幼兒園棋類游戲指導(dǎo)方法

棋類游戲是傳統(tǒng)的休閑活動(dòng)之一，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的開(kāi)展，具有一定的綜合性和娛樂(lè)性。用一張棋盤、一盒棋子，幼兒之間便能進(jìn)行一場(chǎng)智力和思維的比賽。將棋類游戲融入幼兒園教育，不僅可以豐富幼兒教育的內(nèi)容，強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知能力,培養(yǎng)幼兒的探究精神，還可以鍛煉幼兒的思考能力，發(fā)揮幼兒的想象力，提升幼兒的專注力，幫助幼兒積極主動(dòng)地投入今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一、幼兒園棋類游戲的特點(diǎn)棋類游戲具有特殊的教育意義。盡管幼兒園的棋類游戲不像成人棋藝對(duì)決那樣精彩、激烈，但是可以促進(jìn)幼兒身心的開(kāi)展，具有豐富的教育價(jià)值。在棋類游戲中，幼兒要思考棋子的排布、行走棋子的方式，在運(yùn)用多種下棋方法的過(guò)程中，幼兒可以逐漸養(yǎng)成大局觀念，這有助于幼兒今后的成長(zhǎng)和開(kāi)展。另外，棋類游戲能加強(qiáng)幼兒之間的語(yǔ)言互動(dòng)和情感交流。棋類游戲是人類智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)含著豐富的生活道理,有利于啟發(fā)幼兒的智力，鍛煉幼兒與人交流的能力，加強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，幫助幼兒與他人形成良好的互動(dòng)關(guān)系。在潛移默化中，幼兒可以接受思想的洗禮，得到一些道德方面的啟示，提高幼兒教育的有效性，達(dá)成幼兒教育的最終目標(biāo)。二、影響幼兒園棋類游戲活動(dòng)開(kāi)展的因素（一）教師方面幼兒園棋類活動(dòng)的有序開(kāi)展，需要教師的專業(yè)指導(dǎo)。教師要提高自身的棋藝水平，積極開(kāi)展豐富多樣的棋類游戲活動(dòng)，尤其是跳棋、中國(guó)象棋、國(guó)際象棋、軍棋等，豐富幼兒教育的內(nèi)容，提高自身的指導(dǎo)水平。當(dāng)幼兒出現(xiàn)困難時(shí)，教師要及時(shí)反響，幫助幼兒解決在對(duì)弈時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，滿足幼兒身心開(kāi)展的需求，推動(dòng)幼兒園棋類活動(dòng)的順利開(kāi)展。（二）幼兒方面幼兒年齡較小，理解能力差，對(duì)外界事物充滿好奇心,認(rèn)知能力開(kāi)展緩慢，處于智力啟蒙的初級(jí)階段。在棋類游戲中，局部幼兒無(wú)法理解游戲規(guī)那么，局部幼兒不能遵守游戲規(guī)那么。因此，在開(kāi)展棋類活動(dòng)前，教師要有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)規(guī)那么，向幼兒說(shuō)明棋類游戲的玩法，引導(dǎo)幼兒理解什么是成敗，幫助幼兒從小樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的合作觀念，為幼兒今后的思維開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。（三）游戲方面按照與幼兒的互動(dòng)關(guān)系，棋類游戲可以分為合作類游戲和競(jìng)爭(zhēng)類游戲兩種。通常幼兒園的棋類游戲是競(jìng)爭(zhēng)類游戲，例如傳統(tǒng)的對(duì)弈棋，游戲的目標(biāo)是擊敗對(duì)方玩家獲得最后的勝利。筆者發(fā)現(xiàn)，在這種情況下，能力強(qiáng)的幼兒經(jīng)常獲勝，而能力稍弱的幼兒會(huì)經(jīng)常失敗。雖然競(jìng)爭(zhēng)類游戲有利于培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力，但長(zhǎng)此以往，幼兒沒(méi)有得到積極、正面的評(píng)價(jià)，會(huì)導(dǎo)致能力弱的幼兒不愿參與棋類游戲，降低幼兒游戲的主動(dòng)性和興趣。同時(shí)，傳統(tǒng)棋類游戲規(guī)那么復(fù)雜、抽象，對(duì)幼兒邏輯思維能力要求較高，幼兒很難理解規(guī)那么，真正按照規(guī)那么進(jìn)行游戲。這不是幼兒僅憑經(jīng)驗(yàn)積累便能輕易掌握的,因此喜歡玩棋類游戲的幼兒人數(shù)較少。三、幼兒園棋類游戲的指導(dǎo)方法（一）在原游戲基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新教師在為幼兒選擇棋類游戲時(shí)，要從幼兒實(shí)際的認(rèn)知水平出發(fā)，根據(jù)幼兒教育內(nèi)容的特點(diǎn)，引進(jìn)一些簡(jiǎn)單的、易于幼兒理解的棋類游戲，鍛煉幼兒的思維能力。教師可以在原有棋類游戲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，改進(jìn)游戲規(guī)那么，擴(kuò)展游戲內(nèi)容，滿足幼兒的求知欲望，幫助幼兒獲得相應(yīng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)自己的頭腦，發(fā)揮棋類游戲鍛煉幼兒思維的作用。