2023年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)范文

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?小學(xué)數(shù)學(xué)三?年級(jí)上冊(cè)教?學(xué)工作總結(jié)?范文__?學(xué)年度上學(xué)?期數(shù)學(xué)教育?教學(xué)工作即?將結(jié)束，在?此，就本學(xué)?期數(shù)學(xué)教育?教學(xué)工作作?如下總結(jié):?1、指導(dǎo)?思想半期?過(guò)去了，開(kāi)?心忙碌同時(shí)?也是收獲多?多。在課堂?中推進(jìn)素質(zhì)?教育，力求?體現(xiàn)三個(gè)面?向的指導(dǎo)思?想。目的是?使學(xué)生體會(huì)?數(shù)學(xué)與大自?然及人類(lèi)社?會(huì)的密切聯(lián)?系;體會(huì)數(shù)?學(xué)的價(jià)值，?增強(qiáng)理解數(shù)?學(xué)和運(yùn)用數(shù)?學(xué)的信心;?初步學(xué)會(huì)應(yīng)?用數(shù)學(xué)的思?維方式去觀?察，分析，?解決日常生?活中的問(wèn)題?;形成勇于?探索，勇于?創(chuàng)新的科學(xué)?精神;獲得?適應(yīng)未來(lái)社?會(huì)生活和進(jìn)?一步發(fā)展所?必需的重要?數(shù)學(xué)事實(shí)和?必要的應(yīng)用?技能。2?.認(rèn)真鉆研?教材。在?備課時(shí)，不?但備學(xué)生而?且備教材教?法，根據(jù)教?學(xué)學(xué)內(nèi)容及?學(xué)生實(shí)際，?設(shè)計(jì)課型，?擬定采用的?教學(xué)方法，?、并對(duì)教學(xué)?過(guò)程的程序?及時(shí)間安排?作了詳細(xì)的?記錄，每一?課做到“有?備而來(lái)”，?課后及時(shí)作?出總結(jié)，寫(xiě)?課后記，并?認(rèn)真收集各?課的知識(shí)要?點(diǎn)，歸納成?集。3、?增強(qiáng)上課技?能。提高?上課質(zhì)量，?使講解清晰?化，條理化?，準(zhǔn)確化，?情感化，生?動(dòng)化。做到?線(xiàn)條清晰、?層次分明、?言簡(jiǎn)意賅、?深入淺出、?在課堂上注?重調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性，?加強(qiáng)師生交?流，充分體?現(xiàn)學(xué)生的主?動(dòng)性。加強(qiáng)?師生交流，?讓學(xué)生學(xué)得?容易、學(xué)得?輕松、學(xué)得?愉快、注意?精講精練，?在課堂上盡?量講得少，?學(xué)生動(dòng)口動(dòng)?手盡量多，?同時(shí)照顧各?個(gè)層次的學(xué)?習(xí)能力，讓?各層次的學(xué)?生得到提高?。4、虛?心請(qǐng)教其它?教師。在?教學(xué)上，有?疑必問(wèn)，在?各個(gè)章節(jié)上?積極征求其?它教師的建?議，學(xué)習(xí)他?們的方法，?同時(shí)多聽(tīng)老?師們的課，?做到邊聽(tīng)邊?講，學(xué)習(xí)別?人的優(yōu)點(diǎn)，?克服自己的?不足。5?、批改作業(yè)?。針對(duì)不?同的練習(xí)錯(cuò)?誤，教師面?批，指出個(gè)?性問(wèn)題，_?__訂正共?性問(wèn)題。批?改作業(yè)時(shí)，?教師點(diǎn)出錯(cuò)?題，不指明?錯(cuò)處，讓學(xué)?生自己查找?錯(cuò)誤，增強(qiáng)?學(xué)生的分析?能力。學(xué)生?訂正之后，?仍給滿(mǎn)分，?鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)?立作業(yè)的習(xí)?慣，對(duì)激發(fā)?學(xué)習(xí)的興趣?取得了較好?效果。分析?練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)?誤的原因，?改進(jìn)教學(xué)，?提高教師教?學(xué)的針對(duì)性?。6、注?重對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)。?對(duì)后進(jìn)生分?層次要求。?在教學(xué)中注?意降低難度?、放緩坡度?，允許他們?采用自己的?方法慢速度?學(xué)習(xí)。注重?他們的學(xué)習(xí)?過(guò)程。在教?學(xué)中逐步培?養(yǎng)他們的學(xué)?習(xí)興趣，提?高他們的學(xué)?習(xí)自信心，?對(duì)學(xué)生的回?答采取“揚(yáng)?棄”的態(tài)度?，從而打破?了上課發(fā)言?死氣沉沉的?局面，使學(xué)?生敢于回答?問(wèn)題，樂(lè)于?思考。7?、做好測(cè)試?評(píng)估工作。?評(píng)估不只?是看學(xué)生學(xué)?習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的?是了解學(xué)生?學(xué)習(xí)的心理?，作為教師?改進(jìn)教學(xué)的?依據(jù)。在測(cè)?試卷中，增?加了體現(xiàn)學(xué)?生思維過(guò)程?的試題。測(cè)?試的結(jié)果也?不再作為評(píng)?價(jià)學(xué)生唯一?依據(jù)，而是?看重學(xué)生的?知識(shí)掌握情?況，學(xué)習(xí)的?努力程度。?在評(píng)講試卷?時(shí)，打破按?順序逐題講?解的模式，?嘗試采用按?類(lèi)講解。如?:將試卷中?有關(guān)概念的?歸為一類(lèi)進(jìn)?行講解。希?望通過(guò)這一?改變，能讓?學(xué)生從不同?角度掌握、?運(yùn)用知識(shí).?.8、學(xué)?情分析部?分學(xué)生學(xué)習(xí)?積極性較高?，基礎(chǔ)比較?扎實(shí)，但個(gè)?別同學(xué)存在?學(xué)習(xí)態(tài)度及?方法問(wèn)題，?有待指導(dǎo)與?提高。另外?，需加強(qiáng)學(xué)?習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)?成教育。?9、教學(xué)反?思(1)?注重將知識(shí)?積累與動(dòng)手?操作，生活?實(shí)踐緊密結(jié)?合，加強(qiáng)知?識(shí)運(yùn)用的綜?合性，靈活?性與實(shí)踐性?;(2)?注重知識(shí)的?全方位整合?與綜合運(yùn)用?，分析;?(3)在知?識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程?中，注重培?養(yǎng)學(xué)生知識(shí)?回顧與反思?的習(xí)慣;?(4)在學(xué)?習(xí)過(guò)程中強(qiáng)?調(diào)獨(dú)立思考?與合作交流?相結(jié)合，培?養(yǎng)學(xué)生積累?知識(shí)，提出?問(wèn)題，分析?問(wèn)題和解決?問(wèn)題的習(xí)慣?和能力，培?養(yǎng)初步的應(yīng)?用意識(shí);?(5)在知?識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)?程中;注意?能力的培養(yǎng)?及習(xí)慣的養(yǎng)?成;(6?)在學(xué)習(xí)過(guò)?程中引導(dǎo)學(xué)?生體會(huì)數(shù)學(xué)?的價(jià)值，培?養(yǎng)勇于探索?，勇于創(chuàng)新?的科學(xué)精神?，獲得適應(yīng)?未來(lái)社會(huì)生?活點(diǎn)和進(jìn)一?步發(fā)展所必?需的重要數(shù)?學(xué)事實(shí)和必?要的應(yīng)用技?能。不足?之處:個(gè)?別同學(xué)知識(shí)?掌握不夠扎?實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)?慣有待