2023年小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?小學(xué)四年級(jí)?數(shù)學(xué)下冊(cè)教?學(xué)總結(jié)“?光陰似劍,?日月如梭”?,隨著時(shí)間?的流逝,轉(zhuǎn)?眼一學(xué)期又?過(guò)去了。今?年我任教四?年級(jí)的數(shù)學(xué)?,在本學(xué)期?的教學(xué)中體?會(huì)到了其中?的艱辛和快?樂,懂得了?學(xué)好數(shù)學(xué)的?重要性。（?范本）它生?活,又應(yīng)用?于生活。它?對(duì)兒童的發(fā)?展是多么的?重要?；叵?這學(xué)期以來(lái)?的教學(xué)工作?,數(shù)學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)如?下:一、?課程標(biāo)準(zhǔn)走?進(jìn)教師的心?,進(jìn)入課堂?《課程標(biāo)?準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)?的教學(xué)內(nèi)容?,教學(xué)方式?,教學(xué)評(píng)估?教育價(jià)值觀?等多方面都?提出了許多?新的要求。?無(wú)疑我們每?位數(shù)學(xué)教師?身置其中去?迎接這種挑?戰(zhàn),是我們?每位教師必?須重新思考?的問(wèn)題。鮮?明的理念,?全新的框架?,明晰的目?標(biāo),有效的?學(xué)習(xí)對(duì)新課?程標(biāo)準(zhǔn)的基?本理念,設(shè)?計(jì)思路,課?程目標(biāo),內(nèi)?容標(biāo)準(zhǔn)及課?程實(shí)施建議?有更深的了?解,本學(xué)期?四年級(jí)在新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?指導(dǎo)教育教?學(xué)改革躍上?了一個(gè)新的?臺(tái)階。二?、課堂教學(xué)?,師生之間?學(xué)生之間交?往互動(dòng),共?同發(fā)展。?每位數(shù)學(xué)教?師都是課堂?教學(xué)的實(shí)踐?者,為保證?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的落實(shí),課?堂教學(xué)作為?有利于學(xué)生?主動(dòng)探索的?數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)?環(huán)境,把學(xué)?生在獲得知?識(shí)和技能的?同時(shí),在情?感、態(tài)度價(jià)?值觀等方面?都能夠充分?發(fā)展作為教?學(xué)改革的基?本指導(dǎo)思想?,把數(shù)學(xué)教?學(xué)看成是師?生之間學(xué)生?之間交往互?動(dòng),共同發(fā)?展的過(guò)程。?課前精心備?課,撰寫教?案,實(shí)施以?后趁記憶猶?新,回顧、?反思寫下自?己執(zhí)教時(shí)的?切身體會(huì)或?疏漏,記下?學(xué)生學(xué)習(xí)中?的閃光點(diǎn)或?困惑,是教?師最寶貴的?第一手資料?,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的積累和教?訓(xùn)的吸取,?對(duì)今后改進(jìn)?課堂教學(xué)和?提高教師的?教學(xué)水評(píng)是?十分有用。?課前準(zhǔn)備不?流于形式,?變成一種實(shí)?實(shí)在在的研?究,教師的?群體智慧得?到充分發(fā)揮?,課后的反?思為以后的?教學(xué)積累了?許多有益的?經(jīng)驗(yàn)與啟示?,突破原有?學(xué)科教學(xué)的?封閉狀態(tài),?把學(xué)生置于?一種開放、?主動(dòng)、多元?的學(xué)習(xí)環(huán)境?和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)?中。在《乘?法的簡(jiǎn)算》?一組連乘計(jì)?算題計(jì)算,?學(xué)生發(fā)現(xiàn)了?交換因數(shù)的?位置,積不?變的規(guī)律,?然后觀察數(shù)?字特征,變?序、加括號(hào)?達(dá)到簡(jiǎn)算。?設(shè)計(jì)無(wú)論是?問(wèn)題的提出?,還是已有?數(shù)據(jù)處理、?數(shù)學(xué)結(jié)論的?獲得等環(huán)節(jié)?,都體現(xiàn)學(xué)?生自主探索?、研究。突?出過(guò)程性,?注重學(xué)習(xí)結(jié)?果,更注重?學(xué)習(xí)過(guò)程以?及學(xué)生在學(xué)?習(xí)過(guò)程中的?感受和體驗(yàn)?。這說(shuō)明:?設(shè)計(jì)學(xué)生主?動(dòng)探究的過(guò)?程是探究性?學(xué)習(xí)的新的?空間、載體?和途徑。?常思考,常?研究,常總?結(jié),以科研?促課改,以?創(chuàng)新求發(fā)展?,進(jìn)一步轉(zhuǎn)?變教育觀念?,堅(jiān)持“以?人為本,促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展,打好?基礎(chǔ),培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新能?力”,以“?自主——?jiǎng)?chuàng)?新”課堂教?學(xué)模式的研?究與運(yùn)用為?重點(diǎn),努力?實(shí)現(xiàn)教學(xué)高?質(zhì)量,課堂?高效率。?三、創(chuàng)新評(píng)?價(jià),激勵(lì)促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展。我?把評(píng)價(jià)作為?全面考察學(xué)?生的學(xué)習(xí)狀?況,激勵(lì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)熱?情,促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)展?的手段,也?作為教師反?思和改進(jìn)教?學(xué)的有力手?段。對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)評(píng)?價(jià),既__?_學(xué)生知識(shí)?與技能的理?解和掌握,?更___他?們情感與態(tài)?度的形成和?發(fā)展;既_?__學(xué)生數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)?果,更__?_他們?cè)趯W(xué)?習(xí)過(guò)程中的?變化和發(fā)展?。抓基礎(chǔ)知?識(shí)的掌握,?抓課堂作業(yè)?的堂堂清,?采用定性與?定量相結(jié)合?,定量采用?等級(jí)制,定?性采用評(píng)語(yǔ)?的形式,更?多地___?學(xué)生已經(jīng)掌?握了什么,?獲得了那些?進(jìn)步,具備?了什么能力?。使評(píng)價(jià)結(jié)?果有利于樹?立學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的自信?心,提高學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣,促?進(jìn)學(xué)生的發(fā)?展?？傊?,本人將繼?續(xù)本著“教?到老,學(xué)到?老”的精神?,不斷探討?提高學(xué)生興?趣,促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)展?的有效機(jī)制?;繼續(xù)保持?與學(xué)生家家?長(zhǎng)的緊密聯(lián)?系,共同配?合,把我們?一代教育好?,培養(yǎng)好,?爭(zhēng)取個(gè)人成?長(zhǎng)與學(xué)生成?長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐?收。但是也?出現(xiàn)了教學(xué)?上的許多不?足,一部分?學(xué)生由于農(nóng)?村“家庭