二年級品社教學(xué)計劃

二年級品社教學(xué)計劃一切從學(xué)生角度動身，以人為本，二年級思品教師如何制定工作規(guī)劃？下面是美文網(wǎng)我收集整理的二年級品社教學(xué)規(guī)劃，歡送閱讀。

二年級品社教學(xué)規(guī)劃篇一

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

二年級學(xué)生活潑好動，上進(jìn)心和求知欲都很強(qiáng)。這就要求利用《品德與生活》課做好思想教育工作，教育學(xué)生樹立正確的人生觀，學(xué)會做人，樹立班集體榮譽(yù)心，用科學(xué)的方法指導(dǎo)每個人去學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材共五個單元，第一單元：開快樂心每一天;其次單元：讓我的身體更棒;第三單元：我會照看自己;第四單元：我生活的地方;第五單元：我愛綠樹我愛藍(lán)天

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和勞動習(xí)慣。

2、有初步的自我愛護(hù)意識和力量。

3、適應(yīng)并喜愛學(xué)校生活。

4、培育自己開心開朗的胸襟和有應(yīng)付挑戰(zhàn)的士氣。

5、培育孩子負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，誠懇友愛，遵守社會標(biāo)準(zhǔn)，愛惜環(huán)境，愛家鄉(xiāng)，愛祖國。

三、教學(xué)措施

1、全面把握課程目標(biāo)

教學(xué)過程中全面地把握目標(biāo)，轉(zhuǎn)變過去偏重學(xué)問學(xué)習(xí)，忽視力量和情感、態(tài)度、價值觀培育的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動，幫忙學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參加社會的力量，把握必備的根底學(xué)問，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

2、豐富學(xué)生的生活閱歷

學(xué)生的品德形成和社會性進(jìn)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)初步形成了肯定的品德和行為習(xí)慣，積存了一些社會生活閱歷，形成了相應(yīng)的態(tài)度和力量。因此，在教學(xué)時要擅長調(diào)動和利用學(xué)生已有的閱歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和進(jìn)展學(xué)生的生活閱歷，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會標(biāo)準(zhǔn)的價值觀。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性進(jìn)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。為此，教師要由單純的學(xué)問傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于承受的學(xué)習(xí)情境，敏捷多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的進(jìn)展供應(yīng)充分的空間。留意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界動身，用多種感官去觀看、體驗(yàn)、感悟社會，獲得對世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)覺和解決問題，要準(zhǔn)時鼓舞學(xué)生的各種嘗試和有制造性的思索，引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

教科書是一種“活性因子”，它應(yīng)激活本課程的教學(xué)內(nèi)容與語文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)密結(jié)合，注意與學(xué)生生活和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童進(jìn)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來;同時關(guān)注社會新的進(jìn)展和變化，準(zhǔn)時豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

5、拓展教學(xué)空間

教學(xué)要面對學(xué)生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的親密聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延長。為此，鼓舞教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿意學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。制造條件讓學(xué)生積極參加社會實(shí)踐，體驗(yàn)社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得閱歷，逐步提高熟悉社會、參加社會、適應(yīng)社會的力量。

6、加強(qiáng)道德行為的教育。

品德課進(jìn)展改革其初衷很重要的一點(diǎn)，就是要改良和加強(qiáng)品德教育，要增加品德教育的針對性和實(shí)效性，課標(biāo)也以“培育品德良好的兒童”和“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成”為目標(biāo)。《品德與生活》課的品德教育不是有關(guān)道德的學(xué)問或道德方面的觀念，而是要培育學(xué)生的道德行為，引導(dǎo)他們形成健全的人格。所以我們在教學(xué)中要留意：強(qiáng)化學(xué)生道德行為習(xí)慣的訓(xùn)練;加強(qiáng)情感教學(xué)，充分利用情感的推動作用，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)化和良好行為的形成;注意教材的螺旋重復(fù)，使學(xué)生在不斷深化、重復(fù)的教學(xué)過程中認(rèn)知得到強(qiáng)化，良好行為習(xí)慣得到養(yǎng)成。

四、教學(xué)進(jìn)度安排

第一單元開快樂心每一天6----8課時

其次單元讓我的身體更棒6----8課

第三單元我會照看自己7----10課

第四單元我生活的地方6-----8課時

第四單元我愛綠樹我愛藍(lán)天6-----8課時

二年級品社教學(xué)規(guī)劃篇二

《品德與生活》課程是為了促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性進(jìn)展，為學(xué)生熟悉社會、參加社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和共性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定根底。兒童期是品德與社會性進(jìn)展的啟蒙階段，教育必需從他們進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)和可能動身。同時，有效的教育必需采納兒童樂于和適于承受的生動活潑的方式，幫忙他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，為他們今后人格的和諧進(jìn)展與完善奠定根底。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

二年級這些學(xué)生活潑好動，上進(jìn)心和求知欲都很強(qiáng)。這就要求利用《品德與生活》課做好思想教育工作，教育學(xué)生樹立正確的人生觀，學(xué)會做人，樹立班集體榮譽(yù)心，用科學(xué)的方法指導(dǎo)每個人去學(xué)習(xí)。

二、教材特征

1.生活性。

第一，遵循兒童生活的規(guī)律，也就是遵循兒童生活的規(guī)律;

其次，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，這些生活主要是孩子們熟識的學(xué)校生活、無可選擇的家庭生活和他們身邊的生活，這些都是親切的內(nèi)容。其表現(xiàn)方式主要有兩種：一是發(fā)生在兒童身邊的真實(shí)的生活。在課程與教學(xué)中，這種活動主要表現(xiàn)為向兒童供應(yīng)真實(shí)的生活素材或情境并組織兒童實(shí)施，如觀看小動物、家政勞動、自理個人生活等;二是模擬兒童身邊的真實(shí)生活。在課程與教學(xué)中，這種活動主要表現(xiàn)為向兒童供應(yīng)可以供模擬的真實(shí)的生活素材或情境并組織兒童實(shí)施;

第三，以親密聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體，這些活動主要包括嬉戲、爭論、溝通、動手實(shí)踐、調(diào)查討論等形式?；顒右贤?、有童趣，更提倡教師從兒童生活實(shí)際捕獲主題，也提倡兒童自己從生活實(shí)際動身，用自己的眼睛去觀看，用自己的心靈去感受，用自己的方式去討論;

第四，本課程內(nèi)容既源于生活，又高于生活，順其自然而又不聽之任之。教師要以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中進(jìn)展，在進(jìn)展中生活。

2.開放性。

本課程面對兒童的整個生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的制造性。

第一，整體視野的開放，過去只關(guān)注本學(xué)科學(xué)問和根本技能的培育，而現(xiàn)在是面對兒童的整個生活世界，這是全新觀念，但凡兒童生活的事都與課程有關(guān);

其次，課程內(nèi)容的開放，解決了教材的滯后性，盼望能把新的信息和兒童的實(shí)際問題納入課程內(nèi)容，加強(qiáng)了針對性;

第三，授課的空間是開放的;

第四，授課的時間彈性延展，以學(xué)的需要和實(shí)效為動身點(diǎn)。

3.活動性。

第一，課程形態(tài)以主體參加性活動為呈現(xiàn)方式，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)。強(qiáng)調(diào)兒童直接參加，強(qiáng)調(diào)全員