班級管理點滴談

班級管理點滴談年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。不經(jīng)意間一晃，我在紅原從事教育工作已經(jīng)十幾個春秋了?；叵脒@些年我和同學們一起走過的每一天，千言萬語無從談起。選擇了三尺講臺，我無怨無悔。選擇了我就堅持，不求滴水回報，但求青春無悔。從最初的當學前班班主任到現(xiàn)在的六年級班主任，走了舊人又來新人，送走一批又一批學子，不知道其中經(jīng)歷了多少喜怒哀樂與酸甜苦辣。當然，經(jīng)過十幾年的磨礪，對于我這個“爸爸級”班主任老師來說，對班級管理工作也有了自己的經(jīng)驗和體會。教育是一門藝術(shù)，班級管理更是一門學問。一、培養(yǎng)得力的班委干部“為己所用”榜樣的力量是無窮的。班干部是旗幟，是班級的領(lǐng)路人。因此，平時比較注重班干部“榜樣”的樹立與完善，嚴格要求班干部以實際行為來影響其他學生，用具體的形象給其他學生樹立榜樣。這對其他學生具有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。就上半學期班級的評優(yōu)，我班各方面并沒有突出的學生，也沒有突出的貢獻，但綜合評估卻達到了“文明班級”的標準。這是同學們團結(jié)一致、共同努力的結(jié)果。這當中，班主任與班干部起了不可忽視的榜樣作用。雖然班主任的榜樣作用是最有震撼力的，但也受時空的限制。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，所以發(fā)揮班干部的模范帶頭作用也是一種行之有效的方法。挑選一批嚴于律己的班干部，充分發(fā)揮他們的管理能力和榜樣作用，這既減輕了班主任的負擔，又進一步培養(yǎng)了他們的管理能力，促進良好班風的形成。東桑措姆是我們班的班長，她不止一次的向我說她管不了班上的某些男生，要辭職。原來，主要是因為我們班的幾個男孩子調(diào)皮，紀律比較松散，經(jīng)常不愛按時交作業(yè)，要么就是偷懶不把作業(yè)寫完就偷偷交了。有時候讓他們搞勞動，也是不認真，東跑西跑的，使其失去了信心。我指導她，首先你自己要認真做好你的那一份工作，樹立一個良好的榜樣，然后再監(jiān)督其他同學。假如別的同學不認真，但你要堅持踏踏實實做好每件事情，讓同學們信服，要起到模范帶頭作用，因為你是班長，是老師的幫手。在這個過程中，我也及時監(jiān)督做的不太好的學生，對他們的點滴進步及時表揚，樹立自信。僅僅一星期，同學們以前的懶散現(xiàn)象少了，我們班的綜合考評保持了學校前列。二、加強“問題生”管理老師能否正確對待問題生的逆反心理，是教育成敗的關(guān)鍵。每當教師談到學生“逆反”、“不聽話”，就會產(chǎn)生該生是釘子，是令人頭疼又棘手的差生的念頭。但我認為逆反心理有他積極的一面。其一，有些逆反的言語和行為能不斷地改進我的工作和管理的方法；其二，有些逆反的行為有助于完善班規(guī)、班紀，使得制度更具可信度和可行性。因此，我們應該分析學生逆反心理產(chǎn)生的根源，積極的一面要鼓勵，消極的要說服教育，決不能只要學生有逆反心理就“一棍子打死”。三、加強培養(yǎng)學生的責任感和自信心對于學生來說，學習成績永遠是最主要的，但誰都知道僅僅學習成績好是不夠的。因此，我在抓學生學習的時候，也不敢忽視非智力因素對學生學習的影響。天生我才必有用。成功者與落后者，并非命運使然，兩者之區(qū)別在于人的勤奮及其潛力是否得以充分挖掘。在教育實踐中，我利用每周一次的班會課，以一些主題班會的形式，從學生自身的立場出發(fā)，展開討論、加強教育，幫助他們克服一些不良行為，端正個人品德與社會需要的關(guān)系，凈化自己的心靈，陶冶情操。我?guī)椭鷮W生充分地認識自己在非智力因素中的潛能，并將這一認識轉(zhuǎn)化成學習的精神動力，增強學習的自信心，從而搞好學習，鑄造良好品德。平時，我還經(jīng)常單獨和學生談心，了解其內(nèi)心世界，注意發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，適當?shù)亟o予表揚和肯定。在提高其認識、誘發(fā)其情感的基礎(chǔ)上指導其行為，培養(yǎng)學生的責任感和自信心，使學生將責任感內(nèi)化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為。四、在學生與科任教師之間搭建橋梁和其他科任教師密切配合，了解本班學生學習各科的情況，并把本班同學的情況介紹給每一位科任教師，使科任教師對被介紹的同學做到心中有數(shù)，在教學過程中自然流露出對這些學生的關(guān)心、愛護、期待和信任。學生有了這些“暗示”，會從內(nèi)心產(chǎn)生一種被關(guān)懷被信任的喜悅感和幸福感，從而愉快地接受教師的教育，配合教師的教學，提高學習的興趣，增強學習的自信心，從而搞好學習和培養(yǎng)良好的品行，并掀起學習的熱潮，完美自我形象、班級形象。一個好的班集體就好像一個強大的“磁場”，學生就好像一個個自由的“電子”?？偟膩碚f，在“磁場”的作用下，這些自由的“電子”朝著同一個方向運動，使班集體呈現(xiàn)出團結(jié)、和諧、積極向