2023年班主任工作期末總結(jié)范文

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?班主任工作?期末總結(jié)范?文一、_?__每一位?學(xué)生的差異?性是絕對(duì)的?，在任何時(shí)?候、任何情?況下學(xué)生總?會(huì)有差別。?這就決定?了作為班主?任，接受每?一個(gè)學(xué)生是?無(wú)條件的。?學(xué)生在學(xué)校?都希望得到?班主任的尊?重、關(guān)心、?愛(ài)護(hù)、幫助?和教育。班?主任平等公?正地對(duì)待學(xué)?生是學(xué)生共?同的心理需?求，也是教?師職業(yè)道德?的基本要求?。班主任的?愛(ài)是博大的?、精深的愛(ài)?，它像陽(yáng)光?一樣，灑向?大地上每一?個(gè)角落。喜?愛(ài)優(yōu)等生，?歧視后進(jìn)生?，是班主任?狹隘教育觀?的表現(xiàn)。西?方有一位哲?人曾說(shuō)：一?個(gè)人，愛(ài)自?己的孩子是?人;愛(ài)別人?的孩子是神?。我們不妨?借過(guò)來(lái)說(shuō)：?一個(gè)班主任?愛(ài)優(yōu)等生是?人;愛(ài)后進(jìn)?生是神。當(dāng)?然，對(duì)后進(jìn)?生的教育要?付出的勞動(dòng)?，但是，只?要班主任拿?出真誠(chéng)的愛(ài)?心，就會(huì)發(fā)?現(xiàn)，后進(jìn)生?也有許多可?愛(ài)之處，也?有許多閃光?點(diǎn)，不失時(shí)?機(jī)地進(jìn)行教?育指導(dǎo)，就?能促使他們?不斷進(jìn)步。?二、構(gòu)建?師生對(duì)話平?臺(tái)“嚴(yán)師出?高徒”這話?沒(méi)錯(cuò)，但這?還不夠。?班主任工作?是以促進(jìn)學(xué)?生的健康發(fā)?展為基本任?務(wù)的。在伴?隨學(xué)生人生?發(fā)展的過(guò)程?中，班主任?所擔(dān)當(dāng)?shù)氖?引路人的工?作，他所扮?演的角色是?良師益友的?角色。因而?，在班主任?工作中，必?須淡化教育?者的角色痕?跡，與學(xué)生?平等對(duì)話。?建立朋友般?的師生關(guān)系?，做到師生?之間的相互?悅納。在學(xué)?生人生成長(zhǎng)?階段，自我?意識(shí)的發(fā)展?已成為發(fā)展?過(guò)程中的一?個(gè)核心。班?主任則是學(xué)?生自我發(fā)展?的促進(jìn)者。?中專(zhuān)生即將?走向社會(huì)，?等待他們的?是一個(gè)五彩?的世界，他?們腳下的路?在哪里?他?們將走向何?方?班主任?是他們走向?理想之路的?引路人。對(duì)?中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)?他們需要的?不是聲色俱?厲的威嚴(yán)，?不是喋喋不?休的說(shuō)教，?他們需要的?是能夠理解?、信任他，?與他平等對(duì)?話，伴他成?長(zhǎng)的引路者?，解惑人。?三、讓學(xué)?生自主管理?學(xué)生與學(xué)生?是處于同一?層面的人，?對(duì)問(wèn)題的理?解會(huì)更接近?，因而他們?更容易溝通?。作為班?主任要善于?把問(wèn)題擺在?學(xué)生面前，?引導(dǎo)學(xué)生出?主意，想辦?法，這樣既?增強(qiáng)學(xué)生的?參與意識(shí)與?解決問(wèn)題的?能力，又達(dá)?到了理解、?執(zhí)行班主任?意圖的目的?。：個(gè)人科?學(xué)發(fā)展觀心?得班主任?盡可能減政?放權(quán)，盡可?能把班級(jí)管?理看做是學(xué)?生們自己的?事情，不是?班主任的事?情。從__?_結(jié)構(gòu)的設(shè)?計(jì)到職責(zé)權(quán)?限的劃分，?從活動(dòng)的_?__者到學(xué)?生干部的教?育，我們都?應(yīng)滲透這一?思想。我們?要通過(guò)班級(jí)?管理這一活?動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)?生自主管理?的能力。面?對(duì)一個(gè)個(gè)活?蹦亂跳的學(xué)?生，他們的?年齡特征決?定了他們成?長(zhǎng)過(guò)程中不?可能不出現(xiàn)?極大小小的?問(wèn)題。班主?任要做的并?不是簡(jiǎn)單地?堵漏洞，死?死盯住學(xué)生?的言行，隨?時(shí)以___?紀(jì)律管束之?，而應(yīng)當(dāng)是?做細(xì)致地疏?導(dǎo)。在班級(jí)?管理中要形?成寬松的環(huán)?境，創(chuàng)設(shè)和?諧的氛圍，?形成開(kāi)放的?班級(jí)文化氛?圍。以此熏?陶和感染學(xué)?生，以求“?潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?”。四、?讓班級(jí)管理?科學(xué)化出了?問(wèn)題才去解?決，這是“?亡羊補(bǔ)牢”?式的管理。?要想把一?個(gè)班級(jí)管好?，隨意是不?行的，必須?講究科學(xué)，?講究方法，?這樣才能防?患于未然。?在科學(xué)管理?上，許多班?主任創(chuàng)造了?不少行之有?效的制度與?方法，使自?己不斷地完?善。如：班?干部輪流坐?莊，競(jìng)爭(zhēng)上?崗;師生共?議，同樹(shù)良?好班風(fēng);制?定切實(shí)可行?的班規(guī)班紀(jì)?;建立班級(jí)?量化考核管?理制度;開(kāi)?展“比、學(xué)?、趕、幫、?超”的競(jìng)賽?活動(dòng);發(fā)揮?典型示范作?用，開(kāi)展班?級(jí)各類(lèi)明星?評(píng)比活動(dòng)。?另外，我們?還可以選好?主題，定期?召開(kāi)班會(huì);?正確使用表?揚(yáng)和批評(píng)這?一武器，建?立問(wèn)題__?_評(píng)議制度?;按學(xué)生類(lèi)?型，召開(kāi)教?導(dǎo)會(huì)或