MOOC時(shí)代成人教育的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與發(fā)展策略

4/4MOOC時(shí)代成人教育的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與開(kāi)展策略聶淑紅摘要：MOOC學(xué)習(xí)的新時(shí)代，成人教育面臨著珍貴的開(kāi)展機(jī)遇：成人教育對(duì)象擴(kuò)大、成人教育課程豐富、成人教育功能本體化、成人教育公平化、終身化及成人教育視野國(guó)際化，等等。但同時(shí)，成人信息技術(shù)的缺失、成人MOOC學(xué)員的易流失性、成人MOOC學(xué)習(xí)的語(yǔ)言和文化交流障礙以及成人MOOC學(xué)習(xí)認(rèn)證等問(wèn)題也制約著成人教育的開(kāi)展。面臨MOOC背景下的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，成人教育要做到：深入開(kāi)展MOOC學(xué)習(xí)研究，抓住MOOC帶來(lái)的機(jī)遇；立足終身學(xué)習(xí)理念，提升成人學(xué)習(xí)能力；打造成人MOOC學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供成人學(xué)習(xí)的有效途徑；參照成人需求特點(diǎn)，建立靈活的成人MOOC學(xué)習(xí)認(rèn)證體系。教育期刊網(wǎng)://jyqkw關(guān)鍵詞：成人教育；機(jī)遇；挑戰(zhàn)；策略；MOOC作者簡(jiǎn)介：聶淑紅，女，曲阜師范大學(xué)職業(yè)與成人教育學(xué)院2023級(jí)碩士研究生，主要研究方向?yàn)槌扇私逃纠碚?。中圖分類號(hào)：G720文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7747〔2023〕04-0038-052023年，“MOOC元年〞的到來(lái)掀起了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育的影響熱潮。教育界紛紛將目光投向MOOC這一在線網(wǎng)絡(luò)教育形式，希望借此引發(fā)一場(chǎng)教育的深刻變革。成人教育作為終身教育的重要組成局部，更要抓住MOOC這一開(kāi)展契機(jī)，激發(fā)成人的學(xué)習(xí)熱情、提高成人的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立。一、MOOC簡(jiǎn)介及特點(diǎn)MOOC〔MassiveOpenOnlineCourse的縮寫(xiě)〕即大規(guī)模開(kāi)放式在線課程，2023年源于加拿大曼尼托巴大學(xué)里由GeorgeSiemens和StephenDownes設(shè)計(jì)并引領(lǐng)的一門(mén)課程，課程中有25名在校生和2000多名來(lái)自公眾的免費(fèi)學(xué)員，課程內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)渠道如論壇、博客文章和實(shí)時(shí)在線會(huì)議等參與學(xué)習(xí)。［1］此后，這種在線教育形式被創(chuàng)造性地稱作“MOOC〞，被引進(jìn)中國(guó)后也稱為“慕課〞。MOOC不是一所學(xué)校，而是在平臺(tái)上建立的一門(mén)門(mén)課程，MOOC有一套完整的教學(xué)模式，包括選課聽(tīng)課、互動(dòng)討論、課后作業(yè)、評(píng)價(jià)考核等，教師線上講解以及學(xué)生在線參與。同時(shí)，MOOC采取線上線下相結(jié)合的方式，學(xué)生也可根據(jù)具體課程安排，參加見(jiàn)面課程答疑、助教答疑或小組討論等，完成該課程學(xué)習(xí)后還可獲得一定學(xué)分，是一種相對(duì)較新的在線課程模式。MOOC的主要特點(diǎn)表達(dá)為以四點(diǎn)：〔1〕規(guī)模大。指學(xué)員數(shù)量之多，不僅同時(shí)在線學(xué)習(xí)人數(shù)多，總的學(xué)習(xí)人數(shù)也多。〔2〕開(kāi)放性。指MOOC的公開(kāi)性和免費(fèi)性。MOOC面向全體網(wǎng)民，學(xué)員不受地域、年齡、國(guó)籍、文化、職業(yè)背景等限制，只要在相關(guān)的網(wǎng)站進(jìn)行注冊(cè)或登錄就可以免費(fèi)或低價(jià)學(xué)習(xí)?！?〕在線性。指MOOC學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和反應(yīng)的及時(shí)性。與其他類型的網(wǎng)絡(luò)教育相比，MOOC增添了互動(dòng)性元素，利用在線網(wǎng)絡(luò)可以輕松實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，并大大減少了學(xué)習(xí)的反應(yīng)時(shí)間。［2］〔4〕課程優(yōu)質(zhì)多樣與形式靈活。MOOC的課程種類多，質(zhì)量高，可以更大限度地滿足學(xué)習(xí)者的興趣和需要，增加了課程選擇的自由度。MOOC課程以視頻為載體，每門(mén)課程依據(jù)知識(shí)點(diǎn)分割為5-15分鐘的視頻課程模塊，可重復(fù)觀看，使得MOOC的學(xué)習(xí)方式更為靈活。