課堂觀察小結(jié)2篇

第57頁共57頁課堂觀察小結(jié)2篇課堂觀察小結(jié)2篇。這次課堂觀察我們組觀察的老師是方潔老師，方老師上的課是語文綜合理論活動課《幸福的》，我的觀察點是課堂上學生的參與度。雖說這節(jié)是語文理論活動課，但其中也蘊含了口語交際的特點，《語文課程標準》指出5—6年級的學生口語交際的要求其中一條是：學生樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。根據(jù)課堂上我的觀察統(tǒng)計，這節(jié)課聽課學生共有29人，參與人次是34人，參與人數(shù)20人，占69%；主動參與20人，占69%，被動參與9人，占31%。其中程度好的12人，參與8人，占67%；表現(xiàn)一般的13人，參與9人，占70%；學困生4人，參與2人，占50%。從以上數(shù)據(jù)可以看出：一、課堂上學生的發(fā)言面較寬。方老師上的是六年級的課，我們都知道，一般學生到了五六年級，都是越來越不愿意發(fā)言，發(fā)言權(quán)總是掌握在個別學生的手中。在這節(jié)課上，我們看到，學生的發(fā)言面還是挺廣的，大局部學生還是比擬樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，可見，這與方老師平時的訓練是密不可分的。二、老師可以廣泛地利用好語文學習的資，珍視體驗，使學生能全身心地參與整個教學過程。比方導(dǎo)入局部從一組童年的照片入手，勾起學生童年的回憶；接著又用一個心理測試小游戲，使學生暢所欲言地說幸福、品幸福；第二局部老師又利用了一個催人淚下的公益廣告，找到幸福不僅是享受的過程，更是給予；最后，又以游戲和一組照片完畢課程。三、學生在課堂上學得是否自在，關(guān)鍵是自己是否被關(guān)注，整節(jié)課方老師不僅珍視優(yōu)秀生的體驗，還珍視表現(xiàn)一般和學困生，進步了課堂上學生的參與度。建議：1、語文老師要在具有教學廣博的文化知識和豐富的生活閱歷的根底上，塑造自己富有人文精神和文學色彩的教學形象，但本節(jié)課課堂氣氛過于消沉，建議老師用自己的優(yōu)勢吸引學生，進步課堂學生的參與度。2、參與的根底不是服從，而是平等。這節(jié)課上，小組討論時，學生七嘴八舌發(fā)言，但是，老師對他們正討論的內(nèi)提了一個問題，結(jié)果課堂馬上變得安靜，與先前判假設(shè)兩人。原因在于老師在確定提什么問題時，沒有考慮學生會提什么問題，學生對什么問題感興趣。學生的參與不是他們自發(fā)的要求，而是對老師的服從。華東師大的葉瀾教授曾經(jīng)說過：課堂教學是“師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成局部?！碑斎?，在理論教學中，由于存在著個體、文本內(nèi)容、教學環(huán)境、老師心理差異因素，很難在每一堂課讓學生以飽滿的狀態(tài)投入學習，可能呈如今我們眼前的是“準參與度?！钡虒W是充滿希望的藝術(shù)，只有憧憬，才有更高的追求。課堂觀察小結(jié)〔2〕：我們語文組老師有通過觀察研究進步教學有效性的良好愿望，都有強烈責任感，加之學校教學處、教學科研工作的要求，我們在4月13是組織進展了一次以課堂觀察診斷為主題的主題教研活動。九年級備課組四位老師開設(shè)了四堂復(fù)習教學研討課。現(xiàn)將活動情況匯報如下：一、活動過程回憶：活動前的準備：設(shè)計〔選擇〕觀察記錄的工具。我們準備了“老師的挪動位置”、“學生的學習狀態(tài)”、“學生參與度及成效分析^p”、“各種提問行為類別頻次統(tǒng)計表”四份觀察工具。對參與觀察的老師進展明確的分工和簡單的培訓。確定兩位老師劃“老師的挪動位置”圖；確定三位老師記錄“學生的學習狀態(tài)”表，其中兩位記錄左邊兩組學生〔相對人數(shù)較多〕，一位記錄右邊兩組學生；確定三位老師記錄“學生參與度及成效分析^p”表，其中兩位記錄左邊兩組學生〔相對人數(shù)較多〕，一位記錄右邊兩組學生；確定三位老師記錄“各種提問行為類別頻次統(tǒng)計表”，沒有再作詳細分工。進入課堂進展觀察：按照事先選定的記錄方式，我們對觀察對象進展了觀察并及時作了記錄。因為每一位老師都有特定的觀察任務(wù)，所以所有老師觀察活動都非常認真、專注。觀察后的匯報：在觀察后的第二天，我們對觀察的記錄作了匯報，交流了進展課堂觀察的感受。因為是觀察匯報，所以我們較多的對課堂場景進展描繪，對有關(guān)數(shù)據(jù)進展了統(tǒng)計，對圖表進展呈現(xiàn)，沒有過多的發(fā)表觀察者對這堂課教學設(shè)計或者教學效果的評價。從交流的內(nèi)容中我感受到老師們大多覺得這是一次有意義的嘗試，但同時又覺得還有很多做法值得探究、改進。二、對課堂觀察開展點滴的考慮。由于對課堂觀察研究還處在嘗試階段，在交流時老師們就覺得還有許多做法值得探究、改進；我對我們開展的課堂觀察活動進展了反思，現(xiàn)將點滴反思匯報如下：觀察的焦點不夠集中，結(jié)果是觀察有效性不夠高。我們在觀察前確定了四個方面的內(nèi)容〔目的〕：“老師的挪動位置”觀察、“學生的學習狀態(tài)”觀察、“學生參與度及成效”觀察、“各種提問行為”觀察，但在理論過程發(fā)現(xiàn)，一次課堂觀察根本觀察不了那么多的問題，因為我們不可能在一次觀察活動中窮盡課堂現(xiàn)象的方方面面，只有根據(jù)觀察目的選擇觀察的中心，根據(jù)觀察中心搜集觀察資料，記錄并統(tǒng)計有關(guān)數(shù)據(jù)，這樣的觀察才更為有效。因此，今后再進展課堂觀察一定要確定一個焦點，而且最好有被觀察者提出。比方：假如我對我課堂表揚的技能不夠自信，那么我們就可以確定以對“課堂表揚技能〔有效性〕”為觀察焦點的課堂觀察，到達進步表揚技能，最終進步教學效果的目的。觀察前培訓倉促，觀察工具選擇欠佳，影響了觀察信度和效度。在確定觀察的中心和觀察的工具之后，我們雖然也按照記錄方式的要求及準那么對觀察老師進展了最簡單的培訓，但由于僅僅是利用課間的非常鐘時間，加之對觀察工具的不夠熟悉，因此最后發(fā)現(xiàn)觀察誤差比擬大?！灿械挠^察者對觀察工具使用不夠熟悉，觀察在上課一段時間后才開場；有的是兩位觀察者觀察一樣的對象，但記錄的內(nèi)容差異較大?！称鋵?，假如需要多個觀察者進展觀察，就需要較細致培訓，這樣才能到達較高的一致性。假如所選擇的是定量的觀察表，那么就需要對觀察者進展〔操作觀察表所要求的〕詳細規(guī)那么和技巧的培訓，以進步觀察的信度。我們所選擇的觀察工具感覺有些不很恰當。比方“學生的學習狀態(tài)記錄”表，觀察方法的要求是：每2分鐘一次。我們的實際情況是一個觀察者需要觀察兩個大組〔約15名〕學生，很明顯操作較為困難。要解決這個問題或者是減少觀察的對象〔樣本〕，或者增加觀察的間隔時間。同樣是“學生的學習狀態(tài)記錄”表，它對學生的學習狀態(tài)的界定是：a投入狀態(tài)〔獨立說〕，b投入狀態(tài)〔與別人說〕，c投入狀態(tài)〔看別人說〕、d非投入狀態(tài)〔做無關(guān)的事情〕，e非投入狀態(tài)〔分開座位〕。可實際上我們語文課的投入狀態(tài)絕非僅僅是說，要是按這樣的界定進展記錄，那么觀察者的主觀判斷的成分太多，勢必會影響觀察的信度，因此我們應(yīng)該結(jié)合學科特點增加“投入狀態(tài)”的界定內(nèi)容：感情朗讀、參與討論、深化考慮、獨立閱讀、書面表達等等。同時為了進步不同觀察者觀察結(jié)果的一致性，也可以對“做無關(guān)的事情”列舉一些通常情況：閑聊、打瞌睡、做別的功課作業(yè)……課堂觀察可以進步學校教研活動的有效性。老師在參與課堂觀察研究的過程中，可以漸漸進步工作的責任感、成就感，滿足感。老師會養(yǎng)成合作意識，老師間會形成良好的合作關(guān)系，從而會形成一種積極參與的，充滿活力的，具有實效的教研氣氛，最終進步學校教學質(zhì)量，促進學校的開展?！疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】精選工作總結(jié)閱讀高效課堂小結(jié)2篇這學期一開場我校就開展“高效課堂”活動，并給出了施行意見。我們的課堂教學占據(jù)了老師大局部工作時間和學生的絕大局部學習時間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生互相啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復(fù)、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學改革既關(guān)系到學生的安康成長，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了實在進步課堂教學效率，推進學校內(nèi)部的教育平衡開展，我校把“高效課堂”作為重中之重。在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的：一、老師在教學中能注意學生的層次性，注意他們在知識程度、認識才能等方面存在的客觀差異，所以老師在設(shè)計課堂教學時能以“人人會學”為宗旨。