《威尼斯的小艇》優(yōu)秀說課稿（精選9篇）

29/29《威尼斯的小艇》優(yōu)秀說課稿〔精選9篇〕《威尼斯的小艇》優(yōu)秀說課稿篇1一、說教材《威尼斯的小艇》是義務教育六年制小學語文人教版課標實驗教材第十冊第八單元的第二篇課文，這是一篇精讀課文。本文從小艇的特點、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇與威尼斯市民的關(guān)系等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和風土人情。本節(jié)課的教學目標：1、理解課文內(nèi)容，了解威尼斯小艇的特點及它同水城威尼斯的關(guān)系。2、領會作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。重難點：重點是了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系，難點是學習作者是怎樣抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來描寫的。二、說教法、學法培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為表達新課程標準中知識與能力、情感、態(tài)度價值觀，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我們采用了“先學后教，當堂訓練〞的“洋思〞教學模式，從而表達教師的主導性和學生的主體地位，表達語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。三、說教學程序教學過程，我設計了四個環(huán)節(jié)：〔一〕通過對具體文字的分析了解小艇特點。這個環(huán)節(jié)抓住修辭手法的作用到達對這個教學難點的突破?！捕惩ㄟ^抓“操縱自如〞等重點詞句把握船夫駕駛技術(shù)好。這個環(huán)節(jié)放手讓學生去自學，在自學前先讓學生總結(jié)出學習方法，讓學生用“讀讀、劃劃、議議、想想〞的方法自學課文。這樣就充分表達了學生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學生的自學能力。〔三〕學習課文，質(zhì)疑問難課文第四局部著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用〞這個問題。這局部分兩個自然段來描寫，于是我們決定采用比照閱讀的方法來突破這個問題。第五自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。小艇一出動，整個城市都喧鬧了起來，那么，夜里呢？會是什么樣的情況？在學習第6自然段時，我們設計了兩個思考題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化？②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個問題進行自學之后展開討論：a、寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？b、假設小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？這樣變繁為簡，化難為易，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不成問題了?！菜摹晨偨Y(jié)全文，深化重點。學習了全文之后，再次要求學生聯(lián)系“學習提示〞深入朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。通過質(zhì)疑問難，師生共同總結(jié)，突破本課的重難點：〔1〕比喻修辭手法的運用有什么好處？〔2〕本篇課文作者抓住事物特點進行描寫并運用了把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解?？偨Y(jié)是深化知識的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學生對學習方法的穩(wěn)固。《威尼斯的小艇》優(yōu)秀說課稿篇2一、說教材《威尼斯的小艇》是義務教育五年制小學語文第七冊第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以和小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情。本單元閱讀訓練重點是“按事物的幾個方面給課文分段〞，根據(jù)本班同學的實際情況，我制定了以下教學目標：1、認知目標：學會本課11個生字，能讀準多音字“嘩〞，理解39個新詞；聯(lián)系上下文說出“支配自如、寂靜、靜寂、籠罩〞等詞語的意思；結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。2、技能目標：初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。3、情感目標：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情。這樣確定教學目標，使傳授知識，開展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學過程中，互相滲透，一起完成。由于本課是第七單元閱讀訓練重點“按事物的幾個方面給課文分段〞的首篇課文，要著重訓練同學按事物的幾個方面給課文分段，所以我把“按事物的幾個方面給課文分段〞作為教學本課的重點?！锻崴沟男⊥А方榻B了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風土人情，這對小學四年級同學來講是比擬陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？同學很難理解。故我把本課的教學難點定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系〞。