書(shū)法課教學(xué)反思

書(shū)法課教學(xué)反思中國(guó)書(shū)法，被譽(yù)為“無(wú)言的詩(shī)，無(wú)行的舞，無(wú)圖的畫(huà)，無(wú)聲的樂(lè)……”，作為中國(guó)特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，承載著中國(guó)歷史文化。標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)力量的根底。

在日常的教學(xué)工作中，首先注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字體的觀看，尤其是字的整體形態(tài)、字的間架構(gòu)造、字的偏旁組合、字的重心與特征等，字形觀看是熟悉事物的根底，培育學(xué)生良好的觀看習(xí)慣。

在教授書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，引導(dǎo)他們?cè)谟^看的根底上嘗試書(shū)寫(xiě)，注意突出筆畫(huà)的特征表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解下刻意練習(xí)。固然必要的示范還是很重要的，我會(huì)結(jié)合書(shū)法多媒體教學(xué)軟件，

示范筆畫(huà)和行筆的技巧等，一般會(huì)向?qū)W生展現(xiàn)寫(xiě)字的全過(guò)程邊演示邊敘述，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看，認(rèn)真領(lǐng)悟，仿照筆畫(huà)運(yùn)筆，嫻熟把握筆順規(guī)章，體會(huì)漢字的造型美，刻意展現(xiàn)書(shū)寫(xiě)細(xì)節(jié)問(wèn)題，答疑解惑，這樣能使書(shū)法教學(xué)的效率提高。

在課堂時(shí)間安排的安排上，以學(xué)生理解根底書(shū)寫(xiě)為主，挑出主要的問(wèn)題集中講解，由于書(shū)法課只有四非常鐘的時(shí)間，學(xué)生們物品預(yù)備盡量放在上課鈴聲之前，這就要提前三到五分鐘去班級(jí)領(lǐng)學(xué)生帶到書(shū)法教室，整理書(shū)法用品需要非常鐘，講授5~10分鐘，書(shū)寫(xiě)20~25分鐘，評(píng)價(jià)展現(xiàn)作品五分鐘，整個(gè)課堂安排還是特別有序而緊急的。

書(shū)法教學(xué)是學(xué)校日常教學(xué)的一局部，課堂上的理解與書(shū)寫(xiě)是比擬淺顯的，課后的不連續(xù)的練習(xí)是讓自己書(shū)法不斷進(jìn)步的很重要的一局部。

書(shū)法課教學(xué)反思2

對(duì)于沒(méi)有書(shū)法功底的我來(lái)說(shuō)，在書(shū)法課上實(shí)在不敢“大顯身手”，于是在書(shū)法課前搜集了大量的資料，冥思苦想的怎樣把書(shū)法課上的精彩而又不覺(jué)得自己的功底不深。慚愧的是課堂氣氛還是間或顯得枯燥、乏味，令我感到非常頭痛。如何創(chuàng)設(shè)特定的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在聽(tīng)、想、說(shuō)、寫(xiě)等“多元化”活動(dòng)中開(kāi)心主動(dòng)的獲得學(xué)問(wèn)，提高審美力量呢？我在這半年的工作中，嘗試的采納了以下“五點(diǎn)”教學(xué)法，在實(shí)際工作中取得了些許的效果，情愿和大家共享。

我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面去抓好寫(xiě)字教學(xué)：

一、關(guān)注每位學(xué)生都要寫(xiě)好字。

寫(xiě)字是每一個(gè)人的根本需要，寫(xiě)字是不行能用電腦代替的。這得益于他們平常的訓(xùn)練，課程表、通知等皆出自師生的親筆手寫(xiě)。若是這樣的話全校就會(huì)形成深厚的書(shū)法氣氛，更有益于學(xué)生的書(shū)法興致的提高。

