《四個太陽》教學(xué)設(shè)計15篇

45/45《四個太陽》教學(xué)設(shè)計15篇《四個太陽》教學(xué)設(shè)計1《四個太陽》作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春〞，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗，處處舒適的善良的心地和美好的心愿。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“掛、街〞等13個生字，會寫“園、因〞等6個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．感悟作者通過太陽要表達(dá)的美好心愿，體會作者想象之美。4．培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。教學(xué)重點1．識字、寫字。2．正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽所表達(dá)的心愿。課時安排2課時課前準(zhǔn)備《種太陽》歌曲錄音帶，多媒體課件，繪畫用品。教學(xué)過程第一課時一、揭題質(zhì)疑，引發(fā)思考1．板畫一個太陽，師生同寫“太陽〞2．補全課題：四個太陽，感到奇怪吧?再讀一讀。3．學(xué)生讀課題，質(zhì)疑。4．課件出示問題?！?〕天上應(yīng)該有幾個太陽?〔2〕課題為什么叫四個太陽?〔3〕四個太陽是什么顏色的?〔4〕每個太陽都有什么作用?師：大家認(rèn)真讀了課文，就明白了。二、初讀課文，整體感知1．說說初讀課文時要注意哪些事項，再按所說要求自由輕聲讀課文。2．合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。3．全班交流?！?〕課件出示帶拼音的生字，指名讀、分組讀、齊讀?！?〕教師正音：翹舌音“熟、嘗〞，前鼻音“伴、甜、臉、團〞。〔3〕去掉拼音，再讀生字?！?〕學(xué)生交流識記方法①比擬法：熱—熟②熟字加偏旁：伴、伙③換部件法：團—因?！獓L孩—該4．生字組詞。5．小組開火車讀生字詞，評出識字大王。6．指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“園、因、臉〞三個字。園·因：寫完“元、大〞，再封口。臉：右邊半不要漏寫“人〞下面的短橫，點、點、撇，要擺勻稱。7．說說“我〞畫的四個太陽分別是什么顏色的。第二課時一、精讀課文，感悟文意1．指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)，標(biāo)好自然段序號?！?〕指名讀第一自然段?！?〕感悟句子意境?！?〕指導(dǎo)讀，你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?〔“清涼〞要讀出舒服的感覺來〕〔4〕學(xué)生自由練讀，小組評議。2．自學(xué)喜歡的段落，讀給同組小朋友聽，然后讀給大家聽。讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。A．讀第二自然段。〔1〕理解“金黃色的落葉〞與“邀請〞兩個詞語。師：老師想邀請一個小朋友一起來跳舞。〔共同跳舞來理解邀請含義〕〔2〕理解“金黃色的落葉忙著邀請小伙伴……〞一句，可重點理解“小伙伴〞指的是誰？想象落葉與小伙伴在一起的情景?！?〕指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?B．朗讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說“我〞冬天想畫什么樣的太陽。C．朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……〞說話。如：因為春天是個多彩的季節(jié)，所以應(yīng)該給春天畫個五顏六色的太陽。3．齊讀課文。4．合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。5．引導(dǎo)背誦。課件顯示四季圖片，學(xué)生交流背誦方法，自由背誦。二、總結(jié)全文，朗讀全文〔分組讀、比賽讀、齊讀〕三、擴展思維，進一步體會美好的情感1．小組合作學(xué)習(xí)，說一說你最喜歡的太陽，你最喜歡的季節(jié)。2．自由畫太陽。你想畫一個太陽嗎?利用你手中的畫筆畫一個自己喜歡的太陽，想一想為什么這樣畫?同時播放音樂《種太陽》。課件顯示：我畫了一個〔〕的太陽，送給〔〕，因為〔〕。3．展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話，組織學(xué)生互相評價，發(fā)表自己的想法和意見。四、作業(yè)設(shè)計1．下課后和好朋友交流自己的畫。2．背誦課文。《四個太陽》教學(xué)設(shè)計2一、教材簡析：《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，“我〞畫了四個不同顏色的太陽，表達(dá)了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和藹良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純潔、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動起生命的靈動。二、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識“掛、街〞等13個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。4、通過讀文體會作者想象之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想象，用口語表達(dá)自己的美好心愿。三、教學(xué)重難點：重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：領(lǐng)悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷。教學(xué)切入口：創(chuàng)設(shè)情境，以“讀〞為主，將“美好的心愿〞貫穿全文。四、教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課1、猜謎導(dǎo)入：3、讀課題、質(zhì)疑【設(shè)計理念】[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]二、整體感知1．初讀課文〔1〕、自讀要求：a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；b、把圈出來的不會讀的生字多讀幾遍；〔2〕、字詞反應(yīng)：2．抽讀課文〔1〕、邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽，分別送給哪個季節(jié)？〔2〕、問題反應(yīng)：請學(xué)生說說課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽，分別送給哪個季節(jié)？三、品讀課文下面，就讓我們一起跟著小男孩走進這四個太陽。1、學(xué)習(xí)“綠綠〞的太陽?！?〕導(dǎo)入：那咱們看幅畫吧？小朋友，你們看到了什么？又聽到了什么？如果你在這么熱的天氣，你有什么愿望？〔2〕自由讀，理解“為什么畫個綠太陽給夏天〞？〔3〕理解“清涼〞、用“清涼〞說話?！?〕理解“到處〞〔5〕朗讀指導(dǎo)：2、學(xué)習(xí)“金黃〞的太陽?！?〕導(dǎo)入：炎熱的夏天，綠綠的太陽給我們帶來了清涼，那么，金黃的太陽又為小朋友送來了什么呢？請每個小朋友自由的讀一下第2自然段?！?〕自由讀第2自然段〔2〕交流反應(yīng)：金黃的太陽給我們送來了什么？〔3〕秋天有哪些果子熟了？長句填空〔課件出示：果子〕秋天到了，熟了。〔4〕指導(dǎo)朗讀長句：〔出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！匙杂勺x——指名讀〔5〕“邀請〞說話〔面朝同學(xué)，教師與學(xué)生之間展開對話〕〔6〕朗讀指導(dǎo)：3、學(xué)習(xí)“紅紅〞的太陽?！端膫€太陽》教學(xué)設(shè)計3教材簡介：太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，它給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧！讓溫暖帶走寒冷。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長。畫個彩色的太陽吧！給人驚喜，催人奮進。從課文里，我們能真切體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。設(shè)計理念：《四個太陽》是一篇講讀課文，作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同的太陽，使我們感悟到作者善良的心地和美好的心愿。愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：在開展語言能力的同時，開展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在教學(xué)本課中，力求貼近生活，貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，讓學(xué)生在主體活動中自主開展，主動探究，增強合作意識。同時注意積極挖掘教材，立足于文本，與文本對話，并超越文本，建立文本與生活的聯(lián)系，開展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外采用多種形式讓學(xué)生感受閱讀的興趣，讓每位學(xué)生喜歡讀書，主動讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一局部。學(xué)情分析：一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，基于此，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解本文就變得非常容易的。另外小學(xué)生天性活潑，想象大膽、奇特。給他們搭設(shè)平臺，讓他們展翅飛翔！教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：認(rèn)識13個生字，會寫園、為、陽、因、臉、光6個字。理解課文內(nèi)容，知道作者所畫的四個太陽分別是送給哪個季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。2、過程與方法：在盡情地朗讀中體會作者豐富的想象力，感受課文的語言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過程中逐步認(rèn)識到一年四季氣候的差異。3、情感、態(tài)度、價值觀：使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片。教學(xué)重、難點：通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，感受四季的美景。教學(xué)過程：一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1、師：上課之前，老師出個謎語請大家猜一猜，看誰最愿意發(fā)言，聽仔細(xì)呢？謎語：晚上不見，白天出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。2、師：板書太陽，你們同意嗎？3、師：大家真聰明，老師就講一個故事獎給大家，想聽嗎？〔教學(xué)設(shè)計：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生上課做好情感準(zhǔn)備。沒有情感參與的語文教學(xué)，是不完美的語文教學(xué)?！扯⒐适乱?，加深印象1、師：很久很久以前，天上有十個太陽，你們說十個太陽好嗎？2、師：對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個漂亮的姑娘，叫嫦娥，你們知道嗎？她有個好朋友，是個神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把九個太陽射了下來，于是一直到現(xiàn)在，天空就只有一個太陽。你們說一個太陽好，還是九個太陽好？3、師：可是有一個小朋友，總是覺得一個太陽不好，他就畫了四種不同顏色的太陽，他想表達(dá)什么樣的心愿？同學(xué)們想看嗎？板書四個?！苍O(shè)計意圖：采用故事的形式呈現(xiàn)，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊?！橙?、游戲識字，掃清障礙1、師：好，請翻開書81面，今天我們就來學(xué)習(xí)第十八課《四個太陽》。首先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)的生字寶寶。生搶答，答對了掌聲鼓勵。2、出示課件〔設(shè)計意圖：識字與游戲相結(jié)合，學(xué)生學(xué)得快樂，知情互促，興趣濃烈。教師教的輕松，資源開發(fā)，夯實根底。〕四、誦讀研究，理解課文1、師：生字寶寶可開心了，它們都找到了家?？晌闹械男‘嫾?，畫了哪四種不同顏色的太陽，都送給了誰？快、快、快，再看看。2、師：板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個太陽〔自制四個太陽圖片〕，想請同學(xué)們把它們平安護送到指定的位置?？凑l找得準(zhǔn)。3、師：貼對了嗎？〔設(shè)計意圖：讓學(xué)生親自上臺貼太陽，通過直觀的畫面，增強形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，引發(fā)學(xué)生對太陽的`興趣，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。〕4、師：掌聲鼓勵。四個太陽全都掛在黑板上了，同學(xué)們，你們最喜歡哪個太陽？就請大聲地讀一讀你喜歡的太陽，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？5、師：誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？其他同學(xué)可以想象，你們的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？指名讀，教師隨機表揚學(xué)生讀得好的地方，并正音?！舱n件同步出示〕〔設(shè)計意圖：選擇自己喜歡的段落朗讀，欣賞揣摩語言文字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。表達(dá)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)，尊重了學(xué)生選擇的權(quán)利，激發(fā)了學(xué)生走進課文語言的愿望。〕五、指名朗讀，感悟理解1、春天──多彩的太陽①師：指名讀，春天的太陽，你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？②師：喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段。③師：你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽？④師：答得真好，你們看老師也收集到一些圖片，讓我們一起欣賞，多美啊?、輲煟撼鍪菊n件：有關(guān)春天的圖片。師：再讀課文〔老師引讀大家跟讀〕?！苍O(shè)計意圖：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氣氛輕松、活潑?！?、夏天──綠綠的太陽①師：你喜歡什么樣的太陽？指名讀。②師：小畫家為什么要畫綠綠的太陽呢？他有什么心愿？③師：你能通過讀，把這片清涼帶給大家嗎？出示課件?！参耶嬃藗€/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼?！尝軒煟赫埓蠹以u價一下。⑤師：有誰比他讀得更好。⑥師：請大家再評價一下。⑦師：聽到大家讀，老師也想讀一讀。讀完以后請大家評價一下。〔師讀〕⑧師：相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來，一起來讀一讀吧！〔生有聲有色地讀〕⑨師：小作者的心地多么善良，心愿多么美好??！高山、田野、街道、校園到處一片清涼，你們能不能給清涼換個別的詞?！苍O(shè)計意圖：評價、交流使學(xué)生處于積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解、體驗?！?、秋天──金黃的太陽①師：你們還喜歡什么樣的太陽？為什么？指名讀。②師：這里有一個長句子，老師特意把它寫出來，誰能一個字不錯地讀下來？③師：出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。④師：佩服、佩服，真沒錯字。一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到同學(xué)們中間，邀請大家去嘗嘗水果的香甜，請貼見過了嗎？⑤師：如果我是金黃的落葉，我這樣對你們這些小伙伴說：喂，你們來我這兒吃水果吧！這是邀請嗎？⑥師：也就是不夠。⑦師：你們剛剛說沒禮貌，不熱情就不是邀請，那么反過來，邀請別人就要又又。⑧師：太棒了！你們現(xiàn)在就是金黃的落葉，你們怎樣邀請小伙伴？⑨師：能不能再熱情一點，再邀請邀請吧?、鈳煟哼@樣邀請，你們?nèi)幔竣賻煟菏前?，把你的快樂和大家一起分享，你會更快樂的?！苍O(shè)計意圖：借助表演，營造氣氛，增強學(xué)生的參與意識，注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生展開想象，把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用標(biāo)準(zhǔn)、生動、形象的語言表述出來。力爭培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力、理解能力、表達(dá)能力、實踐能力，讓學(xué)生體驗成功的樂趣?！尝趲煟耗愕难矍俺霈F(xiàn)了哪些香甜的水果呀？