蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

文檔編碼:CQ5Q4Q9L9G5——HP8W3Q7T10V9——ZB2X2K9K4Z4 蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（三）》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看課本插圖或教學(xué)掛圖,使同學(xué)明白各種朗讀、背誦的形式,訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)幾方法；培養(yǎng)同學(xué)良好的朗讀及背誦習(xí)慣；2.明白課外閱讀的內(nèi)容和形式,激發(fā)同學(xué)課外閱讀的愛好,逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的習(xí)慣；3.使同學(xué)逐步明白查字典的意義,逐步養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練同學(xué)把握正確的讀書、背書姿勢(shì)及方法,并逐步形成良好的朗讀、背誦習(xí)慣；教具學(xué)具預(yù)備：掛圖、投影；教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)；教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一．觀看圖畫

1．圖上的小伴侶在做什么？2．圖上的小伴侶是怎樣朗讀的？二.小結(jié)要領(lǐng)

身正肩平雙手拿書

左右兩臂自然平放

目光課本保持距離

眼睛課本距離一尺

三.仿照評(píng)判

1．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)仿照練習(xí),并由大家賜予評(píng)判；2．評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿勢(shì)的危害；四．集體訓(xùn)練

1．觀看下圖；讓同學(xué)說說圖上是什么地方,有哪些人,他們?cè)诟墒裁矗?．讓同學(xué)說說圖上的小伴侶朗讀時(shí)身子怎樣,兩臂怎樣,怎樣拿書,眼睛和課本的距離怎樣；3．復(fù)習(xí)要領(lǐng),全體同學(xué)參與姿勢(shì)訓(xùn)練；4．指名幾個(gè)同學(xué)擺正姿勢(shì),朗讀一篇短文；5．集體評(píng)判；6．同學(xué)齊讀已學(xué)過的課文,看同學(xué)是否達(dá)到要求；7．小結(jié)； 其次課時(shí)

一．整體感知圖畫

1．指導(dǎo)觀看次序：從上到下,從左到右；2．簡(jiǎn)說圖意；二．指導(dǎo)同學(xué)觀看集體背誦圖（一、二幅）

1．提問：背誦時(shí)課本和文具盒怎么擺放？2．這些同學(xué)怎樣坐的,他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方,態(tài)度表情怎樣？小結(jié)：身正肩平交臂平放

眼向前方態(tài)度仔細(xì)3．背誦時(shí)仍要留意什么 /

聲音嘹亮邊背邊想

正確流利富有感情

4．全班同學(xué)仿照?qǐng)D上的同學(xué),集體背誦一段已學(xué)過的課文,老師檢查評(píng)判； 5．圖上的小伴侶背誦的是哪篇課文,你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要留意什么？（圖中有文,文中有圖,按序背誦）三．觀看三幅小圖,按圖仿照訓(xùn)練

1．觀看左下方小圖； 讓同學(xué)說說：圖上的同學(xué)是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣,為什么興奮？指名同學(xué)仿照表演；2．觀看中間小圖；讓同學(xué)說說：這是在什么地方？家長(zhǎng)要孩子干什么？孩子表情怎樣,是怎么做的？3．觀看右邊小圖； 讓同學(xué)弄清：同學(xué)在什么地方,干什么？態(tài)度怎樣,姿勢(shì)怎樣？選取一段課文片段,然后交換檢查同桌的背誦；四．小結(jié)； 第三課時(shí)

一．觀看上邊三幅圖

1．從第一幅圖你們看到了什么？2．圖上的一位小伴侶借到一本心愛的課外書,他笑的多興奮?。￠喿x課外書的好處真多,意義真大啊！ 學(xué)習(xí)兩條格言：書籍是人類進(jìn)步的階梯；讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神；3．觀看其次幅圖； 讓同學(xué)先演示朗讀時(shí)正確的姿勢(shì)、態(tài)度、表情,然后告知同學(xué)讀課外書報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣,態(tài)度仔細(xì),表情專一,但是為了疼惜閱覽室的安靜,閱讀時(shí)要做到眼看、心記、不出聲；4．觀看第三幅圖；5．圖上的幾個(gè)同學(xué)在干什么？他們的表情就怎樣？6．小結(jié)三幅圖：讀書好,讀好書、好讀書；二．觀看下邊三幅圖

1．從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?．說說去閱覽室看書的過程；3．在閱覽室看書假如遇到不熟識(shí)的字怎么辦？4．觀看其次、三幅圖講解；三．小結(jié)； 課后反思：

開學(xué)第一課習(xí)慣篇的教學(xué),由于一改傳統(tǒng)式的看圖說話、仿照操練,以同學(xué)朗讀活動(dòng)替而代之,也給我自己帶來了許多意想不到的輕盈；在朗讀活動(dòng)中貫穿讀書姿勢(shì)的訓(xùn)練與讀書品質(zhì)的培養(yǎng),同學(xué)的愛好也隨之高漲,朗讀才能也在自己練習(xí)與觀看同伴中不知不覺提高了；綜觀全課,在沉迷于教學(xué)快感的同時(shí),也給我留下了許多的摸索； 一、習(xí)慣篇教學(xué)要有“整體意識(shí)”

以往的教學(xué)中,我總是拿起書來對(duì)著“習(xí)慣篇”就開講；孩子們不是很感愛好,自己也認(rèn)為只是走過場(chǎng),讓孩子們知道一下而已；其實(shí)內(nèi)涵并不如此簡(jiǎn)潔,而教法更不能如此應(yīng)對(duì)；在這一課“習(xí)慣篇”的教學(xué)前,我仔細(xì)地通讀了全篇教材,作了全面的梳理；梳理中發(fā)覺,朗讀背誦是本學(xué)期語(yǔ)感培養(yǎng)的重點(diǎn)所在,而教材的開篇也正支配了“勤于朗讀背誦”的習(xí)慣要求；這正表達(dá)了教材編者在編寫教材時(shí)有著猛烈的整體意識(shí)；作為教者,讓這種整體意識(shí)準(zhǔn)備自己的教法,顯得更為重要；這就準(zhǔn)備我們不能僅僅把“習(xí)慣篇”當(dāng)作說話課來教,也不能僅僅只著眼于課本上的幾幅圖,應(yīng)當(dāng)著眼于全冊(cè)教學(xué),甚至更遠(yuǎn)；正是由于這樣的熟識(shí),我讓同學(xué)從全冊(cè)書中選擇自己寵愛的一篇去練習(xí)朗讀；有選擇必定也有通覽、有比較,孩子們?cè)谕ㄓ[、比較的選擇中也會(huì)不知不覺地進(jìn)行朗讀； 二、在習(xí)慣實(shí)踐中培養(yǎng)朗讀愛好

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）提出的低年段閱讀要求中有這么一條：寵愛閱讀,感受閱讀的愛好；朗讀也是閱讀的一種方式,因此可以細(xì)化成：寵愛朗讀,感受朗讀的樂趣；“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐才能,而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”；對(duì)于“勤于朗讀背誦”這一習(xí)慣篇的教學(xué),我的語(yǔ)文實(shí)踐就是——朗讀競(jìng)賽；同學(xué)在自主選擇課文的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀,又在競(jìng)賽中大膽出現(xiàn)自我；朗讀者不僅能嫻熟流利地朗讀課文,有的仍加上了適當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ),更有兩位同學(xué)已經(jīng)把《青蛙看?！?、《鄉(xiāng)下孩子》背得滾瓜爛熟,背誦起來聲情并茂；這正是由于在朗讀的實(shí)踐中愛好被大大地激發(fā)出來；而聽者,也在觀看別人朗讀時(shí),來了愛好；記得課堂上采取的非點(diǎn)名,自愿者上臺(tái)的方式；一開頭寥寥無(wú)幾,而到后來每次都有許多同學(xué)要求上講臺(tái)前朗讀；同學(xué)的朗讀愛好在活動(dòng)中高漲起來,朗讀水平也產(chǎn)生了向優(yōu)力,有了提高； 三、在品質(zhì)點(diǎn)撥中形成朗讀習(xí)慣

有了愛好,沒有品質(zhì),朗讀習(xí)慣得不到很好的養(yǎng)成,朗讀才能得不到很快的形成；所以,課堂上,對(duì)于同學(xué)朗讀品質(zhì)的培養(yǎng),時(shí)時(shí)處處留意點(diǎn)撥；孩子們會(huì)用一句話來表達(dá)對(duì)課文的感受時(shí),便適時(shí)告知同學(xué)“讀書時(shí)就是帶著摸索去讀”；預(yù)備朗讀時(shí),不忘提示同學(xué)身正、肩平這些良好的讀書姿勢(shì)；在同學(xué)們能做到這一點(diǎn)后,再往更高的品質(zhì)引領(lǐng),那就是“讀書要用心”,假如說“身正、肩平”形于外,那么“用心”就是動(dòng)于中了；用心,同學(xué)的留意力才會(huì)集中,摸索才會(huì)有確定的效度,朗讀才會(huì)真正變成一種樂趣,一種習(xí)慣,乃至一種優(yōu)秀品質(zhì)；《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的 9個(gè)生字,其中田字格上是 1個(gè)只識(shí)不寫,并懂得由生字組成的詞語(yǔ)； 2．熟識(shí)本課所介紹的事物,初步明白秋天的一些特點(diǎn),懂得秋天是豐收的季節(jié),感受秋天景色的美好 ,激發(fā)學(xué)生寵愛大自然的感情；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；“臼”筆順；教具學(xué)具預(yù)備：投影、生字卡、田字格黑板；主要板書：識(shí)字一

作業(yè)支配：

課內(nèi)：謄寫字詞、口頭組詞、說話；課外：默寫詞語(yǔ)、朗讀字詞；教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)；教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一．復(fù)習(xí)舊知,揭示課題

1．上學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)過了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類識(shí)字,韻文仍記得么？誰(shuí)來背給同學(xué)聽； 2．今日我們來學(xué)習(xí)關(guān)于“秋天”的歸類識(shí)字；板書課題,齊讀；二．初步看圖,讀課文

1．觀看書上的圖,看一看圖上畫了哪些具有秋天特點(diǎn)的景物；2．自由讀課文；要求：看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音；三．指導(dǎo)看圖,出示部分生字； 出示掛圖,觀看說話：

1．小伴侶,這是一幅秋天的美景圖；我們第一來看看天空中有什么；2．秋天到了,天氣涼了,早晨起來,我們經(jīng)常會(huì)看到地上落了一層白白的東西,你知道那是什么嗎？（秋霜）3．秋天到了,地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

