聽課評課心得體會 15篇

第頁聽課評課心得體會15篇聽課評課心得體會1

朱老師在執(zhí)教該課過程有以下幾點值得我學習。

首先，朱老師設(shè)計的復(fù)習鞏固部分有肯定的梯度又實在。這個環(huán)節(jié)的每個詞語都是經(jīng)過老師深思后選擇的。它們中既有“焦急”和“著急”這對近義詞，又有“肯定”、“一閃一閃”中“一”的不同讀法的設(shè)計。

其次，朱老師在上課過程中主動構(gòu)建和諧的課堂氣氛，點燃學生心中的火焰。她盡力結(jié)合小學生愛鳥的實際，借助課件為學生創(chuàng)設(shè)情景，盡力營造師生之間的“同等、民主、和諧”的氛圍。讓學生入情入境主動學習，讓每個學生都能大膽想象，各抒已見，暢所欲言。從而最大程度的激發(fā)學生愛好。

再次，朱老師讓學生插上想象的翅膀，著力訓練學生的思維與語言。如：小鳥望見鳥媽媽時會說些什么？你對小鳥有什么美妙的祝福？看看大哥哥大姐姐的在愛鳥行動中，你們想對身邊的小伙伴說些什么?等多出的說話訓練設(shè)計都對學生的思維與語言提高有很大的幫助。

最終，在指導學生學習生字時，朱老師從身邊入手，讓學生跟著電腦老師學一學生字的筆順，學生仿照著描一描，寫一寫。用這樣方法學習生字有利于學生對生字鞏固，也簡單操作。

聽課評課心得體會2

20xx年春我校數(shù)學教研組教研活動今日已經(jīng)告一段落了，各位老師的作課說課、各位領(lǐng)導的精彩點評和各位老師的互評，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的學習愛好和求知欲。

教學的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生特別熟識的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思索。在《確定位置》一課中，老師從學生感愛好的故事入手，激發(fā)學生的學習愛好和求知欲，讓學生切實的感受到了數(shù)學學問來源于生活，生活中數(shù)學問題到處存在。這樣既調(diào)動了學生的學習愛好，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。

二、注意在活動中體驗感悟和思索，讓學生享受數(shù)學的樂趣。

新課改革中強調(diào)，老師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”，變“要我學”為“我要學”。老師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環(huán)節(jié)，老師只作恰如其分的點撥，并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學習氛圍，把學習的主動權(quán)真正交給學生，指導學生學會學習，提高學生的學習實力，駕馭學習的方法。

三、老師的激勵到位。

在本次活動中，老師對學生的贊揚和激勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”等等。這些看似微乎其微的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的主動影響。

四、練習設(shè)計有層次性

練習設(shè)計重視促進學生數(shù)學思維的不斷發(fā)展。俗話說得好熟能生巧。數(shù)學離不開練習，所以要有針對性地設(shè)計不同層次的練習。不同水平的題目，將數(shù)學思索融入到不同層次的練習者，使學生參加教學活動，并能解決這一類簡潔的實際問題。讓每一個學生都能在學習過程中有所收獲。

通過這次聽課與評課讓我深深體會到作為一名老師應(yīng)注意以下幾點的完善與培育。

1、樹立正確的學生觀。不管是哪節(jié)課，老師都能做到面對全體，敬重差異；主動參加，體驗勝利。勝利是學生在主動參加學習過程中的一種情感體驗。勝利是學生的權(quán)利，幫助學生勝利是老師的義務(wù)。記得有節(jié)課，老師請一位學生回答時，他很驚慌，結(jié)結(jié)巴巴地說了出來。老師剛好表揚了他。之后，我發(fā)覺幾乎每個問題他都能舉手發(fā)言，或許這就是勝利帶來的自信吧。

2、明確老師角色的定位。

新課標把老師角色從單純的學問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的組織者、引導者和合作者，是對老師"主導作用"的補充和發(fā)展。老師都是組織群體中同等的一員，“我可以參與一下嗎？““老師也想試一試”這樣的話幾乎每節(jié)課都有。

而在教材的應(yīng)用上，老師所設(shè)的問題都從實際提出，而概念都從實際引入，并在小組活動中了解數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用。但是，我認為聯(lián)系實際也須要留意幾點：

（1）數(shù)學問題有的來自生活實際，有的還來自數(shù)學本身，不能也不須要有意去聯(lián)系實際。

（2）只有具有數(shù)學意義的活動才是真正的數(shù)學活動，有些活動經(jīng)常流于形式，華而不實，這樣的活動可以削減甚至不做。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)是圍繞某一個數(shù)學問題提出的。

3、改善學習方法，自主探究，組建良好的認知結(jié)構(gòu)。

學習數(shù)學是一種有指導意義的“再創(chuàng)建”的過程，要讓學生依據(jù)自己的閱歷或?qū)W問閱歷學習過程，用自己理解的方式去探究未知。其實，自主探究是否是數(shù)學學習的唯一方式呢？我認為，有意義的接受學習也是必需的。這兩種學習方式各有特點及公用，兩者不行偏頗，相互補充，才能達到有效學習，也就是我們常說的該“放”就“放”，該“收”就“收”。

總的來說，這次的聽評課特別勝利。效果不錯，實現(xiàn)了教學目標，大部分的學生學會了自主獲得信息，動手、動眼、動腦三維一體，多重刺激，學習愛好增加了，創(chuàng)新實力增加了。真正讓我們感受到，老師和學生的地位與傳統(tǒng)教學相比發(fā)生了很大變更，教學不再是單純的學問傳授與灌輸；老師表現(xiàn)主要是從前臺走到了后臺。課堂教學對老師的要求更高了，老師的唯一選擇是須要不斷的更新學問和擴大學問面，為日后的教化積累起有價值的閱歷。

聽課評課心得體會3

今日聽了一節(jié)市級語文探討課，是一節(jié)一年級新課標教材的閱讀課，《四季》其次課時，感覺老師教的輕松，學生學的開心。

一、老師留意情境的創(chuàng)設(shè)

