課堂觀察小結(jié)2篇

第57頁(yè)共57頁(yè)課堂觀察小結(jié)2篇課堂觀察小結(jié)2篇。這次課堂觀察我們組觀察的老師是方潔老師，方老師上的課是語(yǔ)文綜合理論活動(dòng)課《幸福的》，我的觀察點(diǎn)是課堂上學(xué)生的參與度。雖說(shuō)這節(jié)是語(yǔ)文理論活動(dòng)課，但其中也蘊(yùn)含了口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出5—6年級(jí)的學(xué)生口語(yǔ)交際的要求其中一條是：學(xué)生樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。根據(jù)課堂上我的觀察統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課聽課學(xué)生共有29人，參與人次是34人，參與人數(shù)20人，占69%；主動(dòng)參與20人，占69%，被動(dòng)參與9人，占31%。其中程度好的12人，參與8人，占67%；表現(xiàn)一般的13人，參與9人，占70%；學(xué)困生4人，參與2人，占50%。從以上數(shù)據(jù)可以看出：一、課堂上學(xué)生的發(fā)言面較寬。方老師上的是六年級(jí)的課，我們都知道，一般學(xué)生到了五六年級(jí)，都是越來(lái)越不愿意發(fā)言，發(fā)言權(quán)總是掌握在個(gè)別學(xué)生的手中。在這節(jié)課上，我們看到，學(xué)生的發(fā)言面還是挺廣的，大局部學(xué)生還是比擬樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，可見(jiàn)，這與方老師平時(shí)的訓(xùn)練是密不可分的。二、老師可以廣泛地利用好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資，珍視體驗(yàn)，使學(xué)生能全身心地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。比方導(dǎo)入局部從一組童年的照片入手，勾起學(xué)生童年的回憶；接著又用一個(gè)心理測(cè)試小游戲，使學(xué)生暢所欲言地說(shuō)幸福、品幸福；第二局部老師又利用了一個(gè)催人淚下的公益廣告，找到幸福不僅是享受的過(guò)程，更是給予；最后，又以游戲和一組照片完畢課程。三、學(xué)生在課堂上學(xué)得是否自在，關(guān)鍵是自己是否被關(guān)注，整節(jié)課方老師不僅珍視優(yōu)秀生的體驗(yàn)，還珍視表現(xiàn)一般和學(xué)困生，進(jìn)步了課堂上學(xué)生的參與度。建議：1、語(yǔ)文老師要在具有教學(xué)廣博的文化知識(shí)和豐富的生活閱歷的根底上，塑造自己富有人文精神和文學(xué)色彩的教學(xué)形象，但本節(jié)課課堂氣氛過(guò)于消沉，建議老師用自己的優(yōu)勢(shì)吸引學(xué)生，進(jìn)步課堂學(xué)生的參與度。2、參與的根底不是服從，而是平等。這節(jié)課上，小組討論時(shí)，學(xué)生七嘴八舌發(fā)言，但是，老師對(duì)他們正討論的內(nèi)提了一個(gè)問(wèn)題，結(jié)果課堂馬上變得安靜，與先前判假設(shè)兩人。原因在于老師在確定提什么問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有考慮學(xué)生會(huì)提什么問(wèn)題，學(xué)生對(duì)什么問(wèn)題感興趣。學(xué)生的參與不是他們自發(fā)的要求，而是對(duì)老師的服從。華東師大的葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：課堂教學(xué)是“師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成局部?！碑?dāng)然，在理論教學(xué)中，由于存在著個(gè)體、文本內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、老師心理差異因素，很難在每一堂課讓學(xué)生以飽滿的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，可能呈如今我們眼前的是“準(zhǔn)參與度。”但教學(xué)是充滿希望的藝術(shù)，只有憧憬，才有更高的追求。課堂觀察小結(jié)〔2〕：我們語(yǔ)文組老師有通過(guò)觀察研究進(jìn)步教學(xué)有效性的良好愿望，都有強(qiáng)烈責(zé)任感，加之學(xué)校教學(xué)處、教學(xué)科研工作的要求，我們?cè)?月13是組織進(jìn)展了一次以課堂觀察診斷為主題的主題教研活動(dòng)。九年級(jí)備課組四位老師開設(shè)了四堂復(fù)習(xí)教學(xué)研討課。現(xiàn)將活動(dòng)情況匯報(bào)如下：一、活動(dòng)過(guò)程回憶：活動(dòng)前的準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)〔選擇〕觀察記錄的工具。我們準(zhǔn)備了“老師的挪動(dòng)位置”、“學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)”、“學(xué)生參與度及成效分析^p”、“各種提問(wèn)行為類別頻次統(tǒng)計(jì)表”四份觀察工具。對(duì)參與觀察的老師進(jìn)展明確的分工和簡(jiǎn)單的培訓(xùn)。確定兩位老師劃“老師的挪動(dòng)位置”圖；確定三位老師記錄“學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)”表，其中兩位記錄左邊兩組學(xué)生〔相對(duì)人數(shù)較多〕，一位記錄右邊兩組學(xué)生；確定三位老師記錄“學(xué)生參與度及成效分析^p”表，其中兩位記錄左邊兩組學(xué)生〔相對(duì)人數(shù)較多〕，一位記錄右邊兩組學(xué)生；確定三位老師記錄“各種提問(wèn)行為類別頻次統(tǒng)計(jì)表”，沒(méi)有再作詳細(xì)分工。進(jìn)入課堂進(jìn)展觀察：按照事先選定的記錄方式，我們對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)展了觀察并及時(shí)作了記錄。因?yàn)槊恳晃焕蠋煻加刑囟ǖ挠^察任務(wù)，所以所有老師觀察活動(dòng)都非常認(rèn)真、專注。觀察后的匯報(bào)：在觀察后的第二天，我們對(duì)觀察的記錄作了匯報(bào)，交流了進(jìn)展課堂觀察的感受。因?yàn)槭怯^察匯報(bào)，所以我們較多的對(duì)課堂場(chǎng)景進(jìn)展描繪，對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)展了統(tǒng)計(jì)，對(duì)圖表進(jìn)展呈現(xiàn)，沒(méi)有過(guò)多的發(fā)表觀察者對(duì)這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)或者教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。從交流的內(nèi)容中我感受到老師們大多覺(jué)得這是一次有意義的嘗試，但同時(shí)又覺(jué)得還有很多做法值得探究、改進(jìn)。二、對(duì)課堂觀察開展點(diǎn)滴的考慮。由于對(duì)課堂觀察研究還處在嘗試階段，在交流時(shí)老師們就覺(jué)得還有許多做法值得探究、改進(jìn)；我對(duì)我們開展的課堂觀察活動(dòng)進(jìn)展了反思，現(xiàn)將點(diǎn)滴反思匯報(bào)如下：觀察的焦點(diǎn)不夠集中，結(jié)果是觀察有效性不夠高。我們?cè)谟^察前確定了四個(gè)方面的內(nèi)容〔目的〕：“老師的挪動(dòng)位置”觀察、“學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)”觀察、“學(xué)生參與度及成效”觀察、“各種提問(wèn)行為”觀察，但在理論過(guò)程發(fā)現(xiàn)，一次課堂觀察根本觀察不了那么多的問(wèn)題，因?yàn)槲覀儾豢赡茉谝淮斡^察活動(dòng)中窮盡課堂現(xiàn)象的方方面面，只有根據(jù)觀察目的選擇觀察的中心，根據(jù)觀察中心搜集觀察資料，記錄并統(tǒng)計(jì)有關(guān)數(shù)據(jù)，這樣的觀察才更為有效。因此，今后再進(jìn)展課堂觀察一定要確定一個(gè)焦點(diǎn)，而且最好有被觀察者提出。比方：假如我對(duì)我課堂表?yè)P(yáng)的技能不夠自信，那么我們就可以確定以對(duì)“課堂表?yè)P(yáng)技能〔有效性〕”為觀察焦點(diǎn)的課堂觀察，到達(dá)進(jìn)步表?yè)P(yáng)技能，最終進(jìn)步教學(xué)效果的目的。觀察前培訓(xùn)倉(cāng)促，觀察工具選擇欠佳，影響了觀察信度和效度。在確定觀察的中心和觀察的工具之后，我們雖然也按照記錄方式的要求及準(zhǔn)那么對(duì)觀察老師進(jìn)展了最簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，但由于僅僅是利用課間的非常鐘時(shí)間，加之對(duì)觀察工具的不夠熟悉，因此最后發(fā)現(xiàn)觀察誤差比擬大?！灿械挠^察者對(duì)觀察工具使用不夠熟悉，觀察在上課一段時(shí)間后才開場(chǎng)；有的是兩位觀察者觀察一樣的對(duì)象，但記錄的內(nèi)容差異較大。〕其實(shí)，假如需要多個(gè)觀察者進(jìn)展觀察，就需要較細(xì)致培訓(xùn)，這樣才能到達(dá)較高的一致性。假如所選擇的是定量的觀察表，那么就需要對(duì)觀察者進(jìn)展〔操作觀察表所要求的〕詳細(xì)規(guī)那么和技巧的培訓(xùn)，以進(jìn)步觀察的信度。我們所選擇的觀察工具感覺(jué)有些不很恰當(dāng)。比方“學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)記錄”表，觀察方法的要求是：每2分鐘一次。我們的實(shí)際情況是一個(gè)觀察者需要觀察兩個(gè)大組〔約15名〕學(xué)生，很明顯操作較為困難。要解決這個(gè)問(wèn)題或者是減少觀察的對(duì)象〔樣本〕，或者增加觀察的間隔時(shí)間。同樣是“學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)記錄”表，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的界定是：a投入狀態(tài)〔獨(dú)立說(shuō)〕，b投入狀態(tài)〔與別人說(shuō)〕，c投入狀態(tài)〔看別人說(shuō)〕、d非投入狀態(tài)〔做無(wú)關(guān)的事情〕，e非投入狀態(tài)〔分開座位〕。可實(shí)際上我們語(yǔ)文課的投入狀態(tài)絕非僅僅是說(shuō)，要是按這樣的界定進(jìn)展記錄，那么觀察者的主觀判斷的成分太多，勢(shì)必會(huì)影響觀察的信度，因此我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)增加“投入狀態(tài)”的界定內(nèi)容：感情朗讀、參與討論、深化考慮、獨(dú)立閱讀、書面表達(dá)等等。同時(shí)為了進(jìn)步不同觀察者觀察結(jié)果的一致性，也可以對(duì)“做無(wú)關(guān)的事情”列舉一些通常情況：閑聊、打瞌睡、做別的功課作業(yè)……課堂觀察可以進(jìn)步學(xué)校教研活動(dòng)的有效性。老師在參與課堂觀察研究的過(guò)程中，可以漸漸進(jìn)步工作的責(zé)任感、成就感，滿足感。老師會(huì)養(yǎng)成合作意識(shí)，老師間會(huì)形成良好的合作關(guān)系，從而會(huì)形成一種積極參與的，充滿活力的，具有實(shí)效的教研氣氛，最終進(jìn)步學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的開展。【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】精選工作總結(jié)閱讀高效課堂小結(jié)2篇這學(xué)期一開場(chǎng)我校就開展“高效課堂”活動(dòng)，并給出了施行意見(jiàn)。我們的課堂教學(xué)占據(jù)了老師大局部工作時(shí)間和學(xué)生的絕大局部學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生互相啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡(jiǎn)單重復(fù)、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的安康成長(zhǎng)，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了實(shí)在進(jìn)步課堂教學(xué)效率，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教育平衡開展，我校把“高效課堂”作為重中之重。在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的：一、老師在教學(xué)中能注意學(xué)生的層次性，注意他們?cè)谥R(shí)程度、認(rèn)識(shí)才能等方面存在的客觀差異，所以老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)能以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。