二學(xué)期幼兒園大班工作總結(jié)

二學(xué)期幼兒園大班工作總結(jié)進(jìn)入大班的其次學(xué)期，意味著我們的孩子們就要畢業(yè)了，看著他們?nèi)陙?lái)，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)，獲得不同程度的進(jìn)步，我們真的很欣慰，而回憶今學(xué)期的教育歷程，我們記憶猶新。

新學(xué)期開頭，我們對(duì)孩子們進(jìn)展了集體榮譽(yù)感的培育，主要表達(dá)在每天的進(jìn)餐表上，而這項(xiàng)任務(wù)，我交給了陳燕嬌教師。陳教師很仔細(xì)地繪制了進(jìn)餐表，以組為單位進(jìn)展競(jìng)賽。她還認(rèn)真地用橡皮膠做了代表一、二、三名的印章，每天的早、中、午三餐都進(jìn)展競(jìng)賽、評(píng)比。而每天，他們都在課余時(shí)間來(lái)到評(píng)比欄前，用學(xué)過(guò)的速算學(xué)問計(jì)算，看哪一組最少分，哪一組最多分，每個(gè)星期的周末，我們都要小結(jié)每周的競(jìng)賽狀況，哪一組最少分的為勝方，賜予獎(jiǎng)品，哪一組還要加油，我們賜予鼓舞，就這樣，一段時(shí)間過(guò)后，孩子們的集體榮譽(yù)感增加了，平常吃得比擬慢的孩子，都能自覺地加快速度，盡量不拖本組的后腿，組組爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝幻?。孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中，表達(dá)到集體的力氣，為成功而歡呼，為失敗而嘆氣，為落后的同伴加油，和共同進(jìn)退的同伴相互慶賀。

我們連續(xù)上學(xué)期對(duì)整合課程的探究和學(xué)習(xí)，學(xué)期開頭，我就以熟悉廣州為主線，綻開了學(xué)習(xí)，在此活動(dòng)中，孩子們熟悉到廣州悠久的歷史、革命進(jìn)程、相關(guān)人物、現(xiàn)代名建筑、橋梁等等，當(dāng)六一親子游時(shí)，經(jīng)過(guò)的一座橋梁，孩子們大聲、精確地道知名字，我那一刻感覺是多么地驕傲!陳燕嬌教師的主題教學(xué)是相反國(guó)。她很仔細(xì)地備課、預(yù)備教學(xué)用具、材料等，使孩子們對(duì)這個(gè)主題特別感興趣，當(dāng)說(shuō)到某一個(gè)動(dòng)作或表情時(shí)，立刻反映到相反的動(dòng)作或表情，還引發(fā)了孩子們愛思索、愛想象的力量，及進(jìn)展了孩子們的創(chuàng)作空間。陳笑萍教師的教學(xué)主題是旋轉(zhuǎn)王國(guó)，里面的手工作業(yè)較多，孩子們最喜愛的就是手工了，陳教師把孩子們的作業(yè)變成了我班的吊飾，表達(dá)了孩子參加環(huán)境布置的教學(xué)環(huán)節(jié)。最終的教學(xué)主題是我的“再見了，幼兒園”。在此活動(dòng)中，我們教會(huì)了孩子們念畢業(yè)詩(shī)，唱畢業(yè)歌，珍惜彼此在幼兒園學(xué)習(xí)的時(shí)間，相互留下聯(lián)絡(luò)的方式，以及預(yù)備互送的小禮品等。當(dāng)進(jìn)行畢業(yè)禮時(shí)，他們歡天喜地地跟自己的小伙伴互送了紀(jì)念禮物，讓美妙的回憶永久伴隨自己。

對(duì)園內(nèi)公開課的相互觀摩，我們?nèi)唤處煻继貏e仔細(xì)地對(duì)待。對(duì)自己的課可謂花盡心思，通過(guò)這個(gè)公開課的相互觀摩，我特別快樂地看到兩位教師的進(jìn)步，以及工作的那份仔細(xì)與熱誠(chéng)。我也從中學(xué)到某些學(xué)問和啟發(fā)靈感。象陳燕嬌教師的面條舞，她能把熟悉面條以藝術(shù)的教學(xué)法來(lái)表現(xiàn)，使學(xué)問以嬉戲、舞蹈的形式賜予孩子們?cè)⒔逃跇?，讓孩子們以自由、?chuàng)作的表現(xiàn)方式到達(dá)了所預(yù)設(shè)的目標(biāo)。還有陳笑萍教師的科學(xué)課--熟悉胎生與卵生。把動(dòng)物的胎生狀況和卵生狀況通過(guò)電教方式一一再現(xiàn)到孩子們的眼前，孩子們特別感興趣，很快就根本把握了所學(xué)學(xué)問，課堂氣氛也相當(dāng)?shù)幕顫?。而我自己的公開課也上得不錯(cuò)，靈感來(lái)源于和兒子的網(wǎng)絡(luò)嬉戲--太陽(yáng)系九大行星。后來(lái)更被選上作為優(yōu)秀課例參與白云區(qū)優(yōu)秀課例競(jìng)賽，使我更從中學(xué)到許多學(xué)問及啟發(fā)了我的思維。

