二年級下學期語文教學計劃集合九篇

二年級下學期語文教學計劃集合九篇一、學習狀況分析(學問、力量、學習習慣等)

二年級班現(xiàn)有學生52人。經(jīng)過一年半的學習，大局部學生根本上能區(qū)分漢語拼音的聲母、韻母和音序查字典方法、整體認讀音節(jié)，讀準聲調(diào)，能正確寫字母和音節(jié)，把握拼音的方法;把握漢字、詞語偏旁和筆順規(guī)章，學會按漢字的筆畫、筆順、偏旁和構(gòu)造分析、識記生字;有肯定的聽話、說話、寫話和朗讀、背誦的力量。有較深厚的讀書興趣，閱讀淺顯的注音讀物時，能了解也許的內(nèi)容。

縱觀全班，缺乏之處表現(xiàn)在：漢語拼音的根底不夠堅固，平、翹舌音和前后鼻音不分，一般話語欠標準，音近或形近的生字經(jīng)常混淆;組詞時濫用同音字;朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情顏色，有的至今還有指讀、唱讀的不良習慣。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟根底等因素都不同，因此學習成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當?shù)谋壤５?jīng)過了一年半的學習生活，大局部學生根本上形成了良好的學習習慣。但是依舊有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確，不喜愛讀書，認字的數(shù)量少。這局部同學也是我這學期需要監(jiān)視和幫忙的對象。這個學期我對語文教學更是布滿信念，信任在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W有會有好成績的。

二、教材分析：

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進學生的全面進展。教科書連續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)覺;奉獻與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);專心思索、勇于制造;漂亮奇妙的大自然;培育優(yōu)秀的品質(zhì);正確對待問題，擅長思索;走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比擬豐富，為學生學問和力量、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培育和提高，供應(yīng)了寬闊的平臺。教材內(nèi)容貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值。

每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。本冊課文同上冊全都，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文以下出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的留意;特殊需要指出的是，生字一律注本音，在文中的詳細語句之中，有的要讀輕聲或者變調(diào)。

本冊共有32篇課文。為表達與中年級的連接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務(wù)，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的根底上，新增了“寬帶網(wǎng)”?！拔业陌l(fā)覺”──鼓舞學生探究發(fā)覺，引導學生了解漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應(yīng)用等學問?！叭辗e月累”──引導學生在復習已經(jīng)學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進展語文根底學問的綜合練習。需要特殊說明的是，本冊教材的“日積月累”中增加了能突顯中華文化的、與本組專題親密相關(guān)的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容;它們使學生在復習字詞的同時，積存好詞佳句、優(yōu)秀段篇?！翱谡Z交際”──話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向溝通中培育學生的口語交際力量。為了對學生進展初步的習作力量的培育，從本冊教科書開頭，在“口語交際”中特殊增設(shè)了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的根底上，進展寫話訓練?！罢宫F(xiàn)臺”──給學生供應(yīng)展現(xiàn)課內(nèi)外學習所得的舞臺?！皩拵ЬW(wǎng)”──與本組專題親密相關(guān)，引導學生學習由課內(nèi)向課外延長，以獵取更多的相關(guān)信息。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作敏捷處理。教材最終是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求熟悉的字，共有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，共有300個。要求熟悉和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求熟悉的字，學生既可以利用熟字熟悉生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認字。

三、教學目標

1、連續(xù)復習、穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。

3、連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

4、喜愛閱讀，對閱讀有興趣。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積存詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積存自己喜愛的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。

11、對四周的事物有奇怪心，樂于觀看大自然，熱心參加學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

四、教學重、難點

重點：

1、會寫300個熟悉的字，熟悉、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

2、熟悉400個常用字，讀準字音,結(jié)合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在閱讀中主動積存詞語。

難點：

1、提高識字力量，穩(wěn)固識字，連續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2、熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

3、培育寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

五、教學措施

(一)教學內(nèi)容方面。

1、變學會為會學，教給學生學習的敏捷方法，把主動權(quán)交給學生。

2、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。

3、重視學生寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導。

4、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。

5、在口語交際教學之前，要提早布置預(yù)備工作。

(二)學習習慣方法指導

1、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的力量，進展學習思維。

2、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以到達與教學的同步進展。

3、多以鼓勵的評價方法，采納多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。

4、準時與家長聯(lián)系，了解學生的學習狀況和行為習慣。

二年級下學期語文教學規(guī)劃篇2

一、指導思想

為依據(jù)，應(yīng)當遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學生的身心進展特點，致力于構(gòu)建開放以的，富有活力的課堂，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

二、學情分析

本學期，我班學生人數(shù)與上學期根本持平，優(yōu)生人數(shù)和學困生人數(shù)根本不變，因而在這樣的狀況下，我的教學思想重點仍舊以提優(yōu)輔差為主。上學期，我的教學重點放在如何提高學生識字量和閱讀力量上，鼓舞學生利用生活常見的字多認字識字，鼓舞學生多閱讀，以提高語文素養(yǎng)。

經(jīng)過一個學期的努力，很多學生的閱讀力量和寫話力量有所提高，總體成績有了進步。本學期，重點培育他們的閱讀力量，在上好每一節(jié)課的根底上，讓學生自有閱讀，自有吸取課外養(yǎng)分，提高學生的學習興趣。

三、教材分析

（一）、人教版新課標語文第四冊教科書圍圍著八個專題以整合的方式安排了教學內(nèi)容。

1、春天里的發(fā)覺

2、奉獻與關(guān)愛

3、愛祖國、愛家鄉(xiāng)

4、專心思索、勇于制造

5、漂亮奇妙的大自然

6、培育優(yōu)秀的品質(zhì)

7、正確對待問題，擅長思索

8、走進科技的世界

每個專題的內(nèi)涵都比擬豐富，為學生學問和力量、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培育和提高，供應(yīng)了寬闊的平臺

（二）、本冊共有32篇課文。為表達與中年級的連接，安排了4篇略讀課文。

1、《卡羅爾和她的小貓》

2、《充氣雨衣》

3、《玩具柜臺前的孩子》

4、《阿德的夢》。

（三）、“語文園地”包括四——五個欄目

（四）、八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。

教師可作敏捷處理。教材最終是兩個生字表。

（五）生字表

1、是全冊要求熟悉的字，有400個。生字表

2、是全冊要求會寫的字，有300個。要求熟悉和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。

3、除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求熟悉的字，學生既可以利用熟字熟悉生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認字。

（六）教學目標

1、穩(wěn)固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈。

3、嫻熟使用兩種查字方法，借助它獨立識字，理解詞語意思，選擇意思。

4、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。初步學習默讀，做到不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，思索簡潔問題。在閱讀中主動積存詞句、自己喜愛的成語，對聯(lián)、古典詩詞和格言警句。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，喜愛閱讀，對閱讀有興趣，完成閱讀練習，參與學校的學科競賽。能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用逗號、句號、問號和感慨號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。在寫話中，學習使用逗號。

