3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南心得體會（精選7篇）

-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南心得體會（精選7篇）3-6歲兒童學(xué)習(xí)進展指南心得體會（精選7篇）

3-6歲兒童學(xué)習(xí)進展指南心得體會篇1

首先很感謝古城中心幼兒園讓家長們一起共享《36歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》，36歲兒童無論是從心理和身體發(fā)育都是幼兒的關(guān)鍵期，通過學(xué)習(xí)我認為《指南》給教育孩子供應(yīng)了尺子，衡量孩子進步的標(biāo)準(zhǔn)不能盲目片面，應(yīng)當(dāng)綜合全面，下面是我個人幾點體會：

一、和諧的家庭環(huán)境是孩子身心健康成長的必備條件。往往每個家庭的父母都有鬧沖突的時候，有的家長不留意影響，直接當(dāng)著孩子面爭吵，給孩子的心理造成負面影響，我和孩子的爸爸有一次爭吵沒留意到孩子，可對孩子的感受很大，孩子對事物或一些現(xiàn)象是認知力量、接受力量，仿照力量極強，家長的教育方式和家庭氛圍對孩子的脾氣和個人習(xí)慣有較大的影響，

二、溺愛造成孩子不健康心理的關(guān)鍵所在。首先要提示父輩對孩子的愛不能盲目，父輩對待孫輩就比較嬌慣，助長了孩子的倔強脾氣。其次我們做家長的還是要以我們自己帶為主，多花點時間精力，常常與孩子溝通，溝通，要正確引導(dǎo)孩子，不能孩子要什么就買什么，孩子想怎么玩，就怎么玩，要適度。要同孩子好好溝通，講道理給他聽。

三、細節(jié)培育孩子良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子從小就是一張白紙，大人怎樣畫出一幅漂亮的圖畫呢?我認為應(yīng)當(dāng)從小事做起，要讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做。在家里，孩子玩玩具，弄得處處都是，不玩了也不整理，這時，我們家長肯定要教育孩子做任何事情，要有始有終，玩完玩具要自己整理好，擺放整齊。有時孩子寫寫畫畫，肯定要讓孩子保持正確的姿態(tài)，家長要留意從小事開頭引導(dǎo)孩子，只有這樣自己以身作則才能使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而使孩子健康成長。

《指南》關(guān)心家長樹立正確教育理念，使我們的教育觀念在不斷的轉(zhuǎn)換，和孩子建立起公平和諧的新型親子關(guān)系。使家庭教育、幼兒園教育形成了合力，更為有效的促進了幼兒們和諧健康的全面進展。

3-6歲兒童學(xué)習(xí)進展指南心得體會篇2

作為80后的我們在剛剛榮升為準(zhǔn)爸爸準(zhǔn)媽媽時，就不止一遍的構(gòu)建我們培育孩子雄偉藍圖。從孩子呱呱墜地到現(xiàn)在由于在喂養(yǎng)和教育孩子的問題上，我們由于看法上的分歧也吵過鬧過。作為父母我們都想把最好交給孩子，那什么是最好的呢?究竟我們也是初為人父，初為人母，家里老人的育兒方式我們?nèi)テ湓闫闪粲芯A的東西也很少，許多東西都是摸索著往前走。這給我們在孩子教育與成長方面造成了很大的困難。前幾天孩子的幼兒園讓家長們一起共享了《36歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》，最近在網(wǎng)上又看了一遍，收獲頗豐，并將從中得到的一些心得體會，與大家共享。

孩子是家庭的盼望，祖國的將來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的進展，而且進展得更好。通過學(xué)習(xí)《指南》從中我有所領(lǐng)悟，作為家長肯定要樹立正確的教育觀

1.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與進展的整體性，幼兒需要身心全面進展，不應(yīng)片面的追求某一方面或幾方面的進展;

2.敬重幼兒進展的個體差異，切忌用一把"尺子'衡量全部幼兒;

3.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理支配一日生活，嚴(yán)禁"拔苗助長';