二、說教法教為學效勞，這是當前把應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學過程中應充分發(fā)揮同學的積極性，充分發(fā)揚教學民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學——議——練〞的教學模式，所謂“學〞就是自學，在教師指導下進行自學；“議〞就是鼓勵同學質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自身解決疑問，讓同學通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知；“練〞就是加強語言文字訓練。三、說學法因為教為學效勞，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓同學運用讀讀、劃劃、議議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)同學觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進同學思維品質(zhì)的開展，提高自學能力。四、說教學程序教學過程，我設計了四個環(huán)節(jié)：〔一〕揭示課題，激發(fā)求知欲一上課，揭示課題，齊讀后問：本文是寫“威尼斯〞還是“小艇〞？這樣可以集中同學的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了同學課外知識，有助于理解課文內(nèi)容?！捕扯ㄏ蜃詫W，整體感知這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)同學的學習主動性，培養(yǎng)同學的自學能力。首先讓同學認真聽老師有表情地朗讀課文，要求找出一個多音字，并邊聽邊考慮：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學題：〔1〕劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思?！?〕聯(lián)系上下文理解詞語：小艇、支配自如、簇擁、嘩笑、寂靜、靜寂、聳立、籠罩?！?〕輕聲讀課文，考慮課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個內(nèi)容？在完成教學目標1時，我認為，對于根底知識的學習和基天性力的訓練，應一步步在課堂上進行為好，讓同學動手、動口、動腦。這樣既提高了同學查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學能力。通過第一次定向自學，同學已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。接著進行第二次定向自學，小黑板出示自學問題：〔1〕默讀本單元的“學習提示〞，考慮本單元閱讀訓練重點是什么，并劃出有關(guān)詞句?！?〕默讀課文，結(jié)合“學習提示〞考慮課文是分幾個方面寫威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。心理學標明，強烈的目標意識是導讀勝利的關(guān)鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必需使同學明確為什么而讀，要考慮什么問題，完成什么任務，能協(xié)助同學納入正確的學習軌道。這就是設計這幾個問題的意圖所在?！鞍凑n文的幾個方面給課文分段〞是本單元本課的訓練重點，在完成問題〔2〕時要進行分段方法的訓練。我采用了討論方式，讓同學自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實。〔三〕學習課文，質(zhì)疑問難閱讀并不是被動的接受，而應成為主動的探索過程。為協(xié)助同學掌握學習方法，根據(jù)單元訓練目標和本課的特點，指導同學把對“學習提示〞的學習與對課文的學習屢次緊密地結(jié)合起來，自身觀察問題、分析問題、解決問題，以提高理解課文，訓練新的分段方法的效率。講讀課文第一自然段時，先讓同學劃出本段的中心句。接著讓同學把中心句與本單元學習提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具〞進行比擬，有什么不同。然后說說為什么小艇是重要的交通工具？〔板書：交通工具〕這樣使同學既有了對事物的整體概念，又設置了懸念，激發(fā)了同學學習的積極性。然后，根據(jù)問題，逐層理解課文。1、威尼斯的小艇是什么樣子的？讓同學四人為一組進行自學第二自然段，用“____〞劃出描寫小艇外形的詞。用“～～～〞劃出比喻句，并考慮把什么比作什么；提出本段中不懂的問題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個比喻句，使語言表達更生動、形象，所以我把比喻句作為本段的語言文字訓練點，進行說話訓練。同時，結(jié)合插圖和板畫，進行看圖說話，開展同學的言語思維。2、坐在船艙里的感覺又如何呢？用此句導入第3自然段的學習。反復朗讀本段后，讓同學說說假設自身坐在這種船艙里看書、觀光，會有什么樣的感覺？讓同學展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。3、船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問題將同學引入下一段的學習。這里，放手讓同學去自學，在自學前先讓同學總結(jié)出學習方法，讓同學用“讀讀、劃劃、議議、想想〞的方法自學課文。這樣就充分表達了同學的主體地位，讓他們自身去總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高同學的自學能力。4、課文第四局部著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用〞這個問題。這局局部兩個自然段來描寫，于是我先設計了這樣的問題：這一段為什么要分兩個自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進行朗讀訓練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學習：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白晝生活、工作離不開小艇。