2023年高中英語教師心得體會10篇

2023年高中英語老師心得體會10篇2023年高中英語老師心得體會10篇（完整）高中英語老師心得體會1x月xx日下午，2023年春季xxx版高中英語新教材線上培訓(xùn)準(zhǔn)時拉開了序幕，為這樣一個人人宅家，全民抗疫的特殊假期增添了一抹春天的綠意，更為我們廣闊一線高中英語老師提供了一下面是我為大家整理的2023年高中英語老師心得體會10篇（完整）,供大家參考。

高中英語老師心得體會1x月xx日下午，2021年春季xxx版高中英語新教材線上培訓(xùn)準(zhǔn)時拉開了序幕，為這樣一個人人宅家，全民抗疫的特殊假期增添了一抹春天的綠意，更為我們廣闊一線高中英語老師提供了一次別樣但卻彌足珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。此次培訓(xùn)邀請了xx、xx和xx三位教授，以新教材為載體，圍繞新形勢下如何推動高中英語教學(xué)而展開精彩的講解。

在培訓(xùn)中,各位專家把她們先進(jìn)的新課標(biāo)理念、豐富的理論知識、科學(xué)的教學(xué)方法和詳細(xì)課堂案例結(jié)合起來，給我們呈現(xiàn)出一段又一段理論結(jié)合實(shí)際的精辟闡述。雖然這次線上培訓(xùn)只有短短三個小時的時間，但我收獲良多，反思頗深。此次培訓(xùn)不僅刷新了我對高中英語教學(xué)的傳統(tǒng)熟悉，也幫助我發(fā)現(xiàn)了以往教學(xué)過程中早已存在但卻不自知的問題。既給我提供了解決問題的理論支持，同時也指引著我在科學(xué)的教學(xué)道路上,勇敢地邁出探究和實(shí)踐新教育教學(xué)方法的第一步。

本次做培訓(xùn)的第一位專家是xx教授，她就“如何實(shí)現(xiàn)‘得意’與‘得語’協(xié)同進(jìn)展的教學(xué)”這一問題層層分析，深入講解。她從新課程老師教學(xué)的幾個困惑如手，通過課程實(shí)施中老師的實(shí)踐介紹，進(jìn)而探究“得意”與“得語”的關(guān)系，并結(jié)合新課程語言知識教學(xué)的特征，論述了如何做到既“得意”又“得語”。給我們提出了“得意”“得語”教學(xué)的珍貴建議。最后，xx教授還用案例為我們做了實(shí)踐上的詳細(xì)指導(dǎo)。王教授的培訓(xùn)課程，使我對詞匯教學(xué)有了更為深刻的熟悉，重新構(gòu)建了英語語言知識的教學(xué)觀。了解到教學(xué)設(shè)計的過程中，老師要專心研讀語篇，理清重點(diǎn)詞匯和語法知識，根據(jù)主題意義探究的需要，安排預(yù)教詞匯，學(xué)習(xí)理解和內(nèi)化詞匯避開脫離語境單個詞匯教學(xué)設(shè)計分層任務(wù)加強(qiáng)老師示范作用，提供有效支架設(shè)計多種形式的聽說讀寫相結(jié)合的詞匯練習(xí)和鞏固活動。只有這樣才能在新的教學(xué)理念下，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)“得意”與“得語”的有效結(jié)合。

其次，為我們做培訓(xùn)的專家是xx教授。錢教授圍繞“在高中英語教學(xué)中，依托文本分析，做好新教材的教學(xué)設(shè)計”這一主題展開闡述。同樣，錢教授也是從教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題動身，給我們廣闊一線高中老師提出了切實(shí)可行的解決思路，并結(jié)合詳細(xì)案例深入淺出地進(jìn)行分析。在錢教授提出的教學(xué)問題中，我仿佛也看到了自己的影子：不做文本分析，不關(guān)心內(nèi)容，只教知識點(diǎn)只關(guān)注到話題，主題關(guān)注不夠也沒有意識到提煉主題的重要性。錢教授的個個問題直擊我日常教學(xué)的痛點(diǎn)，所以，她接下提出的解決思路對我而言，醍醐灌頂，讓我茅塞頓開。讓我明白進(jìn)行文本分析既是我們一線老師落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的需要又是確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法和實(shí)施有效教學(xué)的前提更是我們提高自身專業(yè)能力的重要途徑。同時，在錢教授的指導(dǎo)下，我也了解了用回答“What”“Why”“How”“和“When”等此類核心問題去分析文本的方法，進(jìn)而制造出高效的教學(xué)設(shè)計。

