三年級下冊人教版小學數學教學計劃

三年級下冊人教版小學數學教課計劃三年級下冊人教版小學一、指導：依據新《課標》的基本理念，使學生數學與大自然及人類社會的親密聯系；領悟數學的價值，增強理解數學和應用數學的信心；初步學會運用數學的思想方式去察看和現實社會、去解決平時生活中的問題，進而形成勇于研究、勇于創(chuàng)新的科學精神；獲取適應將來社會生活和進一步發(fā)展所必需的數學知識和必需的應用技術。二、狀況解析：（一）狀況解析：本屆三年級學生對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣于新教材的思路和，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中各處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提升學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)立了條件。本學期除了要增強學生的基礎知識訓練之外，還要增強對單親孩子的個別指導及優(yōu)異的學習習慣的培育，力爭使學生的整體素質獲取提升。（二）教材解析本冊教材內容包含下邊一些內容：地址與方向；除數是一位數的除法；統計；年、月、日；兩位數乘兩位數；面積；小數的初步認識；解決問題；數學廣角。1、數與計算方面：本冊教材安排的數與計算方面的內容主要有“除數是一位數的除法”、“兩位數乘兩位數”、“小數的初步認識”三個單元。精心設計教課序次，加大教課步子，留給學生更大的研究和思慮空間。不出現文字概括形式的計算法規(guī)，充分調動學生已有的計算知識和經驗，讓學生在自主研究中獲取對筆算過程與算理的理解。將計算作為解決問題的一個組成部分，讓學生在現真相境中理解計算的意義和作用，進一步認識計算是幫助人們解決問題的工具，漸漸形成面對詳盡問題，先確定可否需要計算，再選擇適合的計算方法（口算、估量、筆算等），最后應用計算達到解決問題的目的這樣一種思想方法。2、空間與圖形方面：本冊教材安排的空間與圖形方面的內容主要有“地址與方向”、“面積”兩個單元。3、量的計量方面：本冊教材進一步擴大了計量的知識范圍，除了面積（地積）單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。4、統計知識方面：在這一冊中，教材一方面注意利用已有的知識學習新的統計知識認識不同樣形式的條形統計圖，介紹平均數的觀點以及求平均數的方法；另一方面注意結合實責問題，進一步教課依據統計圖表進行簡單的數據解析，作出合理的推斷。5、用數學解決問題方面：本冊教材安排用數學解決問題方面的內容，主要有兩個單元。一個是“解決問題”單元，特意教課解決用所學的乘、除法知識解決生活中的簡單問題連乘和連除計算的問題；另一個是“數學廣角”單元，這一單元指引學生經過察看、猜想、實驗、推理等活動學習簡單的會集思想和等量代換思想，并能應用會集和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培育學生察看、解析及推理的能力，培育他們研究數學問題的興趣和發(fā)現、賞識數學美的意識。6、實踐方面：本冊教材安排了“年歷制作”和“設計校園”兩個數學實踐活動。三、本學期教課目的：1、使筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估量和驗算。2、使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。3、使學生初步認識簡單的小數（小數部分不高出兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。4、使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨別其他的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。5、使學生認識面積的含義，能用自選單位預計和丈量圖形的面積，領悟并認識面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。6、使學生認識時間單位年、月、日，認識它們之間的關系；知道各月以及整年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。7、使學生認識不同樣形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析；認識平均數的意義，會求簡單數據的平均數；進一步領悟統計在現實生活中的作用。8、使學生經歷從實質生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，領悟數學在平時生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。9、使學生初步認識會集和等量代換的思想，形成發(fā)現生活中的數學的意識，初步形成察看、解析及推理的能力。10、使學生領悟學習數學的樂趣，提升學習數學的興趣，建立學好數學的信心。11、使學生養(yǎng)成認真作業(yè)，書寫齊整的優(yōu)異習慣。四、教課的要點、難點：教課要點：除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、地址與方向、面積及簡單的數據解析和平均數。教課難點：年月日、面積及解決問題。五、提升教課質量的詳盡舉措：1、重視教課情形的創(chuàng)立，關注學生的生活經驗，供給豐富的感性資料，增強學生的操作活動，結合生活實質幫助學生建立有關的數學觀點。2、培育學生估測、估量的意識，重視培育學生的估測、估量能力。3、讓學生經過解決實責問題來學習計算，提升教課的實效性，4、運用“遷徙”法進行教課，培育學生貫通融會的能力。5、指引學生獨立思慮、交流，讓學生體驗研究的樂趣。適合、合時地運用小組合作學習方式，重視培育