4．果園里,果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）

5．看圖引導(dǎo)說話,相機(jī)貼出“豐收”,領(lǐng)會(huì)意思；了（秋天到了,一望無(wú)際的農(nóng)田里棉花（）,稻子（）,高粱（ ）,莊稼豐收了；果園里,果樹上掛滿 ）的柿子,（ ）的蘋果,水果也豐收了；四．同學(xué)自學(xué)出示的生字詞

五．老師檢查自學(xué)情形,并加以指導(dǎo)

1.認(rèn)讀生字,正音；2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴(kuò)詞；六．小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了三組詞語(yǔ),第一組詞語(yǔ)與秋天的什么有關(guān)？其次組詞語(yǔ)屬于哪一類？第三組呢？七．指導(dǎo)書寫

1.同學(xué)看清筆順,記憶筆順；2.重點(diǎn)強(qiáng)化“梁”、“稻”的筆順；3.同學(xué)描紅；4.說說你是怎樣記住這些生字的；5.在習(xí)字冊(cè)上練寫生字； 其次課時(shí)

一．復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀生字、新詞卡片；2.按“梁、稻”的筆順書空；二．連續(xù)看圖,學(xué)習(xí)生字詞1.秋天到了,什么花開了？是什么顏色,什么樣子的？（菊花、桂花）2.體會(huì)“飄香”的意思；3.同學(xué)借助拼音自讀以上生字詞；

4.指名認(rèn)讀；正音； 5.小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？

三．指導(dǎo)讀韻文；1.按要求歸類讀；2.各種形式練讀,讀出秋天景色的美好；四．指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說話；五．指導(dǎo)書寫,檢測(cè)成效；1.先說一說“桂、飄”的筆順,然后在書上描紅；

2.在習(xí)字冊(cè)上練寫；3.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)；聽寫詞語(yǔ),檢測(cè)成效； 教學(xué)反思：

為了能很好的培養(yǎng)孩子的審美才能,本課識(shí)字我重在讓同學(xué)學(xué)會(huì)“讀出畫面”；雖然由于孩子的生活積存不夠豐富,語(yǔ)言表達(dá)得不是特殊到位；但畫面感仍是在孩子的想象加仿照中產(chǎn)生了；“讀成電影”是一個(gè)更高的要求,由于要通過朗讀讓相對(duì)靜止的畫面流淌起來,這不僅需要朗讀技巧,更需要孩子有生活經(jīng)受作為背景；但經(jīng)過此課的教學(xué),我覺得詞串識(shí)字教學(xué)的確要不斷訓(xùn)練同學(xué)“讀出畫面,讀成電影”,讓孩子自己投入進(jìn)“詞串識(shí)字”的留白境域中,去想象,去感悟；《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)１0/9個(gè)生字,其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫,并懂得由生字組成的詞語(yǔ),熟識(shí)“尸”旁； 2.知道大街兩旁有哪些營(yíng)業(yè)單位,警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的,訓(xùn)練同學(xué)遵守交通規(guī)章和公共秩序；教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；教具學(xué)具預(yù)備：投影、生字卡片；主要板書：識(shí)字二；作業(yè)支配：

課內(nèi)：謄寫字詞、說出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說話；

課外：閱讀韻文,默寫生字詞；教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)；教學(xué)過程：

第一課時(shí)一．出示投影,指導(dǎo)同學(xué)看圖學(xué)字詞

1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看圖畫：

〔1〕.這是什么地方？誰(shuí)在指揮交通？〔2〕.大路上有什么？〔3〕.大路邊上有什么？2.學(xué)習(xí)生字新詞；〔1〕.圖文對(duì)比自由朗讀；〔2〕.指名認(rèn)讀詞語(yǔ)；〔3〕.開火車讀詞語(yǔ)卡片,檢查同學(xué)對(duì)生字字音的把握情形；3.范讀課文；4.指導(dǎo)同學(xué)再次誦讀課文,要求做到：正確、流利；二．再次看圖,懂得課文；1.懂得詞語(yǔ)“警察”；2.在圖上讓同學(xué)分別找出“黃燈、紅燈、綠燈”；簡(jiǎn)介這三種信號(hào)燈的由來和作用；3.說說圖上的行人和車輛是怎樣遵守交通規(guī)章的；4.講解遵守交通規(guī)章的重要意義；5.看一看,大路旁邊有哪些單位；三．說話練習(xí)

1.供應(yīng)句式：大路上有（）,有（）,有（）；大路兩邊有（）,有（）,有（）； 2.要求以“大街上??”為開頭說一段話,可參照以上的句式；四．學(xué)寫生字1.同學(xué)自同學(xué)字；2.重點(diǎn)指導(dǎo)“街”、“通”的寫法；

3.同學(xué)練習(xí)；4.作業(yè)

復(fù)習(xí)生字新詞,朗讀課文； 其次課時(shí)

一．復(fù)習(xí)生字新詞；二．朗讀課文

1．提示：不能大這些詞語(yǔ)讀成順口溜,也不能頓讀,要讀出有序的感覺；2．訓(xùn)練朗讀：指名讀、開火車讀、齊讀；三．學(xué)寫生字1.觀看生字的筆順及在田字格中的間架結(jié)構(gòu)；2.學(xué)習(xí)“尸”旁；3.重點(diǎn)指導(dǎo)：商、局；4.同學(xué)練寫；四．作業(yè)

1.在括號(hào)里寫出以下字的偏旁部首；燈（）綠（）街（）體（）局（）房（）郵（）2.謄寫詞語(yǔ)；

3.組詞；文（）氣（）掛（）郵（）交（）汽（）蛙（）油（）綜合性學(xué)習(xí)

〔作者：cjzhoumo）

一、秋天有哪些特點(diǎn)？為什么稱秋天為“金秋”？——涼快的秋天,天空一片晴朗；這是為什么呢？原先,秋天的空氣較冷,水分不簡(jiǎn)潔被蒸發(fā)；秋天仍常刮大風(fēng),風(fēng)一來,空中的塵埃全被吹散了；因此,秋天的天空很晴朗；——秋天到了,田野里的稻子成熟了,黃燦燦的,像鋪了一地的金子；樹上的葉子黃了,風(fēng)一吹,樹葉落下來,像一片片漂亮的黃蝴蝶在翩翩起舞；人們經(jīng)常用“金秋”來描寫秋天；——碩果累累的秋天,有許多好吃的,“菱角”就是其中之一；它,一年水生草本；夏末秋初開花,白色或淡紅色；果實(shí)可供食用及制淀粉,鮮嫩者可作水果；實(shí)踐活動(dòng)：

二、搜集描寫秋天景色的漂亮詞句、杰出片斷；示例：

——池塘的邊上有棵梧桐樹,一片一片的黃葉從樹上落下來；有的落到水里,小魚游過去,藏在底下,把它當(dāng)作傘；有的落在岸邊,螞蟻爬上去,來回跑著,把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)；——果園里,碩果累累；海棠果搖動(dòng)著它那圓圓的小臉,沖著你點(diǎn)頭微笑；紅艷艷的大蘋果像擠在一起的胖娃娃,扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧；金黃的大柿子像一盞盞小燈籠掛在樹上；三、用自己的方式去找秋天,你可以寫上一段話,可以畫畫 ------我找到的秋天：

才能訓(xùn)練[基礎(chǔ)練習(xí)]：

一、填空；“歸”共筆,第三筆是；“夕”是____結(jié)構(gòu),共＿筆,其次筆是＿；“葦”是＿＿結(jié)構(gòu),部首是＿,第一個(gè)大寫字母是＿；二、給下面的字加上不同的偏旁,組成不同的字再分別組詞；火＿（））禾＿（））＿（＿（三、看拼音寫詞語(yǔ)；ɡuīlái〕lúwěiyuèɡuānɡshuǐxiānɡ〔〔〕〔〕〔〕四、先給以下漢字?jǐn)U詞,再各選一個(gè)詞造句；陽(yáng)（）（）（）歌（）（）（）[才能提高]：

一、選詞填空；菊花梨花荷花桂花棉花）也開了,香味撲鼻；秋天到了,公園里的（）開了,五光十色的,真好看；我家院子里的（燕子鴿子大雁麻雀）和（）飛往南方去過冬了；秋風(fēng)起了,天氣涼了,（二、照樣子把句子寫具體；例：樹葉落下來了；（一片片,金黃）

一片片金黃的樹葉落下來了； ⑴天空中飄著幾朵云彩；（藍(lán)藍(lán)的,雪白的）

⑵湖面上漂浮著漁歌；（寬敞的,漂亮的）

三、說一說,寫一寫,將詞串的內(nèi)容說具體,寫出水鄉(xiāng)如詩(shī)如畫的景色； 金秋,我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩；先看到——

接著,我們來到荷塘看到了——

太陽(yáng)落山了,我們看到了——,聽到了——

夜幕降落了,我們又看到了——

水鄉(xiāng)真美啊！《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

１． 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,其中田字格上的 2個(gè)只識(shí)不寫,熟識(shí)２個(gè)偏旁,懂得由生字組成的新詞； ２． 能正確、流利地朗讀課文；背誦課文,懂得兒歌內(nèi)容,訓(xùn)練同學(xué)做事要細(xì)心；初步明白會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字義,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好；３．教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀、背誦韻文；教具學(xué)具預(yù)備：投影、生字卡片；主要板書：識(shí)字三；教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一．板書課題,引導(dǎo)自學(xué)

１． 小伴侶,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字三；（板書）

２． 引導(dǎo)自學(xué)； 請(qǐng)小伴侶仔細(xì)看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系；（同學(xué)自學(xué),老師巡察指導(dǎo)）二．復(fù)習(xí)熟字,懂得會(huì)意字的特點(diǎn)； １． 出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字； ２．出示“尖”圖：日常生活中哪些東西形狀和它有點(diǎn)像？它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),你看出來了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字；３． 出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字； ４． 小結(jié)

（１）.這“筆、尖、看”三個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)潔的字組合在一起表示的,可以從兩個(gè)簡(jiǎn)潔字的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會(huì)它們的意思,用這種造字方法造出來的字就叫會(huì)意字；（２）.我們?cè)鯓訉W(xué)的？小結(jié)學(xué)法；三．同法學(xué)“灶、歪、尾”