10、對四周事物額，并能表達自己的感受。

四、學生進展目標

學生進入二年級后，已根本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫標準、端正，但仍有局部孩子需要加強標準，這個學期連續(xù)抓緊在已熟悉漢字的根底上復習穩(wěn)固，防止回生是本學期的重點。

孩子們喜愛閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文，能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法，這學期加強學生學會積存自己喜愛的成語、古典詩詞、格言警句等，并情愿與人溝通，能仔細聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容的力量。

在口頭表達方面，熬煉孩子們上課積極發(fā)言的習慣。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思索，去領(lǐng)悟所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。

五、教師進展目標

從課堂紀律上，通過每個孩子不同的性格賜予急躁地指導；從課堂教學方面，積極備課，實行各種教學方式激發(fā)學生對語文學習語文的奇怪和熱忱，在他們能把握的范圍內(nèi)多參加課外學問，激發(fā)他們對外界事物的興趣及喜愛；從課后輔導方面，多輔導根底較差的學生，幫忙他們提高信念，多與孩子溝通。仔細批改作業(yè)，多討論教材及教法，從而加強自身的素養(yǎng)及教學力量。

六、整體上提高教學質(zhì)量的主要措施

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮制造性，設(shè)計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中穩(wěn)固識字。留意訂正學生的寫字姿態(tài)，培育良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采納多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫忙學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、留意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學方案，制造性地使用教材。

4、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生仔細思索，綻開豐富的聯(lián)想和想象，積極參加溝通、爭論和語文實踐活動。將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶著學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積存好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習穩(wěn)固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展現(xiàn)的要求，進展語文根底學問的綜合練習。教學時，要鼓舞學生獨立完成練習，主動積存詞句，將積存的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、鼓舞學生在課堂上積極參加、舉手發(fā)言，相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的力量。

二年級下學期語文教學規(guī)劃篇3

一、學情分析：

（一）、語文學問和力量方面

經(jīng)過一年半的學習，大部份學生根本上能區(qū)分漢語拼音的聲母、韻母和查字典方法、整體認讀音節(jié)，讀準聲調(diào)，正確能寫字母和音節(jié)，把握拼拼音的方法；把握漢字、詞語偏旁和筆順規(guī)章，學會按漢字的筆畫、筆順、偏旁和構(gòu)造分析、識記生字；會仿照范字寫字，做到構(gòu)造合理、書寫端正、執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)正確；有肯定的聽話、說話和朗讀、背誦的力量。能聽懂教師提出的問題和同學的答復，聽懂內(nèi)容簡潔的幾句話。具有詞的概念，并熟悉句號、逗號、完整的句子；有較深厚的讀書興趣，閱讀淺顯的注音讀物時，能了解也許的內(nèi)容。

縱觀全班，缺乏之處表現(xiàn)在：漢語拼音的根底不夠堅固，學生拼讀練習不多，導致不夠嫻熟，不能做到直呼單節(jié)，平常說話不留意平、翹舌音和前后鼻音，一般話語欠標準，音近或形近的生字經(jīng)常混淆；組詞時濫用同音字；朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情顏色，有的至今還指讀、唱讀的不良習慣。

（二）、學習態(tài)度和習慣方面

有些優(yōu)秀生學習積極主動，競爭意識較強，常能積極發(fā)言，主動質(zhì)疑，做到不懂就問，在課堂上有肯定的自控力量。個別還能擔起“小教師”的職責，幫忙同學學習。課外還能主動閱讀淺

淺顯的留意讀物，背誦一些古詩詞，或做適量的課外練習，以擴大學問面，提高語文素養(yǎng)。

中等生上課能做到仔細聽講，按時完成作業(yè)，但發(fā)言不夠積極，缺乏學習的主動性，不太擅長表現(xiàn)自己，思想熟悉還停留在“要我學”的階段，要想提高他們的學習積極性，轉(zhuǎn)變“要我學”為“我要學”的思想是關(guān)鍵。

個別同學由于某些緣由，對學習漠不關(guān)懷，貪玩偷懶，不按時完成作業(yè)，沒能發(fā)揮自己的主觀能動性，造成不良的學習成績。

（三）、心理素養(yǎng)方面

有些學生的心理素養(yǎng)較好，能屈能伸，敢于競爭，有種劇烈的上進精神。也有一局部學生顯得過于膽小怕事，不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，遇到困難缺乏毅力。另外有學生貪玩好動，總喜愛小動作，自制力差。

本學期在教學上應(yīng)當更多地關(guān)注如何用生動好玩、形式多樣的方法提高學生的識字力量和閱讀力量，使他們體驗學習所獲得的勝利和樂趣。同時需要加強家校聯(lián)系，依靠學校、家庭、社會多方面的力氣培育孩子勤學樂學，勇于創(chuàng)新，大膽探究的精神，以適應(yīng)新時代的需求。

二、教材分析：

本冊教科書共8個單元，其中第8單元是開放單元。單元主題有的確實是“主題”，有的則是題目。要依據(jù)主題創(chuàng)設(shè)的情境，制造性地安排每個單元

的教學。主題單元的學習內(nèi)容，可以依據(jù)學生的狀況調(diào)適。本冊閱讀教學強調(diào)積存，強調(diào)整體感受，強調(diào)共性化學習。要連續(xù)培育朗讀、默讀的力量。每篇課文后面的思索題幫忙教學。有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少，不宜作主體課文，可以依據(jù)學生的興趣，選適當?shù)钠吭谡n堂上指導學習。

“語文天地”中還設(shè)計了一些造句方面的練習，比方寫下半句，連線，填空等，這些練習有指令的意味，不是“寫話”的主要內(nèi)容，主要是保證水平較低學生學習的底線。教學時我們要留意輔導差生，留意指導標點、書寫格式等根本學問和技能。

三、教學目標：

1.復習穩(wěn)固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2.熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈。

3.會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

4.喜愛閱讀，對閱讀有興趣，學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積存詞語。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7.熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8.逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

9.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

四、教學內(nèi)容及措施

（一）、識字、寫字教學

從整個小學階段的識字教學來看，本冊的識字、寫字教學處于一個承前啟后的重要位置，既要盡量利用漢字的造字規(guī)律幫忙學生識記生字，完本錢冊的識字任務(wù)，又要流利采納多種方法手段，隨時穩(wěn)固已獲得的識字成果。在識字教學中還要利用已經(jīng)把握的漢語拼音、筆畫、根本字、偏旁等學問和初步分析漢字構(gòu)造的力量，積極引導，堅持訓練，不斷激發(fā)學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的習慣。

詳細措施：

1、連續(xù)復習穩(wěn)固漢語拼音，利用它幫忙識字、學習一般話。

2、學會在每天學習新課之前進展預(yù)習。連續(xù)使用“畫一畫、拼一拼、讀一讀、記一記”的學習生字的方法，并逐步放手自學。

3、重視偏旁和筆順的教學。留意第一印象的加深。

4、在寫字教學中要關(guān)注學困生的表現(xiàn)，對他們賜予準時的訂正和幫忙。

5、依據(jù)規(guī)律，準時聽寫。

6、為了鼓舞學生，激發(fā)寫字興趣。連續(xù)使用寫字“晉級”制度。

（二）、閱讀教學

本學期的閱讀教學要以讀書訓練為“經(jīng)”，以字詞句的根本訓練為“緯”來組織教學。全冊書、每單元、每課都要注意教學的層次性。指導學生把讀書與加強字詞句的根本功訓練有機地結(jié)合起來。使學生在這一過程中，理解內(nèi)容，陶冶情操，進展語言，從而不斷提高語文水平。