這節(jié)課老師始終留意創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引起引起學生學習欲望，開課創(chuàng)設(shè)一個童話故事情境：這節(jié)課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客，想去嗎？學生的愛好一下就被調(diào)動起來了，在接下來的過生字關(guān)時，也是那么主動主動。

學習秋天和冬天的兒歌時，調(diào)動學生的生活閱歷，讓學生說一說，看到什么就知道秋天來了，冬天來了，然后放剪輯的典型的秋天、冬天特點的錄象。孩子們完全進入了情境，跟著錄象一會兒贊美，好美啊，一會兒自發(fā)讀兒歌：紅葉舞，黃葉飄……師生邊看錄象，邊自然地抒發(fā)感受，其樂融融。學生對秋天、冬天有了更多的相識，學生的語言表達和想象實力在回顧生活閱歷中，在看錄象中，在說畫面中也得到了發(fā)展。

讀書指導很奇妙，讓學生身臨其境，如指名讀“谷穗彎彎”這一部分時，老師很自然地一問：小谷穗在哪兒呀？我們班有沒有小谷穗？能不能邊做動作邊讀。學生讀后，老師評價。小稻子成熟了，多驕傲啊，誰還是？既是表揚又暗含朗讀指導。

讀“小雪人把肚子一挺那一部分”時，老師說：“那小雪人在哪兒呢？我們下位找找小伙伴，把雪人的樣子讀出來吧?！睂W生投入地讀著，仿佛自己就是那彎彎的谷穗，那頑皮的小雪人，在讀中，在表演中，還自然而然地理解了“彎彎、挺、鞠躬‘等詞語的意思。

二、在合作中進行互動

這節(jié)課留意學生之間的合作互動，合作的形式許多，如，四人小組商議怎么識字，同位合作表演讀，下位找小伙伴讀，分組競賽讀等等，但是沒有流于形式，合作中形成了真正的互動，比如四人小組溝通識字方法，在后來的反饋中看出來效果很好，學生用了熟字加偏旁，遍兒歌，比較等方法識字。比如你怎么知道冬天來了，學生的回答一個一個都很精彩：看到窗戶上結(jié)了冰。小兔子找食物找不到了。河面結(jié)了一層薄薄的冰，越結(jié)越厚，釣魚的時候就要鑿一個洞……思維的相互啟迪，這才是真正的互動。

也有幾點想法，閱讀課文是一個整體，不能把兩課時決然斷開，這節(jié)課雖然學的是秋冬兩季，與前面兩段的界限太分明沒有一個整體的感覺。關(guān)于四季學生的生活閱歷是很豐富的，引導學生回憶和多媒體錄象都是不錯的。但是課前應(yīng)當給學生更廣袤的收集空間，收集有關(guān)的圖片，兒歌，親自去感受秋天，課堂上學生的學習展示會更主動，學生的視野會更開闊，我們的課堂會更開放，更有活力。

聽課評課心得體會4

20xx年11月22日，我校為了打造老師，語文組進行了聽課評課活動,給我的教學工作帶來很大的幫助。由于課程的限制,我僅聽了八節(jié)課：邱光龍老師的《桃花源記》、易曉寰老師的《化石吟》、李文勝老師的《蘇州園林》支玉老師的《答謝中書書》、張值升老師《漫步》、劉珍良老師的《那樹》、朱桂谷老師的《天上的街市》、劉倫老師的《泊秦淮》、課堂上老師成熟與教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一,備課的細心和設(shè)計的新奇給了我很大的震撼。我才相識到《化石吟》這篇文章原來也可以這樣設(shè)計的,那美麗的朗讀更讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學。

其次,注意學生的主體地位,注意讓學生成為課堂的主子,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會。比如,劉珍良老師在《那樹》中讓學生以自己的方式找出那樹的情體現(xiàn)在哪些地方?人們是怎樣對待那樹的?(探討)我看到了學生的主動性很高，還有李文勝老師的《蘇州園林》，學生的主動性也是很高的，

第三,注意反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)觀賞感悟文章的語言美。比如：支玉老師在《答謝中書書》中讓學生反復(fù)誦讀描寫環(huán)境的句子,在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,學生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在劉倫老師的《泊秦淮》中，劉老師引導學生反復(fù)朗詩歌，讓學生在朗讀過程中體會到了詩的情感，

第四，注意有效地延長，領(lǐng)悟其義。在拓展延長這一部分，張值升老師在《漫步》這一課、讓學生更加深刻透徹地體會到了“中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德”這一重要含義。課堂上只有老師的細心指導才能造就課堂深層次的延長。

其次，就是老師所特有的魅力，比如說老師的語言。在上課時，這幾位老師的語言魅力深深的折服了了我;尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不行少的環(huán)節(jié)。評價是否科學干脆影響著課堂教學效果。新課改提倡多激勵、多表揚和多確定學生，幫助學生享受勝利的喜悅，樹立深化學習和探討語文的信念。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷相識自我、發(fā)展自我的過程。

作為一名語文老師，我始終苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。而在這一環(huán)節(jié)中，幾位老師也都對學生的回答做出了相應(yīng)、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的志氣和膽識”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，特別珍貴，老師想請你再洪亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師信任你肯定會有新的感受和發(fā)覺”以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟看法，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們觀賞的眼光、贊許的話語去激勵學生，只要專心去做我們是能辦到的。

聽了這幾位老師的課之后，我想：在以后的教學中，我應(yīng)當在課堂上注意學生學習方法的培育，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上漸漸地培育學生合作探討的方式，使自己的教學不斷地充溢。同時，我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，使自己不斷成長。

總之，這一次的聽課學習，讓我對自己平常的教學有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素養(yǎng)，不斷地向有閱歷的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的實力，并真正地達到教化的志向境界——“寓教于樂”。