四．復(fù)習(xí)鞏固

１． 看圖讀字,讀準(zhǔn)字音；給生字找伴侶；２．五．讀兒歌

１． 輕聲讀兒歌,留意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音；２． 再讀兒歌,把句子讀通順；３． 反饋檢查；４． 齊讀兒歌,讀通讀順；五．課堂練習(xí)

在習(xí)字冊(cè)上練寫生字； 其次課時(shí)

一．懂得課文,指導(dǎo)朗讀１． 同學(xué)自由讀文,摸索：從哪些地方看出寧寧是個(gè)馬虎的小畫家？２． 溝通爭(zhēng)辯,指導(dǎo)朗讀；（１）.從哪兒看出寧寧很馬虎？（讀有關(guān)語(yǔ)句）

（２）.“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應(yīng)當(dāng)是怎樣的？（３）.指導(dǎo)朗讀；有感情地朗讀全文；３．４． 指導(dǎo)背誦；自由背、看圖背、指名背、同桌互背；二．教同學(xué)字,正音；１． 認(rèn)讀兒歌中的生字,正音；２． 教學(xué)新偏旁；３． 同學(xué)看筆順、描紅；４． 說說你是怎樣記住這些生字的；５． 練寫生字；６． 認(rèn)讀課后詞語(yǔ)；７． 聽寫詞語(yǔ)；《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)目標(biāo)：１． 學(xué)會(huì)１0個(gè)生字和這些生字組成的詞語(yǔ),田字格上的 1個(gè)只識(shí)不寫,熟識(shí)一個(gè)偏旁；２． 能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌；能懂得兒歌所表達(dá)的意思；教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀、背誦兒歌；教具學(xué)具預(yù)備：投影、字盤、生字卡；主要板書：識(shí)字四；教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)；教學(xué)過程：第一課時(shí)一．觀看字盤,感知形聲字的特點(diǎn)１． 出示字盤,與卡片“辛辛“,將兩者分別組合、演示；２．同學(xué)們,“辛辛”和“纟、讠”等分別組合構(gòu)成了漢字；這就是一種造字方法,這些字叫形聲字；上面４個(gè)字中的“辛辛”是聲旁,“纟、讠”是形旁,代表不同的意思；二．讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)；１． 用生字卡片指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音；２． 讀４個(gè)字組成的詞語(yǔ)；３． 懂得：（１）.出示實(shí)物懂得“辮子、花瓣”（２） 舉例懂得“辨論、辯論”；三．玩耍鞏固用字盤辨字,并組詞；四．學(xué)習(xí)兒歌１． 借助拼音自由朗讀,指名讀；２． 指導(dǎo)朗讀；（１）.分別讀出疑問和確定的語(yǔ)氣；（２）.留意停頓和重音３． 老師示范讀第一小節(jié),同學(xué)自由讀其次小節(jié),齊讀；４． 懂得：是誰(shuí)“圓圓臉蛋拖小辮”？五．學(xué)寫生字１． 讓同學(xué)仔細(xì)觀看四個(gè)形聲字；２． 指導(dǎo)書寫：三部分靠緊,留意“辛”的變形；３． 同學(xué)練習(xí)；六．課堂練習(xí)１． 選字填空；辯 辮 辨 瓣（１）.你能分（ ）出牛郎星和織女星嗎？（２）.這朵菊花的花（ ）又細(xì)又長(zhǎng)；（３）.許林和李青為了一道題（ ）論起來；（４）.陳凡走路是?。?）兒一甩一甩的；２． 謄寫詞語(yǔ)；其次課時(shí)一．復(fù)習(xí)鞏固１． 讓同學(xué)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤讀生字,組詞；２． 將字填入空格；哪是紅梅花,請(qǐng)你來分（ ）；這是紅梅花,它有五個(gè)（ ）；哪是韻母a,請(qǐng)你來分（ ）；這是韻母a,圓圓臉蛋拖小（ ）；二．讀背兒歌１． 齊讀后,指名用一問一答試讀；２． 男女生分讀；３． 背兒歌；三．指導(dǎo)書寫１． 出示范字,引導(dǎo)同學(xué)觀看；２． 指導(dǎo)“蛋”的寫法；３． 同學(xué)自學(xué)另外幾個(gè)字；４． 描紅、仿影；四．練習(xí)１． 用“哪是——？這是——；”的句式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)；２． 選字填空；哪 那 圓 園 袋 蛋（１）.小弟弟紅通通的臉（ ）真像大蘋果；（２）.林林的口（ ）里裝滿了小石子；（３）.昨天,媽媽帶我到公（ ）里玩了半天；（４）.（ ）（ ）的太陽(yáng)從東方升起來了；（５）.小軍送給我的（ ）本書真有意思；（６）.（ ）件衣服好看？《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)目標(biāo)：１． 復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音；２． 初步句式的訓(xùn)練；３． 初步寫左右結(jié)構(gòu)的字；４． 熟記成語(yǔ)；５． 朗讀背誦詩(shī)歌；６． 按要求連貫地說幾句話,寫一句話；教學(xué)重難點(diǎn)：拼音訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練、寫字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、說話訓(xùn)練；教具學(xué)具支配：小黑板；主要板書：練習(xí)１；教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)；第一課時(shí)一．教學(xué)第一題１． 審題；（１）.指名借助拼音讀題目；（２）.老師講清題目的要求；２． 指導(dǎo)；（１）.指導(dǎo)讀字母的呼讀音或名稱音；（２）.教學(xué)《漢語(yǔ)拼音字母歌》,熟記字母名稱和次序；（３）.背誦大寫字母,并練習(xí)默寫；３． 練習(xí)；（１）.出示卡片,集體練讀；（２）.按字母表次序背誦；（３）.默寫大寫字母；４． 反饋；（１）.請(qǐng)同學(xué)試背字母表,從讀音、次序、連貫等方面賜予評(píng)判夸獎(jiǎng)；（２）.出現(xiàn)默寫寫得好的字母,夸獎(jiǎng)默寫寫得好的同學(xué)；二．教學(xué)其次題１． 審題；老師幫忙同學(xué)弄清學(xué)習(xí)要求；２． 指導(dǎo)；（１）.指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第一組句子；a.朗讀句子,要求讀通順,讀連貫；b.再讀句子,想想每句話的意思；c.這組句子有什么特點(diǎn)？d.初步熟識(shí)句式；第一句：用兩個(gè)句子把意思說明白；其次句：用一個(gè)并列復(fù)句把兩個(gè)意思說明白；第三句：用一個(gè)單句把句子說明白；（２）.指導(dǎo)學(xué)習(xí)其次組句子；a.指名朗讀,讀正確、讀流利；b.分角色朗讀；留意語(yǔ)氣；c.師生共同評(píng)論朗讀情形；３． 練習(xí)朗讀；４． 反饋；用開火車的方法,檢查同學(xué)的朗讀情形,爭(zhēng)取檢查到每個(gè)同學(xué)；三．教學(xué)第三題

１． 審題；老師談話,讓同學(xué)弄清此題的學(xué)習(xí)要求；２． 指導(dǎo)；（１）.出示卡片,認(rèn)讀漢字；（２）.引導(dǎo)同學(xué)回憶寫字要求和描紅要求；（３）.指導(dǎo)書寫；（４）.同學(xué)練寫,師巡察；（５）.反饋；夸獎(jiǎng)姿勢(shì)好、寫字寫得好的同學(xué)； 其次課時(shí)

一．教學(xué)第四題

１． 審題；２． 指導(dǎo)；（１）.同學(xué)自由讀成語(yǔ)；（２）.老師范讀；（３）.同學(xué)自由讀；（４）.懂得４條成語(yǔ)的意思；

３． 練習(xí)；（１）.同學(xué)自由練讀；（２）.同位練習(xí)背誦；４． 反饋；（１）.集體齊背；（２）.指名背；二．教學(xué)第五題

１． 審題；２． 指導(dǎo)；（１）.同學(xué)自由讀；（２）.老師范讀；同學(xué)明白詩(shī)歌的內(nèi)容；a.詩(shī)歌寫的是什么季節(jié)的事？b.第一、其次節(jié)分別寫什么？（３）.同學(xué)邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的顏色；（４）.再讀詩(shī)歌,讀好停頓和輕聲,逐步達(dá)到生動(dòng)和流暢有感情；（５）.練習(xí)背誦；練習(xí)；３．（１）.同學(xué)自由練讀；（２）.指名讀；（３）.練習(xí)背誦,指名試背；４．反饋：檢查朗讀、背誦； 第三課時(shí)

教學(xué)第六題

一．審題

１．揭示說話的話題：９月１０號(hào)是老師節(jié),小伴侶給老師慶賀節(jié)日,仍親自做了賀卡送給老師,大家都是尊敬老師的好孩子；那天,你最想對(duì)老師說什么？ ２． 板書課題；老師,慶賀您

二．指導(dǎo)

１． 指導(dǎo)觀看； 投影出示圖畫,問：老師節(jié)到了,圖上的小伴侶在做什么？小伴侶怎樣做賀卡？賀卡上會(huì)寫些什么？２． 指導(dǎo)說話；（１）.看看圖,想想你自己在老師節(jié)來臨之際,是怎樣做賀卡的；說話時(shí)用上“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣做,卡片上寫了些什么”等,用幾句連貫的話說說；（２）.你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時(shí),你對(duì)老師說了什么？老師又會(huì)怎樣？（３）.分角色扮演老師和同學(xué),練習(xí)對(duì)話；３． 句式訓(xùn)練；（１）.你去送賀卡,先干什么,再干什么,最終干什么？（２）.句子練習(xí)； 找老師

a.你去送賀卡,怎樣找老師？b.你觀看老師正在干什么？你有什么想法？把“找老師”是這部分內(nèi)容連起來說說； 送賀卡

a.你找到老師,把賀卡送給他,當(dāng)時(shí)你是怎么做的？b.全班爭(zhēng)辯,板書動(dòng)詞；c.要把內(nèi)容說具體,仍可以加上：你怎樣走到老師那兒,怎樣把賀卡遞給老師,怎么說的,是什么表情？d.出示句式：我（）地說：老師（）；把“送賀卡”的經(jīng)過說說；收賀卡

這時(shí),老師特殊興奮,臉上是什么表情？會(huì)對(duì)你說什么？

句式：老師（）地說：“（）”；４． 練習(xí)說一段話；個(gè)別練說、指名說、集體評(píng)議；《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字,懂得生字組成的詞語(yǔ)；1）.能正確、流利、有感情地朗讀課文； 2）.感受秋天的美好景象,激發(fā)寵愛大自然的思想感情；

