兒童注意發(fā)展

兒童注意發(fā)展第一頁，共三十一頁，2022年，8月28日第一節(jié)注意發(fā)展的研究方法眼動記錄法速示法雙耳分聽法啟動法色詞作業(yè)法第二頁，共三十一頁，2022年，8月28日指導語

在下面呈現(xiàn)的幻燈片上寫著彩色的字。請從左到右盡量快而正確地讀出上面字的顏色。請注意一定要等全部讀完后，才能單擊鼠標呈現(xiàn)下一張幻燈片。

第三頁，共三十一頁，2022年，8月28日練習第四頁，共三十一頁，2022年，8月28日黃

紅

藍

黃

綠

紅

藍

紅藍黃第五頁，共三十一頁，2022年，8月28日藍

黃

黃

藍紅

藍黃

綠綠

紅第六頁，共三十一頁，2022年，8月28日

指導語

下面呈現(xiàn)的是彩色的字，請你盡快說出字的顏色。例如，給你看的是一個藍色的‘黃’字，你要說‘藍’，而不要說‘黃’，要讀字的顏色，讀字就錯了。要讀準，還要讀得快?！闭堊⒁庖欢ㄒ热孔x完后，才能單擊鼠標呈現(xiàn)下一張幻燈片。

第七頁，共三十一頁，2022年，8月28日練習第八頁，共三十一頁，2022年，8月28日黃紅藍黃綠紅藍紅藍黃第九頁，共三十一頁，2022年，8月28日藍黃黃藍紅藍黃綠綠紅第十頁，共三十一頁，2022年，8月28日第二節(jié)注意發(fā)展的理論一、魯利亞（luria）的注意理論首先區(qū)分了兩種注意系統(tǒng)：不隨意注意系統(tǒng)（involuntaryattentionalsystem）和隨意注意系統(tǒng)（voluntaryattentionalsystem）不隨意注意又稱反射性注意，隨意注意是社會性的而不是純生理性的，研究表明，兒童獲得的有效的隨意注意是在他們接受正規(guī)學校教育之后。第十一頁，共三十一頁，2022年，8月28日第二節(jié)注意發(fā)展的理論理論獨特之處：1、強調(diào)兒童早期注意發(fā)展與大腦神經(jīng)系統(tǒng)的成熟有密切關(guān)系。2、強調(diào)兒童注意的發(fā)展，特別是高級形式的隨意注意發(fā)展與社會環(huán)境有密切的關(guān)系。兒童在與社會環(huán)境相互作用的過程中，隨意注意促進了兒童自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展，從而使他們更好地適應社會環(huán)境，如完成學校的學習任務。第十二頁，共三十一頁，2022年，8月28日第二節(jié)注意發(fā)展的理論二、波斯納（Posner）的注意發(fā)展理論嬰兒注意分為：內(nèi)隱注意（covert