調(diào)動全體學生的積極性，讓每個學生都能參與教學活動。二、老師注意教學內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有興趣性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料，同時改變老師講，學生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使老師的主導(dǎo)作用和學生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理照應(yīng)，讓課堂活而不空，實而不死，活力勃勃、趣意盎然。三、老師在教學過程中不僅展示淵博的知識和豐富的經(jīng)歷；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當老師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學消費生春風化雨的影響時，才能震撼學生的心靈，喚起學生的求知欲望和想象力，使教學活動充滿理性和激情。當然，我校在推行“高效課堂”施行過程中，問題也不斷涌現(xiàn)：要么設(shè)計的檢測題沒有時間做；要么，在學習過程中問題不當，破壞語境，影響學生自主學習……高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們老師透徹理解教材，需要老師設(shè)計高效而又有價值的問題，需要老師設(shè)計高效而又有價值的習題檢測，才能真正高效的完成教學?？傊?，我校在新課程背景下高效課堂教學的理論中，雖存在一些問題，但在學校上下聯(lián)動，齊抓共管，同心協(xié)力地進展各個研討活動的過程中，我校老師深化認識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)高效課堂教學的重要性，在課堂教學中努力貫穿新課程理念，將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學作為自己課堂教學的目的，我校的課堂教學有了較大程度的改觀，課堂教學高效性有了一定程度的進步。目前，高效課堂形式的教學改革正在我校領(lǐng)導(dǎo)與老師、學生、家長的共同配合下強力推進，相信在不久的將來，我校“高效課堂”的研討活動將會更上一層樓高效課堂小結(jié)〔2〕：為全面進步老師的課堂教學程度，減少教學中的無效和低效環(huán)節(jié)，我們育才雙語學校開展了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂研究活動，在學理論中，我感想很深，體會很多，受益匪淺。一、理論學習，更新了教育理念。理論是理論的根底，為了使“345”高效課堂落到實處，我們在集體學習的根底上，采取自學的形式，認真研讀《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學設(shè)計與評估》一書，學校還對每一位老師進展了理論檢測。通過學習，我明確了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學到了方法，也切身體會到了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性，我認識到課堂要實現(xiàn)高效，作為老師，一是要表達學生在教學中的主體地位，使學生真正成為課堂的主人；二是要注重問題意識和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，讓學生在學案的引領(lǐng)下，通過自己的努力去探究、去發(fā)現(xiàn)；三是老師要認真編制學案，充分發(fā)揮我們的主動性和創(chuàng)造性；四是通過小組互助合作、生教生，充分開掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學生的合作意識。在教學中我力求做到：每一節(jié)課都有明確明晰的教學方向；每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和感悟；要引導(dǎo)學生進展深化的思維和有深度的交流討論；注重高程度的預(yù)設(shè)又要注重動態(tài)的生成，加強教學的針對性，不斷提升教學的層次和程度，使教學走在開展的前面。通過教育教學理論學習與積累，我們的理論修養(yǎng)得到了進步，教育理念得到了更新，他為后面的教學理論提供了有利的保證。二、課堂理論，進步了教學程度。扎實的理論知識，有效地指導(dǎo)了我的課堂教學。從“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂研究活動開場，我就認真按照“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學設(shè)計中的要求去做。在日常教學中充分運用該教學形式，在理論、學習、總結(jié)、交流中，不斷進步自己的課堂教學程度。為了上好每一節(jié)課，我首先在備課上下功夫，因為備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學任務(wù)的根底。我充分準備每一節(jié)課，精心設(shè)計教學案，力求做到學習目的明確無誤，教學思路明晰可見。在課堂中我認真組織課堂教學，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學氣氛。課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，引導(dǎo)學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口。用鼓勵的語言鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的問題意識，探究精神和科學態(tài)度。重視根底知識、根本技能的教學，并充分關(guān)注學生學習過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學生人格，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在課后，我認真做好教學反思，進步每課的“教后感”的質(zhì)量，通過反思來促進教學的改進與優(yōu)化。課堂上我做到以下幾點：1、學生能自己學會的放手給學生自學。2、學生不會的小組討論學。3、老師需要解決的是哪些共性的有規(guī)律的問題，做到“不學不教”、“以學定教”、“以教促學”、“教學相長”，從而打造一個師生共生、共學、共贏的課堂。三、開展活動，提升了個人素質(zhì)。最近，學校又對每一位老師的課堂教學進展了達標驗收活動，從老師們風格各異、精彩紛呈的課堂和唇槍舌劍的評課中，我的專業(yè)素質(zhì)又一次得到了提升。我聆聽了低年級其他七位老師精彩的課堂教學，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆。他們的課堂都圍繞著“高效”進展了精心的設(shè)計，注重進步課堂教學效率，特別是學生的學習效率。老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈敏多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，幽默幽默的教學風格，以及變化多端的多媒體課件，都給我留下了深化的印象和啟迪。秀梅老師那嫻熟的課堂組織才能，曉峰老師和學峰老師那務(wù)實求真的精神，偉偉老師和維平老師那富有兒童化的語言，偉偉老師那與學生打成一片的親和力，張學峰老師那靈敏多樣的教學方法，都是值得我好好學習，認真研究的。在評課活動中，我們從教材處理、教學設(shè)計、教法學法、師生互動以及老師的教學根本功等方面對老師們的課堂教學進展了開誠布公的評析。通過評課，我們學習到別人所學習的，還在自己對課堂的想法與別人的思路比擬、碰撞中學到別人的優(yōu)點，改進自己的缺乏。這些活動使自己的教學風格得到了完善，整體素質(zhì)得到了提升?？傊?，通過這次對“345優(yōu)質(zhì)高效”課堂的研究學習，使我更深化地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學理論中，我會放開手腳，大膽探究，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律，努力進步我們的業(yè)務(wù)程度。課堂改進小結(jié)數(shù)學2篇一學期即將過去，可以說緊張繁忙而收獲多多。本學期中，作為課堂教學的理論者，我轉(zhuǎn)變觀念，積極探究，注重學生的自主探究學習意識的培養(yǎng)，把課堂教學作為有利于學生主動探究的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都可以充分開展作為教學改革的根本指導(dǎo)思想，把數(shù)學教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同開展的過程。