二、積極參與教師的培訓(xùn)，由于打鐵還得自身硬。

這半年給我最大的啟發(fā)就是：要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長(zhǎng)期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”和“滴水穿石”之功，特殊是教師的寫(xiě)字對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。這是由于教師的書(shū)體和書(shū)寫(xiě)風(fēng)格對(duì)學(xué)生的影響最大，教師的示范寫(xiě)字對(duì)同學(xué)們的影響最強(qiáng)，每一次的寫(xiě)字競(jìng)賽也證明白這一點(diǎn)。哪一個(gè)班的語(yǔ)文教師的字寫(xiě)得好，比擬重視寫(xiě)字，學(xué)生的字就寫(xiě)得好。所以教師的書(shū)寫(xiě)水平有待提高。然而，要在整個(gè)學(xué)校搞好寫(xiě)字教學(xué)，除了領(lǐng)導(dǎo)要重視外，作為每一位教師也必需要重視，寫(xiě)字不是靠語(yǔ)文教師一個(gè)人就能夠完成的，同時(shí)必需建立一支高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。所以把參與教師的培訓(xùn)列為重中之重。向有閱歷的書(shū)法專(zhuān)職教師請(qǐng)教。同時(shí)也和學(xué)校有肯定書(shū)法功底，喜愛(ài)書(shū)法的教師作為“師徒”結(jié)對(duì)。相互催促，共同提高，這樣我們的學(xué)生整體書(shū)寫(xiě)水平就能得到提高了。

三、全面普及與提高，形成良好的氣氛。

郭沫若同志說(shuō)“培育中小學(xué)生寫(xiě)好字，把字寫(xiě)得符合規(guī)律，比擬端正、潔凈，簡(jiǎn)單認(rèn)，這樣對(duì)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣有好處?！爆F(xiàn)在的小學(xué)生決大局部是獨(dú)生子女，從小受家庭溺愛(ài)，養(yǎng)成了“小皇帝”、“小公主”的性格，普遍具有嬌氣、懶散、任性、自私、孤僻等缺點(diǎn)，同時(shí)他們心理素養(yǎng)較差，經(jīng)不起挫折，遇到困難往往畏縮不前信念缺乏。教師可在書(shū)法教育中通過(guò)有意識(shí)的循循善誘，多談心，多講書(shū)法家小時(shí)侯刻苦學(xué)書(shū)的故事，多講有關(guān)書(shū)法的奇聞趣事，調(diào)動(dòng)其積極性，展現(xiàn)其作業(yè)，確定其進(jìn)步。運(yùn)用鼓舞其積極與他人切磋、溝通等手段，逐步催促、誘導(dǎo)其培育出吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、善始善終，樂(lè)于和他人友好相處，留意取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短等好習(xí)慣?？傊?，在書(shū)法教育中，通過(guò)正確的教育、誘導(dǎo)、鼓舞、確定等手段，能夠使學(xué)生克制枯燥單調(diào)的心態(tài)，潛心于書(shū)法練習(xí)。當(dāng)小學(xué)生處在心平氣和，用心致志臨寫(xiě)的狀態(tài)之中，久而久之，在培育專(zhuān)注學(xué)風(fēng)的同時(shí)，他的心理素養(yǎng)會(huì)漸趨成熟、穩(wěn)定，原先可能存在的急躁、馬虎等缺點(diǎn)也會(huì)得到很好的訂正、克制，從而有效地培育良好的行為習(xí)慣，頑強(qiáng)的意志品行。

書(shū)法課教學(xué)反思3

硬筆書(shū)法開(kāi)課有一個(gè)多月了，回憶這段時(shí)間的教學(xué)，我有待提高的地方太多，硬筆書(shū)法課教學(xué)反思。總結(jié)如下：

（一）自己的備課太籠統(tǒng)，沒(méi)有成綱。備課的實(shí)效性太差，沒(méi)有明確的導(dǎo)向。沒(méi)有發(fā)揮備課的真正作用。備課本的工程背的不全，教后反思的太少。備課太形式，新奇的教學(xué)過(guò)程太少，即無(wú)新意。