attention）和外顯注意（overtattention）內(nèi)隱注意：是指由大腦控制注意內(nèi)部的轉(zhuǎn)移且沒有明顯的外部指向行為。外顯注意：是指注意有明顯的外部指向行為。早期嬰兒的注意發(fā)展：外顯—內(nèi)隱第十三頁，共三十一頁，2022年，8月28日第二節(jié)注意發(fā)展的理論三、中樞能量理論（Kahnerman）卡尼曼該理論以個體對信息進行加工時，中樞加工能量（或資源）有限為出發(fā)點。用這種能量的分配來解釋個體注意能力的發(fā)展。個體中樞加工能量隨年齡的發(fā)展而不斷地提高。第十四頁，共三十一頁，2022年，8月28日第三節(jié)注意的發(fā)展一、注意的發(fā)生（一）新生兒注意的發(fā)展先天的反射就是有注意能力的表現(xiàn)。采用偏愛的研究方法：對簡單圖形更加偏愛，對人臉的偏愛。（二）新生兒注意發(fā)展的規(guī)律Haith等人采用眼動議，總結(jié)5條掃視規(guī)律，是一種生理適應現(xiàn)象，其作用是保持皮層視覺神經(jīng)細胞高水平的興奮程度。第十五頁，共三十一頁，2022年，8月28日第三節(jié)注意的發(fā)展（三）嬰兒注意發(fā)展隨著嬰兒的逐漸長大，注意能力發(fā)展非常迅速。采用偏愛方法研究。（四）注意發(fā)展與智力的關(guān)系用WPPSI、RDLS-R、Bayley、WISC-R、BAS、S-B等智力量表嬰兒期的注意能力與他們后來智力發(fā)展水平之間存在明顯的中等程度相關(guān)。第十六頁，共三十一頁，2022年，8月28日第三節(jié)注意的發(fā)展（五）嬰兒注意發(fā)展的階段Bower對嬰兒注意過程進行研究，提出嬰兒的注意發(fā)展受其認知水平的影響。經(jīng)歷六個發(fā)展階段。第十七頁，共三十一頁，2022年，8月28日第三節(jié)注意的發(fā)展二、注意廣度的發(fā)展（一）兒童注意廣度的發(fā)展1、幼兒的注意廣度用速示儀50ms研究顯示：73.5%的4歲幼兒只能辨認2個點子,66.6%的6歲幼兒只能辨認4個點子,有44%的6歲幼兒只能辨認6個點子.2、中小學生的注意廣度二年級低于4，五年級低于6，中學生為6.33，成人的7±2第十八頁，共三十一頁，2022年，8月28日第三節(jié)注意的發(fā)展（二）影響注意廣度的因素1、材料的空間特征散狀與橫向排列方式：散>橫4分組與散狀排列方式:分>散水平、垂直、隨機排列的正方形：隨機>水平>垂直2、材料的性質(zhì)點子和漢字:點>漢3、性別：女5>男4第十九頁，共三十一頁，2022年，8月28日第三節(jié)注意的發(fā)展三、注意穩(wěn)定性的發(fā)展（一）幼兒注意穩(wěn)定性的發(fā)展采用劃消實驗任務，幼兒園大小班，隨著年齡的增長而提高。采用校對改錯法，2x2X3實驗設計：男女、5-6歲、播放速度（快每分鐘35個、中速19個、慢速13個）結(jié)果：女生的注意穩(wěn)定性比男生發(fā)展的快.第二十頁，共三十一頁，2022年，8月28日第三節(jié)注意的發(fā)展(二)小學生注意穩(wěn)定性的發(fā)展小學生注意穩(wěn)定性發(fā)展比較快.采用劃消實驗任務聽錄音校對數(shù)字組的方法.(三)中學生注意穩(wěn)定性的發(fā)展有無干擾的條件下的劃消實驗.結(jié)果:隨著年齡的增長而提高.第二十一頁，共三十一頁，2022年，8月28日第三節(jié)注意的發(fā)展(四)影響注意穩(wěn)定性發(fā)展的因素:1活動性質(zhì)不感興趣的任務:不同顏色的紙片放進不同的盒子里.年齡越大,越能按照成人的要求,從事自己不感興趣的活動.2作業(yè)的難度研究者讓被試復述由注意耳輸入的語言.利用延緩反饋的裝置,以口吃的次數(shù)為指標.3性別從小學到初中,女生>男生第二十二頁，共三十一頁，2022年，8月28日第三節(jié)注意的發(fā)展四、注意選擇性的發(fā)展（一）聽覺注意選擇性的發(fā)展實驗材料同時呈現(xiàn)兩個字組成的詞組,一個男聲,一個女聲,詞組分高頻和低頻結(jié)果:幼兒園到小學二年級,聽覺選擇性有一個明顯的發(fā)展.第二十三頁，共三十一頁，2022年，8月28日第三節(jié)注意的發(fā)展(二)視覺注意選擇性的發(fā)展研究材料:呈現(xiàn)成對的不同形狀物體(角的多少不固定)結(jié)果:年齡最小的兒童傾向于選擇最復雜的形狀.材料:一個模糊,另一個清晰的幻燈片結(jié)果:小的看清晰的,大的多看模糊的.隨著兒童年齡的增長,對多個刺激進行注意的能力加強.第二十四頁，共三十一頁，2022年，8月28日第三節(jié)注意的發(fā)展兒童注意選擇性發(fā)展的階段.Hamilton&Vernon總結(jié)3個主要階段1(0-2歲).新生兒就表現(xiàn)出了注意選擇性.2(3-6歲).幼兒出現(xiàn)對先前見過模式的習慣化,這時他們選擇學習新的模式.3(7歲以后).兒童的認知能力對注意加以控制.第二十五頁，共三十一頁，2022年，8月28日第三節(jié)注意的發(fā)展五、注意分配的發(fā)展嬰幼兒的注意分配能力還是很差幼兒到小學階段的注意分配能力開始迅速發(fā)展。用注意分配儀研究第二十六頁，共三十一頁，