一、激發(fā)學習興趣，引導(dǎo)學生積極主動參與?！芭d趣是思維的動力”、“興趣是最好的老師”，當學生對某件事情發(fā)生興趣時，注意力就集中，求知欲望就旺盛，思維就敏捷、靈敏。所以，我在教學中主動設(shè)置懸念，激發(fā)學生的求知欲望。例如在教學長方形和正方形周長時，我根據(jù)學生的生活經(jīng)歷和要求，為了培養(yǎng)學生的各種才能，嘗試大膽地開放教學過程。課前讓學生分組進展有關(guān)知識信息的調(diào)查與整理，每人準備一根約1米的繩，教學時，讓學生動手擺一擺，圍一圍，培養(yǎng)了學生的合作精神和才能；課堂教學時讓學生通過小組交流，把整理的知識表達出來，培養(yǎng)了學生知識的交流和處理才能；課后又要求學生去做一些聯(lián)絡(luò)生活實際的題，這樣就培養(yǎng)了學生良好的生活習慣和利用知識解決問題的才能。二、樹立主人翁意識，培養(yǎng)學生自主學習的才能。數(shù)學知識的聯(lián)絡(luò)非常嚴密，新知識往往是舊知識的引伸和擴展。教學中，我讓學生運用自己掌握的思維方法，嘗試解決新問題，通過自己的正確推理，判斷，感受成功的喜悅，增強學生主動學習的意識，培養(yǎng)學生自主學習的才能。例如：以往的計算教學，我往往重視學生學習的算法，指導(dǎo)學生書寫，然后讓學生進展大量計算練習加以穩(wěn)固。在教學“28112=”時我充分利用學生對已有知識的掌握，進展自主學習。我先讓學生自己嘗試計算，在計算過程中假如發(fā)現(xiàn)自己解決不了的問題，就與合作伙伴進展合作學習，這樣給每一個學生提供了展示自己的平臺，以學生為本，人人學習有價值的數(shù)學，表達了新的教育理念，讓學生在自我嘗試中學到了知識，積極促進了學生思維的開展，培養(yǎng)了學生勇于探究，積極進取的品質(zhì)。三、創(chuàng)設(shè)學習情境，培養(yǎng)學生主動探究的才能。學生的好奇心強，求知的欲望旺盛，對新事物有著天生的親切感。結(jié)合教學內(nèi)容，我嘗試把多媒體計算機作為教學手段，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學生形成刺激，喚起學生學習興趣，激發(fā)學生主動探究學習的心理需求，進而主動參與學習活動。例如：在教學平行長方和正方形周長時，簡單的平面幾何圖形是小學數(shù)學的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的幾何教材主要采取“公式——例題——習題”的構(gòu)造形式，側(cè)重根底知識與技能，無視情感與態(tài)度、體驗與反思、過程與自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學生空間觀念的途徑根本落實在計算圖形的周長上。新課程標準要求使學生既理解和掌握一些必要的幾何事實，又經(jīng)歷和體驗幾何活動的探究、交流過程，形成學習空間與圖形的積極情感與態(tài)度，要倡導(dǎo)“問題情景——建立模型——解釋應(yīng)用與拓展反思”的根本形式展現(xiàn)空間與圖形內(nèi)容，讓學生經(jīng)歷“數(shù)學化”和“再創(chuàng)造”的過程。通過本學期的教學理論，我深深感到對學生自主探究的創(chuàng)新意識培養(yǎng)是一個長期的過程。如何把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、探究精神和理論才能的重任，詳細落實到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)之中，還需要認真研究和探究。反思自己的教學工作，還存在著很多的問題，尤其在加強學生靈敏應(yīng)用才能和解決實際問題的才能的培養(yǎng)方面，自己還需作不斷努力探究。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準那么，一如既往，不斷加強新課標內(nèi)容的學習，學習新的教育理念、業(yè)務(wù)知識，轉(zhuǎn)變教學觀念，虛心向本教研組老師學習，不斷充實自己，努力把本職工作搞得更好。課堂改進小結(jié)數(shù)學〔2〕：本學期開學初就制定了改進目的，根據(jù)學生的個體差異，提出不同要求，采用不同的教學方法，使每個學生的學習潛能在老師的培養(yǎng)下都能得到充分的開展。根據(jù)學生的實際情況布置不同層次的作業(yè)，使每個層次的學生都能到達相應(yīng)的目的，促進每個學生得到開展。鼓勵學生獨立而富有個性的自主學習，讓學生在快樂中學習數(shù)學，體驗數(shù)學于生活的樂趣。開放性提問使學生有話可說，激發(fā)學生的求知欲，樹立學好數(shù)學的信心。在教學理論中，我努力按照以學生開展為本的觀念，正確處理根底與開展的關(guān)系，正確處理學習主體與客體之間的關(guān)系。從教學組織形式、教學方法和技術(shù)等方面的改革著手，積極研究與改進教學策略，努力把數(shù)學學習的主動權(quán)交給學生，使學生的主體意識得以表達，主動參與才能得以培養(yǎng)，創(chuàng)新精神得到發(fā)揮，為學生的終身開展打下根底。一、注重精心設(shè)計教學目的，分層練習。進展分層練習，分層評價，以適應(yīng)每個學生的個體開展。在教學中要盡量對每課時的習題作精心的設(shè)計，盡量做到每道習題都合適不同層次的學生，到達預(yù)定的目的。習題的詳細安排，要忠于教學大綱，忠于教材中的例題、練習題、復(fù)習題，不要拋開教材而另作一套。也不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，而且應(yīng)參照練習冊中的習題適當?shù)剡M展安排和充實。我充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，使抽象的、枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，讓數(shù)學的教學變得豐富多彩，也進步了學生的學習興趣與學習效率。如：在教學整數(shù)的四那么運算時，我盡可能用數(shù)狀算圖，讓學生通過形象的演示，幫助學生掌握計算的方法。進步學生列綜合算式和計算的才能。二、注重了數(shù)學教學與生活的嚴密聯(lián)絡(luò)。數(shù)學于生活，又效勞于生活。教學中我努力創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學生把課堂中所學的知識和方法應(yīng)用于生活實際中，讓學生實在感受到生活中處處有數(shù)學。引導(dǎo)學生學會動腦，動口，動手的才能，樹立同伴合作的意識，讓學生共同進步。尊重學生，擅長聽取學生的意見，鼓勵每個學生大膽發(fā)表自己的見解。因為學生是我們教育的對象是課堂的生命線，關(guān)注每個學生是我們的根本，學生的思維活潑了，課堂教學效果就能得到提升。在教學二年級的角與直角時，我直接從學生已認識的三角尺引入，引發(fā)學生的考慮，比擬自然地提醒課題。隨后通過向?qū)W生提供鐘、交通圖標、數(shù)學書等常見的實物圖形，讓學生感受到生活中處處有角，同時為角的初步抽象起到了很好的作用。通過學生自己的操作活動，去感知概念形成的過程，從自己活動的系統(tǒng)形式中構(gòu)建空間觀念。通過讓學生找一找、折一折、驗一驗、剪一剪等操作活動，感知角〔直角〕和抽象出角的特征，同時幾何語言伴隨著學生的操作活動而自然呈現(xiàn)。教學中，我始終把動手與動腦結(jié)合起來，真正起到既長知識，又長智慧，促進學生的觀察、抽象、歸納等數(shù)學思維意識和才能的培養(yǎng)。作為老師在課堂教學中只有不斷地發(fā)現(xiàn)和改進自己的缺乏，才能更好帶動學生發(fā)揮好學生的主體作用，讓學生在自主探究中不斷地開展。體育課堂改進小結(jié)2篇一、學會“自主”培養(yǎng)學生的自主性學習對實現(xiàn)學校體育目的，全面健身的普及，終身體育等均具有至關(guān)重要的作用。在不斷深化教育教學改革，全面推行素質(zhì)教育的今天，如何引導(dǎo)學生科學地學習體育根本知識，掌握自主學練的方法，進步自主學練的才能，養(yǎng)成良好的體育自主鍛煉習慣，已成為體育教學改革的當務(wù)之急。鑒于此，我有以下體會：1.體育學習興趣是形成自主性的關(guān)鍵美國教育家布魯納曾說過“學習和最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。學生假如對所學對象產(chǎn)生濃重的興趣，便會引起強烈的求知欲，產(chǎn)生驚人的學習熱情，便會勤奮的去學習，去認識、理解和探究事物的本質(zhì)。體育愛好者自主性的培養(yǎng)是多種方面互相促進的，必須從小學階段抓起，同時運用學校體育中多種體育活動的優(yōu)勢，做到課的內(nèi)外結(jié)合，只有具備了體育自主性學習的才能，積極參加體育鍛煉，才可以盡可能的在生理、心理、社會適應(yīng)方面到達完美狀態(tài)。2.