二、老師注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有興趣性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時(shí)改變老師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理照應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，活力勃勃、趣意盎然。三、老師在教學(xué)過(guò)程中不僅展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)歷；更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)老師博大的胸懷、真誠(chéng)的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)消費(fèi)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激情。當(dāng)然，我校在推行“高效課堂”施行過(guò)程中，問(wèn)題也不斷涌現(xiàn)：要么設(shè)計(jì)的檢測(cè)題沒(méi)有時(shí)間做；要么，在學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題不當(dāng)，破壞語(yǔ)境，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)……高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們老師透徹理解教材，需要老師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的問(wèn)題，需要老師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的習(xí)題檢測(cè)，才能真正高效的完成教學(xué)?？傊?，我校在新課程背景下高效課堂教學(xué)的理論中，雖存在一些問(wèn)題，但在學(xué)校上下聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，同心協(xié)力地進(jìn)展各個(gè)研討活動(dòng)的過(guò)程中，我校老師深化認(rèn)識(shí)到了貫徹落實(shí)新課程理念和實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念，將實(shí)現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目的，我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀，課堂教學(xué)高效性有了一定程度的進(jìn)步。目前，高效課堂形式的教學(xué)改革正在我校領(lǐng)導(dǎo)與老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同配合下強(qiáng)力推進(jìn)，相信在不久的將來(lái)，我校“高效課堂”的研討活動(dòng)將會(huì)更上一層樓高效課堂小結(jié)〔2〕：為全面進(jìn)步老師的課堂教學(xué)程度，減少教學(xué)中的無(wú)效和低效環(huán)節(jié)，我們育才雙語(yǔ)學(xué)校開展了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂研究活動(dòng)，在學(xué)理論中，我感想很深，體會(huì)很多，受益匪淺。一、理論學(xué)習(xí)，更新了教育理念。理論是理論的根底，為了使“345”高效課堂落到實(shí)處，我們?cè)诩w學(xué)習(xí)的根底上，采取自學(xué)的形式，認(rèn)真研讀《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估》一書，學(xué)校還對(duì)每一位老師進(jìn)展了理論檢測(cè)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學(xué)到了方法，也切身體會(huì)到了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性，我認(rèn)識(shí)到課堂要實(shí)現(xiàn)高效，作為老師，一是要表達(dá)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人；二是要注重問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)案的引領(lǐng)下，通過(guò)自己的努力去探究、去發(fā)現(xiàn)；三是老師要認(rèn)真編制學(xué)案，充分發(fā)揮我們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；四是通過(guò)小組互助合作、生教生，充分開掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在教學(xué)中我力求做到：每一節(jié)課都有明確明晰的教學(xué)方向；每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和感悟；要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展深化的思維和有深度的交流討論；注重高程度的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，不斷提升教學(xué)的層次和程度，使教學(xué)走在開展的前面。通過(guò)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與積累，我們的理論修養(yǎng)得到了進(jìn)步，教育理念得到了更新，他為后面的教學(xué)理論提供了有利的保證。二、課堂理論，進(jìn)步了教學(xué)程度。扎實(shí)的理論知識(shí)，有效地指導(dǎo)了我的課堂教學(xué)。從“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂研究活動(dòng)開場(chǎng)，我就認(rèn)真按照“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的要求去做。在日常教學(xué)中充分運(yùn)用該教學(xué)形式，在理論、學(xué)習(xí)、總結(jié)、交流中，不斷進(jìn)步自己的課堂教學(xué)程度。為了上好每一節(jié)課，我首先在備課上下功夫，因?yàn)閭湔n，是上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的根底。我充分準(zhǔn)備每一節(jié)課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案，力求做到學(xué)習(xí)目的明確無(wú)誤，教學(xué)思路明晰可見(jiàn)。在課堂中我認(rèn)真組織課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氣氛。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。用鼓勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視根底知識(shí)、根本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課后，我認(rèn)真做好教學(xué)反思，進(jìn)步每課的“教后感”的質(zhì)量，通過(guò)反思來(lái)促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)與優(yōu)化。課堂上我做到以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的放手給學(xué)生自學(xué)。2、學(xué)生不會(huì)的小組討論學(xué)。3、老師需要解決的是哪些共性的有規(guī)律的問(wèn)題，做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長(zhǎng)”，從而打造一個(gè)師生共生、共學(xué)、共贏的課堂。三、開展活動(dòng)，提升了個(gè)人素質(zhì)。最近，學(xué)校又對(duì)每一位老師的課堂教學(xué)進(jìn)展了達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)，從老師們風(fēng)格各異、精彩紛呈的課堂和唇槍舌劍的評(píng)課中，我的專業(yè)素質(zhì)又一次得到了提升。我聆聽了低年級(jí)其他七位老師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆。他們的課堂都圍繞著“高效”進(jìn)展了精心的設(shè)計(jì)，注重進(jìn)步課堂教學(xué)效率，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈敏多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，幽默幽默的教學(xué)風(fēng)格，以及變化多端的多媒體課件，都給我留下了深化的印象和啟迪。秀梅老師那嫻熟的課堂組織才能，曉峰老師和學(xué)峰老師那務(wù)實(shí)求真的精神，偉偉老師和維平老師那富有兒童化的語(yǔ)言，偉偉老師那與學(xué)生打成一片的親和力，張學(xué)峰老師那靈敏多樣的教學(xué)方法，都是值得我好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究的。在評(píng)課活動(dòng)中，我們從教材處理、教學(xué)設(shè)計(jì)、教法學(xué)法、師生互動(dòng)以及老師的教學(xué)根本功等方面對(duì)老師們的課堂教學(xué)進(jìn)展了開誠(chéng)布公的評(píng)析。通過(guò)評(píng)課，我們學(xué)習(xí)到別人所學(xué)習(xí)的，還在自己對(duì)課堂的想法與別人的思路比擬、碰撞中學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的缺乏。這些活動(dòng)使自己的教學(xué)風(fēng)格得到了完善，整體素質(zhì)得到了提升?？傊?，通過(guò)這次對(duì)“345優(yōu)質(zhì)高效”課堂的研究學(xué)習(xí)，使我更深化地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)理論中，我會(huì)放開手腳，大膽探究，不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律，努力進(jìn)步我們的業(yè)務(wù)程度。課堂改進(jìn)小結(jié)數(shù)學(xué)2篇一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張繁忙而收獲多多。本學(xué)期中，作為課堂教學(xué)的理論者，我轉(zhuǎn)變觀念，積極探究，注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都可以充分開展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同開展的過(guò)程。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與。“興趣是思維的動(dòng)力”、“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事情發(fā)生興趣時(shí)，注意力就集中，求知欲望就旺盛，思維就敏捷、靈敏。所以，我在教學(xué)中主動(dòng)設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷和要求，為了培養(yǎng)學(xué)生的各種才能，嘗試大膽地開放教學(xué)過(guò)程。課前讓學(xué)生分組進(jìn)展有關(guān)知識(shí)信息的調(diào)查與整理，每人準(zhǔn)備一根約1米的繩，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，圍一圍，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和才能；課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)小組交流，把整理的知識(shí)表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)的交流和處理才能；課后又要求學(xué)生去做一些聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際的題，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣和利用知識(shí)解決問(wèn)題的才能。二、樹立主人翁意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)絡(luò)非常嚴(yán)密，新知識(shí)往往是舊知識(shí)的引伸和擴(kuò)展。教學(xué)中，我讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的思維方法，嘗試解決新問(wèn)題，通過(guò)自己的正確推理，判斷，感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。例如：以往的計(jì)算教學(xué)，我往往重視學(xué)生學(xué)習(xí)的算法，指導(dǎo)學(xué)生書寫，然后讓學(xué)生進(jìn)展大量計(jì)算練習(xí)加以穩(wěn)固。