（二）教學(xué)規(guī)劃上交的不準(zhǔn)時(shí)，教學(xué)反思《硬筆書(shū)法課教學(xué)反思》。教學(xué)規(guī)劃與課堂教學(xué)內(nèi)容有出入。

（三）課堂時(shí)指導(dǎo)練習(xí)的太少。組織學(xué)生不到位，個(gè)別同學(xué)練習(xí)得太快，沒(méi)真正專(zhuān)心的練習(xí)。

依據(jù)以上消失的錯(cuò)誤，以后的特色課要從備課、課堂等教學(xué)環(huán)節(jié)提高。詳細(xì)措施：

（一）備課要備詳案，真正發(fā)揮備課的時(shí)效性，每節(jié)課教下來(lái)要仔細(xì)反思。多設(shè)計(jì)新奇的課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）課堂上，要多指導(dǎo)。多板書(shū)做示范，組織學(xué)生做好練習(xí)。有鼓舞的教學(xué)，把臨摹的好作品、進(jìn)步大的全班展現(xiàn)，并張貼到硬筆書(shū)法教師的墻上，以鼓舞學(xué)生的上進(jìn)心。

（三）要多向老教師學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法的教學(xué)方法，多學(xué)多練。

書(shū)法課教學(xué)反思4

中國(guó)書(shū)法是中國(guó)漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，為漢族獨(dú)創(chuàng)的表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為無(wú)言的詩(shī)，無(wú)行的舞，無(wú)圖的畫(huà)，無(wú)聲的樂(lè)等，書(shū)法課教學(xué)反思。標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)力量的根底。經(jīng)過(guò)將近半個(gè)學(xué)期的書(shū)法教學(xué)工作，反思有做得比擬好的方面，也有許多今后需加強(qiáng)的方面。

一、觀看。

我時(shí)常告知學(xué)生要想把字寫(xiě)好先得學(xué)會(huì)看字，也就是所謂的觀看。字形觀看是熟悉事物的根底。我首先會(huì)把字標(biāo)準(zhǔn)地寫(xiě)在黑板上貼的米字格中，然后指導(dǎo)其認(rèn)真觀看每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)及在米字格中的位置，加深學(xué)生對(duì)字的理解及印象，培育他們養(yǎng)成一種良好的觀看習(xí)慣。

二、示范演示。

示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，我在黑板上示范，向?qū)W生展現(xiàn)寫(xiě)字的全過(guò)程,邊演示邊敘述，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看，認(rèn)真領(lǐng)悟，悉心仿照筆畫(huà)運(yùn)筆，嫻熟把握筆順規(guī)章，體會(huì)漢字的造型美，教學(xué)反思《書(shū)法課教學(xué)反思》。

三、訓(xùn)練。

訓(xùn)練是寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫(xiě)字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。我示范演示之后，學(xué)生對(duì)字的字形、筆畫(huà)、運(yùn)筆、筆順，從整體到局部，有了初步的感性熟悉，在此根底上，我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)頭寫(xiě)字。我首先指導(dǎo)學(xué)生的坐姿、握筆的姿態(tài)及方法，并時(shí)時(shí)提示學(xué)生。對(duì)不正確的姿態(tài)和方法，隨時(shí)訂正。然后讓學(xué)生按描紅—－臨摹——練寫(xiě)的`步驟進(jìn)展書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提示學(xué)生每個(gè)字每一筆在米字格中的位置、運(yùn)筆方法。對(duì)于局部學(xué)生我手把手地教，手把手地寫(xiě)。發(fā)覺(jué)有共性的問(wèn)題，如筆畫(huà)不到位，構(gòu)造不合理，筆順不正確，都要準(zhǔn)時(shí)矯正，重新示范。

寫(xiě)字教學(xué)中存在的缺乏之處及在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)的有：

一、培育學(xué)生深厚的寫(xiě)字興趣。

在寫(xiě)字教學(xué)中，尤其是在寫(xiě)字的起始階段，教師要采納多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。我想今后要從以下幾方面培育學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