每個學期都要實行聽、評課活動，本學期也不例外。最近我鄉(xiāng)實行了一次大規(guī)模的聽評課活動，參加其中，使我感受頗深。

首先，本次聽評課活動規(guī)模之大，，無論從聽課領(lǐng)導，還是講課老師人人參加，真是“八仙過海各顯神通”。即使期間有其他事情被迫間斷，但是最終還是取得了圓滿結(jié)束?？梢姡I(lǐng)導對此次活動之重視，老師們對此次活動之專心。歸根結(jié)底，是因為本次活動的主題“在歡樂中追逐高效”，是每位老師賺追求的目標。

其次，各位老師精彩的課堂讓人耳目一新，老師們都運用了“三段六步教學法”備課、講課，課堂上都由學習目標做引導，注意課堂訓練，課上檢測剛好反饋了學習效果。另外，老師們對“三段六步教學法”打造高效課堂的相識還體現(xiàn)在主動備課、講課的看法上，老師們的參加意識有了很大的提高。如我校幾個上了年紀的老老師，對于學習目標的制定、反復(fù)推敲，多次與身邊老師探討，就是在小黑板上寫的字都特別仔細，稍有一點不滿足都要擦了重寫。劉老師也是一位年齡比較多大的老老師，多年的小學教學閱歷加上劉老師的心態(tài)，使她的課堂活力四射、神采奕奕，正應(yīng)了那句“讓老師的激情點燃學生的熱忱”。課上老師們都留意了學生行為習慣的培育，學習習慣的培育，對教材的利用均能做到深化淺出。

再次，在這次聽評課活動中，我取得了不少“經(jīng)”。如張俊茹老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》一課，課上引導學生自學，采納了抓重點句、詞、段落，理解文中表達的意思和情感。用文中的情感謝發(fā)學生的讀書欲望。張老師引導學生讀出感情的方法，也是別出心裁。先用五壯士的壯烈豪邁的情懷，激發(fā)學生們對五壯士的仰慕之情，再讓學生分男生組、女生組、全體讀這種層層遞進的方式一步步將學生的閱讀激情推向高潮，此時，那激揚、高亢的語氣在學生口中自然流露出來，真是水到渠成。

另外，楊素欣老師指教的《地球萬歲》課堂中創(chuàng)設(shè)情境訓練學生的說話實力也讓我印象深刻，讓學生勸告人類，愛護生態(tài)環(huán)境，愛護動物，不僅是學生自己有了口語熬煉的機會，也是同學間相互溝通的一個很好的平臺，而且使學生對文中體現(xiàn)的含義有了更深刻的相識。

總之，本次聽評課活動，讓老師們身體力行了“高效課堂教學模式”老師們在這次活動中相互溝通了教學方式、方法，相識了自身的可行之處和不足之處，在今后的教學中輝更加改進，深化地完善和改進自己的教化教學方法，也是一種提高。

聽課評課心得體會5

通過這次的聽課評課活動，讓我受益匪淺。聽完這xxx和xx老師的課，心中除了贊美和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起共享。

一、小學英語老師的基本功

作為小學生的英語啟蒙老師，老師本人的基本功能干脆影響到學生英語的日后發(fā)展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規(guī)范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，老師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢，肯定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語，可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

二、情境的設(shè)置

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設(shè)肯定的情境，讓學生學會在肯定的情境中學會用句子、詞語。

所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。

三、恰當?shù)膶?，自然的過渡

這兩節(jié)課，我是以一種觀賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。

四、注意基礎(chǔ)，適當拓展延長

這次的優(yōu)質(zhì)課沒有想象中那么花哨，更多的是注意課文，注意基礎(chǔ)學問。在精講精練課文基礎(chǔ)學問的前提下，進行相應(yīng)的拓展延長。由于前面將基礎(chǔ)學問都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

聽課評課心得體會6

依據(jù)學校的部署，在緩和而又勞碌的工作中，我有幸聽了良多老師的課。說句瞎話，踏進學校大門的一個感受就是一個字“忙”字，因而，起初的聽課我并不多大的踴躍性，只是作為去實現(xiàn)一項義務(wù)的心態(tài)看待聽課，然而，幾回的聽課之后，我由起初被動的利用自己沒課的時間去聽課，轉(zhuǎn)為主動跟其余老師調(diào)課去聽課。由于，不同老師的講課風格和特色深深地吸引了我，從他們身上，我真正學到了很多新的教學方法和教學理念，使我大開眼界，線人一新，豐碩了我的教學閱歷和教學方式，使我真正理解到了我們老師要一起課改共同成長共同進步，每堂課都體現(xiàn)了新課標的精神和理念：學生才是學習的主子，先生是學習活動中的組織者領(lǐng)導者和協(xié)作者。。，我談?wù)勛约旱亩嗌冱c體會：

一、視營造興奮體現(xiàn)新課標的精力，重課堂。

不同的老師決議了不同的教學風格和模式，他們都有屬于自己的教學閱歷和特色，在課堂上，每個老師都能足夠發(fā)揮特點和獨到之處。特別是同課異構(gòu)的聽課活動，使不同的老師在統(tǒng)一教學內(nèi)容中，在教學設(shè)計上卻有著不同的教學特色。比方：一年級的“加法實際問題”，四位老師的課堂都很精彩，都能從不同的角度去處置教材和教學資源，從身邊找出數(shù)學信息進行教學，特殊是張一老師，那面帶微笑的面容，親熱的立場，平和的語氣，自然的教態(tài)始終映入我的腦海，這種教學作風正合適小學生的春秋特點，適時的組織學生，能剛好把思維走神或做小動作的小友人拉回課堂，使每個同窗都能主動參與而不落伍，尤其課件處理的很不錯，再加上老師美麗的導入語言，始終借助學生愛好的動畫片中的喜羊羊美羊羊等來貫串全部課堂，這樣激發(fā)了學生的學習興致，學生在愉悅的氣氛中人不知鬼不覺的接收了新知，讓學生在愉快中學習，在輕松中強化了學問，同時也使學生感受到數(shù)學貼近生活，領(lǐng)悟到了數(shù)學的樂趣。同時，張老師還剛好應(yīng)用動畫中的人物給學生浸透德育教化，教育學生學習動畫中勤奮的動物，好好學習，不要像那些偷勤的動物學習?？傊?，老師們在課堂上都展示了自己精彩的一面。