在教學(xué)“28112=”時(shí)我充分利用學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的掌握，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。我先讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算，在計(jì)算過(guò)程中假如發(fā)現(xiàn)自己解決不了的問(wèn)題，就與合作伙伴進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，這樣給每一個(gè)學(xué)生提供了展示自己的平臺(tái)，以學(xué)生為本，人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，表達(dá)了新的教育理念，讓學(xué)生在自我嘗試中學(xué)到了知識(shí)，積極促進(jìn)了學(xué)生思維的開展，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探究，積極進(jìn)取的品質(zhì)。三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的才能。學(xué)生的好奇心強(qiáng)，求知的欲望旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我嘗試把多媒體計(jì)算機(jī)作為教學(xué)手段，通過(guò)聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等形式對(duì)學(xué)生形成刺激，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：在教學(xué)平行長(zhǎng)方和正方形周長(zhǎng)時(shí)，簡(jiǎn)單的平面幾何圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的幾何教材主要采取“公式——例題——習(xí)題”的構(gòu)造形式，側(cè)重根底知識(shí)與技能，無(wú)視情感與態(tài)度、體驗(yàn)與反思、過(guò)程與自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的途徑根本落實(shí)在計(jì)算圖形的周長(zhǎng)上。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求使學(xué)生既理解和掌握一些必要的幾何事實(shí)，又經(jīng)歷和體驗(yàn)幾何活動(dòng)的探究、交流過(guò)程，形成學(xué)習(xí)空間與圖形的積極情感與態(tài)度，要倡導(dǎo)“問(wèn)題情景——建立模型——解釋應(yīng)用與拓展反思”的根本形式展現(xiàn)空間與圖形內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的過(guò)程。通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)理論，我深深感到對(duì)學(xué)生自主探究的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。如何把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探究精神和理論才能的重任，詳細(xì)落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，還需要認(rèn)真研究和探究。反思自己的教學(xué)工作，還存在著很多的問(wèn)題，尤其在加強(qiáng)學(xué)生靈敏應(yīng)用才能和解決實(shí)際問(wèn)題的才能的培養(yǎng)方面，自己還需作不斷努力探究。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)那么，一如既往，不斷加強(qiáng)新課標(biāo)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育理念、業(yè)務(wù)知識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，虛心向本教研組老師學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，努力把本職工作搞得更好。課堂改進(jìn)小結(jié)數(shù)學(xué)〔2〕：本學(xué)期開學(xué)初就制定了改進(jìn)目的，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提出不同要求，采用不同的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能在老師的培養(yǎng)下都能得到充分的開展。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況布置不同層次的作業(yè)，使每個(gè)層次的學(xué)生都能到達(dá)相應(yīng)的目的，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到開展。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立而富有個(gè)性的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)于生活的樂(lè)趣。開放性提問(wèn)使學(xué)生有話可說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在教學(xué)理論中，我努力按照以學(xué)生開展為本的觀念，正確處理根底與開展的關(guān)系，正確處理學(xué)習(xí)主體與客體之間的關(guān)系。從教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)等方面的改革著手，積極研究與改進(jìn)教學(xué)策略，努力把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的主體意識(shí)得以表達(dá)，主動(dòng)參與才能得以培養(yǎng)，創(chuàng)新精神得到發(fā)揮，為學(xué)生的終身開展打下根底。一、注重精心設(shè)計(jì)教學(xué)目的，分層練習(xí)。進(jìn)展分層練習(xí)，分層評(píng)價(jià)，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體開展。在教學(xué)中要盡量對(duì)每課時(shí)的習(xí)題作精心的設(shè)計(jì)，盡量做到每道習(xí)題都合適不同層次的學(xué)生，到達(dá)預(yù)定的目的。習(xí)題的詳細(xì)安排，要忠于教學(xué)大綱，忠于教材中的例題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題，不要拋開教材而另作一套。也不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，而且應(yīng)參照練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題適當(dāng)?shù)剡M(jìn)展安排和充實(shí)。我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使抽象的、枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)變得豐富多彩，也進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。如：在教學(xué)整數(shù)的四那么運(yùn)算時(shí)，我盡可能用數(shù)狀算圖，讓學(xué)生通過(guò)形象的演示，幫助學(xué)生掌握計(jì)算的方法。進(jìn)步學(xué)生列綜合算式和計(jì)算的才能。二、注重了數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。數(shù)學(xué)于生活，又效勞于生活。教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際中，讓學(xué)生實(shí)在感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手的才能，樹立同伴合作的意識(shí)，讓學(xué)生共同進(jìn)步。尊重學(xué)生，擅長(zhǎng)聽取學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。因?yàn)閷W(xué)生是我們教育的對(duì)象是課堂的生命線，關(guān)注每個(gè)學(xué)生是我們的根本，學(xué)生的思維活潑了，課堂教學(xué)效果就能得到提升。在教學(xué)二年級(jí)的角與直角時(shí)，我直接從學(xué)生已認(rèn)識(shí)的三角尺引入，引發(fā)學(xué)生的考慮，比擬自然地提醒課題。隨后通過(guò)向?qū)W生提供鐘、交通圖標(biāo)、數(shù)學(xué)書等常見(jiàn)的實(shí)物圖形，讓學(xué)生感受到生活中處處有角，同時(shí)為角的初步抽象起到了很好的作用。通過(guò)學(xué)生自己的操作活動(dòng)，去感知概念形成的過(guò)程，從自己活動(dòng)的系統(tǒng)形式中構(gòu)建空間觀念。通過(guò)讓學(xué)生找一找、折一折、驗(yàn)一驗(yàn)、剪一剪等操作活動(dòng)，感知角〔直角〕和抽象出角的特征，同時(shí)幾何語(yǔ)言伴隨著學(xué)生的操作活動(dòng)而自然呈現(xiàn)。教學(xué)中，我始終把動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，真正起到既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧，促進(jìn)學(xué)生的觀察、抽象、歸納等數(shù)學(xué)思維意識(shí)和才能的培養(yǎng)。作為老師在課堂教學(xué)中只有不斷地發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的缺乏，才能更好帶動(dòng)學(xué)生發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主探究中不斷地開展。體育課堂改進(jìn)小結(jié)2篇一、學(xué)會(huì)“自主”培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的，全面健身的普及，終身體育等均具有至關(guān)重要的作用。在不斷深化教育教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育的今天，如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)體育根本知識(shí)，掌握自主學(xué)練的方法，進(jìn)步自主學(xué)練的才能，養(yǎng)成良好的體育自主鍛煉習(xí)慣，已成為體育教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。鑒于此，我有以下體會(huì)：1.體育學(xué)習(xí)興趣是形成自主性的關(guān)鍵美國(guó)教育家布魯納曾說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)和最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。學(xué)生假如對(duì)所學(xué)對(duì)象產(chǎn)生濃重的興趣，便會(huì)引起強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生驚人的學(xué)習(xí)熱情，便會(huì)勤奮的去學(xué)習(xí)，去認(rèn)識(shí)、理解和探究事物的本質(zhì)。體育愛(ài)好者自主性的培養(yǎng)是多種方面互相促進(jìn)的，必須從小學(xué)階段抓起，同時(shí)運(yùn)用學(xué)校體育中多種體育活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，做到課的內(nèi)外結(jié)合，只有具備了體育自主性學(xué)習(xí)的才能，積極參加體育鍛煉，才可以盡可能的在生理、心理、社會(huì)適應(yīng)方面到達(dá)完美狀態(tài)。2.適當(dāng)改變傳統(tǒng)體育課的整齊劃一，有利于自主性的培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)”法是各異的，通過(guò)經(jīng)常的討論與交流，互相借鑒能糾正和的片面的認(rèn)識(shí)，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法，這是學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中最大的好處。顯然，整齊劃一的隊(duì)形并不利于學(xué)生之間的互相討論、交流。而分組討論時(shí)“亂”的隊(duì)形那么可使課堂氣氛非常活潑，收到很好的效果。如在滾翻課的教學(xué)中，我準(zhǔn)備好掛圖引導(dǎo)學(xué)生去互相討論，揣摩動(dòng)作，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相糾正。這樣學(xué)生可充分體會(huì)到自主學(xué)練的樂(lè)趣，充分挖掘?qū)W生的替能。最后我再整個(gè)動(dòng)作的講解、示范，從而使學(xué)生可以全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。二、學(xué)習(xí)“合作”合作學(xué)習(xí)非常重要，但只有建立在個(gè)人努力的根底上才能完成。