擺的教學(xué)反思擺的研究的教學(xué)反思范文

擺的教學(xué)反思，擺的研究的教學(xué)反思范文作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的擺的教學(xué)反思，擺的研究的教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

擺的教學(xué)反思，擺的研究的教學(xué)反思1優(yōu)化的語文課堂教學(xué)，它給人的第一印象就是“活〞。一堂“活〞的語文課，就像一篇躍動(dòng)的散文，一件流光溢彩的藝術(shù)品。語文課堂教學(xué)的“活〞，需要靈活的教師引導(dǎo)，鮮活的學(xué)生思維，活潑的課堂氛圍。

1.活化課堂關(guān)鍵是教師引導(dǎo)靈活。

要想活化語文課堂，讓學(xué)生學(xué)得活，當(dāng)然教師靈活引導(dǎo)是關(guān)鍵。首先，教師的教法活，帶動(dòng)的必然結(jié)果是學(xué)生的學(xué)法活。教師教的不只是把結(jié)論告訴學(xué)生。而是要引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論。給學(xué)生多點(diǎn)撥，多直觀，多啟發(fā)，多激勵(lì)；讓學(xué)生多思考，多動(dòng)手，多動(dòng)口，老師在課堂中應(yīng)少廢話、少替代、少包攬、少埋怨，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們的批判精神，允許他們標(biāo)新立異。其次運(yùn)用靈活、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)伎倆將教材所設(shè)置的情境生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出來就顯得至關(guān)重要。我在教學(xué)中經(jīng)常利用投影儀、錄音機(jī)、簡筆畫、實(shí)物、模型、掛圖、表情動(dòng)作等多種直觀伎倆，化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，把學(xué)生自然而然地帶入特定情境。充沛利用各種媒體上課，給學(xué)生耳目一新的感覺，學(xué)生能很快全面熟悉文章內(nèi)容，并且能順利解決課文有關(guān)問題，準(zhǔn)確把握知識(shí)要點(diǎn)。再有讓學(xué)生在課堂短劇表演，新穎的板書設(shè)計(jì)，隨手勾勒的“簡筆畫〞等，都能促使學(xué)生沉浸語文課堂教學(xué)中。

2．活化課堂核心是學(xué)生思維鮮活。

語文課堂教學(xué)必須注重發(fā)揮學(xué)科的思維功能，鮮活的思維是優(yōu)化語文課的核心。在教學(xué)操作中，有經(jīng)驗(yàn)的教師在靈活引導(dǎo)的同時(shí)，十分注重激勵(lì)學(xué)生的逆向思維、求異思維，發(fā)散思維、聚合思維、直覺思維、想象思維的并用，并力求異新，自覺地讓學(xué)生嘗試不同的辦法和思路去解決問題，培養(yǎng)思維的靈活性。鮮活的學(xué)生思維是智慧激蕩的搖籃。我在教學(xué)中從不隨意打斷學(xué)生的提問和答復(fù)，滿足學(xué)生的好奇心求知欲望。

3．活化課堂特征是課堂氛圍活潑。

教活，學(xué)活，課堂氛圍怎能不活，教師引導(dǎo)學(xué)生“探究〞，學(xué)生全方位投入思考；教師激勵(lì)學(xué)生“嘗試〞，學(xué)生又能大膽實(shí)踐；教師鼓勵(lì)學(xué)生“超越〞，學(xué)生就思維飛揚(yáng)；教師讓學(xué)生“選擇〞，學(xué)生能自作主張；教師激發(fā)學(xué)生“發(fā)明〞，學(xué)生不斷開拓創(chuàng)新。課堂上時(shí)而讓學(xué)生演一演，畫一畫，辯一辯，賽一賽，唱一唱，問一問，讀一讀，猜一猜，整個(gè)課堂氛圍就活潑了起來。充沛利用小組教學(xué)模式，在不同的時(shí)段中讓學(xué)生或探究討論，或靜聽觀賞，或即興表演，或自由交流，或游戲娛樂，使學(xué)生如坐春風(fēng)，這樣的教學(xué)效果也必定良好。