③師：出示課件：各種水果④師：今天我們班來了一些老師，誰來邀請老師來嘗嘗水果？讓我們大家一起快樂?、輲煟郝牭梦疫B口水都流出來了！是啊，既然金黃的落葉這么熱情，來趕緊邀請自己前后左右的小伙伴，再來讀一讀吧！〔設(shè)計意圖：邀請小伙伴是低年級學(xué)生感興趣的實踐活動，學(xué)生在對話時，融入自己生活的體驗，使學(xué)生在感興趣的自主活動中鍛煉了自身的口語交際能力，也感受到了秋天給人們帶來的歡樂?！?、冬天──紅紅的太陽①師：還剩最后一個太陽，誰來讀一讀，其他同學(xué)注意聽一下，你聽懂了什么？指名讀。②師：為什么要畫紅紅的太陽？③師：出示課件：我畫了一個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。④師：寒冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉，畫個紅紅的太陽吧，讓溫暖驅(qū)走寒冷。老師也想通過朗讀讓大家暖和、暖和，該怎樣讀？誰來教我。⑤師：謝謝你！這樣一讀真得感覺很暖和，我們一起來讀一讀，好嗎？⑥師：齊讀第三自然段?！苍O(shè)計意圖：思源于疑，與學(xué)生平等的交流，促進學(xué)生的朗讀能力，增強了學(xué)生的語言感受能力?！沉?、升華理解，促進積累1、師：一年四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀，多有愛心啊，讓夏天清涼，讓秋天收獲，讓冬天溫暖，讓春天多彩。你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子？2、師：現(xiàn)在讓我們再一次感受課文，給我們帶來的美的享受，邊聽邊看邊展開想象。3、師：出示課文配音課件。〔設(shè)計意圖：借助多媒體課件整體感知美麗生動的畫面，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，有效地組織了教學(xué)活動?！?、師：是啊，多么美好的心愿！有一個叫王辰浩的作者，他也非常喜歡這篇文章，他就把這篇文章改寫成詩，今天老師就把這首詩推薦給大家，名字叫七彩的太陽。5、師：出示課件，師有感情朗誦?！财卟实奶柾醭胶拼合那锒奶柺鞘裁搭伾?？冬天的太陽是火紅的，它能把冰雪融化帶走嚴(yán)寒。秋天的太陽是金色的，它把大地披上了一層金色的外衣。我希望夏天的太陽是綠色的，他能為人們帶來一絲清涼。春天的太陽是什么顏色？它是赤橙黃綠青藍(lán)紫，噢！春天是七彩的太陽。〕6、師：聽完這首詩，今后我們也可以向王辰浩作者學(xué)習(xí)，把自己覺得有意思的課文改編成小詩，大家說好嗎？〔設(shè)計意圖：推薦詩詞，拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍和運用的領(lǐng)域，在注重培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟課文的同時，又注重課外知識的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對課文的理解和感悟?！?、師：春、夏、秋、冬，小作者通過畫四個太陽表達(dá)了四個美好的心愿，老師也有一個心愿，大家想知道嗎？8、師：那就是送你們一個快樂的太陽，希望同學(xué)們每天都快快樂樂！〔師邊說邊畫心形笑臉太陽〕9、師：你們怎么說？10、師：對了，要有禮貌。我相信我們一年級一班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們不也畫了很多太陽嗎？快拿出來吧！〔生拿出課前畫的不同的太陽。〕11、師：出示課件我畫個〔〕的太陽，送給〔〕愿〔〕請用此句式來說說你心中的愿望。12、師：說得太好了，請把你們畫的太陽舉起來，老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗。〔設(shè)計意圖：運用創(chuàng)造性思維，抓住了學(xué)生興趣的火花，讓他們的思維在想象的'天空飛翔。同時跨越學(xué)科界限，讓學(xué)生事先動手畫自己心中最喜歡的太陽，產(chǎn)生獨特的體驗，通過繪畫開啟學(xué)生的想象之源，從而激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣進行口語交際?！?3、師：這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽》的歌很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽，去實現(xiàn)自己美麗的愿望。請同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿，課后把你心中的太陽送給你想送的人?！苍O(shè)計意圖：通過情景創(chuàng)設(shè)，由歌曲結(jié)束，既能加深學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感?！嘲鍟O(shè)計：〔板書設(shè)計的目的：根據(jù)一年級學(xué)生的特點，采用圖文并茂的形式，充分運用彩色粉筆的作用，讓夏天的太陽綠綠的；冬天的太陽紅紅的；秋天的太陽金黃色的；春天的太陽多彩的；中間那么是心形的笑臉太陽既快樂太陽，送給學(xué)生希望他們每天都快快樂樂！目的主要是通過抓住兒童心理及課文中的重點設(shè)計板書，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，直觀教學(xué)，使學(xué)生一目了然，對文章理解得更深刻、明白?！场端膫€太陽》教學(xué)設(shè)計4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會認(rèn)識“掛、街“等13個生字。能用自己喜歡的方式記憶字形。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。感受文中小朋友在每個季節(jié)的美好愿望。3、熟練運用鼠標(biāo)“單擊〞“拖動〞等方法翻開課件、利用課件學(xué)習(xí)。操作游戲來穩(wěn)固識字和幫助了解課文內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)重點】1、用各種方法識記字形。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、操作游戲穩(wěn)固識字，幫助了解課文內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)難點】1、生字“熟、溫、街、臉、嘗〞的識記方法。2、有感情朗讀課文?！菊n前準(zhǔn)備】課件、“生字樹〞?！緦W(xué)習(xí)過程】一、看圖導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們喜歡電腦這個朋友嗎?今天我們就和電腦這個朋友一起學(xué)習(xí)一堂語文課。2、看圖引出課題：(翻開課件，出示課文插圖)師：請同學(xué)們看電腦屏幕，上面有一幅圖。誰能說說圖上有什么?生：圖上有一位小朋友在畫畫。(畫太陽)(畫風(fēng)景)師：今天我們要學(xué)的這一課的課文就與這位小朋友的畫有關(guān)。(操作課件，課題出現(xiàn)在圖上)好!我們一齊讀讀課題吧。生：齊讀課題。設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生明白我們這一節(jié)課的任務(wù)：即利用電腦來學(xué)習(xí)語文課。看圖引出課題，目的是借圖激發(fā)學(xué)生的好奇心，究竟課文寫了什么?增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀課文，認(rèn)識生字1、初讀課文：師：同學(xué)們，現(xiàn)在你一定想讀讀課文了吧。請大家翻開書第81頁。誰能說說，剛開始讀一篇打撈的課文應(yīng)臬讀?生：要把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識的字借拼音多讀幾遍。師：好!同學(xué)們很會學(xué)習(xí)!請大家自己讀課文。生：(自由讀課文)2、認(rèn)識生字：師：課文大家讀通了，文中的生字大家認(rèn)識了嗎?(操作課件，出示帶拼音的生字條)請同學(xué)們自己借助拼音讀生字。生：(自由讀生字)師：現(xiàn)在我要考考大家了?！靶⌒』疖嚲鸵_，誰來開?〞生：我來開!我來開!師：(操作課件，逐個出示不帶拼音的生字)生：“開火車〞讀生字。師：“小火車〞開得可真快!誰能給生字組組詞?生：我給“街〞組詞：街道;我給“伙〞組詞：伙伴;我給“溫〞組詞：溫暖;我給“熟〞組詞：成熟。師：同學(xué)們說得很好!下面獎勵大家一個小游戲。(操作課件，進入游戲頁面)師：大家看清了嗎?老師是怎么進入這個游戲的?生：老師是單擊了小兔子旁邊的“游戲〞按鈕進入的。師：(單擊“開始〞按鈕，游戲開始，演示游戲的操作方法：小天使手拿氣球飛來，氣球?qū)懼粋€音節(jié)。假設(shè)單擊相應(yīng)的生字，小天使便飛走，另一個天使飛進。假設(shè)單擊錯誤，便飛不走。)師：請同學(xué)們自己操作鼠標(biāo)，玩游戲吧。生：動手操作游戲。師：(巡回指導(dǎo))設(shè)計思路：運用多種形式鼓勵學(xué)生識字，調(diào)動學(xué)生識字的積極性?！