作為一名班主任，一方面擔(dān)當(dāng)著教學(xué)任務(wù)，另一方面又是班集體的組織者和治理者，這種工作的雙重角色有利于我自覺地履行“教書育人”的重任。但我的工作要真正地湊效，受到重視，就必需與副班教師的工作親密協(xié)作，形成合力。而在這點(diǎn)上，我做得還不夠好，還得在實(shí)踐中摸索與學(xué)習(xí)。許多時(shí)候，由于觀點(diǎn)與角度的不同，使我和我的副班教師存在著某種程度上的差異，導(dǎo)致闖入誤會(huì)的禁區(qū)，而后果可能是非常嚴(yán)峻的。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的幫忙，使我熟悉到不同的配班有不同的合作方法，而最最重要的還是溝通，與彼此的諒解、容納、和懂得釋懷。班主任工作的特別性就是把自己和不同配班教師的“教書育人”的影響力進(jìn)展整合，形成“教師集體”影響力，進(jìn)而培育班集體，塑造完整人格。

通過(guò)彼此的接納與諒解，使我們的工作得以有進(jìn)一步的協(xié)作與默契。當(dāng)我有教學(xué)重任在身時(shí)，兩位配班教師二話不說(shuō)，擔(dān)起班上的全部工作，賜予我很大的支持，解除了我的后顧之憂，使我安心地工作。

制度大全網(wǎng)-.-，為您細(xì)心編輯整理本文，轉(zhuǎn)載與引用請(qǐng)注明出處。

作為主班，除了和配班教師的工作協(xié)作默契以外，還有責(zé)任幫忙和催促配班教師的工作，關(guān)懷她們。當(dāng)有家長(zhǎng)提出意見時(shí)，我應(yīng)作仔細(xì)的調(diào)查，假如是屬于教師教育中的不當(dāng)行為，作為主班要義不容辭地?fù)?dān)當(dāng);是屬于家長(zhǎng)的誤會(huì)，作為主班有責(zé)任跟家長(zhǎng)解釋清晰，消退誤會(huì)。當(dāng)教學(xué)上有疑難時(shí)，作為主班有責(zé)任幫忙配班教師，賜予建議及查找有關(guān)資料。

實(shí)踐出真知，我信任，在不斷地總結(jié)過(guò)去的閱歷與教訓(xùn)中，在以后不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，我會(huì)漸漸摸索到如何才能做一個(gè)精彩的班主任的。

篇2:幼兒園上半年工作總結(jié)

本學(xué)期，我園在各級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，仔細(xì)貫徹落實(shí)蘇州市幼兒教育工作會(huì)議精神，以新《綱要》為指導(dǎo)，緊緊圍繞“內(nèi)涵進(jìn)展”這一核心，不斷深化幼教改革，大膽探究，勇于創(chuàng)新，在治理上抓質(zhì)量，在質(zhì)量上求提高，在教改中求進(jìn)展、求創(chuàng)新，努力營(yíng)造教書育人、效勞育人、治理育人的良好氣氛，把我園的幼教工作推向新的進(jìn)展階段。

一、完善辦園設(shè)施優(yōu)化育人環(huán)境

創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境是促進(jìn)幼兒身心全面進(jìn)展的根底。因此，這學(xué)期我園在原有的根底上連續(xù)加大硬件建立的投入力度，更加完善了各專用活動(dòng)室的裝備，努力使幼兒園成為孩子們嬉戲的花園、生活的家園、學(xué)習(xí)的樂園。