二、MOOC時(shí)代成人教育的開(kāi)展機(jī)遇MOOC是一種方便靈活、豐富優(yōu)質(zhì)、覆蓋范圍廣泛的網(wǎng)絡(luò)在線課程，它的出現(xiàn)為我國(guó)成人教育注入了新的活力因子，為成人教育帶來(lái)了新的開(kāi)展機(jī)遇。〔一〕有利于擴(kuò)大成人教育對(duì)象成人作為成人教育的主要對(duì)象，有其顯著的特點(diǎn)。如：成人在社會(huì)中擔(dān)任著多重角色，需要兼顧生活和工作的雙重壓力，集中學(xué)習(xí)的時(shí)間較少；成人的社會(huì)職責(zé)和角色決定著他們有多種需求，可能是對(duì)生活技能的需求或工作晉升的需求亦或是休閑娛樂(lè)的需求等。MOOC作為一種靈活方便的網(wǎng)絡(luò)教育形式，適用于不同背景、不同職業(yè)的成人的學(xué)習(xí)：〔1〕可以為那些因?yàn)榧彝ァ⒐ぷ魇聞?wù)沒(méi)有集中學(xué)習(xí)時(shí)間、無(wú)法出行的成人提供一種具有時(shí)間彈性、足不出戶的學(xué)習(xí)方式；〔2〕為那些具有某種學(xué)習(xí)需求卻難以找到學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)和相關(guān)課程的成人提供易獲得的學(xué)習(xí)課程；〔3〕為那些具有某種學(xué)習(xí)意向卻難以支付較高的學(xué)習(xí)費(fèi)用的成人提供免費(fèi)的學(xué)習(xí)資源等。總的來(lái)說(shuō)，MOOC依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，能夠打破時(shí)間和空間的限制，最大限度地吸納成人學(xué)員群體，擴(kuò)大成人教育對(duì)象，有助于形成全民參與的學(xué)習(xí)型社會(huì)。〔二〕有利于豐富成人教育課程課程是成人教育的重要組成局部。沒(méi)有豐富的、適合成人的課程就難以有效地開(kāi)展成人教育，實(shí)現(xiàn)成人教育的目標(biāo)。目前，我國(guó)成人教育課程存在一些問(wèn)題，如：課程開(kāi)發(fā)多以社會(huì)需求為依據(jù)，忽略成人學(xué)員的需求；成人教育教材普教化嚴(yán)重，與成人實(shí)際相別離；成人教育課程設(shè)置和開(kāi)發(fā)更新緩慢，滯后于時(shí)代和社會(huì)的開(kāi)展等。［3］MOOC作為成人教育的網(wǎng)絡(luò)版“教材〞，類型多樣，風(fēng)格迥異，不管年輕人還是老年人，不管是在職人員還是居家婦女，都可以在MOOC平臺(tái)找到想要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容；同時(shí)，MOOC借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以快速收集最新有效信息，促進(jìn)課程的不斷更新，實(shí)現(xiàn)課程與社會(huì)、成人需求的同步開(kāi)展。因此，MOOC的興起可以大大地豐富成人教育的課程體系，滿足廣闊民眾對(duì)教育的多樣化需求?！踩秤欣诔扇私逃δ鼙倔w化成人教育的本體功能是促進(jìn)成人的全面開(kāi)展，而非只關(guān)注知識(shí)的傳授，是要全面促進(jìn)成人能力、素質(zhì)、個(gè)性的開(kāi)展。［4］而傳統(tǒng)的成人教育往往由政府或?qū)W校主導(dǎo)，不管是課程設(shè)置還是學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式等，均具有一定的規(guī)定性和強(qiáng)制性，學(xué)員擁有較少的自主選擇權(quán)，表達(dá)不出學(xué)員的主導(dǎo)地位；在課程實(shí)施方面存在“一刀切〞現(xiàn)象，很少考慮到成人學(xué)員的獨(dú)特個(gè)性和獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)。相比之下，MOOC可以為成人提供豐富的課程資源，充分賦予成人自主選擇的權(quán)利，可極大地促進(jìn)成人個(gè)性的開(kāi)展。成人不僅可以選擇學(xué)什么，還可以自主決定在哪學(xué)，什么時(shí)間學(xué)以及怎樣學(xué)，可極大地激發(fā)成人學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，鍛煉成人的自我管理能力，促使成人教育本體功能的釋放?！菜摹秤欣诔扇私逃交捎谡谓?jīng)濟(jì)文化開(kāi)展的不平衡性，以及地域的差異性，教育資源不僅在國(guó)家之間分配不均，在一個(gè)國(guó)家內(nèi)的不同地區(qū)的分配也是不均衡的，無(wú)論是從教育開(kāi)展資金、教育設(shè)備、教師質(zhì)量或課程的開(kāi)發(fā)上都是有差異的，這就導(dǎo)致了教育開(kāi)展不公平，成人教育也不例外。MOOC具有開(kāi)放性和免費(fèi)性，任何具有學(xué)習(xí)意愿并具備一定學(xué)習(xí)能力的成人都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主選擇適合的課程，即使最偏遠(yuǎn)的西部地區(qū)的成人也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)