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；教具學(xué)具預(yù)備：投影、生字卡；1秋游主要板書：作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：謄寫字詞、組詞、說話、擴(kuò)詞；課外：抄字詞,聽寫生字詞；

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)；教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課1.齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》,并說說這首詩(shī)歌里主要講的是什么？2.過渡：秋天這么好,你們都想出去玩玩嗎？二．板書課題,解題

“秋游“是秋天出去游玩的意思； 秋天到哪兒去游玩？看些什么,玩些什么,看看圖,讀讀課文就知道了；（出示投影）三．指導(dǎo)看圖1.秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？3.草地上小小伴侶怎么玩？（出示小黑板：小伴侶有的（）,有的（）,有的（）；要求同學(xué)用“有的“組成句式說話）

四．初讀指導(dǎo)1.自同學(xué)字詞；〔1〕.給每個(gè)自然段寫上序號(hào)；〔2〕.輕聲讀課文,畫出不熟識(shí),不懂得的詞；〔3〕.識(shí)記生字；2.檢查自學(xué)情形；〔1〕.出示詞語(yǔ),指名讀；重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思；〔2〕.齊讀田字格里的生字；3.各自輕聲讀課文；4.分自然段指名讀課文；5.理清脈絡(luò),出示摸索題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面,（）同學(xué)們玩得很興奮；（）同學(xué)們跟老師到郊外游玩；

（）天空美；（）農(nóng)田美；指名到前面填寫；6.齊讀課文

五.讀抄詞語(yǔ)（課后第三題）其次課時(shí)一．聽寫生字詞

二．精讀訓(xùn)練

1.指名讀；2.分自然段講讀；第一自然段

（1）.指名讀；對(duì)比課文想一想,在前面的括號(hào)里填上序號(hào)；（2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”,再說“秋風(fēng)起了”？（３） 比較加了“漸漸”有什么不同；（４） 其次句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？（５） 過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?看到些什漂亮的景象呢》請(qǐng)讀其次段；其次自然段

（1）.指名讀；（2）.誰(shuí)來讀讀寫秋每天空景象的句子；（3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？（4）.有感情地朗讀；第三自然段

（1）.指名讀；（2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？（3）比較：a.稻子黃,高粱紅,棉花白；b.稻子黃了,高粱紅了,棉花白了；這兩句話的意思相同嗎？為什么？（4）齊讀第三段；第四自然段

（1）.老師范讀；（2）.這個(gè)自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍(lán)天亮開了嗓子”是指做什么？（3）.其次句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎？（4）.這一段第一句用“有的??有的??”,其次句用“大家”,想想有什么不同？（5）.“多興奮呀”表示什么樣的語(yǔ)氣？同學(xué)練讀；（６）.齊讀第四段；３．總結(jié)；這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?秋天的天空和農(nóng)田都很美,大家玩得很興奮；你讀了有什么感受？４．齊讀課文；三．布置作業(yè)朗讀課文；第三課時(shí)

一．朗讀指導(dǎo)

１．指名讀課文；２．這篇課文里哪一句表達(dá)了人們輕盈的心情？所以整個(gè)課文都要用輕盈輕盈的語(yǔ)氣讀；３．第一自然段用陳述口吻,要讀得平緩；老師范讀；同學(xué)試讀； ４．其次自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀；“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快,顯露出輕盈心情；５．第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀；老師范讀,同學(xué)試讀；６．第四段中三個(gè)“有的”,聲音要逐步提高,語(yǔ)速加快；“大家”、“多興奮”要重音讀,讀得緩慢；７．個(gè)人練讀；８．指名讀；９．齊讀；二．寫字指導(dǎo)

三．作業(yè)

１.描紅練習(xí)；２.比一比,再組詞；交（）兔（）家（）喊（）郊（）晚（）逐（）城（）３.依據(jù)供應(yīng)的句式說話；在操場(chǎng)上,小伴侶們有的（）,有的（）,有的（）；大家（）,多興奮呀！《2022,北京》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教材簡(jiǎn)介課文《2022,北京.》生動(dòng)記敘了2022年7月13日晚北京慶祝申奧勝利的沸騰場(chǎng)面；歷史的瞬時(shí)成為永恒的輕盈,而沸騰的北京就定格為億萬(wàn)中國(guó)人民激情迸發(fā)的一個(gè)最生動(dòng)最亮麗的縮影；申奧的勝利使我們更為祖國(guó)的日益強(qiáng)大而自豪,所以這是一篇對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國(guó)主義訓(xùn)練的好教材；教學(xué)過程 一、巧用媒體,回憶激情

1.課始,投影課文第 2幅插圖,并配上江總書記簡(jiǎn)短的講話錄音,要求同學(xué)看看圖上站在話筒前的是誰(shuí),仔細(xì)聽聽他講了什么；再看看圖上各領(lǐng)導(dǎo)人的臉上怎么樣,為什么那樣興奮；通過看圖談話讓同學(xué)回憶這是2022年7月13日的一個(gè)歷史鏡頭,總書記和億萬(wàn)人民一起共慶北京申奧勝利.由此引發(fā)同學(xué)對(duì)申奧勝利時(shí)的激情； 2.接著觀看經(jīng)過剪輯的錄像片段 〔剪輯片段的要求：①畫面與課文的層次、內(nèi)容次序相一樣；②解說詞即課文內(nèi)容〕； 通過觀看錄像,使同學(xué)對(duì)課文有了一個(gè)初步的整體感知,并進(jìn)一步引發(fā)回憶去年曾經(jīng)受過的興奮場(chǎng)面,激發(fā)同學(xué)的情感體驗(yàn),為朗讀感悟作充分的鋪墊； 二、精讀懂得,感悟揭題

課文其次、三自然段具體講了北京的沸騰情形；同學(xué)雖沒在北京,但狂歡之夜的興奮心情是一樣的,全國(guó)人民的心是相通的,所以在精讀這兩個(gè)自然段時(shí),可以設(shè)計(jì)這樣的步驟：

1.圖文結(jié)合,投影課文第一、三幅插圖,要求同學(xué)以身臨其境的一員投身到輕盈的人群中去,并想想當(dāng)時(shí)你和家人在做什么,心情是怎樣的；兩人一組,邊看圖邊讀文,并相互說說天安門廣場(chǎng)怎樣沸騰,輕盈的海洋是怎樣的景象；2.圍繞天安門廣場(chǎng)成了輕盈的海洋指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀第3自然段的五句話；師生雙邊活動(dòng)如下：①師：申奧勝利的喜訊剛剛傳到,北京就沸騰了,天安門廣場(chǎng)早已怎么樣了；讀—— 生：〔朗讀回答〕

師：這景象就是：天安門廣場(chǎng)成了輕盈的海洋 . 〔其余四句均以此方式雙邊活動(dòng)；略 〕

②請(qǐng)將其次、三自然段連起來有感情地朗讀； 通過以讀為主的朗讀回答,有效地使同學(xué)對(duì)北京的沸騰和天安門廣場(chǎng)成了輕盈海洋的懂得具體化了,并從一次次的朗讀中感悟到了人們心中的激情和共同的心聲；③小伴侶,人們?yōu)楹稳绱送榈乜駳g.每個(gè)中國(guó)人的心里有許許多多的話,但此時(shí)此刻億萬(wàn)人民心里的千言萬(wàn)語(yǔ)都變成了一句話,小伴侶,那是一句什么話 .齊聲歡呼：2022,北京.④對(duì),2022,北京.這是我們中國(guó)人民共同的心聲.這是一個(gè)多么令人興奮、嘹亮、自豪的心聲.感悟揭題——板書,齊讀課題；三、練習(xí)運(yùn)用,拓展深化1 鞏固復(fù)習(xí)時(shí),讓同學(xué)認(rèn)讀以下字詞：贏啦、申奧勝利、人山人海、鮮花、飛奔、舞、敲、光明、廣場(chǎng)、千言萬(wàn)語(yǔ)；然后重播錄像,但有像無(wú)聲,要求同學(xué)邊看邊列以上字詞,為畫面配解說詞； 〔即課文內(nèi)容〕滾動(dòng)播放錄像,讓同學(xué)各自練,同桌練,前后四人小組練,自告奮勇個(gè)別講；2 小伴侶,中國(guó)有句好客的話：“有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎”,到 2022年,北京舉辦奧運(yùn)會(huì)時(shí),我們中國(guó)是東道主,那時(shí)你們是中同學(xué)了,請(qǐng)想像一下,到那時(shí)該怎樣歡迎世界各國(guó)的伴侶呢 .從現(xiàn)在起你預(yù)備為北京奧運(yùn)做些什么預(yù)備工作呢.比如：歡迎外國(guó)伴侶語(yǔ)言不通怎么辦.我們要辦成綠色奧運(yùn),那我們的環(huán)境該怎樣,等等； ①分組爭(zhēng)辯、溝通； 〔努力學(xué)好外語(yǔ),養(yǎng)成文明禮貌、疼惜綠化、不隨地吐痰,不亂丟紙屑、遵守交通規(guī)章等良好的行為習(xí)慣； 〕

②小伴侶,你們的預(yù)備很好；請(qǐng)以小組為單位,大家合作,用彩筆把“預(yù)備”畫出來,在“奧運(yùn)角”內(nèi)出現(xiàn)； 上述的綜合實(shí)踐活動(dòng),使同學(xué)進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,并在創(chuàng)設(shè)的情境中內(nèi)化運(yùn)用；同時(shí),通過以組為單位,展開想像,合作畫畫,布置“奧運(yùn)角”,將課文內(nèi)容拓展外延,既深化懂得,又使同學(xué)的綜合素養(yǎng)在實(shí)踐活動(dòng)中得以提高

《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文,學(xué)會(huì)本課生字,懂得詞語(yǔ)；

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文,學(xué)會(huì)本課生字,懂得詞語(yǔ)

教學(xué)重點(diǎn):把握生字詞

教學(xué)預(yù)備:投影片

教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,誰(shuí)能背一首古詩(shī)給大家聽聽；今日我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)學(xué)校生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)背給奶奶聽的；二、板書課題 3英英學(xué)古詩(shī)

三、初讀課文

1、看圖出示投影片

同學(xué)說圖意

小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話；兩個(gè)人有說有應(yīng),這叫對(duì)話；2、自學(xué)課文