最后，xx主編探究的主題是《在高中英語教學(xué)中，優(yōu)化課堂提問，提升教學(xué)實(shí)效》。在xx教授的指導(dǎo)下，我熟悉到了以往我在課堂上，所提問題的局限性，也找到了正確提問的思路和方法。

此次培訓(xùn)，三位專家以新教材為載體，深刻剖析了一線老師面臨的實(shí)際教學(xué)問題，探究了三個不同的主題，為我新教材的使用提供了強(qiáng)大理論指導(dǎo)和實(shí)踐引領(lǐng)。新教材在原有教材的基礎(chǔ)上更加留意對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培育，也要求我們在今后的教學(xué)中進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望。最后，真切地希望我能在新教材的引領(lǐng)下，在各位專家的指導(dǎo)下，在新的"教育形勢下，更加出色地完成高中英語課堂教學(xué)任務(wù)!

高中英語老師心得體會2回顧高三一整年的教學(xué)，感想頗多：壓力、緊張、學(xué)習(xí)、進(jìn)步、閱歷、教訓(xùn)、收獲、喜悅.......每日都滲透到了課堂教學(xué)的角角落落。凝聚著學(xué)生的幻想，背負(fù)著老師的責(zé)任，寄予著家長的期望，伴著緊張的高考結(jié)束的鈴聲，我們也該給自己交上一份滿意的答卷。下面是我在高三英語教學(xué)中的幾點(diǎn)心得，與大家共同共享。

一、愛心、細(xì)心、耐心、誠心、責(zé)任心

進(jìn)入高三，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，心理脆弱，更需要老師的關(guān)愛與幫助。作為老師，首先應(yīng)具有“愛心”，要用愛的博大胸懷去包涵學(xué)生的一切。不管是面對學(xué)生的進(jìn)步還是落后，優(yōu)點(diǎn)還是不足，正確還是過失，一切都從“愛”的角度動身，用愛去助長學(xué)生的信心，用愛去撫*學(xué)生的創(chuàng)傷，用愛去撐起一片無雨的晴空，讓學(xué)生快樂、輕松而健康的成長。你會驚異地發(fā)現(xiàn)一切將迎刃而解。“師愛生”必定“生愛師”，“愛”是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉，也是我們熱愛工作，敬業(yè)愛崗的強(qiáng)大動力所在。

其次，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活要“細(xì)心”觀察，隨時了解學(xué)生動向，并準(zhǔn)時進(jìn)行“耐心”指導(dǎo)，以避開學(xué)生走入誤區(qū)。例如，在我所教班級中有這樣一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成果一直名列前茅，但在一次測試中，她的成果急劇下滑，并出現(xiàn)了情緒低落、消沉，課上表現(xiàn)消極等癥狀。作為老師，我看在眼里，疼在心里，于是準(zhǔn)時和這名學(xué)生進(jìn)行談心，發(fā)現(xiàn)了問題的癥結(jié)：早戀。幾經(jīng)交談與引導(dǎo)，終于看到了這名學(xué)生往日的笑臉。

此外，作為老師，我們更要以“誠”待人。與學(xué)生之間要樹立一種*等的師生關(guān)系，努力營造一種“和諧”的氣氛，為學(xué)生的拼搏與進(jìn)步，打下良好的“精神”基礎(chǔ)。