在合作學(xué)習(xí)之前，要給一分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生先獨(dú)立考慮，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解決問(wèn)題，這樣做就防止了只有好學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，困難學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立考慮時(shí)機(jī)而直接從好學(xué)生中獲得信息的現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)要給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供考慮、進(jìn)步的時(shí)機(jī)。另外，討論的內(nèi)容要有價(jià)值，防止走過(guò)場(chǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，合理安排學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)有很多好處，但也不能因此而濫用合作。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的難度，有一定探究和討論的價(jià)值。無(wú)目的、無(wú)針對(duì)性、無(wú)必要性的小組合作，學(xué)生毫無(wú)興趣，甚至有時(shí)會(huì)趁機(jī)聊天，因此，要求老師在備課時(shí)要深化研究教材，明確教材所要表達(dá)的新理念。此外力戒合作學(xué)習(xí)的“假”與“浮”。我們?cè)诼犝n時(shí)不難看到，有些課堂也采用了小組合作學(xué)習(xí)，而且看似很熱鬧，可是學(xué)生討論才幾十秒，有的學(xué)生剛投入，有的學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，老師就拍手叫停，這種假討論的現(xiàn)象是不可取的。另一方面，老師不能很好地駕馭課堂，讓學(xué)生漫無(wú)邊際地說(shuō)下去，浪費(fèi)了珍貴的課堂時(shí)間，這種“急躁”的討論也不可取。老師要始終作為小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，教給學(xué)生小組合作的方法，進(jìn)步小組合作的質(zhì)量。體育課堂改進(jìn)小結(jié)〔2〕：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目的明確。我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視體育工作，把它作為學(xué)校工作的一件大事來(lái)抓。首先把它納入學(xué)校整體工作方案之中，學(xué)期初在行政會(huì)議上聽取體育工作方案，學(xué)期完畢聽取總結(jié)匯報(bào)，平時(shí)校長(zhǎng)除了親自掛帥以外，學(xué)期初協(xié)助教研組制訂體育工作方案，學(xué)期完畢幫助他們進(jìn)展工作總結(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自催促全?！皟刹?、一課”的進(jìn)展，以推動(dòng)學(xué)校的體育工作進(jìn)一步開展。二、建立鼓勵(lì)制度，搞活動(dòng)體育教學(xué)工作。學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)，堅(jiān)持把學(xué)生參加體育活動(dòng)，體育訓(xùn)練作為評(píng)選文明班、優(yōu)秀中隊(duì)的重要根據(jù)，這樣大大加強(qiáng)了班主任老師和任課老師對(duì)體育工作的重視，同樣也促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)體育活動(dòng)的開展。三、加強(qiáng)管理，促進(jìn)體育教學(xué)工作。1、全面落實(shí)執(zhí)行體育課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要求體育老師，根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，按照體育教學(xué)方案，認(rèn)真上好每一堂體育課。學(xué)校主要抓了四個(gè)方面的工作；抓教學(xué)進(jìn)度和備課；抓教研活動(dòng)，每逢周二教研活動(dòng)時(shí)，體育教研組進(jìn)展自查、互查、集體備課，改進(jìn)教學(xué)措施；抓常規(guī)紀(jì)律管理，在日常體育教學(xué)中，有準(zhǔn)備、授課、放松、小結(jié)活動(dòng)；抓平安教育，在教學(xué)與體育活動(dòng)時(shí)，都要強(qiáng)調(diào)平安教育，以防傷害事故發(fā)生。學(xué)校要求體育教研組做到學(xué)期有方案，有總結(jié)；活動(dòng)有分工，有措施；成績(jī)有記錄；資料有積累。分管領(lǐng)導(dǎo)定期檢查。要求體育老師根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地器材條件，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做到備課、備人、備場(chǎng)地，充分利用40分鐘的課堂教學(xué)，抓好學(xué)生的體育常規(guī)教育，讓學(xué)生掌握根本的運(yùn)動(dòng)技能，有機(jī)地結(jié)合愛(ài)國(guó)和集體的教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期和隨機(jī)檢查教案，隨時(shí)進(jìn)展聽課和評(píng)課。堅(jiān)決杜絕無(wú)教案上課和“放羊式”，教學(xué)認(rèn)真執(zhí)行課程方案，上好每一堂體育課，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。2、抓好學(xué)校教研組的教研活動(dòng)在教研組長(zhǎng)會(huì)上，每學(xué)期布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，并要求組長(zhǎng)每學(xué)期必須組織學(xué)習(xí)二~三次有關(guān)課改精神和學(xué)科理論的學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)做到定時(shí)、定員、定點(diǎn)和定內(nèi)容，也可結(jié)合主題開展說(shuō)課、聽課、評(píng)課等，努力進(jìn)步教研活動(dòng)質(zhì)量，并及時(shí)積累資料，發(fā)揮中心教研組的示范和帶頭作用，引領(lǐng)全街道體育教學(xué)工作的開展。由于體育教研組活動(dòng)突出，體育教研組長(zhǎng)莊茂林老師被評(píng)為大連市xx期間學(xué)校體育工作先進(jìn)個(gè)人。3、進(jìn)展體育教學(xué)研究學(xué)校積極開展教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，體育教研組每學(xué)期開展一次組內(nèi)研究課，進(jìn)展體育教學(xué)方式改革的探究和研究，在此根底上，推薦參加區(qū)級(jí)以上的體育教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。XX年12月，徐朝海老師獲得旅順口區(qū)體育評(píng)優(yōu)課二等獎(jiǎng)；XX年5月，莊茂林老師獲得區(qū)“教學(xué)方式變革實(shí)效性”教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，潘明時(shí)老師參與研究的《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)》獲得大連市教育科研一等獎(jiǎng)，在街道課改研討活動(dòng)中獲得二等獎(jiǎng)。四、開發(fā)與施行“太空網(wǎng)球”校本課程本著“倡導(dǎo)全民健身，進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)”的理念，根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際需求，把“太空網(wǎng)球”作為學(xué)校課程開發(fā)的主要內(nèi)容，以突出學(xué)校特色，創(chuàng)設(shè)“人人愛(ài)鍛煉，人人會(huì)鍛煉”的運(yùn)動(dòng)氣氛。太空網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是用網(wǎng)球拍隔網(wǎng)對(duì)擊太空球〔按摩球〕的對(duì)抗性工程，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)具有動(dòng)作舒展大方、娛樂(lè)性、欣賞性、健身性強(qiáng)等特點(diǎn)，能培養(yǎng)速度、力量、耐力、靈敏等身體素質(zhì)及判斷反響等心理素質(zhì)。本課程主要講授太空網(wǎng)球根本知識(shí)、根本技術(shù)、根本規(guī)那么，引導(dǎo)學(xué)生入門，初步掌握正反手擊球技術(shù)、發(fā)球技術(shù)和比賽方法，使太空網(wǎng)球具有一定的鍛煉價(jià)值和欣賞價(jià)值。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)屢次召開會(huì)議研究施行方案，與教育局、進(jìn)修學(xué)校主管體育工作的領(lǐng)導(dǎo)研究制定詳細(xì)措施、物品需求、形式內(nèi)容等。學(xué)校先后制訂了水師營(yíng)中心小學(xué)“太空網(wǎng)球”特色學(xué)校施行方案，編寫了“太空網(wǎng)球”教材，成立了水師營(yíng)中心小學(xué)“太空網(wǎng)球”俱樂(lè)部，并把此項(xiàng)工作納入到學(xué)校方案和規(guī)劃當(dāng)中。校領(lǐng)導(dǎo)在經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下，舍得投資，投資三萬(wàn)余元購(gòu)置了網(wǎng)球拍、按摩球等體育器材，為校本課程的順利開展奠定了物質(zhì)根底。體育老師以新課程為根據(jù)，不斷地進(jìn)展研究，使“太空網(wǎng)球”得以很好地開發(fā)和利用，創(chuàng)編出與此相關(guān)的、本校獨(dú)有的、系統(tǒng)的、豐富多彩的健身運(yùn)動(dòng)、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和興趣游戲。五、大課間活動(dòng)蓬勃開展大課間活動(dòng)，它是檢驗(yàn)學(xué)校全體老師與學(xué)生精神相貌的一面鏡子，是衡量學(xué)校校風(fēng)校紀(jì)的窗口，是進(jìn)步學(xué)生身體素質(zhì)的一個(gè)重要手段和方法。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大課間活動(dòng)一貫高度重視，早在1998年9月搬進(jìn)新校舍前，學(xué)校因校舍、操場(chǎng)面積小、學(xué)生人數(shù)多，大課間活動(dòng)的開展一直受到限制。搬進(jìn)新校舍后，校領(lǐng)導(dǎo)屢次進(jìn)展研究、決策，下決心將大課間活動(dòng)深化持久、扎實(shí)有效地開展下去，在標(biāo)準(zhǔn)中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求打破。建立了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、班級(jí)教誨小組負(fù)責(zé)制、體育老師負(fù)責(zé)制的“三結(jié)合”管理制度。校長(zhǎng)對(duì)大課間活動(dòng)進(jìn)展宏觀調(diào)控；班級(jí)教誨小組由班主任和搭班科任老師組成，要求一律站在學(xué)生隊(duì)伍的后面，整齊劃一，在大課間的過(guò)程中要同時(shí)配合體育老師組織安排好學(xué)生的每一項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)在做到：保證時(shí)間，保證人數(shù)，保證紀(jì)律，保證平安，保證質(zhì)量；體育老師全權(quán)負(fù)責(zé)整個(gè)大課間的部署、安排與落實(shí)，按照制度進(jìn)展嚴(yán)格管理、評(píng)估、檢查，保證大課間活動(dòng)的質(zhì)量與效果。我校發(fā)揮校本課程優(yōu)勢(shì)，在大課間中突出“太空網(wǎng)球”特色。集體舞歷來(lái)是大課間活動(dòng)的重要組成局部，它融思想性、藝術(shù)性和娛樂(lè)性于一體，認(rèn)真組織和施行好集體舞，讓學(xué)生在活動(dòng)中創(chuàng)造美、感受美、體驗(yàn)美，受到美的教育，是開展好大課間的前提。隨著全民健身的普及，各種新型的健身操已成為一種時(shí)尚，身為教育工作者，我們不追求時(shí)尚，但我們承受時(shí)尚，汲取它的精華，為我們教育工作效勞，為我們學(xué)生充電，身為師者，我們希望所有的孩子在學(xué)習(xí)中向前沖，在生活中向前沖，在精神上向前沖，長(zhǎng)大成材為了祖國(guó)向前沖，為締造美妙生活而努力學(xué)習(xí)。大課間集體舞的編排與音樂(lè)制作由舞蹈老師承當(dāng)，在舞蹈編排中遵循“標(biāo)準(zhǔn)與科學(xué)統(tǒng)一”、“自主與創(chuàng)新統(tǒng)一”、“健體與審美統(tǒng)一”的原那么，結(jié)合我校“太空網(wǎng)球”的活動(dòng)特色，創(chuàng)意出“動(dòng)感太空”，主題有《來(lái)來(lái)來(lái)》和《beautyupmylife》。