詳細措施：

1、要在初讀感知階段，給學生充分的時間，要求到達正確、流利。結(jié)合初讀，全班學生讀準字音，感知字型，初步理解字義。教師要關(guān)注那些不愿好好讀書，總是溜號的學生，找出緣由，對癥下藥。

2、在精讀理解階段，要通過指導、點撥和精當?shù)闹v解，幫忙學生理解詞語的句子的情境意義，理解課言語內(nèi)容。教師重點關(guān)注那些不積極回答下列問題的同學，多給他們一些時機，培育他們和同學合作溝通的意識。

3、在積存運用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復述，使學生儲藏語言材料，實現(xiàn)常用詞語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。教師多關(guān)注中等生的表現(xiàn)，依據(jù)他們的把握狀況，來找出哪些地方還需要教師的講解。

4、學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（精讀時多用，初讀時少用）

5、背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。在正確、流利讀課文的根底上有感情地朗讀課文。關(guān)注那些平常朗讀聲音小、不使用一般話的同學，多給他們一些時機，使他們得到熬煉和提高。

6、教給學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的方法。創(chuàng)設(shè)情境，使學生能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。

7、上好專題閱讀課。

8、向?qū)W生推舉適合的課外讀物。

（三）、口語交際、寫話訓練

本期要重視口語交際的訓練。能使學生學會傾聽，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事。能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容。能講課文所寫的故事；能看圖或者觀看事物之后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話；語句完整、意思連貫地回答下列問題；情愿與別人溝通，態(tài)度大方，口齒清晰，有禮貌。用學過的局部詞語造句。能理順次序錯亂的句子；學會按肯定挨次觀看圖畫和簡潔事物，寫幾句連貫的話。學會“轉(zhuǎn)述、勸阻”等方面言語交際的本事，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。

詳細措施：

1、上好每一次“口語交際課”和“課前三分鐘”。讓全部學生得到訓練。

2、在平常的作業(yè)布置、回答下列問題時，有針對性地訓練學生的傾聽力量。

3、有規(guī)劃地布置觀看任務(wù)，并學寫觀看日記。

4、堅持每周寫一到兩篇日記，并定時溝通，教給學生評日記的方法。

5、積極參與學校組織的一切文體、學科活動。

6、留意重點詞語的造句訓練。

7、教給學生摘抄的方法，平常多積存，鼓舞學生在日記中運用平常學到的詞語。

8、在小組合作溝通中，培育學生的語言表達力量和口語交際力量

五、教具預(yù)備：

掛圖，生字、生詞卡片，電腦，實物展現(xiàn)儀，多媒體課件等等。

六、教學時間及進度安排：（略）

二年級下學期語文教學規(guī)劃篇4

一、教材分析：

本冊課文語言標準，淺顯易懂，便于對學生進展朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精致，富有童趣，便于幫忙學生理解課文內(nèi)容，培育其形象思維力量。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦。二是要求學生按筆順描紅，連續(xù)堅持指導學生練好寫字的根本功。三是讀抄常用詞語，復習穩(wěn)固所學生字新詞，也為今后的正確運用打好根底。

二、班級狀況分析

二年級大局部同學學習仔細，上課能仔細聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰慧好學。但也有少數(shù)一局部同學根底較差，個別同學頭腦不夠聰慧，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

三教學目標：

1、學習習慣。連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣。連續(xù)培育用心傾聽的習慣，養(yǎng)成仔細寫鉛筆字的習慣。培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音。連續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫忙識字、閱讀、學習一般話。熟悉大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字精確認讀生字。會默寫誕生字，把握偏旁。能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的構(gòu)造把字寫端正、均勻。

4、口語交際。能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事。能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。能當眾說話，做到口齒清晰，語句完整，有禮貌。

5、閱讀。連續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、教學措施

1、充分利用閱讀課，注意讀寫結(jié)合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。

3、習作嚴密聯(lián)系生活實際，為學生供應(yīng)豐富多彩的習作源泉。

4、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積存詞語。

二年級下學期語文教學規(guī)劃篇5

一、學生學問現(xiàn)狀分析：

經(jīng)過一學年半的學習，學生已都能較嫻熟地把握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習一般話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和構(gòu)造分析識記字形，初步學會結(jié)合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能熟悉自然段，熟悉句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字姿態(tài)根本正確，但還有一局部學生執(zhí)筆方法不夠正確。有三、四個學生由于行為習慣因素的影響，學習上存在著肯定的困難，有待這一學期進一步加強教育。

二、教材編排

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進學生的全面進展。教科書連續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)覺；奉獻與關(guān)愛；愛祖國，愛家鄉(xiāng)；專心思索，勇于制造；喜愛自然，了解自然；培育優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確對待問題，擅長思索；走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比擬豐富，為學生學問和力量、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培育和提高，供應(yīng)了寬闊的平臺。教材內(nèi)容貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值。

每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。本冊課文同上冊全都，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文以下出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的留意；特殊需要指出的是，生字一律注本音，在文中的詳細語句之中，有的要讀輕聲或者變調(diào)。

本冊共有32篇課文。為表達與中年級的連接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務(wù)，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的根底上，新增了“寬帶網(wǎng)”?！拔业陌l(fā)覺”──鼓舞學生探究發(fā)覺，引導學生了解漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應(yīng)用等學問?！叭辗e月累”──引導學生在復習已經(jīng)學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進展語文根底學問的綜合練習。需要特殊說明的是，本冊教材的“日積月累”中增加了能突顯中華文化的、與本組專題親密相關(guān)的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容；它們使學生在復習字詞的同時，積存好詞佳句、優(yōu)秀段篇?！翱谡Z交際”──話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向溝通中培育學生的口語交際力量。為了對學生進展初步的習作力量的培育，從本冊教科書開頭，在“口語交際”中特殊增設(shè)了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的根底上，進展寫話訓練?！罢宫F(xiàn)臺”──給學生供應(yīng)展現(xiàn)課內(nèi)外學習所得的舞臺。“寬帶網(wǎng)”──與本組專題親密相關(guān)，引導學生學習由課內(nèi)向課外延長，以獵取更多的相關(guān)信息。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作敏捷處理。教材最終是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求熟悉的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。要求熟悉和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求熟悉的字，學生既可以利用熟字熟悉生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認字。

三、教材特點

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

每一組教材的“導語”，通過簡潔的幾句話，點出本組的專題，激發(fā)學生的學習興趣?！皩дZ”之后的課文以及局部練習，“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實踐活動以及展現(xiàn)臺等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理安排的。

