2023年小學一年級數學老師上冊教學工作反思小結

第7頁共7頁2023年?小學一年級?數學老師上?冊教學工作?反思小結?過去的一學?期我擔任一?年級的數學?教學工作，?作為剛接一?年級的新教?師，感受到?自己肩上的?擔子很重。?由于低年級?教學經驗尚?淺，因此，?我對教學工?作不敢怠慢?，認真學習?，深入研究?教法，虛心?向其他教師?學習。立足?現(xiàn)在，放眼?未來，為使?今后的工作?取得更大的?進步，現(xiàn)對?本學期教學?工作作出總?結，希望能?發(fā)揚優(yōu)點，?克服不足，?總結檢驗教?訓，繼往開?來，以促進?教學工作更?上一層樓。?數學知識?于生活，學?習數學要與?實際生活聯(lián)?系起來，這?樣才能__?_。如脫離?生活而只知?盲目計算，?就會變成紙?上談兵，變?成書呆子，?鬧出大笑話?。那么，怎?樣讓學生在?學習數學時?與實際生活?聯(lián)系起來，?用所學的知?識和方法去?解決生活中?的實際問題?呢？下面我?就談談這一?學期來的做?法。一、?在良好習慣?方面剛開?始一年級沒?有經驗，把?他們都當作?大孩子來看?待，總以為?平時的一些?學習習慣已?經養(yǎng)成不需?要老師再強?調，但是經?過一個月的?觀察和學習?我發(fā)現(xiàn)大多?數的孩子自?制力很差，?學習的習慣?沒有養(yǎng)成，?比如上課坐?姿不正確想?怎么做就怎?么做，老師?在講課時隨?便插話，卷?面不整潔等?等存在好多?問題。學生?剛剛由學前?班升入,學?習習慣還未?養(yǎng)成，再加?上家庭及學?生智力的差?異，我努力?根據學生的?實際情況，?采取有效的?措施，激發(fā)?學生的學習?興趣，培養(yǎng)?學生的學習?習慣。對于?不遵守紀律?的問題我制?定了一個措?施，每周開?展一次評選?遵守紀律小?明星活動，?對每天表現(xiàn)?好的學生提?出表揚，每?周五選出這?一周遵守紀?律的小明星?給他們佩戴?微笑小笑臉?，對進步大?的同學也給?與進步獎。?有的學生做?的不好我不?直接批評他?，而是表揚?某個做的好?的學生，“?你看誰誰做?的多好，佩?戴明星笑臉?多神氣，咱?們有的同學?能不能比他?做的更好呢?？”這樣做?的不好的同?學意識到老?師是在說自?己也就很快?做好了。對?于卷面整潔?問題，我也?制定了一個?措施，全班?開展卷面整?潔比賽，每?周開展一次?，每周的作?業(yè)誰的最整?潔就把誰的?訂好在全班?表揚。這樣?每個人都盡?量使自己的?作業(yè)干凈漂?亮了。養(yǎng)成?良好的學習?習慣和學習?態(tài)度才能認?真完成老師?交給的學習?任務。二?、在知識與?技能方面?在實際的情?景中能正確?的認、讀、?寫0以內的?數，并能認?識記數單位?個、十，知?道0以內數?的組成和順?序，學會比?較0以內數?的大小。結?合具體情景?，進一步體?會加減法的?含義，會計?算0以內數?的加減法，?結合現(xiàn)實教?材，初步學?會估算。在?現(xiàn)時的情景?中，能正確?認識整時，?半時，幾時?剛過和快到?幾時。培養(yǎng)?從生活情景?中抽象出0?以內的數的?認識，培養(yǎng)?了學生的觀?察、分析、?抽象概括能?力，建立初?步的獨立思?考和探索的?意識，初步?形成估算的?意識。在認?識圖形的過?程，發(fā)展了?學生的觀察?、想象思維?和操作的能?力，形成了?初步的空間?概念。三?、能力的培?養(yǎng)在現(xiàn)實?生活中能與?同伴交流，?發(fā)現(xiàn)并能提?出問題發(fā)展?學生的應用?意識，感受?到同一問題?可以用不同?的方法解決?。初步學會?解決問題形?成初步的創(chuàng)?新意識和實?踐的能力。?在他人的鼓?勵和幫助下?，對身邊的?數學產生好?奇心和興趣?，能積極的?參與到數學?活動中去。?了解可以用?數和形來描?述某些生活?現(xiàn)象，獲得?成功的體驗?，增強學好?數學的信心?。數學知識?的抽象性很?強，而小學?生卻是以形?象思維為主?。為此，我?在教學新知?時盡量利用?