那么，夜里呢？在學習第6自然段時，我用小黑板出示了兩個考慮題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種局面到哪一種局面的變化？②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個問題進行自學之后展開討論：a、寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表示在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？b、假設小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不成問題了?！菜摹晨偨Y(jié)全文，深化重點。學習了全文之后，再次要求同學聯(lián)系“學習提示〞深入朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。通過質(zhì)疑問難，師生一起總結(jié)，明確本課的學習方法：〔1〕狀物的文章常用按事物的幾個方面分段的方法；〔2〕運用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個方面；接著按幾個方面將自然段進行歸并，給課文分段；最后看看每局部是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解，總結(jié)是深化知識的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于同學對學習方法的穩(wěn)固。五、說板書根據(jù)四年級同學的年齡特點，再加上小朋友們對威尼斯這個水城獨特的交通狀況和風土人情比擬陌生的實際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使同學一目了然地知道威尼斯的小艇的特點和重要性。《威尼斯的小艇》優(yōu)秀說課稿篇3一、說教材《威尼斯的小艇》編排在人教版九年義務教育小語教材第九冊的第三組。五年級上學期的學生，已有了一定的語文能力，能“獨立讀懂一篇課文〞，并且能“從內(nèi)容中體會思想〞。通過本課的教學，應讓學生在“自能讀書〞的根底上向“自能作文〞遷移。再看課文，它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)洌`活多變的文句，展示了瑰麗的異國風情與小艇的獨特作用。層次清晰、重點突出，是對學生進行“抓住事物特點寫〞的訓練的好例子，要讓學生體會到文章的生動、具體是與作者的細致觀察，抓住特點描繪分不開的。二、說教法教為學效勞，這是當前把應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學過程中應充分發(fā)揮學生的積極性，充分發(fā)揚教學民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學——議——練〞的教學模式，所謂“學〞就是自學，在教師指導下進行自學；“議〞就是鼓勵學生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學生通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知；“練〞就是加強語言文字訓練。三、說學法因為教為學效勞，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質(zhì)的開展，提高自學能力。四、說教學過程教學設計時，把學習作者是怎樣抓住這些特點寫具體，作為本課的教學重點和難點。根據(jù)制定的目標與重、難點，我們以學生的自主學習作為主線，通過對重點段的讀、想、說、寫，班級討論交流，并給重點段設計表格等學習方法，在自主和諧的氣氛中突破重、難點教學。程序如下。教學前的準備：讓學生讀通課文，利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。五、教學中的安排首先，通過錄像初步感知威尼斯及小艇。使學生對威尼斯有大致的感性認識，以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具〞的含義。接著，以“作者為什么要選小艇寫〞的問題，讓學生帶問題初讀全文，理清脈絡。在問題的討論中從整體上把握小艇的三大特點。然后，精讀這三個重點段落，落實訓練點。1、學習課文第2、3自然段，引導學生通過默讀、畫批、朗讀、背誦等具有層遞性的訓練，自讀領悟作者抓住了小艇的哪些特點寫；接著利用電腦演示比擬，體會作者運用比喻表現(xiàn)特點的獨到之處；然后引導觀察小艇模型，指導有感情地背誦，從中欣賞作者描繪的精彩。2、教學課文第4自然段“船夫的駕駛技術(shù)特別好〞局部，給學生近一節(jié)課的四分之一時間默讀課文，并在讀懂內(nèi)容的根底上，來演一演。學生可以自由加工、應用課文中的語句，甚至可以用上課文以外的語句。培養(yǎng)了學生處理信息的能力，通過對設計的討論評議，讓學生體會到作者是通過多側(cè)面、多角度的觀察，才能將“船夫駕駛技術(shù)特別好〞這一特點寫得這樣具體、生動。3、教學課文第5、6自然段“小艇作用大〞局部，讓學生自由讀，再從欣賞的角度，發(fā)表帶個人情感傾向的見解——“你認為哪個自然段寫得精彩？哪個語句寫得精彩？為什么？〞結(jié)合著對該問題的交流討論，觀看錄像，讓學生體會到這一局部的每句話都在表現(xiàn)威尼斯月夜的“靜〞，之后再追本求源，引導聯(lián)系上下文思考這“靜〞與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而悟出：作者通過描繪威尼斯月夜的“靜〞，是為了突出小艇與威尼斯的關(guān)系密切，襯托出小艇作用大這一特點。從而再次領會作者是怎樣抓住特點寫具體的。之后，引導學生帶上自己的情感朗讀，品味作者的精彩描述，最后總結(jié)課文，并讓學生準備“抓住特點，向威尼斯的小朋友們介紹青島的五月的風〞，把訓練點向作文、向課外遷移《威尼斯的小艇》優(yōu)秀說課稿篇4教學目的：1、理解課文內(nèi)容，感受異國風光的美麗和獨特。