所謂“動(dòng)感太空”就是以舞蹈語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)我們的太空網(wǎng)球，孩子們雙手持拍，隨音樂(lè)盡情舞蹈，而且舞蹈動(dòng)作大多是由網(wǎng)球的根本動(dòng)作經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工而來(lái)的，所以他們舞起來(lái)得心應(yīng)手，且極具美感與協(xié)調(diào)性。舞蹈《來(lái)來(lái)來(lái)》輕快、活潑，學(xué)生們左手持按摩球，隨著優(yōu)美的旋律翩翩起舞。而《beautyupmylife》是一種節(jié)奏歡快熱烈、動(dòng)感極強(qiáng)的舞曲，把具有現(xiàn)代氣息的舞蹈與強(qiáng)身健體的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)有機(jī)地交融一體，形成具有特色風(fēng)格的“太空網(wǎng)球舞”，給人一種安康向上、催人奮進(jìn)的精神力量，這個(gè)舞蹈的強(qiáng)度、動(dòng)感與情趣，富于青春氣息，展現(xiàn)出少年兒童的個(gè)性風(fēng)采，干凈漂亮的舞姿，強(qiáng)勁有力的揮拍，特色隊(duì)形的變動(dòng)，讓整個(gè)舞蹈充滿生氣，把大課間活動(dòng)推向一個(gè)情緒高潮。在激情舞動(dòng)、力與美結(jié)合的同時(shí)，陶冶美的情感，追求安康的學(xué)習(xí)生活，“動(dòng)感太空”油然而生。體育老師們開動(dòng)腦筋以球和拍為根底創(chuàng)編了20多個(gè)游戲供學(xué)生選擇，有原地掂球、掂球走、端球跑、頭上傳球、胸前傳拍、拋球、拋挺球、追逐傳拍、春種秋收、天女散花、雙人傳球、發(fā)球打靶、扣球打準(zhǔn)、多人傳球、傳球挪動(dòng)、單打、雙打、多人打……這些內(nèi)容的編排是具有廣泛的群眾性、技術(shù)的全面性、高度的技巧性、劇烈的對(duì)抗性、嚴(yán)密的集體性等特點(diǎn)，根據(jù)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，優(yōu)化了活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生英勇、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、沉著冷靜的精神和意識(shí)。為了表達(dá)活動(dòng)的可行性，領(lǐng)導(dǎo)與所有操作人員反復(fù)修改活動(dòng)內(nèi)容，所以我們根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)與承受才能，進(jìn)展動(dòng)作編排、運(yùn)動(dòng)量、活動(dòng)密度的調(diào)整，使大課間活動(dòng)實(shí)用可行，使學(xué)生身心真正得到鍛煉與進(jìn)步。放松舞《群星伴月》是一個(gè)輕快的舞蹈，學(xué)生們左手拿球、右手拿拍，腳下以踏步和左右挪動(dòng)點(diǎn)的動(dòng)作為主，配和手臂的輕抬、上揚(yáng)、搭肩、翻開等動(dòng)作在優(yōu)美的旋律中舒緩游戲過(guò)后緊張的身心，調(diào)整情緒，使得“太空網(wǎng)球”的內(nèi)涵又一次得到了升華。老師們親自參與，表達(dá)了民主平等的師生關(guān)系，二者間的感情得到了交融與升華，使整個(gè)大課間在師生共舞中落下帷幕。大課間操活動(dòng)在我校自開展以來(lái)，堅(jiān)持多年，從未連續(xù)。根據(jù)學(xué)校制定的方案，我們每學(xué)期至少一次大課間評(píng)比，由多人組成評(píng)委，對(duì)同一年級(jí)的平行班級(jí)量化打分，最后匯總、排序，公布全校，這樣催促了各班師生要認(rèn)真對(duì)待，一絲不茍。我們還把大課間內(nèi)包容入到標(biāo)準(zhǔn)班的評(píng)比和老師獎(jiǎng)懲工作中，每天對(duì)老師參與、學(xué)生參與、播送操和集體舞、游戲、回歸、服裝、動(dòng)作準(zhǔn)確、優(yōu)美做量化打分，一月一積累，為標(biāo)準(zhǔn)班的評(píng)比和老師獎(jiǎng)懲提供足夠的素材。適當(dāng)?shù)脑u(píng)比與不斷的創(chuàng)新使大課間經(jīng)久不衰。通過(guò)我們的努力，我們的大課間活動(dòng)有了一定的成效，市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)及區(qū)體育教研員等到校觀看了大課間。1999年獲大連市第三屆大課間觀摩研討會(huì)優(yōu)秀表演獎(jiǎng)；XX年獲大連市大課間活動(dòng)先進(jìn)單位，并獲旅順口區(qū)第四屆大課間活動(dòng)優(yōu)秀獎(jiǎng)；XX年11月承當(dāng)大連市中小學(xué)大課間現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，獲大連市中小學(xué)大課間窗口學(xué)校，學(xué)校在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上做經(jīng)歷介紹；XX年獲大連市大課間活動(dòng)先進(jìn)單位；XX年獲大連市第五屆大課間觀摩研討會(huì)優(yōu)秀表演獎(jiǎng)；XX年獲大連市大課間活動(dòng)先進(jìn)單位、旅順口區(qū)第六屆大課間活動(dòng)優(yōu)秀獎(jiǎng)。六、搞好學(xué)校群眾性的體育工作體育競(jìng)賽活動(dòng)和群體活動(dòng)是體育課教學(xué)工作的實(shí)效的檢驗(yàn)。只有讓學(xué)生掌握根本的運(yùn)動(dòng)技能，才能更好地開展體育競(jìng)賽活動(dòng)和群體活動(dòng)，促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)程度的進(jìn)步。學(xué)校要求體育老師但凡學(xué)校開展的競(jìng)賽活動(dòng)和群體活動(dòng)，都要列入體育教學(xué)方案之中，對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。這樣既推動(dòng)了競(jìng)賽活動(dòng)和群體活動(dòng)的開展，反過(guò)來(lái)又促使學(xué)生重視體育課的教學(xué)，進(jìn)步了體育課的實(shí)效性和學(xué)生的興趣。我校以群眾性體育工作作為學(xué)校體育工作的主要內(nèi)容，開展豐富多彩的校園體育特色活動(dòng)?！耙愿?jìng)賽促活動(dòng)，以活動(dòng)促素質(zhì)”，促進(jìn)學(xué)生安康成長(zhǎng)。我校每學(xué)年定期召開春、秋兩季田徑運(yùn)動(dòng)大會(huì)，隔年召開興趣運(yùn)動(dòng)會(huì)，每年開展紀(jì)念“一二.九”長(zhǎng)跑比賽，開展冬鍛活動(dòng)，進(jìn)展跳繩、踢毽子等單項(xiàng)比賽。通過(guò)競(jìng)賽，充分地調(diào)動(dòng)了師生的積極性和責(zé)任心，極大地豐富了學(xué)生的課余生活，不斷地進(jìn)步了學(xué)生的體育競(jìng)技程度。課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)2篇我制訂了一份改進(jìn)方案，我的改進(jìn)目的是：以學(xué)生為本，注重因材施教，分層教育；“授之以漁”注重學(xué)法指導(dǎo)并根據(jù)這個(gè)目的，制訂了一系列的措施，最后，把這些措施逐步的落實(shí)到每節(jié)課中。我們常說(shuō)“一個(gè)手指伸出總有長(zhǎng)短”何況人呢?由于各種原因，每個(gè)孩子承受領(lǐng)悟才能總是有差異的。為了讓每個(gè)孩子體驗(yàn)成功，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，本學(xué)期我注重以學(xué)生為本，注重因材施教，分層教育。在課堂上，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)孩子在自身根底上不斷進(jìn)步。如在教授《微笑著承受一切》時(shí)，我要求學(xué)生想象桑蘭是如何克制困難，自己穿衣，自己吃飯，自己涮牙的時(shí)，我充分考慮到學(xué)生的才能不一樣，所以先出示了一段描寫桑蘭涮牙的語(yǔ)句，然后我要求班中孩子根據(jù)自己的實(shí)力進(jìn)展想象，第一檔只要求將老師給的描寫桑蘭涮牙的語(yǔ)句背出，第二檔要求根據(jù)老師給的例句，想象桑蘭穿衣吃飯的情景，第三檔自己組織語(yǔ)句，想象桑蘭吃飯穿衣的情景。通過(guò)這樣的分層要求，每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己的才能掌握了桑蘭是如何吃飯、穿衣、涮牙。另外，每周的練習(xí)也采取了分層，我在每道題目后用星數(shù)標(biāo)出題目的難易程度，星數(shù)越多難度越大，我讓學(xué)生自主選擇題目，充分體會(huì)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣更濃重了對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)方法的掌握是終身受用的。學(xué)生學(xué)習(xí)方法才是最重要的。在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重了學(xué)生語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng)。如今的課文篇幅較長(zhǎng)，教授的時(shí)間又短，光靠課堂上講解肯定是不扎實(shí)的，所以課前預(yù)習(xí)是很重要的。為了不讓預(yù)習(xí)流于形式，我每天布置書面預(yù)習(xí)作業(yè)，并且認(rèn)真修改。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生至少課文看過(guò)了，課文中的問(wèn)題也考慮過(guò)了。我從他們的預(yù)習(xí)作業(yè)中也知道他們?nèi)菀讓戝e(cuò)的字，他們不易理解的問(wèn)題，這樣在課堂上我可以有的放矢進(jìn)展講解，進(jìn)步課堂效率。課堂上認(rèn)真記筆記，記錄課文要點(diǎn)，語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。課后復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是重新學(xué)習(xí)舊知識(shí)的過(guò)程。德國(guó)學(xué)者狄慈根指出：“重復(fù)是學(xué)____。”我國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“溫過(guò)而知新。學(xué)習(xí)新知識(shí)，要經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識(shí)，有利于穩(wěn)固、應(yīng)用和進(jìn)步。教授反問(wèn)句時(shí)，告訴”他們改變反問(wèn)句的反問(wèn)句的方法，寫作文時(shí)告訴他們選材要新穎，結(jié)尾要點(diǎn)題?？傊诮淌跁r(shí)，根據(jù)自己多年的經(jīng)歷，傾其所有教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。一分耕耘，一分收獲。我感到：要做成功一件事，務(wù)必要有明確的目的和行之有效的方法，更需要腳塌實(shí)地去做才能獲得真正的成功。課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)〔2〕：本學(xué)期我任教初三年級(jí)的物理教學(xué)任務(wù)，這一學(xué)期即將過(guò)去，總體看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改變教學(xué)方法，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的探究式課堂教學(xué)形式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，收到較好的效果。現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：一、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿了我的思想，走進(jìn)了我堂怎樣教物理,《上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑作為物理老師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必須重新考慮的問(wèn)題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目的，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目的，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程施行建議有更深的理解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。二、精心備課全面理解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱，課前認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)閱讀然后制定詳細(xì)的教學(xué)方案，在上每個(gè)一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的進(jìn)步。