二、體現(xiàn)數(shù)學與生涯的接洽，器重創(chuàng)設(shè)情景。

在聽課之時，最大的感受就是每位老師能從生活實際動身，從身邊的生活中找出數(shù)學信息和數(shù)學資源作為教學資料，以贊助自己實行教學設(shè)計，老師們都重視創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的教學情境，從情境中把學生自若的引入課堂及學習內(nèi)容，這樣激發(fā)了學生探究新知的愛好和愿望，使學生體會到數(shù)學就在身邊，這樣促使了學生主動地對四周事物進行察看，能從生活中收集數(shù)學信息，從而把所學數(shù)學學問利用到**常生活中去，使學生從生活中感想數(shù)學，從數(shù)學中感受生活。

三、體現(xiàn)自動性學習，看重學生著手操作。

俗話說：心靈手巧。要想真正的學好學問，就要孩子們主動的介入到學習活動中來，那么，動手操作是孩子們最好的學習活動。在課堂上，好多老師重視本環(huán)節(jié)，在老師的領(lǐng)導下，學生能主動探究協(xié)作溝通的學習學問，充散發(fā)揮了學生的主體作用，使學生人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

四、聽評課不再是一種形式，它起到了推動作用。

課堂上的精彩呈現(xiàn)，教研活動上的暢所欲言，已經(jīng)體現(xiàn)了我們聽課評課的真正內(nèi)涵，起到了真正的教研作用。聽課評課不再是一種情勢，而是給我們老師搭建了一個相互學習自由溝通共同商討，群體探討跟探討的一個平臺，再議課中，老師們都能爭先恐后的發(fā)表自己的看法和獨到之處，對一些優(yōu)質(zhì)課進行恰到好處的確定，對課堂中存在的一些問題，也敢于直抒己見的進行發(fā)表自己見解和倡議，對一些不置可否的數(shù)學常識能進行集體探討共同研討，我感到這才是真正起到了教研活動的作用，促使我們老師們揚長避短，在爭議中成長，在反思中進步，在交換中發(fā)展，反“敗”為“勝”，吸取教訓，閱歷，在一次次的聽課評課活動中找出本人的不足，施展自己的專長，才能使我們?nèi)坷蠋煿餐l(fā)展并先進。

總之，通過一學期的聽課評課運動，在今后的教學中我們必定要發(fā)揮成就找出差距，不分年紀檔次，虛心向教訓豐富的老師學習，我們大家同心同德，共同探討，相互學習，相互協(xié)助，教壇無邊，學海無涯，在今后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加豐滿的熱忱，全身心的投入到教養(yǎng)工作中去，使咱們一起同課改成長，同我們的玉峰街試驗小學共同提高，獨特發(fā)展。

聽課評課心得體會7

在這金秋送爽之際，有幸與各位同仁在ｘｘ小學參與本次優(yōu)質(zhì)課聽課評課活動，下面，我就本次活動談幾點體會，不當之處敬請諒解。

一、通過聽課評課，我被各位參賽老師淵博的學問、扎實的教學功底所折服，充分說明白各位參賽老師都所在學校的學科帶頭人，是全縣新課改的領(lǐng)頭雁，更是我縣教化事業(yè)的中堅力氣。

二、本組參賽老師共18位，來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)及縣直小學，在教學過程中，各位參賽老師充分展示了各自的教學技能，都能把握住語文工具性和人文性的特點來教學，有依據(jù)課標要求培育學生語文實力的意識和理念，設(shè)計課時從教材解讀、學情分析、教法學法的選擇、目標設(shè)定及環(huán)節(jié)支配上皆有所思索，教學內(nèi)容的把握基本能按學段目標突出教學特點；教學呈現(xiàn)方式上注意文段選點鋪設(shè)，注意朗讀理解感悟，基本杜絕了肢解文原來學習語文的做法，努力在點與面上將工具性與人文性統(tǒng)一起來。

老師角色定位精確，學生主體地位得到充分體現(xiàn)。老師的組織、主導作用明顯，面對全體學生，從一個“請”的手勢、點頭、微笑或翹大拇指等動作體現(xiàn)了老師對學生的敬重和同等相待；師生參加、互動溝通氛圍濃郁，每一節(jié)課通過老師不斷的引導使學生深化學習，從而幫助學生感悟、駕馭文章的主旨。

老師的基本功扎實，學問底蘊豐富，課堂目標定位精確，教學設(shè)計實力高，環(huán)節(jié)設(shè)計合理，能體現(xiàn)以學定教的理念；有的教學設(shè)計新奇，能充分調(diào)動學生的認知欲望，有利于培育學生的探究實力，小組合作部分的設(shè)計就較為新奇，利于學生參加、合作探究；有的老師語言富有激情和感染力，有親和力，便于與學生同等相處；有的老師板書工整，設(shè)計既能體現(xiàn)文章脈絡(luò)，又較美觀。

注意情感教化，充分體現(xiàn)情感目標。各位老師利用創(chuàng)設(shè)情景、多讀感悟、重點詞句理解等方法，幫助學生理解文本情感，引領(lǐng)學生走進所創(chuàng)設(shè)的情景之中，引起共鳴，從而感受人間真情，并抒發(fā)自己的情感，例如管彥忠老師、執(zhí)教的《假如》就是在讓學生充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上引發(fā)學生的創(chuàng)作熱忱，抓住詩歌的補白點續(xù)編詩句：假如我有神筆，我會……有的學生說要給盲人帶來光明，有的學生說要給農(nóng)夫畫出糧食，還有學生說要給自己的外婆畫一個會煮飯的機器人等等，學生稚嫩的語言讓人感受到童真的可愛與美妙。正所謂“三人行必有我?guī)熝??！币虼耍艺J為每堂課都異樣精彩，同時使我受益匪淺。

