爭(zhēng)做幸福教師演講稿

爭(zhēng)做幸福教師演講稿幸福是一只調(diào)皮的小鳥，當(dāng)你苦苦地尋找或守望她時(shí)，殊不知她就靜靜棲落在你肩頭，只是由于你的左顧右盼而無視了她的存在。

上學(xué)時(shí)，我的還成績(jī)不錯(cuò)，所以志向很遠(yuǎn)大的，沒想到高考落榜。一次偶然的時(shí)機(jī)，自己竟成了一名幼兒教師。我努力學(xué)著根本功，以用于課堂。我喜愛靜，但與孩子們?cè)谝黄?，每天都吵吵鬧鬧的，因而對(duì)工作的興趣始終提不起來。

有一次，因身體不舒適手捂著胃，顯得很苦痛，孩子們看到到我苦痛的樣子，都跑過來，問：“教師，你怎么了？”大家你一言我一句的問候著，接下來，我不知道我是怎樣完畢課的，孩子們眼眶里濕濕的，我也是，我那顆沉睡的心好像被孩子們所澆醒。之后，孩子們晶瑩的淚光時(shí)常出現(xiàn)，面對(duì)他們純真的愛，我竟有了一種負(fù)罪感。

從那以后，我以一種全新的姿勢(shì)投入到了工作中，由于孩子們深情的目光給了我工作的力氣，也堅(jiān)決了我肯定要把工作干好的信念。在工作中，我積極調(diào)整自己的心態(tài)，漸漸喜愛上了這些得意的天使。在十幾年的幼教工作中，我把自己的心血用于我的教育對(duì)象上。一聲問候，一下摩挲，一個(gè)擁抱，一個(gè)微笑都是愛的真實(shí)的表達(dá)。在我們幼兒園里，大多數(shù)孩子的家境都不富俗，這就要求我們做教師的，不管貧困和富貴，都一視同仁，我是這樣說的，也是這樣做的。我們班的楊青小朋友，單親家庭，沒有母愛，爸爸常年在外，家中還有老人，家庭比擬困難，針對(duì)這個(gè)狀況，我為孩子收集了十幾件衣服，常常關(guān)懷問候他，他的家人很是感謝，衣物雖不珍貴，但表達(dá)的卻是我的一片真情。

作為一名幼兒教師，在我的心里，私心雜念，功名利祿，早已蕩然無存。我總是以一顆愛心和急躁對(duì)待孩子，用自己最喜愛的一句話——“用一顆尋常心去對(duì)待人和事”來鼓勵(lì)自己。是的，以一顆尋常心去對(duì)待、去教育我們的的每位天使，能夠制造出教育的奇跡。

隨著自己的漸漸成熟，加上自己扎扎實(shí)實(shí)的工作，勤勤懇懇的做事，我感受到了幼兒對(duì)我的喜愛，感受到了同事對(duì)我的認(rèn)可，感受到了學(xué)校對(duì)我的確定，同時(shí)也感受到了家長(zhǎng)對(duì)我的信任。突然間，我覺得我真的特別幸福。只有幸福的人，他的人生才是歡樂和陽光的。由于感受到了幸福，我工作的熱忱更高了；由于感受到了幸福，我對(duì)孩子們的愛更濃烈了；由于感受到了幸福，我更加盡職了。

感謝緣分，讓我走近教師；感謝機(jī)遇，讓我成為教師。感謝那些得意的天使，讓我享受幸福。

爭(zhēng)做幸福教師演講稿2

Ladiesand鄉(xiāng)親們，男的們，女的們，大家晚上好。首先我特別榮幸地向大家做一個(gè)自我介紹。本人女，未婚，來自尖山小學(xué)，是一位教語文的英語教師，所以在接下來我的演講中，若有什么用詞不當(dāng)，請(qǐng)記住我是英語教師。感謝。（笑）我今晚的演講將緊扣“爭(zhēng)做幸福教師”當(dāng)中的“幸福”兩個(gè)字綻開。所以我的演講題目是，幸福=有愛。