適當改變傳統(tǒng)體育課的整齊劃一，有利于自主性的培養(yǎng)學生的“學”法是各異的，通過經(jīng)常的討論與交流，互相借鑒能糾正和的片面的認識，不斷完善自己的學習方法，這是學生在協(xié)作學習中最大的好處。顯然，整齊劃一的隊形并不利于學生之間的互相討論、交流。而分組討論時“亂”的隊形那么可使課堂氣氛非常活潑，收到很好的效果。如在滾翻課的教學中，我準備好掛圖引導(dǎo)學生去互相討論，揣摩動作，在學習的過程中互相糾正。這樣學生可充分體會到自主學練的樂趣，充分挖掘?qū)W生的替能。最后我再整個動作的講解、示范，從而使學生可以全身心地投入到學習中去。二、學習“合作”合作學習非常重要，但只有建立在個人努力的根底上才能完成。在合作學習之前，要給一分鐘左右的時間讓學生先獨立考慮，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解決問題，這樣做就防止了只有好學生動口、動手，困難學生沒有獨立考慮時機而直接從好學生中獲得信息的現(xiàn)象。合作學習要給學習有困難的學生提供考慮、進步的時機。另外，討論的內(nèi)容要有價值，防止走過場。在教學過程中，合理安排學生討論、合作學習有很多好處，但也不能因此而濫用合作。合作學習的內(nèi)容要有一定的難度，有一定探究和討論的價值。無目的、無針對性、無必要性的小組合作，學生毫無興趣，甚至有時會趁機聊天，因此，要求老師在備課時要深化研究教材，明確教材所要表達的新理念。此外力戒合作學習的“假”與“浮”。我們在聽課時不難看到，有些課堂也采用了小組合作學習，而且看似很熱鬧，可是學生討論才幾十秒，有的學生剛投入，有的學生還沒來得及說明自己的觀點，老師就拍手叫停，這種假討論的現(xiàn)象是不可取的。另一方面，老師不能很好地駕馭課堂，讓學生漫無邊際地說下去，浪費了珍貴的課堂時間，這種“急躁”的討論也不可取。老師要始終作為小組合作學習的設(shè)計者和引導(dǎo)者，教給學生小組合作的方法，進步小組合作的質(zhì)量。體育課堂改進小結(jié)〔2〕：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目的明確。我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視體育工作，把它作為學校工作的一件大事來抓。首先把它納入學校整體工作方案之中，學期初在行政會議上聽取體育工作方案，學期完畢聽取總結(jié)匯報，平時校長除了親自掛帥以外，學期初協(xié)助教研組制訂體育工作方案，學期完畢幫助他們進展工作總結(jié)，學校領(lǐng)導(dǎo)還親自催促全?！皟刹佟⒁徽n”的進展，以推動學校的體育工作進一步開展。二、建立鼓勵制度，搞活動體育教學工作。學校長期以來，堅持把學生參加體育活動，體育訓練作為評選文明班、優(yōu)秀中隊的重要根據(jù)，這樣大大加強了班主任老師和任課老師對體育工作的重視，同樣也促進了學校各項體育活動的開展。三、加強管理，促進體育教學工作。1、全面落實執(zhí)行體育課程標準。學校要求體育老師，根據(jù)體育課程標準，按照體育教學方案，認真上好每一堂體育課。學校主要抓了四個方面的工作；抓教學進度和備課；抓教研活動，每逢周二教研活動時，體育教研組進展自查、互查、集體備課，改進教學措施；抓常規(guī)紀律管理，在日常體育教學中，有準備、授課、放松、小結(jié)活動；抓平安教育，在教學與體育活動時，都要強調(diào)平安教育，以防傷害事故發(fā)生。學校要求體育教研組做到學期有方案，有總結(jié)；活動有分工，有措施；成績有記錄；資料有積累。分管領(lǐng)導(dǎo)定期檢查。要求體育老師根據(jù)學校場地器材條件，認真?zhèn)浜谜n，做到備課、備人、備場地，充分利用40分鐘的課堂教學，抓好學生的體育常規(guī)教育，讓學生掌握根本的運動技能，有機地結(jié)合愛國和集體的教育。學校領(lǐng)導(dǎo)定期和隨機檢查教案，隨時進展聽課和評課。堅決杜絕無教案上課和“放羊式”，教學認真執(zhí)行課程方案，上好每一堂體育課，進步課堂教學質(zhì)量。2、抓好學校教研組的教研活動在教研組長會上，每學期布置學習內(nèi)容，并要求組長每學期必須組織學習二~三次有關(guān)課改精神和學科理論的學習，教研活動做到定時、定員、定點和定內(nèi)容，也可結(jié)合主題開展說課、聽課、評課等，努力進步教研活動質(zhì)量，并及時積累資料，發(fā)揮中心教研組的示范和帶頭作用，引領(lǐng)全街道體育教學工作的開展。由于體育教研組活動突出，體育教研組長莊茂林老師被評為大連市xx期間學校體育工作先進個人。3、進展體育教學研究學校積極開展教學評優(yōu)活動，體育教研組每學期開展一次組內(nèi)研究課，進展體育教學方式改革的探究和研究，在此根底上，推薦參加區(qū)級以上的體育教學評優(yōu)活動。XX年12月，徐朝海老師獲得旅順口區(qū)體育評優(yōu)課二等獎；XX年5月，莊茂林老師獲得區(qū)“教學方式變革實效性”教學競賽二等獎，潘明時老師參與研究的《小學生自主學習才能的培養(yǎng)》獲得大連市教育科研一等獎，在街道課改研討活動中獲得二等獎。四、開發(fā)與施行“太空網(wǎng)球”校本課程本著“倡導(dǎo)全民健身，進步學生素質(zhì)”的理念，根據(jù)我們學校的實際和學生的實際需求，把“太空網(wǎng)球”作為學校課程開發(fā)的主要內(nèi)容，以突出學校特色，創(chuàng)設(shè)“人人愛鍛煉，人人會鍛煉”的運動氣氛。太空網(wǎng)球運動是用網(wǎng)球拍隔網(wǎng)對擊太空球〔按摩球〕的對抗性工程，網(wǎng)球運動具有動作舒展大方、娛樂性、欣賞性、健身性強等特點，能培養(yǎng)速度、力量、耐力、靈敏等身體素質(zhì)及判斷反響等心理素質(zhì)。本課程主要講授太空網(wǎng)球根本知識、根本技術(shù)、根本規(guī)那么，引導(dǎo)學生入門，初步掌握正反手擊球技術(shù)、發(fā)球技術(shù)和比賽方法，使太空網(wǎng)球具有一定的鍛煉價值和欣賞價值。為此，學校領(lǐng)導(dǎo)屢次召開會議研究施行方案，與教育局、進修學校主管體育工作的領(lǐng)導(dǎo)研究制定詳細措施、物品需求、形式內(nèi)容等。學校先后制訂了水師營中心小學“太空網(wǎng)球”特色學校施行方案，編寫了“太空網(wǎng)球”教材，成立了水師營中心小學“太空網(wǎng)球”俱樂部，并把此項工作納入到學校方案和規(guī)劃當中。校領(lǐng)導(dǎo)在經(jīng)費緊缺的情況下，舍得投資，投資三萬余元購置了網(wǎng)球拍、按摩球等體育器材，為校本課程的順利開展奠定了物質(zhì)根底。體育老師以新課程為根據(jù)，不斷地進展研究，使“太空網(wǎng)球”得以很好地開發(fā)和利用，創(chuàng)編出與此相關(guān)的、本校獨有的、系統(tǒng)的、豐富多彩的健身運動、競技運動和興趣游戲。五、大課間活動蓬勃開展大課間活動，它是檢驗學校全體老師與學生精神相貌的一面鏡子，是衡量學校校風校紀的窗口，是進步學生身體素質(zhì)的一個重要手段和方法。校領(lǐng)導(dǎo)對大課間活動一貫高度重視，早在1998年9月搬進新校舍前，學校因校舍、操場面積小、學生人數(shù)多，大課間活動的開展一直受到限制。搬進新校舍后，校領(lǐng)導(dǎo)屢次進展研究、決策，下決心將大課間活動深化持久、扎實有效地開展下去，在標準中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求打破。建立了校長負責制、班級教誨小組負責制、體育老師負責制的“三結(jié)合”管理制度。校長對大課間活動進展宏觀調(diào)控；班級教誨小組由班主任和搭班科任老師組成，要求一律站在學生隊伍的后面，整齊劃一，在大課間的過程中要同時配合體育老師組織安排好學生的每一項活動，實在做到：保證時間，保證人數(shù)，保證紀律，保證平安，保證質(zhì)量；體育老師全權(quán)負責整個大課間的部署、安排與落實，按照制度進展嚴格管理、評估、檢查，保證大課間活動的質(zhì)量與效果。我校發(fā)揮校本課程優(yōu)勢，在大課間中突出“太空網(wǎng)球”特色。集體舞歷來是大課間活動的重要組成局部，它融思想性、藝術(shù)性和娛樂性于一體，認真組織和施行好集體舞，讓學生在活動中創(chuàng)造美、感受美、體驗美，受到美的教育，是開展好大課間的前提。隨著全民健身的普及，各種新型的健身操已成為一種時尚，身為教育工作者，我們不追求時尚，但我們承受時尚，汲取它的精華，為我們教育工作效勞，為我們學生充電，身為師者，我們希望所有的孩子在學習中向前沖，在生活中向前沖，在精神上向前沖，長大成材為了祖國向前沖，為締造美妙生活而努力學習。大課間集體舞的編排與音樂制作由舞蹈老師承當，在舞蹈編排中遵循“標準與科學統(tǒng)一”、“自主與創(chuàng)新統(tǒng)一”、“健體與審美統(tǒng)一”的原那么，結(jié)合我?！疤站W(wǎng)球”的活動特色，創(chuàng)意出“動感太空”，主題有《來來來》和《beautyupmylife》。