4.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，要充分敬重和愛護幼兒的奇怪???心和學(xué)習(xí)愛好。

我們要關(guān)注和促進幼兒的身心健康進展，成人應(yīng)為幼兒供應(yīng)均衡的養(yǎng)分和充分的睡眠以及相宜的熬煉來保證健康的體態(tài)，創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成樂觀穩(wěn)定的心情情感，關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高自我愛護力量。成人不宜過度愛護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會。

注意培育幼兒的語言力量，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由，寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜愛說，并能得到樂觀的回應(yīng)。為幼兒供應(yīng)豐富相宜的讀物，培育幼兒的閱讀習(xí)慣及閱讀理解力量。

幼兒的社會性主要是在日常生活和嬉戲中通過觀看和仿照，潛移默化地進展起來的。成人應(yīng)注意自己言行的榜樣作用，避開簡潔生硬的說教。使幼兒情愿與人交往，能與同伴友好相處，并喜愛適應(yīng)群體生活，培育幼兒具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，懂得關(guān)懷敬重他人。

幼兒的思維特點是以詳細形象思維為主，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒通過直接感知，親身體驗和實際操作進行的科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求學(xué)問和技能的把握，對幼兒進行灌輸和強化訓(xùn)練。

培育幼兒的藝術(shù)感知力，喜愛自然界與生活中美的事物，讓幼兒具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與制造力量，并喜愛藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)出來。

作為家長，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的進展規(guī)律，"授之以漁'，讓奇怪???心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的學(xué)問天地中自由飛翔。千萬不能以"拔苗助長'的方式，或是園林工人的"修剪'技能，讓全部的孩子"超前生長'或是"千篇一律'。

如《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實際中我們遇到的孩子不行能是一模一樣的，敬重孩子們原有的水平，不能不講方法地和其他孩子進行比較，進展孩子有特質(zhì)的一面，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平進展才是呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的生活中我將連續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，和幼兒園老師一道讓孩子能夠得到真正健康、合理、全面的進展。

3-6歲兒童學(xué)習(xí)進展指南心得體會篇3

人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學(xué)的學(xué)前教育對人的后繼學(xué)習(xí)和終身進展具有不行替代的作用。因此，從幼兒入園開頭進行有方案，有組織的教育指導(dǎo)，將直接關(guān)系幼兒的健康成長與家庭幸福，更是關(guān)系到整個社會的文明，進步和進展。為此，我認為必需仔細貫徹學(xué)習(xí)教育部關(guān)于印發(fā)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》的精神實質(zhì)切實把先進的教育理念和科學(xué)的教育方法落實到幼兒園保教工作的各個環(huán)節(jié)。下面我談個人的體會與閱歷：

一、"育人為本'終身教育的理念：

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的奠基石，但教育的基本宗旨是樹人育人，它以促進每一個兒童的健康成長和終身幸福為本。在全國教育工作會議上的講話中指出"堅持以人為本，在教育工作中的最集中體現(xiàn)就是育人為本，德育為先。'《教育規(guī)化綱要》提出了"優(yōu)先進展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公正，提高質(zhì)量.'的工作方針。育人為本是以敬重客觀規(guī)律為基礎(chǔ)的"科學(xué)進展觀'在教育中的體現(xiàn)?！吨改稀芬詾橛變汉罄^學(xué)習(xí)和終身進展奠定良好素養(yǎng)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)進展為核心，歡樂生活，健康成長有意義的童年。