三、本次課賽是對我縣新課改以來的課堂教學改革狀況的檢閱，所以意義深遠，它既是對我縣課改工作的一個小結(jié)，也將對我縣今后的課改工作指明方向。

四、本次活動取得圓滿勝利是各級領(lǐng)導關(guān)切、指導和各位參賽老師共同努力的結(jié)果，雖然亮點多多，但也有有待改進之處。

1、目標設(shè)定上把握還欠妥，有些課設(shè)定的目標過大，過全，導致課堂容量太多，難于突出重點，突破難點。有些課目標設(shè)定上有偏向，沒有將三維目標有機結(jié)合起來，過于偏向情感看法價值觀教化。

2、問題設(shè)計不夠精煉，瑣碎問題過多，有些課通篇都是問題，而效率不高。

3、選點之后的分析過多，強化閱讀感受的時間支配過少，而且部分老師包辦了學生能歸納總結(jié)的地方和內(nèi)容，對學生信任不夠，導致老師不敢放手，致使學生的思維得不到更好發(fā)展，特性得不到張揚，心靈得不到放飛。

4、有的評價語言及與學生溝通后臨時生成的語言呈現(xiàn)方式有待提高，有的評價語言過于單一和無意義，不能對學生產(chǎn)生激勵作用和導向作用。

5、全部老師采納了小組合作形式，但大都沒有取得很好的實效，自主、合作、探究、探討、溝通學習的效果不是很好，有的老師所設(shè)計的合作探究問題過于淺顯，沒有探究的價值，學生不須要合作就能完成，既奢侈了時間，又不能幫助學生突破教學重難點；有的小組合作只有形式，沒有內(nèi)容。

6、對學生的激勵做到了適時適度，但忽視了對學生的表揚既要有確定，也應(yīng)當有委婉的指導和引導，不能只說“你真好”或“你真棒”，而應(yīng)明確好在什么地方或棒在哪，有的老師甚至濫用激勵語，讀個課題也表揚說真聰慧，莫非這不是一種明顯和無意義的語言賄賂嗎？它對學生的健康成長沒有絲毫的好處。

7、一般話發(fā)音和板書不夠規(guī)范，要留意盡量杜絕口語化和隨意性較強的現(xiàn)象。

8、有的老師對課堂上臨時生成的問題視而不見，缺乏肯定的教學機靈，只顧按著設(shè)定的教學安排進行教學，沒有考慮學生的實際，感覺把學生當成了幫助自己表演的道具，有的甚至對學生的錯誤回答束之高閣，有的老師面對學生的唱讀不加以指導。

最終，感謝十八位老師的辛勤付出和精彩授課，感謝ｘｘ小學師生的主動協(xié)作，祝各位老師百尺竿頭，更進一步！

聽課評課心得體會8

4月15日，我有幸參與了縣小學語文教學研討觀摩活動及教學講座，期間我傾聽了2位年輕老師精彩的課堂教學，還有3位老師的語文教學講座。每一堂課都具有學習好處，對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑收獲頗多。

第一、吃透教材是最根本的。聽完2位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深化文本。蘇靜老師在教學《下雨啦》時，她能把課文從頭背下來有感情真摯朗誦，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒……可見對教材的駕馭程度，比如崔老師的《再見了，親人》這一課，王老師的課嚴謹?shù)江h(huán)環(huán)相套，行云流水，滴水不漏。情景導入，教學設(shè)計是那么合理，流暢。把問題拋給學生，讓學生自己思索，

其次、注意啟發(fā)式教學，讓學生主動學。這2位老師都充分的做到了讓學生成為學習的主體，老師是這個主體的引導者這點。例如蘇靜老師在上《下雨啦》一課時，透過問題讓學生想一下雨在外玩怎樣樣？引發(fā)學生想象力。

第三、注意引導學生朗讀。大部分老師都非常注意指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如崔老師在上《再見了，親人》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出不是親人勝似親人的語句，體會文章中的大娘、小金花、大嫂和志愿軍之間雖不是親人勝似親人的情感；學習中還穿插著齊讀、開火車讀、進而激發(fā)同學閱讀愛好，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達的濃濃的愛的精神，層次非常清楚，在文章最終分別讓學生以大娘、小金花、大嫂的口吻對志愿軍的濃濃的厚誼，感情真摯，能夠說學生表現(xiàn)的淋漓盡致?？梢妼W生的功底不是一天兩天到達的。

隨后，又有三位老師進行講座，蘇靜老師講的《我的語文課》主要從四方面來講關(guān)于識字教學中的教學理念，嶄新的教法。還有楊旭輝的《如何培育中年級學生閱讀理解寫作潛力》中，他講提高閱讀質(zhì)量，弄清閱讀和寫作的關(guān)系。讓讀與寫相結(jié)合，習作與學生的生活實際結(jié)合，培育學生的日?？谡Z交際的基本潛力和初步的語言文字表達潛力。陳娜老師的《語文課堂教學》講了四點。讓我明白了學習每一課重抓住文本，重視積累，進行拓展延長。作文教學要與課堂教學緊密結(jié)合，提高學生的寫作潛力，注意課外閱讀為寫作打下基礎(chǔ)。

透過此次活動，我對語文教學應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的相識。培育學生去有意識的修辭煉句，擅長發(fā)覺、擅長反省和領(lǐng)悟情感。這些潛力得須要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。我想我是就應(yīng)閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

聽課評課心得體會9

這次參與校級教研活動，聽了三位數(shù)學老師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)

教學的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生非常熟識的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思索。在《折扣》一課中，老師從學生感愛好的逛大世界商場購物入手，激發(fā)學生的學習愛好和求知欲，讓學生切實的感受到了數(shù)學學問來源于生活，生活中數(shù)學問題到處存在。這樣既調(diào)動了學生的學習愛好，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。

二、注意學生的自主探究

新課標強調(diào)：老師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”，變“要我學”為“我要學”。老師在教學過程中成為了學生學習的幫忙者、合作者、引導者。每一個教學環(huán)節(jié)，老師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權(quán)真正交給學生，指導學生學會學習，讓學生專心思索，大膽嘗試，在主動探究中提高學生的學習潛力，駕馭學習的方法，獲得勝利并體驗勝利的喜悅。