各位朋友，什么是幸福？幸福不是你家有幾棟別墅，你有幾輛豪車，你的銀行卡里有多少money。幸福就是要有愛。

NO.1愛他人：

每個(gè)人心中都有我的帳戶，我愛他讓他喜愛我就是“存款”，我怨他讓他厭煩我就是“取款”！作為教師，孩子就是我們愛的最大對(duì)象。有些教師會(huì)很頭疼，覺得自己很苦痛，就是由于班上哪幾個(gè)問題學(xué)生。所以每天一上課就覺得是一種磨難。可是親愛的朋友們，這些孩子我們有準(zhǔn)時(shí)地賜予他們愛，賜予他們包涵嗎？我們總是覺得他們哪里哪里不好，于是乎，他們就真的朝著你所說的方向進(jìn)展了。所以請(qǐng)記住“優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說漸漸少。說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行。”

NO.2愛自己：

試問一個(gè)連自己都不愛的人，他能幸福嗎？愛自己的五大秘訣：不要用自己的錯(cuò)誤來懲處自己；不要用別人的錯(cuò)誤來懲處自己；不要用自己的錯(cuò)誤來懲處別人；不要用別人的錯(cuò)誤來懲處別人；不要用過去的錯(cuò)誤來懲處現(xiàn)在。教師是人，不是神，就算是神，那么神有時(shí)也會(huì)犯人犯的錯(cuò)誤。所以何必在意那么多。朋友們，你說對(duì)嗎？過去的苦痛就是歡樂，現(xiàn)在的苦痛就是成長(zhǎng)?？嗤磩e鋪張，好好長(zhǎng)才智。

NO.3愛學(xué)習(xí)：

人們常說，活到老，學(xué)到老。作為教師，我們常常教育我們的孩子要Good,good,study;Day,day,up.可是教師們，我們自己真的愛學(xué)習(xí)了嗎？我們真的有刻苦學(xué)習(xí)了嗎？我真的做到永久把今日當(dāng)成最終一天，只要有三頓飯吃，我肯定把精力都放在學(xué)習(xí)和增長(zhǎng)才智上了嗎？

NO.4愛目標(biāo)：

幸福的人是有目標(biāo)的人，是有信仰的人。有信仰的人就是“活著”，沒信仰的人就是“死了”。幸福的取得不是在于力量的高不高，而是在于他敢不敢想。有沒有這個(gè)目標(biāo)。每節(jié)課都有教學(xué)目標(biāo)，每學(xué)期都有學(xué)期目標(biāo)，那么親愛的們，你們有為自己的人生設(shè)定目標(biāo)了嗎？

我們不能轉(zhuǎn)變?nèi)?，但可以影響人，人只有自己情愿轉(zhuǎn)變，才是真的改！這么多年下來，我發(fā)覺全部的不幸福都是由于不懂愛，不會(huì)愛，只有愛才是聯(lián)結(jié)你我的紐帶，才是滋潤(rùn)心田的良方！所以我的一句總結(jié)是：我是一切的根源，愛是全部的結(jié)局！做幸福教師，先學(xué)會(huì)有愛。

爭(zhēng)做幸福教師演講稿3

滿懷著對(duì)將來的盼望，18歲那年我?guī)е鴿M身稚氣踏進(jìn)了幼教這個(gè)童話般的世界。彈指一揮間，竟也教了二十年，看著一撥一撥的孩子在我的呵護(hù)和辛勤的教育引導(dǎo)下，個(gè)個(gè)像豐腴的小鳥，離開我，飛向更高的藍(lán)天。聽到家長(zhǎng)一聲聲滿足的感謝，這感謝里包含著全部的喜怒哀樂。工作后，我始終從小班、中班、大班這么有規(guī)律的循環(huán)著，從懵懵懂懂的小班孩子到能說會(huì)道、能寫會(huì)畫、能唱能跳的大班孩子，我和孩子一起漸漸的成長(zhǎng)。特殊是當(dāng)承受小班時(shí)，讓我深深的體會(huì)到做一個(gè)幼兒教師的辛苦，也體會(huì)到一位位家長(zhǎng)的期望，看到孩子們一雙雙天真得意的眼神，聽到孩子們高一聲，低一聲的哭聲，我覺得身上的責(zé)任沉甸甸的，我知道我要做的許多許多，我所要付出的不是一局部，而是全部。在這里，我給了孩子們最純真的愛，孩子們也給了我最真摯的回報(bào)，在平常的教育活動(dòng)中，孩子們會(huì)送給我自己做的小卡片、一幅畫、一個(gè)貼紙……