新教材對(duì)老師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都沒(méi)有過(guò)多的束縛，充分表達(dá)用教材教而不是教材，課前查閱大量的資料根據(jù)學(xué)生的的根底制定教學(xué)方案、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。三、加快課堂教學(xué)改革，探究式教學(xué)深化課堂本學(xué)年我深知作為物理老師應(yīng)是課堂教學(xué)的理論者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都可以充分開展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同開展的過(guò)程，我們進(jìn)展了集體備課，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的探究式教學(xué)形式。最大限限度的吃透教材，認(rèn)真撰寫教案。積極進(jìn)展了實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題的理論。四、狠抓學(xué)風(fēng)認(rèn)真落實(shí)教研常規(guī)初三年級(jí)學(xué)生兩極分化比擬嚴(yán)重、局部學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，特別是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大局部學(xué)生由于是獨(dú)生子女比擬嬌慣，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)那些根底太差后進(jìn)生，我找他們來(lái)，理解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，進(jìn)步他們的興趣；有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目的，時(shí)時(shí)催促他們，幫助他們；給他們進(jìn)展課外輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期努力，絕大局部的同學(xué)都有所進(jìn)步。布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種資料進(jìn)展挑選，力求每一次練習(xí)都起到最正確的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)修改及時(shí)、認(rèn)真，分析^p并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)展透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，防止了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)____的輔導(dǎo)，要進(jìn)步后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心里，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)步他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完好，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。五、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面開展。怎樣進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面開展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和開展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和開展。抓根底知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生少批評(píng)學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)老師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。本學(xué)期物理教學(xué)，雖積極認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有很多缺乏和困惑：如何減小兩極分化；怎樣更好的進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；怎樣進(jìn)步課堂教學(xué)效率；如何進(jìn)步物理的合格率等都值得深思。英語(yǔ)課堂改進(jìn)小結(jié)2篇教了十幾年的英語(yǔ)，但是在每一次的課堂教學(xué)中，我仍不斷的在學(xué)習(xí)與積累著，努力的想使自己的教學(xué)走上更完善的道路。努力的在尋找著一條比擬系統(tǒng)的，有序的教學(xué)方法。這條教學(xué)之路可以適應(yīng)學(xué)生，促使他們喜歡英語(yǔ)，不讓一人落伍；也可以適應(yīng)老師，使之踏踏實(shí)實(shí)，有條不紊的付出并有一定的收獲。在聆聽別人的課堂教學(xué)與感悟自己的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)如今英語(yǔ)課堂上，非常關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生多說(shuō)。不管才能強(qiáng)的、中等的、弱的，只要在課堂上多說(shuō)，甚至搶著說(shuō)，這樣的學(xué)生進(jìn)步是最大的。分析^p一下：1.能說(shuō)證明他在聽.2.能說(shuō)證明他在記3能說(shuō)證明他聽懂了4.能說(shuō)證明他在積極的學(xué)習(xí)。試想，一個(gè)人能積極的投入于一項(xiàng)任務(wù)中，那么，這項(xiàng)任務(wù)離完成還會(huì)遠(yuǎn)嗎？所以，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，我很重視教學(xué)的課前準(zhǔn)備，課堂中的言語(yǔ)的鼓勵(lì)，提問(wèn)的設(shè)計(jì)和課堂組織形式的變化，不止要讓一群學(xué)生能說(shuō)，應(yīng)該是讓全班學(xué)生都有說(shuō)的欲望與時(shí)機(jī)。一、課堂中的言語(yǔ)的鼓勵(lì)我在課堂上從不吝嗇自己的微笑和鼓勵(lì)。有時(shí)候還會(huì)對(duì)他們翹起大拇指，來(lái)一句“great”。聽得學(xué)生心花怒放。他們就再也不會(huì)怕開口了。對(duì)于有些膽小的學(xué)生我會(huì)微笑著說(shuō)“don'tbenervous"二、提問(wèn)的設(shè)計(jì)最容易讓人想到的是提問(wèn)分層次，有易有難，讓強(qiáng)的學(xué)生更強(qiáng)，又顧全大局。而這樣說(shuō)，實(shí)在太籠統(tǒng)。去考慮一節(jié)課在一些環(huán)節(jié)中如何將提問(wèn)進(jìn)展分層次才是真正考慮的關(guān)鍵。比方：在訓(xùn)練聽力時(shí)，我對(duì)聽辯單詞這樣簡(jiǎn)單的題目我就叫成績(jī)差的學(xué)生答復(fù)，而對(duì)于比擬長(zhǎng)的句子我就點(diǎn)中等偏上的學(xué)生重復(fù)。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)覺(jué)得學(xué)有所得，也進(jìn)步了他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)對(duì)話的環(huán)節(jié)，我將最主要要學(xué)習(xí)的句型制作在課件中，學(xué)生可以按照自己才能的強(qiáng)弱來(lái)根據(jù)句型操練對(duì)話。短的，只需操練課件中的對(duì)話；長(zhǎng)的，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，模擬操練對(duì)話。三、課堂組織形式的變化在每次的課堂教學(xué)中，我總會(huì)設(shè)計(jì)有一、兩個(gè)學(xué)生操練的環(huán)節(jié)，比方：全班的talkabout，學(xué)生間的dialogue，及操練句型等。因?yàn)槲矣X(jué)得課上學(xué)生間的交流是很重要的，既可以培養(yǎng)他們大膽說(shuō)的習(xí)慣，也可以培養(yǎng)他們傾聽的習(xí)慣，一舉兩得。但在施行中，我發(fā)現(xiàn)，才能強(qiáng)的學(xué)生喜歡跟才能強(qiáng)的學(xué)生操練。這樣，才能弱的學(xué)生說(shuō)的興致也沒(méi)了，而且更不愿說(shuō)了。而把強(qiáng)的學(xué)生和弱的配在一起，強(qiáng)的又不愿意。于是，我動(dòng)了好一會(huì)兒腦筋，試著讓弱的學(xué)生參加，先聽別人說(shuō)，再試這和一方一起說(shuō)。用此方法來(lái)調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傊?，英語(yǔ)教學(xué)也是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程，在過(guò)去的的教學(xué)生涯中我獲得了一些成績(jī)也積累了一些經(jīng)歷。但是仍然有很多值得考慮需要改進(jìn)的地方。比方：怎樣才能將每一節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的更合理，更有條理一些等。當(dāng)然，在下學(xué)期中，我會(huì)在理論中解決我在教育教學(xué)中所遇到的這些問(wèn)題，以努力的進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度。英語(yǔ)課堂改進(jìn)小結(jié)〔2〕：一．通過(guò)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念。在理論學(xué)習(xí)方面,我學(xué)習(xí)了兩本書籍,我抽空就拿出來(lái)閱讀以進(jìn)步自己的理論知識(shí)并利用活動(dòng)的時(shí)間和同行進(jìn)展討論不斷完善自己的業(yè)務(wù)程度.二．腳踏實(shí)地地進(jìn)展課堂改進(jìn)，使課堂教學(xué)有了新的飛越1〕盡可能把教學(xué)理念表達(dá)在我的課堂上.我嘗試采用從三個(gè)維度確立生成性教學(xué)目的.在目的的制定中盡可能兼顧到認(rèn)知、情感、才能、方法等.與此同時(shí),考慮到不同開展程度學(xué)生的開展要求,使不同層次的學(xué)生具有自主選擇最符合自身開展需要的學(xué)習(xí)目的.當(dāng)然,有時(shí)機(jī)我會(huì)把課件和上課錄像向同行展示以征求他們的意見(jiàn),不斷完善自己,進(jìn)步自己的教學(xué)程度.2〕激活背景知識(shí)的手段，如我讓學(xué)生使用形容詞描繪主題，這些形容詞也是文中將要碰到的。3〕讓學(xué)生根據(jù)主題按who,what,how進(jìn)展分類，一方面調(diào)節(jié)氣氛，另方面接觸文中的內(nèi)容。4〕我讓學(xué)生brainstorming，給學(xué)生時(shí)機(jī)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，說(shuō)不定會(huì)引出高超的想法。5〕我探究的領(lǐng)域是預(yù)測(cè)。這種預(yù)測(cè)不是玩耍，而是站在作者的角度，調(diào)配各種信息，從而去感悟作者選材的精妙和恰當(dāng)。這只是預(yù)測(cè)所要完成的初級(jí)階段，更高階段應(yīng)該是感悟到各種方式都可以完成主題的表達(dá)，從而得心應(yīng)手吸收各種知識(shí)并加以創(chuàng)造?？峙吕砬迕}絡(luò)不是本意，創(chuàng)新才是原委。正是想在激活背景知識(shí)方面，走出新路，積累經(jīng)歷，嘗試新方法，因此設(shè)計(jì)了這么繁復(fù)的過(guò)程，多角度，多層面去開發(fā)學(xué)生頭腦中固有的知識(shí)體系。三．反思：在實(shí)際的教學(xué)，我的預(yù)設(shè)與我的教學(xué)實(shí)際大相徑庭，學(xué)生缺乏心理準(zhǔn)備，聽力和口語(yǔ)表達(dá)都未到達(dá)這一層面，推行新理念只能失敗。冷靜下來(lái)考慮，從學(xué)生這一角度出發(fā)，大多數(shù)學(xué)生未必在交際上有要求，閱讀只是為了讀懂文章，翻譯法不失為一種最理想的方法。在目前的情況下，適當(dāng)?shù)哪刚Z(yǔ)介入，也許更能表達(dá)出中國(guó)老師的價(jià)值。另一感觸很深的地方，人與人的溝通是何等的重要。老師與學(xué)生的交流是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。想象在瞬間完成只能是天方夜譚，是一千零一夜中的離奇故事。在以后的教學(xué)中我應(yīng)一步一步地穩(wěn)固推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生每讀一篇文章，必先預(yù)測(cè)，必先動(dòng)腦，布局謀篇，未雨綢繆，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。