墩n標(biāo)》強調(diào)：語文學(xué)科教學(xué)改革要注重與其它學(xué)科的整合。在認(rèn)字這一環(huán)節(jié)上設(shè)計“小天使“的游戲。一方面穩(wěn)固學(xué)生認(rèn)字，另一方面熟練了鼠標(biāo)的根本操作。學(xué)生在操作過程中，可自由控制節(jié)奏、次數(shù)，使每個學(xué)生都能得到鍛煉。三、分析、記憶字形師：(在黑板上貼出“生字樹〞，樹上的每一個果子寫著一個生字)同學(xué)們，“生字樹〞結(jié)果子了!如果你能用自己的方法記住果子上面的生字。這些果子就是你的了。請大家先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下，然后選出一名代表發(fā)言。生：(小組內(nèi)交流)師：你用什么方法記住了哪個字?生：我用熟字加偏旁的方法記住了“伙〞，大火的“火〞加單人旁就是“伙〞。師：還有哪些字能用熟字加偏旁的方法來記?生：“伴〞、“因〞、“季〞、“掛〞、“凍〞師：(把果子分別送給發(fā)言的同學(xué))剩下的生字還能用什么方法記?生：用“孩子“的“孩“去掉子字旁換成言字旁就是“該〞師：(請發(fā)言的同學(xué)上來摘果子)看來剩下的這幾個生字比擬難記，我們一齊來請教電腦朋友吧。請大家單擊打開“字形〞按鈕，看看電腦有什么好方法?生：(自己操作，翻開字形頁面分別點擊“熟、溫、街、嘗、臉“觀看課件演示的五個動畫)師：現(xiàn)在你記住這幾個字了嗎?怎么記住的?生：把“行〞分開，中間加兩個“土〞就是“街〞;把經(jīng)常的“常〞字下面的“吊〞換成“云〞就是“嘗〞;把“熱〞上面左半局部的提手旁換成“享〞就是“熟〞;“溫“字像太陽下面有一盆水，水在蒸發(fā)，冒出蒸氣?！澳槰曌筮呍伦峙?，右邊像一張臉。設(shè)計思路：基于漢字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識字的方法，養(yǎng)成識字的能力。設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)共同解決問題。運用“生字樹“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把五個較難識記的字拿出來，設(shè)計動畫，讓學(xué)生通過自己動手操作去獲得信息，找到方法、規(guī)律，表達(dá)語文與信息技術(shù)的整合。四、了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀1、整體把握課文內(nèi)容：師：請同學(xué)們再讀一遍課文，邊讀邊想：文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?分別送給哪個季節(jié)?生：(自由讀課文，思考問題)師：請同學(xué)們把答案用操作游戲的方式告訴老師。(翻開“送太陽〞游戲，告訴學(xué)生操作方法：運用鼠標(biāo)拖動的方法，按課文內(nèi)容，將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節(jié)的圖片中去)生：(動手操作游戲)2、逐段了解課文，指導(dǎo)朗讀：⑴指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段：師：我想請一位同學(xué)讀讀課文的第一段。誰能給他提點建議?生：要讀得正確、流利、有感情。生：(指名讀課文)師：誰知道文中的小朋友為什么把綠太陽送給夏天?生：因為夏天很熱，如果有個綠太陽就會感覺非常涼爽、舒服。師：(操作課件，出示夏季清涼圖)同學(xué)們，如果我們的每一個夏天都能這樣清涼該多好啊!誰能再讀讀這一段，讓大家能感受一下清涼。生：(指名讀)師：(范讀指導(dǎo))生：(齊讀)⑵小組自學(xué)第二、三自然段：檢查自學(xué)：請每個小組選出一名代表，有感情朗讀。假設(shè)讀不出感情，便進一步進行引導(dǎo)：①師：金黃色的秋天到了，你有什么感受?生：我很快樂，因為有很多水果可以吃。師：我們一齊讀出這種快樂的語氣來。(或進行范讀)②師：在最寒冷的冬天，紅太陽會給大家?guī)硎裁?生：溫暖。師：對!冬天，紅太陽溫暖著大地，我們再也不會冷了。聽老師讀第三段，你能聽出暖和的感覺嗎?③學(xué)習(xí)第四自然段：師：同學(xué)們，春天到了，你想給春天畫個什么樣的太陽?生：我畫個粉紅色的，我希望到處開滿粉紅的花;我畫個綠色的，我希望大地充滿生機;我畫藍(lán)色的，我希望天更藍(lán)、海更藍(lán)?！瓗煟耗隳苜澝酪粋€春天嗎?生：春天真美啊!春天百花齊放，柳紅花綠……師：我們一齊用贊美的語氣讀讀第四段吧。生：(齊讀)④齊讀全文。設(shè)計思路：由于全文這四段結(jié)構(gòu)根本相同，我設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。然后讓學(xué)生小組合作自學(xué)二、三自然段，通過檢查朗讀來檢查自學(xué)的效果。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時機，讓學(xué)生在自學(xué)過程中，可以自己操作課件，欣賞四季圖。最后一段讓學(xué)生充分展開想象給春天畫太陽，讓學(xué)生身臨其境感受春天的類。五、拓展練習(xí)操作課件，翻開兒歌“種太陽〞。師：請同學(xué)們課下自己讀一讀這首兒歌，下節(jié)課讀給大家聽?！端膫€太陽》教學(xué)設(shè)計5［教學(xué)目標(biāo)］知識與技能1.會認(rèn)“太、陽、道〞等生字，會寫“太、陽、片〞等生字，識記筆畫“〞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，體會作者的善良及其美好的心愿。［教學(xué)重難點］重點：識字、寫字，了解課文內(nèi)容。難點：感悟作者的美好心愿。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1.小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。2.指名學(xué)生猜，師在黑板上畫太陽，讓學(xué)生說說自己對太陽的了解。3.板書課題，讀題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么問題要問的？〔1〕文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？〔2〕小朋友為什么要畫這四個太陽？4.猜謎語。一個球，熱烘烘。落在西，出在東。謎底：xx二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2.小組合作，學(xué)習(xí)生字。3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況?！?〕這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？〔2〕你記住了哪個字？是怎么記的？a.加筆畫識字：大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金b.加偏旁識字：日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因4.找出前鼻音的字打“?〞，后鼻音的字打“○〞。道忙甜溫顏因陽嘗香該5.讀拼音，寫詞語。ｔàｉｙáｎｇｙīｎｗèｉ三、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字觀察說發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導(dǎo)觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多。因：全包圍結(jié)構(gòu)，被包圍局部的大小要適中。筆順規(guī)那么為先里頭后封口。陽：左耳旁高且小，“日〞字寫中央。為：筆順是“〞，注意起筆是點。片：筆順是“〞，注意書寫順序是從左到右、從上往下。寫出以下漢字的筆順。因：陽：為：四、自讀課文，整體感知1.自讀課文，思考：小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽？2.匯報交流：依次在黑板上對應(yīng)貼出四個色彩不同的太陽。3.哪個太陽是你最喜歡的呢？喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，注意抓住重點詞句，讀出你的喜愛之情。4.照樣子，再寫三個表示顏色的詞語。碧綠第二課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)舊知1.出示生字卡片和字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。2.齊讀課文，說說課文講了什么。3.讀一讀下面的詞語。高山果園田野碧綠金黃火紅清涼香甜溫暖二、學(xué)習(xí)第1自然段1.出示課件：夏日炎炎的畫面，說說烈日當(dāng)空照的感受。2.在這樣炎熱的夏天里，你有什么愿望呢？〔學(xué)生自由舉手答復(fù)〕3.讓我們來看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。4.