2、創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個全新欄目，搭建拓展學問的平臺。

從二年級下冊開頭，教科書進一步加大改革力度，在局部課文后面安排了“我知道”，在“語文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”，這兩項內(nèi)容是不同于前三冊教材的全新欄目。從這兩個欄目的名稱可以看出，是針對拓展學生的語文學問、增加語文實踐活動而設(shè)置的。

3、大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有描寫美妙春光的，有發(fā)生在春天里的故事，有奉獻愛心、關(guān)愛他人的，有反映首都新貌的，有提倡動腦動手、勤于思索的《，有引導學生探究自然神秘的，有引導學生樹立良好品質(zhì)、感悟做人道理的，還有這些介紹科學學問的作品。這么多新編選的課文，分屬于不同的體裁，既有童話、故事，也有詩歌、散文、寓言、科普文章，語言活潑，生動好玩。它們洋溢著深厚的時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，親密聯(lián)系兒童的閱歷世界和想象世界，文質(zhì)兼美，語言典范，教師易教，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

4、課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積存語言，啟發(fā)思維，培育語文實踐力量。

本冊教材的課后練習，一般是4道題。每一課后面一般都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，表達了低年級閱讀教學的主要任務(wù)和根本要求。

5、突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增加教材與學生之間的親和力。此文由_+小學教學/設(shè)計/網(wǎng)/收集

本冊教材在呈現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破，主要表達在以下幾個方面。

首先，編寫角度由效勞于教師的“教”轉(zhuǎn)向既便利教師的“教”，又易于學生的“學”，教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W本”。

再次，教材盡可能多地為學生供應(yīng)展現(xiàn)的時機，在“語文園地”里設(shè)有“展現(xiàn)臺”一欄。教材以學習伙伴的展現(xiàn)為引導，鼓舞學生從不同方面展現(xiàn)自己的本事和學習收獲，使其不斷產(chǎn)生成就感。

6、教材的編排表達開放性和彈性，增加適應(yīng)性。

培育學生在生活中主動識字的習慣，是語文學習一項長期的任務(wù)。同前幾冊教材一樣，本冊教材連續(xù)鼓舞學生通過多種渠道自主識字，擴大識字量，不受教材規(guī)定的識字量的局限。

閱讀方面，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，教師可依據(jù)教學狀況敏捷處理。

四、學習目標

1、連續(xù)復習、穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉470個字，會寫330個字。要求熟悉的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈，感受漢字的形體美。

3、連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

4、喜愛閱讀，對閱讀有興趣。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積存詞句。

6、能閱讀課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、積存自己喜愛的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信念，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。依據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。學習寫日記。

10、對四周的事物有奇怪心，樂于觀看大自然，熱心參加學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

二年級下學期語文教學規(guī)劃篇6

一,學情分析

本班共40人，通過上學期的教學，我發(fā)覺大局部學生的學習習慣，學習態(tài)度和學習力量都有所提高，但小局部學生還有待于監(jiān)視和提高。在本學期的教學過程中，我會連續(xù)培育學生的學習習慣的養(yǎng)成，加強對根底學問的教學，為進入三年級的學習打下根底。

二.教學內(nèi)容及目標：

（一）教學內(nèi)容

本學期采納人民教育出版社新編的語文第四冊教科書，本冊教科書構(gòu)建了開放的富有活動的教材體系，提倡自主合作探究的學習方式，著眼于全面提高學深厚的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進學生的全面進展。教科書連續(xù)以專題組織單元設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)覺；奉獻與關(guān)愛；愛祖國，愛家鄉(xiāng)；專心思索，勇于創(chuàng)新；漂亮奇妙的大自然；培育優(yōu)秀的品質(zhì)；正確對待問題，擅長思索；走進科技世界；每組教材都包括導語，四篇課文和一個“語文園地”。本冊共有32篇課文，4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和它的充氣小貓》

》《玩具柜臺前的孩子》《充氣雨衣》《阿德的夢》。閱讀課文編排了兩項課后練;有識字任務(wù)，沒有寫字要求。“語文園地”包括4——5個欄目，新增了“寬帶網(wǎng)“。我的發(fā)覺——鼓舞學生探究發(fā)覺。日積月累——引導學生在復習已經(jīng)學習的字詞的同時學習生字新詞，口語交際——在雙向溝通中培育學生的口語交際力量，對學生進展初步習作的培育。

八組課文之后，安排了6篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最終是兩個生字表。要求熟悉的生字，有400個，要求會寫的生字，有300個。

（二）教學目標

1連續(xù)復習，穩(wěn)固漢語拼音借助漢語拼音識字，正音。

2熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音，

3連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

4喜愛閱讀，學習用一般話正確流利有感情的朗讀課文。

5能聯(lián)系上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積存詞語。

6能閱讀淺顯的課外閱讀物，養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7學習是用句號，問號和嘆號，使用表達的不同語氣。

8積存自己喜愛的的成語，對聯(lián)古典詩歌，格言警句。

9逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，增加學生情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，敘述簡潔的故事和見聞，講話

時態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信念，能就感興趣的話發(fā)表自己的意見。

10對寫話感興趣，能把看到的，想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語，依據(jù)表達需要，學習使用句號，逗號感慨號，問號。學習寫日志。

11對四周的事物有奇怪心，樂于觀看大自然，熱心參于學校，社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

（三）教學措施

1變學會為會學，教給學生學習的敏捷方法，把主動權(quán)交給學生。盡量做到教材的整合，整體的運用教材，并力求能制造性的使用教材，進展整單元的備課，在備課時注意單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

2識字教學遵循識寫分開，多認少寫的原則，再不加重學生負擔的狀況下，使他們能盡早閱讀。在詳細的教學過程中，一道學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件識字方法遷移到新的熟悉生字的學習當中，敬重學生不同學習方式和學習方法，信任學生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字力量來認獨體字，鼓舞他們用自己最喜愛，最習慣的方法認記漢字，積極提倡同學溝通的識字方法，閱歷和感受。一起玩識字，組詞的嬉戲或同制生字詞語卡片，促進學生在合作學習中共享識字的樂趣。

3重視學生寫字習慣的培育，加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，示范指導不簡單寫好的筆畫，簡單寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開學生疲憊，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的把握上，注意寫字的質(zhì)量。

4閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過多種的形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確讀流利，并以引導學生投入情感，去領(lǐng)悟所表達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培育和提高學生的閱讀力量。在課堂教學中，對所提出的.問題，力求細心設(shè)計：一要擴大問題的掩蓋面，削減無意義無價值問題的數(shù)量；二要留意提問的類容，方式和角度，提出的問題肯定要有思索的價值，同時能激發(fā)學生的興趣，與此同時，多鼓舞學生獨立思索，質(zhì)疑問難，與教師同學溝通自己的見解，閱讀的感受。學生極具共性的獨特見解，有時會操過課文，盼望他說明道理，對此予以必要的敬重，不必距離與教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要學生的見解，感受能自圓其說，有肯定的道理就賜予確定。還要重視課外閱讀的指導，幫忙學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，供應(yīng)學生溝通課外閱讀感受成果的時機。