所謂“動感太空”就是以舞蹈語言來表現(xiàn)我們的太空網(wǎng)球，孩子們雙手持拍，隨音樂盡情舞蹈，而且舞蹈動作大多是由網(wǎng)球的根本動作經(jīng)過藝術(shù)加工而來的，所以他們舞起來得心應(yīng)手，且極具美感與協(xié)調(diào)性。舞蹈《來來來》輕快、活潑，學生們左手持按摩球，隨著優(yōu)美的旋律翩翩起舞。而《beautyupmylife》是一種節(jié)奏歡快熱烈、動感極強的舞曲，把具有現(xiàn)代氣息的舞蹈與強身健體的網(wǎng)球運動有機地交融一體，形成具有特色風格的“太空網(wǎng)球舞”，給人一種安康向上、催人奮進的精神力量，這個舞蹈的強度、動感與情趣，富于青春氣息，展現(xiàn)出少年兒童的個性風采，干凈漂亮的舞姿，強勁有力的揮拍，特色隊形的變動，讓整個舞蹈充滿生氣，把大課間活動推向一個情緒高潮。在激情舞動、力與美結(jié)合的同時，陶冶美的情感，追求安康的學習生活，“動感太空”油然而生。體育老師們開動腦筋以球和拍為根底創(chuàng)編了20多個游戲供學生選擇，有原地掂球、掂球走、端球跑、頭上傳球、胸前傳拍、拋球、拋挺球、追逐傳拍、春種秋收、天女散花、雙人傳球、發(fā)球打靶、扣球打準、多人傳球、傳球挪動、單打、雙打、多人打……這些內(nèi)容的編排是具有廣泛的群眾性、技術(shù)的全面性、高度的技巧性、劇烈的對抗性、嚴密的集體性等特點，根據(jù)運動規(guī)律，優(yōu)化了活動內(nèi)容，培養(yǎng)了學生英勇、競爭、團結(jié)協(xié)作、沉著冷靜的精神和意識。為了表達活動的可行性，領(lǐng)導(dǎo)與所有操作人員反復(fù)修改活動內(nèi)容，所以我們根據(jù)學生身體素質(zhì)與承受才能，進展動作編排、運動量、活動密度的調(diào)整，使大課間活動實用可行，使學生身心真正得到鍛煉與進步。放松舞《群星伴月》是一個輕快的舞蹈，學生們左手拿球、右手拿拍，腳下以踏步和左右挪動點的動作為主，配和手臂的輕抬、上揚、搭肩、翻開等動作在優(yōu)美的旋律中舒緩游戲過后緊張的身心，調(diào)整情緒，使得“太空網(wǎng)球”的內(nèi)涵又一次得到了升華。老師們親自參與，表達了民主平等的師生關(guān)系，二者間的感情得到了交融與升華，使整個大課間在師生共舞中落下帷幕。大課間操活動在我校自開展以來，堅持多年，從未連續(xù)。根據(jù)學校制定的方案，我們每學期至少一次大課間評比，由多人組成評委，對同一年級的平行班級量化打分，最后匯總、排序，公布全校，這樣催促了各班師生要認真對待，一絲不茍。我們還把大課間內(nèi)包容入到標準班的評比和老師獎懲工作中，每天對老師參與、學生參與、播送操和集體舞、游戲、回歸、服裝、動作準確、優(yōu)美做量化打分，一月一積累，為標準班的評比和老師獎懲提供足夠的素材。適當?shù)脑u比與不斷的創(chuàng)新使大課間經(jīng)久不衰。通過我們的努力，我們的大課間活動有了一定的成效，市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)及區(qū)體育教研員等到校觀看了大課間。1999年獲大連市第三屆大課間觀摩研討會優(yōu)秀表演獎；XX年獲大連市大課間活動先進單位，并獲旅順口區(qū)第四屆大課間活動優(yōu)秀獎；XX年11月承當大連市中小學大課間現(xiàn)場會，獲大連市中小學大課間窗口學校，學校在現(xiàn)場會上做經(jīng)歷介紹；XX年獲大連市大課間活動先進單位；XX年獲大連市第五屆大課間觀摩研討會優(yōu)秀表演獎；XX年獲大連市大課間活動先進單位、旅順口區(qū)第六屆大課間活動優(yōu)秀獎。六、搞好學校群眾性的體育工作體育競賽活動和群體活動是體育課教學工作的實效的檢驗。只有讓學生掌握根本的運動技能，才能更好地開展體育競賽活動和群體活動，促進體育運動程度的進步。學校要求體育老師但凡學校開展的競賽活動和群體活動，都要列入體育教學方案之中，對學生加以指導(dǎo)。這樣既推動了競賽活動和群體活動的開展，反過來又促使學生重視體育課的教學，進步了體育課的實效性和學生的興趣。我校以群眾性體育工作作為學校體育工作的主要內(nèi)容，開展豐富多彩的校園體育特色活動?！耙愿傎惔倩顒?，以活動促素質(zhì)”，促進學生安康成長。我校每學年定期召開春、秋兩季田徑運動大會，隔年召開興趣運動會，每年開展紀念“一二.九”長跑比賽，開展冬鍛活動，進展跳繩、踢毽子等單項比賽。通過競賽，充分地調(diào)動了師生的積極性和責任心，極大地豐富了學生的課余生活，不斷地進步了學生的體育競技程度。課堂教學改進小結(jié)2篇我制訂了一份改進方案，我的改進目的是：以學生為本，注重因材施教，分層教育；“授之以漁”注重學法指導(dǎo)并根據(jù)這個目的，制訂了一系列的措施，最后，把這些措施逐步的落實到每節(jié)課中。我們常說“一個手指伸出總有長短”何況人呢?由于各種原因，每個孩子承受領(lǐng)悟才能總是有差異的。為了讓每個孩子體驗成功，進步學習興趣，本學期我注重以學生為本，注重因材施教，分層教育。在課堂上，我精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，讓每個孩子在自身根底上不斷進步。如在教授《微笑著承受一切》時，我要求學生想象桑蘭是如何克制困難，自己穿衣，自己吃飯，自己涮牙的時，我充分考慮到學生的才能不一樣，所以先出示了一段描寫桑蘭涮牙的語句，然后我要求班中孩子根據(jù)自己的實力進展想象，第一檔只要求將老師給的描寫桑蘭涮牙的語句背出，第二檔要求根據(jù)老師給的例句，想象桑蘭穿衣吃飯的情景，第三檔自己組織語句，想象桑蘭吃飯穿衣的情景。通過這樣的分層要求，每個學生都根據(jù)自己的才能掌握了桑蘭是如何吃飯、穿衣、涮牙。另外，每周的練習也采取了分層，我在每道題目后用星數(shù)標出題目的難易程度，星數(shù)越多難度越大，我讓學生自主選擇題目，充分體會到成功的喜悅，學習興趣更濃重了對于學生來說，學習方法的掌握是終身受用的。學生學習方法才是最重要的。在語文教學中，我注重了學生語文習慣的培養(yǎng)。如今的課文篇幅較長，教授的時間又短，光靠課堂上講解肯定是不扎實的，所以課前預(yù)習是很重要的。為了不讓預(yù)習流于形式，我每天布置書面預(yù)習作業(yè)，并且認真修改。通過預(yù)習，學生至少課文看過了，課文中的問題也考慮過了。我從他們的預(yù)習作業(yè)中也知道他們?nèi)菀讓戝e的字，他們不易理解的問題，這樣在課堂上我可以有的放矢進展講解，進步課堂效率。課堂上認真記筆記，記錄課文要點，語文知識點。課后復(fù)習，復(fù)習是重新學習舊知識的過程。德國學者狄慈根指出：“重復(fù)是學____?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“溫過而知新。學習新知識，要經(jīng)常復(fù)習舊知識，有利于穩(wěn)固、應(yīng)用和進步。教授反問句時，告訴”他們改變反問句的反問句的方法，寫作文時告訴他們選材要新穎，結(jié)尾要點題?？傊诮淌跁r，根據(jù)自己多年的經(jīng)歷，傾其所有教給學生學習方法。一分耕耘，一分收獲。我感到：要做成功一件事，務(wù)必要有明確的目的和行之有效的方法，更需要腳塌實地去做才能獲得真正的成功。課堂教學改進小結(jié)〔2〕：本學期我任教初三年級的物理教學任務(wù)，這一學期即將過去，總體看，我認真執(zhí)行學校教育教學工作方案，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改變教學方法，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的探究式課堂教學形式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學，收到較好的效果。現(xiàn)將本學期的教育教學工作總結(jié)如下：一、新課程標準貫穿了我的思想，走進了我堂怎樣教物理,《上海市中學物理課程標準》對物理的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理老師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必須重新考慮的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目的，而有效的學習對新課程標準的根本理念，設(shè)計思路，課程目的，內(nèi)容標準及課程施行建議有更深的理解，本學期我在新課程標準的指導(dǎo)下教育教學工作躍上了一個新的臺階。二、精心備課全面理解和把握新課程標準通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節(jié)課前仔細閱讀然后制定詳細的教學方案，在上每個一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分理解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質(zhì)有較大的進步。新教材對老師的教學方法和教學內(nèi)容等都沒有過多的束縛，充分表達用教材教而不是教材，課前查閱大量的資料根據(jù)學生的的根底制定教學方案、方案、教學設(shè)計等。