（1）老師表達(dá)對(duì)話的書面形式

（2）借助拼音輕聲讀課文,劃出不熟識(shí)不懂得的詞語(yǔ)；（3）會(huì)讀本課生字,識(shí)記字形； （4）懂得以下詞語(yǔ)

家鄉(xiāng)光明意思不由得家鄉(xiāng)唐代

3、檢查自學(xué)成效

（1）出示字詞教一首家鄉(xiāng)靜意思（2）指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音； （3）明白詞語(yǔ)把握情形：家鄉(xiāng)唐代不由得

4、通讀課文

輕聲讀課文,指名讀,齊讀,分角色對(duì)話

指出：文中人物名只默記心中,不讀出來；5、理清脈絡(luò)

課文中英英和奶奶各說了幾次？（英英三次,奶奶二次）

每次各人都說了些什么？小結(jié)：英英和奶奶的對(duì)話里有說有應(yīng),有問有答；內(nèi)容完整,層次清楚；我們平常和人對(duì)話也要留意相互對(duì)應(yīng),把話說清楚；過渡：英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩(shī),我們下節(jié)課再仔細(xì)學(xué)一學(xué)；其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：懂得課文內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》；

2、熟識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式；3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛好；教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂詩(shī)的意思；教學(xué)預(yù)備：小黑板、投影膠片

教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)《靜夜思》；1、板書課題,說明詩(shī)題；念；"靜夜"意思就是"悄悄的夜晚"；"思"就是"想念"的意思,合起來說 "靜夜思"就是在悄悄的夜晚有著深深的思2、看圖；出示投影片《靜夜思》；（1）圖上顯現(xiàn)的是什么人？你從那里看出來的？（2）從圖上看,他正在做什么？3、學(xué)詩(shī)句；（1）指名讀《靜夜思》；（2）這首詩(shī)有幾句？現(xiàn)在我們依次來學(xué)習(xí)；第一句

（1）指名讀；（2）這句詩(shī),英英是怎樣懂得的？請(qǐng)默讀英英其次次說的話再回答；（3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？懂得"霜"、"疑是"；其次句

（1）指名讀；（2）"舉頭望明月"中的"舉頭"是什么意思？為什么要 "舉頭"？（3）想象一下,詩(shī)人抬頭望明月會(huì)有什么樣的感受？當(dāng)他想念家鄉(xiāng)時(shí),頭仍是抬著望月亮嗎？詩(shī)里是怎么說的？指名讀英英對(duì)全詩(shī)的說明；齊讀《靜夜思》；4、朗讀指導(dǎo)；（1）用"/"畫出句中的停頓；（2）"疑是"、"低頭"語(yǔ)速要慢,表示詩(shī)人在深思；（3）"光"、"霜"、"鄉(xiāng)"要讀得清楚；二、朗讀課文,練習(xí)背誦；第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1、指導(dǎo)背誦；2、生字書寫；教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課字；2、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》；教學(xué)預(yù)備：小黑板

教學(xué)過程：一、指名朗讀課文；二、總結(jié)課文； 小伴侶們,你們學(xué)習(xí)這篇課文以后,對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么熟識(shí),可以談?wù)?；三、指?dǎo)背誦《靜夜思》；1、聽錄音觀看；2、揭示板書,引導(dǎo)背誦； 3、分兩個(gè)大組,交替背,聽各一次；

四、寫字指導(dǎo)； 1、按筆順描紅的生字；代英舉

2、其它要描紅的生字；詩(shī)意

五、作業(yè)練習(xí)；1、描紅練習(xí)；2、比一比,再分別組詞；波（）代（） 披（）袋（）

3、背誦課文；《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)內(nèi)容：初讀課文；教學(xué)目標(biāo)：1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字,其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫,懂得由生字組成的詞語(yǔ)； 3、明白鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福高興的童年生活；教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文；生字詞的書寫,懂得；教學(xué)難點(diǎn)：明白鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福高興的生活；教學(xué)預(yù)備：投影片

教學(xué)過程：一、激情揭題；二、初讀課文；1、出示生字詞；2、讀一讀,請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀；3、同學(xué)初讀課文,要求讀正確、讀流暢； 4、學(xué)習(xí)生字詞：

請(qǐng)同學(xué)自形分析,并說說留意點(diǎn),特殊是 "曾"的筆順；三、課堂鞏固練習(xí)；在課本上描紅；四、布置作業(yè)；《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫；五、課堂小結(jié)；7鄉(xiāng)下孩子 其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文；教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文；2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,熟識(shí) 2個(gè)偏旁,懂得由生字組成的詞語(yǔ)； 3、明白鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福高興的童年生活,培養(yǎng)寵愛農(nóng)村寬敞天地的思想感情；教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文,背誦課文；生字詞的書寫；教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)寵愛農(nóng)村寬敞天地的思想感情；教學(xué)預(yù)備：投影片；

教學(xué)過程：一、初讀課文,讀出停頓的要求來；

二、細(xì)讀課文；1、集體讀第一小節(jié),其余人摸索：哪些詞語(yǔ)能反映 "我"仍??？哪些詞又能"我"的興奮呢？2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊 "等詞語(yǔ)；

3、自由練讀；4、請(qǐng)同學(xué)讀；5、讀其次小節(jié),體會(huì)孩子玩耍時(shí)活潑高興的童年生活；6、讀第三小節(jié),讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語(yǔ),體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞；7、讀第四小節(jié),強(qiáng)調(diào) "陽(yáng)光、曠野"感受農(nóng)村天地的寬敞和前景光明；8、逐節(jié)導(dǎo)讀；9、看圖指導(dǎo)全課；10、齊讀；三、學(xué)習(xí)生字；1、出示生字；2、同學(xué)自己分析；3、摸索：在生活中,你在哪里見過其中哪個(gè)字？

4、口頭擴(kuò)詞；5、課本上描紅；四、課堂小結(jié)；五、課后作業(yè)；《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫； 第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)；教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地背誦課文；2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞； 3、明白鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福高興的童年生活,培養(yǎng)寵愛農(nóng)村寬敞天地的思想感情；教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的嫻熟把握；背誦課文；教學(xué)預(yù)備：小黑板、投影片；教學(xué)過程：一、請(qǐng)同學(xué)朗讀全文；其他人聽他是否讀出自己的感情來；二、評(píng)議小結(jié)；三、同桌練習(xí),讀出鄉(xiāng)下孩子高興的幸福感、中意感來；

四、請(qǐng)同學(xué)讀；五、指導(dǎo)背誦；回憶鄉(xiāng)下孩子的成長(zhǎng)過程及童年的生活；六、同桌相互嘗試背誦；七、課堂練習(xí)；1、比一比,組詞；懷（）灶（）壞（）肚（）扁（）含（）編（）念（）2、造句； 編織——

動(dòng)聽——

八、完成《語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)》；

九、課堂小結(jié)；《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

１． 復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音字母的大小寫；２． 熟識(shí)四種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及它們的用法；３． 讀句子,在確定語(yǔ)境中進(jìn)行句式的初步訓(xùn)練；

４． 熟記成語(yǔ)；５． 朗讀背誦古詩(shī)；６． 練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字； ７． 按確定的次序觀看一幅圖,并有條理說一段話；

教學(xué)重難點(diǎn)：熟識(shí)標(biāo)點(diǎn),知道它們不同用法；教具學(xué)具預(yù)備：小黑板、掛圖；主要板書支配：練習(xí)２作業(yè)設(shè)計(jì)：連線,讀背訓(xùn)練、寫字、說話；教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)；

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一．教學(xué)第一題

１．審題；２．指導(dǎo)

〔1〕.齊背字母表；〔2〕.啟示同學(xué)將形狀基本一樣的字母連起來；〔3〕引導(dǎo)同學(xué)將形狀比較接近的字母連起來；〔4〕.引導(dǎo)同學(xué)將形狀有部分像的字母連起來；〔5〕.讓同學(xué)將大小寫字母對(duì)著讀,邊讀,邊留意他們的形狀；

３．練習(xí)；〔1〕.老師出示小黑板,讓同學(xué)練習(xí)；ＧＷＺＭＱＤＦＢＮ Wmgsfbnzq

〔2〕.指名認(rèn)讀對(duì)比；〔3〕.出示填充題,讓同學(xué)在括號(hào)里寫出相應(yīng)小寫字母；Ｆ（）Ｇ（）Ｑ（）Ｄ（）Ｍ（）二．教學(xué)其次題

１．審題；２．指導(dǎo)；〔1〕.讓同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音自讀《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》；

〔2〕.指名試讀；〔3〕.老師范讀；〔4〕.老師講解；３．練習(xí)；〔1〕同學(xué)自由讀；〔2〕指名讀；〔3〕“開火車”練習(xí)朗讀；４．反饋,檢查朗讀；其次課時(shí)

一．教學(xué)第三題

１．審題；２．指導(dǎo)；〔1〕指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組句子；a.出示三個(gè)句子；b.指名讀；把句子中的“漸漸”去掉,在朗讀時(shí)與原句比較,體會(huì)“漸漸”的意思； 天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進(jìn)c.讓同學(xué)邊讀邊摸索：

一步體會(huì)“漸漸”的含義；d.再讀原句,讓同學(xué)具體感受“漸漸”一般用來表示事物的逐步變化,這個(gè)變化需要確定時(shí)間；〔2〕.指導(dǎo)學(xué)習(xí)其次組句子；a.出示句子,自由讀；b.指名讀第一行兩個(gè)句子,摸索：這兩句話分別告知我們什么？c.指名讀其次行,摸索：這句話告知我們什么？d.再指名讀這一句,“又”要讀重音,表示強(qiáng)調(diào)；e.同學(xué)自讀第三行句子,邊讀邊摸索：這句話中的兩個(gè)意思哪個(gè)更重要？f. 指導(dǎo)同學(xué)用重音讀出“不但??而且??”,初步體會(huì)遞進(jìn)句式表達(dá)的意思；３．練習(xí)；反饋練讀,在讀中體會(huì)三句話的含義；二．教學(xué)第四題

１．審題；２．指導(dǎo)；〔1〕同學(xué)自由讀；〔2〕老師范讀；〔3〕同學(xué)自由練讀；

〔4〕懂得成語(yǔ)發(fā)意思；

３．練習(xí)；〔1〕同學(xué)自由練背；

〔2〕同位練習(xí)背誦；

４．反饋；〔1〕集體齊背；〔2〕指名背誦；第三課時(shí)

一.教學(xué)第五題

１．審題；２．指導(dǎo)、練習(xí)；〔1〕指名認(rèn)讀；〔2〕引導(dǎo)同學(xué)說說書寫是留意點(diǎn)；〔3〕指導(dǎo),范寫；〔4〕同學(xué)練習(xí),師巡察；３．反饋；〔1〕出示同學(xué)寫得好的字,夸獎(jiǎng)寫字姿勢(shì)好的同學(xué)；

〔2〕指出存在的不足；二．教學(xué)第六題

１．審題；２．指導(dǎo)；〔1〕出示謎面,要求同學(xué)邊讀邊看圖,邊猜；〔2〕揭示謎底；〔3〕老師范讀；〔4〕同學(xué)自由練讀；３．練習(xí)；〔1〕同桌互讀；〔2〕指名讀；〔3〕反復(fù)練讀；４．反饋；〔1〕指名試背；〔2〕集體背；〔3〕指名背；第四課時(shí)

教學(xué)第七題

一．審題

１．揭示說話的話題：可愛的??