讓學生通過學習課文內(nèi)容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。2、從品讀精彩片段中體會作者是怎樣抓事物的特點來描寫事物的。3、認識威尼斯小艇的特點和作用。教具準備：課件教學過程一、導入。師：上課前，請同學們先看幾張圖片，同時我要考考大家，看誰的觀察力好，誰的記憶力好，看完后，告訴老師你們都看到什么？〔播放：課件〕生：有船、水、建筑。師：那么這是什么地方的生活環(huán)境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯?！膊シ牛赫n件*2〕。這是老師在網(wǎng)上搜集的資料，誰來幫老師讀一下？師：既然這座古老的城市被水包圍著，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇?！膊シ牛赫n件〕二、整體感知新課。師：這節(jié)課我就來學習第13課《威尼斯的小艇》。請同學們齊讀課題，注意：艇是后鼻音。師：假設讓你來寫《威尼斯斯的小艇》你會從哪幾個方面來寫呢？〔小艇的樣子、作用等〕。下面我們就來看一看本課的美國著名作家馬克·吐溫他是從哪幾個方面來寫的。師：請大家自由地把課文讀一遍。標出段落。三、學習第一自然段。1、齊讀。2、這一段主要講了什么？〔播放：課件〕3、課文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？四、學習第二自然段。1、小艇到底是什么樣子的呢？〔引入第二段〕2、指名讀。3、小艇有哪些特點？課文是用什么修辭手法來描寫的？4、你還能把小艇比作什么？5、這一段是寫小艇的外形，下一段是寫小艇內(nèi)部結(jié)構(gòu)的，誰來讀一下？五、學習第四自然段。1、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但這都離不開什么呢？2、指名讀。3、這一段主要寫了什么？〔播放：課件〕4、從哪些語句可以看出來？5、你可以把這幾個關(guān)聯(lián)詞參加課文中去嗎？雖然……但是……不管……總……即使……也……不僅……而且……六、學習課文最后兩段。1、人們都利用小艇做什么事呢？下面我來測試一下大家的聽力和記憶力怎樣。2、可見小艇對人們來說是非常重要的。〔播放：課件〕3、除了課文中寫到的一些事情，你認為人們還會利用小艇做些什么事情呢？請你展開合理的想象。七、總結(jié)。1、威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其實美的地方又何止一個威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我們的身邊無處不在，中要我們用一顆真誠的心去觀察世界、體驗生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。2、請大家?guī)е鴮ν崴剐⊥У南矏?、對美好生活的向往之情，把課文再讀一遍?！锻崴沟男⊥А穬?yōu)秀說課稿篇5今天，我說課的內(nèi)容是《威尼斯的小艇》。下面我從教材、教學教法、教學過程、板書這四個方面進行說明。一、說教材1、教學分析《威尼斯的小艇》是一篇精講課文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城旖旎的風光。在教學中，既要通過水城的迷人風光陶冶學生的審美情趣和提高學生的文化品位；又要讓學生領會作者的表達的思想感情，領悟作者的表達方法。2、教學目標：認知目標：理解課文內(nèi)容，朗讀課文，背誦課文前四個自然段。技能目標：通過學生查找威尼斯和蘇州的文字或圖片資料，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，領會作者抓住事物特點寫的表達方法。情感目標：通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及他同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。3、教學重、難點。本文仔細觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態(tài)和靜態(tài)。所以我把本文的重點定位為：通過朗讀、演示等方法，讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。二、說教學教法：本課教學，我們尊重學生在學習過程中的獨特體驗，積極培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。本課的操作程序是：交流資料——創(chuàng)設情景——讀悟理解——合作演示——想象創(chuàng)新——合作——精品細讀——延伸擴展。它能表達以學生為主體、以朗讀為本位、以創(chuàng)新為靈魂，以開展為目的的教學思路，充分訓練學生的朗讀能力、團結(jié)合作能力、動手操作能力、收集和處理信息的能力以及創(chuàng)新思維能力。三、說教學過程本課我們分兩課時進行教學。第一課時學習本課生字新詞、初步感知全文內(nèi)容、自主理清思路、交流威尼斯水城的有關(guān)資料，并學習第一自然段。第二課時：學習威尼斯的小艇的特點、船夫高超的駕駛技術(shù)及小艇在威尼斯的作用，領悟作者表達的思想感情，進一步訓練學生收集和處理信息的能力。下面我著重介紹第二課時教學過程的設計。本課時，安排的環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設情景讀悟理解——合作演示想象創(chuàng)新——合作——精品細讀——延伸擴展。這些環(huán)節(jié)怎樣實施呢？下面我具體說一下：1、巧用多媒體，創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力?，F(xiàn)代教學越來越多的利用現(xiàn)代科技來輔助，教室里的現(xiàn)代教學設備越來越先進，現(xiàn)代教學設備讓我們能夠讓我們的教學更全面、更具體、更形象。新課標指出：學生應具備搜集和處理信息的'能力。我們在語文教學中，就應該著重培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，讓學生體驗知識共享的快樂。本課第一課時讓學生交流有關(guān)自己所收集的有關(guān)威尼斯的資料，第二課時課前以威尼斯水城游覽錄像導入，先把學生帶到風景優(yōu)美的威尼斯，讓學生一下子就進入情境。在其它教學環(huán)節(jié)中，也充分利用圖片、音樂等創(chuàng)設情景，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣。在課后，作業(yè)布置也讓學生查找有關(guān)東方威尼斯——蘇州的文字或圖片資料，進一步訓練學生收集和處理信息的能力。2、細讀課文、落實訓練點。本課的教學重難點是“領會作者抓住事物特點寫的表達方法〞。為落實這個訓練點，老師讓學生充分細讀課文描寫小艇樣子的文段，讓學生找到描寫小艇特點的詞語，并通過比擬句子的方法，體會作者是怎樣抓住特點來描寫小艇的；然后，老師還讓學生兩人小組合作，一人說，一人畫，把小艇的樣子畫出來，并通過展示，將小艇的特點進行進一步的描述。這樣，即訓練了學生的動手操作能力、實踐能力，也訓練了學生的說話能力和背誦能力。3、自讀自悟，在動作演示中理解掌握重點詞句。課文第四自然段描寫了船夫高超的駕駛技術(shù)，老師讓學生用自己喜歡的方式讀這一自然段，自由說出自己的感受。讓學生自由發(fā)揮自主意識，選擇適合自己的方式，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。課文在描寫船夫的駕駛技術(shù)高超這一段中，用了一個高度概括的詞“操縱自如〞。老師在學生匯報完后，在黑板上創(chuàng)設情景，畫了從橫交錯的河道，讓學生拿起自己的小艇模型，當一當船夫，在這些狹窄、左彎右拐的河道上把“操縱自如〞演示出來。4、合作學習，讀悟創(chuàng)新。語文課程標準積極倡導自主、合作的學習方式，語文綜合性學習是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作的重要途徑。在學習課文的第二自然段中，老師讓同桌學生一人說小艇的樣子，一人畫小艇；在學習第五六自然段時，讓學生四人小組合作填好小艇與人們生活關(guān)系密切的表格，并讓學生充分發(fā)揮想象，想象〔1〕青年婦女高聲談笑什么？〔2〕除了他們，還有那些人也要坐小艇去干什么？這樣，開闊了學生的視野，讓學生在合作學習和自主學習中掌握小艇的特點，充分理解小艇在威尼斯人生活中的重大作用。5、以讀為本，細品語言文字之美。古人云：讀書百遍，其義自見。朗讀能開展學生的思維，激發(fā)學生的情感。學生朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。本課語言生動、活潑，文字優(yōu)美，瑯瑯上口。因此，老師在這一課教學中重視指導有感情地讀，指導學生讀出音韻、讀出意境、讀出情味。在教學過程中，讀的形式多樣，有自由讀、個別讀、師生合作讀，指導讀、配樂讀等。尤其是課文最后一段描寫威尼斯的夜景那一段，馬克、吐溫寫得非常優(yōu)美，老師配上音樂、還配上威尼斯夜景圖，讓學生看著美麗的夜景，欣賞著優(yōu)揚的音樂，沉浸在寧靜美麗的氣氛中。這樣，感情朗讀就是水到渠成的事了。在學生正沉迷于威尼斯夜景的時候，老師適時引導：“安謐靜寂的威尼斯夜景真迷人，假設你此時面對如此美妙的夜景，你想說什么？把你想說得寫下來。〞由此，讀、寫、說的能力訓練都得到了很好的落實。6、總結(jié)升華，擴展延伸。通過學習，學生已經(jīng)掌握了威尼斯小艇的特點，見識了船夫駕駛技術(shù)的高超，認識了小艇與人們生活的密切關(guān)系，體會了威尼斯這座水城的獨特的異國風情。這時，學生會有更深入的求知欲望，所以，老師設計了一個作業(yè)：我國的蘇州被稱為東方的威尼斯，請同學們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比擬一下蘇州河威尼斯的相同和不同之處。這樣，讓學生感受中國蘇州的無窮魅力，擴寬學生的視野，也進一步訓練學生收集和處理信息的能力。四、說板書最后我說一下板書設計。本課的板書設計簡潔明快，線索清楚，突破重點、突出難點。本課課文主要抓住小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇在威尼斯人生活中的作用這三個方面來寫的。課文先抓住事物特點描述小艇的特點長、窄、深、翹起的特點，再用兩個比喻句，把小艇比喻成田溝里的水蛇、天邊的新月；接著寫船夫的駕駛技術(shù)特別好，河道擁擠、縱橫交錯的，船夫也能左拐右拐的擠過去，而且速度非?？靵肀磉_他的“操縱自如〞；最后，通過威尼斯男女老少乘坐小艇做各種各樣的活動，表達小艇對威尼斯人的作用大，是重要的交通工具?！锻崴沟男⊥А穬?yōu)秀說課稿篇6尊敬的各位評委、老師們：下午好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學五年級下冊《威尼斯的商人》下面說“說課流程〞：1、說教材2、說教學目標3、說學情4、說教法5、教學過程說教材單元主題：異域風情學習要點：抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，還要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，并注意積累課文中的優(yōu)美語言。體裁：散文以威尼斯的小艇為線索，以白描的方式將一幅威尼斯的風情畫呈現(xiàn)在讀者面前。說教學目標教學目標：1．認識6個生字，會寫10個生字。2．學習作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。3．通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情。教學重難點1．了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。2．領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。說學情1、對于散文的學習，學生并不陌生。2、在很小的篇幅內(nèi)，將動靜比照結(jié)合，實虛結(jié)合，人、物、景的結(jié)合，類比，比喻等寫作手法糅合在一起，并以散文的方式呈現(xiàn)出來。矛盾：如何恰當處理信息？說教法1、情境教學法2、問題教學法說教學過程提出中心問題，創(chuàng)設情境：你能從馬克吐溫的文字中，領略到怎樣的威尼斯風情呢？你是如何在黑白的文字中漫游的？說教學過程船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往的船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。讀寫點〔一〕：總分〔主〕讀寫點〔二〕：側(cè)面描寫〔次〕讀寫點〔三〕：體會用詞讀寫點〔四〕：靜動比照；〔由第2段鏈接〕讀寫點〔五〕：景物人結(jié)合〔由3、5、6段鏈接〕總結(jié)：讀寫點五處，鏈接點四處；本段讀3到7遍；讀寫點：1、總分——有條理2、正面+側(cè)面——更生動3、體會用詞——更具體4、比照5、景物人結(jié)合我的說課到此結(jié)束，歡送大家指正?！锻崴沟男⊥А穬?yōu)秀說課稿篇7尊敬的各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是新課標人教版五年級下冊第八單元26課《威尼斯的小艇》。一、說教材第八單元以異國風情為主題，讓學生了解多姿多彩的異國風情畫卷，單元閱讀訓練重點是“抓住主要內(nèi)容，揣摩作者是怎樣寫出景物、風情的特點的〞。因本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情。二、說教學目標本文是一篇精讀課文，因此我將課時設為兩課時，每課時的教學目標如下：第一課時的重點在于讀通課文，掃除閱讀障礙，把握課文主要內(nèi)容，耗時但內(nèi)容簡單，所以我將說課放在了第二課時，因為第二課時是突破重難點的關(guān)鍵。三說教學重點、難點：四、說教法、學法：“把語文上出語文味。〞“刪繁就簡三秋樹〞，盡可能的把與“語文〞無關(guān)的內(nèi)容或刪或簡化，努力使課堂充盈著濃濃的語文味。而本文主要描寫的是一幅幅威尼斯的圖畫。怎樣才能讓孩子感受到語言文字的畫面之美？無論學生的學，還是老師的教，我都只采用了兩個字“讀〞和“品〞。“讀〞是學習語文最好的方法。讓學生在“抑揚頓挫〞的讀中去感受語言的魅力。“品〞包括“品題、品詞、品句〞，即從語言表達的細節(jié)中去品，品味語言的內(nèi)涵，品味語言的表達方式，在品中提升孩子的文素養(yǎng)。五、說教學過程：〔一〕揭題設疑，導入新課：通過第一課時的學習介紹，學生已經(jīng)了解了威尼斯的景美，本節(jié)課一開始就可以圍繞題目設疑：威尼斯有如此多的美景，為什么馬克吐溫只寫它的小艇呢？根據(jù)學生的答復，相機板書課文的主要內(nèi)容：小艇的樣子獨特；駕駛小艇的船夫技術(shù)高超；人們的生活離不開小艇。〔此設計的目的有二：設疑，帶著疑問進入新課，讓孩子善思；其二，根據(jù)孩子的答復復習課文的主要內(nèi)容〕〔二〕品味語言，感受語言之美，突破重難點。1、品讀“樣子的獨特〞設疑：威尼斯的小艇是什么樣子的？自主學習：〔1〕自讀第二自然段，用“____〞劃出描寫小艇外形的詞?！?〕再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔比喻句〕并思考把什么比作什么；〔3〕品味語言表達：三個比喻句，為什么前面用“像〞，后面用“仿佛〞？為什么不用一樣的比喻詞呢？〔表達要有變化，文章的語言才會生動?！场脖径蔚脑O計主要是在讓學生反復讀的根底上去積累語言，學習他人語言表達的方式?！?、品味船夫“操作自如〞本段的設計我主要采用了“一讀、二盯、三品、四練〞的方法進行教學“一讀〞讀通，讀懂：本段主要寫了什么？“二盯〞盯關(guān)鍵詞，你從哪個詞語中看出船夫的技術(shù)高超的？“三品〞品表達細節(jié)，船夫在哪些地方操縱自如？最后，通過課堂練習，讓學生根本到達能背誦的目的。3、品味小艇在威尼斯人們生活中的重要作用。為了能讓孩子深刻地感受到小艇在威尼斯人們生活中的重要作用，我采用了“一讀、二分、三練、四背〞的方法進行教……首先，我將本段內(nèi)容進行細化展示，再讓孩子讀細化后的內(nèi)容?！岸吱暦纸巧x，讓孩子明白無論是大人、孩子；男的、女的；工作或是游玩，都離不開小艇?！叭毃曁畋砀?，讓孩子回憶課文內(nèi)容，到達穩(wěn)固的目的?！八谋敞曌尯⒆釉诜磸偷馗鞣N方式的讀中根本能夠背誦。4、創(chuàng)設情境，品味“情趣〞首先，讀文本：孩子們，在如此獨特的小艇上，看著窗外那美麗的景色，你會怎樣？馬克.吐溫是這樣說的(出示三自然段)先讀，理解“情趣〞的含義?！沧尯⒆訉W習聯(lián)系上下文理解詞語的方法〕其次，創(chuàng)設情境，感情朗讀孩子們想坐上小艇去威尼斯看看嗎？〔圖片、音樂、文本〕讓孩子走進畫一般的美景進行情景朗讀，讀出情感，積累語言。〔四〕積累語言：試著背誦這四個自然段。六、說教學板書《威尼斯的小艇》優(yōu)秀說課稿篇8一、說教材：是九年義務教育六年制第九冊第四單元的一篇精講課文，這一單元是以“獨特的景觀及風土人情〞來組元的，本組課文語言簡潔、生動、優(yōu)美，所描寫的景觀及風土人情令人向往。教學本組課文，一方面要引導學生反復閱讀品味，積累優(yōu)美語言，一方面還要繼續(xù)訓練學生讀懂課文，體會句子含著的意思，引導學生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者思想情感，初步領悟文章根本的表達方法。是這一單元的第二篇課文，它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，它以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句向我們介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)的高超以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市的獨特風光。課文從“我〞的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接著詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超的駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活的息息相關(guān)。這篇課文的選編意圖是：1、通過領略威尼斯迷人的風光，陶冶學生審美情趣；2、使學生領悟作者的表達方法。本課教學的重、難點是：讓學生了解小艇的特點和它與人們的密切關(guān)系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。根據(jù)《語文課程標準》中將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維日標有機結(jié)合的精神，確立了以下教學目標：1、學會本課生字6個聳立、橋梁、靜寂等詞語。結(jié)合本組教材的教學要求和本課內(nèi)容、課型特點認識3個生字，能正確讀寫威尼斯、小艇、交叉。2、有感情朗讀課文，背誦課文前四個自然段。3、通過學習課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然及熱愛生活的教育。4、領會作者抓住事物特點寫的表達方法。二、說教法、學法：為了更好地將工具性和人文性和諧統(tǒng)一，，教學中我將落實以下根本理念：(1)創(chuàng)設寬松、愉悅、民主、和諧的教學氣氛，讓孩子們樂于學習，真正成為課堂的主人。“}夾樂學習〞是我多年來一直追求的教學目標，而良好的教學氣氛那么是目標能否實現(xiàn)的關(guān)鍵?！伴喿x是學生、教師、文本三者對話的過程〞，只有在寬松、愉悅、民主、和諧的教學氣氛中，“對話〞才能夠暢通，孩子們才能夠積極探究，個性才能夠得以張揚。因此，在我的課堂上，我將自己定位為學生學習的組織者、指導者和合作者，力求通過“平等的對話、親切的指導、愉快的合作、真誠的鼓勵以及現(xiàn)代化的教學手段〞促進學生的自主學習，主動開展。(2)教學過程中，我將緊緊抓住“讀〞這一閱讀教學中最直接、最有效的手段，向“讀〞要質(zhì)量，圍繞“讀〞做文章。讓孩子們通過多形式的讀，去理解小艇的特點及他與人們的關(guān)系，去感受大自然的魅力，去領悟作者抓住事物特點來描述的方法。(3)我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了到達不教〞。而要想到達這一目標，讓學生由學會到會學，加強學法指導是非常必要的。，在教學過程中，我將通過滲透學習方法這一策略，提高學生閱讀能力。如，引導學生抓住重點詞句理解課文；通過聯(lián)系上下文，利用工具書，結(jié)合生活實際理解詞語等。為了進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，“批注法〞是我多年來一直所堅持的行之有效的一種方法，這一方法在這節(jié)課中也有所表達。(4)語文課程標準指出，“閱讀足學生的個性化行為，不應以教師的分析來替學生的閱讀實踐。〞教學中，我將寸導學生以“自讀自悟〞作為主要學習形式，通過多形式“讀〞，理解、體會文章內(nèi)容、情感；通過圈畫、比擬重點詞句品析文章語言，領悟表達方法：通過搜集資料、拓展閱讀，促進知識遷移，提升語文能力。因此，讀批議品練，將成為學習本課的方法。三、說教學過程：教學本課，我安排了兩個課時，第一課時是在學生認真做好預習的根底進行的，主要讓學生整體感知課文，抓住重點詞句探究課文內(nèi)容，解決教學重點和難點，學習作者通過細致觀察，“抓住事物特點寫〞的方法。第二課時，積累優(yōu)美語言，交流搜集到的有關(guān)資料。為了表達設計的整體性，我把兩課時的教學流程放在一起來說。(一)情景導入，激發(fā)興趣l、播放介紹威尼斯風情的課件，了解威尼斯這座水上城市的特點。2、導入課題：看得出，大家已經(jīng)被這獨特的風光所吸引，真是“舟行水波上，人在畫中游〞。今天，我們就一步走近威尼斯，來學習篇美國作家馬克·吐溫的文章。板書課題，指導書寫“艇〞。3、題目是文章的眼睛，從題日中，你了解到有關(guān)課文的哪些信息?(二)初讀課文，整體感知旁批。l、威尼斯的小艇給你留下了哪些印象?2、課文從幾方面介紹了威尼斯的小艇?(三)品讀課文，理解感悟1、選擇你喜歡的局部，抓住重點詞句認真研讀，在感受深刻的地方注上旁批。2、集體交流，重點指導。(1)小艇的樣子：A學生讀、淡感受(長、窄、深、兩頭翹、行動靈活、舒服)B比擬句子，體會作者用詞的準確及比喻句的妙用。討論，小艇的特點用下面的這句話介紹是否可以，和書上的句子比哪種表達方法更好?威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船艄向上翹，皮墊子軟軟的c讀書上的有關(guān)句子，你覺得作者哪些地方值得學習?(細致觀察抓住事物特點寫……)D畫一畫小艇的樣子E引讀、指名讀、齊讀(2)船夫的駕駛技術(shù)好A學生讀、談感受B哪個詞最能反映船夫駕駛技術(shù)好?(操縱自如)這個詞怎么理解?用書上的句子答復。c課文為什么要寫明“急駛時〞、“擁擠時〞、“極險極窄的地方〞這三種情況，這與表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系?(遇到這三種情況時最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出船夫的高超好。)“船夫的駕駛技術(shù)好〞照說上的句子說一說。第6自然段(1)引導學生體會：以人動襯靜的寫法。(2)比擬句子：威尼斯很靜寂。威尼斯的夜已經(jīng)很深了。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了?C小結(jié)：白天，當小艇一出動，城市就喧鬧和充滿生機：夜晚，當小艇一停泊，威尼斯沉沉地入睡。這一動一靜的描寫，更突出了小艇與威尼斯的密切關(guān)系，說明了小艇的作用之大。D比照朗讀第5、6自然段?！锻崴沟男⊥А穬?yōu)秀說課稿篇9一、說教材《威尼斯的小艇》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文教材五年級下冊第八組的第二課。這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水城特有的風光。