二、嚴(yán)禁"拔苗助長'仔細學(xué)習(xí)《指南》精神

學(xué)前兒童正是天真爛漫、無憂無慮、享受歡樂童年的時候，但許多孩子由于不堪忍受學(xué)習(xí)的重負，被迫學(xué)會了哄騙和偽裝。許多家長望子成龍、望女成鳳心切，忽視了兒童生理、心理成長的規(guī)律或"拔苗助長'或強行灌輸，讓孩子過早地擔(dān)當(dāng)起并不適合他們的重擔(dān)。豈不知孩子的成長有規(guī)律可循，如此心急只會適得其反。此外，有些家長根本就沒有熟悉到童年本身所具有的獨特價值。一些急功近利的家長往往忽視了一個重要的道理，那就是人生的每一個階段都是不行跨越、不行替代、不行再生的，人生的每一個階段都有其獨特的價值，童年亦然。今日，重要的問題不是家長對孩子的期望是贏是輸，而是如何為孩子們制造更健康的成長環(huán)境，使孩子的奇怪???心和制造力得到更好地愛護。只有真正做到敬重兒童，才能真正促進兒童健康進展，關(guān)心兒童歡樂成長。

三、《指南》從五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與進展

健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況，動作進展，生活習(xí)慣與生活力量。著重強調(diào)，一是幼兒樂觀、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康;二是身體動作和手的精細動作進展;三是具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，基本的生活自理力量和自我愛護力量。語言領(lǐng)域從傾聽與表達、閱讀與書寫預(yù)備。強調(diào)語言領(lǐng)域重點在于培育幼兒的口語溝通力量，培育幼兒的閱讀愛好，習(xí)慣以及初步的閱讀理解力量。

社會領(lǐng)域從人際交往和社會適應(yīng)。著重強調(diào)了一是培育幼兒的交友愿望與交往力量;二是學(xué)習(xí)自尊自主和自信;三是關(guān)懷和敬重他人，逐步適應(yīng)群體生活，遵守基本的行為規(guī)范。科學(xué)領(lǐng)域從科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認知兩方面，強調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注意激發(fā)幼兒的科學(xué)探究愛好，體驗探究過程，培育初步的探究力量;幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注意在生活和嬉戲中感知數(shù)學(xué)的有用和好玩，初步理解數(shù)量關(guān)系，外形與空間關(guān)系，培育初步的規(guī)律思維力量。

藝術(shù)領(lǐng)域從感受與觀賞表現(xiàn)與制造兩個方面，強調(diào)讓幼兒學(xué)會發(fā)覺和感受自然界與生活中美的食物，讓幼兒觀賞多種藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對美的感受和體驗;鼓舞和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)和制造，培育初步的藝術(shù)表現(xiàn)力量與制造力量。

四重視家園共育，提高科學(xué)育兒力量

《指南》強調(diào)"親切地對待幼兒，關(guān)懷幼兒，讓他感到長輩可親，可近，可信任的，家庭和幼兒園是暖和的。'因此，幼兒教育中家園合作是必定的，家長參加幼兒園也是必定的，幼兒的成長需要家庭和幼兒園的同步協(xié)調(diào)，形成教育合力才能真正擔(dān)負起教育人的任務(wù)。

我在幼教工作中體會到，家庭教育在整個教育體系中尚屬薄弱環(huán)節(jié)，造成這種現(xiàn)狀主要有兩個方面的因素，一方面從主觀上，獨生子女增多，家庭結(jié)構(gòu)基本是三個四個或兩個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，這樣造成了爺爺奶奶對孩子的傳統(tǒng)教育方式與父母對孩子的新要求相互沖突，相互沖突，老人的過分溺愛與父母的正確對待相互沖突，造成孩子的兩面性，父母對子女的期盼不一樣，實行的教育方式不一樣，造成家庭教育中的相互抵制;另一方面，從客觀上存在著很多家長都是各行各業(yè)的骨干，市場也是心有余而力不足。隨著社會不利因素，不良作風(fēng)的影響，在幼兒進展關(guān)鍵時期已經(jīng)起著潛移默化的影響作用，在幼小的心靈中，不是樹立崇高的遠大抱負理想團結(jié)敬重別的優(yōu)良品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而給幼兒造成了教育障礙。