詞不離句，句不離段，段不離篇，從文章中去領(lǐng)悟詞的用法，從文章中去掌握詞的各種用法。只有這樣，才能真正學(xué)好英語(yǔ)。課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)5篇光陰似箭，歲月如梭，一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去，回首過(guò)去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)改進(jìn)經(jīng)歷，也有一些收獲和問(wèn)題，現(xiàn)做總結(jié)如下：1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氣氛。本學(xué)期我改進(jìn)的缺乏之處就是要公平公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)為學(xué)生與老師是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，作為老師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活潑狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，課堂上，經(jīng)常會(huì)聽到這樣的語(yǔ)言：“老師，我有個(gè)問(wèn)題?！薄?**，我對(duì)你提個(gè)意見(jiàn)。”“我對(duì)他有不同的看法，我覺(jué)得……?！崩蠋煹恼Z(yǔ)言也成了：“**你先來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？”“能向大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎？”生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人發(fā)奮向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，進(jìn)步對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。通過(guò)一學(xué)期的改進(jìn)，我與學(xué)生之間的關(guān)系有了很好的改善，課堂效率有了進(jìn)一步的進(jìn)步。2、實(shí)行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，充分表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性、理論性。合作交流又是我本學(xué)期改進(jìn)的目的之一。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。為此，我在教學(xué)過(guò)程中徹底轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，把課堂的大局部時(shí)間交給學(xué)生自己支配，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。我在教有些課時(shí)，事先我并沒(méi)有給學(xué)生講過(guò)有關(guān)課文的內(nèi)容、知識(shí)，而是不知學(xué)生利用各種方法和手段去搜集有關(guān)的資料。課堂上，就讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)展交流。這樣學(xué)生就很樂(lè)意把自己的學(xué)習(xí)成果和大家共享，課堂的氣氛就很活潑。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)生讀懂遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦精，勇于探究，才能獲得真正的知識(shí)。我還在語(yǔ)文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)絡(luò)生起來(lái)，讓學(xué)搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說(shuō)一說(shuō)，將使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是容易的事。在語(yǔ)文教學(xué)中，一年級(jí)學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)展講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言，形象而又夸大的進(jìn)展表演，從而讓學(xué)生既覺(jué)得活潑，又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生自編自到課本劇，在課堂上表演，不僅加深了對(duì)課文的理解記憶，從而也體會(huì)到合作的重要性。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就完畢了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位老師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個(gè)性，和他們一起成長(zhǎng)。還要再進(jìn)一步改進(jìn)課堂上的缺乏，走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美妙的人生！課堂改進(jìn)小結(jié)改進(jìn)目的和措施概述:1.在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立考慮。不一味灌輸知識(shí)，要使學(xué)生在掌握方法的情況下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氣氛，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，關(guān)于考慮的創(chuàng)新才能。2.考慮和研究“在何種情形學(xué)生學(xué)得最好”，從而在課堂中落實(shí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。課堂改進(jìn)收獲概述:XX學(xué)年度第一學(xué)期課堂改進(jìn)小結(jié)上南二村小學(xué)朱海晨根據(jù)本來(lái)制定的課堂改進(jìn)方案，針對(duì)一學(xué)期的教學(xué)，以及本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)如下：一、留更多的空間給學(xué)生在以往的教學(xué)中，老師占據(jù)了太多的時(shí)間，屬于學(xué)生自己的時(shí)間往往少得可憐。如今我們提倡給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，留給他們更多屬于自己的時(shí)間。對(duì)此，我們可以做些什么呢？這就要求我們進(jìn)步課堂教學(xué)效率，在課堂上力求做到多、快、好、省。多是指導(dǎo)指精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，巧妙安排教學(xué)內(nèi)容，加大課堂容量，縮短自己“講”的時(shí)間，給學(xué)生多講多說(shuō)的時(shí)機(jī)。比方學(xué)生間的討論、學(xué)生的合作讀、演以及進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話訓(xùn)練等等?？焓侵咐蠋熥约赫Z(yǔ)言要精煉，加快教學(xué)速度。不要用一個(gè)接一個(gè)的細(xì)小而煩瑣的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)學(xué)生，不要總是很不放心地重復(fù)自己的提問(wèn)，很啰嗦地重復(fù)學(xué)生的答復(fù)。我們要做的是精心準(zhǔn)備幾個(gè)有意義的關(guān)鍵問(wèn)題，通過(guò)這幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題到達(dá)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，拓展思路的成效。好是指運(yùn)用好的教學(xué)方法和策略，進(jìn)步課堂效果，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中保持積極性，主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，如在生字教學(xué)中，讓他們自主識(shí)字，在閱讀時(shí)分角色表演，在復(fù)習(xí)穩(wěn)固時(shí)多采用游戲的形式等等。省是指老師節(jié)省講課時(shí)間，不求面面俱到，只求重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。老師只作精講，下課多練，這樣學(xué)生學(xué)得輕松，記得也牢。二、識(shí)字、寫字要扎實(shí)我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的才能，但不等于放手。培養(yǎng)需要過(guò)程，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)離不開老師的指導(dǎo)。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，指導(dǎo)書寫時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生整體觀察字形的才能，不可將漢字機(jī)械地分解為筆畫，老師寫一筆學(xué)生寫一筆，只追求筆畫的端正而不顧構(gòu)造的整體效果。對(duì)于寫字，我們更多的強(qiáng)調(diào)是給學(xué)生時(shí)間，讓他們感受漢字的間架構(gòu)造，然后再轉(zhuǎn)化為踏踏實(shí)實(shí)的練習(xí)上。字的好與差，是練出來(lái)的，所以，我們提倡要讓學(xué)生在老師的關(guān)注和幫助下，認(rèn)認(rèn)真真地寫字。也許學(xué)生寫得不好，那么我們可以引導(dǎo)學(xué)生在比擬中進(jìn)步寫字才能，為高年級(jí)馬上要用鋼筆打下扎實(shí)根底，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。三、在教學(xué)中，注重聽的習(xí)慣的培養(yǎng)“聽”是一個(gè)重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是獲得外界信息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的根底。沒(méi)有良好的聽的習(xí)慣，極有可能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成障礙。給學(xué)生一個(gè)詳細(xì)的、可操作性的、細(xì)化了的要求。如：聽的時(shí)候眼睛注視著老師或發(fā)言的人；要聽清老師或發(fā)言的人的說(shuō)的每一句話，腦子里不想其他事；聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見(jiàn)，不插嘴。在對(duì)孩子聽的習(xí)慣的培養(yǎng)中，少不了孩子最可以承受的方式：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。哪些孩子做得特別好的，及時(shí)鼓勵(lì)。從聽入手，這對(duì)學(xué)生的聽力、記憶力和注意力都是很好的訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生語(yǔ)言的開展，對(duì)入學(xué)兒童早期思維的開發(fā)也有積極的意義。學(xué)生之間是有差異的，班中學(xué)生好的很好，差的很差，如何縮短他們的差距是我一直努力的方向。希望在下學(xué)期讓這些后進(jìn)生盡快跟上班級(jí)的步伐！三、當(dāng)前課堂教學(xué)主要優(yōu)勢(shì)和缺乏分析^p姓名:朱海晨主要優(yōu)勢(shì):(1)每個(gè)人都有受人表?yè)P(yáng)的渴望，有效的課堂評(píng)價(jià)能變成學(xué)生開展的催化劑，充分鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果和想法，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。抓住這一特點(diǎn)，我經(jīng)常在課堂教學(xué)中用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛。(2)教態(tài)自然親切，容易感染學(xué)生。(3)板書的字跡工整、明晰。缺乏:〔1〕教學(xué)時(shí)間對(duì)全班學(xué)生而言一般是一樣的，但課堂實(shí)用時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和質(zhì)量那么可能存在較大差異。不善表現(xiàn)的學(xué)生容易被忽略?！?〕預(yù)設(shè)牽引的痕跡多，隨機(jī)生成的亮點(diǎn)少。四、學(xué)年度課堂教學(xué)改進(jìn)目的和改進(jìn)措施學(xué)年:XX姓名:朱海晨改進(jìn)目的:1)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2)幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)展有效地學(xué)習(xí)，在課堂中有所收獲。改進(jìn)措施:1.