三、老師的激勵到位

三位老師對學生的贊揚和激勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不得”等等。這些看似微乎其微的評價語言，在學生的心里卻能夠激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的專心影響。

四、合作溝通與動手實踐相結(jié)合

三位老師在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思索，與同伴溝通，并給足學生動手、視察、溝通、合作的時間和空間，讓學生在詳細操作活動中獲得學問，體驗學問的構(gòu)成過程。如《相識幾分之一》一課中，生生合作、師生合作在動手折一折中，相識二分之一、四分之一和八分之一；在《可能性》一課中，老師讓學生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動中領(lǐng)悟事務(wù)發(fā)生的可能性和嬉戲規(guī)則的公允性。

五、練習設(shè)計有層次性

練習設(shè)計重視促進學生數(shù)學思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中，老師先讓學生明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售；然后設(shè)計已知原價和折扣，求現(xiàn)價的問題；再設(shè)計已知現(xiàn)價和折扣，求原價的問題以及已知原價和現(xiàn)價，求折扣的問題；最終又出示已知原價和折扣，求現(xiàn)價比原價便宜多少錢的問題。整個教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，步步深化，每個問題都是扎扎實實得到解決。

總之，本次校級教研活動，讓我收獲許多，感受很深，覺得自己要學習的東西許多許多。在今后的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探究總結(jié)，爭取進步。

聽課評課心得體會10

傳統(tǒng)教研關(guān)注的重點是教材、教法和學生的學業(yè)成果，對老師的專業(yè)發(fā)展關(guān)注不夠，這導致有的老師從教數(shù)十年，其專業(yè)發(fā)展水平還只停留在剛剛參與工作三、四年的水平從我國學校傳統(tǒng)的教研狀況來看，大多是組織老師學習教學理念，探討教學中存在的問題等，這種教研方式效率不高，而且老師個體之間，學校與學校之間、學校與教研機構(gòu)之間缺乏溝通與聯(lián)系，長此下去就會導致老師視野狹窄，心態(tài)封閉，阻礙老師個體成長

在新課程下，學校應(yīng)采納有效的教研方式；

一是采納反思型的教研模式，促進老師的自我革新，荷蘭學者科斯根在探討中提出老師在反思中發(fā)展的機制，他認為，教化過程中志向的老師對自己行動反思包括五個階段：第一、行動；其次、對行動反思；第三，意識到關(guān)鍵所在；第四、創(chuàng)建其他行動方法；第五，嘗試，其本身又是一種新的行為

二是建立說課、聽課和平課的相關(guān)制度，促進老師教學的監(jiān)控實力的提高，什么是老師教學的監(jiān)控實力呢？林崇德教授從認知心理學、老師心理學的角度提出“老師教學的監(jiān)控實力”，強調(diào)認為多一份反思與監(jiān)控，就多一份提高，就與優(yōu)秀老師更接近一程反之，一個缺乏反思的老師，即使是有20年的教學閱歷，或許只是一年工作的20次重復(fù)，不行能有什么改進他認為老師教學的監(jiān)控實力就是老師為了保證教學的勝利、達到預(yù)期的教學目標，而在教學的全過程中講教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行主動主動的安排、檢查、評價、反饋、和調(diào)整的實力“教學監(jiān)控的實質(zhì)就是對教學過程的自我意識和調(diào)控，即反思”如何提高老師的教學監(jiān)控實力？建立說課、聽課和評課制度，是提高老師教學監(jiān)控實力的有效方法

一、說課

（一）說課中應(yīng)留意的問題

1、處理好課程標準語教材的關(guān)系，教材不是唯一的標準老師在說課前應(yīng)仔細學習課程中的基本理念、課程目標、內(nèi)容標準等，把它作為確定教學目標、重點難點、教學結(jié)構(gòu)及教法、學法的理論依據(jù)教材是依據(jù)課程標準寫的，是老師教學和學生學習的主要載體老師說課應(yīng)“以本為本”，但不能“照本宣科”，要發(fā)揮老師的創(chuàng)建性，理解教材、駕馭教材并超越教材。

2、處理好說課與上課的取別，說課不能視聽課對象為學生上課是老師在特定的環(huán)境中，依據(jù)自己的教案，實現(xiàn)教學目的、完成教學任務(wù)的過程上課又有鮮活的教學主體對象，有動態(tài)生成的師生活動，有嚴密的教學程序和系統(tǒng)的操作過程，是一種詳細的教學實踐活動說課則不同，這是有說課老師給特別聽眾唱“獨角戲”，是老師唱給老師聽的，它側(cè)重于理性闡述，因而它帶有探討教學方法、促進老師成長的性質(zhì)。

（二）說課的內(nèi)容

1、說教材

說教材時，應(yīng)盡最大努力來闡述自己對教材的理解和感悟，以充分展示自己對教材的宏觀把握實力和對教材的駕馭安排實力力求做到既要說得準，又要說的精彩；既要說的共性，也要說出特性一般地，說教材包括以下內(nèi)容：

2、說學情

說學情，就是依據(jù)學生年齡特征、認知規(guī)律，全面客觀闡述學生已有的學業(yè)狀況和已經(jīng)駕馭的學習方法，為優(yōu)化教學設(shè)計供應(yīng)參考它既可以與教材一起作為教學資源加以分析，也可以單獨闡述一般的說，學情應(yīng)重點關(guān)注以下方面內(nèi)容已有學問和閱歷、學習方法和技巧、特性發(fā)展和群體提高。

3、說教法

說教法就是依據(jù)本課題內(nèi)容的特點、教學目標和學生作業(yè)狀況，說出選用的教學方法和教學手段，以及采納這些教學方法和教學手段的理論依據(jù)教學方法雖然多種多樣，但始終沒有通過的方法“教學有法，教無定法”。