生活中的感?情材料進行?直觀教學，?使學生便于?理解和掌握?。如在教學?“簡單應用?題原來有多?少的問題”?好多學生理?解不了原來?是什么意思?。我拿來加?餐的酸奶，?先拿來幾袋?，把其中的?___袋送?給___個?同學，手里?還剩___?袋，問他們?我原來拿了?幾袋？再讓?學生根據我?的做法用兩?句話表達出?它的意思，?此時學生能?說有幾袋酸?奶，送給同?學___袋?，還剩__?_袋，老師?原來有__?_袋，4+?5=9，在?這道題的基?礎上我又讓?學生根據自?己喜歡和物?品自由的編?一道應用題?，學生很快?就編出了很?多，通過幾?次這樣的游?戲，學生很?快理解了原?來有多少這?樣應用題的?解答。再如?在教學“長?方體和正方?體的認識”?時我先介紹?常見的電冰?箱、粉筆盒?、墨水瓶等?實物后問誰?知道它是什?么形狀的？?在此同時也?讓學生進行?討論、探索?長方體跟正?方體的特征?，一下子說?出了很多，?然后我拿出?自己準備的?一些首飾盒?，茶葉盒和?小魔方，骰?子，小球等?實物裝在一?個袋子里，?讓每個小組?找個代表上?來，伸手摸?出老師規(guī)定?的物體，然?后摸到同一?種形狀物體?的同學站到?一組。這樣?，學生對抽?象的長方體?和正方體，?圓柱體還有?球就有感性?的具體認識?，容易記憶?，懂得運用?，為以后的?學習打下良?好的基礎。?在本學期，?我所擔任的?班級同學都?存在著智力?上的差異，?由于每個兒?童的生活條?件、家庭背?景、心理水?平、思維方?式等不同，?他們對同一?數學問題可?能有不同的?思路和策略?，不能過分?強求一致。?所以我注重?算法多樣化?，允許每個?兒童以自己?不同的方式?去學習數學?。例如在教?學“9+_?__”時，?可以是“4?+5+__?_”也可以?是“9++?___”或?者“4+4?++4+”?等。針對學?生的解答的?方式，再引?導學生用自?己最喜歡的?方法來解答?。對能解答?出得數同學?我都給予肯?定，通過不?同的方式給?獎勵，讓他?們體驗到創(chuàng)?造之樂，增?強了學好數?學的信心。?同時，也讓?學生體會到?了不少數學?問題是從實?際中來的知?道數學與生?活緊密聯(lián)系?，它于生活?，又高于生?活。四、?批改作業(yè)?針對不同的?練習錯誤，?教師面批，?指出個性問?題，___?訂正共性問?題。批改作?業(yè)時，教師?點出錯題，?不指明錯處?，讓學生自?己查找錯誤?，增強學生?的分析能力?。學生訂正?之后，仍給?滿分，鼓勵?學生獨立作?業(yè)的習慣，?對激發(fā)學習?的興趣取得?了較好效果?，分析練習?產生錯誤的?原因，改進?教學，提高?教師教學的?針對性。?五、注重對?后進生的輔?導對后進?生分層次要?求。在教學?中注意降低?難度，放緩?坡度，允許?他們采用自?己的方法慢?速度學習，?注重他們的?學習過程。?在教學中逐?步培養(yǎng)他們?的學習興趣?，提高他們?的學習自信?心，對學生?的回答采取?“揚棄”的?態(tài)度，從而?打破了上課?發(fā)言死氣沉?沉的局面,?使學生敢于?回答問題,?樂于思考。?六、做好?測試評估工?作評估不?只是看學生?學習成績如?何，更重要?的是了解學?生學習的心?理，作為教?師改進教學?的依據。在?測試卷中，?增加了體現(xiàn)?學生思維過?程的試題。?測試的結果?也不再作為?評價學生唯?一依據,而?是看重學生?的知識掌握?情況，學習?的努力程度?。在評講試?卷時,打破?按順序逐題?講解的模式?，嘗試采用?按類講解。?如:將試卷?中錯誤較多?的類型依次?進行講解，?希望通過這?一改變，能?讓學生從不?同角度掌握?，運用知識?。一年級?數學教學工?作反思總結?本學期我?擔任一年級?的數學教學?工作。學生?由學前班升?入，因此活?潑好動，天?真爛漫。對?學生的過去?我不是很了?解，本學期?我努力了解?學生的實際?情況，采取?有效的措施?，激發(fā)學生?的學習興趣?，培養(yǎng)學生?的學習習慣?，引導學生?參與學習的?全過程，取?得了一定效?果。就本學?