中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)趨勢(shì)分析及備考建議范文

中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)趨勢(shì)分析及備考建議范文溫州市20xx年中考的試卷分析報(bào)告還沒(méi)有出來(lái)，但我們可以根據(jù)07年及以前兩年的試卷分析來(lái)總結(jié)出溫州市在語(yǔ)文試題上的總要求，那就是：以?全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程規(guī)范》為依據(jù)來(lái)命題，充沛落實(shí)以人的開(kāi)展為核心的評(píng)價(jià)理念，要做到知識(shí)與技能、過(guò)程與辦法并重，并滲透對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查。試題面向全體學(xué)生，總體難度適中，合乎教育部、教育廳關(guān)于中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的精神和?20xx年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試表明》的要求。在試卷內(nèi)容的構(gòu)成上穩(wěn)中求變，處處凸現(xiàn)語(yǔ)文性，尋求“整合、回歸、突破〞。

這不是一段套話，它是有著深刻內(nèi)涵的。正確把握其主導(dǎo)的思想，從xx、xx、xx年的試題中總結(jié)出規(guī)律，再結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，采取具有操作性的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)辦法，就能夠緊緊抓住語(yǔ)文中考的命脈，取得最終的勝利。

我認(rèn)為，從大的方面看，xx年的中考語(yǔ)文試卷應(yīng)該會(huì)承襲下列幾個(gè)原那么：

〔一〕內(nèi)容與形式上的穩(wěn)中求變，依然會(huì)注重內(nèi)容形式的有機(jī)聯(lián)系與整合，因?yàn)檫@是語(yǔ)文考查和語(yǔ)文教學(xué)新的生長(zhǎng)點(diǎn)。在整個(gè)試卷23個(gè)題目左右的題量不變的前提下，可能會(huì)在一兩個(gè)題目的形式上有所創(chuàng)新，這也是變中有不變的一個(gè)規(guī)律。比方：閱讀體驗(yàn)題、綜合性學(xué)習(xí)題或者地方課程的內(nèi)容等，這三年都在求“變〞，但變化又不影響整個(gè)試卷的導(dǎo)向。同時(shí)，所有的變化都會(huì)追求形式與內(nèi)容的有機(jī)整合。這個(gè)整合的總指向應(yīng)該是語(yǔ)文回歸生活。所有的題目素材、閱讀材料、作文提示語(yǔ)之類，都必然會(huì)緊扣學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生不會(huì)感到陌生，比擬容易進(jìn)入答題情境。

〔二〕閱讀理解回歸文本本身。這是三年來(lái)溫州中考試卷閱讀試題的總趨勢(shì)。淡化文本，08年的兩篇現(xiàn)代文閱讀是再明顯不過(guò)的例子，學(xué)生只要能讀懂文意，幾乎不用考慮它是什么文體，關(guān)于文體閱讀的技術(shù)性詞匯完全被摒棄了，如議論文的論點(diǎn)論據(jù)論證，表明文的表明辦法表明語(yǔ)言等，但恰恰是淡化文體本身，卻提醒著我們，指導(dǎo)閱讀決不可以忽略文體自身的特點(diǎn)。考試只是不對(duì)這些專業(yè)詞匯作什么要求，但學(xué)生在整體感知、提取歸納信息、概括形象特征、賞析語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、理解文本主題、聯(lián)系生活實(shí)際等環(huán)節(jié)，卻是每一種文體閱讀都必然波及到的，不能有絲毫有大意。同時(shí)，這些考核點(diǎn)又是緊緊與文本自身特點(diǎn)相聯(lián)系的，哪一類型的考題都要建立在準(zhǔn)確閱讀理解文意的根底上。離開(kāi)了文本，架空的分析再精彩也拿不到分?jǐn)?shù)。

〔三〕作文依然會(huì)“站在學(xué)生的立場(chǎng)替學(xué)上擬題〞。盡管我們對(duì)08年的?下雨天真好》存在這樣那樣的說(shuō)法，但就命題人而言，他是努力要讓學(xué)生有話可說(shuō)、有景可繪、有情可抒的。從“十六歲，我多了一分…〞到“把心兒翻開(kāi)〞，從“惜〞到“下雨天真好〞，溫州的作文試題一直有濃濃的詩(shī)意，一直在激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)自己真實(shí)的情感體驗(yàn)。這一點(diǎn)，已經(jīng)成為溫州中考作文的一個(gè)傳統(tǒng)。