例如，井字棋是一種傳統(tǒng)的幼兒游戲，其規(guī)那么是兩個(gè)玩家輪流在3X3的格子內(nèi)放置印有“0”和“X”標(biāo)志的棋子，每人每次只能放一枚棋子，最先以橫向、縱向、斜向連成一線的玩家勝出。在井字棋游戲中，第一位玩家為攻，另一位為守。由于游戲規(guī)那么簡(jiǎn)單，幼兒容易發(fā)現(xiàn)下棋規(guī)律，所以游戲出現(xiàn)和局的概率會(huì)逐漸變大，這降低了游戲的耐玩性和吸引力。因此，筆者改進(jìn)了井字棋游戲的結(jié)構(gòu)，將平面上的3義3格子開(kāi)展成3X3X3的立體空間棋盤，引導(dǎo)幼兒使用塑料、玻璃、釘子等制作小型三維棋盤，增加了縱向不同平面、斜向異面等連成一線也可以獲勝的規(guī)那么，豐富了幼兒棋類游戲的開(kāi)闊內(nèi)容，增加了棋類游戲的趣味性，開(kāi)闊了幼兒的想象。同時(shí)，筆者還鼓勵(lì)幼兒使用4X4X4的棋盤，搭建更多平面的棋盤以增加玩家的人數(shù)，加入了印有“V”標(biāo)志的棋子，將原有的棋子替換成紅、綠、藍(lán)色的棋子等。在改進(jìn)后的井字棋中，幼兒加入了自己的想法，積極參與對(duì)弈游戲活動(dòng)，提升了棋類游戲的教學(xué)效果。（二）對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)在幼兒進(jìn)行棋類游戲時(shí)，教師要為不同年齡階段的幼兒提供針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)于小班的幼兒，教師要以引發(fā)幼兒的興趣為主，提供簡(jiǎn)化版的棋盤讓幼兒接觸、學(xué)習(xí)；對(duì)于中班的幼兒，教師可以引導(dǎo)幼兒慢慢掌握游戲的規(guī)那么和方法，將完整的棋盤提供給幼兒，增加游戲的難度；對(duì)于大班的幼兒，教師要培養(yǎng)幼兒的規(guī)那么意識(shí)與合作意識(shí)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)那么、遵守規(guī)那么，讓幼兒理解輸贏不是棋類游戲的真正目的，鼓勵(lì)幼兒在游戲中與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，幫助幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。教師要注重培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，提升幼兒學(xué)習(xí)的專注力，促使幼兒之間相互合作，增強(qiáng)幼兒的記憶能力。以彌爾頓?布拉德利版的專注力游戲?yàn)槔?。棋盤是5X6或6X6的形式，每一個(gè)小格中都有一個(gè)棋卡。兩至四名玩家每次可以任意翻開(kāi)盤面中的一張棋卡。如果兩次翻開(kāi)的圖案一致，那么玩家贏得2分并將這兩個(gè)棋卡從棋盤上移走。如果兩次翻開(kāi)的圖案不一致，那么玩家要將翻開(kāi)的棋卡還原到原來(lái)的反面朝上狀態(tài)。如果一名玩家翻出的圖案和另一名玩家翻到的圖案相同，那么兩人各得1分。對(duì)于小班的幼兒，教師可以移走棋盤中的萬(wàn)能卡，鍛煉幼兒的記憶與合作能力，時(shí)刻關(guān)注幼兒之間的有效交流，讓幼兒互相提示翻開(kāi)棋卡的圖案，幫助幼兒掌握規(guī)那么；對(duì)于中班和大班的幼兒，教師可以創(chuàng)新游戲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒重新制作棋盤或是將所有棋卡更換成其他圖案,強(qiáng)化幼兒對(duì)拉丁字母的認(rèn)知，增加游戲的挑戰(zhàn)性和趣味性，提升幼兒的注意力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為幼兒今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。在選擇游戲時(shí)，教師要開(kāi)展一些規(guī)那么簡(jiǎn)單、幼兒易學(xué)易懂、可開(kāi)展合作競(jìng)賽的游戲類型，支持小、中、大班的幼兒混合組隊(duì)，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神，引導(dǎo)幼兒之間互相幫助、互相配合，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒指導(dǎo)能力稍弱的幼兒，增進(jìn)不同年齡段幼兒之間的感情。（三）重視棋類游戲的教育價(jià)值教師要深入學(xué)習(xí)當(dāng)代教育理念，更新幼兒園教學(xué)模式，積極開(kāi)展各種各樣的棋類游戲活動(dòng)，拓展幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的綜合能力。教師要深入挖掘棋類游戲的教育價(jià)值,利用棋類游戲中的對(duì)決比賽，引導(dǎo)幼兒在游戲中充分思考，鍛煉幼兒的邏輯思維能力，引導(dǎo)幼兒體會(huì)棋類游戲中深刻的文化底蘊(yùn)。教師在開(kāi)展棋藝游戲時(shí)，既要提高幼兒的棋藝能力，又要幫助幼兒解決困難，提升自身的指導(dǎo)能力，從而充分發(fā)揮棋類游戲的教育作用。總之，棋類游戲?qū)τ谟變憾喾N能力的開(kāi)展大有裨益。幼兒園要為幼兒配備各種棋類游