人格與健全人格培養(yǎng)

人格與健全人格培養(yǎng)第一頁，共四十五頁，2022年，8月28日第一節(jié)人格概述一、什么是人格人格是個人內(nèi)在的動力組織及其相應(yīng)的行為模式的統(tǒng)一體。含義：第一，人格通常是指一個人外在的行為模式。第二，人格更是指一個人內(nèi)在的動力組織。

(1)穩(wěn)定的動機(2)習(xí)慣性的情感體驗方式和思維方式

(3)穩(wěn)定的態(tài)度、信念和價值觀等第三，人格就是這樣一種蘊蓄于中、形諸于外的統(tǒng)一體，這種統(tǒng)一體往往由一些特質(zhì)所構(gòu)成。第二頁，共四十五頁，2022年，8月28日二、人格特質(zhì)理論人格特質(zhì)（人格結(jié)構(gòu)）就是說應(yīng)該從哪些維度去分析，由哪些因素構(gòu)成。（一）奧爾波特人格特質(zhì)論特質(zhì)是人格的基礎(chǔ)，是每個人以其生理為基礎(chǔ)而形成的一些穩(wěn)定的性格特征。區(qū)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)。GordonW.Allport（1897～1967）

第三頁，共四十五頁，2022年，8月28日共同特質(zhì)是人所共有的一些特質(zhì)，所有人都具有這些人格特質(zhì)，人與人之間都可以在這些特質(zhì)上分別加以比較，如外向性。個人特質(zhì)是個人所特有的，代表著個人的獨特的行為傾向。第四頁，共四十五頁，2022年，8月28日(1)首要特質(zhì)最能代表一個人的特點的人格特質(zhì)，如林黛玉的多愁善感。(2)中心特質(zhì)能代表一個人的性格的核心成分，如林黛玉的清高、聰明、孤僻、抑郁、敏感等。(3)次要特質(zhì)一個人的某種具體的偏好或反應(yīng)傾向，如偏好某種顏色的衣服，閑暇時喜歡收拾房間，等等。第五頁，共四十五頁，2022年，8月28日（二）卡特爾的人格因素論表面特質(zhì)：從外部行為能直接觀察到的特質(zhì)?？赡軙S著環(huán)境的改變而改變。根源特質(zhì)：內(nèi)在的、決定表面特質(zhì)的最基本的人格特質(zhì)，是那些穩(wěn)定的、作為人格結(jié)構(gòu)的基本因素的特質(zhì)。雷蒙德·卡特爾－1998.02.02)第六頁，共四十五頁，2022年，8月28日第七頁，共四十五頁，2022年，8月28日（三）艾森克的特質(zhì)理論1.內(nèi)一外向2.神經(jīng)質(zhì)(或神經(jīng)質(zhì)傾向，情緒穩(wěn)定一不穩(wěn)定)四種組合：外傾一穩(wěn)定、外傾一不穩(wěn)定、內(nèi)傾一穩(wěn)定、內(nèi)傾一不穩(wěn)定。3.精神質(zhì)(或精神病傾向)，高分者傾向于自我中心、攻擊性、冷漠、缺乏同情心、不關(guān)心他人，低分者則具有相反的特點。HansJürgenEysenck－第八頁，共四十五頁，2022年，8月28日E-內(nèi)-外向；N-神經(jīng)質(zhì)，又稱情緒性；P-精神質(zhì)，又稱倔強、講求實際；L-謊造或自身隱蔽（即效度量表）。第九頁，共四十五頁，2022年，8月28日（四）“大五”和“大七”人格因素論1.五個維度神經(jīng)質(zhì)性、外向性、開放性、隨和性、盡責(zé)性