從這三點(diǎn)出發(fā)，我對(duì)xx年的中考復(fù)習(xí)迎考工作有下列思考：

1、按拼音寫(xiě)字，要盡量多地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，更注重平時(shí)的點(diǎn)滴積累而不是專項(xiàng)訓(xùn)練。集中的大量練習(xí)，從記憶效果來(lái)看并不很好，適當(dāng)做一兩次還可以，不能多做。要把一到六冊(cè)的重點(diǎn)詞匯整理出來(lái)，做成A、B、C卷〔考點(diǎn)專訓(xùn)〕，再把各地中考試卷、幾套主要的復(fù)習(xí)資料上的練習(xí)匯總起來(lái)，篩選，分解成“每課十分〞這樣的練習(xí)，每天抓一點(diǎn)落實(shí)一點(diǎn)，可以到達(dá)積累的目的。

2、詞語(yǔ)的選擇，可以像第1項(xiàng)那樣做積累，但對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)是可以用三、五個(gè)課時(shí)進(jìn)行專題講座的。對(duì)近義詞辨析這個(gè)考點(diǎn)要引起高度重視，近三年考得不是很難，會(huì)不會(huì)在09年增加難度，這值得研究，要做到有備無(wú)患。

3、古詩(shī)文默寫(xiě)。要做到一分不失，除了利用每天早讀的時(shí)間按方案完成背誦任務(wù)外，語(yǔ)文組要花大力氣把必考的那些句子摘出來(lái)，像05年，我們是選擇了200句，背，默寫(xiě)過(guò)關(guān)，再篩選其中出錯(cuò)較多的80句，形成第二次過(guò)關(guān)材料，再背，再過(guò)關(guān)，然后把其中又出現(xiàn)錯(cuò)誤的30句摘出來(lái)，讓學(xué)生一對(duì)一的過(guò)關(guān)，老師親自檢查，做到人人過(guò)關(guān)。再加上平時(shí)的單元檢測(cè)、月考等穩(wěn)固措施，根本可以保證古詩(shī)文默寫(xiě)的一分不失。

4、名著閱讀積累。這是一個(gè)難點(diǎn)，從上一屆學(xué)生出考場(chǎng)后的評(píng)論以及后來(lái)的估分情況來(lái)看，學(xué)生失分較多。為什么，一個(gè)是讀書(shū)太少，一個(gè)是課文學(xué)得不扎實(shí)。像我們這次月考的第4題也是如此，學(xué)生連學(xué)過(guò)的課文題目、作者、主題這樣的常識(shí)也記不得，這是很危險(xiǎn)的事。我想，有必要讓學(xué)生完成一個(gè)練習(xí)，就是把一到六冊(cè)教材附錄中的名著導(dǎo)讀整理出來(lái)，分門(mén)別類加以歸納，形成一個(gè)知識(shí)圖表，把書(shū)名、作者、人物及特征、主要事件、作品主題、寫(xiě)作特色等知識(shí)系統(tǒng)疏理，再由老師整理成必背的知識(shí)點(diǎn)一百個(gè)還是八十個(gè)，強(qiáng)化記憶。因?yàn)楝F(xiàn)在再要求學(xué)生去讀書(shū)、讀名著是很不現(xiàn)實(shí)的事，這樣疏理之后可以起到事半功倍的效果。

5、綜合性學(xué)習(xí)。這是變數(shù)最大的一個(gè)考點(diǎn)。但近三年溫州試卷只集中考核了成語(yǔ)積累、對(duì)偶的知識(shí)、按要求寫(xiě)句子和文化溫州的常識(shí)。因此，復(fù)習(xí)時(shí)必須做到重點(diǎn)突破，再向兩個(gè)方向拓展。重點(diǎn)突破的是要在“每課十分〞這樣的練習(xí)中固定設(shè)計(jì)這四類練習(xí)，到達(dá)一定量的積累。兩個(gè)方向的拓展，一是關(guān)注20xx各地中考尤其是浙江省內(nèi)各地市中考的新題型、新思路，二是向生活拓展，把一年來(lái)社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題引入到語(yǔ)文課上來(lái)，作為練習(xí)材料或者考題本身。

6、現(xiàn)代文閱讀。這是整個(gè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)過(guò)程中的三個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題之一。我想要在兩個(gè)方面下功夫：一是平時(shí)的閱讀積累，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成比擬好的語(yǔ)感?？雌饋?lái)現(xiàn)在再抓語(yǔ)感訓(xùn)練顯得有點(diǎn)晚，但這卻是解決閱讀問(wèn)題的基本。要引導(dǎo)學(xué)生形成這樣的閱讀習(xí)慣：判定文體—概括內(nèi)容—總結(jié)中心—語(yǔ)句評(píng)注，就是拿來(lái)一篇文章，先讀一篇，整體感知。自覺(jué)完成上面這四個(gè)任務(wù)，不論后面出什么樣的試題，都要快速地解決這四個(gè)問(wèn)題。為什么，簡(jiǎn)單說(shuō)就是把文章讀懂。第二方面的功夫是考點(diǎn)專題輔導(dǎo)課。我們粗略地把現(xiàn)代文閱讀的試題分成整體感知與信息提取概括類、中心與情感概括概括類、語(yǔ)言品析作用好處類、聯(lián)系生活感悟類這樣四個(gè)大的板塊，其中還要再細(xì)分出假設(shè)干小的考點(diǎn)，每一個(gè)考點(diǎn)都要指導(dǎo)學(xué)生形成比擬穩(wěn)妥的答題思路和解題標(biāo)準(zhǔn)，這樣，根本上能保證學(xué)生不失大分，要做到完全不失分，就又回到剛剛第一方面的功夫上去了。