２．同學(xué)借助拼音自讀圖下的要求；二．指導(dǎo)

１．指導(dǎo)觀看； 〔1〕出示觀看圖畫的要求；圖上畫了哪些小動(dòng)物？你最寵愛哪一種？依據(jù)確定的次序觀看你最寵愛的小動(dòng)物,要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)；〔2〕同學(xué)回答上面的問題；２．指導(dǎo)說話；〔.〕指導(dǎo)同學(xué)說出自己寵愛的小動(dòng)物的特點(diǎn)；〔3〕指導(dǎo)同學(xué)按從頭至尾的次序說說小動(dòng)物的樣子；三．練習(xí)

１．同學(xué)同位練說；２．指名說；３．評(píng)議、補(bǔ)充；４．指名說；《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：1、熟識(shí)生字；2、初讀課文；教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課字,要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,懂得由生字組成的詞語(yǔ)； 2、能正確地朗讀課文；教學(xué)重難點(diǎn)：懂得詞語(yǔ)；教學(xué)預(yù)備：投影片、生字卡片

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課；二、提出課題,解題；三、初讀指導(dǎo)；1、自同學(xué)字詞；（1）借助拼音輕聲讀課文,畫出不熟識(shí)不懂得的詞語(yǔ)；（2）聯(lián)系上下文,懂得以下詞語(yǔ)的意思：

喜滋滋鄰居送給田野

輕盈童年往日替

2、檢查自學(xué)成效；3、齊讀生字詞；4、各自試讀課文；5、指名讀課文；6、分小節(jié),理清脈落；練習(xí)；看下面四個(gè)小節(jié)的意思,對(duì)比課文,在括號(hào)里填上序號(hào)；（）向盲婆婆表示自己的心愿；（）信任會(huì)使盲婆婆中意；（）給盲婆婆送蟈蟈；（）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的；

7、齊讀課文； 其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：懂得課文；教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地課文； 2、激發(fā)同學(xué)奉獻(xiàn)愛心、關(guān)懷和幫忙殘疾人；

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得重點(diǎn)詞、句；教學(xué)預(yù)備：投影片

教學(xué)過程：一、精讀訓(xùn)練；1、看圖；出示投影片；（1）圖上畫了那兩個(gè)人？（2）戴紅領(lǐng)巾的小伴侶在做什么？

（3）盲婆婆表情怎樣？2、分小節(jié)學(xué)習(xí)；第一小節(jié)

（1）指名讀； （2）這一小節(jié)只有一句話,告知我們這位婆婆？（3）小結(jié)；其次小節(jié)

（?。┲该x（板書：讓它替我唱歌）"紅領(lǐng)巾"提回蟈蟈時(shí)表情怎樣？他為什么這樣興奮？他為什么要關(guān)懷盲（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？（3）小結(jié)；第三小節(jié)

（1）指名讀,（板書：領(lǐng)看到清波想起輕盈）（2）這一小節(jié)有幾句話？這句當(dāng)中的 "歌聲"是什么意思？（3）出示投影片,圖上盲婆婆手里拿著什么？她的表情怎么樣？第四小節(jié)

（1）這一小結(jié)有幾句話？為什么讓蟈蟈來替他做事呢？（2）"紅領(lǐng)巾"說這句話有什么含義？（3）指名朗讀,小結(jié)；二、總結(jié)；這首兒童詩(shī)說的是 "紅領(lǐng)巾"送蟈蟈給盲婆婆,讓盲婆婆得到輕盈,表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)殘疾人的愛心；第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀,背誦,寫字；教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文；

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)背誦；教學(xué)預(yù)備：錄音機(jī)；教學(xué)過程：一、朗讀指導(dǎo)；1、把握朗讀感情的基調(diào)；2、老師范讀；3、同學(xué)練讀；4、指名讀；二、背誦；1、放錄音觀看；2、指著板書引導(dǎo)背誦；3、各人輕聲試背；4、指名背誦,評(píng)議指導(dǎo)；5、同座二人交替換背,聽給一次；6、全班齊背；三、寫字指導(dǎo)；1、須按筆順描紅的生字；2、其它要描紅的生字；四、作業(yè)練習(xí)；《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、學(xué)寫三個(gè)生字；3、體會(huì)學(xué)校生頌揚(yáng)和感謝老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感,懂得要敬重老師,寵愛老師的道理；教學(xué)過程：一、談話引入,揭示課題1、小伴侶,老師節(jié)那天,老師收到許多賀卡,你們知道是誰(shuí)送給老師的嗎.（同學(xué)說）對(duì),是老師以前教過的同學(xué)送的；有他們自己親自設(shè)計(jì)制作的,有自己買的；老師特殊寵愛同學(xué)們自己設(shè)計(jì)制作的賀卡；那天你們是怎樣向老師慶賀的.2、你們真是尊師愛師的好孩子；今日老師給大家?guī)砹艘晃豢腿?〔出示課文插圖〕,你們看她是誰(shuí).（同學(xué)說）這位老師在干什么呀.（同學(xué)說）同學(xué)們真好.老師為了培養(yǎng)同學(xué),不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少個(gè)夜晚啊.今日,我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩(shī),看看詩(shī)中的小伴侶是怎樣尊師愛師的；讀課題；〔同學(xué)讀課題〕；〔板書：6、一株紫丁香〕請(qǐng)同學(xué)們齊 3、看了圖,讀了課題,大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰(shuí)種的？為什么種？）

二、自讀課文,整體感知

1、自讀課文：

要想知道這些問題的答案,快點(diǎn)拿起書來讀讀吧；現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀快的同學(xué)可以多讀幾遍； 〔生讀〕

2、大家讀得可真仔細(xì),那老師先來檢查一下,詞語(yǔ)有沒有讀正確了；誰(shuí)來領(lǐng)著大家把生字組成的詞語(yǔ)讀一遍；讀得真棒；一組開開小火車讀給大家聽聽；這列小火車開得又快又準(zhǔn)； 這兒仍有幾個(gè)兒化音的詞,我們要把它讀好了；（綠葉兒、腳尖兒）3、讀通課文： 仍有同學(xué)想讀嗎？這么多！老師就中意你們的要求,我們?cè)賮碜x課文,這一次我們默讀,用筆標(biāo)好節(jié)序,不懂的地方學(xué)著老師的樣子標(biāo)上“ .”,好嗎. 才過了讀準(zhǔn)詞語(yǔ)關(guān),現(xiàn)在看看大家能不能過讀通課文關(guān),課文有五個(gè)小節(jié),我們請(qǐng)五位同學(xué)來試試,其他小伴侶也不能閑著,你們可是小評(píng)委,看看這五位同學(xué)能不能讀得正確流利；4、現(xiàn)在,你們書上又多了哪幾個(gè)小問號(hào)？有什么不懂的詞嗎？三、細(xì)讀課文

1小節(jié)？1、要解決這些疑問呀,仍得細(xì)細(xì)讀課文；誰(shuí)來讀第

現(xiàn)在,你們知道這株紫丁香是誰(shuí)種的了吧？你能用書上的句子說說嗎？（板書：我們）子的.剛才有同學(xué)說不懂“濃綠”的意思,那我們一起來讀讀第 1小節(jié),邊讀邊想象,“濃綠的小院”是什么樣（濃綠的小院或許種著一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜??）2、小伴侶們是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒,走進(jìn)濃綠的小院）誰(shuí)來做做踮起腳尖兒的動(dòng)作？（學(xué)生做動(dòng)作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原先是這樣,真是個(gè)好孩子；請(qǐng)你把這一節(jié)讀一讀； 評(píng)、讀：能不能再輕一點(diǎn),誰(shuí)再來試試；我們一起來試試； 3、現(xiàn)在,你們就是課文中的小伴侶,你們的老師正在窗前備課呢,你們是怎樣走進(jìn)小院,怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖,誰(shuí)來用自己的話說說？ （同學(xué)自由發(fā)言）

4、你們真能干.老師的小院濃綠濃綠的,又有紫丁香的襯托,一股淡淡的暗香味,飄進(jìn)老師的屋子,你們說這小院美不美. 那我們就做課文中的小伴侶,一起讀一讀第一小節(jié)

5、大家都把小院的美給讀出來了,我們期望栽下這株紫丁香,好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴,大家的心靈是多么美好啊 .我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀好其次節(jié)呀？誰(shuí)來試試？（1）老師,老師,就讓它綠色的枝葉,伸進(jìn)你的窗口,夜夜和你做伴；（板書：夜夜做伴）（2）誰(shuí)知道夜夜是什么意思?。浚刻焱砩希?/p>

誰(shuí)知道老師每天晚上都要做哪些工作?。?（是啊,老師每天晚上都在備課,學(xué)習(xí),多辛苦?。≌l(shuí)再來讀讀這一節(jié),讀好“夜夜”這個(gè)詞,把這個(gè)意思讀出來；）

誰(shuí)也來讀讀這幾句話；我們一起來試試；6、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了,真好,你們期望紫丁香為老師做些什么呀？誰(shuí)能用課文中的話來說說？ （1）溝通：你聽,你聽,綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響,那是我們給你唱歌,幫你排除一天的疲乏；老師的一天要做哪些工作呀？（同學(xué)自由說）

老師一天要做這么多工作,真是特殊吃力,特殊疲乏）

你聽,你聽,綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響；這是紫丁香在為老師唱歌呢；這種聲音,特殊動(dòng)聽,可能春蠶吃桑葉的聲音,小伴侶,你們覺得可能仍像什么？（同學(xué)自由說）