為充分表達(dá)環(huán)境的育人功能，在注意硬件的支撐上更注意人文的修飾，使之賜予孩子潛移默化的影響和熏陶，使孩子能自然而然地產(chǎn)生出美的情感。教師們利用各種材料和創(chuàng)作手段與幼兒共同裝飾、修飾環(huán)境，并依據(jù)季節(jié)與教育主題的不同準(zhǔn)時(shí)更換環(huán)境。如：歡樂的家、漂亮的家鄉(xiāng)、奇妙的太空等，使之成為一本立體的、多樣的、富有吸引力的無(wú)聲教科書?；顒?dòng)室里各種區(qū)域角的設(shè)置更是豐富多彩、琳瑯滿目，充分供應(yīng)了孩子嬉戲、學(xué)習(xí)的天地，促使了幼兒身心安康進(jìn)展。在太倉(cāng)市自主性區(qū)域活動(dòng)溝通中，受到了市領(lǐng)導(dǎo)和同行的全都好評(píng)。

二、強(qiáng)化隊(duì)伍建立提高保教質(zhì)量教育要上去，師資是關(guān)鍵，師資隊(duì)伍是教育事業(yè)進(jìn)展的根本。在當(dāng)今深化教育改革，實(shí)施素養(yǎng)教育的過(guò)程中，我們更深刻地體會(huì)到：教育的改革與進(jìn)展，關(guān)鍵在與建立一支高素養(yǎng)現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍。因此師資隊(duì)伍建立是我們永恒的主題，我們的目標(biāo)是建立一支講師德、鉆業(yè)務(wù)、愿奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。

1.健全制度，明確責(zé)職

為了使幼兒園治理工作向標(biāo)準(zhǔn)化方向邁進(jìn)，我們制定了嚴(yán)格的治理制度，形成健全的治理網(wǎng)絡(luò)，做到分工明確，責(zé)任到人。同時(shí)，依據(jù)實(shí)際我園還制定了教職工崗位職責(zé)、月考核細(xì)則及學(xué)期考核等各項(xiàng)規(guī)章制度，并注意平常的貫徹與落實(shí)，在實(shí)際工作中嚴(yán)格照章辦事。通過(guò)健全制度，明確職責(zé)，提高了教職工的工作責(zé)任感，促進(jìn)了我園各項(xiàng)工作有序、高效地開展。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)

為了加強(qiáng)師德、師風(fēng)建立，提高教師的思想素養(yǎng)，我園堅(jiān)持每周2小時(shí)的學(xué)習(xí)制度，組織教師仔細(xì)學(xué)習(xí)政治和教育理論，學(xué)習(xí)法律、法規(guī)，學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)全國(guó)各地優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡。要求每位教師用正確的教育思想武裝自己，用嚴(yán)明的紀(jì)律約束自己，自覺樹立教書育人的教師形象。

為了提高教師的業(yè)務(wù)力量，我們通過(guò)多種形式，多種渠道對(duì)教師進(jìn)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一是實(shí)行請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式，進(jìn)展集中培訓(xùn)和分類培訓(xùn)。這學(xué)期我們先后派了局部教師去南京、蘇州、吳江等地參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)姐妹幼兒園的先進(jìn)治理閱歷和教改理念，著力培育一支骨干教師隊(duì)伍，在教育教學(xué)中發(fā)揮示范帶頭作用。二是實(shí)行園本培訓(xùn)的方法，對(duì)全園教師定期進(jìn)展學(xué)習(xí)討論，對(duì)教學(xué)存在的問題進(jìn)展?fàn)幷摚檎也呗?。同時(shí)還結(jié)合工作實(shí)際，請(qǐng)骨干教師傳授教學(xué)閱歷并組織教師開展教學(xué)技能的競(jìng)賽活動(dòng)，提高教師的專業(yè)技能。三是通過(guò)教研組定期開展教學(xué)評(píng)優(yōu)、觀摩、研討等活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)討論，提高實(shí)踐力量。四是鼓舞教師積極參與高學(xué)歷函授。五是鼓舞教師積極開展園本課程的討論，促進(jìn)教師不斷提高討論水平。