1、常常講一些古今聞名書(shū)法家刻苦練習(xí)的小故事，以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

2、隨時(shí)展現(xiàn)或傳閱學(xué)生寫(xiě)得好的習(xí)字本，賜予表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)。

3、開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)展覽，組織寫(xiě)字競(jìng)賽等等。

二、滲透美育，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)得更美。

要努力指導(dǎo)學(xué)生把寫(xiě)字延長(zhǎng)為感受美和制造美的過(guò)程。學(xué)生對(duì)審美有了肯定的熟悉，在求美中才能獲得寫(xiě)好字的強(qiáng)大推動(dòng)力，使整個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程真正做到眼到、心到、手到，每練一遍都能追求一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)。久而久之，學(xué)生就能寫(xiě)出正確、端正、干凈、具有肯定美感的字。

書(shū)法課教學(xué)反思5

書(shū)法在陶冶人情操的同時(shí)也提升了自身的藝術(shù)修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)當(dāng)中表達(dá)出，學(xué)生的興趣不高，由于預(yù)備工具多，要求嚴(yán)，而效果較為慢，給教學(xué)帶來(lái)了阻力，因此，在毛筆字的教學(xué)上提出自己的教學(xué)看法。

1、教師的教和學(xué)生的練要有層次感，依據(jù)不同的學(xué)生，確定不同的教法，在有根底的學(xué)生當(dāng)中，教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某書(shū)法范帖的筆形、字形討論，分析特征，到達(dá)“形根本像”為準(zhǔn)，學(xué)會(huì)易于把握的構(gòu)造練習(xí)，觸類(lèi)旁通，收獲必將見(jiàn)成效。對(duì)于沒(méi)有根底，連筆的握法都不清晰的學(xué)生，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)，扎實(shí)根底，圍繞根底為重點(diǎn)，執(zhí)筆方法，書(shū)寫(xiě)姿態(tài)，根本運(yùn)筆，等多方面，以養(yǎng)成習(xí)慣為主。

2、教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要表達(dá)出學(xué)得活與用得活并存。講與練反反復(fù)復(fù)，在枯燥當(dāng)中尋求興趣，在興趣當(dāng)中挖掘書(shū)法的藝術(shù)魅力，教師要用教法來(lái)感染學(xué)生，課堂上供應(yīng)大量的原帖創(chuàng)作作品觀賞，提高學(xué)生的觀賞水平，練習(xí)當(dāng)中要讀懂帖子，把字的練習(xí)與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在對(duì)字形、字義的運(yùn)用有個(gè)統(tǒng)一的熟悉。

3、學(xué)以致用，學(xué)校、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，比方每年的全國(guó)雛鷹杯、現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)大賽，學(xué)部大廳展現(xiàn)平臺(tái)，制造學(xué)習(xí)的氣氛，這些都是好的平臺(tái)。

總之，學(xué)習(xí)書(shū)法需要持之以恒的毅力，只要堅(jiān)持就可以培育出肯定的急躁力。因此，重點(diǎn)在課堂的教學(xué)上是否有新的創(chuàng)意，是否較扎實(shí)的教學(xué)，學(xué)生的喜愛(ài)才是教師的最大的收獲，自己將不斷的探究教法和學(xué)法，汲取好的東西，學(xué)生才有更多的收獲。

書(shū)法課教學(xué)反思6

一學(xué)期區(qū)區(qū)十節(jié)書(shū)法課，真的要想把學(xué)生的字練得特別好，談何簡(jiǎn)單。

宏大的文學(xué)家郭沫若先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“培育中小學(xué)生寫(xiě)好字，不肯定人人都成為書(shū)法家，總得把字寫(xiě)得符合標(biāo)準(zhǔn)，比擬端正、潔凈、簡(jiǎn)單認(rèn)。這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，簡(jiǎn)單集中意志，擅長(zhǎng)愛(ài)護(hù)人。”如今想來(lái)，市局的要求，貌似簡(jiǎn)潔，每?jī)芍芤淮螘?shū)法課，但其意義可謂深遠(yuǎn)。它旨在培育學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，培育學(xué)生的意志品德，培育學(xué)生的道德情操，培育學(xué)生的審美情操?，F(xiàn)就書(shū)法課的教學(xué)我思索如下。