小畫家要畫個綠綠的太陽送給夏天，那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧！〔出示課件〕5.這個綠色的太陽你喜歡嗎？為什么？教師指導(dǎo)朗讀，感受綠太陽帶來的涼爽。6.根據(jù)課文內(nèi)容填空?！拔舀暟丫G綠的太陽掛在...，到處一片清涼。三、學(xué)習(xí)第2自然段1.秋天到了，你會看到怎樣的景象呢？〔出示課件：果園〕文中的小畫家也畫了秋天的太陽，大家讀讀第2自然段，看他畫的秋天的太陽是怎樣的。2.看了畫以后你最想干什么？最想對秋姑娘說什么？3.引導(dǎo)學(xué)生說一說秋天的太陽給大家?guī)砹耸裁础?.重點指導(dǎo)朗讀句子：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。〞5.你眼中的秋天是怎樣的？寫一寫。四、學(xué)習(xí)第3自然段1.秋姑娘走了，寒冷的冬天來了，你又有什么樣的感覺？〔出示課件〕2.瞧，小畫家給我們畫了什么樣的太陽？這時你又有什么感覺？3.指導(dǎo)朗讀，體會紅紅的太陽帶來的溫暖?！步處煱鍟簻嘏?.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的？打上“√〞。A.燕子B.雪花C.北風(fēng)D.荷花五、學(xué)習(xí)第4自然段1.同學(xué)們，夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼，秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜，冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那么春天的太陽會給我們帶來什么？該畫什么顏色呢？2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物，一起讀讀〔出示課件〕，然后大家來說一說你想給春天的太陽畫上什么顏色?！矊W(xué)生自由舉手答復(fù)〕3.指名朗讀，體會春天是個多彩的季節(jié)。4.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。A.清涼B.香甜C.色彩D.溫暖春天的太陽給我們帶來()；夏天的太陽給我們帶來()；秋天的太陽給我們帶來()；冬天的太陽給我們帶來()。六、分別請四位同學(xué)描述四個太陽1.如果是你，你想畫個什么樣的太陽送給誰呢？最想對他〔她〕說一句什么話？2.指名練說，表達(dá)心愿。3.將句子補充完整。我想畫個〔〕的太陽，送給〔〕，因為〔〕。［教學(xué)板書］［教學(xué)反思］當(dāng)我出示課文題目《四個太陽》時，學(xué)生自然會有許多疑問，可以請學(xué)生說說大家平時看到的太陽是什么樣的，學(xué)生提出的問題也就比擬貼切了。我循著學(xué)生的思路，讓學(xué)生提出自己的問題，表達(dá)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在教學(xué)生字時，我讓學(xué)生采用多種方式識記生字，既有趣味，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性?！端膫€太陽》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“送、道〞8個生字，并會寫“太、陽〞2個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解“到處、清涼、邀請〞等詞語，能從文中找出明顯的信息，感受金色的秋天是豐收的秋天。教學(xué)重點：認(rèn)識8個生字，并會寫2個字；正確、流利地朗讀課文；從文中找出明顯的信息。教學(xué)難點：理解“到處、邀請〞等詞語，感受金色的秋天就是豐收的秋天。教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題1.謎語導(dǎo)入：一位老公公，全身紅彤彤。早上從東升，晚上從西落。一天不見它，不是下雨就刮風(fēng)〔太陽〕。區(qū)分“大、太〞，認(rèn)識“陽〞。2.引入課題：世界萬物離不開太陽，而我們只有一個太陽，有個小朋友的愿望是卻是要畫四個太陽。今天就讓我們大家一起走進課文，學(xué)習(xí)《四個太陽》，板書課題。3.置疑課題:預(yù)設(shè)1.為什么畫四個太陽呢?2.這四個太陽有什么作用呢？二、初讀課文，找出信息1.師范讀：請同學(xué)們帶著問題，認(rèn)真聽老師范讀，并做到眼到、手到、心到。2.學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。3.從文中找出小作者畫了四個怎樣的太陽？分別送給了哪個季節(jié)？用橫線畫出來?！舶鍟?.學(xué)習(xí)“送〞字，屢次出現(xiàn)的形式認(rèn)識。三、深入課文，學(xué)習(xí)一、二自然段1.學(xué)習(xí)第一自然段。提取信息：文中的“我〞為什么畫綠色的太陽送給夏天呢？聯(lián)系生活，請學(xué)生說說自己在夏天看到的太陽是什么樣的。讓學(xué)生想象，“綠太陽〞給我們帶來“清涼〞?！舶鍟呵鍥觥吵鍪镜诙湓?，齊讀。并字理識字，認(rèn)識“道〞，出示：人行道、賽道圖片。綠綠的太陽照著高山，高山一片清涼綠綠的太陽照著田野，田野一片清涼綠綠的太陽照著街道，街道一片清涼綠綠的太陽照著校園，校園一片清涼除了高山、田野、街道、校園，還有哪些地方也會一片清涼？2.學(xué)習(xí)第二自然段過渡：夏天走了，秋天悄悄地來了。小作者為什么畫金黃的太陽送給秋天呢？出示第2自然段，指名朗讀。創(chuàng)設(shè)情景：出示PPT，到了秋天，金黃的落葉灑滿大地，田地里金黃的玉米豐收了，金黃的稻子笑彎了腰，大地處處呈現(xiàn)出豐收的景象。〔板書：豐收〕預(yù)設(shè)：蘋果、梨、香蕉在這瓜果飄香的秋天，金黃的落葉要做什么呢？出示第三句話，進行朗讀。借助語句練習(xí)說話：金黃的落葉忙著邀請〔〕品嘗〔〕的香甜。然后練習(xí)用“邀請〞自由說話。3.集中檢查識字。指名識字。四、指導(dǎo)書寫“太、陽〞1.課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察?！瓣枿曤p耳旁的橫撇彎鉤要短小，在橫中線上方收筆，一豎要稍長。2.教師示范，學(xué)生書空。3.學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。4.展示學(xué)生書寫，點評。五、拓展故事相傳在很久很久以前，天上有九個太陽，為什么最后剩下一個太陽了呢，同學(xué)們想不想知道？課下可以讀一讀《后羿射日》的故事?！端膫€太陽》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)13個生字，會寫7個生字。認(rèn)識兩個偏旁和一個新筆畫。2.正確、較流利地朗讀課文。課前準(zhǔn)備課件和太陽圖片教學(xué)過程一、導(dǎo)入老師給大家請來一位新朋友，大家看他是誰？〔出示貼太陽圖片〕這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個太陽，請大家小手伸出和老師一起來寫課題，大家齊讀。我們知道天上只有一個太陽，可是這里為什么是四個太陽呢？讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢?。二、初步理解課文請把書翻開第24頁，聽錄音讀，要求：小手指住認(rèn)真聽，邊聽邊想，小作者畫了四個什么樣的太陽？1、指名說2、我們一起來讀這句話。小結(jié)：現(xiàn)在大家知道為什么是四個太陽了。小作者畫了四個不同顏色的太陽送給春夏秋冬，表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎？要想把課文讀好，我們先要過好生字關(guān)。三、初讀識字。1.出示自學(xué)要求同桌合作學(xué)習(xí)二類字?！?〕點兵點將?！餐郏∪颊J(rèn)識！〕〔2〕男女生來個接力賽?！埠脜柡Π　Ｎ覀兡信环謩儇?fù)。接著我們來挑戰(zhàn)詞語?？纯凑l讀的最棒，〕〔3〕出示詞語。〔大家一起讀。指名讀〕〔4〕出示句子?！步酉聛磉€有更難的句子，你們有信心讀好嗎？〕第一句誰來讀。第二句〔女生讀〕。第三句〔指名讀。齊讀?！场?〕做游戲。你們想去嘗嘗水果的香甜嗎？太陽公公邀請我們?nèi)ニ麡穲@采摘水果。這一組小朋友來。還有哪一組小朋友來摘水果呢？祝賀你們完成了第一個學(xué)習(xí)任務(wù)，我們來聽一首好聽的兒歌放松一下?！猜牳琛诚矚g這首歌嗎？大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來我們進行第二個學(xué)習(xí)任務(wù)，寫字學(xué)習(xí)。四、寫字學(xué)習(xí)〔出示一類字〕1、自由拼讀2、小老師領(lǐng)讀。3、分結(jié)構(gòu)。4、說一說，你會記那個字。小結(jié)：同學(xué)們剛剛用加一加的方法記字非常好。老師今天用了猜字謎的方法，看看你們能猜出來嗎？5、猜謎語識字〔出示謎語〕口里坐個大?！惨颉骋粋€姓王的人，口袋裝了兩塊糖?！步稹?、組詞說話〔用太陽和秋天練習(xí)說話〕要想記住這些字寶寶，還要學(xué)會寫，我們一起來看陽7、指導(dǎo)寫。重點指導(dǎo)：陽：學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫〕金〔書空筆順、示范、桌上練寫〕為〔書空、提問第一筆、示范、練寫〕8、觀察其它生字，書寫時哪些地方需要提醒大家寫字時注意?！