5在口語交際教學之前，要提早布置預(yù)備工作在教學時，重視情景的創(chuàng)設(shè)，通過多種方法一起話題。激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程中，積極參加到學生的溝通中去。為學生供應(yīng)可以仿照的對象，同時關(guān)注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控形成有效的師生，生生互動還要擅長發(fā)覺學生溝通過程中富有創(chuàng)意布滿童趣的精彩語言，還要留意標準學生的口頭語言。對于前者要賜予確定，時期感受到交際的樂趣，獲得勝利的喜悅；對于后者，則在適當時機予以訂正，學生口語交際力量的培育，除了專們設(shè)計口語交際課，在很大程度上還要依靠余各種語文實踐活動。在平常課堂教學中，要有意識的通過回答下列問題，爭論溝通對學生進展交際訓練，此外還要多鼓舞學生在日常生活中主動，大膽的與人進展溝通，從而不斷提高口語交際力量。

6開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)，充分利用語文課程資源。開展豐富多彩的語文實踐活動?；顒拥男问娇梢缘氖擎覒?，唱歌，猜謎語，還可以是開故事會，朗讀會，演課本劇，也可以是在教師的帶著下，走出校門，走進自然，社會，走進熾熱沸騰的生活，使學生在生活中學習語文，運用語文。

二年級下學期語文教學規(guī)劃篇7

新的學期，我?guī)е碌男那轭A(yù)備迎接新的工作。在教學中，我將始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有閱歷的教師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)補差工作。為了新學期教學工作的順當進展，我制定了以下教學規(guī)劃：

1、良好習慣的培育

對于二年級的學生來說，學習最大的困難是識字，大量機械的識字不僅枯燥乏味，而且還會使孩子們失去語文學習的興趣，多采納猜謎語等各種好玩的識字方法，讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，在嬉戲中、在語言環(huán)境中穩(wěn)固識字。留意訂正學生的寫字姿態(tài)，培育良好的寫字習慣。此外還要培育學生閱讀的好習慣，引導學生積存好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習穩(wěn)固學過的字詞，進展語文根底學問的綜合練習。教學時，要鼓舞學生獨立完成練習，主動積存詞句，將積存的詞語運用于口頭和書面語言之中。

2、做好備課工作，上好每一節(jié)課。在教學中，必需預(yù)先備好課，課前再重新復習一遍教案，絕不打無預(yù)備之仗；課堂教學能做到：擅長創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學習熱忱，能有序地開展教學活動，表達分層教學，各類學生主動地進展，做好堂清工作。

3、作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注意學生創(chuàng)新力量的培育，重復死板的作業(yè)少做，能準時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。

4、抓好培優(yōu)補差工作，加強學生成績治理，對學生的作業(yè)狀況、提問效果、課前預(yù)備等等表現(xiàn)都做出公正、精確的評價，鼓舞學生不斷進步。

5、多讀書并不斷更新觀念，積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質(zhì)量；努力撰寫有較高質(zhì)量的教學論文；連續(xù)加強業(yè)務(wù)學習，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我會不斷改良自己的教學水平，努力提高教學質(zhì)量，打造高效課堂，成就幸福人生。

二年級下學期語文教學規(guī)劃篇8

教學目標

一、態(tài)度和情感：

培育崇敬大師、積極進取的人生態(tài)度，奇怪、好問、好動腦筋的探究精神，以及贊嘆人類制造力和喜愛人類社會文化科技成就的人文精神，對自己的成長有憧憬和向往。能以積極的態(tài)度參加班級的美化活動，努力在運動會上為自己的班級爭光，能對自己在運動會上的表現(xiàn)做出合理的評價。感受為班級爭光給自己帶來的樂趣。會觀賞班級中同學的優(yōu)點，為同學的良好表現(xiàn)而傲慢。能積極參加班級報的制作，在溝通班級報的過程中感受生活在班級中的歡樂。喜愛大自然，感受自然界動植物的生命性，培育對大自然的喜愛和敬畏之情，體會與同伴合作所帶來的歡樂，感受自己是大自然的一部份，有初步的生態(tài)意識。

培育原意參與社區(qū)活動的情感，喜愛社區(qū)、敬重社區(qū)工作人員。熟悉到干凈衛(wèi)生的生活環(huán)境對人們生活的重要性。與鄰里文明相處，情愿做社區(qū)的文明使者。

培育對家鄉(xiāng)的驕傲感和由衷喜愛之情。感受生活的多姿多彩，寵愛自己的業(yè)余生活，對將來有美妙的愿望并有為此努力的決心。體會生活的樂趣，能用積極安康的心態(tài)投入每一天的生活。

二、行為和習慣：

養(yǎng)成動腦筋、勤奮、專注、鍥而不舍、留盡生活的良好學習習慣。仔細負責地完成班級中的美化工作，保持教室的干凈美觀。能夠每天熬煉，在運動會等集體活動中和同學相互合作，共同為班級爭光。能準時發(fā)覺并學會觀賞同學的優(yōu)點，對人有禮貌。常常和班級同學溝通自己的學習和生活，與同學一起共享班及生活的歡樂。養(yǎng)成參與戶外活動的習慣，積極參加各種和同伴合作的學習活。能夠遵守各項環(huán)保規(guī)章，愛惜動物和植物。能夠參與力所能及的勞動，幫忙美化社區(qū)。能夠遵守各項環(huán)保規(guī)章和文明公約，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和與鄰里文明相處的生活習慣。在嘗試從各種途徑搜集資料的過程中，培育關(guān)懷家鄉(xiāng)、關(guān)懷家鄉(xiāng)變化的習慣。能有自己的業(yè)余生活，具有肯定的生活自理力量，會關(guān)懷家人的身體、工作及生活習慣，節(jié)省用錢，合理花錢，能對自己的成長過程進展初步的整理，并在生活中留意積存。

三、過程和方法：

嘗試通過多種途徑搜尋資料，并進展簡潔的整理、歸納。會用講故事、辯論等多種方式表達自己的想法，積極體驗提出問題、探究問題的過程、并在教師的幫忙下總結(jié)提升閱歷。積極參加美化班級、運動會、采訪小明星、制作班級報等一系列活動，在觀看、溝通、相互評價、共同制作的體驗活動中，學會探究的方法，養(yǎng)成探究的習慣，悟出在班級中歡樂生活的道理。在積極參加學習活動過程中，把握科學探究、愛護生態(tài)環(huán)境和用自己的行動家園的詳細方法，會正確使用簡潔的工具。通過社區(qū)生活溝通，發(fā)覺并體會社區(qū)生活溝通，發(fā)覺教學目標并體會社區(qū)人員供應(yīng)的效勞。在搜集、整理與社區(qū)衛(wèi)生、文明有關(guān)的資料過程中，學習做社區(qū)文明使者的方法。通過各種方法、途徑了解家鄉(xiāng)，發(fā)覺家鄉(xiāng)的變化，并在介紹自己的家鄉(xiāng)及其變化中，學習用各種形式、方法表達對家的喜愛。