你們的想象真豐富,假如你是綠葉兒,你的聲音這么動(dòng)聽,你要為老師唱些什么呀？（指名說） 那就請(qǐng)你來讀讀這一節(jié)？誰(shuí)能讀得更美？一起來試試；7、唱得多好聽?。∧憧?你看,“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告知我嗎？（你看,你看,滿樹盛開的小花,那是我們的笑臉,感謝你時(shí)時(shí)把我們掛念）小伴侶,假如你圍在老師身邊微笑著說話,會(huì)說些什么 . （板書：盛開笑臉）

小伴侶剛才說不懂得掛念的意思,其實(shí)啊,只要給它個(gè)詞就能明白了？想想,可以換成什么詞呀？（牽掛,關(guān)懷）

是啊,放寒假后開學(xué)了,我們班的張清影小伴侶生病了沒來,老師就很掛念你們,開學(xué)了就幫你們把拉下的課補(bǔ)上；這就是一種――掛念；你仍能舉舉這樣的例子嗎？老師每時(shí)每刻都把小伴侶牽掛在心,從課文中我們能體會(huì)到嗎？小伴侶,你們心里對(duì)老師有怎樣的感情呢？誰(shuí)來讀讀這一節(jié),表達(dá)出你對(duì)老師的感謝； 8、賽讀：

其他小伴侶想讀嗎？先自己在下面練習(xí)讀一讀,想怎么讀就怎么讀,加上動(dòng)作也可以,你認(rèn)為坐著讀不起勁,你就站著讀,同座位比著讀都可以,好嗎 .〔同學(xué)活動(dòng)〕聽到同學(xué)們讀的這么投入,邊讀邊做動(dòng)作,老師也想讀一讀,能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎.〔老師范讀,再指名讀〕那就學(xué)著老師的樣子讀,咱們可以同座位一起讀,一人讀一節(jié),好嗎..誰(shuí)先來讀給大家聽.〔指名一生讀〕讀的真親切呀.這一次老師叫一個(gè)人到前面作動(dòng)作讀,其他同學(xué)輕聲讀,也可以作動(dòng)作好嗎 9、大家讀得多么有激情呀；夜深了,連那星星困得都瞬時(shí)睛,可我們的老師仍在那燈下工作著,我們來看看她是怎樣工作的.〔出示課件〕

大家來想像一下,老師是怎樣工作的？ 〔想象說話〕

10、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師,讓她早點(diǎn)休息嗎？ 也可以用課文中的話；（老師,快放下手中的教案吧,讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里,那夢(mèng)呀準(zhǔn)是又香又甜；（板書：飄進(jìn)夢(mèng)里）

誰(shuí)也來讀讀這一小節(jié),勸我們的老師快快休息； 11、現(xiàn)在誰(shuí)來告知大家,小伴侶們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒?會(huì)給老師帶來什么呢？（想象說話） （小伴侶們看到老師太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老師窗前,好讓老師解除疲乏,更有精神地工作； 由于小伴侶們看到老師太不簡(jiǎn)潔了,想報(bào)答老師,關(guān)懷老師,所以把紫丁香栽到老師窗前,好讓老師累了看看花,仍能聞到花的香味,就有好心情備課,就不覺得累了；）你們真是一個(gè)想象家,老師真是太佩服你們了！ 三、小結(jié)課文,指導(dǎo)背誦全文；1、讀完課文,你再來看看這株紫丁香,覺得它怎么樣？（覺得更美,更香了）（板書：美）讓我們帶著這種感情,連起來讀好這篇課文；（齊讀課文）你們說這篇散文詩(shī)寫得好不好？你們想記住它嗎？你寵愛哪一節(jié),就記住哪一節(jié),自己先同桌練練背誦；現(xiàn)在,誰(shuí)來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受；2、結(jié)合練習(xí),課外延長(zhǎng)：書上的小伴侶用這首美的詩(shī)送給老師,表達(dá)對(duì)老師的感謝,小伴侶,你們?nèi)灾滥男╉灀P(yáng)老師的詩(shī)句？（學(xué)生溝通）課后,大家可以頌揚(yáng)老師的寫的自己做的卡片上,送給老師,仍可以把自己的心里話對(duì)老師說說,好嗎？ 四、寫字

其實(shí),老師最興奮的,就是看到小伴侶的進(jìn)步,書一次比一次讀得好,字也要一天比一天寫得好,今日,我們來學(xué)寫三個(gè)字；株：木字旁,右邊是個(gè)朱；留意：中間一豎要寫得直立,這株紫丁香才站得穩(wěn)；濃：左右結(jié)構(gòu),三點(diǎn)水；留意：右邊的濃字一撇短,一捺長(zhǎng),但不能超過豎提；困：誰(shuí)來說筆順,指揮老師寫；留意,四四方方一個(gè)框,木字一捺變成點(diǎn)；板書：一株紫丁香？美？我們夜夜做伴沙沙唱歌

盛開笑臉8.好玩的發(fā)覺·教案教學(xué)要求：1、能正確、流利地朗讀課文,能復(fù)述課文；2、學(xué)習(xí)本課生字,其中兩條綠線中的字只識(shí)不寫,懂得由生字組成的詞語(yǔ)； 3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理；學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀看、仔細(xì)摸索的良好習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)： 1、能正確、流利地朗讀課文,能復(fù)述課文； 2、學(xué)習(xí)本課生字,懂得由生字組成的詞語(yǔ)；教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)復(fù)述課文； 2、懂得課文內(nèi)容,特殊是第三自然段,在讀中貫穿詞句訓(xùn)練；教具預(yù)備：投影、生字卡片,課文錄音；教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)；教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)要求：1、能正確、流利、地朗讀課文； 2、學(xué)會(huì)本課生字,并能正確、美觀地書寫； 3、初步懂得課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)課文的第一自然段； 教學(xué)過程： 一、揭示課題； 1、板書課題：7 好玩的發(fā)覺；2、解題：“好玩”是什么意思？看到這個(gè)題目,你想知道什么？ 二、初讀課文；1、自由輕聲練讀課文；要求：（ 1）標(biāo)好小節(jié)號(hào)；（ 2）讀準(zhǔn)生字字音；（ 3）讀通課文中的長(zhǎng)句子；老師巡察指導(dǎo)； 2、檢查自學(xué)情形； （1）抽讀生字詞；（出示以下詞語(yǔ)） 好玩 達(dá)爾文 小島 昆蟲 翅膀 觀看 比較 因?yàn)?生存 爭(zhēng)辯 重要 指名帶讀,正音后,再指名帶讀,開火車讀； （2）去拼音后,指名帶讀這些詞語(yǔ),開火車讀； （3）問：課文有幾個(gè)自然段？出示第 3自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)讀其次至第四句； （4）指名分自然段試讀課文；評(píng)議；3、范讀課文； 三、細(xì)讀課文第一自然段； 1、指名讀課文的第一自然段； 2、問：你聽明白了什么？3、引導(dǎo)：達(dá)爾文是什么時(shí)候的人？達(dá)爾文是哪個(gè)國(guó)家的什么人？ 4、給“著名”這個(gè)詞找個(gè)近義詞； 5、齊讀這個(gè)小節(jié)；四、學(xué)習(xí)生字 1、（出示生字卡）讀一讀,鞏固生字的字音； 2、你是怎么樣記住每個(gè)生字的？指導(dǎo)分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁； 上下結(jié)構(gòu)——容、易、究； 左右結(jié)構(gòu)——較、研； 半包圍結(jié)構(gòu)——達(dá)、存； 3、指導(dǎo)書寫：你在字形上有什么要提示大家留意的？ 4、你能給這些生字組詞或用它來說一句話嗎？ 5、集體書空這些生字； 6、同學(xué)描紅；五、布置作業(yè) 1、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》； 2、課后熟讀課文； 其次課時(shí) 教學(xué)要求：1、能流利、地朗讀課文； 2、懂得課文內(nèi)容,特殊是第三自然段,在讀中貫穿詞句訓(xùn)練；3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理；學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀看、仔細(xì)摸索的良好習(xí)慣； 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)回憶； 1、讀生字卡片； 2、擴(kuò)詞：達(dá) 島因 存 二、分析懂得；1、細(xì)讀其次自然段； （1）齊讀課文的其次自然段； （2）第一句中的達(dá)爾文干了什么？ （3）其次句告知我們達(dá)爾文發(fā)覺了什么？ （4）換詞練習(xí)：“要么??要么??”仍可以換成哪些詞？（5）出示掛圖,看圖說話練習(xí)； 2、讀第三自然段； （1）指名讀課文的第三自然段； （2）懂得第1句；“許多”說明白什么？“反復(fù)”說明白什么？“最終”說明白什么？ （3）懂得第2、3句； 這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？ 3、細(xì)讀第四自然段； （1）齊讀課文的第四自然段； （2）本文中“好玩的發(fā)覺‘ 指的是什么？ 三、總結(jié)全文； 通過對(duì)本文的學(xué)習(xí),我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存,我們要學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀看的精神； 第三課時(shí) 教學(xué)要求：1、流利、地朗讀課文；學(xué)習(xí)復(fù)述課文； 2、總結(jié)課文,使同學(xué)初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理； 3、完成課堂練習(xí)； 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固1、指名朗讀課文；2、聽寫本課的生字詞； 二、復(fù)述課文；1、指導(dǎo)復(fù)述課文：老師指導(dǎo)復(fù)述課文的要求；主要內(nèi)容只要說出來就可以了,不必背誦課文； 2、指名同學(xué)讀課文； 3、同學(xué)自由讀課文,練習(xí)復(fù)述； 4、同座位練習(xí)復(fù)述課文,相互訂正； 5、指名試著復(fù)述課文； 三、布置作業(yè)1、課堂上完成“綜合練習(xí)” 本；2、課后完成《同步測(cè)試》；課堂作業(yè)設(shè)計(jì)： 一、比一比； 究 （ ） 觀 （ ） 校 （ ） 白 （ ） 窮 （ ） 現(xiàn) （ ）較 （ ） 百 （ ） 二、一字開花； 反 （ ） （ ） （ ） 容 （ ）（ ） （ ） 存 （ ） （ ） （ ） 研 （ ） （ ） （ ） 三、生字回家； 石 亻 忄阝《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.能分角色朗讀課文；2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識(shí)不寫,熟識(shí)新偏旁,懂得生字組成的詞語(yǔ)；3.讓同學(xué)懂得學(xué)無(wú)止境的道理,訓(xùn)練同學(xué)要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取；教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦；難點(diǎn)：懂得學(xué)無(wú)止境的道理；教學(xué)具預(yù)備:字卡,小黑板；主要板書方案:9小鷹學(xué)飛小鷹 老鷹大樹上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛 學(xué)無(wú)止境大山上空 真的會(huì)飛啦 仍不算會(huì)飛 不斷進(jìn)取更高的地方 最終會(huì)飛了吧 你往上看作業(yè)設(shè)計(jì):課內(nèi)：謄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文；課外：朗讀課文、默寫字詞；教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)；教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引導(dǎo)看圖,揭示課題1、出示幻燈圖片；（1）出示圖一：圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？2、設(shè)計(jì)懸念,引出新課；小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今日我們一起來學(xué)習(xí)第九課；3、出示課題；（1）板書：9小鷹學(xué)飛（2）教同學(xué)字：鷹二、初讀課文1、自由輕聲讀課文；（1）出示自讀要求；A讀第一遍時(shí),在生字下做好標(biāo)記；B讀其次遍,遇到生字重點(diǎn)拼讀；C讀第三遍,在難讀的句子下畫上曲線；D讀第四遍,標(biāo)上自然段序號(hào)；（2）引導(dǎo)同學(xué)按上述要求自讀課文；2、檢查自學(xué)情形；（1）檢查生字讀音；拼命小鷹跟著搖搖頭不算鼓起勁急促最終吧頭頂（2）檢查難讀句子； A出示：小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛；（先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ),然后領(lǐng)讀全句,最終指名讀句子；）