仓该f〕眼過千遍，不如手過一遍。9、描紅書寫、板演請同學(xué)們在書上描一個寫一個，提醒寫字姿勢〔寫字時要做到三個一：頭正身直腳放平〕指三個學(xué)生上黑板寫，各寫一個字。評價書寫。這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識了這么多字寶寶，老師相信你們一定能把課文正確讀下來，大家一起來讀課文。都是好樣的！五、總結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識了生字寶寶，課文也會讀了，夸夸自己！這篇課文是夏輦生奶奶寫的，她還寫有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》，課下大家可以找來閱讀?！渤鍪竞脮扑]〕太陽公公還要看看這節(jié)課誰的收獲最多。六、比收獲一、看拼音寫詞語tàiyángynwèixiàoyuán〔〕〔〕〔園〕qitin〔〕二、填一填。1、“陽〞是〔〕結(jié)構(gòu)，第一筆是〔〕。2、“為〞第二筆是〔〕，組詞〔〕。板書設(shè)計四個太陽陽金為《四個太陽》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“掛、街、熟、伙、伴〞等十三個生字。2、把課文讀通讀順。3、理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。教學(xué)重難點：重點：認(rèn)識十三個生字難點：理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。教學(xué)資源準(zhǔn)備：準(zhǔn)備四個不同的太陽圖片、各個形狀的生字卡片、歌曲《種太陽》磁帶教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、師：今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨黄饋砺犅牥伞膊シ乓魳贰斗N太陽》〕同學(xué)們能告訴老師你聽到了什么〔太陽〕板書2、師：今天老師想和你們一起來學(xué)習(xí)第18課《四個太陽》〔板書課題〕學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、師：現(xiàn)在讓我們一起走進課文吧！翻開課本第81頁，看誰動作快。〔表揚坐姿最棒的同學(xué)〕。2、師范讀課文。學(xué)生思考：課文中的小朋友為什么畫四個太陽？3、生反應(yīng)。自己讀課文，讀完后把課文里的生字寶寶圈出來，把自然段標(biāo)出來。三、隨文識字，朗讀課文1、師：大局部同學(xué)都讀完了，聰明的你最喜歡哪個自然段？請你讀給同學(xué)們聽聽?！搽S機學(xué)課文。如：生讀第二自然段〕2、師：讀得真棒！老師知道了你最喜歡迎給秋天的太陽。瞧，是不是這個？〔出示金黃的太陽，貼在黑板上〕秋天是收獲的季節(jié)，大家看，果子都熟了，紅紅的蘋果真好看！〔引導(dǎo)學(xué)生看課前貼在黑板上的蘋果形狀生字卡片〕可是大家知道嗎？這些紅蘋果里藏著生字寶寶呢，想不想認(rèn)識他們？3、“熟〞〔師標(biāo)注拼音〕帶讀生字。師：熟了的紅蘋果，想不想嘗嘗？“嘗〞〔提醒是翹舌音，也是后鼻音〕師帶讀后個別認(rèn)讀。嘗過之后，我們知道了蘋果是那么的甜！“甜〞〔師標(biāo)注拼音〕分析字形，左右結(jié)構(gòu)，“舌〞字旁。對了，用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜，那么可口。〔師帶讀，開小火車讀〕香甜的果子誰都喜歡，瞧，有兩個伙伴迫不及待想去嘗一嘗了，出示“伙伴〞〔標(biāo)注拼音〕師帶讀后和小伙伴一起讀。〔同桌互讀〕師：秋天是豐收的季節(jié)，那么我們該帶著什么樣的感情來讀這一自然段呢？〔帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落〕4、師：大家讀得這么好！除了喜歡迎給秋天的太陽，你還喜歡迎給什么季節(jié)的太陽呢？〔出示綠綠的太陽〕請喜歡這一自然段的學(xué)生讀課文。師：看，炎熱的夏天里這么個綠綠的太陽，到處一看清涼，花兒都露出了笑臉。〔引導(dǎo)看板書，綠葉狀的生字卡片〕5、學(xué)習(xí)“掛、街〞兩個生字。師標(biāo)注拼音，請小老師帶讀，學(xué)生分男女生讀。帶著清涼的感覺齊讀課文。6、師：同學(xué)們看看黑板上這個紅紅的太陽送給哪個季節(jié)呀？請聽課最認(rèn)真的一大組來讀一讀這一自然段。并一起來認(rèn)識認(rèn)識這一段里的生字寶寶。出示雪花狀生字卡片“溫、凍、臉〞〔注音〕誰再來當(dāng)當(dāng)小老師，學(xué)學(xué)這些生字寶寶？帶著溫暖的感覺齊讀這一自然段。7、師：親愛的同學(xué)們，還有哪個季節(jié)我們沒有送去太陽？對了，美麗的春天是多彩的，〔出示彩色的太陽〕我們帶著什么樣的心情讀這一段呢？〔美美的感覺〕好，大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧！〔同桌互讀〕師：這一段里也藏著生字寶寶呢，大家看黑板〔展示花朵狀的生字卡片“該、因、季〕學(xué)生用自已喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。8、師：聰明的孩子，今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎？一起再讀讀他們?！昌R讀生字，再自己讀記生字兩分鐘。〕現(xiàn)在老師想考考大家，我把拼音朋友去掉，你還能讀得這么好嗎？〔去拼音讀、開火車讀〕師：生字寶寶過關(guān)了，現(xiàn)在大家應(yīng)該能把課文讀得很通順了吧，一起讀一讀課文吧！〔齊讀課文〕老師想為大家精彩的朗讀喝彩！你們真了不起！四、拓展延伸師：“今天老師還為大家準(zhǔn)備了一些詞語朋友，大家先讀一讀，看能不能讀準(zhǔn)確？〞齊讀詞語，選擇自己喜歡的詞語造句。〔練習(xí)說話〕五、課堂小結(jié)今天這堂課我們認(rèn)識了這么多的生字朋友，還把課文讀通順了，你們真棒！小作者有畫太陽送給四季的美好心愿，同學(xué)們你們也有什么美好的心愿？大家課后可以繼續(xù)討論討論?！端膫€太陽》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“掛、街〞等13個生字。會寫“園、因〞等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點：1、認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)課時：分兩課時進行。第一課時導(dǎo)學(xué)流程：一、導(dǎo)入：1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。2、聽老師讀課文說說你有什么感受？3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。2、出示：街字學(xué)生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。3、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜〞，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖，再認(rèn)識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認(rèn)識“臉〞回到課文，讀句子。7、學(xué)習(xí)“該、因、季〞讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。三、指導(dǎo)寫字。1、觀察生字“園、因〞說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。2、強調(diào)：“因〞字是先里頭后封口。3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。板書設(shè)計：第二課時導(dǎo)學(xué)流程：一、導(dǎo)入：1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？〞板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、熾熱的。。。。〞2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》?？纯催@四個太陽分別是什么樣子。二、朗讀感悟。1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？3、學(xué)生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評一評，在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼〞在讀第三自然段時，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂趣。6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。