四、學問和技能：

知道人類社會進展史上一些作出過重大奉獻的大師和他們的奉獻，把握與他人合作、溝通和共享感受、想法的相關(guān)技能。知道美化班級的方法和班級美化給自己帶來的歡樂。了解運動會的報名原則和運動會的前期預(yù)備，初步懂得“集體的事就是大家的事，班級的榮譽里有每一個人的功績”。把握采訪的根本程序和根本禮儀，學會在溝通中感受他人的優(yōu)點。能初步把握出黑板報的方法，在感受編報的過程中體悟到班級的得意。熟悉大自然中的一些動物和植物，了解它們的習性和特征，知道不同季節(jié)適合參與的戶外活動，熟悉到大自然、四周環(huán)境和人們之間的親密關(guān)系，把握一些簡潔的環(huán)保方法。熟悉社區(qū)環(huán)境、社區(qū)設(shè)施。知道要保持四周的環(huán)境衛(wèi)生，能參與力所能及的勞動，把握一些簡潔的環(huán)保方法。學會搜集、整理與社區(qū)文明有關(guān)的資料，并能在教師的指導下。

制作宣傳卡。了解家鄉(xiāng)的主要特產(chǎn)、風景，了解家鄉(xiāng)的變化。知道生活是豐富多彩的，體會心中有愿望的美妙感受。了解并把握一些關(guān)懷、愛護家人的方法，提高生活自理力量。知道節(jié)省金錢，合理花錢，愿意向有困難的人獻出愛心。

學生狀況分析

本班學生總數(shù)為53人，其中男生31人，女生22人，依據(jù)一年的了解，現(xiàn)將本班學生語文學習狀況分析如下：

一、語文學問和力量

經(jīng)過一年半的學習，大部份學生根本上能區(qū)分漢語拼音的聲母、韻母和查字典方法、整體認讀音節(jié)，讀準聲調(diào)，正確能寫字母和音節(jié)，把握拼拼音方法；把握800個漢字、詞語偏旁和筆順規(guī)章，學會按漢的筆畫、筆順、偏旁和構(gòu)造分析、識記生字；會仿照范字寫字，做到構(gòu)造合理、書寫端正、執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)正確；有肯定的聽話、說話和郎讀、背誦的力量。能聽懂教師提出的問題和同學的答復，聽懂內(nèi)容簡潔的幾句話。具有詞的概念，并熟悉句號、逗號、完整的句子；有較深厚的讀書興趣，閱讀淺顯的注音讀物時，能了解也許的內(nèi)容。

縱觀全班，缺乏之處表現(xiàn)在：漢語拼音的根底不夠堅固，學生拼讀練習不多，導致不夠嫻熟，不能做到直呼單節(jié)，平常說話不留意平、翹舌音和前后鼻音，一般話語欠標準，音近或形近的生字經(jīng)?；煜唤M詞時濫用同音字；朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情顏色，有的至今還指讀、唱讀的不良習慣。

二、學習態(tài)度和習慣

有些優(yōu)秀生學習積極主動，競爭意識較強，常能積極發(fā)言，主動質(zhì)疑，做到不懂就問，在課堂上有肯定的自控力量。個別還能擔起“小教師”的職責，幫忙同學學習。課外還能主動閱讀淺顯的留意讀物，背誦一些古詩詞，或做適量的課外練習，以擴大學問面，提高語文素養(yǎng)。

中等生上課能做到仔細聽講，按時完成作業(yè)，但發(fā)言不夠積極，缺乏學習的主動性，不太擅長表現(xiàn)自己，思想熟悉還停留在“要我學”的階段，要想提高他們的學習積極性，轉(zhuǎn)變“要我學”為“我要學”的思想是關(guān)鍵。個別同學由于某些緣由，對學習漠不關(guān)懷，貪玩偷懶，不按時完成作業(yè)，沒能發(fā)揮自己的主觀能動性，造成不良的學習成績。

三、思想品德和心理素養(yǎng)

知道我國的國名、國歌、首都和國慶節(jié)，熟悉國旗，知道自己是中國人，要愛祖國。能團結(jié)同學，敬重師長，按時上學，準時回家，課間活動守秩序。養(yǎng)成了自己能做的事自己做、愛清潔、講衛(wèi)生、疼惜學習用品的習慣。

有些學生的心理素養(yǎng)較好，能屈能伸，敢于競爭，有種劇烈的上進精神。

也有一局部學生顯得過于膽小怕事，不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，遇到困難缺乏毅力。另外有學生貪玩好動，總喜愛小動作，自制力差。

學生狀況分析詳細措施

一、識字寫字教學。

識字教學：

1、精確把握識字要求。

（1）要求認的字，與以前所理解的識字，要求有所不同?！岸嗾J少寫”是為了擴大初入學兒童的熟悉量，提早進入漢字閱讀階段。所以，只要兒童能夠把所學的漢字運用于閱讀，就可以了，既不要求書寫，也不要求對漢字的構(gòu)造做過細的分析，在認字方面不要對認字提出過高的要求，模糊識記：在字形的指導上從整體動身，不進展繁瑣的字形分析，同時考慮字形的構(gòu)造特點，不必過細指導每一個筆畫，主要是通過各種形式，并通過大量閱讀來復習和穩(wěn)固識字。

（2）成認學生之間的差異，不過分追求堂堂清、課課清、個個清。一篇課文十來個生字，不肯定要全部過關(guān)后再學下一篇，漢字學習是一個反復的、長期的過程，在教學時努力制造多種途徑、多種方式，增加學生與漢字見面的時機，加強漢字的復現(xiàn)和穩(wěn)固。

2、鼓舞學生用自己喜愛的方式識字。

提倡學生運用自己規(guī)律，發(fā)覺新知與舊知的聯(lián)系，恰當運用識字方法。學生的學習風格不盡一樣，應(yīng)鼓舞學生用自己最喜愛、最習慣的方式盡快地熟悉漢字。如，可以讓學生溝通這些字你熟悉哪些，是怎么熟悉的？不熟悉的字該怎么記？要信任學生能夠用己經(jīng)形成的初步的獨立識字力量學習生字。

3、調(diào)動學生的識字積存，引導學生在生活中識字。

要鼓舞學生主動識字、獨立識字，依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，如，認姓氏字，認各種標牌上的字，從電視、播送中認字、鼓勵學生在生活中識字，合生活成為識字的大舞臺，利用學生生活中的有利條件，使學生形成對識字的深厚興趣，并供應(yīng)時機讓學生溝通課外認的字。

4、在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。

對識字的要求，能在語言環(huán)境中熟悉，就算熟悉。在平常的教學中有意識地給學生供應(yīng)豐富的語言材料，使學生在不同語中語境中穩(wěn)固識字。

5、在識字過程中，適當滲透學問和識字方法，培育自主識字的力量。

如結(jié)合漢字的學習，熟悉最常用的偏旁。指導學生運用熟字加一加或減一減的方法來學習?？梢栽O(shè)計多種活動，如字詞嬉戲、閱讀競賽活動等，使兒童通過與漢字反復見面，逐步從本課會認，過渡到其他語言環(huán)境也能熟悉。