家園合作是幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進兒童進展的主體，雙方樂觀主動的相互了解，因此，在幼兒教育越來越強調(diào)生態(tài)化教育的今日，幼兒園應(yīng)將家園合作視為重要工作之一，注意家庭教育，使家庭教育與幼兒園教育有機結(jié)合起來，努力提高家教質(zhì)量，讓每個家庭牢牢抓住學(xué)前教育這個關(guān)鍵時期，科學(xué)育兒，是孩子受到良好全都的教育，促進幼兒各方面全面進展。

3-6歲兒童學(xué)習(xí)進展指南心得體會篇4

對于《36歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》的自學(xué)，在教學(xué)活動中同事們選擇性地、挑重點地對《指南》的背景和內(nèi)容進行了具體的研討，讓我有了進一步的熟悉。這是繼《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容。

一、回顧《綱要》

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個部分。第一部分總則:主要敘述了《綱要》制定的緣由、目的、性質(zhì)、任務(wù)、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點;其次部分教育內(nèi)容與要求：主要敘述了健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域的目標(biāo)(該領(lǐng)域重點追求什么，其主要的價值取向)、內(nèi)容與要求(老師應(yīng)當(dāng)做什么、怎么做，與此同時，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負載其中)、指導(dǎo)要點(點明該領(lǐng)域?qū)W問的主要特點，其教和學(xué)的主要特點;點明該領(lǐng)域特殊應(yīng)當(dāng)留意的有普遍性的問題);第三部分組織與實施：主要敘述了幼兒園教育的根本原則、活動含義、基本原則、各方面的原則、教育活動目標(biāo)、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小連接。第四部分教育評價：主要敘述了幼兒園教育的功能、主體、實施原則、主要內(nèi)容等。二、品讀《指南》

1.社會現(xiàn)狀

當(dāng)今社會，很多家長都抱著"不讓孩子輸在起跑線上'的想法，舍命讓孩子"超前學(xué)習(xí)'，讓孩子小小年紀(jì)就在各種愛好班、輔導(dǎo)班之間穿梭。等到了三班級、10歲左右的年紀(jì)，孩子們已經(jīng)是"久經(jīng)沙場'的寫作業(yè)"老手'了。但是在生活習(xí)慣上，孩子們還是普遍滯后的，如"有一個小女孩都快5歲了，特殊內(nèi)向、軟弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小伴侶玩，感覺有些小伴侶總是欺侮她，常常看她臉上、胳膊上被抓得一道一道的。'再如"有個小男孩在幼兒園里從來不吃虧。看到別的小伴侶拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶;別人假如不給，他張口就咬。"老師警告過，假如孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用。'等等。

2.《指南》學(xué)習(xí)

針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議特別清楚、詳細、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與進展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培育提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身進展奠定良好素養(yǎng)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)進展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園老師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與進展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒進展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以達到什么進展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范進展的需要，訂正學(xué)校化、超前的教育問題。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿意幼兒生活、學(xué)習(xí)、進展的需要，促進幼兒身心全面和諧進展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心進展規(guī)律和特點。

作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來仔細地學(xué)習(xí)并依據(jù)《指南》與家長協(xié)作進行因材施教，因此，學(xué)習(xí)《36歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。

3-6歲兒童學(xué)習(xí)進展指南心得體會篇5

通過這次《36歲幼兒進展指南》的學(xué)習(xí)，讓我對幼兒在五大領(lǐng)域的進展總目標(biāo)等有了深刻清晰的熟悉，由于《指南》的建議特別清楚、詳細、有指向性;它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以達到什么進展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿意幼兒生活、學(xué)習(xí)、進展的需要，促進幼兒身心全面和諧進展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心進展規(guī)律和特點。

一、《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與進展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以達到什么進展水平提出了合理期望，教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效關(guān)心和促進幼兒學(xué)習(xí)與進展的教育途徑與方法，《指南》特殊強調(diào)，嚴(yán)禁"拔苗助長'式的超前教育和強化訓(xùn)練。要求遵循幼兒的進展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。珍視幼兒生活和嬉戲的獨特價值，充分敬重和愛護其奇怪???心和學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理支配一日生活，最大限度地支持和滿意幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獵取閱歷的需要。