首先，應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何觀賞書(shū)法。

前蘇聯(lián)美學(xué)家尤·鮑列夫說(shuō)：“藝術(shù)的影響可以觸及人的精神的任何一個(gè)角落，藝術(shù)造成完整的共性?！睍?shū)法教育作為藝術(shù)教育的一個(gè)要支，它對(duì)人的心理產(chǎn)生的影響是潛移默化的，它能給人帶來(lái)精神上的愉悅，進(jìn)而促進(jìn)身心的安康，形成完善的人格。因此，書(shū)法課教學(xué)時(shí)，應(yīng)運(yùn)用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)多種多樣的書(shū)法作品，多種書(shū)法名家的范作，并教會(huì)他們?nèi)绾斡^賞。這樣他們就會(huì)自覺(jué)的去享受書(shū)法，就會(huì)真正的專(zhuān)心去進(jìn)展書(shū)法習(xí)作，感受書(shū)法的魅力。

其次，應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何觀看一個(gè)字。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析字的間架構(gòu)造，懂得筆畫(huà)挨次及其書(shū)寫(xiě)的方法。例如，“一”字的構(gòu)造很簡(jiǎn)潔，筆畫(huà)單一，但在書(shū)寫(xiě)時(shí)是平寫(xiě)、斜上寫(xiě)還是斜下寫(xiě)卻是有很大講究的。再如，“譬”字的構(gòu)造繁瑣，筆畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單。其實(shí)只要你仔細(xì)分析它的間架構(gòu)造、筆畫(huà)的挨次及筆畫(huà)的大小如何擺布等，你定會(huì)很輕松的就把它寫(xiě)得很美麗。因此，在書(shū)法課的教學(xué)中教會(huì)學(xué)生如何觀看和分析一個(gè)字是特別必要的。

最終，應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何練習(xí)寫(xiě)字。

要想學(xué)生寫(xiě)得一手潔凈、整齊、美麗的作業(yè)，標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)字方法是特別重要的。它包括正確的坐姿、標(biāo)準(zhǔn)的握筆、書(shū)寫(xiě)的手型等。很多初中生的字寫(xiě)得不標(biāo)準(zhǔn)，不符合要求。主要是由于他們不知道如何去練習(xí)寫(xiě)字，怎樣才能把字寫(xiě)好。在此，我們可要求學(xué)生以一種字體為版本，由摩、臨開(kāi)頭，直至最終他們能棄貼而寫(xiě)。只有教會(huì)了學(xué)生如何正確寫(xiě)字、標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)字，他們今后的作業(yè)才會(huì)寫(xiě)得更干凈更美觀。

以上是我對(duì)書(shū)法課的教學(xué)產(chǎn)生的幾點(diǎn)不成熟的想法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。

書(shū)法課教學(xué)反思7

寫(xiě)字課一方面繼承傳統(tǒng)的書(shū)法藝術(shù)，另一方面陶冶情操，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。作為大局部學(xué)生初次接觸毛筆，從興趣講學(xué)生不會(huì)高，預(yù)備工具較多，要求較嚴(yán)，效果較慢，學(xué)生出的成效不大，這將給教學(xué)帶來(lái)肯定的阻力，因此，在教學(xué)中我總結(jié)了一些勝利的閱歷，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程進(jìn)展教學(xué)?，F(xiàn)對(duì)自己的教學(xué)反思如下。

1、教學(xué)從練習(xí)時(shí)段上講要有層次性，不能一刀切，關(guān)注學(xué)生的不同進(jìn)步。有些學(xué)生有根底，接觸練習(xí)過(guò)毛筆