3.加強(qiáng)保育，注意效勞

后勤治理是幼兒園治理工作中的一個(gè)重要方面，因此，我們依據(jù)新《綱要》精神，注意后勤治理的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化，制定了校園清潔、班級(jí)衛(wèi)生、餐眠護(hù)理、安康檢查、放學(xué)候接等一系列幼兒保育制度。要求后勤人員嚴(yán)格執(zhí)行園產(chǎn)治理制度，仔細(xì)做好修理工作和安全保衛(wèi)工作。在膳食治理上，嚴(yán)格把好購(gòu)物關(guān)，驗(yàn)收關(guān)，堅(jiān)持保質(zhì)保量地為幼兒供應(yīng)養(yǎng)分平衡的合理膳食。做好幼兒定期體檢、幼兒晨檢和全日安康觀看。每日晨檢堅(jiān)持做好一問、二看、三摸、四處理、五記錄，建立幼兒安康檢查制度和幼兒安康檔案。每年體檢一次，每半年測(cè)身高一次，每季度量體重、測(cè)視力一次，并定期對(duì)幼兒的身體安康進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)展分析、評(píng)價(jià)，結(jié)果上墻公布，注意幼兒口腔衛(wèi)生與用眼衛(wèi)生教育，由于抓緊了日常生活常規(guī)治理，幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣已根本養(yǎng)成。

4.制造條件，重視家教

我們?cè)谔岣弑＝藤|(zhì)量的同時(shí)，非常重視家園聯(lián)系。一是成立了家委會(huì)，建立了家園聯(lián)系卡，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，比擬系統(tǒng)地向家長(zhǎng)介紹科學(xué)育兒學(xué)問，如早期家庭教育的重要性，幼兒的生理心理特點(diǎn)，正確的家教觀念、原則及方法等。二是通過(guò)各班的家長(zhǎng)園地，以清楚的字跡，圖文并茂的版面，豐富而有針對(duì)性的內(nèi)容，吸引家長(zhǎng)關(guān)懷幼兒園的教育任務(wù)，使家長(zhǎng)和教師達(dá)成共識(shí)。三是通過(guò)半日活動(dòng)的觀摩和情趣盎然的親子活動(dòng)來(lái)溝通幼兒園與家庭之間的聯(lián)系。

三、強(qiáng)化科研意識(shí)提升辦園品位

隨著幼教事業(yè)的不斷進(jìn)展和教育改革的不斷深化，教育科研已成為提高辦學(xué)效益的增長(zhǎng)點(diǎn)。走“科研興園”之路，向科研要質(zhì)量是提升辦園品位的必定選擇。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，注意科研實(shí)效

我園結(jié)合課題討論的開展，對(duì)教師進(jìn)展教科研培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)教科研的理論和創(chuàng)新教育的文章，用創(chuàng)新的意識(shí)武裝教師，樹立現(xiàn)代的教育觀、教學(xué)觀、兒童觀，提高教師的創(chuàng)新力量，變“灌輸式”為“啟發(fā)式”，積極制造條件開發(fā)幼兒的智能，讓幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)覺問題，豐富學(xué)問。

2.堅(jiān)持定期研討，發(fā)揮骨干作用

我園規(guī)定每周一中午為課題組活動(dòng)的時(shí)間，邀請(qǐng)骨干教師為課題組長(zhǎng)，要求做到課題討論人人有規(guī)劃，次次有記載，課題組長(zhǎng)每月要匯報(bào)課題討論的進(jìn)展?fàn)顩r。堅(jiān)持理論--實(shí)踐--熟悉--再實(shí)踐的原則，組織教師學(xué)習(xí)、研討、觀摩、總結(jié)等活動(dòng)。讓教師在實(shí)踐中提高，在提高中創(chuàng)新。

四、實(shí)施素養(yǎng)教育增長(zhǎng)育人實(shí)效

為進(jìn)一步深化素養(yǎng)教育，我們堅(jiān)持“面對(duì)全體，全面進(jìn)展”的原則，以培育幼兒的“五種根本素養(yǎng)”為目標(biāo)，以“一日活動(dòng)”為主陣地，以情感教育為切入口，優(yōu)化一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，重視幼兒力量的培育和共性的進(jìn)展。

1.重視品德教育，培育良好習(xí)慣

依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和共性差異，我園已制定了一系列的幼兒行為標(biāo)準(zhǔn)，如：對(duì)小中班幼兒進(jìn)展禮儀教育、活動(dòng)常規(guī)教育和衛(wèi)生習(xí)慣教育，訓(xùn)練和培育幼兒的自理力量;對(duì)大班幼兒進(jìn)展學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，要求他們當(dāng)好“哥哥”、“姐姐”，為弟弟妹妹作典范，開展“大帶小”活動(dòng)。另外，通過(guò)文明班級(jí)、五星娃娃評(píng)比等活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的行為習(xí)慣得到有效的培育。

2.優(yōu)化活動(dòng)環(huán)節(jié)，供應(yīng)探究時(shí)機(jī)

為了真正表達(dá)幼兒的主體地位，我園連續(xù)開展素養(yǎng)教育研討活動(dòng)，將素