二、學(xué)習(xí)中我對《指南》中原則里的一點進行了學(xué)習(xí)、思索，那就是創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境;那說起"創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境'在《綱要》中也是指出的：幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿意她們多方面的需要，使她們在歡樂的童年中，獲得有益于身心進展的閱歷。從這一理念中可以看出《綱要》已將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置上升到與日常教學(xué)活動公平的地位，成為課程設(shè)計與實施的重要因素。那在《指南》中，也再一次提到了這一點，敘述了該如何創(chuàng)設(shè)豐富的幼兒教育環(huán)境。

(一)、在各學(xué)科中滲透環(huán)境教育。

環(huán)境教育的目的就是使人們能夠自覺地從愛護環(huán)境的角度修正自己的行為。這一過程中滲透教育的作用是不容忽視的，這種方式可以潛移默化地深化幼兒內(nèi)心世界，正是"潤物細無聲'，實踐中我們在課程、嬉戲、日常生活中滲透一些環(huán)境教育內(nèi)容。對幼兒來說，或許這個方式更簡單接受。

(二)、從幼兒愛好、閱歷動身，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境。

1、創(chuàng)設(shè)有主題特色性的主題墻。

我們注意創(chuàng)設(shè)活動室的育人環(huán)境，對室內(nèi)裝飾提出了嚴(yán)格要求。教室環(huán)境中最重要的是主題墻的布置，在實踐中，也漸漸暴露出一些問題，比如布置零散，內(nèi)容不貼近幼兒生活。假如不加以歸納、整理，整個活動的流程便顯得不太清楚，這樣不但不便于家長了解整個活動的開展，難以實現(xiàn)家園互動，也不利于老師在結(jié)束主題時做資料的整理，失去了教學(xué)反思的依據(jù)，幼兒對主題墻的感愛好的時間也不會保留很長，更不會去探究、爭論。于是我們在設(shè)計主題墻時，堅持以鮮亮的格調(diào)，有整體的布局，并與主題相結(jié)合，將主題內(nèi)容呈現(xiàn)出來，構(gòu)筑新學(xué)問。

2、創(chuàng)設(shè)以人為本的活動區(qū)。

《幼兒進展指南》指出："注意幼兒實踐活動，組織教育活動應(yīng)依據(jù)不同教育內(nèi)容，充分利用四周有利條件，以樂觀運用感官為原則。'這些原則都強調(diào)了幼兒實踐活動。因此開設(shè)活動區(qū)是特別重要的。豐富多彩的活動區(qū)有利于幼兒個體充分進展，幼兒可依據(jù)自己愛好、愛好及力量水平自選活動，在這寬松、自由的活動環(huán)境中，幼兒不受約束，獲得充分的活動機會。

3、創(chuàng)設(shè)幼兒生活和學(xué)習(xí)的展現(xiàn)臺。

幼兒園課程是幼兒園環(huán)境中進行的，旨在促進幼兒身心全面進展的歷程。那怎么樣讓環(huán)境真正對孩子們的學(xué)習(xí)和進展發(fā)揮作用呢?怎樣來體現(xiàn)呢?我想墻壁的空間是最好的展現(xiàn)臺。