寫字教學：

1、一年級階段已打下根本的寫字方法。

具體指導寫字的根本筆畫、筆順規(guī)章，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量寫好指導細致、到位，邊指導邊板書示范。練字貴在精，而不在多。即要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。遵循寫字的自身規(guī)律，引導學生把典型字寫好。

2、每節(jié)課都讓學生動動筆、寫寫字，不要集中在一節(jié)課上完成寫字任務(wù)。

3、留意養(yǎng)成良好的習慣。

要求學生看清字形再起筆，做到寫字干凈，盡可能不用橡皮擦字等。為了鼓勵學生寫好字，可以在學生寫得好的字上做記號，在墻報上把好字張貼出來。

另外，寫字練習要表達彈性，不必對學生都提出同樣的作業(yè)要求。自己覺得寫得好的，可以少寫幾個；自己覺得寫不滿足的，就多寫幾個；自己還想寫哪個字，就可以再寫幾個。只要能夠到達一質(zhì)的要求，應(yīng)當允許學生有選擇作業(yè)的權(quán)力。

二、閱讀教學

1、加強識字寫字。

堅固抓住低年級識字教學重點，幫忙學生認記生字，做好寫字指導。

2、讀好課文。

（1）、要重視朗讀的指導。

把讀書的權(quán)力交給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感沉、去體驗、去思索。朗讀表達層次性，每次朗讀都要有不同的要求，朗讀的形式要多樣，如集體讀、個人讀、分級讀、領(lǐng)讀、對讀、分角色讀、給畫面配音、讀給小伙伴聽，等等。

要在學生讀正確、讀流利的根底上，指導學生讀出感情。在指導讀書的過程中，學生自悟、得意的，并通過朗讀，“感受閱讀的樂趣”。

（2）、要留給學生溝通閱讀感受的時間。

溝通時敬重學生的情感體驗，敬重學生的共性化感悟。對同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產(chǎn)生不盡一樣的感受。只要沒有方向性的錯誤都應(yīng)當敬重學生的獨特感受，在教學中鼓舞學生大膽地發(fā)表自己觀點和見解，表達審美價值的共性化、多元化，這樣有利于調(diào)動學生學習的積極性，活潑學生的思維。

3、重視積存語言。

通過朗讀、背育，積存好詞佳句，積存好的篇章。

4、注意培育和提高學生的閱讀力量。

閱讀教學絕不單單是為了理解課文內(nèi)容，其主要任務(wù)是是培育和提高學生的閱讀力量。課堂教學中細心設(shè)計提問：一要擴大問題的掩蓋面，削減問題的數(shù)量；二要努力轉(zhuǎn)變提問的內(nèi)容、方式和角度，提出的問題要有思維價值。

針對低年級學生活潑好動、仿照力量強的特點，在學習課文時，可以讓學生充分“動”起來，仿照課文中人物的神態(tài)、動作表演，以提高精確把握重點字詞的力量。

此外還要開展豐富多彩的各種興趣小組活動和假日活動，不斷豐富學生校園文化生活，仔細做好以“書香校園”為奮斗目標的工作，以培育有共性優(yōu)秀人才。

三、語文園地的教學

語文園地的編排，從名稱到內(nèi)容，彰顯特色，內(nèi)容豐富，形式新奇，綜合性、趣味性強，從學生的角度動身，鼓勵兒童進展語文實踐活動，如“我的發(fā)覺”，能激發(fā)學生主動發(fā)覺語文漢字特點，主動探究規(guī)律?！罢宫F(xiàn)臺”引導學生利用各種途徑學語文，用語文，促進學生主動進展，使學生也成語文課程資源的開發(fā)者。

教材內(nèi)容分析

一、教材內(nèi)容和單元編排

本冊教材共五個單元，其中包括四個長單元和一個短單元。依據(jù)二年級兒童心理進展特點，從兒童經(jīng)過一年級的過渡，漸漸開頭在更大的生活空間里嘗試獨立和生活的需要動身，設(shè)計主題單元。在單元的編排和組織上，教材不強求體系的構(gòu)造性和完備性，而是遵循兒童生活自身的規(guī)律，從兒童生活動身，以時間推動過程中兒童自己感知的生活“規(guī)律”為線索，選擇指導的重心，設(shè)計主題單元。同時，本冊教材還試圖以社會技能、探究過程和方法的指導作為編寫的暗線。

第一單元“我和大師交朋友”共3課，定位在“與大師交朋友”，試圖讓大師成為兒童成長歷程中的親切朋友。通過尋訪大師的童年、了解大師成才的故事、找找身旁的大師等一系列圍繞大師的探究性學習活動，把在人們心目中被神化的大師形象，變成有血有肉、可以探究、可以學習的與兒童零距離的學習目標，引導兒童把奇怪、好問、好動腦的自然天性向有抱負、有目標的積極探究、有創(chuàng)意地生活方活方面進展，并最終將關(guān)注點放在兒童現(xiàn)階段的成長和進展中來。其次單元“班級的榮譽”是對一年級下“我在班級中”教學主題的延長，通過美化教室、組織參與學校的運動會、評比班級的小明星、制作班級的黑板報等各種日常班級活動，感受班級集體的得意，進一步培育兒童的集體意識，讓兒童“知道自己是集體的一員，仔細參與學校的運動會、評先班級的小明星、制作班級的黑板報等各種日常班級活動，感受班集體的得意，進一步培育兒童的集體意識，讓兒童”知道自己是集體的一員，仔細完成集體交給的任務(wù)，愛惜班級榮譽，關(guān)懷和愛惜同伴“。第三單元”家在自然中“的教學主題是生命和環(huán)境教育，引導兒童在原有生活閱歷的根底上，通過調(diào)查、探究、評判、嬉戲、誦讀觀賞、爭論和實踐操作等各種學習方式，在與自然的充分互動中感受自然的美妙與奇妙、生命的奇妙與神圣，以及人與自然之間的親切關(guān)系和生活在自然中的樂趣，從而使”愛惜動植物、愛護自然環(huán)境、使我們生活的家園更加美妙“內(nèi)化為兒童自我的行為準則。第四單元”我們生活的地方“則是從兒童的視角看自己生活的社區(qū)和家鄉(xiāng)，從社區(qū)的設(shè)施、社區(qū)人和家鄉(xiāng)的食物、美景，以及家鄉(xiāng)的變化動身，幫忙兒童了解家鄉(xiāng)，懂得鄰里相處的道理，激發(fā)兒童喜愛家鄉(xiāng)的情感，并初步培育和進展兒童喜愛生活、參加生活的意識和力量。第五單元”長大真好“是二年級下學期的最終一個單元，也是《品德與生活》課程的最終一個單元。這個短單元由2課組組成，指導兒童在真實的生活世界中感受自身的成長，在行將告辭小學低年級的時候，覺察到自身各方面的進展，保藏童年的記憶，珍視童年生活的價值，體驗成長的歡樂，從而成步入新的成長和進展階段打下良好的根底。

