四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-25毫升與升的認(rèn)識(shí)-滬教版(2015秋)

毫升與升的認(rèn)識(shí)教課目的一、知識(shí)與技術(shù)：1．經(jīng)過詳盡的操作，認(rèn)識(shí)毫升和升，并初步建立毫升和升的量感。2．知道可以使用毫升和升描述液體的多少。3．知道毫升和升之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。4．在初步形成毫升、升實(shí)質(zhì)多少的表象基礎(chǔ)上，能與生活中的常有實(shí)物建立聯(lián)系，正確運(yùn)用單位。二、過程與方法：1．經(jīng)過自己著手操作，認(rèn)識(shí)1L=1000mL。2．經(jīng)過自己著手制作1L的量具，并用來丈量身旁容器的容量，累積關(guān)于升與毫升的認(rèn)識(shí)。三、感情態(tài)度與價(jià)值觀：1．漸漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是幽默的和實(shí)用的，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。2．對(duì)平時(shí)生活和四周環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象擁有好奇心，并有研究的欲念。教課重難點(diǎn)1．建立毫升和升的量感。2．進(jìn)行毫升和升之間的換算。教課過程教課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)企圖一、復(fù)習(xí)引

1．師：昨天老師請(qǐng)你們回家采集家

學(xué)生交流。入

中有關(guān)毫升和升的物體，你們采集了

小組議論。嗎？來小組里先交流一下。再集體交流。

生：表示容積2．經(jīng)過交流你對(duì)毫升與升有哪些了

或液體用毫升和升解？你還想知道些什么？

作單位；毫升可以3．今天我們就一起來研究有關(guān)毫升

用mL，升用

L表和升的知識(shí)。

示。液體很多時(shí)用升，較少時(shí)用毫升。生：還想知道升和毫升有什么關(guān)系。創(chuàng)立情境，個(gè)別學(xué)生回激發(fā)興趣。答。二、核心推1．用毫升和升描述液體的多少。升和毫升是進(jìn)過程你們采集的可真很多，說明毫升和學(xué)生平時(shí)生活中升在我們生活中是隨處可見的，現(xiàn)在老小組可議論。比較常有的，通師這里也有些物件，請(qǐng)你談?wù)勗撚檬裁催^學(xué)生的采集、單位。議論、交流可以（投影出示：電熱水器、立邦漆、學(xué)生獨(dú)立完知道些有關(guān)知洗臉盆、鹽水瓶）。成，反響交流。識(shí)，也應(yīng)該有能2．單位進(jìn)率、換算和簡(jiǎn)單的計(jì)算。力正確填寫單位（1）那么升和毫升終究有什么關(guān)系名稱。呢？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。把紙盒中1000mL飲料倒入1L的量杯中，恰巧倒?jié)M。出示：1升=1000毫升。（2）填一填，并談?wù)勀闶窃鯓酉氲模?000毫升=（）升；7升=（）毫升；90000毫升=（）升；80升=（）毫升；72000毫升=（）升；840升=（）毫升。3．取出你們采集的物件，同桌兩人加起來，看看共多少？試一試。6000毫升+7升=（）升；80升-72000毫升=（）毫升；4．算一算，并談?wù)勀闶窃鯓酉氲模?000毫升－5升＝（）毫升；

讓學(xué)生先同桌談?wù)勀闶窃趺聪氲?，再反響交流，這樣更加深學(xué)生對(duì)升與毫升72000毫升＋8升＝（56000毫升－43升＝（847升－49000毫升＝（

）毫升；）升；）升。

之間的進(jìn)率，又一次復(fù)習(xí)了單位的換算這一知識(shí)。三、聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，解

1．出示：在3000毫升的濃縮橙汁里加上10升水。看了這句話，你能提出決問題

什么問題？（可以制成多少毫升橙汁飲料，可以制成多少升橙汁飲料？）自己

議論。解決這兩個(gè)問題。若是把這些橙汁飲料平均分給名同學(xué)，每個(gè)人最多可以分到多少？還剩多少？

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學(xué)生試做，反響交流。

增添這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地掌握容積單位加減法2．從

1升海水中可以獲得

26克鹽，從374升這樣的海水中可以獲得多少克鹽？小胖已