總之，對學(xué)生，我們應(yīng)毫不吝嗇地付出“愛心”、“細(xì)心”、“耐心”、和“誠心”，而這一切都是建立在“責(zé)任心”的基礎(chǔ)之上，是責(zé)任心的升華與體現(xiàn)。出于對這份職業(yè)的熱愛，在強(qiáng)大責(zé)任心的驅(qū)使下，我們要充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，爭創(chuàng)高效課堂

俗話說“打鐵還需自身硬”。在教育改革迅猛進(jìn)展的形勢下，要想做一名跟上時代步伐的優(yōu)秀老師，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，勇于探究，敢于創(chuàng)新。要努力把握廣博的科學(xué)文化知識，精深的學(xué)科知識，系統(tǒng)的語言知識，并能正確把握高考動向。在日常教學(xué)中，樂觀參加“聽、評課”，“研討課”、“優(yōu)質(zhì)課”等教學(xué)活動，逐漸完善自己的教學(xué)模式，制造出既適合自己又適合學(xué)生的高質(zhì)、高效課堂。同時，要充分了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”，讓課堂真正體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“在思中學(xué)”、“在學(xué)中思”，從而提高課堂效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

“高效課堂”并非要求我們?nèi)渭兊刈非笠环N教學(xué)模式，而是要求我們向課堂45分鐘要效率、要質(zhì)量，這就需要我們詳細(xì)做到：

首先，要精心設(shè)計學(xué)案，充分備課，做好課前打算。老師在明確教學(xué)目標(biāo)，把握學(xué)情的基礎(chǔ)上精心設(shè)計學(xué)案，并體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，疑為主軸，練為主線”的思想，做到步驟清晰，重點(diǎn)突出，有用性強(qiáng)。讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案做好課前“自主學(xué)習(xí)，合作探究”，讓學(xué)案真正發(fā)揮“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教”的作用。

此外，運(yùn)用多種教學(xué)法，全力打造“高效課堂”。一堂好的英語課應(yīng)目標(biāo)明確，思路清晰，環(huán)節(jié)齊全，重點(diǎn)突出，講練結(jié)合，能充分調(diào)動學(xué)生思維的樂觀性和制造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，以培育學(xué)生聽、說、讀、寫等基本語言技能為目的，立足于基礎(chǔ)知識，讓英語課堂活躍、高效起來。而這與老師的教學(xué)方法和技巧息息相關(guān)。俗話說：“教學(xué)有法，但教無定法”，英語教學(xué)的方式應(yīng)多樣性、豐富性，做到“一法為主，多法協(xié)作”靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，要充分發(fā)揮直觀教具，電化設(shè)備和多媒體的作用，來輔助英語教學(xué)。

有效地設(shè)置情境，進(jìn)行“情景教學(xué)”，讓學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然，在課堂上，老師必須做到精講精練，講練結(jié)合；知識以舊帶新，相互滲透；語言精煉，啟發(fā)到位。力避“以講代思”、“以講代練”，在重點(diǎn)內(nèi)容知識的構(gòu)建中，在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導(dǎo)學(xué)生主動參加思考與表達(dá)，準(zhǔn)時反饋與調(diào)控，提高講的“針對性”與練的“有效性”。老師還應(yīng)規(guī)范課堂用語，給學(xué)生制造一個良好的英語氛圍，并激勵學(xué)生勇于表達(dá)，形成英語思維。

三、針對學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

“方法”是辛勤鑄就成功的橋梁，是學(xué)習(xí)制勝的“法寶”。有效的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生達(dá)到“事半功倍”的效果。因此，針對學(xué)生，尤其是高三學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)方法的引導(dǎo)，顯得尤為重要。古語云“予人以魚，惠其一時；授之以漁，惠其一世”。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)激勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，勤于思考，擅長總結(jié)，勇于實(shí)踐，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

