘導(dǎo)學(xué)生思索現(xiàn)象的本質(zhì)屬性或現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，通過分析、透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，歸納總結(jié)出一些規(guī)律性的結(jié)論。

2、試驗實力的造就

試驗實力士只要了解試驗的目的、會正確運用儀器、會紀(jì)錄必要的數(shù)據(jù)、會分析整理數(shù)據(jù)得出結(jié)論，會寫出簡潔的試驗報告等一系列的實力。為了造就學(xué)生的良好試驗素養(yǎng)、駕馭試驗操做技能。

3、養(yǎng)成良好的試驗習(xí)慣

造就學(xué)生良好的試驗習(xí)慣，主要是指通過試驗室學(xué)生逐步地形成敬重事實、科學(xué)求實的指導(dǎo)思想和理論來源于實踐又指導(dǎo)實踐的辯證唯物主義思想，養(yǎng)成愛惜試驗儀器和用品、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成嚴(yán)格、謹(jǐn)慎、細心、有條理、有層次的進展試驗操作的習(xí)慣;養(yǎng)成樂于動手、擅長視察的手、眼、腦并用的邊試驗邊視察邊思索的良好習(xí)慣。

初三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4

一學(xué)期以來，遵照教學(xué)打算，以及新的教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了第一章至第七章以及試驗局部的內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)工作也順當(dāng)進展。做到有組織、有打算、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進展復(fù)習(xí)，并做好補缺補漏工作。無論是老師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，到處都表達了師生的默契協(xié)作。一個學(xué)期來，我在教學(xué)方面留意了以下幾個問題，現(xiàn)總結(jié)如下：。

一、啟蒙教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的干脆愛好。所以如何在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的踴躍性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，造就學(xué)生的思維實力、締造實力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

在教學(xué)中，我們能駕馭教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體締造情景，謹(jǐn)慎組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、好玩的事例補充教材，擴大學(xué)生的學(xué)問視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地、踴躍地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，我們還深深地體會到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的愛好、最長久的愛好在于老師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會，只有教師的教學(xué)能吸引學(xué)生的留意力，學(xué)生對所學(xué)的學(xué)問又能弄明白，他們對學(xué)習(xí)才有愛好，課堂的教學(xué)才能得到順當(dāng)進展，教師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學(xué)中很留意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺，使新舊學(xué)問連接好，讓新學(xué)問能自然過度，為學(xué)生承受新學(xué)問作了鋪墊。同時，在教學(xué)中，我們堅持面對差生，緊靠課本講課。講課時，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大局部學(xué)生堅持不講難題、偏題，重在根底學(xué)問。教法上采納“小步伐，步步到位”的做法，讓學(xué)生簡單承受和理解，每次測驗我們都限制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不行攀的事情。只要肯努力，必須能學(xué)好化學(xué)。

二、充分發(fā)揮化學(xué)試驗的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)是一門以試驗為根底的`學(xué)科，試驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，協(xié)助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得學(xué)問和試驗技能，加強試驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成局部。

在我與學(xué)生的接觸中，發(fā)覺初三學(xué)生對化學(xué)試驗特別感愛好，只要課堂上一做試驗，愛好驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ヒ暡?、分析試驗現(xiàn)象，造就學(xué)生的視察實力，分析問題的實力，充分發(fā)揮試驗在教學(xué)中的作用。

在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)試驗的優(yōu)越性，謹(jǐn)慎組織好試驗教學(xué)。在演示試驗中，我們除按根本操作要求進展示范操作外，還引導(dǎo)有目的的視察試驗現(xiàn)象，并能設(shè)計一些問題，讓學(xué)生在試驗中視察和思索，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)試驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)改變的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對試驗進展增補，增加試驗的效果，加強試驗內(nèi)容的管用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對試驗的愛好，進而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增加學(xué)生踴躍主動的參加意識，借助對試驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的實力。

三、做好中考總復(fù)習(xí)工作，爭創(chuàng)好成果。

總復(fù)習(xí)工作的好壞，是干脆影響中考的成果，所以總復(fù)習(xí)工作，我能做到有打算、有目的地進展。每個階段，我要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，都做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測試題都嚴(yán)格篩選。對不同層次的題目進展輔導(dǎo)和練習(xí)，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)中考題;對承受實力較差學(xué)生，做到耐性細致、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導(dǎo)，為提中學(xué)考的合格率，我不斷耕耘。同時，對于學(xué)生作業(yè)我根本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反應(yīng)回來的狀況，剛好了解學(xué)生對學(xué)問駕馭的程度，做好輔導(dǎo)和改良的調(diào)控工作，為全面提中學(xué)考成果而不斷地進取。

初三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5

光陰荏苒，本學(xué)年度第一學(xué)期就將完畢了。這半年來也是我在教學(xué)領(lǐng)域履行老師職責(zé)，勉力耕耘、不斷進取的半年?；貞涀约喊肽甑慕虒W(xué)歷程。本學(xué)期能遵照教學(xué)打算，順當(dāng)?shù)牡赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。現(xiàn)把我在本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、為人師表，寬容處事待人，以真誠關(guān)愛之心對待每一位學(xué)生。

在工作中，我努力做到為人師表，寬容待人。嚴(yán)格遵照有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻、勇于探究、踴躍進取的要求去標(biāo)準(zhǔn)自己的工作行為。對學(xué)生做到：同等待人，寬容待人，用真誠真心對待每一個學(xué)生，去關(guān)愛每一個學(xué)生，同時又不失嚴(yán)格要求，耐性教育;對同事做到：團結(jié)協(xié)作、相互敬重、友好相處;對自己做到：嚴(yán)于律已、以身作那么、為人師表。

二、加強教育理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重視課堂教學(xué)效果，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

1、細心備好每一節(jié)課，為保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)打下良好的根底。

①謹(jǐn)慎貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的根本思想、根本概念、構(gòu)造、重點與難點，駕馭學(xué)問的邏輯。

②把握學(xué)生原有認(rèn)知構(gòu)造，如他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，采納相應(yīng)的措施，協(xié)助學(xué)生全面駕馭新學(xué)問。

③創(chuàng)新教法。謹(jǐn)慎分析教與學(xué)之間可能的沖突，找出存在的問題，探究教學(xué)方法。注意課堂互動效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。

2、謹(jǐn)慎上好課堂教學(xué)，營造踴躍深厚的學(xué)習(xí)氣氛。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性和學(xué)習(xí)的留意力，使其保持相對穩(wěn)定性。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，締造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負擔(dān)。

3、做好課后輔導(dǎo)工作，加大培優(yōu)補差的力度。此時此刻初三的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控實力，個別學(xué)生不能按時完成作業(yè)，抄襲作業(yè)時有發(fā)生，針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和協(xié)助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，從友善起先，從贊美著手，理解和敬重每一個學(xué)生，動之以情，曉之以理，諄諄教導(dǎo)，讓“學(xué)習(xí)為我，我為學(xué)習(xí)”深化學(xué)生心田，變被動為主動，變厭倦為寵愛，以學(xué)為樂，以學(xué)為榮，以學(xué)為享。

4、虛心學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。利用休息時間，虛心去聽其他教師的課，相互學(xué)習(xí)、研討。向他人學(xué)習(xí)好的教育理論、方法，彌補自己在教學(xué)過程中的缺乏之處。上課時務(wù)求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深化淺出，耐性對待每一個學(xué)生提出的問題。努力做到使每一