《沁園春長沙 》 教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《沁園春·長沙》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《沁園春·長沙》為部編本高中語文必修一第一單元第一課，是學(xué)生們升入高中以來接觸到的第一篇作品。本單元的主題為“青春的價(jià)值”，與這個(gè)階段的學(xué)生青春年少、風(fēng)華正茂的特點(diǎn)相吻合。高一的階段正是學(xué)生們懷著美好的夢想、純真的感情不斷地認(rèn)知自我、探索社會的時(shí)候。毛澤東的這篇詞也恰好反映了在當(dāng)時(shí)的那個(gè)時(shí)代，一群朝氣蓬勃、有理想有抱負(fù)的青年的熱情與風(fēng)采，體現(xiàn)的是一代革命家在青春時(shí)代就懷有的偉大抱負(fù)和家國情懷。作為開學(xué)第一課，本詞的學(xué)習(xí)應(yīng)更側(cè)重其思想高度，為學(xué)生的青春打上亮麗的底色，點(diǎn)亮理想的明燈。學(xué)情分析學(xué)生們在九年級上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)習(xí)過相同作者的作品《沁園春·雪》，所以對作者的作品、寫作風(fēng)格有初步了解。并且本詞作者毛澤東是一位家喻戶曉的人物，同學(xué)們可以在上課之前通過各種途徑，充分利用社會資源了解此人的生平經(jīng)歷，對他有一定的認(rèn)識。本節(jié)課主要通過學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以作者為代表的的革命家在青年時(shí)期的豪情壯志、家國情懷。經(jīng)歷過九年義務(wù)教育，學(xué)生們對也掌握了詞的鑒賞方法，能夠理解用意象建構(gòu)意境的詩詞寫法，能讀出詩詞所要表達(dá)的情感基調(diào)。本課應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)詩歌鑒賞，體會意境、體會“煉字”的藝術(shù)。教學(xué)目標(biāo)1.通過反復(fù)閱讀，分析意象特點(diǎn)，體會詞中煉字的精妙2.了解創(chuàng)作背景，體會詞中的高尚的愛國情懷，體會青春應(yīng)有的價(jià)值教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.理解詞中的主要意象，感悟詞中闊大的意境,理解本詞景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。2.品味精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力的語言,體會“煉字”的藝術(shù)難點(diǎn)：理解全詞情感，把握作者如何創(chuàng)設(shè)意境來表達(dá)自己的情懷和抱負(fù)的課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：【第一課時(shí)】1.導(dǎo)入：提問導(dǎo)入：中國是詩歌的國度，詩詞歌賦已融入我們的血脈之中。古人曾用詩詞歌詠過風(fēng)花雪月，描繪過四季輪轉(zhuǎn)。那么提到秋天同學(xué)們能夠想到那些詩詞呢？我國古代常見的秋詞多為凄涼感傷的作品，但今天我們將領(lǐng)略一份不一樣的秋景。相關(guān)資料：1925年的時(shí)代背景2.初讀:任務(wù)一：聽課文的配樂朗誦，接下來讓同學(xué)自由朗讀，并用一個(gè)詞語來形容初讀這首詞的感覺。