記得在大班典禮上，瑩瑩的爺爺含著感動(dòng)的淚拉著我的手說，“郝教師，太感謝了，把孩子教成這樣”，雖然是以一句很樸實(shí)的話，但它確定了我的付出。我們用年輕的心、絢麗的夢(mèng)，撒播著全部的愛、全部的情。純真的笑臉，滋潤(rùn)著我們的心田，甜甜的歌聲洗滌著我們的心靈，我們尋找到了人生的內(nèi)涵，在一件件平凡、瑣碎的小事上，品讀著輝煌。有許多人問我：“當(dāng)幼兒園教師歡樂嗎？幸福嗎？”

歡樂與幸福要靠自己去品嘗。孩子歡樂成長(zhǎng)的過程正是我們生命增值的過程。當(dāng)我生病的時(shí)候，有一句句暖人的話語，一張張絢爛的笑臉，一雙雙揮動(dòng)的小手在我身邊，有了孩子們的關(guān)懷和愛惜，我能不感到幸福嗎？當(dāng)我假裝生氣，聽到一句這樣溫順的話語——教師，我再也不淘氣、不調(diào)皮了，請(qǐng)您不要生氣了好嗎？我能不感到幸福嗎？當(dāng)我因勞累感到疲乏時(shí)，有孩子爭(zhēng)著、喊著“教師，我來給您揉揉腿吧！”我能不感到幸福嗎？我想告知大家，作為一名幼兒教師，我很幸福，很歡樂，面對(duì)這份幸福、歡樂，我傲慢、我感動(dòng)，我更加難忘。我的生命因此而變的光耀無比——就像天空中的那輪太陽，溫和了別人，也溫和了自己。

人人都說，幼兒教師是人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光芒的事業(yè)。其實(shí)，現(xiàn)在社會(huì)進(jìn)展的很快，對(duì)幼師的要求也越來越高，每一位教師都感到壓力越來越大，也有時(shí)消失一些消極的埋怨心理：“工作真沒勁”、“這些孩子太淘氣”、“家長(zhǎng)素養(yǎng)太低”等等，埋怨檢查太多，埋怨領(lǐng)導(dǎo)不理解，埋怨教育工作缺乏激情，磨滅共性，埋怨待遇太低、工資太少，埋怨成天忙于抄寫各種材料、填寫各種表格，“英雄無用武之地”，于是工作中馬馬虎虎，得過且過。對(duì)自己的工作和生活缺乏激情，覺得生活是灰色的，工作是單調(diào)的枯燥無味的。

在同孩子們盡情嬉戲時(shí)，會(huì)從孩子身上喚起已經(jīng)消滅的童心，淡忘自身的年齡，變得年輕和質(zhì)樸，自己未曾記憶的無憂無慮的天真歡樂的童年，在孩子們身上得到“復(fù)演”。我經(jīng)常遺忘自己的年齡，常常有人艷羨地對(duì)我說：幼兒教師永久年輕。是的，我們永具童心。或許，我無法用語言來詮釋“幸?！钡恼嬷B，但我覺得和孩子們一起成長(zhǎng)的日日夜夜，擁有孩子們真誠(chéng)的愛，便擁有幸福。

我不敢說自己是帶著對(duì)幼教事業(yè)的一片喜愛踏上的工作崗位，我只是想著要把事情做得很完善。于是，靠著我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和扎實(shí)的根本功，在曹幼的二十年，我慢慢走向了成熟。我不再為當(dāng)年的壯志未酬而惆悵，我既然選擇了這項(xiàng)事業(yè)，我就要全身心地投入。雖然苦了，累了，但我覺得是充實(shí)、甘甜的，這種甘甜源自于曹幼團(tuán)結(jié)和諧的集體，源自于孩子身上的童真童趣。由于在這過程中我在不斷熬煉著，不斷成長(zhǎng)著。

二十年的朝朝夕夕，風(fēng)風(fēng)雨雨讓我明白：幼兒教師是播種愛和收獲幸福的人。

爭(zhēng)做幸福教師演講稿4

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師:

大家好。

我演講的題目是《做個(gè)幸福的教師》。

幸福是當(dāng)下人們爭(zhēng)論最多的一個(gè)問題之一，作為教師的我們，幸福是什么呢?幸福在哪里呢?