4、說教教學程序

①教具學具打算②設(shè)計思路③教學流程④板書設(shè)計。

二、聽課

（一）什么是聽課？

聽課是教學的常規(guī)工作之一聽課是教研活動的重要內(nèi)容，更是我們老師、的一項必不行少的、常常性的工作職責與任務(wù)聽課也是一種技能和方法，須要肯定的學習和培訓，并不是什么人都能聽懂課、聽好課因為聽課這一方面應(yīng)具備肯定的教學修養(yǎng)和閱歷，另一方面應(yīng)駕馭肯定的聽課技術(shù)要領(lǐng)，須要以原有教學思想和類型和閱歷參預(yù)為基礎(chǔ)，以看、聽、想及和談多種聽課活動協(xié)調(diào)為表征的立體性綜合技能聽課不是目的，聽課不是手段，是途徑通過聽課達到甄別認定課堂教學優(yōu)劣的目的，從而提升課堂探討的水平和質(zhì)量。

（二）聽課的基本特點

目的性、主觀性、選擇性、指導性、理論性、情景性

（三）聽課的要求

要明確聽課的目的、安排和要求；要了解教材、學校和老師的基本狀況；要處理好聽課者與被聽課者的關(guān)系；要不斷的學習教化教學理論，了解有關(guān)學科的課改信息；要做到聽、看、記、記有機的結(jié)合；要仔細做好聽課記錄。

三、評課

它也是一種具有藝術(shù)化的勸服實力科學化的評課對提高課堂教學質(zhì)量、提升老師教化教學素養(yǎng)、進一步加強和深化新一輪課改有著很強的現(xiàn)實意義。

現(xiàn)實的評課中存在著不少弊端，沒有發(fā)揮評課應(yīng)有的功效主要表現(xiàn)在以下幾個方面，一是聽課后不評這是評課的大忌，也失去了聽課的意義二是不痛不癢有些老師評課較隨意，別人聽后覺得毫無價值，抓不住關(guān)鍵，事無巨細，四平八穩(wěn)，分不清主次三是光說好話，聽評雙方都沒有收益，四是全盤否定，一節(jié)課就將一位老師打入地獄等等。

評課作為一門具有探討價值的科學和好用技術(shù)，是有肯定的規(guī)律的，且具有肯定規(guī)則也即是對課堂教學效果的地評價，即對構(gòu)成課堂要素作用的分析和評價評課最終實現(xiàn)實現(xiàn)既優(yōu)化老師思想與理念、優(yōu)化教學內(nèi)容、優(yōu)化教學方法與手段、優(yōu)化教學過程、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、優(yōu)化教學管理和優(yōu)化老師教學基本功。

（一）評課的原則

1、實話實說原則

2、心理令距離原則

3、突出重點原則

4、激勵性原則

5、因人而異原則

6、藝術(shù)性原則

（二）評課的內(nèi)容

1、評價教學目標

在教學之始，老師要明確陳述目標，在教學過程中還要常常提示學生關(guān)注教學目標，要不斷的將留意力集中到如何使自己達標的內(nèi)容及其活動上評價教學目標是否合理關(guān)鍵看表達是否精確，就要依據(jù)學問點和學情來推斷看教學目標能否發(fā)揮它特有的作用。

2、評價教學過程

基礎(chǔ)教化課程改革的核心理念是一學生的發(fā)展為本這一理念不僅體現(xiàn)在教學目標上，還體現(xiàn)在教學過程中假如學生能夠保持最佳心境，就能在學習中暢游學生在參加課堂學習的過程中應(yīng)當是開心的，這使學生能夠?qū)W好學問的必要條件心境開心和思維驚慌是辯證的統(tǒng)一體，二者假如進行最佳組合，學生必將取得高的學習效果假如學生始終以開心的心境對待學習，災(zāi)難的問題也會覺得好玩我們評價學生的學習心境的時候，要留意的主要是學生開心的心境保持的時間、改變的緣由、影響學習效益的程度在教學過程中視察學生是否有學習欲望、學生是否主動參加學習、學生是否與人合作。

新的學習方式主要有自主學習、合作學習和探究性學習新課程強調(diào)，學生是學習的主體，提倡學生參加與提出學習目標、學習進度和評價目標，在學習中主動思索，在解決問題中學習為實現(xiàn)互動式、溝通式的合作學習這些都是評價教學過程的重要因素。

3、評價老師的素養(yǎng)

教學基本功進行評價假如一個老師的教學基本功過硬，那么課堂教學質(zhì)量也就有了一個基本的保證老師的基本功包括教材把握、板書、教態(tài)、語言、操作、組織、應(yīng)變、指導等方面評課必需對老師的素養(yǎng)進行評價，它包括：教學看法、教學方法、教學組織支配。（教學組織的基本要求是：能抓住學問主線，層次分明，思路清楚，重點突出，組織嚴密，能依據(jù)學生學習現(xiàn)狀視實施教學安排）

教學語言（語言精確、清楚、邏輯性強、形象生動老師的教學語言是老師傳授學問、進行思想溝通的橋梁，運用得好，可是教學取得事半功倍的效果）、課堂板書、教態(tài)（教態(tài)就是課堂教學的限制器，得體的教態(tài)親切、莊重，又一種親和力不矯揉造作，不夸張，貼近學生的認可形象用老師特有的魅力感染學生，以自己最好的教態(tài)幫助學生找到上進的信念）學科的專業(yè)技能、應(yīng)變實力、教學媒體、教學設(shè)計。

通過閱讀《新課程說課、聽課與評課》這本書我對說課、聽課、評課有了較為系統(tǒng)地了解，這將對我們的教學實踐有很好的幫助

一學期一次的老師聽課、評課活動讓我有很深的感受，老師的課各具特色，各具風格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們觀念的更新，素養(yǎng)的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現(xiàn)。

這些課與名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實。我們老師中既有閱歷豐富的老老師，也有上任不足半年的年輕老師。她們能站在這兒上課，就是特別優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對老師基本功素養(yǎng)的考驗，還是對老師課堂駕御實力的考驗，也是心理素養(yǎng)的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在觀賞，以欽佩的姿態(tài)去傾聽，去學習。