三、加快課堂教學改革，探究式教學深化課堂本學年我深知作為物理老師應(yīng)是課堂教學的理論者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探究的學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都可以充分開展作為教學改革的根本指導(dǎo)思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同開展的過程，我們進展了集體備課，緊扣新課程標準，和我校“自主——創(chuàng)新”的探究式教學形式。最大限限度的吃透教材，認真撰寫教案。積極進展了實驗探究問題的理論。四、狠抓學風認真落實教研常規(guī)初三年級學生兩極分化比擬嚴重、局部學生對學習失去興趣，特別是難度較大的數(shù)理兩學科。大局部學生由于是獨生子女比擬嬌慣，少數(shù)學生學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、務(wù)實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了進步同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培養(yǎng)學習興趣，對那些根底太差后進生，我找他們來，理解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，進步他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目的，時時催促他們，幫助他們；給他們進展課外輔導(dǎo)。經(jīng)過一個學期努力，絕大局部的同學都有所進步。布置作業(yè)有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進展挑選，力求每一次練習都起到最正確的效果。同時對學生的作業(yè)修改及時、認真，分析^p并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進展透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學習知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學____的輔導(dǎo)，要進步后進生的成績，首先要解決他們心里，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強迫學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學習的方法，進步他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完好，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。五、創(chuàng)新評價，鼓勵促進學生全面開展。怎樣進步學生學習成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱情，促進學生全面開展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和開展；既關(guān)注學生物理學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和開展。抓根底知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生少批評學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步標準教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。本學期物理教學，雖積極認真落實學校教學常規(guī)，努力完成教學工作任務(wù)，仍有很多缺乏和困惑：如何減小兩極分化；怎樣更好的進步學生學習興趣；怎樣進步課堂教學效率；如何進步物理的合格率等都值得深思。英語課堂改進小結(jié)2篇教了十幾年的英語，但是在每一次的課堂教學中，我仍不斷的在學習與積累著，努力的想使自己的教學走上更完善的道路。努力的在尋找著一條比擬系統(tǒng)的，有序的教學方法。這條教學之路可以適應(yīng)學生，促使他們喜歡英語，不讓一人落伍；也可以適應(yīng)老師，使之踏踏實實，有條不紊的付出并有一定的收獲。在聆聽別人的課堂教學與感悟自己的教學過程中，我發(fā)如今英語課堂上，非常關(guān)鍵的就是要讓學生多說。不管才能強的、中等的、弱的，只要在課堂上多說，甚至搶著說，這樣的學生進步是最大的。分析^p一下：1.能說證明他在聽.2.能說證明他在記3能說證明他聽懂了4.能說證明他在積極的學習。試想，一個人能積極的投入于一項任務(wù)中，那么，這項任務(wù)離完成還會遠嗎？所以，在設(shè)計課堂教學中，我很重視教學的課前準備，課堂中的言語的鼓勵，提問的設(shè)計和課堂組織形式的變化，不止要讓一群學生能說，應(yīng)該是讓全班學生都有說的欲望與時機。一、課堂中的言語的鼓勵我在課堂上從不吝嗇自己的微笑和鼓勵。有時候還會對他們翹起大拇指，來一句“great”。聽得學生心花怒放。他們就再也不會怕開口了。對于有些膽小的學生我會微笑著說“don'tbenervous"二、提問的設(shè)計最容易讓人想到的是提問分層次，有易有難，讓強的學生更強，又顧全大局。而這樣說，實在太籠統(tǒng)。去考慮一節(jié)課在一些環(huán)節(jié)中如何將提問進展分層次才是真正考慮的關(guān)鍵。比方：在訓練聽力時，我對聽辯單詞這樣簡單的題目我就叫成績差的學生答復(fù)，而對于比擬長的句子我就點中等偏上的學生重復(fù)。這樣每個學生都會覺得學有所得，也進步了他們的學習興趣。在教學中，設(shè)計對話的環(huán)節(jié)，我將最主要要學習的句型制作在課件中，學生可以按照自己才能的強弱來根據(jù)句型操練對話。短的，只需操練課件中的對話；長的，可以創(chuàng)設(shè)一個場景，模擬操練對話。三、課堂組織形式的變化在每次的課堂教學中，我總會設(shè)計有一、兩個學生操練的環(huán)節(jié)，比方：全班的talkabout，學生間的dialogue，及操練句型等。因為我覺得課上學生間的交流是很重要的，既可以培養(yǎng)他們大膽說的習慣，也可以培養(yǎng)他們傾聽的習慣，一舉兩得。但在施行中，我發(fā)現(xiàn)，才能強的學生喜歡跟才能強的學生操練。這樣，才能弱的學生說的興致也沒了，而且更不愿說了。而把強的學生和弱的配在一起，強的又不愿意。于是，我動了好一會兒腦筋，試著讓弱的學生參加，先聽別人說，再試這和一方一起說。用此方法來調(diào)動這些學生的學習積極性?？傊⒄Z教學也是一個不斷創(chuàng)新的過程，在過去的的教學生涯中我獲得了一些成績也積累了一些經(jīng)歷。但是仍然有很多值得考慮需要改進的地方。比方：怎樣才能將每一節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計的更合理，更有條理一些等。當然，在下學期中，我會在理論中解決我在教育教學中所遇到的這些問題，以努力的進步自己的教育教學程度。英語課堂改進小結(jié)〔2〕：一．通過學習轉(zhuǎn)變觀念。在理論學習方面,我學習了兩本書籍,我抽空就拿出來閱讀以進步自己的理論知識并利用活動的時間和同行進展討論不斷完善自己的業(yè)務(wù)程度.二．腳踏實地地進展課堂改進，使課堂教學有了新的飛越1〕盡可能把教學理念表達在我的課堂上.我嘗試采用從三個維度確立生成性教學目的.在目的的制定中盡可能兼顧到認知、情感、才能、方法等.與此同時,考慮到不同開展程度學生的開展要求,使不同層次的學生具有自主選擇最符合自身開展需要的學習目的.當然,有時機我會把課件和上課錄像向同行展示以征求他們的意見,不斷完善自己,進步自己的教學程度.2〕激活背景知識的手段，如我讓學生使用形容詞描繪主題，這些形容詞也是文中將要碰到的。3〕讓學生根據(jù)主題按who,what,how進展分類，一方面調(diào)節(jié)氣氛，另方面接觸文中的內(nèi)容。4〕我讓學生brainstorming，給學生時機復(fù)習學過的知識，說不定會引出高超的想法。5〕我探究的領(lǐng)域是預(yù)測。這種預(yù)測不是玩耍，而是站在作者的角度，調(diào)配各種信息，從而去感悟作者選材的精妙和恰當。這只是預(yù)測所要完成的初級階段，更高階段應(yīng)該是感悟到各種方式都可以完成主題的表達，從而得心應(yīng)手吸收各種知識并加以創(chuàng)造?？峙吕砬迕}絡(luò)不是本意，創(chuàng)新才是原委。正是想在激活背景知識方面，走出新路，積累經(jīng)歷，嘗試新方法，因此設(shè)計了這么繁復(fù)的過程，多角度，多層面去開發(fā)學生頭腦中固有的知識體系。三．反思：在實際的教學，我的預(yù)設(shè)與我的教學實際大相徑庭，學生缺乏心理準備，聽力和口語表達都未到達這一層面，推行新理念只能失敗。