30年前，“家有五斗糧，不做孩子王”，30年后的今日，隨著祖國(guó)的富強(qiáng)富強(qiáng)，隨著教育事業(yè)的蒸蒸日上，教師社會(huì)價(jià)值和社會(huì)地位都大大提高，教師是一個(gè)幸福的職業(yè)。然而，依據(jù)人民網(wǎng)教育頻道去年9月份的調(diào)查顯示，認(rèn)為自己生活和工作幸福的教師不到兩成，近六成教師認(rèn)為還過得去，近三成教師認(rèn)為自己不是很幸福。

每天的講講解教，讓我們的喉嚨提早年輕;每天高高的作業(yè)本，讓我們的眼睛布滿血絲;每天繁重的課務(wù)，讓我們回家后沒精神去搭理自己的孩子。

作為教師的幸福感在疲乏的身軀和不堪的重負(fù)中慢慢迷失了……

失落撩人回憶。

20xx年，我畢業(yè)后，便回家鄉(xiāng)任教了，當(dāng)時(shí)19歲。19歲，自己的生命還未完全成熟，馬上開頭培育另一群生命了。

還曾記得，我被安排到了鄉(xiāng)里最偏僻的小山村任教，學(xué)校只有幾間年久失修的破房子，全班共有13個(gè)孩子，其中就有4個(gè)孩子的父母離異，而剩下的9個(gè)孩子當(dāng)中，也有3個(gè)跟著爺爺奶奶生活，爸爸媽媽外出打工，一年也回不了幾次家。知道了這樣的狀況時(shí)，我也最終明白了孩子們臉上為什么終日不見笑容。這么小的年紀(jì)，他們要承受多少思念之苦，我不得而知，只是暗暗地告誡自己：我是一位教師，同時(shí)也是每一個(gè)孩子的媽媽。于是，我想方設(shè)法地帶著他們享受童年的歡樂。春暖花開之時(shí)，我?guī)е麄兊酱搴蟮拇笊嚼镆按?，我們師生親自動(dòng)手燒飯，采集植物標(biāo)本，圍坐在一起，有淘氣的孩子采了野花插在我的頭上，說：“教師真像一個(gè)花仙子”，逗樂了全部的人，我也美美的享受在其中。冬天到了，下過大雪之后，我們師生一起到村里的農(nóng)場(chǎng)里滑雪，村子上空處處蕩漾著孩子們的歡聲笑語……我慶幸自己成為了一名教師，一名農(nóng)村女教師，有幸給山村留守兒童的生活增加了一抹顏色。同時(shí)，我也收獲著幸福，過教師節(jié)了，孩子們親自做賀卡送給我，上面寫滿了他們對(duì)我的美妙祝愿;不知何時(shí)，不知是誰靜靜地把一包蘋果放在了教室的門口……這樣的事情講也講不完。

而如今，經(jīng)過十年時(shí)間的磨練，我已走向成熟，我用成熟的生命去培育成長(zhǎng)的生命，我的生命之中融入了另一群生命。

突然間，我感受到了幸福原來就在這里。幸福寫在學(xué)生仔細(xì)的作業(yè)本上，幸福喊在孩子們童稚的問候中，幸福盛開在家長(zhǎng)感謝的笑容里，幸福綻放在領(lǐng)導(dǎo)贊許的目光中。

最終與大家共享一篇寓言故事：

小豬問媽媽：媽媽，幸福在哪里啊?媽媽說：幸福就在你的尾巴上。

于是，小豬試著咬自己的尾巴，可是無論她怎么努力還是咬不到，小豬非常懊惱：媽媽，為什么我總抓不住幸福呢?媽媽笑著說：孩子，只要你往前走，幸福就會(huì)始終跟著你的……