例如：對高三學(xué)生閱讀理解專項進(jìn)行方法引導(dǎo)。英語閱讀理解的題型可大致分為：細(xì)節(jié)題，猜意題，推斷題和主旨大意題等四大類型，每種題型都有各自的做題方法。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三，觸類旁通，而不是就題論題。比如在講解“主旨大意題”時，可以引導(dǎo)學(xué)生去找文中的主題句或是主題段。一般而言，主題句多位于首段或尾段，但有時也會用首段作“引子”，二段點(diǎn)題。但若全文找不到合適的主體段，我們可以先找出每段的主題句，將其合起來，便得出全文主題。當(dāng)然這種題目也受文章體裁的影響，若遇到“新聞報道”類文章，主題一定位于首段的導(dǎo)語中。當(dāng)學(xué)生了解了這些做題方法后，自然會提高效率，削減彎路。

假如說課堂是個“大舞臺”，那么老師就是舞臺上的導(dǎo)演，學(xué)生則是這個舞臺上的真正表演者。在素養(yǎng)教育的改革浪潮中，在英語教學(xué)面臨任務(wù)重，時間緊，學(xué)生基礎(chǔ)層次分明，學(xué)習(xí)能力各異的情況下，我們每位英語老師都應(yīng)立足實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，討論新思路，接受新理念，扎實(shí)工作，持之以恒，努力讓學(xué)生在自己的“舞臺上”，綻放最美的舞姿！

高中英語老師心得體會3今年我擔(dān)任了高一班級的兩個班的英語教學(xué)，非常努力地在教學(xué)。在不斷地摸索和嘗試新的教學(xué)模式中，我體會到了快樂和成就感。我還不斷地學(xué)習(xí)別人的成功的方法，為自己所用。在不懈地努力當(dāng)中，我也體會到了辛苦，要把基礎(chǔ)不好的學(xué)生和厭煩英語的學(xué)生抓上去，是一件多么不容易的事情，真的好累啊?？墒俏壹热贿x擇了老師這個辛苦的職業(yè)，就要把它干好。

下面是我的點(diǎn)滴體會：

1、今年的學(xué)生早上特殊不愛讀書，早讀聲音很小，雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)大聲讀書的好處，仍然效果不好。原因有很多，除了原來就沒養(yǎng)成大聲誦讀的習(xí)慣外，就是不會讀。學(xué)生的音標(biāo)很差，沒有幾個人是完全把握音標(biāo)的。不會音標(biāo)就不會讀單詞和課文，他們就靠寫和看來學(xué)英語，那自然是一種低效率的學(xué)習(xí)方法。因此我認(rèn)為必須把音標(biāo)抓上去。讓每個學(xué)生都可以獨(dú)立自信的把新單詞拼讀出來。這是一個艱難而漫長的任務(wù)，不是幾節(jié)課就能解決的。這學(xué)期我在這方面下的功夫還不夠。我打算下學(xué)期利用早讀，一個學(xué)生一個學(xué)生過，爭取讓每個學(xué)生都能正確拼讀單詞。

2、學(xué)生的句子基礎(chǔ)也很不好，容易忽視謂語動詞的時態(tài)，人稱和數(shù)的變化，容易寫出沒有任何限制的名詞原型。不會靈活運(yùn)用所學(xué)句型，容易出現(xiàn)漢味兒很重的句子。還容易缺少謂語動詞。出現(xiàn)這些錯誤是很正常的，由于*學(xué)生的英文環(huán)境很不夠，加上學(xué)科眾多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，閱讀英文的時間幾乎沒有。地道流暢的英文語感就很難培育起來。初中英語主要是死記硬背，學(xué)生并不理解句子中的細(xì)節(jié)。

所以我加大了句子的教授。*時我讓學(xué)生多讀課文，多背范文。并加強(qiáng)了句子的翻譯和造句。尤其是重點(diǎn)單詞，短語和句型，不僅多次進(jìn)行翻譯練習(xí)，還要學(xué)生自己想一個句子。我對學(xué)生的造句練習(xí)做的還很不夠，總覺得浪費(fèi)時間，其實(shí)學(xué)習(xí)就是一步一個腳印，就是要學(xué)會，假如光圖快，學(xué)生就學(xué)不扎實(shí)，就容易喪失學(xué)習(xí)的樂觀性。