一、二年，書(shū)寫(xiě)，字形有肯定的標(biāo)準(zhǔn)，這種學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某書(shū)法范帖的筆形、字形討論，分析特征，到達(dá)“形根本像”為準(zhǔn)，學(xué)會(huì)易于把握的構(gòu)造練習(xí)，觸類(lèi)旁通，收獲必將較大。還有類(lèi)學(xué)生剛剛拿起筆，像這類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)，扎實(shí)根底，圍繞根底為重點(diǎn)，執(zhí)筆方法，書(shū)寫(xiě)姿態(tài)，根本運(yùn)筆，文房四寶預(yù)備收理等諸多方面，以養(yǎng)成習(xí)慣為主，訓(xùn)練時(shí)要突出這些，才為今后學(xué)習(xí)打好根底。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)上表達(dá)出學(xué)得活，用得活，多學(xué)科穿插，增加學(xué)科趣味性。只講不練，只練不講，講講練練，要讓學(xué)生興奮有興趣是有困難的，這就要挖掘?qū)懽终n的藝術(shù)魅力來(lái)感染學(xué)生，課堂上供應(yīng)大量的原帖觀賞，提高學(xué)生的鑒賞水平，把字的練習(xí)與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合，這是我的教學(xué)的一大突破，比方找成語(yǔ)，組詞，說(shuō)一段話，或一個(gè)故事，使學(xué)生對(duì)字形、字義的運(yùn)用有個(gè)統(tǒng)一的熟悉。因而，這樣的教學(xué)不顯得單一，學(xué)生的興趣將逐步增聚。

3、練有一手好字，就要有展露的時(shí)機(jī)，用得著才是最好的收獲。學(xué)校、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，比方書(shū)畫(huà)大賽，校園裝扮，或出幾期學(xué)生的書(shū)法周刊，創(chuàng)成學(xué)習(xí)的氣氛，這些都是好的平臺(tái)。利用暑期搞書(shū)法沙龍，去參觀書(shū)法展覽，都有利學(xué)生的視野和書(shū)寫(xiě)力量的提高，與課堂教學(xué)的結(jié)合才是一些好方法。

總之，毛筆寫(xiě)字需要持之以恒的毅力，學(xué)生只要堅(jiān)持就可以培育出肯定的急躁力，有興趣才會(huì)主動(dòng)的練，因此，重點(diǎn)在課堂的教學(xué)上是否有新的創(chuàng)意，是否較扎實(shí)的教學(xué)，學(xué)生的喜愛(ài)才是教師的最大的收獲，自己將不斷的探究教法和學(xué)法，汲取好的東西，學(xué)生才有更多的養(yǎng)料。

書(shū)法課教學(xué)反思8

這節(jié)課下來(lái)我都以學(xué)生的把握狀況為主，首先復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，豎撇，通過(guò)學(xué)生作品的狀況進(jìn)展了訂正，接著我讓同學(xué)們留意坐姿，頭正身平，腳踏地。這樣可以讓學(xué)生更加注意平常的行為習(xí)慣。由于在書(shū)法教學(xué)中，首先要強(qiáng)調(diào)的就是你對(duì)書(shū)法的態(tài)度，我們小學(xué)所要培育的不僅僅是寫(xiě)字，還有你的思想性格。接著，我讓同學(xué)們翻開(kāi)字帖，先看一下這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引出課題“平撇”。

首先要講的就是平撇的寫(xiě)法，講了留意事項(xiàng)，我在黑板上做示范，學(xué)生在下面邊觀看，邊用手來(lái)和我一起寫(xiě)，這樣加深了印象，同時(shí)讓學(xué)生和教師一起互動(dòng)，增加了他們對(duì)書(shū)法的興趣，接著為了穩(wěn)固學(xué)生對(duì)平撇的寫(xiě)法，我讓學(xué)生預(yù)備了草紙開(kāi)頭寫(xiě)這個(gè)筆畫(huà)，這時(shí)我就能發(fā)覺(jué)那些學(xué)生坐姿精確，哪些學(xué)生握筆姿態(tài)不好，哪些學(xué)生沒(méi)有把握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，哪些學(xué)生書(shū)寫(xiě)不仔細(xì)。學(xué)生們寫(xiě)字要求心靜，能坐得住凳子，姿態(tài)精確才可以。

