二年級(jí)《品德與生活》的滲透總結(jié)

二年級(jí)《品德與生活》的滲透總結(jié)二年級(jí)《品德與生活》的滲透總結(jié)

二年級(jí)《品德與生活》的滲透總結(jié)佛山市順德區(qū)均安鎮(zhèn)順峰小學(xué)陸志豪

在《品德與社會(huì)》的教學(xué)中，我們依據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)，為了制造性地開展好本課的教育活動(dòng)，我們注意以兒童的生活為根底，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標(biāo)，開展了一系列的環(huán)保教育活動(dòng)，有目的,有規(guī)劃地將這項(xiàng)活動(dòng)滲透在一日活動(dòng)中,運(yùn)用形式多樣,直觀形象,生動(dòng)好玩的教育方法與手段,持之以恒地對(duì)幼兒進(jìn)展環(huán)保教育,使學(xué)生獲得愛護(hù)環(huán)境的學(xué)問,萌發(fā)愛護(hù)環(huán)境的情感,增加學(xué)生對(duì)環(huán)境愛護(hù)的意識(shí),逐步養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。

一、我們通過各種形式的教育教學(xué)活動(dòng)幫忙學(xué)生熟悉什么是垃圾,知道垃圾是嚴(yán)峻污染了我們的土壤,空氣,水,以及影響了人們的安康,垃圾已成為社會(huì)的一種公害,是人類必需要解決的環(huán)境問題。

二、利用廢舊材料制作各種物品,鼓舞學(xué)生實(shí)踐削減垃圾的方法,從而感受廢舊物品利用的樂趣。

三、以學(xué)生為媒介，對(duì)其家庭成員進(jìn)展愛護(hù)環(huán)境、削減垃圾的宣傳．結(jié)合家庭教育，協(xié)作日常工作，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成清潔，講衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣。

四、在“垃圾”專題教育中，我們運(yùn)用情景性、實(shí)踐性強(qiáng)的教育形式和方法，能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參加活動(dòng)，使學(xué)生自覺地受到教育。

五、我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)展“垃圾”專題教育的過程中，始終與家長親密聯(lián)系，共同合作。如我們通過家長會(huì)，家校聯(lián)系之窗等途徑，讓家長準(zhǔn)時(shí)了解了“垃圾”專題教育的目的、內(nèi)容和要求。

總之，通過“垃圾”這一主題的開展，萌發(fā)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的情感，增加了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

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二年級(jí)《品德與生活》教學(xué)工作總結(jié)

《品德與生活》課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性進(jìn)展，為學(xué)生熟悉社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和共性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定根底。這學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了二年級(jí)思想品德課的教育教學(xué)工作，我深深地感到辛勤付出之后換取勝利的那種歡樂。教學(xué)中，我結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，以及實(shí)際學(xué)情，扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)，認(rèn)仔細(xì)真做工作。在工作中只有不斷反思、總結(jié)才能有助于今后的教學(xué)工作的提高，為此，我對(duì)本學(xué)期的《品德與生活》的教學(xué)工作進(jìn)展總結(jié)如下：一、根本狀況

這一學(xué)期在教育教學(xué)任務(wù)中，我盡職盡責(zé)。根據(jù)大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作規(guī)劃。做到開學(xué)有規(guī)劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。教學(xué)中鉆研教材，探究性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積存閱歷，查找有效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成績良好，提高了學(xué)生的整體素養(yǎng)。教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活嚴(yán)密聯(lián)系起來，幫忙學(xué)生把握正確的選項(xiàng)是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識(shí)，形成安康的人格和良好的心理、生理素養(yǎng)。二、實(shí)施措施1、全面把握課程目標(biāo)

《品德與生活》課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，轉(zhuǎn)變過去偏重學(xué)問學(xué)習(xí)，忽

略力量和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培育的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫忙學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參加社會(huì)的力量，把握必備的根底學(xué)問。2、豐富學(xué)生的生活閱歷

學(xué)生的品德形成和社會(huì)性進(jìn)展是一個(gè)連續(xù)的過程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了肯定的品德和行為習(xí)慣，積存了一些社會(huì)生活閱歷，形成了相應(yīng)的態(tài)度和力量。因此，在教學(xué)時(shí)擅長調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的閱歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和進(jìn)展學(xué)生的生活閱歷，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值觀3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性進(jìn)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。為此，要由單純的學(xué)問傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于承受的學(xué)習(xí)情境，敏捷多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的進(jìn)展供應(yīng)充分的空間。留意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界動(dòng)身，用多種感官去觀看、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)覺和解決問題，要準(zhǔn)時(shí)鼓舞學(xué)生的各種嘗試和有制造性的思索，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。三、評(píng)價(jià)方法

1、教師觀看記錄描述性評(píng)語。教師對(duì)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、力量、行為進(jìn)展觀看，并做記錄。在與學(xué)生進(jìn)展充分溝通的根底上，教師對(duì)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語言寫成評(píng)語于素養(yǎng)報(bào)告冊(cè)上，鼓舞學(xué)生穩(wěn)固進(jìn)步，

修正缺乏，連續(xù)努力。2、學(xué)生自評(píng)

教師引導(dǎo)和幫忙學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，以提高自我熟悉、自我調(diào)控的力量。3、學(xué)生互評(píng)

學(xué)生依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)相互評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可以幫忙學(xué)生逐步養(yǎng)成敬重、理解、觀賞他人的態(tài)度，相互促進(jìn)。

通過一學(xué)期的教育教學(xué)，學(xué)生的整體素養(yǎng)得到了提高，到達(dá)了預(yù)期的效果。今后我還要連續(xù)學(xué)習(xí)如《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》之類的指