二、背誦課文1、背自已喜歡的太陽的段。2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。三、指導(dǎo)寫字1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光〞讓學(xué)生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。2、強調(diào)筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。3、學(xué)生自已練習(xí)寫。四、實踐活動：1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。2、交流作品?！端膫€太陽》教學(xué)設(shè)計10【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解為什么要畫四個不同的太陽，學(xué)會13個生字，讀通順帶有生字的句子。2、有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個太陽的美好愿望。3、學(xué)會書寫6個生字?！窘虒W(xué)過程】一、欣賞音樂，揭示課題。播放課件，欣賞音樂，讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的?點擊課件出示太陽指導(dǎo)讀準(zhǔn)音陽。小朋友，你們對太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天，我們要學(xué)的課文講得也是一個小朋友畫太陽的，請小朋友一起讀課題：18、四個太陽過渡：這是四個怎樣的太陽啊?小作者我為什么要畫這四個太陽呢?請小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文，邊聽邊思考剛剛的兩個問題。二、初讀課文，排除生字。1、老師范讀：根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，師貼出相應(yīng)的四個太陽的圖片。2、學(xué)生自由讀課文：剛剛老師在讀的時候，每個小朋友聽得都非常認(rèn)真，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時候，請小朋友用──劃出帶有生字的新詞。3、自由拼讀畫出的生字新詞。4、檢查生字：課件出示生字、句子。讀卡片上的生字。三、精讀課文，體會情感。過渡：小朋友，你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節(jié)吧。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)來學(xué)課文(重點指導(dǎo)朗讀)1、綠綠的太陽：夏天到了，天氣怎樣啊?你有什么方法能讓老師涼快一下呢?誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?2、金黃的太陽：果園在金黃的太陽的照耀下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來是(果園里，果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí)，還不知道呢?怎么辦呢?別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學(xué)學(xué)落葉，去邀請小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀：熱情好客)3、紅紅的太陽：(出示課件)看到這雪景，聽到這風(fēng)聲，小朋友，你感覺怎么樣啊?是啊，此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊，誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)4、彩色的太陽：春天是怎樣的呢?學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?春天是個怎樣的季節(jié)呢?(春天是個多彩的季節(jié)。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說春天是個怎樣的季節(jié)呢?這四個太陽是誰畫的呀?我為什么要畫這四個太陽呢?文中的我是個怎樣的小朋友呢?你們誰來評評這個小畫家?四、生字書寫指導(dǎo)五、齊讀課文，進行小結(jié)學(xué)了這篇課文，老師也想畫個太陽，小朋友，你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個快樂的太陽(師簡筆畫)，讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空，使英才學(xué)校的每一位老師，每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。六、布置作業(yè)：回去畫一個自己心中的太陽?！端膫€太陽》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“掛、街〞等13個生字。會寫“園、因〞等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。教學(xué)重點1．認(rèn)識“掛〞、“街〞等13個生字，會寫“園、因〞等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點從讀中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入：1．同學(xué)們，在晴朗的白天，天空中掛著一個圓圓的什么物體？〔太陽〕今天，我們就來學(xué)習(xí)與太陽有關(guān)的一篇文章?！舶鍟n題《四個太陽》，學(xué)生齊讀?！?．讀了課題，你想知道什么？〔指名學(xué)生提問〕下面就讓我們從課文中來解答這一個個疑問。二、自主識字，感悟課文：1．學(xué)生自由朗讀課文，將生字新詞劃出來。2．出示生字新詞，檢查生字讀音。〔1〕學(xué)生領(lǐng)讀，同學(xué)、老師糾正錯音?！?〕師生共同交流生字的寫法，認(rèn)讀生字?！?〕打亂順序認(rèn)讀生字新詞。3．再讀課文，給課文標(biāo)上自然段。三、再讀課文，整體感知：1．文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？學(xué)生自由答復(fù)?！簿G綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽〕2．這四個太陽，要表達(dá)小朋友的什么心愿呢？指名學(xué)生分段認(rèn)真朗讀課文內(nèi)容，讀給大家聽?！步處熤笇?dǎo)學(xué)生朗讀，注意朗讀的節(jié)奏、感情等〕四、品讀領(lǐng)悟：〔一〕你讀懂了小朋友的哪個心愿？〔指名說說〕1．我知道了小朋友要畫個綠綠的太陽，掛在夏天的天空，讓高山、田野、街道、校園到處一片清涼?！矎堎N綠綠的太陽圖〕2．你從文中哪段讀出小朋友這個心愿的，給大家讀一讀。3．指名讀、齊讀，進行朗讀評價。4．師：炎熱的夏天，驕陽似火，如果天空中出現(xiàn)一個綠綠的太陽，我們就會感到多么清涼舒服啊，這是多么美好的愿望！〔板書：綠綠的夏天清涼〕〔二〕學(xué)習(xí)第二自然段指導(dǎo)朗讀句子：果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！灿沙墒斓霓r(nóng)作物、果子的顏色，出示金黃的太陽圖〕請同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黃的落葉是怎樣邀請小伙伴的？小伙伴是怎樣答復(fù)的？對學(xué)生進行口語表達(dá)訓(xùn)練。開展多種形式的朗讀，進一步感受秋天豐收的喜悅?！舶鍟航瘘S的秋天香甜〕〔三〕學(xué)習(xí)第三自然段抓住重點詞語“溫暖〞、“凍僵〞，理解句子“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉〞?！布t紅的太陽像火一樣，給小朋友帶來溫暖。凍僵：身體由于長時間受冷而不能活動〕〔隨機出示紅紅的太陽圖,并板書：紅紅的秋天香甜〕〔四〕學(xué)習(xí)第四自然段老師提問，學(xué)生答復(fù)：1．春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？〔彩色的〕〔張貼彩色的太陽圖〕2．為什么呢？〔因為春天是個多彩的季節(jié)。通過競賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗〕〔板書：彩色的春天多彩〕〔五〕拓展延伸師：同學(xué)們，你們想畫個什么樣的太陽？要表達(dá)什么心愿？〔學(xué)生充分發(fā)揮想象力，舉手答復(fù)〕希望同學(xué)們在課下畫一畫，比一比誰畫得好。五、寫字指導(dǎo)：1．出示“園、因、為、臉、陽、光〞六個生字，認(rèn)認(rèn)讀讀。2．重點指導(dǎo)“園、因〞和“陽〞字。“園、因〞二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍局部的大小要適中。