這五個單元掩蓋了學校、家庭、社區(qū)、家鄉(xiāng)等兒童主要的生活空間，并向祖國、世界延長，在教學主題上分別側(cè)重開心積極（”長大真好“）、負責任有愛心（”我們生活的地方“”家在自然中“）、動腦筋有創(chuàng)意（”得意的班級“”我和大師交朋友“）的生活主題教育，并同時進展其創(chuàng)的生活主題教育。

二、教材內(nèi)容和單元編排教材內(nèi)容分析

1、以直接學習為主，并逐浙向間接學習過渡的多種學習方式結(jié)合直接學習是《品德與生活》課程不同于其他課程的主要學習方式，也是小學低段兒童主要的學習方式。本套教材在活動型教學設(shè)計中，強化以”感受—體驗—表現(xiàn)“為主線的體悟式學習，和以”觀看—假設(shè)—分析—發(fā)覺“為主線的探究式學習兩種直接學習方式，并在這兩種主導的直接學習模式下，將講授、嬉戲、試驗、爭論和分析、角色扮演、美工活動、動手制作、講故事等多種形式結(jié)合其中，符合學生的年齡特點和興趣愛好，使兒童能在豐富、積極的學習中感受生活、學會生活。

2、在生活背景和情感體驗支撐下滲透標準教育教材不將標準作為兒童必需遵守的、外加給兒童的條條框框，而試圖以兒童對肯定生活原型中標準所具價值的充分感受，幫忙兒童意識到詳細的標準是人們制定出來的、為人們更好生活效勞的。通過這種真實生活背景和情感體驗的支撐，引發(fā)兒童內(nèi)心而非外表的道德與標準意識，并自覺地承受標準制約，使標準真正成為指導兒童行為的一貫準則。

3、引導學生的共性化學習每個兒童的共性都是獨特的、彌足寶貴的。教材通過活動設(shè)計供應(yīng)的選擇性和評價中對學生共性化創(chuàng)意與表現(xiàn)的認同，鼓舞學生在自已獨特的生活體驗根底上感受生活，以自己喜愛的表達參加活動、制造生活，從而為學生的共性化學習與進展供應(yīng)廣泛的支持。

4、支持隨機進入教學隨機進入教學是本套教材供應(yīng)的一種重要教學指導策略。一方面，與教材的非線性呈現(xiàn)方式相照應(yīng)，有關(guān)教學指導是伴隨非線性的學習過程介入的。與此同時，在教材設(shè)計的活動框架指導下所綻開的教學活動具有生成性的特點，要求教師隨時依據(jù)學生動演進和學習需要的狀況，調(diào)整教學指導。

5、以活動型教學為主要特征的過程向設(shè)計為切實地引導活動型教學的開展，教材設(shè)計轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教材編寫中以教師的”教“組織教學過程的設(shè)計的設(shè)計思路，消解以”預(yù)成的學習結(jié)果“為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板構(gòu)造，將活動型教學中學生的活動過程作為設(shè)計的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學生的學習行為動身，組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次綻開中，引導教師重點關(guān)注學生學習過程中呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的”情感態(tài)度、行為習慣、學問技能、過程方法“目標的有機整合。

教材的特點

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材的”導語“，通過簡潔的幾句話，點出本組的專題，激發(fā)學生的學習興趣。

2、教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

3、重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積存語言，啟發(fā)思維，培育語文實踐力量。

4、材的編排表達開放性和彈性，增加適應(yīng)性。閱讀方面，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，教師可依據(jù)教學狀況敏捷處理：可以依據(jù)需要結(jié)合精讀課文進展教學，局部課后練習從敬重學生的個體差異動身，不作統(tǒng)一要求。展現(xiàn)臺以學習伙伴展現(xiàn)的內(nèi)容為引導，鼓舞學生展現(xiàn)與本組專題相關(guān)的學習或?qū)嵺`活動的成果，目的在于使全部學生都熟悉到自己在原有根底上的提高與進展，不斷獲得成就感。這些，都表達了教材的開放性和彈性。

教學安排

第一單元13————15課時

其次單元11————13課時

第三單元13————16課時

第四單元13————16課時

第五單元13————16課時

第六單元12————14課時

第七單元13————16課時

第八單元13————16課時

二年級下學期語文教學規(guī)劃篇9

一.教材通析

本冊教材包括口語交際,課文,識字,寫話,語文活動五個內(nèi)容,分10個單元。其中口語交際8次，識字8課，課文30篇;寫話8次;語文活動10次。教材有以下特點：

1.話題單元，板塊構(gòu)造——教材通過話題組合單元，采納板塊構(gòu)造，分為口語交際，閱讀，識字寫字，寫話，語文活動等板塊。板塊之間既自成體系，又相互關(guān)聯(lián)，始終貫穿提高學生語文綜合素養(yǎng)一主線。

2.口語先行，寫話單列——口語交際編在每單元課文之前，以發(fā)揮母語學習優(yōu)勢，強化口語交際功能，突出口語先行特點。寫話單列，以突出低年級寫話的重要性。目的是提前起步，降低難度，減緩坡度。

3.選文全新，人文熏陶。以全新的面貌消失突出語文教育的人文情懷。

4.綜合實踐，正和拓展——每個單元最終的“語文活動”注意綜合性學習，在綜合中向生活延長。

5.學生為本，自主探究——教材設(shè)計有利于學生的自主學習，有利于師生與教材的互動?？谡Z交際是從學生生活實際中提取的話題;識字教學引導學生發(fā)覺規(guī)律，自主識字;閱讀教學強調(diào)學生的自讀自悟;寫話內(nèi)容既來源學生生活，又聯(lián)系單元話題。其次，教材還配有精致的圖片，課后設(shè)計了生動好玩的兒童形象，對話框等。表達了學生為本。

二.教學要求

1)口語交際

1.用一般話交談，并就不理解的地方向人請教，有不同意見與人商討。

2.仔細聽別人說話,把握主要內(nèi)容,簡要轉(zhuǎn)述.

3.聽故事,看音像作品,能復述故事。

4.能詳細敘述故事，清晰敘述見聞。

5.有表達的自信念。

2)閱讀

1.激發(fā)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。

2.學習用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.學習默讀，做到不出聲，不指讀。

4.聯(lián)系上下文和生活實際了解詞語意思，在閱讀中積存詞語。

5.針對課文內(nèi)容發(fā)表自己的感受和想法，樂于與人溝通，從中受到熏陶。

6.嘗試借助語言文字綻開想象，感受語言的美麗。

7.背誦制定課文，熟悉常用標點符號，體會標點符號表達的不同語氣。

3)寫字

1.喜愛學字，有主動識字愿望。

2.熟悉漢字590個，會寫其中311個。

3.把握漢字的根本筆畫和常用偏旁部首，按筆畫規(guī)章寫字。

4.養(yǎng)