冷靜下來考慮，從學生這一角度出發(fā)，大多數(shù)學生未必在交際上有要求，閱讀只是為了讀懂文章，翻譯法不失為一種最理想的方法。在目前的情況下，適當?shù)哪刚Z介入，也許更能表達出中國老師的價值。另一感觸很深的地方，人與人的溝通是何等的重要。老師與學生的交流是一個長期的過程。想象在瞬間完成只能是天方夜譚，是一千零一夜中的離奇故事。在以后的教學中我應(yīng)一步一步地穩(wěn)固推進，引導(dǎo)學生每讀一篇文章，必先預(yù)測，必先動腦，布局謀篇，未雨綢繆，養(yǎng)成好的閱讀習慣。詞不離句，句不離段，段不離篇，從文章中去領(lǐng)悟詞的用法，從文章中去掌握詞的各種用法。只有這樣，才能真正學好英語。課堂教學改進小結(jié)5篇光陰似箭，歲月如梭，一個學期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學期的教學改進經(jīng)歷，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氣氛。本學期我改進的缺乏之處就是要公平公正的評價學生，因此，在教學活動中，我認為學生與老師是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，作為老師應(yīng)尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于積極主動的活潑狀態(tài)，才能把緊張的學習過程轉(zhuǎn)變成愉快的學習活動。因此，課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題?！薄?**，我對你提個意見。”“我對他有不同的看法，我覺得……?！崩蠋煹恼Z言也成了：“**你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學先準備一下好嗎？”生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人發(fā)奮向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W習，進步對學習活動的積極性。通過一學期的改進，我與學生之間的關(guān)系有了很好的改善，課堂效率有了進一步的進步。2、實行自主、探究、合作的學習方式，充分表達學生在學習中的主體地位和語文學習的綜合性、理論性。合作交流又是我本學期改進的目的之一。學生是語文學習的主人。語文教學應(yīng)該激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇合適自己的學習方式。為此，我在教學過程中徹底轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，把課堂的大局部時間交給學生自己支配，讓學生自主學習，合作探究，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。我在教有些課時，事先我并沒有給學生講過有關(guān)課文的內(nèi)容、知識，而是不知學生利用各種方法和手段去搜集有關(guān)的資料。課堂上，就讓學生自己來進展交流。這樣學生就很樂意把自己的學習成果和大家共享，課堂的氣氛就很活潑。通過自主學習，合作探究，學生讀懂遇到問題要開動腦精，勇于探究，才能獲得真正的知識。我還在語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)絡(luò)生起來，讓學搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在語文教學中，一年級學生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進展講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸大的進展表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生自編自到課本劇，在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從而也體會到合作的重要性。一個學期的教學工作，很快就完畢了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位老師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性，和他們一起成長。還要再進一步改進課堂上的缺乏，走進新課程，繼續(xù)體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美妙的人生！課堂改進小結(jié)改進目的和措施概述:1.在課堂上要引導(dǎo)學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立考慮。不一味灌輸知識，要使學生在掌握方法的情況下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氣氛，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，關(guān)于考慮的創(chuàng)新才能。2.考慮和研究“在何種情形學生學得最好”，從而在課堂中落實自主學習、合作學習與探究學習。課堂改進收獲概述:XX學年度第一學期課堂改進小結(jié)上南二村小學朱海晨根據(jù)本來制定的課堂改進方案，針對一學期的教學，以及本班學生的學習情況，小結(jié)如下：一、留更多的空間給學生在以往的教學中，老師占據(jù)了太多的時間，屬于學生自己的時間往往少得可憐。如今我們提倡給學生更多自由發(fā)揮的空間，留給他們更多屬于自己的時間。對此，我們可以做些什么呢？這就要求我們進步課堂教學效率，在課堂上力求做到多、快、好、省。多是指導(dǎo)指精心設(shè)計內(nèi)容，巧妙安排教學內(nèi)容，加大課堂容量，縮短自己“講”的時間，給學生多講多說的時機。比方學生間的討論、學生的合作讀、演以及進展適當?shù)恼f話訓練等等。快是指老師自己語言要精煉，加快教學速度。不要用一個接一個的細小而煩瑣的問題來提問學生，不要總是很不放心地重復(fù)自己的提問，很啰嗦地重復(fù)學生的答復(fù)。我們要做的是精心準備幾個有意義的關(guān)鍵問題，通過這幾個關(guān)鍵問題到達讓學生理解課文內(nèi)容，拓展思路的成效。好是指運用好的教學方法和策略，進步課堂效果，讓學生在整個教學過程中保持積極性，主動參與教學的全過程，如在生字教學中，讓他們自主識字，在閱讀時分角色表演，在復(fù)習穩(wěn)固時多采用游戲的形式等等。省是指老師節(jié)省講課時間，不求面面俱到，只求重點突出、詳略得當。老師只作精講，下課多練，這樣學生學得輕松，記得也牢。二、識字、寫字要扎實我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學生獨立識字的才能，但不等于放手。培養(yǎng)需要過程，學生的主體學習離不開老師的指導(dǎo)。需要強調(diào)的一點是，指導(dǎo)書寫時，要培養(yǎng)學生整體觀察字形的才能，不可將漢字機械地分解為筆畫，老師寫一筆學生寫一筆，只追求筆畫的端正而不顧構(gòu)造的整體效果。對于寫字，我們更多的強調(diào)是給學生時間，讓他們感受漢字的間架構(gòu)造，然后再轉(zhuǎn)化為踏踏實實的練習上。字的好與差，是練出來的，所以，我們提倡要讓學生在老師的關(guān)注和幫助下，認認真真地寫字。也許學生寫得不好，那么我們可以引導(dǎo)學生在比擬中進步寫字才能，為高年級馬上要用鋼筆打下扎實根底，同時也培養(yǎng)學生細心觀察的習慣。三、在教學中，注重聽的習慣的培養(yǎng)“聽”是一個重要的語文學習習慣，是獲得外界信息的關(guān)鍵，是學習的根底。沒有良好的聽的習慣，極有可能對孩子的學習造成障礙。給學生一個詳細的、可操作性的、細化了的要求。如：聽的時候眼睛注視著老師或發(fā)言的人；要聽清老師或發(fā)言的人的說的每一句話，腦子里不想其他事；聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見，不插嘴。在對孩子聽的習慣的培養(yǎng)中，少不了孩子最可以承受的方式：表揚鼓勵。哪些孩子做得特別好的，及時鼓勵。從聽入手，這對學生的聽力、記憶力和注意力都是很好的訓練，不僅有利于學生語言的開展，對入學兒童早期思維的開發(fā)也有積極的意義。學生之間是有差異的，班中學生好的很好，差的很差，如何縮短他們的差距是我一直努力的方向。希望在下學期讓這些后進生盡快跟上班級的步伐！三、當前課堂教學主要優(yōu)勢和缺乏分析^p姓名:朱海晨主要優(yōu)勢:(1)每個人都有受人表揚的渴望，有效的課堂評價能變成學生開展的催化劑，充分鼓勵學生展現(xiàn)自己的學習成果和想法，感受到學習的樂趣。抓住這一特點，我經(jīng)常在課堂教學中用鼓勵性的語言來調(diào)動課堂氣氛。(2)教態(tài)自然親切，容易感染學生。