2.七個維度正價、負(fù)價、負(fù)情緒性、正情緒性、因襲性、適意性和可靠性。其中，前兩個維度是新的人格維度，其余五個維度依次與上述“大五”模型中的各維度有大致一一對應(yīng)的關(guān)系。第十頁，共四十五頁，2022年，8月28日三、人格的形成人格是怎樣形成？在遺傳與環(huán)境的交互作用下逐漸形成的。（一）生物遺傳因素人格具有較強的穩(wěn)定性特征，因此人格研究者更注重遺傳因素的作用。雙生子研究第十一頁，共四十五頁，2022年，8月28日（二）社會文化因素社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能，又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”在整個文化形態(tài)里。第十二頁，共四十五頁，2022年，8月28日（三）家庭環(huán)境因素重點在于探討家庭的差異和不同的教養(yǎng)方式對人格發(fā)展和人格差異的影響。“有其父必有其子”

類型：權(quán)威型教養(yǎng)方式放縱型教養(yǎng)方式民主型教養(yǎng)方式第十三頁，共四十五頁，2022年，8月28日（四）早期童年經(jīng)驗“三歲看大，七歲看老?！?/p>

幸福的童年有利于兒童發(fā)展健康的人格，不幸的童年也會使兒童形成不良的人格。但二者不存在一一對應(yīng)的關(guān)系，溺愛也可能使孩子形成不良的人格特點，逆境也可能磨煉出孩子堅強的性格。第十四頁，共四十五頁，2022年，8月28日（五）學(xué)校教育因素教師對學(xué)生人格的發(fā)展具有指導(dǎo)定向的作用。同伴群體對學(xué)生人格具有巨大的影響。第十五頁，共四十五頁，2022年，8月28日（六）自然物理因素生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等這些物理因素都會影響到人格的形成和發(fā)展。第十六頁，共四十五頁，2022年，8月28日（七）自我調(diào)控因素人格的自我調(diào)控系統(tǒng)就是人格發(fā)展的內(nèi)部因素。人格調(diào)控系統(tǒng)是以自我意識為核心的。自我認(rèn)識、自我體驗、自我控制三個子系統(tǒng)第十七頁，共四十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)人格的心理特征人格的心理特征指個體經(jīng)常表現(xiàn)出的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征。包括能力、氣質(zhì)和性格，其中以性格為核心。一、能力什么是能力

能力是順利完成某種活動所必需的心理特征的總和。能力和知識的關(guān)系：能力是人的個性心理特征，而知識是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括；能力的發(fā)展和知識的獲得不是同步進行的。能力是在掌握知識的過程中形成和發(fā)展的；掌握知識又以一定的能力為前提。第十八頁，共四十五頁，2022年，8月28日能力的種類：一般能力（智力）：從事一切活動所必須具備的能力。包括觀察力、記憶力、想象力、思維能力和想象力，其中以抽象思維能力為核心。特殊能力（專門能力）：順利從事某種特殊活動所要求的能力。如數(shù)學(xué)能力、繪畫能力、音樂能力、機械能力等。再造能力：能順利地掌握前人積累的知識和技能并按提供的方式進行活動的能力。創(chuàng)造能力：根據(jù)一定目的，創(chuàng)造出有社會價值的、新的、獨特產(chǎn)品的能力。第十九頁，共四十五頁，2022年，8月28日能力的測量：1.智力測驗1905年共同編制的比奈―西蒙量表斯坦?！饶瘟勘恚?916）IQ=MA/CA×100韋氏學(xué)前和學(xué)齡初期智力量表（WPDSI）、韋氏兒童智力量表（WATSC）和韋氏成人智力量表（WAIS）IQ=15（X-M）/S+100韋克斯勒