學(xué)生們寫(xiě)了幾行，我下去巡察，手把著手教他們?cè)趺磳?xiě)，由于學(xué)生假如領(lǐng)悟不到寫(xiě)字的要領(lǐng)，就會(huì)不知道怎么寫(xiě)，盡管我說(shuō)了還是不行行，假如我親自教他們寫(xiě)，他們會(huì)的要最捷徑的入門(mén)的方法，這樣教師和學(xué)生更加親近了！漸漸的差不多了，練了一會(huì)，我開(kāi)頭講例字，平撇的字許多，我挑出了幾個(gè)具有代表性的“后”“氏”“宅”“千”“斯”我在黑板上畫(huà)了五個(gè)米字格，分別講解離子的寫(xiě)法，講解的時(shí)候很細(xì)致，從構(gòu)造到寫(xiě)法，從占格到章法都是很細(xì)致的講解，這樣學(xué)生和我一起寫(xiě)，一起領(lǐng)悟文字的微妙。平撇短而平，一般狀況下都在字頭，所以寫(xiě)的時(shí)候不要過(guò)長(zhǎng)，要適中，力度不能過(guò)大。在前一節(jié)課，我給學(xué)生留了作業(yè)，雙勾這節(jié)課例字，這樣學(xué)生開(kāi)頭填黑，這樣既可以讓學(xué)生了解字的大小，還能夠更明白的了解怎么去占格，這樣給學(xué)生大約15分鐘的寫(xiě)字時(shí)間，我再去指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。這節(jié)課的講解很細(xì)致，很有用，沒(méi)有一些浮夸的東西，簡(jiǎn)潔讓學(xué)生了解寫(xiě)字要領(lǐng)，實(shí)實(shí)在在的寫(xiě)好字，練好字，做好人。

由于大局部學(xué)生剛接觸毛筆不久，有不愛(ài)好書(shū)法的學(xué)生固然興趣不是很高，五年級(jí)的孩子對(duì)于毛筆生疏是一方面，他們還是比擬喜愛(ài)玩，坐不住凳子，依據(jù)這些，我以后還要連續(xù)改良教學(xué)方法，多給學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間，精講多練。

書(shū)法課教學(xué)反思9

書(shū)法，它能陶冶人的性情，給人以美的享受。學(xué)習(xí)書(shū)法并非一朝一夕的事，而是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的艱難練習(xí)方才可能有所收獲。古人云：“書(shū)者玄妙之技也?！彼裕屵@些以前幾乎沒(méi)有接觸過(guò)書(shū)法或剛接觸書(shū)法的小學(xué)生對(duì)書(shū)法產(chǎn)生興趣、在學(xué)習(xí)中有所領(lǐng)悟、有所進(jìn)步，那就更困難了。我認(rèn)為困難主要表達(dá)在：

一、興趣缺乏：

真正的書(shū)法興趣并非憑空而來(lái)，而是需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的書(shū)法實(shí)踐，并對(duì)書(shū)法的根本理論有所了解后，才會(huì)漸漸產(chǎn)生。書(shū)法學(xué)習(xí)最初往往要從最簡(jiǎn)潔的根本筆畫(huà)開(kāi)頭臨習(xí)，這樣的臨習(xí)是很枯燥、很乏味和很艱難的。但學(xué)習(xí)書(shū)法就必需要經(jīng)過(guò)這段時(shí)期的臨習(xí)，就像嬰兒學(xué)走路，首先學(xué)會(huì)站起來(lái)是最簡(jiǎn)潔的，也是最重要的。由于很多同學(xué)對(duì)一筆一畫(huà)都有嚴(yán)格要求的根底筆法興味索然，有的同學(xué)甚至干脆放棄，或是找借口常常請(qǐng)假，交作業(yè)時(shí)任憑應(yīng)付或干脆不交，在學(xué)書(shū)法的第一階段敗下陣來(lái)。

二、積習(xí)難改：

有許多小學(xué)生在以前的寫(xiě)字過(guò)程中，執(zhí)筆、姿態(tài)、仔細(xì)程度等方面都無(wú)形中形成自己的一套寫(xiě)字的特性，并且還有些學(xué)生未受到標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)字教育，正處于不良的寫(xiě)字習(xí)慣中。俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然”，一旦不良的習(xí)慣形成，就很難改正。就如：有些學(xué)生臨習(xí)碑帖時(shí)，在教師的囑咐下，剛提起筆來(lái)練習(xí)時(shí)，姿態(tài)還是標(biāo)準(zhǔn)的。但過(guò)一會(huì)兒后毛病都出來(lái)了，有的學(xué)生在不留意中就把毛筆當(dāng)硬筆來(lái)執(zhí)，或是整個(gè)身子都扒在寫(xiě)字臺(tái)上……要訂正這些不良的習(xí)慣，對(duì)剛剛接觸書(shū)法的小學(xué)生來(lái)說(shuō)特別困難。

三、不夠用心，不愿吃苦：

學(xué)書(shū)法猶如學(xué)做人，要求懇切、嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、一絲不茍，不能馬虎，不能草率，對(duì)任何一個(gè)細(xì)小的筆畫(huà)或一個(gè)動(dòng)作，都要仔細(xì)處理。然而，對(duì)于練習(xí)時(shí)喜愛(ài)講話，精神不集中，姿態(tài)不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，需要改正這些壞習(xí)慣時(shí)，就有些人不情愿吃苦下功夫了，任憑翻開(kāi)碑帖就隨便臨寫(xiě)，淺嘗輒止，甚至有些學(xué)生連碑帖都沒(méi)有翻開(kāi)就亂圖亂畫(huà)了。這樣的學(xué)習(xí)效果固然不好。

四、缺乏觀看：

小學(xué)生在臨習(xí)過(guò)程中常消失這樣的狀況：臨寫(xiě)前不讀帖，臨寫(xiě)時(shí)不仔細(xì)看貼，有的看一筆寫(xiě)一筆，寫(xiě)得生硬做作，有的甚至純粹抄字。他所看到的，只是一個(gè)什么字，至于筆畫(huà)、構(gòu)造如何，他都視而不見(jiàn)。這便是缺乏觀看的主動(dòng)性所造成的。這種學(xué)習(xí)方法是事倍功半的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生還會(huì)丟失對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的信念，從而對(duì)此失去興趣。

基于以上幾點(diǎn)在書(shū)法教學(xué)中存在的主要困難，結(jié)合我?！拔宀搅鶆?dòng)教學(xué)模式，我的對(duì)策如下：

1、激發(fā)興趣：

我國(guó)教育學(xué)家程頤提出，“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)”。可見(jiàn)，興趣是最好的教師。在小學(xué)生書(shū)法藝術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)興趣是頭等大事。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)定得過(guò)高，應(yīng)以學(xué)生的長(zhǎng)期進(jìn)展為目標(biāo)，培育學(xué)生的學(xué)書(shū)興趣，讓學(xué)生樂(lè)在其中。那么，我們教師如何培育學(xué)生的興趣，讓其感受到樂(lè)趣呢？我認(rèn)為可以在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展嘗試：

（1）課堂激趣，在書(shū)法教學(xué)中間常常給學(xué)生講一些通俗，生動(dòng)，好玩的小故事。如書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事及學(xué)習(xí)書(shū)法的重要意義等。雖然有的學(xué)生