(3)板書的字跡工整、明晰。缺乏:〔1〕教學時間對全班學生而言一般是一樣的，但課堂實用時間、學習時機和質(zhì)量那么可能存在較大差異。不善表現(xiàn)的學生容易被忽略。〔2〕預(yù)設(shè)牽引的痕跡多，隨機生成的亮點少。四、學年度課堂教學改進目的和改進措施學年:XX姓名:朱海晨改進目的:1)充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2)幫助每一個學生進展有效地學習，在課堂中有所收獲。改進措施:1.在課堂上要引導(dǎo)學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立考慮。不一味灌輸知識，要使學生在掌握方法的情況下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氣氛，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，關(guān)于考慮的創(chuàng)新才能。2.考慮和研究“在何種情形學生學得最好”，從而在課堂中落實自主學習、合作學習與探究學習。五、表達“課堂教學改進”的案例記載六、參加校本研修活動記載詳細日期地點活動內(nèi)容主持人XX-5-31學校多媒體教室主題：口語交際教學的幾點建議一、定位準確，目的明晰1.打破聽說教學，表達雙向互動2.仔細分析^p學情，抓住訓練重點3.針對個體差異，注重目的分層二、理念先行，指導(dǎo)理論1.即時性2.情景性3.復(fù)合性三、深思熟慮，心中有底1.預(yù)設(shè)學習活動的內(nèi)容2.預(yù)設(shè)學習活動的構(gòu)造四、評價質(zhì)疑，適時點撥1.及時反響，糾正偏向2.重視評價，范例引導(dǎo)五、拓展體驗，延伸互動1.捕捉靈光，創(chuàng)設(shè)情境2.激發(fā)興趣，延伸互動六、大膽創(chuàng)新，有效教學1.有效教學的關(guān)鍵行為2.口語交際教學的評價標準。蔣偉偉XX-5-22多媒體教室主題：改進和完善教學質(zhì)量分析^p評價內(nèi)容概要：一、教育測量的根本概念測驗?zāi)康模侯}目類型，測驗分數(shù)的解釋測驗的標準化教育測量理論——經(jīng)典測量理論教育測量理論——工程反響理論測驗材料搜集、題目的編制二、編制的原那么客觀性試題為主試題難度p=r/np=x/n通過率得分率試題區(qū)分度三、質(zhì)量分析^p報告的撰寫四、以“達標度”為重要指標的質(zhì)量分析^p評價質(zhì)量監(jiān)控的幾個關(guān)鍵點惲敏霞XX-3-20多媒體教室主題：口語交際教學的幾點建議一、定位準確，目的明晰1.打破聽說教學，表達雙向互動2.仔細分析^p學情，抓住訓練重點3.針對個體差異，注重目的分層二、理念先行，指導(dǎo)理論1.即時性2.情景性3.復(fù)合性三、深思熟慮，心中有底1.預(yù)設(shè)學習活動的內(nèi)容2.預(yù)設(shè)學習活動的構(gòu)造四、評價質(zhì)疑，適時點撥1.及時反響，糾正偏向2.重視評價，范例引導(dǎo)五、拓展體驗，延伸互動1.捕捉靈光，創(chuàng)設(shè)情境2.激發(fā)興趣，延伸互動六、大膽創(chuàng)新，有效教學1.有效教學的關(guān)鍵行為2.口語交際教學的評價標準蔣偉偉七、課堂教學改進學期小結(jié)和學校評價學年:XX學期:第2學期——XX學年第二學期改進小結(jié)小學低年級老師在平時教學中都會發(fā)現(xiàn)：有些孩子不懂得認真去聽別人的講話，表如今課堂上是不能專心聽老師講解，經(jīng)常走神；小組討論，不會聽其他同學的發(fā)言；自己講話時旁假設(shè)無人，大聲喧嘩，別人講話時聽不進去；不會與人聊天，不能雙目注視對方，與別人談話時常常表現(xiàn)出心不在焉的態(tài)度。主要表現(xiàn)為：不擅長傾聽老師的發(fā)言，不擅長傾聽同伴的發(fā)言。相比擬而言，后者更為嚴重一些。在教學理論中，我們常常發(fā)現(xiàn)當某個學生發(fā)言時，其他的一些學生往往是兩手東摸西摸，或是轉(zhuǎn)過頭去看著別人，請他說說聽到了什么，他根本就答復(fù)不上，似乎別人的答復(fù)和他沒有關(guān)系，而不注意認真傾聽別人的發(fā)言。其實這些孩子不知道傾聽也是一種參與學習的過程。假如養(yǎng)成了這種不良的傾聽習慣，將成為學生以后學習的絆腳石?；谝陨显?，我認為培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣尤為重要，在日常教學中，我主要采取以下策略來培養(yǎng)學生的傾聽才能。1、老師不僅要以身作那么，樹立平民典范老師不僅要以身作那么尊重每一位學生的發(fā)言，還應(yīng)抓住有利時機以傾向性的語言暗示樹立平民典范，引導(dǎo)學生：“瞧，xx今天聽得多認真呀?！薄皒x不僅認真聆聽了別人的發(fā)言，經(jīng)過考慮還有了自己的想法，多棒呀！”……這樣，把學生的注意力一下子集中到老師身上，給其他同學指導(dǎo)了傾聽的方法，對接下來要講得內(nèi)容承受質(zhì)量會到達最高。2、專心傾聽每一個學生的發(fā)言當學生發(fā)言時，無論學生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吞吐吐，老師都要專心地去聽，偶然可作提示，但切不可打斷。班中有一個學生，特別喜歡發(fā)言，但他的發(fā)言，說到點子上的次數(shù)很少。我從沒有厭煩表現(xiàn)，總是耐心聽完，有時稍作點撥，有時用簡潔的話幫助他概括出主要意思，再反問他：“你講的是這個意思嗎？”可以說，老師的一言一行無不在學生的心里留下痕跡。老師那專注的神情、傾聽的姿勢會像底片一樣印在學生的腦海里，并在日常的言行舉止中顯現(xiàn)。學生也會從不敢發(fā)言到敢發(fā)言，直到積極發(fā)言。學生漸漸會知道如何發(fā)言。3、用開展的目光對待學生學生身上有無限的閃光點，老師對待學生發(fā)言，要首先看到他的閃光點，努力做到先肯定再指正，鼓勵為主批評為輔。這樣學生無形中就承受了這樣一個暗示：聽別人發(fā)言，首先應(yīng)找自己值得學習的地方，其次再去指正。對于問題難度較低的，可以讓學困生答復(fù)，并且加以大力表揚。學困生嘗到了成功的樂趣，增添了學習的興趣。同時也讓學生明白原來我們每個人的身上都有閃光點。4、用肢體語言來鼓勵學生姿勢或身體動作是最能反映一位學生是否在傾聽。老師應(yīng)該首先作出表率，老師在傾聽學生的答復(fù)時，有時可以用面部表情，各種手勢來表示感情。有時，對學生一個真誠的微笑就如同說：“我關(guān)心支持你”。豎起大拇指、ok的手勢、放松的動作或簡單的招手等，老師表達的這種信息在師生之間造成了一種親切感。5、憑借多媒體投入傾聽多媒體教學集光、形、色于一體，既直觀形象，新穎，生動，適時恰當?shù)剡\用，能激發(fā)學生認真傾聽，調(diào)動學生全身心地投入課堂，學生滿懷喜悅地去學習，對教學起到推波助瀾的效果。例如，我在教學中應(yīng)用課件、錄音等方式講述數(shù)學故事和數(shù)學小幽默。聲畫同步產(chǎn)生的強大沖擊力，感染著每一個學生，在主動的視覺與聽覺的浸潤里順利理解知識形成的過程，又激發(fā)了學生的學習興趣，使學生動手與動腦相結(jié)合。6、教給學生傾聽的方法由于學生的年齡特征的限制，他們的表現(xiàn)欲望比擬強烈，總喜歡自己說，或是和別人搶著說。針對這些情況，我就引導(dǎo)學生，一個愛發(fā)言的學生是老師喜歡的好學生，但是一個樂于傾聽的學生更是一個樂于考慮的好學生，老師會更喜歡；發(fā)言是參與了學習的過程，傾聽更是參與了學習的過程。我們也告訴學生，假如你和別人搶著說或是打斷別人的話，或者嘲笑別人的發(fā)言，是對別人的不尊重，也是不禮貌的行為。同時引導(dǎo)學生進展換位考慮：假設(shè)在你講話時，被別人打斷，你會怎么想？讓學生設(shè)身處地為發(fā)言者著想，尊重發(fā)言者。要求學生能控制自己的沖動情緒，即使對別人的發(fā)言有意見，也得等別人把話講完以后再發(fā)表，這樣既可以盡量滿足孩子們的表達欲望，又力求讓學生都能發(fā)表自己的見解。7、引導(dǎo)學生傾聽的姿勢在傾聽同伴發(fā)言時，學生經(jīng)常出現(xiàn)兩手東摸摸，西摸摸，不能集中注意力，或是把頭轉(zhuǎn)到別處，影響到自己和別人的傾聽。因此，我們引導(dǎo)學生在傾聽的時候，兩手放在桌上，眼睛不看發(fā)言同學的臉，假如發(fā)言的同學講的題目在黑板上，那么其他小朋友也看黑板，假如發(fā)言的同學講的題目在書上，那我們就看書上。這樣理論下來，學生的傾聽才能確實進步了不少。除此以外，我們還引導(dǎo)學生聽了別人的觀點后要擺明自己的觀點，假如贊同，那么面帶微笑，輕輕點兩下頭，假如不同意，就舉手補充或糾正。8、及時恰當評價學生的傾聽表現(xiàn)面對學生的傾聽表現(xiàn)，老師要適時的作出評價?！澳懵牭谜嬲J真”“你聽得真棒”，不要看這短短的一句話，學生會因為得到了老師的表揚而開心，而聽得更加認真，而沒有得到表揚的學生更會努力地聽，認真地聽，希望也能得到老師的表揚。因此，我們應(yīng)