當(dāng)然，在實(shí)施活化課堂教學(xué)活動(dòng)中，也有幾個(gè)方面值得注意，一是要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。二是活動(dòng)盡量不要預(yù)先排練。三是要處理好活動(dòng)形式與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。四是要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)多加肯定，褒揚(yáng)。最后還要老師有較好的課堂組織調(diào)控能力。

擺的教學(xué)反思，擺的研究的教學(xué)反思2?雨后》是一首富有童心和童趣的詩歌。在本課的教學(xué)中，我特別注重了從學(xué)生的生活入手，借助學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)，來學(xué)習(xí)課文，享受童年生活的樂趣。喜歡雨后玩水，雪后玩雪，這是兒童的天性。

因此，在上課伊始，我先引導(dǎo)學(xué)生回味過去玩水的高興生活，來談?wù)勛约涸?jīng)玩水、踩水的高興體驗(yàn)，從而揭示課題，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)：“大家都曾有過玩水的高興，馳名作家冰心奶奶把小朋友玩水時(shí)的歡快情景寫成了一首詩，今天，我們一起讀一讀這首詩，一起去雨后的廣場(chǎng)看看，玩玩，好嗎《〞這篇課文，重點(diǎn)描寫的是小兄妹倆踩水的有趣情景，著力刻畫了兩人的動(dòng)作、神態(tài)和語言。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生揣摩小兄妹的心理活動(dòng)，激起學(xué)生心理和情感體驗(yàn)的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，在讀中感悟兄妹倆踩水時(shí)的興奮與歡樂，然后從分角色讀，到加上動(dòng)作，表情，神態(tài)進(jìn)行表演讀，層層深入，把內(nèi)化的語言、情感通過學(xué)生自己的有聲語言以及體態(tài)語言敘述出來。在身臨其境中，讓學(xué)生與詩中的人物對(duì)話，產(chǎn)生情感體驗(yàn)的共鳴。

示例“妹，小心，滑！〞孩子們很愛讀這四個(gè)字。平時(shí)的課堂中我引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀提示語，這一課沒怎么提示，孩子們已經(jīng)讀出了喊的聲調(diào)。有的說應(yīng)該聲音稍大，因?yàn)閺V場(chǎng)上人很多，很熱鬧，聲音小了，妹妹會(huì)聽不見的；有的說應(yīng)該喊短促些，妹妹走得很快，慢的話，妹妹也許已經(jīng)摔跤了；有的說，應(yīng)該讀親切些，那是哥哥對(duì)妹妹的關(guān)懷、提醒。

學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，把兄妹倆的親情，哥哥的懂事表現(xiàn)得淋漓盡致。

擺的教學(xué)反思，擺的研究的教學(xué)反思3根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有了親身的情感操作體驗(yàn)，他們才會(huì)主動(dòng)、輕松、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)。所以在本課的教學(xué)預(yù)設(shè)中，我充沛使用情境圖、語境歌、游戲活動(dòng)，開展學(xué)生的自然語言。我利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。同時(shí)，以兒歌或游戲教學(xué)拼音，也不失為一種有趣而生動(dòng)的好辦法。這些富于變化的形式，給學(xué)生營造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。希望在這樣的氣氛中，學(xué)生能夠情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，進(jìn)而能夠增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一，復(fù)習(xí)舊知，

二，情境導(dǎo)入，引出新課。

三，認(rèn)識(shí)gkh的形，學(xué)習(xí)發(fā)音；

四，學(xué)習(xí)書寫g，k，h，給gkh找朋友，摘蘋果練讀音節(jié)。

五，讀兒歌。我希望通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們掌握三個(gè)聲母并讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。能讀準(zhǔn)g，k，h與單韻母相拼的音節(jié)。

課后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還有組內(nèi)老師都對(duì)我的課堂進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，給予我了很多珍貴的意見，我覺得自己還需要從下列方面來完善自己，完善課堂。

一、激勵(lì)很重要。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言涵養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。〞由于低年級(jí)兒童的年齡性格特點(diǎn)：活躍好動(dòng)，注意力易分散，往往出現(xiàn)教師講得"聲嘶力竭"，學(xué)生卻玩樂此不疲，適當(dāng)?shù)目陬^評(píng)價(jià)語言，不僅能使課堂氛圍活潑，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松活躍、充斥笑聲的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，受到教育。抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。作為一名語文老師，語文課上更應(yīng)該讓激勵(lì)貫通課堂，讓孩子沐浴在激勵(lì)的陽光下。如我讓學(xué)生進(jìn)行小組比賽。學(xué)生就顯得異常沖動(dòng)，非?？释玫浇處煹馁澷p，臉上幸福高興的光輝就情不自禁的顯露出來。

二、注重大班教學(xué)。一個(gè)班54個(gè)孩子的確很多，很多時(shí)候都不能一一顧到，但是我深刻的意識(shí)到，如果跟著來的永遠(yuǎn)都是則一些人，那其實(shí)這個(gè)班是不完整的，久而久之另外那些孩子就不可能跟得上進(jìn)度了，所以一定要多加強(qiáng)群體的練習(xí)，不要總是停留在個(gè)體練習(xí)上。形式可以多樣一些，如朗讀時(shí)，分組，分男女，總之，就是要想盡一切方法讓所有的孩子跟著來。

三、課堂容量要加大。一個(gè)環(huán)節(jié)不要停留太長時(shí)間，緊湊的課堂才是讓孩子們注意力集中的秘訣，所以在今后的備課中一定要把所有的小環(huán)節(jié)都緊湊的連接上，不能浪費(fèi)每一分鐘。

最后在這里我想感激敬愛的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的.同事們，正是因?yàn)槟銈兊募?lì)和悉心點(diǎn)評(píng)，我才能很好的適應(yīng)一年級(jí)這個(gè)忙碌的大家庭，我相信，下次的常規(guī)課我會(huì)做的更好，我也相信，在你們的幫忙下，我將更快成長。情緒能夠高漲，思路開闊，思維敏捷，從而增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果。

擺的教學(xué)反思，擺的研究的教學(xué)反思4這學(xué)期我試講的第一篇課文是高爾基的?海燕》，上初中的時(shí)候我就特別喜歡這首散文詩。喜歡它高昂、充斥激情的語言。每次讀完后，心情總是久久不能平靜，海燕的勇敢剛強(qiáng)、無所畏懼、敏捷智慧總能縈繞心間，令人振奮。

試講前我就準(zhǔn)備了海燕的講課稿，我想學(xué)習(xí)這篇文章就要做到：讓它在學(xué)生的心扉留下些許難忘的東西。我告訴學(xué)生要用心去傾聽海燕的呼喚：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！最好能讓海燕走進(jìn)你的心扉。首先，我以學(xué)生喜歡的動(dòng)植物為話題與學(xué)生進(jìn)行交談，整個(gè)氣氛是活潑了，但是卻無法把文中所要渲染的那種凝重的氛圍表現(xiàn)出來，白白浪費(fèi)了一些時(shí)間，而且也沒能到達(dá)預(yù)期的效果。導(dǎo)入的不恰當(dāng)使試講的開頭有點(diǎn)缺乏。幸好，我的手機(jī)里有?命運(yùn)交響曲》這首曲子，我靈機(jī)一動(dòng)，把這首曲子播放出來。頓時(shí)，那鏗鏘的樂聲調(diào)動(dòng)了學(xué)生敏感的神經(jīng)，整個(gè)課堂籠罩著凝重的氛圍。在解讀作品時(shí)讓學(xué)生們屢次朗讀作品，指導(dǎo)學(xué)生在傾聽海燕的呼喚時(shí)，能在自己的頭腦中再現(xiàn)海燕翱翔在大海上的情景。

讓學(xué)生充沛感受著海燕那戰(zhàn)斗的英姿，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生，我們的生活中有沒有這樣的海燕，我們從海燕的身上學(xué)到了什么？想一想，在我們身邊有沒有這樣一類人，或者讀了這篇課文后有什么感悟。我根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容給予了及時(shí)地評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。有一個(gè)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的表現(xiàn)來說，指出自己平時(shí)的不良行為，并說會(huì)努力做一只戰(zhàn)勝自我的“海燕〞。我褒揚(yáng)他能立足實(shí)際，對(duì)海燕的精神領(lǐng)悟深刻。接著，我又針對(duì)他所說的較繁瑣、議論欠深刻的地方，給出了我的意見。有了這樣的示范后，我讓他們課下互相傾聽類似的事件，發(fā)表意見。