同行們，讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧。由于，只有堅(jiān)持不懈才能跟上教育幸福的腳步;只有樂于付出才能抓住教育幸福的尾巴;只有不斷進(jìn)取才能登上教育幸福的殿堂，只有懷著教育抱負(fù)才能真正體驗(yàn)到教育的幸福。

爭(zhēng)做幸福教師演講稿5

幸福是人生的主題。只有感到幸福的人，其人生才是歡樂和陽光的。對(duì)于教師來說，能否感到幸福是很重要的，由于這不僅僅影響著其人生是否歡樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。

雖說教育工作是酸甜苦辣皆有的行當(dāng)，工作中常有困惑、苦惱，甚至阻力、誤會(huì)、苦痛……各種考驗(yàn)紛至沓來。但我卻深深愛著這一行。是這一行，讓我童心不泯，教會(huì)我知難而進(jìn)；是這一行，錘煉了我的從師之能。教育事業(yè)有如一方沃土，滋潤(rùn)了我。

教師的幸福來自學(xué)生的真摯的感情。人都是有感情的，特殊是孩子，他們的感情總是會(huì)毫無保存地完全呈現(xiàn)在你的面前，沒有虛偽，沒有做作，有的只是真摯。所以我也特殊喜愛跟孩子們?cè)谝黄?，心甘情愿地做不起眼的“孩子王”。每到課間休息的`時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有孩子走到你身邊與你攀談，不一會(huì)身邊就圍起了高高的一堵墻，在里面?zhèn)鱽砹舜蠹业臍g樂聲。這一切都讓我感受著幸福。教師這個(gè)職業(yè)或許會(huì)讓我們覺得比上缺乏、比下有余，但它所能夠帶給我們的職業(yè)幸福也是不同于其他行業(yè)的。與醫(yī)生、律師、職員相比，我們教師是在與歡樂、單純和不斷進(jìn)步的孩子打交道，學(xué)校中的孩子們純真得意，教師深受敬重，人與人之間也是最簡(jiǎn)單相處的。有時(shí)候我感覺到自己(一個(gè)四十多歲的人)還像個(gè)孩子那么樂呵呵，就感覺教師只有在學(xué)校這個(gè)最純凈的地方才能夠童心不老！這種情景、這種待遇可能也只有教師才能享受到吧。在人的記憶里，公式可能冷淡，定理可能遺忘，而師生之間培育起來的真摯的感情，隨著時(shí)間消逝不僅不會(huì)忘卻，甚至?xí)絹碓缴睢＞拖裎覅⑴c工作多年，仍念念不忘曾經(jīng)的教師.看到已經(jīng)畢業(yè)的孩子還記得來探望我，這莫非不是我幸福的理由嗎？

固然，在這些之前還有一個(gè)前提,那就是教師的幸福還來自對(duì)教師職業(yè)的喜愛。只有教師沉醉于其中才能真正的感受到職業(yè)的幸福感。假如你喜愛教師職業(yè)，你就不會(huì)覺得累而會(huì)覺得幸福，困難和挫折顯得那么微缺乏道，收獲和勝利會(huì)讓你斗志昂揚(yáng)。你會(huì)發(fā)覺：對(duì)待工作的眼光全然轉(zhuǎn)變，那是一種挑戰(zhàn)，那更是一種享受。和諧的人際關(guān)系成了我們工作的潤(rùn)滑劑，在一個(gè)和諧的環(huán)境中有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，同伴的互助，公正的評(píng)價(jià)，社會(huì)的認(rèn)可。在我們的身邊有許多優(yōu)秀教師們，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是他們把教育工作干得有滋有味，好像他們不是在“工作”，而是在享受幸福、咂摸幸福、品嘗幸福。在我看來，各行各業(yè)的“優(yōu)秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出來的，而是由于他們對(duì)所干的工作有樂趣，教育更是如此。真正的教育是發(fā)自內(nèi)心的、布滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的。真正意義上,教師是有工作幸福感的，只有幸福的教師才能育出幸福的學(xué)生。