B出示：小鷹一抬頭,只見百云上面,仍有幾只鷹在回旋呢?。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)停頓）

（3）檢查課文朗讀情形；A指名說說本課共有幾個(gè)自然段；B指名分自然段朗讀課文；讀后師生共同評(píng)議；3、老師范讀課文；同學(xué)邊讀邊摸索：這篇課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)？講的是它們之間的什么事？讀后爭(zhēng)辯上述摸索題；三、作業(yè)

1、練讀生字；2、練讀課文；其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片；2、給以下生字選擇正確的讀音；跟（genggen））勁（jingjin））總（zongzhong）喘（cuanchuan）頂（dinding拼（pinping3、指名正確流利地讀課文；二、細(xì)讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段；（1）看圖自由讀課文,說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容；（2）指名讀第 1、2兩個(gè)自然段；（3）懂得有關(guān)語(yǔ)句；A飛到大樹上時(shí),小鷹和老鷹的看法有什么不同？（相機(jī)板書：大樹上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛）B小鷹說話時(shí),心情怎樣？你從哪里看出來的？（興奮、喊、啦）我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀小鷹的話？（用興奮、興奮的語(yǔ)氣讀）指名試讀；C“仍不算會(huì)飛”是什么意思？（飛行的本領(lǐng)仍沒有完全學(xué)會(huì)）

老鷹對(duì)小鷹這樣說是什么目的？我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀老鷹的話？（要讀出仔細(xì)、親切的語(yǔ)氣）自由練讀d小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面,小鷹覺得自己會(huì)飛了,老鷹說這不算會(huì)飛；2、學(xué)習(xí)第3、4自然段；（1）指名讀課文；（2）懂得有關(guān)詞句；A小鷹和老鷹又飛到什么地方？它們的看法又有什么不同？相機(jī)板書：大山上空真的會(huì)飛啦仍不算會(huì)飛B指名說說我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀小鷹的話；哪兩個(gè)詞要讀得重些？為什么？C小鷹飛得比大山高了,老鷹為什么說它“仍不算會(huì)飛”？它心里怎么想？指名讀老鷹說的話；（“仍”有仍然的意思,要重讀）（3）分角色朗讀第 3、4自然段；（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空,小鷹覺得自己真的會(huì)飛了,可老鷹說它仍沒有真的會(huì)飛；A小鷹和老鷹來到了什么地方？（板書：更高的地方）

B從哪兒看出它們飛得更高了？（大樹看不見了,大山也變小了）

C小鷹怎么會(huì)飛這么高的？從哪兒可以看出它很刻苦？（“鼓起勁、拼命、急促、喘氣”）D小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語(yǔ)氣不愿定,變得虛心了）

E指導(dǎo)讀第5自然段；“鼓起勁、拼命”要讀重些；“飛呀,飛呀”要讀得慢些；“急促地喘著氣”和小鷹說的話要讀出艱難的語(yǔ)氣；小鷹說的話仍要讀出摸索的語(yǔ)氣）老師范讀,同學(xué)練讀,指名試讀,齊讀

F小鷹抬頭往上看,看到了什么？（看到高空中仍有幾只鷹在回旋）懂得“回旋”；（環(huán)圍著飛）小鷹會(huì)想什么？它會(huì)怎么去做？（相機(jī)板書：最終會(huì)飛了吧 你往上看）

g自由練讀第 6自然段；3、學(xué)習(xí)第5、6自然段；（1）指名讀課文；（2）摸索爭(zhēng)辯；（3）分角色朗讀第 5、6自然段；三、總結(jié)課文

1、練習(xí)有感情地朗讀課文；2、摸索爭(zhēng)辯：

（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（2）學(xué)過這篇課文,你懂得了什么道理？四、課堂練習(xí)

1、口頭擴(kuò)詞；旋（）（）（）鼓（）（）（）2、用以下詞語(yǔ)練習(xí)說話；（1）跟著 （2）已經(jīng)

五、作業(yè)第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指讀黑板上的生字詞；2、分角色朗讀課文；二、教同學(xué)字字形,指導(dǎo)書寫

1、教同學(xué)字字形；（1）引導(dǎo)自學(xué)字形；A教給方法：用熟字換偏旁,數(shù)字加偏旁的方法記,簡(jiǎn)潔錯(cuò)的地方重點(diǎn)記,感到困難的地方用記號(hào)標(biāo)記；B同學(xué)用上述方法自學(xué)；（2）檢查自學(xué)情形；A指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字,

B指名說說哪幾個(gè)地方比較難記；指：留意右邊部分的筆順；旋：留意筆順；搖：左上角是“士”而不是“土”

算：中間是“目”不是“日”；2、指導(dǎo)寫法；（1）搖、促、吧、指,左窄右寬；（2）鼓,左右等寬；（3）算、總,上中下三部分要寫得緊湊；3、同學(xué)在田字格中描紅；三、課堂練習(xí)

1、組詞；促（））總（））捉（想（2、讀一讀,再謄寫；跟著飛行急促搖搖頭最終頭頂回旋指了指3、填空；（1）小鷹飛到了大樹的上面,它興奮地喊起來：“我（ ）會(huì)飛啦！”（2）小鷹飛到了大山的上空,它又興奮地喊起來：“我（ ）會(huì)飛啦！”

（3）小鷹（ ）地喘著氣,對(duì)老鷹說：“現(xiàn)在??我（ ）??會(huì)飛了吧！”

小鷹只好（ ）,跟著老鷹（ ）向上飛；飛呀,飛呀,大樹（ ）,大山也變得（ ）；《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、流利、有感情地分角色朗讀課文；2、懂得只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就確定能達(dá)到理想的彼岸；二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文；

2、懂得生字組成的詞語(yǔ)和文中包蘊(yùn)的深刻道理；三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)長(zhǎng)期展翅一級(jí)一級(jí)善跑一雙敗興吸氣臺(tái)階喝水累了歇一會(huì)兒（二）精讀感悟

學(xué)習(xí)第1~3自然段

1、自由讀1~3自然段,一邊讀一邊想,青蛙怎樣才能看到海？2、這對(duì)青蛙來說簡(jiǎn)潔嗎？你怎么知道的？出示：天哪,這么高的山！我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿,怎么上得去呢？3、讀了這兩句話,你仍知道了什么？4、指導(dǎo)感情朗讀

學(xué)習(xí)第4~11段

1、學(xué)習(xí)第4~9自然段

（1）同桌合作讀 4~9自然段；（2）指名朗讀,說說為什么這樣讀？讓同學(xué)感受松鼠和青蛙心情的變化,明確他們說話語(yǔ)氣的不同；（3）師添問引讀,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)青蛙在松鼠關(guān)愛下心情從“敗興——興奮——有信心”的變化過程；（4）指名分角色朗讀,再次深化體會(huì)；2、學(xué)習(xí)第10自然段

（1）課中律動(dòng)：同學(xué)做青蛙往前跳的動(dòng)作,體會(huì)青蛙上山的艱難；（2）在體驗(yàn)中感受青蛙登山的辛苦,同時(shí)啟示想象上山過程中仍會(huì)遇到什么困難,怎樣克服？（3）品讀第10自然段,體會(huì)“一級(jí)一級(jí)”“不知不覺”在句子中的意思；2、學(xué)習(xí)第11自然段

（1）出示大海的畫面,說說看到的景象；（2）感情練讀第 11自然段,體會(huì)青蛙心情的歡暢；（3）想象練說：此情此景你想說些什么？青蛙和松鼠會(huì)說些什么？ 三、拓展積存

1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海,都仰慕不已,也想去看看大海,請(qǐng)你想一句話,送給你寵愛的小動(dòng)物；2、總結(jié)出示：世上無(wú)難事,只要肯攀登；有志者事竟成；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫；熟識(shí)一個(gè)偏旁；懂得由生字組成的詞語(yǔ)；才能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文； 情感態(tài)度目標(biāo)：懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈的刻苦努力,就確定能達(dá)到理想的彼岸；教學(xué)重點(diǎn)：青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳,最終最終到達(dá)山頂,看到大海的經(jīng)過；教學(xué)難點(diǎn)：是同學(xué)懂得“世上無(wú)難事,只要肯攀登的道理；”

教學(xué)預(yù)備：

1、生字卡片；

2、圖片,頭飾,黑板上的背景圖；3、小卡片（對(duì)話的內(nèi)容）；教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、小伴侶,上一堂課我們學(xué)習(xí)了第10課《青蛙看?！?明白了故事的內(nèi)容,仍熟識(shí)了一些新的生字和詞語(yǔ),（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級(jí)一級(jí)石階到達(dá)出現(xiàn)）這些詞語(yǔ)你們?nèi)杂浀脝?？?）開火車讀詞語(yǔ)

（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞,