《威尼斯的小艇》優(yōu)秀說課稿（精選9篇）

29/29《威尼斯的小艇》優(yōu)秀說課稿〔精選9篇〕《威尼斯的小艇》優(yōu)秀說課稿篇1一、說教材《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)第八單元的第二篇課文，這是一篇精讀課文。本文從小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇與威尼斯市民的關(guān)系等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及它同水城威尼斯的關(guān)系。2、領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。重難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。二、說教法、學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感、態(tài)度價(jià)值觀，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我們采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練〞的“洋思〞教學(xué)模式，從而表達(dá)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，表達(dá)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。三、說教學(xué)程序教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：〔一〕通過對(duì)具體文字的分析了解小艇特點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)抓住修辭手法的作用到達(dá)對(duì)這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的突破。〔二〕通過抓“操縱自如〞等重點(diǎn)詞句把握船夫駕駛技術(shù)好。這個(gè)環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想〞的方法自學(xué)課文。這樣就充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力?！踩硨W(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難課文第四局部著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用〞這個(gè)問題。這局部分兩個(gè)自然段來描寫，于是我們決定采用比照閱讀的方法來突破這個(gè)問題。第五自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。小艇一出動(dòng)，整個(gè)城市都喧鬧了起來，那么，夜里呢？會(huì)是什么樣的情況？在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)思考題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化？②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個(gè)問題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論：a、寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？b、假設(shè)小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？這樣變繁為簡，化難為易，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問題了?！菜摹晨偨Y(jié)全文，深化重點(diǎn)。學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示〞深入朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。通過質(zhì)疑問難，師生共同總結(jié)，突破本課的重難點(diǎn)：〔1〕比喻修辭手法的運(yùn)用有什么好處？〔2〕本篇課文作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫并運(yùn)用了把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解?？偨Y(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的穩(wěn)固?！锻崴沟男⊥А穬?yōu)秀說課稿篇2一、說教材《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第七冊(cè)第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以和小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“按事物的幾個(gè)方面給課文分段〞，根據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“嘩〞，理解39個(gè)新詞；聯(lián)系上下文說出“支配自如、寂靜、靜寂、籠罩〞等詞語的意思；結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。3、情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，開展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過程中，互相滲透，一起完成。由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面給課文分段〞的首篇課文，要著重訓(xùn)練同學(xué)按事物的幾個(gè)方面給課文分段，所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段〞作為教學(xué)本課的重點(diǎn)?！锻崴沟男⊥А方榻B了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情，這對(duì)小學(xué)四年級(jí)同學(xué)來講是比擬陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？同學(xué)很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系〞。二、說教法教為學(xué)效勞，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練〞的教學(xué)模式，所謂“學(xué)〞就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議〞就是鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自身解決疑問，讓同學(xué)通過自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練〞就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。三、說學(xué)法因?yàn)榻虨閷W(xué)效勞，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓同學(xué)運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)同學(xué)觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)同學(xué)思維品質(zhì)的開展，提高自學(xué)能力。四、說教學(xué)程序教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：〔一〕揭示課題，激發(fā)求知欲一上課，揭示課題，齊讀后問：本文是寫“威尼斯〞還是“小艇〞？這樣可以集中同學(xué)的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了同學(xué)課外知識(shí)，有助于理解課文內(nèi)容。〔二〕定向自學(xué)，整體感知這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力。首先讓同學(xué)認(rèn)真聽老師有表情地朗讀課文，要求找出一個(gè)多音字，并邊聽邊考慮：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學(xué)題：〔1〕劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思?！?〕聯(lián)系上下文理解詞語：小艇、支配自如、簇?fù)?、嘩笑、寂靜、靜寂、聳立、籠罩。〔3〕輕聲讀課文，考慮課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容？在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí)，我認(rèn)為，對(duì)于根底知識(shí)的學(xué)習(xí)和基天性力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了同學(xué)查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。通過第一次定向自學(xué)，同學(xué)已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。接著進(jìn)行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問題：〔1〕默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示〞，考慮本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，并劃出有關(guān)詞句?！?〕默讀課文，結(jié)合“學(xué)習(xí)提示〞考慮課文是分幾個(gè)方面寫威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。心理學(xué)標(biāo)明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀勝利的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必需使同學(xué)明確為什么而讀，要考慮什么問題，完成什么任務(wù)，能協(xié)助同學(xué)納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題的意圖所在?！鞍凑n文的幾個(gè)方面給課文分段〞是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，在完成問題〔2〕時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式，讓同學(xué)自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實(shí)?！踩硨W(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過程。為協(xié)助同學(xué)掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)把對(duì)“學(xué)習(xí)提示〞的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)屢次緊密地結(jié)合起來，自身觀察問題、分析問題、解決問題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。講讀課文第一自然段時(shí)，先讓同學(xué)劃出本段的中心句。接著讓同學(xué)把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具〞進(jìn)行比擬，有什么不同。然后說說為什么小艇是重要的交通工具？〔板書：交通工具〕這樣使同學(xué)既有了對(duì)事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。然后，根據(jù)問題，逐層理解課文。1、威尼斯的小艇是什么樣子的？讓同學(xué)四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段，用“____〞劃出描寫小艇外形的詞。用“～～～〞劃出比喻句，并考慮把什么比作什么；提出本段中不懂的問題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句，使語言表達(dá)更生動(dòng)、形象，所以我把比喻句作為本段的語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說話訓(xùn)練。同時(shí)，結(jié)合插圖和板畫，進(jìn)行看圖說話，開展同學(xué)的言語思維。2、坐在船艙里的感覺又如何呢？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓同學(xué)說說假設(shè)自身坐在這種船艙里看書、觀光，會(huì)有什么樣的感覺？讓同學(xué)展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。3、船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問題將同學(xué)引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓同學(xué)去自學(xué)，在自學(xué)前先讓同學(xué)總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)用“讀讀、劃劃、議議、想想〞的方法自學(xué)課文。這樣就充分表達(dá)了同學(xué)的主體地位，讓他們自身去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高同學(xué)的自學(xué)能力。4、課文第四局部著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用〞這個(gè)問題。這局局部兩個(gè)自然段來描寫，于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問題：這一段為什么要分兩個(gè)自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白晝生活、工作離不開小艇。那么，夜里呢？在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，我用小黑板出示了兩個(gè)考慮題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種局面到哪一種局面的變化？②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個(gè)問題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論：a、寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表示在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？b、假設(shè)小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問題了。〔四〕總結(jié)全文，深化重點(diǎn)。學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求同學(xué)聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示〞深入朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。通過質(zhì)疑問難，師生一起總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：〔1〕狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法；〔2〕運(yùn)用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面；接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，給課文分段；最后看看每局部是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解，總結(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)方法的穩(wěn)固。五、說板書根據(jù)四年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，再加上小朋友們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情比擬陌生的實(shí)際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使同學(xué)一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)和重要性?！锻崴沟男⊥А穬?yōu)秀說課稿篇3一、說教材《威尼斯的小艇》編排在人教版九年義務(wù)教育小語教材第九冊(cè)的第三組。五年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，已有了一定的語文能力，能“獨(dú)立讀懂一篇課文〞，并且能“從內(nèi)容中體會(huì)思想〞。通過本課的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在“自能讀書〞的根底上向“自能作文〞遷移。再看課文，它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)?，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫〞的訓(xùn)練的好例子，要讓學(xué)生體會(huì)到文章的生動(dòng)、具體是與作者的細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)描繪分不開的。二、說教法教為學(xué)效勞，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練〞的教學(xué)模式，所謂“學(xué)〞就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議〞就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練〞就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。三、說學(xué)法因?yàn)榻虨閷W(xué)效勞，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的開展，提高自學(xué)能力。四、說教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住這些特點(diǎn)寫具體，作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)制定的目標(biāo)與重、難點(diǎn)，我們以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過對(duì)重點(diǎn)段的讀、想、說、寫，班級(jí)討論交流，并給重點(diǎn)段設(shè)計(jì)表格等學(xué)習(xí)方法，在自主和諧的氣氛中突破重、難點(diǎn)教學(xué)。程序如下。教學(xué)前的準(zhǔn)備：讓學(xué)生讀通課文，利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。五、教學(xué)中的安排首先，通過錄像初步感知威尼斯及小艇。使學(xué)生對(duì)威尼斯有大致的感性認(rèn)識(shí)，以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具〞的含義。接著，以“作者為什么要選小艇寫〞的問題，讓學(xué)生帶問題初讀全文，理清脈絡(luò)。在問題的討論中從整體上把握小艇的三大特點(diǎn)。然后，精讀這三個(gè)重點(diǎn)段落，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。1、學(xué)習(xí)課文第2、3自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、畫批、朗讀、背誦等具有層遞性的訓(xùn)練，自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)寫；接著利用電腦演示比擬，體會(huì)作者運(yùn)用比喻表現(xiàn)特點(diǎn)的獨(dú)到之處；然后引導(dǎo)觀察小艇模型，指導(dǎo)有感情地背誦，從中欣賞作者描繪的精彩。2、教學(xué)課文第4自然段“船夫的駕駛技術(shù)特別好〞局部，給學(xué)生近一節(jié)課的四分之一時(shí)間默讀課文，并在讀懂內(nèi)容的根底上，來演一演。學(xué)生可以自由加工、應(yīng)用課文中的語句，甚至可以用上課文以外的語句。培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力，通過對(duì)設(shè)計(jì)的討論評(píng)議，讓學(xué)生體會(huì)到作者是通過多側(cè)面、多角度的觀察，才能將“船夫駕駛技術(shù)特別好〞這一特點(diǎn)寫得這樣具體、生動(dòng)。3、教學(xué)課文第5、6自然段“小艇作用大〞局部，讓學(xué)生自由讀，再從欣賞的角度，發(fā)表帶個(gè)人情感傾向的見解——“你認(rèn)為哪個(gè)自然段寫得精彩？哪個(gè)語句寫得精彩？為什么？〞結(jié)合著對(duì)該問題的交流討論，觀看錄像，讓學(xué)生體會(huì)到這一局部的每句話都在表現(xiàn)威尼斯月夜的“靜〞，之后再追本求源，引導(dǎo)聯(lián)系上下文思考這“靜〞與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而悟出：作者通過描繪威尼斯月夜的“靜〞，是為了突出小艇與威尼斯的關(guān)系密切，襯托出小艇作用大這一特點(diǎn)。從而再次領(lǐng)會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)寫具體的。之后，引導(dǎo)學(xué)生帶上自己的情感朗讀，品味作者的精彩描述，最后總結(jié)課文，并讓學(xué)生準(zhǔn)備“抓住特點(diǎn)，向威尼斯的小朋友們介紹青島的五月的風(fēng)〞，把訓(xùn)練點(diǎn)向作文、向課外遷移《威尼斯的小艇》優(yōu)秀說課稿篇4教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，感受異國風(fēng)光的美麗和獨(dú)特。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。2、從品讀精彩片段中體會(huì)作者是怎樣抓事物的特點(diǎn)來描寫事物的。3、認(rèn)識(shí)威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入。師：上課前，請(qǐng)同學(xué)們先看幾張圖片，同時(shí)我要考考大家，看誰的觀察力好，誰的記憶力好，看完后，告訴老師你們都看到什么？〔播放：課件〕生：有船、水、建筑。師：那么這是什么地方的生活環(huán)境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯?！膊シ牛赫n件*2〕。這是老師在網(wǎng)上搜集的資料，誰來幫老師讀一下？師：既然這座古老的城市被水包圍著，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇?！膊シ牛赫n件〕二、整體感知新課。師：這節(jié)課我就來學(xué)習(xí)第13課《威尼斯的小艇》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，注意：艇是后鼻音。師：假設(shè)讓你來寫《威尼斯斯的小艇》你會(huì)從哪幾個(gè)方面來寫呢？〔小艇的樣子、作用等〕。下面我們就來看一看本課的美國著名作家馬克·吐溫他是從哪幾個(gè)方面來寫的。師：請(qǐng)大家自由地把課文讀一遍。標(biāo)出段落。三、學(xué)習(xí)第一自然段。1、齊讀。2、這一段主要講了什么？〔播放：課件〕3、課文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？四、學(xué)習(xí)第二自然段。1、小艇到底是什么樣子的呢？〔引入第二段〕2、指名讀。3、小艇有哪些特點(diǎn)？課文是用什么修辭手法來描寫的？4、你還能把小艇比作什么？5、這一段是寫小艇的外形，下一段是寫小艇內(nèi)部結(jié)構(gòu)的，誰來讀一下？五、學(xué)習(xí)第四自然段。1、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但這都離不開什么呢？2、指名讀。3、這一段主要寫了什么？〔播放：課件〕4、從哪些語句可以看出來？5、你可以把這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞參加課文中去嗎？雖然……但是……不管……總……即使……也……不僅……而且……六、學(xué)習(xí)課文最后兩段。1、人們都利用小艇做什么事呢？下面我來測試一下大家的聽力和記憶力怎樣。2、可見小艇對(duì)人們來說是非常重要的?！膊シ牛赫n件〕3、除了課文中寫到的一些事情，你認(rèn)為人們還會(huì)利用小艇做些什么事情呢？請(qǐng)你展開合理的想象。七、總結(jié)。1、威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其實(shí)美的地方又何止一個(gè)威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我們的身邊無處不在，中要我們用一顆真誠的心去觀察世界、體驗(yàn)生活，那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂。2、請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)威尼斯小艇的喜愛、對(duì)美好生活的向往之情，把課文再讀一遍?！锻崴沟男⊥А穬?yōu)秀說課稿篇5今天，我說課的內(nèi)容是《威尼斯的小艇》。下面我從教材、教學(xué)教法、教學(xué)過程、板書這四個(gè)方面進(jìn)行說明。一、說教材1、教學(xué)分析《威尼斯的小艇》是一篇精講課文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城旖旎的風(fēng)光。在教學(xué)中，既要通過水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣和提高學(xué)生的文化品位；又要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。2、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。技能目標(biāo)：通過學(xué)生查找威尼斯和蘇州的文字或圖片資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及他同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。3、教學(xué)重、難點(diǎn)。本文仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫，注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。所以我把本文的重點(diǎn)定位為：通過朗讀、演示等方法，讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。二、說教學(xué)教法：本課教學(xué)，我們尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。本課的操作程序是：交流資料——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景——讀悟理解——合作演示——想象創(chuàng)新——合作——精品細(xì)讀——延伸擴(kuò)展。它能表達(dá)以學(xué)生為主體、以朗讀為本位、以創(chuàng)新為靈魂，以開展為目的的教學(xué)思路，充分訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、團(tuán)結(jié)合作能力、動(dòng)手操作能力、收集和處理信息的能力以及創(chuàng)新思維能力。三、說教學(xué)過程本課我們分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)本課生字新詞、初步感知全文內(nèi)容、自主理清思路、交流威尼斯水城的有關(guān)資料，并學(xué)習(xí)第一自然段。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)威尼斯的小艇的特點(diǎn)、船夫高超的駕駛技術(shù)及小艇在威尼斯的作用，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生收集和處理信息的能力。下面我著重介紹第二課時(shí)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。本課時(shí)，安排的環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情景讀悟理解——合作演示想象創(chuàng)新——合作——精品細(xì)讀——延伸擴(kuò)展。這些環(huán)節(jié)怎樣實(shí)施呢？下面我具體說一下：1、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力?，F(xiàn)代教學(xué)越來越多的利用現(xiàn)代科技來輔助，教室里的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備越來越先進(jìn)，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備讓我們能夠讓我們的教學(xué)更全面、更具體、更形象。新課標(biāo)指出：學(xué)生應(yīng)具備搜集和處理信息的'能力。我們?cè)谡Z文教學(xué)中，就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)共享的快樂。本課第一課時(shí)讓學(xué)生交流有關(guān)自己所收集的有關(guān)威尼斯的資料，第二課時(shí)課前以威尼斯水城游覽錄像導(dǎo)入，先把學(xué)生帶到風(fēng)景優(yōu)美的威尼斯，讓學(xué)生一下子就進(jìn)入情境。在其它教學(xué)環(huán)節(jié)中，也充分利用圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。在課后，作業(yè)布置也讓學(xué)生查找有關(guān)東方威尼斯——蘇州的文字或圖片資料，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生收集和處理信息的能力。2、細(xì)讀課文、落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是“領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法〞。為落實(shí)這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，老師讓學(xué)生充分細(xì)讀課文描寫小艇樣子的文段，讓學(xué)生找到描寫小艇特點(diǎn)的詞語，并通過比擬句子的方法，體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)來描寫小艇的；然后，老師還讓學(xué)生兩人小組合作，一人說，一人畫，把小艇的樣子畫出來，并通過展示，將小艇的特點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的描述。這樣，即訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力和背誦能力。3、自讀自悟，在動(dòng)作演示中理解掌握重點(diǎn)詞句。課文第四自然段描寫了船夫高超的駕駛技術(shù)，老師讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一自然段，自由說出自己的感受。讓學(xué)生自由發(fā)揮自主意識(shí)，選擇適合自己的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。課文在描寫船夫的駕駛技術(shù)高超這一段中，用了一個(gè)高度概括的詞“操縱自如〞。老師在學(xué)生匯報(bào)完后，在黑板上創(chuàng)設(shè)情景，畫了從橫交錯(cuò)的河道，讓學(xué)生拿起自己的小艇模型，當(dāng)一當(dāng)船夫，在這些狹窄、左彎右拐的河道上把“操縱自如〞演示出來。4、合作學(xué)習(xí)，讀悟創(chuàng)新。語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑。在學(xué)習(xí)課文的第二自然段中，老師讓同桌學(xué)生一人說小艇的樣子，一人畫小艇；在學(xué)習(xí)第五六自然段時(shí)，讓學(xué)生四人小組合作填好小艇與人們生活關(guān)系密切的表格，并讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，想象〔1〕青年婦女高聲談笑什么？〔2〕除了他們，還有那些人也要坐小艇去干什么？這樣，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)中掌握小艇的特點(diǎn)，充分理解小艇在威尼斯人生活中的重大作用。5、以讀為本，細(xì)品語言文字之美。古人云：讀書百遍，其義自見。朗讀能開展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)語言文字的理解就會(huì)逐步加深。本課語言生動(dòng)、活潑，文字優(yōu)美，瑯瑯上口。因此，老師在這一課教學(xué)中重視指導(dǎo)有感情地讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出音韻、讀出意境、讀出情味。在教學(xué)過程中，讀的形式多樣，有自由讀、個(gè)別讀、師生合作讀，指導(dǎo)讀、配樂讀等。尤其是課文最后一段描寫威尼斯的夜景那一段，馬克、吐溫寫得非常優(yōu)美，老師配上音樂、還配上威尼斯夜景圖，讓學(xué)生看著美麗的夜景，欣賞著優(yōu)揚(yáng)的音樂，沉浸在寧靜美麗的氣氛中。這樣，感情朗讀就是水到渠成的事了。在學(xué)生正沉迷于威尼斯夜景的時(shí)候，老師適時(shí)引導(dǎo)：“安謐靜寂的威尼斯夜景真迷人，假設(shè)你此時(shí)面對(duì)如此美妙的夜景，你想說什么？把你想說得寫下來。〞由此，讀、寫、說的能力訓(xùn)練都得到了很好的落實(shí)。6、總結(jié)升華，擴(kuò)展延伸。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了威尼斯小艇的特點(diǎn)，見識(shí)了船夫駕駛技術(shù)的高超，認(rèn)識(shí)了小艇與人們生活的密切關(guān)系，體會(huì)了威尼斯這座水城的獨(dú)特的異國風(fēng)情。這時(shí)，學(xué)生會(huì)有更深入的求知欲望，所以，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)：我國的蘇州被稱為東方的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比擬一下蘇州河威尼斯的相同和不同之處。這樣，讓學(xué)生感受中國蘇州的無窮魅力，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，也進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生收集和處理信息的能力。四、說板書最后我說一下板書設(shè)計(jì)。本課的板書設(shè)計(jì)簡潔明快，線索清楚，突破重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。本課課文主要抓住小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇在威尼斯人生活中的作用這三個(gè)方面來寫的。課文先抓住事物特點(diǎn)描述小艇的特點(diǎn)長、窄、深、翹起的特點(diǎn)，再用兩個(gè)比喻句，把小艇比喻成田溝里的水蛇、天邊的新月；接著寫船夫的駕駛技術(shù)特別好，河道擁擠、縱橫交錯(cuò)的，船夫也能左拐右拐的擠過去，而且速度非常快來表達(dá)他的“操縱自如〞；最后，通過威尼斯男女老少乘坐小艇做各種各樣的活動(dòng)，表達(dá)小艇對(duì)威尼斯人的作用大，是重要的交通工具?！锻崴沟男⊥А穬?yōu)秀說課稿篇6尊敬的各位評(píng)委、老師們：下午好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的商人》下面說“說課流程〞：1、說教材2、說教學(xué)目標(biāo)3、說學(xué)情4、說教法5、教學(xué)過程說教材單元主題：異域風(fēng)情學(xué)習(xí)要點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，還要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，并注意積累課文中的優(yōu)美語言。體裁：散文以威尼斯的小艇為線索，以白描的方式將一幅威尼斯的風(fēng)情畫呈現(xiàn)在讀者面前。說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。3．通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。教學(xué)重難點(diǎn)1．了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。2．領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。說學(xué)情1、對(duì)于散文的學(xué)習(xí)，學(xué)生并不陌生。2、在很小的篇幅內(nèi)，將動(dòng)靜比照結(jié)合，實(shí)虛結(jié)合，人、物、景的結(jié)合，類比，比喻等寫作手法糅合在一起，并以散文的方式呈現(xiàn)出來。矛盾：如何恰當(dāng)處理信息？說教法1、情境教學(xué)法2、問題教學(xué)法說教學(xué)過程提出中心問題，創(chuàng)設(shè)情境：你能從馬克吐溫的文字中，領(lǐng)略到怎樣的威尼斯風(fēng)情呢？你是如何在黑白的文字中漫游的？說教學(xué)過程船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往的船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。讀寫點(diǎn)〔一〕：總分〔主〕讀寫點(diǎn)〔二〕：側(cè)面描寫〔次〕讀寫點(diǎn)〔三〕：體會(huì)用詞讀寫點(diǎn)〔四〕：靜動(dòng)比照；〔由第2段鏈接〕讀寫點(diǎn)〔五〕：景物人結(jié)合〔由3、5、6段鏈接〕總結(jié)：讀寫點(diǎn)五處，鏈接點(diǎn)四處；本段讀3到7遍；讀寫點(diǎn)：1、總分——有條理2、正面+側(cè)面——更生動(dòng)3、體會(huì)用詞——更具體4、比照5、景物人結(jié)合我的說課到此結(jié)束，歡送大家指正?！锻崴沟男⊥А穬?yōu)秀說課稿篇7尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元26課《威尼斯的小艇》。一、說教材第八單元以異國風(fēng)情為主題，讓學(xué)生了解多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷，單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住主要內(nèi)容，揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的〞。因本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。二、說教學(xué)目標(biāo)本文是一篇精讀課文，因此我將課時(shí)設(shè)為兩課時(shí)，每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：第一課時(shí)的重點(diǎn)在于讀通課文，掃除閱讀障礙，把握課文主要內(nèi)容，耗時(shí)但內(nèi)容簡單，所以我將說課放在了第二課時(shí)，因?yàn)榈诙n時(shí)是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。三說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：四、說教法、學(xué)法：“把語文上出語文味。〞“刪繁就簡三秋樹〞，盡可能的把與“語文〞無關(guān)的內(nèi)容或刪或簡化，努力使課堂充盈著濃濃的語文味。而本文主要描寫的是一幅幅威尼斯的圖畫。怎樣才能讓孩子感受到語言文字的畫面之美？無論學(xué)生的學(xué)，還是老師的教，我都只采用了兩個(gè)字“讀〞和“品〞?！白x〞是學(xué)習(xí)語文最好的方法。讓學(xué)生在“抑揚(yáng)頓挫〞的讀中去感受語言的魅力?！捌法暟ā捌奉}、品詞、品句〞，即從語言表達(dá)的細(xì)節(jié)中去品，品味語言的內(nèi)涵，品味語言的表達(dá)方式，在品中提升孩子的文素養(yǎng)。五、說教學(xué)過程：〔一〕揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課：通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)介紹，學(xué)生已經(jīng)了解了威尼斯的景美，本節(jié)課一開始就可以圍繞題目設(shè)疑：威尼斯有如此多的美景，為什么馬克吐溫只寫它的小艇呢？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，相機(jī)板書課文的主要內(nèi)容：小艇的樣子獨(dú)特；駕駛小艇的船夫技術(shù)高超；人們的生活離不開小艇。〔此設(shè)計(jì)的目的有二：設(shè)疑，帶著疑問進(jìn)入新課，讓孩子善思；其二，根據(jù)孩子的答復(fù)復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容〕〔二〕品味語言，感受語言之美，突破重難點(diǎn)。1、品讀“樣子的獨(dú)特〞設(shè)疑：威尼斯的小艇是什么樣子的？自主學(xué)習(xí)：〔1〕自讀第二自然段，用“____〞劃出描寫小艇外形的詞?！?〕再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔比喻句〕并思考把什么比作什么；〔3〕品味語言表達(dá)：三個(gè)比喻句，為什么前面用“像〞，后面用“仿佛〞？為什么不用一樣的比喻詞呢？〔表達(dá)要有變化，文章的語言才會(huì)生動(dòng)?！场脖径蔚脑O(shè)計(jì)主要是在讓學(xué)生反復(fù)讀的根底上去積累語言，學(xué)習(xí)他人語言表達(dá)的方式?！?、品味船夫“操作自如〞本段的設(shè)計(jì)我主要采用了“一讀、二盯、三品、四練〞的方法進(jìn)行教學(xué)“一讀〞讀通，讀懂：本段主要寫了什么？“二盯〞盯關(guān)鍵詞，你從哪個(gè)詞語中看出船夫的技術(shù)高超的？“三品〞品表達(dá)細(xì)節(jié)，船夫在哪些地方操縱自如？最后，通過課堂練習(xí)，讓學(xué)生根本到達(dá)能背誦的目的。3、品味小艇在威尼斯人們生活中的重要作用。為了能讓孩子深刻地感受到小艇在威尼斯人們生活中的重要作用，我采用了“一讀、二分、三練、四背〞的方法進(jìn)行教……首先，我將本段內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化展示，再讓孩子讀細(xì)化后的內(nèi)容?！岸吱暦纸巧x，讓孩子明白無論是大人、孩子；男的、女的；工作或是游玩，都離不開小艇?！叭毃曁畋砀?，讓孩子回憶課文內(nèi)容，到達(dá)穩(wěn)固的目的。“四背〞讓孩子在反復(fù)地各種方式的讀中根本能夠背誦。4、創(chuàng)設(shè)情境，品味“情趣〞首先，讀文本：孩子們，在如此獨(dú)特的小艇上，看著窗外那美麗的景色，你會(huì)怎樣？馬克.吐溫是這樣說的(出示三自然段)先讀，理解“情趣〞的含義?！沧尯⒆訉W(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法〕其次，創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀孩子們想坐上小艇去威尼斯看看嗎？〔圖片、音樂、文本〕讓孩子走進(jìn)畫一般的美景進(jìn)行情景朗讀，讀出情感，積累語言?！菜摹撤e累語言：試著背誦這四個(gè)自然段。六、說教學(xué)板書《威尼斯的小艇》優(yōu)秀說課稿篇8一、說教材：是九年義務(wù)教育六年制第九冊(cè)第四單元的一篇精講課文，這一單元是以“獨(dú)特的景觀及風(fēng)土人情〞來組元的，本組課文語言簡潔、生動(dòng)、優(yōu)美，所描寫的景觀及風(fēng)土人情令人向往。教學(xué)本組課文，一方面要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味，積累優(yōu)美語言，一方面還要繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生讀懂課文，體會(huì)句子含著的意思，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者思想情感，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法。是這一單元的第二篇課文，它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，它以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句向我們介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)的高超以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)光。課文從“我〞的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超的駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活的息息相關(guān)。這篇課文的選編意圖是：1、通過領(lǐng)略威尼斯迷人的風(fēng)光，陶冶學(xué)生審美情趣；2、使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。本課教學(xué)的重、難點(diǎn)是：讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維日標(biāo)有機(jī)結(jié)合的精神，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字6個(gè)聳立、橋梁、靜寂等詞語。結(jié)合本組教材的教學(xué)要求和本課內(nèi)容、課型特點(diǎn)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能正確讀寫威尼斯、小艇、交叉。2、有感情朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。3、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然及熱愛生活的教育。4、領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。二、說教法、學(xué)法：為了更好地將工具性和人文性和諧統(tǒng)一，，教學(xué)中我將落實(shí)以下根本理念：(1)創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氣氛，讓孩子們樂于學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人。“}夾樂學(xué)習(xí)〞是我多年來一直追求的教學(xué)目標(biāo)，而良好的教學(xué)氣氛那么是目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵?！伴喿x是學(xué)生、教師、文本三者對(duì)話的過程〞，只有在寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氣氛中，“對(duì)話〞才能夠暢通，孩子們才能夠積極探究，個(gè)性才能夠得以張揚(yáng)。因此，在我的課堂上，我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和合作者，力求通過“平等的對(duì)話、親切的指導(dǎo)、愉快的合作、真誠的鼓勵(lì)以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段〞促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)開展。(2)教學(xué)過程中，我將緊緊抓住“讀〞這一閱讀教學(xué)中最直接、最有效的手段，向“讀〞要質(zhì)量，圍繞“讀〞做文章。讓孩子們通過多形式的讀，去理解小艇的特點(diǎn)及他與人們的關(guān)系，去感受大自然的魅力，去領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)來描述的方法。(3)我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了到達(dá)不教〞。而要想到達(dá)這一目標(biāo)，讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的。，在教學(xué)過程中，我將通過滲透學(xué)習(xí)方法這一策略，提高學(xué)生閱讀能力。如，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文；通過聯(lián)系上下文，利用工具書，結(jié)合生活實(shí)際理解詞語等。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，“批注法〞是我多年來一直所堅(jiān)持的行之有效的一種方法，這一方法在這節(jié)課中也有所表達(dá)。(4)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“閱讀足學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。〞教學(xué)中，我將寸導(dǎo)學(xué)生以“自讀自悟〞作為主要學(xué)習(xí)形式，通過多形式“讀〞，理解、體會(huì)文章內(nèi)容、情感；通過圈畫、比擬重點(diǎn)詞句品析文章語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法：通過搜集資料、拓展閱讀，促進(jìn)知識(shí)遷移，提升語文能力。因此，讀批議品練，將成為學(xué)習(xí)本課的方法。三、說教學(xué)過程：教學(xué)本課，我安排了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是在學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)的根底進(jìn)行的，主要讓學(xué)生整體感知課文，抓住重點(diǎn)詞句探究課文內(nèi)容，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致觀察，“抓住事物特點(diǎn)寫〞的方法。第二課時(shí)，積累優(yōu)美語言，交流搜集到的有關(guān)資料。為了表達(dá)設(shè)計(jì)的整體性，我把兩課時(shí)的教學(xué)流程放在一起來說。(一)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣l、播放介紹威尼斯風(fēng)情的課件，了解威尼斯這座水上城市的特點(diǎn)。2、導(dǎo)入課題：看得出，大家已經(jīng)被這獨(dú)特的風(fēng)光所吸引，真是“舟行水波上，人在畫中游〞。今天，我們就一步走近威尼斯，來學(xué)習(xí)篇美國作家馬克·吐溫的文章。板書課題，指導(dǎo)書寫“艇〞。3、題目是文章的眼睛，從題日中，你了解到有關(guān)課文的哪些信息?(二)初讀課文，整體感知旁批。l、威尼斯的小艇給你留下了哪些印象?2、課文從幾方面介紹了威尼斯的小艇?(三)品讀課文，理解感悟1、選擇你喜歡的局部，抓住重點(diǎn)詞句認(rèn)真研讀，在感受深刻的地方注上旁批。2、集體交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。(1)小艇的樣子：A學(xué)生讀、淡感受(長、窄、深、兩頭翹、行動(dòng)靈活、舒服)B比擬句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確及比喻句的妙用。討論，小艇的特點(diǎn)用下面的這句話介紹是否可以，和書上的句子比哪種表達(dá)方法更好?威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船艄向上翹，皮墊子軟軟的c讀書上的有關(guān)句子，你覺得作者哪些地方值得學(xué)習(xí)?(細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)寫……)D畫一畫小艇的樣子E引讀、指名讀、齊讀(2)船夫的駕駛技術(shù)好A學(xué)生讀、談感受B哪個(gè)詞最能反映船夫駕駛技術(shù)好?(操縱自如)這個(gè)詞怎么理解?用書上的句子答復(fù)。c課文為什么要寫明“急駛時(shí)〞、“擁擠時(shí)〞、“極險(xiǎn)極窄的地方〞這三種情況，這與表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系?(遇到這三種情況時(shí)最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出船夫的高超好。)“船夫的駕駛技術(shù)好〞照說上的句子說一說。第6自然段(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：以人動(dòng)襯靜的寫法。(2)比擬句子：威尼斯很靜寂。威尼斯的夜已經(jīng)很深了。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了?C小結(jié)：白天，當(dāng)小艇一出動(dòng)，城市就喧鬧和充滿生機(jī)：夜晚，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯沉沉地入睡。這一動(dòng)一靜的描寫，更突出了小艇與威尼斯的密切關(guān)系，說明了小艇的作用之大。D比照朗讀第5、6自然段?！锻崴沟男⊥А穬?yōu)秀說課稿篇9一、說教材《威尼斯的小艇》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文教材五年級(jí)下冊(cè)第八組的第二課。這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水城特有的風(fēng)光。課文從“我〞的所見所感入手，起首交待了小艇是威尼斯的重要交通東西，接著先容了小艇奇特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后講了舟子的高明駕駛技能，末了細(xì)致先容了小艇與人們的一樣尋常生存息息相干。捉住事物特點(diǎn)并把人的運(yùn)動(dòng)同風(fēng)景、風(fēng)情聯(lián)合起來舉行描寫，是本文表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)本文要到達(dá)兩個(gè)目標(biāo)，一是使學(xué)生明白水城的風(fēng)情，熏陶學(xué)生的審美情趣；二是使學(xué)生意會(huì)作者的表達(dá)要領(lǐng)。本節(jié)課我選擇的是第一課時(shí)的教學(xué)，重要教學(xué)內(nèi)容為生字詞教學(xué)和感知小艇的樣子以及開端感知它給人們所帶來的情趣。聯(lián)合如許的教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解小艇的形狀特點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是了解捉住事物的特點(diǎn)寫的表達(dá)要領(lǐng)。根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，我指定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解“操縱自如、手忙腳亂〞等詞語的意思。2.通過學(xué)習(xí)課文，了解小艇的外形特點(diǎn)，感知小艇的情趣所在。3.背誦第二自然段。過程與方法：1、抓住重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)句段理解小艇的樣子。2、通過觀看資料片、有感情朗讀等加深對(duì)威尼斯的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，初步感受威尼斯的風(fēng)土人情。二、說教法《威尼斯的小艇》介紹的是威尼斯水城獨(dú)特的交通狀況和異國風(fēng)情，這對(duì)小學(xué)生來講是比擬陌生的，課文中所提及的新月、獨(dú)木舟、水蛇等，尤其是獨(dú)木舟，學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)不一定非常清楚。因而，需要借用學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)空間移位，讓學(xué)生在感受水城美麗動(dòng)人的同時(shí)，理解課文。教學(xué)中主要采用“學(xué)——議——悟〞的教學(xué)模式，所謂“學(xué)〞就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議〞就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X思、動(dòng)口說、動(dòng)手畫，獲得新知；“悟〞就是加強(qiáng)語言文字理解訓(xùn)練。運(yùn)用直觀語言，借助圖片，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城〞、“百島城〞、“橋城〞這一獨(dú)特的地理環(huán)境以此來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過與一般城市、馬路、汽車的比擬，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具〞的含義。三、說學(xué)法因?yàn)榻虨閷W(xué)效勞，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀一讀、找一找、議一議、畫一畫等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動(dòng)腦思、動(dòng)口說、動(dòng)手畫等方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的開展，提高自學(xué)能力。四、說教學(xué)過程依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了如下的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入；二、初讀課文，整體感知；三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟；四、總結(jié)提高，拓展延伸。一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入一上課我就問同學(xué)們喜不喜歡旅游，今天老師帶著同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市。(播放課件——威尼斯風(fēng)光錄像短片)學(xué)生看完后跟學(xué)生簡介威尼斯的相關(guān)知識(shí)。在學(xué)生對(duì)威尼斯有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)之后順勢導(dǎo)入新課：板書課題，學(xué)生齊讀課題。然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么?由學(xué)生自主質(zhì)疑。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念是：播放課件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光，從視覺上對(duì)威尼斯有一個(gè)初步的了解，同時(shí)學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)生會(huì)興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問題是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)〞。學(xué)生自己提出問題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，師生加以整理，使問題有研究的價(jià)值。二、初讀課文，整體感知自學(xué)是高年級(jí)學(xué)生必備的一項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，自主預(yù)習(xí)更是閱讀的根底，是閱讀的鋪墊。好的預(yù)習(xí)就是閱讀教學(xué)成功的一半。所以為了到達(dá)更好的預(yù)習(xí)效果，為上課打下良好根底。同時(shí)教師及時(shí)有效的檢查也是至關(guān)重要的。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)小環(huán)節(jié)：1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，給學(xué)生提出明確的要求：a、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。b、思考剛剛同學(xué)們提出的問題，邊讀邊思考可以在書中圈點(diǎn)批注。(這一設(shè)計(jì)主要是訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，語文課標(biāo)指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。〞在這兒我給學(xué)生提出兩點(diǎn)要求，帶著這樣的要求學(xué)生去自主學(xué)習(xí)其實(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。)2、檢查A、字詞(課件)威尼斯小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、嘩笑(1)指生讀詞語。注意讀準(zhǔn)：尼、艇、艄、禱、嘩、簇(2)解釋詞語意思。指生匯報(bào)預(yù)習(xí)時(shí)了解詞語的意思。重點(diǎn)解釋：操縱自如、手忙腳亂。(這兩個(gè)詞語是理解課文重點(diǎn)句段的關(guān)鍵，因此一定要解釋好，解釋透。)(3)、再讀詞語。(高年級(jí)識(shí)字教學(xué)也很重要，這里嚴(yán)格按照課標(biāo)要求，扎扎實(shí)實(shí)的搞好識(shí)字教學(xué)，夯實(shí)根底。)B、查讀課文：指名分段接讀課文，要求讀得正確、流利，有錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。(初讀課文，一定要扎實(shí)有效，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。)3、理清文章思路。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，思考這篇課文主要寫了什么?指名匯報(bào)，交流，幫助學(xué)生概括主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說出：這篇課文主要寫了威尼斯小艇的樣子、船夫的技術(shù)好以及小艇與人們生活的聯(lián)系。同時(shí)讓生分別找出在哪一局部。隨著學(xué)生匯報(bào)，師抽象出主要內(nèi)容并適時(shí)板書：樣子(2)技術(shù)好(4)作用(5、6)?！具@是一篇寫景散