是啊，一個(gè)人的職業(yè)幸福感取決于對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)同，一個(gè)不認(rèn)同自己職業(yè)的人，看不到自己職業(yè)價(jià)值的人，哪怕是再好的條件，沒有一點(diǎn)壓力，也體會(huì)不到幸福。“壓力其實(shí)也就是動(dòng)力?！贝_實(shí)，有時(shí)候些許的壓力能夠成為我們向前進(jìn)的動(dòng)力：有了公開課的壓力，你就會(huì)更深入地卻鉆研教材；有了論文賽的壓力，你就會(huì)更仔細(xì)地學(xué)習(xí)理論；有了班主任的壓力，你才會(huì)更細(xì)致地治理班級(jí)……對(duì)自己的職業(yè)有了認(rèn)同，這些壓力便不再是苦惱，而能成為源源不斷的動(dòng)力。“人的自我實(shí)現(xiàn)”是人的本質(zhì)需要。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的職業(yè)生涯有所追求，樹立積極的人生觀，用樂觀的人生態(tài)度主宰自己的思想和言行，用自己的實(shí)際行動(dòng)來贏得社會(huì)學(xué)校家長(zhǎng)的認(rèn)同。我們可以對(duì)比這次的汶川地震中的師生們，在那么困難的條件下依舊不放棄抱負(fù)與信念，將學(xué)習(xí)教育放在自己的第一位，這么積極的人生觀莫非不值得我們這些教師去學(xué)習(xí)嗎？教師就應(yīng)當(dāng)在自己的追求中，不斷地進(jìn)展著制造，增加自己的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力，不斷地走向勝利的此岸．在實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)抱負(fù)中，盡享職業(yè)的幸福。

總之,對(duì)于幸福詮釋眾說紛紜:有人說幸福是早晨的一縷陽光，有人說幸福是來自朋友的牽掛，有人說幸福源于一份充實(shí)的工作?；蛟S，我無法用語言來詮釋幸福的真諦，但我覺得和孩子們一起成長(zhǎng)的日日夜夜，擁有孩子們真誠(chéng)的愛，便擁有著幸福。

爭(zhēng)做幸福教師演講稿6

假如你是花，我就是幸福的育花人。作為一名幼兒教師，我們澆灌的是祖國(guó)的花朵。一路走來也經(jīng)受了不少坎坷和挫折，但我矢志不渝，始終在這塊布滿盼望的土地上培育花朵，辛勤的勞動(dòng)換來的定是一筆筆不斷衍生幸福的珍貴的精神財(cái)寶。

當(dāng)?shù)谝惶焐习啾恢赡鄣穆曇舴Q之為“教師”時(shí)，我的驚喜與擔(dān)心不知道該怎樣表達(dá)。我認(rèn)為那是最奇妙、最幸福的一瞬間。當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新奇、奇怪?？纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天早晨“教師，您早?！蹦峭傻膯柡?，給我?guī)砹艘惶斓臍g樂和生氣；每天黃昏隨著一聲聲“教師，再見?！苯o我留下明天的盼望之光。當(dāng)我把我最純真的愛奉獻(xiàn)給那一群群得意的天使后，他們帶給我的是無比的幸福和歡樂。

有許多人問我：“當(dāng)幼兒園教師歡樂嗎？幸福嗎？”我總是笑而不答。人們總習(xí)慣把教師比做蠟燭、春蠶、人梯和鋪石路，把教師的勞動(dòng)與這些悲苦的形象相聯(lián)系。但我卻認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)有另一種境地，應(yīng)當(dāng)把教育勞動(dòng)看作一種幸福的體驗(yàn)，孩子歡樂成長(zhǎng)的過程正是教師生命增值的過程，你的愛、你的心血、你生命的才智已經(jīng)化作了一面面風(fēng)帆，鼓蕩著船兒在人生的海洋中駛向蔚藍(lán)的此岸。