“陽〞字的“左耳〞高且小。強調(diào)“因〞、“為〞等字的筆順，“因〞字是先里面后封口，“為〞字的筆順是“點、撇、橫折鉤、點〞。注意書寫時的姿勢。六、課堂總結(jié)：板書設(shè)計四個太陽夏天秋天冬天春天綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽清涼香甜溫暖多彩教學(xué)反思課文語言生動、優(yōu)美?！拔舀暜嬃怂膫€不同顏色的太陽來表達(dá)美好的心愿。在教學(xué)中，我借助圖畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合季節(jié)特點，引導(dǎo)學(xué)生理解課文每段內(nèi)容。注重朗讀指導(dǎo)，抓住重點詞語理解句意，在讀中感知、思索、體會。由讀入手，由景生情，通過多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽要表達(dá)的心愿。將觀察、朗讀、繪畫結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在欣賞、感悟中提高了閱讀興趣，表達(dá)出了美好的祝愿?！端膫€太陽》教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：認(rèn)識掛、街等13個生字，會寫園、為等6個字。理解課文內(nèi)容，知道作者所畫的四個太陽分別是送給哪個季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。2、過程與方法：在盡情地朗讀中體會作者豐富的想象力，感受課文的語言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過程中逐步認(rèn)識到一年四季氣候的差異。3、情感、態(tài)度、價值觀：使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片。教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)生字，通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，感受四季的美景。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、用生字卡片認(rèn)讀生字、詞語。2、全班齊讀課文。二、誦讀感悟1、聽完老師的范讀后，讓學(xué)生說一說：文中的小畫家，畫了哪四種不同顏色的太陽，都送給了誰？2、師板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個太陽〔自制四個太陽圖片〕，想請同學(xué)們把它們平安護送到指定的位置。3、四個太陽全都掛在黑板上了，同學(xué)們，你們最喜歡哪個太陽？就請大聲地讀一讀寫它的那一自然段，要讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？4、把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？其他同學(xué)可以閉上眼睛想象。指名讀。5、根據(jù)學(xué)生的感受，隨機進行理解感悟A、夏天──綠綠的太陽①你喜歡什么樣的太陽?指名讀。②小畫家為什么要畫綠綠的太陽呢？他有什么心愿？③你能通過讀，把這片清涼帶給大家嗎？④聽到大家讀，老師也想讀一讀?！矌熥x〕⑤相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來，一起來讀一讀吧！⑥小作者的心地多么善良，心愿多么美好?。「呱?、田野、街道、校園到處一片清涼，你們能不能給清涼換個別的詞？B、秋天──金黃的太陽①你們還喜歡什么樣的太陽？為什么？指名讀。②這里有一個長句子，老師特意把它寫出來，誰能一個字不錯地讀下來？③出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。④一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到同學(xué)們中間，邀請大家去嘗嘗水果的香甜。如果你們現(xiàn)在就是金黃的落葉，你們怎樣邀請小伙伴？⑤既然金黃的落葉這么熱情，我們就熱情地再來讀一讀這一自然段吧！C、冬天──紅紅的太陽①你們還喜歡什么樣的太陽？指名讀一讀。②為什么要畫紅紅的太陽？③出示課件：我畫了一個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。④寒冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉，畫個紅紅的太陽吧，讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來讀一讀，通過朗讀讓大家暖和、暖和。⑤齊讀第三自然段。D、春天──多彩的太陽①你們還喜歡什么樣的太陽？指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽？②春天的太陽，讓你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？③喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段。6、再讀課文。三、總結(jié)背誦1、總結(jié)：一年四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀，多有愛心啊。夏天，綠綠的太陽帶給我們清涼的世界。秋天，金黃的太陽讓我們收獲了水果的香甜。冬天，紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉。春天，多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。2、現(xiàn)在讓我們再一次美美地朗讀課文，給我們帶來的美的享受。3、背誦課文學(xué)生自由試背。全班學(xué)生背誦課文四、拓展延伸1、春、夏、秋、冬，小作者通過畫四個太陽表達(dá)了四個美好的心愿，老師也有一個心愿，大家想知道嗎？那就是送你們一個快樂的太陽，希望同學(xué)們能快樂學(xué)習(xí)、健康成長。2、我相信我們班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們也畫一畫你心目中的太陽吧！3、請學(xué)生說說自己心中的愿望。4、這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽》的歌，很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽，去實現(xiàn)自己美麗的愿望。請同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿，課后把你心中的太陽送給你想送的人。板書：18四個太陽夏〔圖〕→清涼秋〔圖〕→香甜冬〔圖〕→溫暖春〔圖〕→多彩《四個太陽》教學(xué)設(shè)計13【教材簡讀】《四個太陽》是新課程人教版語文教材一年級下冊第五單元的一篇童話。講的是一個小孩畫了四個不同顏色的太陽，分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去一份愛心、帶來一片歡樂。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純潔、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動起生命的靈動?！驹O(shè)計理念】１、創(chuàng)設(shè)活潑生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在趣味盎然中主動識字；設(shè)計不同的語言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字，實現(xiàn)閱讀和識字相互促進。２、讓學(xué)生在各種讀書活動中感受讀書的樂趣，體驗語文的意境，感悟語言的情味，力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語文?！绢A(yù)設(shè)目標(biāo)】１、學(xué)會認(rèn)１３個生字。２、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文，體會小作者的美好心愿或希冀。３、培養(yǎng)學(xué)生主動認(rèn)字、自能讀書的本領(lǐng)和習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件?！緦W(xué)習(xí)過程】一、后羿射日神話引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣１、看《后羿射日》課件，引出課題《四個太陽》。２、從天上的一個太陽到四個太陽，究竟是怎么一回事呢？引入學(xué)文。二、自由朗讀課文，初次了解四個太陽１、自由讀全文，感知課文內(nèi)容。２、交流：這是四個怎樣的太陽？〔根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書〕三、學(xué)生自主識字，闖過１３個生字關(guān)１、闖關(guān)一：“熟、伙、伴、嘗、甜〞５個生字關(guān)：⑴自