這就是我在教學(xué)中領(lǐng)悟的，主要是對下一步的提醒。希望下學(xué)期的我能夠做的更細(xì)，做的更好。

高中英語老師心得體會4從事高中英語教學(xué)二十四年來，我發(fā)現(xiàn)我們所使用的教學(xué)手段和開展的教學(xué)形式發(fā)生了很大的變化，尤其是新課改后，高中英語教材的變化之大令人折服，無論是人教版的還是牛津版的，都吸取了當(dāng)代語言的教學(xué)思想，它強(qiáng)調(diào)語言的功能、意念、結(jié)構(gòu)、話題之間的結(jié)合，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教材中以語法為中心的編排體系?，F(xiàn)代高中英語教材的編排模式曾一度使一些老師在教學(xué)中片面追求教學(xué)中的交際化，不重視或不進(jìn)行語法教學(xué)，致使英語教學(xué)中語法被淡化，甚至走向另一個極端。其實(shí)在任何時候，語法教學(xué)是英語教學(xué)中不行缺少的一個重要環(huán)節(jié)，它是為了學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識進(jìn)行溝通的基石。

但從對高中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀來看，一部分高中老師不同程度地表現(xiàn)出忽視語法教學(xué)的傾向。在教學(xué)實(shí)踐中，有的老師過于追求教學(xué)過程的交際化，忽視語法教學(xué)，使學(xué)生喪失了分析句子結(jié)構(gòu)、把握句子成分的能力，在言語交際中，遇到與課文內(nèi)容全都的，張口就來，十分流利，稍加變換便錯漏百出，在書寫練習(xí)和測試中，下筆就錯，語言的規(guī)律性和規(guī)范性及變通能力很差。而對大綱要求的片面理解，同樣輕視了語法教學(xué)。

因此教學(xué)法的改革，首先是觀念的更新。多年來，“淡化語法教學(xué)”的口號喊得很響。但與實(shí)際教學(xué)大相徑庭。新大綱對語法項目的要求的確是降低了，它強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。但并不代表把語法教學(xué)視為可有可無的東西。由于語言本身就是是交際的。因此必須熟悉到，雖然交際是根本，但語法是路子，離開語法的指引就會失去航向，從而迷失方向，也就談不上實(shí)踐能力的提升，語言交際的根本目的就難以實(shí)現(xiàn)。

通過專心學(xué)習(xí)英語語法教學(xué)法的相關(guān)理論知識和對英語語法體系的討論，我覺得受益匪淺，感受頗深。我從中了解和學(xué)到了許多寶貴東西，甚至還明白了以前語法教學(xué)觀點(diǎn)的片面性和錯誤性。下面我把自己的感受摘錄于下，以供與同仁商榷之用。

關(guān)于英語語法的內(nèi)涵，傳統(tǒng)的語法概念和現(xiàn)代的語法概念有所不同。有人認(rèn)為語法是一種知識，有人認(rèn)為語法是一種技能，而很多人認(rèn)為語法是一種交際基礎(chǔ)。其實(shí)語法是英語課程中不行缺少的一個部分。英語語法具有階段性，初中英語語法和高中語法就有所不同。初中生剛接觸和學(xué)習(xí)英語，因此初中階段所涉及的英語語法應(yīng)該相對來說簡潔一些，學(xué)生可以很快把握并能做到在實(shí)踐中運(yùn)用英語語法。而高中階段的學(xué)生，相對來說已經(jīng)了解和把握了一些英語語法常識，對一些英語語法有一定的認(rèn)知。因此，高中階段的英語語法教學(xué)應(yīng)該不同于初中階段的英語語法。高中階段的英語語法教學(xué)，應(yīng)該從語言運(yùn)用的角度動身，把語言的形式、意義和用法有機(jī)地結(jié)合起來。在課堂教學(xué)中，要留意引導(dǎo)學(xué)生在語境中了解和把握語法的表意功能。通常，只要給出了一個單詞，給出了一個語境，就可以形成一個功能。由于英語語法本身就是為英語語言運(yùn)用所服務(wù)的。