在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立考慮。不一味灌輸知識(shí)，要使學(xué)生在掌握方法的情況下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氣氛，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，關(guān)于考慮的創(chuàng)新才能。2.考慮和研究“在何種情形學(xué)生學(xué)得最好”，從而在課堂中落實(shí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。五、表達(dá)“課堂教學(xué)改進(jìn)”的案例記載六、參加校本研修活動(dòng)記載詳細(xì)日期地點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容主持人XX-5-31學(xué)校多媒體教室主題：口語(yǔ)交際教學(xué)的幾點(diǎn)建議一、定位準(zhǔn)確，目的明晰1.打破聽說(shuō)教學(xué)，表達(dá)雙向互動(dòng)2.仔細(xì)分析^p學(xué)情，抓住訓(xùn)練重點(diǎn)3.針對(duì)個(gè)體差異，注重目的分層二、理念先行，指導(dǎo)理論1.即時(shí)性2.情景性3.復(fù)合性三、深思熟慮，心中有底1.預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容2.預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的構(gòu)造四、評(píng)價(jià)質(zhì)疑，適時(shí)點(diǎn)撥1.及時(shí)反響，糾正偏向2.重視評(píng)價(jià)，范例引導(dǎo)五、拓展體驗(yàn)，延伸互動(dòng)1.捕捉靈光，創(chuàng)設(shè)情境2.激發(fā)興趣，延伸互動(dòng)六、大膽創(chuàng)新，有效教學(xué)1.有效教學(xué)的關(guān)鍵行為2.口語(yǔ)交際教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。蔣偉偉XX-5-22多媒體教室主題：改進(jìn)和完善教學(xué)質(zhì)量分析^p評(píng)價(jià)內(nèi)容概要：一、教育測(cè)量的根本概念測(cè)驗(yàn)?zāi)康模侯}目類型，測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化教育測(cè)量理論——經(jīng)典測(cè)量理論教育測(cè)量理論——工程反響理論測(cè)驗(yàn)材料搜集、題目的編制二、編制的原那么客觀性試題為主試題難度p=r/np=x/n通過(guò)率得分率試題區(qū)分度三、質(zhì)量分析^p報(bào)告的撰寫四、以“達(dá)標(biāo)度”為重要指標(biāo)的質(zhì)量分析^p評(píng)價(jià)質(zhì)量監(jiān)控的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)惲敏霞XX-3-20多媒體教室主題：口語(yǔ)交際教學(xué)的幾點(diǎn)建議一、定位準(zhǔn)確，目的明晰1.打破聽說(shuō)教學(xué)，表達(dá)雙向互動(dòng)2.仔細(xì)分析^p學(xué)情，抓住訓(xùn)練重點(diǎn)3.針對(duì)個(gè)體差異，注重目的分層二、理念先行，指導(dǎo)理論1.即時(shí)性2.情景性3.復(fù)合性三、深思熟慮，心中有底1.預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容2.預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的構(gòu)造四、評(píng)價(jià)質(zhì)疑，適時(shí)點(diǎn)撥1.及時(shí)反響，糾正偏向2.重視評(píng)價(jià)，范例引導(dǎo)五、拓展體驗(yàn)，延伸互動(dòng)1.捕捉靈光，創(chuàng)設(shè)情境2.激發(fā)興趣，延伸互動(dòng)六、大膽創(chuàng)新，有效教學(xué)1.有效教學(xué)的關(guān)鍵行為2.口語(yǔ)交際教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)蔣偉偉七、課堂教學(xué)改進(jìn)學(xué)期小結(jié)和學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)年:XX學(xué)期:第2學(xué)期——XX學(xué)年第二學(xué)期改進(jìn)小結(jié)小學(xué)低年級(jí)老師在平時(shí)教學(xué)中都會(huì)發(fā)現(xiàn)：有些孩子不懂得認(rèn)真去聽別人的講話，表如今課堂上是不能專心聽老師講解，經(jīng)常走神；小組討論，不會(huì)聽其他同學(xué)的發(fā)言；自己講話時(shí)旁假設(shè)無(wú)人，大聲喧嘩，別人講話時(shí)聽不進(jìn)去；不會(huì)與人聊天，不能雙目注視對(duì)方，與別人談話時(shí)常常表現(xiàn)出心不在焉的態(tài)度。主要表現(xiàn)為：不擅長(zhǎng)傾聽老師的發(fā)言，不擅長(zhǎng)傾聽同伴的發(fā)言。相比擬而言，后者更為嚴(yán)重一些。在教學(xué)理論中，我們常常發(fā)現(xiàn)當(dāng)某個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他的一些學(xué)生往往是兩手東摸西摸，或是轉(zhuǎn)過(guò)頭去看著別人，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)聽到了什么，他根本就答復(fù)不上，似乎別人的答復(fù)和他沒(méi)有關(guān)系，而不注意認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。其實(shí)這些孩子不知道傾聽也是一種參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。假如養(yǎng)成了這種不良的傾聽習(xí)慣，將成為學(xué)生以后學(xué)習(xí)的絆腳石?；谝陨显?，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣尤為重要，在日常教學(xué)中，我主要采取以下策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽才能。1、老師不僅要以身作那么，樹立平民典范老師不僅要以身作那么尊重每一位學(xué)生的發(fā)言，還應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)以傾向性的語(yǔ)言暗示樹立平民典范，引導(dǎo)學(xué)生：“瞧，xx今天聽得多認(rèn)真呀?！薄皒x不僅認(rèn)真聆聽了別人的發(fā)言，經(jīng)過(guò)考慮還有了自己的想法，多棒呀！”……這樣，把學(xué)生的注意力一下子集中到老師身上，給其他同學(xué)指導(dǎo)了傾聽的方法，對(duì)接下來(lái)要講得內(nèi)容承受質(zhì)量會(huì)到達(dá)最高。2、專心傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，無(wú)論學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是流暢還是吞吞吐吐，老師都要專心地去聽，偶然可作提示，但切不可打斷。班中有一個(gè)學(xué)生，特別喜歡發(fā)言，但他的發(fā)言，說(shuō)到點(diǎn)子上的次數(shù)很少。我從沒(méi)有厭煩表現(xiàn)，總是耐心聽完，有時(shí)稍作點(diǎn)撥，有時(shí)用簡(jiǎn)潔的話幫助他概括出主要意思，再反問(wèn)他：“你講的是這個(gè)意思嗎？”可以說(shuō)，老師的一言一行無(wú)不在學(xué)生的心里留下痕跡。老師那專注的神情、傾聽的姿勢(shì)會(huì)像底片一樣印在學(xué)生的腦海里，并在日常的言行舉止中顯現(xiàn)。學(xué)生也會(huì)從不敢發(fā)言到敢發(fā)言，直到積極發(fā)言。學(xué)生漸漸會(huì)知道如何發(fā)言。3、用開展的目光對(duì)待學(xué)生學(xué)生身上有無(wú)限的閃光點(diǎn)，老師對(duì)待學(xué)生發(fā)言，要首先看到他的閃光點(diǎn)，努力做到先肯定再指正，鼓勵(lì)為主批評(píng)為輔。這樣學(xué)生無(wú)形中就承受了這樣一個(gè)暗示：聽別人發(fā)言，首先應(yīng)找自己值得學(xué)習(xí)的地方，其次再去指正。對(duì)于問(wèn)題難度較低的，可以讓學(xué)困生答復(fù)，并且加以大力表?yè)P(yáng)。學(xué)困生嘗到了成功的樂(lè)趣，增添了學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也讓學(xué)生明白原來(lái)我們每個(gè)人的身上都有閃光點(diǎn)。4、用肢體語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生姿勢(shì)或身體動(dòng)作是最能反映一位學(xué)生是否在傾聽。老師應(yīng)該首先作出表率，老師在傾聽學(xué)生的答復(fù)時(shí)，有時(shí)可以用面部表情，各種手勢(shì)來(lái)表示感情。有時(shí)，對(duì)學(xué)生一個(gè)真誠(chéng)的微笑就如同說(shuō)：“我關(guān)心支持你”。豎起大拇指、ok的手勢(shì)、放松的動(dòng)作或簡(jiǎn)單的招手等，老師表達(dá)的這種信息在師生之間造成了一種親切感。5、憑借多媒體投入傾聽多媒體教學(xué)集光、形、色于一體，既直觀形象，新穎，生動(dòng)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入課堂，學(xué)生滿懷喜悅地去學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)起到推波助瀾的效果。例如，我在教學(xué)中應(yīng)用課件、錄音等方式講述數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)小幽默。聲畫同步產(chǎn)生的強(qiáng)大沖擊力，感染著每一個(gè)學(xué)生，在主動(dòng)的視覺(jué)與聽覺(jué)的浸潤(rùn)里順利理解知識(shí)形成的過(guò)程，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。6、教給學(xué)生傾聽的方法由于學(xué)生的年齡特征的限制，他們的表現(xiàn)欲望比擬強(qiáng)烈，總喜歡自己說(shuō)，或是和別人搶著說(shuō)。針對(duì)這些情況，我就引導(dǎo)學(xué)生，一個(gè)愛(ài)發(fā)言的學(xué)生是老師喜歡的好學(xué)生，但是一個(gè)樂(lè)于傾聽的學(xué)生更是一個(gè)樂(lè)于考慮的好學(xué)生，老師會(huì)更喜歡；發(fā)言是參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程，傾聽更是參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程。我們也告訴學(xué)生，假如你和別人搶著說(shuō)或是打斷別人的話，或者嘲笑別人的發(fā)言，是對(duì)別人的不尊重，也是不禮貌的行為。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展換位考慮：假設(shè)在你講話時(shí)，被別人打斷，你會(huì)怎么想？讓學(xué)生設(shè)身處地為發(fā)言者著想，尊重發(fā)言者。要求學(xué)生能控制自己的沖動(dòng)情緒，即使對(duì)別人的發(fā)言有意見(jiàn)，也得等別人把話講完以后再發(fā)表，這樣既可以盡量滿足孩子們的表達(dá)欲望，又力求讓學(xué)生都能發(fā)表自己的見(jiàn)解。7、引導(dǎo)學(xué)生傾聽的姿勢(shì)在傾聽同伴發(fā)言時(shí)，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)兩手東摸摸，西摸摸，不能集中注意力，或是把頭轉(zhuǎn)到別處，影響到自己和別人的傾聽。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生在傾聽的時(shí)候，兩手放在桌上，眼睛不看發(fā)言同學(xué)的臉，假如發(fā)言的同學(xué)講的題目在黑板上，那么其他小朋友也看黑板，假如發(fā)言的同學(xué)講的題目在書上，那我們就看書上。這樣理論下來(lái)，學(xué)生的傾聽才能確實(shí)進(jìn)步了不少。除此以外，我們還引導(dǎo)學(xué)生聽了別人的觀點(diǎn)后要擺明自己的觀點(diǎn)，假如贊同，那么面帶微笑，輕輕點(diǎn)兩下頭，假如不同意，就舉手補(bǔ)充或糾正。8、及時(shí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的傾聽表現(xiàn)面對(duì)學(xué)生的傾聽表現(xiàn)，老師要適時(shí)的作出評(píng)價(jià)?！澳懵牭谜嬲J(rèn)真”“你聽得真棒”，不要看這短短的一句話，學(xué)生會(huì)因?yàn)榈玫搅死蠋煹谋頁(yè)P(yáng)而開心，而聽得更加認(rèn)真，而沒(méi)有得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生更會(huì)努力地聽，認(rèn)真地聽，希望也能得到老師的表?yè)P(yáng)。因此，我們應(yīng)