第二十頁，共四十五頁，2022年，8月28日2.特殊能力測驗?zāi)軌蝾A(yù)測人們從事某種活動的順利性，是選拔人才的一種有效方法。種類很多，包括機械能力測驗、音樂能力測驗、繪畫能力測驗、飛行能力測驗、管理能力測驗等。3.創(chuàng)造力測驗吉爾福特的創(chuàng)造力測驗，主要用于測量發(fā)散性思維；托蘭斯的創(chuàng)造思維測驗；美國芝加哥大學(xué)蓋澤爾斯（）等編制的創(chuàng)造力測驗第二十一頁，共四十五頁，2022年，8月28日能力的個別差異1.能力發(fā)展水平的差異智力分布基本上呈常態(tài)分配（正態(tài)分布）：即兩頭小、中間大，也就是智力超常和低常的是少數(shù)，智力中等的是大多數(shù)。第二十二頁，共四十五頁，2022年，8月28日2.能力的類型差異知覺方面：⑴綜合型，知覺具有概括性和整體性，但是分析方面較弱；⑵分析型，知覺具有較強的分析能力，但整體性較差；⑶分析綜合型記憶方面：⑴視覺型，視覺識記的效果較好；⑵聽覺型，聽覺識記的效果較好；⑶運動型，有運動覺參加時識記效果較好；（4）混合型

言語和思維方面：⑴生動的思維言語型，這些人的思維和言語中有豐富的形象和情緒因素；⑵邏輯聯(lián)系的思維言語型，這些人的思維和言語是概括的、邏輯的聯(lián)系為主；⑶中間型第二十三頁，共四十五頁，2022年，8月28日3.能力表現(xiàn)早晚的差異能力的早期表現(xiàn)，在音樂、繪畫等領(lǐng)域最為常見。有些人的才能表現(xiàn)得很晚。大器晚成的的原因是多方面的。第二十四頁，共四十五頁，2022年，8月28日能力的培養(yǎng)1.能力形成和發(fā)展的條件影響因素：一、先天性因素，即素質(zhì)；二、后天環(huán)境，包括家庭影響、學(xué)校教育和社會實踐活動的作用：三、個人的主觀努力。第二十五頁，共四十五頁，2022年，8月28日2.能力的培養(yǎng)通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的能力積極開展課外活動，通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進能力的發(fā)展。針對學(xué)生能力的個別差異，實行因材施教促進能力的發(fā)展。重視早期教育，適時進行早期教育，奠定能力發(fā)展的基礎(chǔ)。第二十六頁，共四十五頁，2022年，8月28日二、氣質(zhì)什么是氣質(zhì)表現(xiàn)在心理活動的強度、速度和靈活性等方面的典型的、穩(wěn)定的動力特征。1.氣質(zhì)是心理活動的動力特征指心理活動發(fā)生的速度、強度和指向性。

2.氣質(zhì)具有天賦性，是典型的、穩(wěn)定的心理特征 具有“天賦性”，受個體生物特性制約?！敖揭赘模噪y移”

第二十七頁，共四十五頁，2022年，8月28日氣質(zhì)學(xué)說體液說兩千多年前希臘醫(yī)生希波克拉底：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四類。粘液生于腦，黃膽汁生于肝，黑膽汁生于胃，血液生于心臟。氣質(zhì)的差異，是由于人體內(nèi)的這四種體液的不同數(shù)量的比例關(guān)系所決定的。第二十八頁，共四十五頁，2022年，8月28日2.高級神經(jīng)活動類型活動神經(jīng)活動特性：強度、平衡性和靈活性。（1）強而不平衡：興奮過程強于抑制過程。（2）強、平衡、靈活：興奮和抑制都很強，并且二者易轉(zhuǎn)化。 （3）強、平衡、不靈活：興奮和抑制都較強，但二者不易轉(zhuǎn)化。（4）弱型：興奮和抑制都很弱。第二十九頁，共四十五頁，2022年，8月28日氣質(zhì)類型的鑒定1.測定氣質(zhì)類型的主要指標(biāo)感受性、耐受性、靈敏性、情緒興奮性、傾向性和可塑性。2.確定氣質(zhì)類型的方法主要方法有觀察法、條件反射測定法和測驗法。第三十頁，共四十五頁，2022年，8月28日氣質(zhì)與教育1.正確對待學(xué)生不同氣質(zhì)類型的特點，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)2.針對學(xué)生氣質(zhì)類型特點，進行因材施教3.指導(dǎo)學(xué)生善于認(rèn)識和控制自己的氣質(zhì)特點第三十一頁，共四十五頁，2022年，8月28日三、性格什么是性格 性格是指人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式中表現(xiàn)出的心理特征。人的性格又都是典型性和個別性的統(tǒng)一。