歡樂與幸福要靠自己去品嘗。盡管你不能教導(dǎo)股市、笑傲政壇，盡管你不能獨(dú)步學(xué)界，踏浪商海，但是，當(dāng)你生病的時(shí)候，有一句句暖人的話語，一張張絢爛的笑臉，一雙雙揮動(dòng)的小手在你身邊，有了孩子們的關(guān)懷和愛惜，你能不感到幸福嗎？當(dāng)你假裝生氣，聽到一句這樣溫順的話語——教師，我再也不淘氣、不調(diào)皮了，請(qǐng)您不要生氣了好嗎？你能不感到幸福嗎？當(dāng)你因勞累感到疲乏時(shí)，有孩子爭(zhēng)著、喊著“教師，我來給您按摩吧！”“教師，我來給您揉揉腿吧！”你能不感到幸福嗎？當(dāng)你看到一手帶大的孩子馬上駛出港灣，在那蔚藍(lán)的童話中航行的時(shí)候，你能否感到有說不盡的傲慢、驕傲、幸福與歡樂。其實(shí)，在我們的工作中，我們遇到過許多不大不小的難題：新入園的孩子哭鬧不止；家長(zhǎng)不理解教師行為，有事沒事總找策；上課時(shí)，孩子對(duì)開展的活動(dòng)沒有興趣參加，許多許多，舉不勝舉。而這些問題中，有些我們可以自己解決，有些需要同事的幫忙，有些需要園領(lǐng)導(dǎo)的指引，甚至有些我們無法解決，這時(shí)站在我們前面挺身而出的是幼兒園。就拿我們班來說：我班的朱仁杰我感覺他是個(gè)挺得意有點(diǎn)小淘氣的小男孩，朱仁杰身體弱，簡(jiǎn)單出汗，簡(jiǎn)單感冒，而做為家長(zhǎng)，將孩子往幼兒園一放，對(duì)我們的工作沒有理解，只有一味的指責(zé)，總認(rèn)為他的孩子在幼兒園生病了就是幼兒園的責(zé)任。教師的工作比擬難做，可是我們倆個(gè)教師始終不停努力最終最終用微笑的解釋和調(diào)侃，最終換來了家長(zhǎng)的理解和認(rèn)同，更有信念開展自己的本職工作。

人是有感情，從不會(huì)吃飯，不會(huì)尿尿的小珍寶到如今生氣勃勃的小大人，孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在我的腦海中像一朵朵漂亮的小花，此起彼伏地盛開著，當(dāng)一群群孩子從我們這里畢業(yè)，當(dāng)孩子們哭著說，教師，我不想畢業(yè)了，我還要上幼兒園時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)們真誠(chéng)地對(duì)我們說：“您們辛苦了，感謝你們?yōu)楹⒆觽兏冻龅膼郏欠N幸福感世無法用語言去描述的。

有一次，我感冒了。上課時(shí)，嘶啞痛苦的喉嚨讓我時(shí)不時(shí)得清清嗓子，班里的幾個(gè)小調(diào)皮在眉開眼笑，連平常乖巧聽話的孩子也奇怪的看著我發(fā)笑，我發(fā)覺一時(shí)室內(nèi)大亂，立刻無名火起，瞪著眼睛批判了一通，火發(fā)完了，我發(fā)覺孩子們都坐在那兒一聲不吭，眼中閃出絲絲惶恐，幾個(gè)小調(diào)皮低下了頭，我心頭不禁一陣內(nèi)疚。其次天上午，我懷著簡(jiǎn)單的心情走進(jìn)活動(dòng)室，突然平常不愛說話的牛牛小朋友走過來說“教師，你始終流鼻涕，這是我?guī)Ыo你的紙巾”。最小的超超小朋友也跑過來把衛(wèi)生紙遞給我，還有小調(diào)皮樂樂邊跑邊說“我?guī)У氖怯邢阄兜模o你，給你，給你”，我雙手捧過來眼里含著淚花問，“都是給我的嗎？”只見她們連連點(diǎn)頭，我一時(shí)無語，悄悄地坐在那，看著一個(gè)個(gè)不諳世事的小孩，他們那一張張紅撲撲的小臉蛋上寫滿了真誠(chéng)，他們那一雙雙亮晶晶的大眼睛里蕩漾著關(guān)愛。