（由學(xué)生自由發(fā)揮，有些關(guān)鍵詞可以寫在黑板左側(cè)空白處）任務(wù)二：結(jié)合書下注釋，理解詞的大致意思，概括出上下片的內(nèi)容。學(xué)生可以概括出上片寫景，寫湘江的秋景；下片抒情，追憶青年往事。3.再讀：任務(wù)三：伴隨背景音樂，齊讀上片。思考哪些景色、詞語帶給你“豪邁”、“壯美”等感覺的，把它們?nèi)Ξ嫵鰜?。“萬山、漫江、百舸、鷹擊、魚翔”正是這些作者精心選取的獨(dú)特的意象構(gòu)成了別樣的“湘江秋景圖”任務(wù)四：追隨作者的視角，想象詞中的畫面，體會作者視角的變化。向?qū)W生描述：獨(dú)自一人站在橘子洲頭，眺望遠(yuǎn)處，遠(yuǎn)山上的樹葉紅成一片，像燃著的熊熊烈火；向下看去，江水碧綠清澈，江面上無數(shù)船只爭搶般地行駛著；有雄鷹振翅翱翔于天空，有游魚嬉戲于水中。學(xué)生可以明確視線遠(yuǎn)近上下變化，勾畫出了一幅立體的寥廓萬里、絢麗多彩的江南秋景。動(dòng)靜結(jié)合的手法，使整個(gè)畫面鏡頭豐富,內(nèi)容翔實(shí),境象開闊,生機(jī)勃勃。4.品讀：任務(wù)五：賞析詞句。找出修飾性的詞語，并嘗試分析。（1）“獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭?！笔拙浣淮藭r(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件?！蔼?dú)立”可見這里是一個(gè)人,語序發(fā)生變化,將“獨(dú)立”放在句首,是為了更好地突出要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。這相當(dāng)于用了一個(gè)“特寫”的鏡頭,將人物從景中推出,凸顯了主人公卓然而立的形象與風(fēng)度。（2）“看”字統(tǒng)領(lǐng)下文。用“遍”、“染”、“透”、“爭”、“擊”、“翔”動(dòng)詞和副詞，使整個(gè)畫面激昂有力。“萬山紅遍”一個(gè)“遍”字將紅之廣,展現(xiàn)得淋漓盡致,但是詞人還嫌不夠,用“層林盡染”輔以強(qiáng)化,著一“染”字,將靜景動(dòng)態(tài)化?！奥掏浮鼻宄阂姷椎南娼?百舸爭流,水很清澈,也很大,一個(gè)“漫”字寫出了江水溢滿之狀,“透”是副詞，與“紅遍”的“遍”對應(yīng)，寫出水綠的程度之徹底。船本在正常行駛，一個(gè)“爭”字竟有了爭先恐后的樣子。“鷹擊長空，魚翔淺底”這里采用換字法比較。用“擊”而不是“飛”。“擊”有翅膀打擊長空之感，很有力量。寫出了雄鷹一飛沖天搏擊風(fēng)雨的矯健身姿。用“翔”和“游”來替換對比。游魚在江底自由穿梭。“翔”字寫出了游魚的輕快靈活?！苞棑糸L空”乃剛健之美，“魚翔淺底”系柔性之美，到了“萬類霜天競自由”一句，意象由點(diǎn)而面，恍如臨風(fēng)飄舉，由一鷹、一魚漸漸擴(kuò)至“萬類”。這一句以“自由”作結(jié)，與首句的“獨(dú)立”相呼應(yīng)。小結(jié)：人的格局，成就文學(xué)的審美。在青年毛澤東那里，秋天不是階前梧桐落葉，而是萬物并育。自由，是生命的綻放，是精神的翱翔?！案傋杂伞敝案偂?，與“百舸爭流”之“爭”前后呼應(yīng)，詩境里洋溢著激昂奮發(fā)、鳥飛魚躍的青春律動(dòng)?！镜诙n時(shí)】1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：全班集體齊讀全詞，邊讀邊體會壯美的秋景，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，通過意象感受詞人的情懷。2.理解寫法任務(wù)一：分析下片內(nèi)容，面對這壯麗的湘江秋景秋景，看景之人做了什么？（1）“問蒼茫大地,誰主沉浮?”