在教學(xué)過程中，我覺得我做得最好的一點(diǎn)是反復(fù)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，?海燕》是一首散文詩，兼有散文和詩歌的特點(diǎn)，所以朗誦環(huán)節(jié)是很重要的。我主要通過讓學(xué)生聽讀p試讀p品讀p老師范讀這幾個(gè)朗讀教學(xué)過程，讓學(xué)生把握散文詩的節(jié)奏p重音、停頓和感情。其中，我覺得還可以再增加一個(gè)過程，就是用音頻范讀。我可以在網(wǎng)上找一個(gè)比擬好的朗讀音頻，然后在課堂上播放，力求準(zhǔn)確。通過多讀，學(xué)生能更好的理解課文，同時(shí)學(xué)生能初步理解作者的思想感情，這比老師單一的去講要好的多。

在讓學(xué)生人找出課文中的象征、比喻等修辭手法并加以分析時(shí)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地找出并加以分析，對(duì)海燕剛強(qiáng)樂觀的形象以及海燕等的象征意義也有了準(zhǔn)確地把握，但由于我們?cè)囍v的時(shí)間有限，沒有拓展延伸，讓學(xué)生在課堂上多加練習(xí)，及時(shí)穩(wěn)固。因?yàn)闀r(shí)間有限，從一開始我就一直在根據(jù)我之前備課的順序講，但我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，我有點(diǎn)被動(dòng)了，按照教學(xué)目標(biāo)等一直在趕時(shí)間。當(dāng)時(shí)我應(yīng)該截取其中的某一個(gè)點(diǎn)來展開就好，現(xiàn)在就不會(huì)覺得處處都是重點(diǎn)，又都不是重點(diǎn)。

試講結(jié)束后，我認(rèn)為根本到達(dá)了教學(xué)任務(wù)。從學(xué)生朗讀的熱情和朗讀的效果看也很不錯(cuò)。尤其是在講完課文后我的最大的一個(gè)感受就是根本上做到了心里只有學(xué)生和我講的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)在教學(xué)中出現(xiàn)了與自己的教學(xué)思路不同或所提出的問題學(xué)生出現(xiàn)澀滯的情況時(shí)，并沒有因?yàn)檫@樣而亂了手腳，而是隨機(jī)應(yīng)變。雖然這次試講出現(xiàn)了不少問題，但是我相信，我會(huì)試講得越來越好。

擺的教學(xué)反思，擺的研究的教學(xué)反思5活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒在游戲中感受與同伴游戲的樂趣，培養(yǎng)幼兒活躍開朗的性格。

2、提高幼兒的應(yīng)變本領(lǐng)和游戲動(dòng)作的敏捷性。

3、經(jīng)過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

4、考驗(yàn)小朋友們的反饋本領(lǐng)，鍛煉他們的個(gè)人本領(lǐng)。

5、使小朋友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、哨子一個(gè)，大紅蘋果卡片假設(shè)干

2、自制帽子假設(shè)干

活動(dòng)過程：

教師帶幼兒到戶外操場(chǎng)，慢跑一圈，指導(dǎo)幼兒做簡單的熱身動(dòng)作。

1、導(dǎo)入游戲

小朋友們，今日我們一齊來做一個(gè)好玩的游戲，它的名字叫“傳帽子〞，我們今日要看看那位小朋友表現(xiàn)最好，今日教師就獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)紅紅的大蘋果，給幼兒出示大蘋果卡片。你們可要好好的參與啊!!

2、首先表明游戲的規(guī)那么和過程，并和局部幼兒一齊模擬表演其他幼兒認(rèn)真看。

將幼兒分成人數(shù)相等的兩組，排成八字形，各行派頭的幼兒前面有10頂帽子，游戲開始后，各行派頭的幼兒將第一頂帽子戴在頭上后，第二個(gè)幼兒立即從第一個(gè)幼兒頭上把帽子摘下來戴在自我的頭上，后面的幼兒以此傳下去。當(dāng)?shù)谝幻變好弊颖徽潞螅?/p>