那一刻，我的心中布滿了關(guān)愛，那一刻我對(duì)昨天的失態(tài)感到萬分懊悔；那一刻，我覺得我是世界上最幸福的人，雖然我曾由于他們的嬌氣而埋怨過，也曾由于他們的調(diào)皮而生氣過?？墒?，今日在他們面前，我感到自己以往的付出是多么微缺乏道，而回報(bào)的確如此的豐厚，那是一棵棵盛滿關(guān)愛的童心啊。我將永久一心不改，為有所愛，為全部的愛,把我的愛灑向每一個(gè)孩子。由此，我感到無比的幸福和歡樂。

魏書生曾說過：“教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育對(duì)象是人，是學(xué)生，是有思想、有語言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺到的勝利的歡快，更有學(xué)生感覺到的勝利的歡快，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動(dòng)雙倍的幸福?！蔽蚁耄@樣精辟的論述正是對(duì)在教育園地里辛勤耕作的全部育花人最有力的確定。

爭(zhēng)做幸福教師演講稿7

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同志，教師們:

大家好!

什么是幸福?幸福是一種超越物質(zhì)的人生追求，是一個(gè)人的精神歸宿。

“笑談渴飲匈奴血，壯志饑餐胡虜肉”是岳飛的幸福，“究天人之際，通古今之變，成一家之言，藏之深山，傳之后世”是司馬遷的幸福，“政通人和，百?gòu)U俱興”是范仲淹的幸福，“晨興理荒穗，帶月荷鋤歸”是陶淵明的幸福，是的，文臣以政治清明為幸福，武將以立功沙場(chǎng)為幸福，史家以作品傳世為幸福，隱士以回歸田園為幸福;米開朗基羅用了四年時(shí)間完成《創(chuàng)世紀(jì)》時(shí)年僅37歲，但看上去儼然成了一個(gè)面容憔悴軀體佝僂白發(fā)蒼蒼的老人，但是他卻告知教皇說自己是幸福的，南丁格爾放棄自己優(yōu)裕的貴族生活到戰(zhàn)場(chǎng)上去做一名護(hù)士，飽受艱辛，但她也是幸福的，所以，幸福與物質(zhì)無關(guān)，與索取無關(guān)，幸福是一種精神追求，是一種精神安慰，是人一生奮斗的最終歸宿，是一種感覺，體驗(yàn)這種感覺的程度是由一個(gè)人為他所從事的事業(yè)的付出程度打算的!

教師們，同志們，今日我想告知大家，“幸福的人都有一樣的理由，他們你的幸福源自于對(duì)自己職業(yè)抱負(fù)的追求，而不幸的人卻各有各的不幸”，這些不幸和我們的職業(yè)無關(guān)，我們不要把生活之中的各種不幸都帶到職業(yè)中去，我們從事的職業(yè)是世界上最名貴的職業(yè)，我們是人類靈魂的工程師，人，高于動(dòng)物是由于人類擁有才智，而哪一個(gè)人的聰慧才智不是從教師那里學(xué)會(huì)的呢?古代消失過幾次以拜師為恥的大事，然而“巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及”的事實(shí)證明，誰離開了教師誰將自取滅亡!我們的這一職業(yè)是無可取代的，不管是和平還是戰(zhàn)斗，不管是古代還是現(xiàn)代，任何一個(gè)時(shí)候都是社會(huì)之中最重要的職業(yè)，而我們就是這個(gè)職業(yè)的從業(yè)者，我們是孔子、孟子、亞里士多德、蘇霍姆林斯基的事業(yè)傳承者我們?cè)诤蜅钫駥帯⑽簳鸀橹瑯拥谋ж?fù)并肩奮斗著，我們是無比傲慢的，是最最幸福的!

可是有時(shí)候我們會(huì)感到有壓力，會(huì)覺得煩躁，會(huì)覺得工資太低，并因此覺得不幸福，但是，這些和我們的職業(yè)無關(guān)，任何一種職業(yè)都會(huì)消失這種狀況，這只是一種精神倦怠，我們都是教師，應(yīng)當(dāng)能夠?yàn)樽约鹤龊眠@種倦怠的調(diào)整，我們都明白，這個(gè)