我印象比較深刻的是黃禪老師上的《制作汽水》，黃老師是一位閱歷豐富的老老師，她的語言極富感染力，能依據(jù)活動須要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，雖然有點夸張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們受到感染。正因為如此，課堂上有了精彩的片段，課上，我聽得興致勃勃，孩子們更是愛好盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們喜愛、愛好濃。

《不倒翁》這節(jié)課是黃江麗老師上的課，她甜蜜的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜愛的嬉戲教學法，融入孩子們的中間，與孩子們一起表演，整個活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動起孩子學習的`愛好。這些都是我們特別熟識的課堂教學，都是我們每天在課堂上須要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。

聽課評課心得體會11

步入老師崗位的時間已年多，在過去的工作中，透過培訓和教學獲得了一些教學閱歷，但是對于要成為一位成熟的老師來說還是遠遠不夠的。眾所周知，學習才能獲得更多的教學閱歷。而一種快速的獲得教學閱歷的方法就是聽課。每個學期學校都要綻開聽課活動，在這近半個學期的聽課學習中，我獲益匪淺。以下就是我對這次聽課活動后總結(jié)的一點心得體會：

首先，務(wù)必要有對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點、

難點才能更好地把教學任務(wù)解決好，教材的理解是對教學做充分的打算，老師只有明白上什么，怎樣上，什么是重點、難點才能上好課。要作好足夠的課前打算。課前打算包括備課、備學生、備教材。作好充分、足夠的打算老師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。處理、把握教材的方法非常獨到。三位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李勇師在處理課文時分別采納了“說”、“采訪”、“畫”“嬉戲”的方法引導學生理解。最精彩的是學生把自制的禮物獻給自己的老師，表達了學生對老師的愛。一句教化名言說得好：“什么是教化，那就是學生把在學校所學的東西都遺忘以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃焕蠋熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當學生把這堂課所學的學問點遺忘以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的學問全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教化，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的潛力，留下他們真正須要的種種？

其次，務(wù)必要變更舊的教學模式，音樂課不同于其他科目，更須要學生與老師的自主互動，使課堂活躍起來。

總得來說，透過聽課豐富了我的教學閱歷和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫忙。聽課是老師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自己的優(yōu)點和缺點。透過聽課學習別人的特長，透過聽課，反思自己，才能不斷進步，這也是老師成長的一條捷徑。今后我將透過這條捷徑獲得更多的教學閱歷，來幫忙我更好地完成教學工作。

聽課評課心得體會12

近期，我參與了學校組織的小學語文教學公開課活動，首先感謝各位老師對我的幫助，他們給了我許多有價值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動著。每逢講評課，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的不足，看法中肯實在，這種嚴謹求實的教風始終持續(xù)傳承著，激勵著一批批年輕老師的成長。

這次通過自己講課，傾聽不同年級語文老師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自己須要學習的東西還許多，今日我把自己的心得體會寫下來，與大家一起溝通。

1.要精確的把握教學目標，吃透教材，從學生已有的學問基礎(chǔ)，生活閱歷，認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學，突出教學重點，突破教學難點。利用學生熟識的生活實例來創(chuàng)設(shè)情境，把學生不易理解的字詞，放在熟識的課文中去理解；遇到重點詞句要讓學生用不同記號標明，比如：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以便利學生課下記憶。

2.課堂上要以學生為主體，讓學生學會自主學習，帶著問題去讀課文、找答案，使學生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學過程，在課堂上學生出現(xiàn)的錯誤要剛好的予以訂正。

3.老師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學是一種藝術(shù)，教學語言更是一種藝術(shù)，誰能將他演繹好，誰就能抓住學生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調(diào)動起學生的主動性，活躍課堂氣氛；課堂的語言也要簡潔、精確，避開一個問題多個問法；在授課過程中，還要擅長運用多種激勵性的語言剛好進行評價，比如：“你真會讀課文，”老師還想聽、“你們確定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學生的學習讀書的愛好；另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。

這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學閱歷和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學中存在許多的不足，還須要接著學習，不斷提高自身素養(yǎng)和教化教學水平。

聽課評課心得體會13

通過這次的聽課評課活動，讓我這個接觸小學英語教學時間不長的年輕老師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊美和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起共享。

第一、小學英語老師的基本功

作為小學生的英語啟蒙老師，老師本人的基本功能干脆影響到學生英語的日后發(fā)展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規(guī)范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，老師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢，肯定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語，可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。如：HowtoreaditHowtodoit這樣的非句子，I’llgiveyouthreeminutes.這樣的漢語式句子都會給學生造成一種誤導。規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

其次、情境的設(shè)置

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設(shè)肯定的情境，讓學生學會在肯定的情境中學會用句子、詞語。

所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個情境：課題是ChinatowninAmerica.通過播放具有典型代表性的紐約視頻引出NewYork,Chinatown.這樣的情境引出的不僅僅是幾個單詞，幾句話，更重要的是讓學生融入到了Chinatown的氛圍中，通過視覺、聽覺的刺激，深刻的感受到了唐人街的氣息。

第三、恰當?shù)膶?，自然的過渡

這幾節(jié)課，我是以一種觀賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。

下面我舉個例子：在GreatWall一課中，有位老師是這樣導入和過渡的：

簡潔的問候之后，T：Mynameis…Doyouwanttoknowmoreaboutme

Ss:Yes.

T:(出示課件，三個信息：Mary,20xx,apple)MyEnglishnameisMary.

Ithasgot20xxstudentsinmyschool.Myschoolisbig.Whataboutyourschool

Ss:Myschoolis…

T:Tellmemoreaboutyourschool.

這樣簡潔的幾句話就把本課要學習的more,thousand等單詞引出。

第四、注意基礎(chǔ)，適當拓展延長

這次的優(yōu)質(zhì)課沒有想象中那么花哨，更多的是注意課文，注意基礎(chǔ)學問。在精講精練課文基礎(chǔ)學問的前提下，進行相應(yīng)的拓展延長。由于前面將基礎(chǔ)學問都夯實了，后面的拓展學