總結(jié)溫州中考近三年的試題，我認(rèn)為下列考點(diǎn)應(yīng)該作為訓(xùn)練的重點(diǎn)：根據(jù)題目要求指出相應(yīng)的'詞語(yǔ)或句子、概括事件、概括人物特征、修辭的敘述效果、人物描寫(xiě)的作用、關(guān)鍵句的理解、句段在結(jié)構(gòu)上的作用、補(bǔ)充材料等。每個(gè)考點(diǎn)又依文章不同而有各種變式，教會(huì)學(xué)生仔細(xì)審題也就顯得至關(guān)重要了。

7、古詩(shī)賞析。我們溫州的考題并不難，閱讀材料選擇的都是比擬淺易的七言絕句，考得內(nèi)容通常是兩個(gè)：詞語(yǔ)的敘述效果、詩(shī)歌的思想感情。但因?yàn)閷W(xué)生對(duì)詩(shī)歌閱讀總有畏難情緒，認(rèn)為詩(shī)歌不好懂，所以平時(shí)練習(xí)也只是背一背、寫(xiě)一寫(xiě)，沒(méi)有主動(dòng)總結(jié)一些規(guī)律性的東西。我想有必要按照詩(shī)歌的內(nèi)容分分類，把田園詩(shī)、邊塞詩(shī)、贈(zèng)別詩(shī)、思想詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)等歸納成幾大類，或者在遣詞造句、典故運(yùn)用、修辭技巧等方面做幾個(gè)專題，再加上平時(shí)晨讀的積累，也會(huì)解決好這個(gè)問(wèn)題的。

8、課內(nèi)文言文。根據(jù)?浙江省考試表明》的要求，08年增加了文言文閱讀的篇目，就是現(xiàn)在的“24篇〞，除課標(biāo)指定的16篇必讀篇目外，增加了五、六中未被課標(biāo)收錄的8篇文言文。這是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的第二個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生普遍感覺(jué)文言文不好學(xué)，該記該背的東西太多且容易混同。從歷次考試成績(jī)看，文言文失分，特別是中、下層次的學(xué)生，非常普遍。我認(rèn)為要解決好三個(gè)問(wèn)題：一是實(shí)詞的穩(wěn)固，這24篇中出現(xiàn)的實(shí)詞，包括在其他篇目中出現(xiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞，要像名句默寫(xiě)一樣抓過(guò)關(guān)的落實(shí)；二是句子翻譯，也要一句一句、一個(gè)人一個(gè)人的落實(shí)，要反復(fù)練習(xí)的根底上總結(jié)規(guī)律，不能只講辦法規(guī)律而無(wú)視了學(xué)生的動(dòng)手操作；三是對(duì)課內(nèi)篇目的文意理解要形成“小題庫(kù)〞，對(duì)每一篇必須掌握的內(nèi)容進(jìn)行歸納，和名著導(dǎo)讀一樣疏理成必背的則一百個(gè)左右的題目。

9、課外文言文。其實(shí)，這局部與課內(nèi)相比反而容易了，只是要讓我們的學(xué)生能活學(xué)活用，把在課內(nèi)形成的解詞辦法、翻譯句子的要求等轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)即可。但因?yàn)閷W(xué)生對(duì)陌生的東西會(huì)有畏懼感，所以復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行一定量的訓(xùn)練還是非常必要的。

10、寫(xiě)作。這是語(yǔ)文第三重點(diǎn)，也是最大的難點(diǎn)。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生要想在中考取得好的成績(jī)，作文的成敗就決定著他中考的成敗。溫州中考作文在常規(guī)要求之外，有五條開(kāi)展性評(píng)價(jià)規(guī)范，就是加分的條件：情感真實(shí)，充斥心靈的感動(dòng)；具有想像力，能引發(fā)人們的想像與思考；體現(xiàn)出較為深厚的文化底蘊(yùn)，有一定的思辨能力；構(gòu)思新穎，有創(chuàng)意；語(yǔ)文優(yōu)美，富有獨(dú)特的個(gè)性。我認(rèn)為這就是初三作文訓(xùn)練的開(kāi)展方向。至于具體的操作，我是倡議在經(jīng)過(guò)一定量的作文訓(xùn)練，逐步積累成功作文。具體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的初三，每周至少要寫(xiě)一篇作文，每大周要有一次集中的輔導(dǎo)，每次作文〔對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)〕不能到達(dá)要