(三)、讓幼兒參加環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

以往幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般都是成人為幼兒供應(yīng)，幼兒處于被動地位，無法參加到環(huán)境布置中去，結(jié)果影響了幼兒的思維和制造的發(fā)揮。我認為老師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，更重要的是樂觀引導(dǎo)幼兒參加環(huán)境。而要幼兒參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)，決不行僅僅是老師創(chuàng)設(shè)出環(huán)境，把幼兒擺進去，因此，老師要注意為幼兒供應(yīng)獵取新學(xué)問閱歷、熬煉雙手技能的絕好機會，這樣可以使幼兒對自己親自動手、動腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿意感。從而更加愛惜珍惜環(huán)境，成就感又得到鼓舞，而不再一味擔(dān)憂幼兒損壞我們的布置了。我們首先降低了墻面布置的高度，在幼兒伸手可及的區(qū)域進行布置，再為幼兒供應(yīng)參加墻面布置的機會和條件，老師有目的、有方案地引導(dǎo)幼兒依據(jù)各個時期的中心、主題教育、活動內(nèi)容，師生一起布置墻面，創(chuàng)設(shè)環(huán)境。還為幼兒供應(yīng)豐富的材料，可以是家里和父母共同收集的材料，也可以自己制作、繪畫的作品。在大班開展主題活動"我愛祖國'時，我們設(shè)計了很大的中國地圖背景，幼兒和家長收集了豐富多彩的圖片，有建筑、有物產(chǎn)、有少數(shù)民族人物，在老師指導(dǎo)下，幼兒將圖片貼到地圖上相應(yīng)的位置，使幼兒一眼就能看出什么地方有什么特點，什么民族聚居在什么地區(qū)等，詳細形象，簡便易行，還將枯燥內(nèi)容形象化，最主要是孩子自己參加其中。這樣的環(huán)境的環(huán)境布置，不僅豐富了幼兒的學(xué)問，豐富了教育內(nèi)容，而且為幼兒供應(yīng)了活動和表現(xiàn)的機會與條件，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這種師生共同布置環(huán)境的活動增進了幼兒對環(huán)境的愛好和感情，體現(xiàn)了幼兒意愿。

針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議特別清楚、詳細、有指向性。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身進展奠定良好素養(yǎng)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)進展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園老師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與進展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒進展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以達到什么進展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范進展的需要，訂正學(xué)?；?、超前的教育問題。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿意幼兒生活、學(xué)習(xí)、進展的需要，促進幼兒身心全面和諧進展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心進展規(guī)律和特點。

3-6歲兒童學(xué)習(xí)進展指南心得體會篇6

孩子是祖國的將來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的進展，而且進展的更好。通過學(xué)習(xí)《指南》從中我有所領(lǐng)悟。知道了做為老師的我們和家長，肯定要樹立正確的教育觀，而不是一味地拔苗助長。比如，現(xiàn)在的家長想看到的就是孩子熟悉了多少字，會唱多少的歌曲，常常把自己的孩子和其他的孩子做比較，根本沒有發(fā)覺自己孩子身上的特長，而是用其他孩子的優(yōu)點來埋怨自己的孩子哪里不足。從而家長的攀比心理害的孩子有學(xué)不完的東西，孩子最寶貴的兒童時期就這樣在"學(xué)'中流失?！吨改稀反龠M學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范進展的需要，訂正學(xué)?；?，超前的教育問題。

《指南》的建議特別清楚，詳細，有指向性;從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)明確了不同年齡段的孩子的年齡特點，賜予了很全面的建議，讓我們知道不同階段的孩子需要什么，他們力量的范圍。這樣老師了解清晰后，不僅在學(xué)習(xí)和嬉戲中賜予支持，在孩子的操作材料上也會體現(xiàn)出層次，使老師們有了更多的方向。

通過本次學(xué)習(xí)，我想在以后的教育中，還要不斷的學(xué)習(xí)《指南》，將里面的內(nèi)容細化，更加深化來指導(dǎo)自己的教育行為，同時也要將里面有利于家長育兒方面的內(nèi)容傳遞給家長，樹立家長正確的教育官，達到家園合作全都化，使孩子進展的更好。

3-6歲兒童學(xué)習(xí)進展指南心得體會篇7

我學(xué)習(xí)了孔起英教授主講的《中國3-6歲兒童進展與學(xué)習(xí)指南》解讀。我知道了人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學(xué)的學(xué)前教育對人的后繼學(xué)習(xí)和終身進展具有不行替代的重要作用。

孔教授結(jié)合五大領(lǐng)域教學(xué)，解析《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》的背景與目的，依據(jù)與原則，《指南》與《綱要》的關(guān)系，實施建議與要求。從五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與進展，