（2）“憶往昔崢嶸歲月稠”任務(wù)二：思考：（1）綜合全詞結(jié)合毛澤東的經(jīng)歷以及思想，誰主沉??？在閱讀中思考，最后回答這個(gè)問題。（2）為什么會想到青年時(shí)的崢嶸歲月，這些青年做了什么？面對生機(jī)勃勃的秋景，自然而然地回憶起了人生中最富生機(jī)活力的青年時(shí)代。全詞由“立——看——問——憶”,步步深入,緊密相扣。與同學(xué)一起，大家都正是風(fēng)華正茂的年紀(jì)，意氣風(fēng)發(fā),揮斥方遒。學(xué)子議政(詳寫)關(guān)心國家大事;寫激揚(yáng)文章傳達(dá)思想;不慕名利，視軍閥官僚如糞土。搏擊風(fēng)浪(略寫)到中流擊水,浪遏飛舟。健康的身體是革命的本錢,詳略得當(dāng),剪裁得體,可見行文思維縝密。3.分析情感任務(wù)三：播放《恰同學(xué)少年》的視頻剪輯片段，直觀了解青年時(shí)代的毛澤東。結(jié)合時(shí)代背景思考：面對秋天,毛澤東沒有“一聲梧葉一聲秋”的憂傷,也不同與“落葉滿長安”的凄美,更沒有“萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺”的孤單感慨,反而回憶起了青年時(shí)期，那他到底有怎樣的情懷?這首詞寫于1925年,北洋政府統(tǒng)治之下政治動(dòng)蕩、民生凋敝。但很多有識之士沒有放棄對未來中國的希望，仍在探索出路。時(shí)值國共第一次合作時(shí)期,革命高潮北伐運(yùn)動(dòng)開始的前一年。毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所,途徑長沙,重游橘子洲,面對絢麗秋景,回憶往昔歲月,寫下了這首氣勢磅礴的詞作。因此，這首詞中飽含了青年毛澤東改造舊中國,高遠(yuǎn)志向和豪邁情懷與雄心壯志;以及對軍閥統(tǒng)治的蔑視和表達(dá)的堅(jiān)定的強(qiáng)烈的革命豪情。作為一名青年，他始終有自己的理想抱負(fù)，有著革命熱情與堅(jiān)定決心。任務(wù)四：回到本節(jié)課最初的問題：“問蒼茫大地，誰主沉??？”有些人會說是詞人自己，作為青年一代的革命者能主宰未來中國的命運(yùn)。但我們要聯(lián)系作者的思想和經(jīng)歷，早在省立一中求學(xué)時(shí)，他就以一篇《商鞍徙木立信論》而風(fēng)華卓立;1917年，他的《體育之研究》發(fā)表于《新青年》;1919年當(dāng)他從北京回到長沙后，即在修業(yè)學(xué)校創(chuàng)辦《湘江評論》，一紙風(fēng)行;《湘江評論》被禁之后，長沙《大公報(bào)》上又常見他的政論與時(shí)評，他是接受了“五四運(yùn)動(dòng)”和新文化啟蒙的人，是主動(dòng)學(xué)習(xí)馬克思主義的共產(chǎn)黨人。結(jié)合以前學(xué)過的課文《沁園春·雪》，作者本人注釋“風(fēng)流人物，換看今朝”指人民大眾。那么這里能主宰大地沉浮的也只有萬物自己，只有普天下的無產(chǎn)階級群眾意識到自己的力量，自己去爭取自由，才是真正的自由。而有知識有文化的青年們，主要任務(wù)則是喚起大眾的認(rèn)知，覺醒群眾的力量，點(diǎn)燃星星之火。4.總結(jié)：縱觀《沁園春·長沙》，全詞激昂澎湃，上片意境蒼茫，下片青春激蕩。于蒼茫與激蕩之間，又隱隱透著天人對比的藝術(shù)張力。江天里隱約可見青春的激昂，青春里又見出江天的浩遠(yuǎn)。作為這個(gè)時(shí)代的青年，同學(xué)們也應(yīng)該有家國情懷，樹立自己的理想，用青春的旋律唱響屬于自己的時(shí)代樂章。七、板書設(shè)計(jì)【第一課時(shí)】獨(dú)立→看萬山層林紅遍染漫江碧透百舸爭萬類競自由鷹擊魚