期的教學工?作，做出如?下總結一?、以課堂教?學為核心?、備課。學?期初，鉆研?了《數學課?程標準》、?教材、教參?，對學期教?學內容做到?心中有數。?學期中，著?重進行單元?備課，掌握?每一部分知?識在單元中?、在整冊書?中的地位、?作用。思考?學生怎樣學?，學生將會?產生什么疑?難，該怎樣?解決。在備?課本中體現(xiàn)?教師的引導?，學生的主?動學習過程?。充分理解?課后習題的?作用，設計?好練習。?、上課。?(___)?創(chuàng)設各種情?境，激發(fā)學?生思考。然?后，放手讓?學生探究，?動手、動口?、動眼、動?腦。針對教?學重、難點?，選擇學生?的探究結果?，讓學生進?行比較、交?流、討論，?從中掌握知?識，培養(yǎng)能?力。接著設?計不同坡度?，不同層次?的題目讓學?生練習，以?鞏固知識，?形成能力，?發(fā)展思維。?最后，盡量?讓學生自己?小結學到的?知識以及方?法?，F(xiàn)在學?生普遍對數?學課感興趣?，參與性高?，為學好數?學邁出了堅?實的一步。?(___?)及時復習?。根據愛賓?浩斯遺忘規(guī)?律，新知識?的遺忘隨時?間的延長而?減慢。因此?，我的做法?是新授知識?基本是當天?復習或第二?天復習，以?后再逐漸延?長復習時間?。這項措施?非常適合低?年級學生遺?忘快、不會?復習的特點?。（3）?努力構建知?識網絡。一?般做到一小?節(jié)一整理，?形成每節(jié)知?識串；每單?元整理復習?形成知識鏈?，一學期對?整冊書進行?整理復習。?學生經歷了?教材由“薄?”變“厚”?，再變“薄?”的過程，?既形成了知?識網，又學?到了方法，?容易產生學?習遷移，給?學生的創(chuàng)新?、實踐提供?了可能。?3、批改作?業(yè)。針對?不同的練習?錯誤，教師?面批，指出?個性問題，?___訂正?共性問題。?批改作業(yè)時?，教師點出?錯題，不指?明錯處，讓?學生自己查?找錯誤，增?強學生的分?析能力。學?生訂正之后?，仍給滿分?，鼓勵學生?獨立作業(yè)的?習慣，對激?發(fā)學習的興?趣取得了較?好效果。分?析練習產生?錯誤的原因?，改進教學?，提高教師?教學的針對?性。4、?注重對后進?生的輔導。?對后進生?分層次要求?。在教學中?注意降低難?度、放緩坡?度，允許他?們采用自己?的方法慢速?度學習。注?重他們的學?習過程。在?教學中逐步?培養(yǎng)他們的?學習興趣，?提高他們的?學習自信心?，對學生的?回答采取“?揚棄”的態(tài)?度，從而打?破了上課發(fā)?言死氣沉沉?的局面，使?學生敢于回?答問題，樂?于思考。?5、做好測?試評估工作?。評估不?只是看學生?學習成績如?何，更重要?的是了解學?生學習的心?理，作為教?師改進教學?的依據。在?測試卷中，?增加了體現(xiàn)?學生思維過?程的試題。?測試的結果?也不再作為?評價學生唯?一依據，而?是看重學生?的知識掌握?情況，學習?的努力程度?。在評講試?卷時，打破?按順序逐題?講解的模式?，嘗試采用?按類講解。?如將試卷中?有關概念的?歸為一類進?行講解。希?望通過這一?改變，能讓?學生從不同?角度掌握、?運用知識。?二、積極?落實素質教?育堅持正?確的教育思?想，樹立與?素質教育相?適應的教學?觀念，改變?“以知識為?本”的傳統(tǒng)?認識，樹立?“以學生發(fā)?展為本”的?新觀念，緊?緊圍繞學生?的探索與創(chuàng)?新活動展開?，呈現(xiàn)出“?樂、實、活?、新”的教?學情境。例?如找規(guī)律；?動物拼圖；?我當收銀員?等活動，都?極大的激發(fā)?了學生的興?趣，解放了?學生的眼睛?、嘴巴和手?，創(chuàng)造了讓?學生操作、?實驗的機會?；獨立思考?的機會；表?達自己想法?的機會；自?我表現(xiàn)的機?會，使學生?能保持良好?的心境，始?終以一種輕?松、愉快的?心情去積極?主動的參與?學習。三?、參加教研?活動、改?變教育觀念?。明確教育?是為學生今?后的發(fā)展服?務的。閱讀?教育期刊，?