第三十二頁，共四十五頁，2022年，8月28日性格與氣質(zhì)區(qū)別1，性格主要是在后天生活環(huán)境中形成的；2，氣質(zhì)具有較強的穩(wěn)定性，不易改變，即使有變化也相當(dāng)緩慢。聯(lián)系1，氣質(zhì)往往影響著性格的表現(xiàn)形式，使性格特征都帶有氣質(zhì)色彩；2，氣質(zhì)可影響性格的形成和發(fā)展的速度；3，性格可以在一定程度上掩蔽和改造氣質(zhì)，使之服從于生活實踐的需要。

第三十三頁，共四十五頁，2022年，8月28日性格類型1.機能類型說按照理智、情緒、意志三種心理機能在性格結(jié)構(gòu)中何者占優(yōu)勢，分為理智型、情緒型、意志型和理智—意志型。2.向性說心理活動傾向于外部或傾向于內(nèi)部，把人的性格分為外傾型和內(nèi)傾型兩類。3.獨立—順從說按照一個人獨立性的程度把人的性格分為順從型和獨立型兩種類型。第三十四頁，共四十五頁，2022年，8月28日性格鑒定1.綜合研究法是把觀察、談話、作品分析、調(diào)查等方法結(jié)合起來加以運用的方法。2.自然實驗法是實驗者根據(jù)研究的目的創(chuàng)設(shè)實驗情境來引起被試表現(xiàn)某種性格特征，經(jīng)過觀察、記錄、分析、概括以確定其性格特征的方法。第三十五頁，共四十五頁，2022年，8月28日3.性格測驗問卷法：明尼蘇達(dá)多相人格測驗（MMPI）、卡特爾十六種人格因素問卷（16PF）、艾森克個性問卷（EPQ）、加州心理測驗表CPI）、Y—G性格檢查表、向性檢查表等。投射法主要包括羅夏測驗和主題統(tǒng)覺測驗（TAT）。第三十六頁，共四十五頁，2022年，8月28日第三節(jié)人格測驗人格測驗常常用于如下幾個方面：第一，用于人員選拔和人力資源管理。第二，用于心理咨詢和輔導(dǎo)。第三，用于臨床上的心理診斷。第四，用于學(xué)術(shù)研究。測驗介紹：略第三十七頁，共四十五頁，2022年，8月28日第四節(jié)健全人格及其培養(yǎng)一、精神分析學(xué)說研究方法：自由聯(lián)想法弗洛伊德從自由聯(lián)想中洞察到心理疾病的病理機制。第三十八頁，共四十五頁，2022年，8月28日精神分析學(xué)說的觀點弗洛伊德最重視的是性本能，他將性本能的能量稱為力比多(libido)，把它看成人類行為的最重要的動力。意識、前意識、潛意識—冰山一角理論第三十九頁，共四十五頁，2022年，8月28日人格劃分為：本我：是人格中最原始的部分，由一些與生俱來的沖動、欲望或能量構(gòu)成?？鞓吩瓌t自我：使本我適應(yīng)現(xiàn)實的條件，從而調(diào)節(jié)、控制或延遲本我欲望的滿足。同時自我還要協(xié)調(diào)本我和超我的關(guān)系?，F(xiàn)實原則超我：是人格的最高部分，是個體在社會道德規(guī)范的影響下形成的，特別是在父母的管教下將社會道德觀念內(nèi)化而成的。包括自我理想和良心。完美原則

第四十頁，共四十五頁，2022年，8月28日防衛(wèi)機制很多，主要有：(1)壓抑(2)退行(3)合理化或文飾作用(4)投射(5)反向作用(6)轉(zhuǎn)移(7)升華第四十一頁，共四十五頁，2022年，8月28日人的一生劃分為五個階段：1．口唇期(0～l歲)貪吃、抽煙、酗酒，過于依賴2．肛門期(l～3