課文從“我〞的所見所感入手，起首交待了小艇是威尼斯的重要交通東西，接著先容了小艇奇特的結(jié)構(gòu)特點，然后講了舟子的高明駕駛技能，末了細致先容了小艇與人們的一樣尋常生存息息相干。捉住事物特點并把人的運動同風景、風情聯(lián)合起來舉行描寫，是本文表達上的重要特點。教學本文要到達兩個目標，一是使學生明白水城的風情，熏陶學生的審美情趣；二是使學生意會作者的表達要領。本節(jié)課我選擇的是第一課時的教學，重要教學內(nèi)容為生字詞教學和感知小艇的樣子以及開端感知它給人們所帶來的情趣。聯(lián)合如許的教學內(nèi)容本節(jié)課的教學重點是了解小艇的形狀特點，教學難點是了解捉住事物的特點寫的表達要領。根據(jù)本班學生實際情況，我指定了如下教學目標：知識與能力：1.學會本課11個生字，理解“操縱自如、手忙腳亂〞等詞語的意思。2.通過學習課文，了解小艇的外形特點，感知小艇的情趣所在。3.背誦第二自然段。過程與方法：1、抓住重點詞語、重點句段理解小艇的樣子。2、通過觀看資料片、有感情朗讀等加深對威尼斯的認識。情感態(tài)度價值觀：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，初步感受威尼斯的風土人情。二、說教法《威尼斯的小艇》介紹的是威尼斯水城獨特的交通狀況和異國風情，這對小學生來講是比擬陌生的，課文中所提及的新月、獨木舟、水蛇等，尤其是獨木舟，學生的直觀認識不一定非常清楚。因而，需要借用學習資料，實現(xiàn)空間移位，讓學生在感受水城美麗動人的同時，理解課文。教學中主要采用“學——議——悟〞的教學模式，所謂“學〞就是自學，在教師指導下進行自學；“議〞就是鼓勵學生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學生通過自身的實踐——動腦思、動口說、動手畫，獲得新知；“悟〞就是加強語言文字理解訓練。運用直觀語言，借助圖片，豐富學生感性認識，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學生缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學時，首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城〞、“百島城〞、“橋城〞這一獨特的地理環(huán)境以此來豐富學生的感性認識，通過與一般城市、馬路、汽車的比擬，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具〞的含義。三、說學法因為教為學效勞，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓學生運用讀一讀、找一找、議一議、畫一畫等學習方法。這樣通過動腦思、動口說、動手畫等方式，培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生思維品質(zhì)的開展，提高自學能力。四、說教學過程依據(jù)本課的教學目標及重難點，結(jié)合學生的認知規(guī)律，我設計了如下的四個教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境，激情導入；二、初讀課文，整體感知；三、細讀課文，體會感悟；四、總結(jié)提高，拓展延伸。一、創(chuàng)設情境，激情導入一上課我就問同學們喜不喜歡旅游，今天老師帶著同學們走進一個獨特而神秘的城市。(播放課件——威尼斯風光錄像短片)學生看完后跟學生簡介威尼斯的相關(guān)知識。在學生對威尼斯有了一個初步的認識之后順勢導入新課：板書課題，學生齊讀課題。然后引導學生質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么?由學生自主質(zhì)疑。這一環(huán)節(jié)的設計理念是：播放課件讓學生親眼目睹威尼斯的風光，從視覺上對威尼斯有一個初步的了解，同時學生有身臨其境的感覺，學生會興趣盎然的投入課文的學習。讀課題提出問題是一種有效的思維訓練方法，“小疑那么小進，大疑那么大進〞。學生自己提出問題易產(chǎn)生學習興趣，有學習主動性，師生加以整理，使問題有研究的價值。二、初讀課文，整體感知自學是高年級學生必備的一項學習能力，自主預習更是閱讀的根底，是閱讀的鋪墊。好的預習就是閱讀教學成功的一半。所以為了到達更好的預習效果，為上課打下良好根底。同時教師及時有效的檢查也是至關(guān)重要的。在這一環(huán)節(jié)中，我設計了三個小環(huán)節(jié)：1、學生自主學習課文，給學生提出明確的要求：a、正確、流利地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。b、思考剛剛同學們提出的問題，邊讀邊思考可以在書中圈點批注。(這一設計主要是訓練學生的自主學習能力，語文課標指出“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。〞在這兒我給學生提出兩點要求，帶著這樣的要求學生去自主學習其實也是在培養(yǎng)學生的語文實踐能力。)2、檢查A、字詞(課件)威尼斯小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、嘩笑(1)指生讀詞語。注意讀準：尼、艇、艄、禱、嘩、簇(2)解釋詞語意思。指生匯報預習時了解詞語的意思。重點解釋：操縱自如、手忙腳亂。(這兩個詞語是理解課文重點句段的關(guān)鍵，因此一定要解釋好，解釋透。)(3)、再讀詞語。(高年級識字教學也很重要，這里嚴格按照課標要求，扎扎實實的搞好識字教學，夯實根底。)B、查讀課文：指名分段接讀課文，要求讀得正確、流利，有錯誤要及時糾正。(初讀課文，一定要扎實有效，幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。)3、理清文章思路。請同學們?yōu)g覽課文，思考這篇課文主要寫了什么?指名匯報，交流，幫助學生概括主要內(nèi)容，引導學生說出：這篇課文主要寫了威尼斯小艇的樣子、船夫的技術(shù)好以及小艇與人們生活的聯(lián)系。同時讓生分別找出在哪一局部。隨著學生匯報，師抽象出主要內(nèi)容并適時板書：樣子(2)技術(shù)好(4)作用(5、6)。【這是一篇寫景散