高中英語語法有兩個意義，一個是表意功能，一個是人際功能。所謂的人際功能，也就是說，語法可以幫助我們更好，更輕松地完成我們的教學(xué)任務(wù)。語法形式的不同，結(jié)構(gòu)不一樣，它所實(shí)施的功能也就不一樣，我們要通過對英語語境的設(shè)計，讓學(xué)生在運(yùn)用英語中來把握英語語法，而不是如像傳統(tǒng)語法教學(xué)那樣，去一點(diǎn)點(diǎn)，一條條的要求學(xué)生背誦全部語法條文和理論知識。

總之，新課改下的英語語法教學(xué)應(yīng)該打破常規(guī)，應(yīng)該給學(xué)生充分的英語語境，讓學(xué)生在這個語境中去接觸、去練習(xí)、去獵取、去歸納、去復(fù)習(xí)、去鞏固、去運(yùn)用。而作為一名高中英語老師，也要不斷地更新觀念，加強(qiáng)進(jìn)修與學(xué)習(xí)，把握英語語言教學(xué)的根本宗旨，把所學(xué)到的知識都運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，提高教學(xué)效率，為培育更多的英語人才作出貢獻(xiàn)。

高中英語老師心得體會5作為一名新的"高三英語老師，曾有一定的迷茫感，但同時這也是一件好事，壓力促使我用更多的時間去學(xué)習(xí)和討論新題型和高考，以便能夠更好地教授學(xué)生。我今年擔(dān)任高三年段兩個班的英語教學(xué)工作，深感任重道遠(yuǎn)，在深入分析任課班學(xué)生的現(xiàn)狀之后，我扎扎實(shí)實(shí)地做了一系列詳細(xì)細(xì)致的工作，也取得了較好的成效。

一、合理制定復(fù)習(xí)計劃并留意計劃的落實(shí)與完善

要想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。我對《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》及歷年的高考試題專心討論，深刻領(lǐng)會其中的精神，把握測試要求，分析好高考知識點(diǎn)的考查內(nèi)容和測試角度，明確高考進(jìn)展的變化趨向，制訂切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善。我從以下兩個方面入手幫學(xué)生備考。

（一）立足課本，精選練習(xí)，鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識。

復(fù)習(xí)伊始，全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二及高三上的語言點(diǎn)，高三下也不敢懈怠，快速掃完。強(qiáng)調(diào)學(xué)生把握課標(biāo)詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累。利用早讀時間小測抽查，重點(diǎn)對語法知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并輔之以相應(yīng)的配套練習(xí)材料，準(zhǔn)時講評；同時教會學(xué)生利用語境做好情景交際題；并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯題集，削減錯題再錯機(jī)率，做到真正把握所學(xué)知識，靈活解題，以不變應(yīng)萬變。

（二）加強(qiáng)高考題型的專項訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

讓聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)的限時訓(xùn)練貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。

單項填空：引導(dǎo)學(xué)生分析詳細(xì)的語言情景，運(yùn)用所學(xué)的知識，留意詞的搭配，詞語辨析等，從而找出正確答案。留意準(zhǔn)時講評，進(jìn)行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探討，設(shè)立錯題集。尤其對解題方法進(jìn)行重點(diǎn)講解。我精選近幾年各地的高考選擇題部分給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生熟悉并把握高考主要考查的重要句型。

聽力：除了每周二下午班會課時間20分鐘聽力泛聽，每周六早讀精聽以外，周二課堂穿插精聽。不斷加強(qiáng)對學(xué)生的集中訓(xùn)練和聽力方法的指導(dǎo)，熟悉聽力主要考查的題型，并通過對聽力材料的分析，學(xué)會猜測聽力內(nèi)容，初步選出部分答案和排解干擾項。

完形填空：側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。由于完形填空主要是測試學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，所以我從以下幾個角度來引導(dǎo)學(xué)生：從慣用法和固定搭配的角度來分析；從上下文的角度來分析；從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來分析的觀點(diǎn)和態(tài)度；從詞匯的意義和用法的角度來分析；從規(guī)律推理、常識等角度來分析。

書面表達(dá)：讓學(xué)生明確高考書面表達(dá)的五檔評分標(biāo)準(zhǔn)。盡可能對學(xué)生的書面表達(dá)詳批詳改，整理歸納，針對不同的學(xué)生給予合理的指導(dǎo)，對全體學(xué)生有明確的要求：(1）句型繁簡適度(2）有閃光點(diǎn)，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)(3）開門見山，層次分明，承上啟下(4）細(xì)讀提示，寫全要點(diǎn)(5）書面干凈、整齊、規(guī)范。同時讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。

閱讀理解：根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們限制在35分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時，要充分利用*常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獵取所需要的信息，并對比題干，反復(fù)揣摸意圖及思路，并要求學(xué)生在每日限時做一篇完形填空或2—3篇閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，并準(zhǔn)時評講，學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高，令我欣慰。

二、適時模擬，查漏補(bǔ)缺

我專心分析歷年來的高考試卷，在此基礎(chǔ)上精心選編幾套高質(zhì)量的適應(yīng)性試卷進(jìn)行模擬測試，并在每次模擬考試后進(jìn)行專心講評，并做好最后的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進(jìn)行分析歸類，重新編制成試題，讓學(xué)生再練，我不厭其煩地為學(xué)生分析指導(dǎo)錯誤根源，提高學(xué)生識別錯誤的能力和語言領(lǐng)悟能力。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過的作業(yè)和錯題集，削減錯誤再現(xiàn)率。

三、心理疏導(dǎo)，樹立自信

英語教學(xué)質(zhì)量能否取得突破，最終取決于學(xué)生的努力程度和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。對于大多數(shù)學(xué)生來講，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定，從容應(yīng)對各種題目，最終取得優(yōu)異成果，享受成功的喜悅。因此，從一進(jìn)入高三復(fù)習(xí)就應(yīng)留意學(xué)生心里健康方面的教育，從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生談天、溝通，教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)放松的方法，指導(dǎo)家長幫考生營造一個輕松的家庭環(huán)境，盡量幫助學(xué)生消除不良的心理因素，留意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育和正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，樹立起學(xué)好英語的必勝信心。而且我還針對學(xué)生的現(xiàn)狀，實(shí)施分層次教學(xué)，因材施教，對優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo)，讓優(yōu)生更尖，讓差生跟得上。

仔細(xì)回想，今日的成功是與我在工作中能結(jié)合我校教學(xué)實(shí)情，切實(shí)搞好集體備課，群策群力，拼搏巧干，科學(xué)輔導(dǎo)分不開的，我希望這次的反思，能為今后成功開展工作提供借鑒，力爭使我校的英語教學(xué)質(zhì)量在下一屆的高考中再創(chuàng)輝煌。

高中英語老師心得體會6自我任教以來僅在這八年的時間里，我送出了四屆畢業(yè)班，走過的路上灑滿了我的汗水、艱辛，經(jīng)歷了我奉獻(xiàn)于教育的步伐?，F(xiàn)筆者小結(jié)一下這八年來的心得體會。

(一)溝通感情，勉勵關(guān)懷

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想使之發(fā)揮樂觀主動性，需走進(jìn)他們的內(nèi)心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱忱。針對學(xué)生不同的情況，我激勵他們發(fā)奮圖強(qiáng)，力爭三年后跨入自己理想的大學(xué)。高三補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生，有的喪失了自信心，深感前途迷茫，有的則破罐破摔。通過我不斷接觸和仔細(xì)觀察，綜合各方面的信息，給予他們指導(dǎo)，力所能及地打動他們學(xué)習(xí)的欲望?！坝H其師，信其道”，學(xué)生對學(xué)科、對老師的好惡等非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。漸漸地，很多學(xué)生開頭喜歡我授課，很多次的心靈溝通，使我們的情誼日漸深厚。

(二)因材施教，務(wù)實(shí)“雙基”

從第一次的測試中，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)聽、說、讀、寫的基本功很不扎實(shí)，需加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練。同學(xué)們掃瞄新教材后，也感到他們即將面臨一個新的“學(xué)習(xí)高源”。

備課中，我參考教參及一些“雙基”教輔材料，結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際，采納一些獨(dú)特的做法。

1.變考前集中復(fù)習(xí)為課上每日復(fù)習(xí)

高中英語知識總量較之初中英語成倍增加，課時卻相對較緊。我所教的學(xué)生中，中差生居多。如把復(fù)習(xí)集中在期中或期末考前進(jìn)行，勢必擠占*時教學(xué)課時，影響課文的透徹講解。因此，我對教材中的每一個重要語言點(diǎn)都盡可能做到：以新帶舊，深入淺出。課堂習(xí)題濃縮精選，先放低要求，待務(wù)實(shí)鞏固后，再循序漸進(jìn)，逐步拔高。這樣就變課前集中復(fù)習(xí)為課上每日復(fù)習(xí)。

2.強(qiáng)化詞匯、句型、語篇教學(xué)

在詞匯教學(xué)方面，堅持分單元集中講授，適度擴(kuò)展，并要求學(xué)生嫻熟把握構(gòu)詞規(guī)律。在課文教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)句型和語篇的有機(jī)聯(lián)系，要求學(xué)生以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可達(dá)到提高書面表達(dá)能力的效果。上閱讀理解課時，常常圍繞中心大意，常用句型和篇章結(jié)構(gòu)等幾個重要環(huán)節(jié)展開。精讀、泛讀相結(jié)合，對不同的閱讀課文采納點(diǎn)撥、啟發(fā)、提問、講解、展開和深繹等教法。

上語法分析課時，我從不摳語法，而是把重點(diǎn)放在英語詞匯的習(xí)慣用法、短語固定搭配、慣用句型和中英文表達(dá)方式的差異上，讓學(xué)生充分把握借助語法，提高實(shí)際運(yùn)用英語的本領(lǐng)。

上書面表達(dá)課時，著重講明常見體裁的寫作要求和技巧。要求學(xué)生留意格式、詞語的固定搭配、人稱、數(shù)、時態(tài)及英語習(xí)慣用法，學(xué)會用適當(dāng)?shù)木湫秃蛯W(xué)過的基本詞匯來表達(dá)復(fù)雜的意思。

4.巧抓閱讀，促進(jìn)寫作

到了高中階段，在進(jìn)一步提高聽說能力的同時，要側(cè)重培育學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀既是一種能力，又是語言學(xué)習(xí)的一種重要方法。廣泛閱讀可以幫助學(xué)生理解和汲取書面信息，鞏固記憶，有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識。從某種意義上說，閱讀能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到學(xué)生高考筆試成果的凹凸。上好閱讀課，對學(xué)生運(yùn)用英語常用句型、寫好英語短文大有裨益。因此，我常激勵學(xué)生盡量根據(jù)上下文猜測詞義，使之逐漸提高閱讀速度，獲得獨(dú)立閱讀的能力，更好地協(xié)作課堂教學(xué)，鞏固教學(xué)成果。

(三)指點(diǎn)學(xué)法，重點(diǎn)突破

1.針對弱項，對癥下藥

每次大小測驗(yàn)之后，我總要將學(xué)生們的成果進(jìn)行分析，找出他們的弱項，以便在今后的教學(xué)中作為重點(diǎn)加以突破，為全面提高學(xué)生的應(yīng)試能力奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過*時的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)他們丟分多是由于語感不強(qiáng)，詞匯量普遍較少，閱讀理解能力不強(qiáng)。

短文改錯主要是不留意語言現(xiàn)象。想要提高改能力，有賴于*時足量的練習(xí)和實(shí)踐。短文改錯設(shè)計靈活，壓分度高，綜合性強(qiáng)，學(xué)生往往辨認(rèn)不出行文規(guī)律的錯誤。解題時遵循三部曲：首先通讀全文，初選錯誤然后二次閱讀，攻克難關(guān)最后重讀全文，仔細(xì)核對。

回首這四屆學(xué)生的高考，我所任教班級的學(xué)生英語成果都名列前茅，但這已成為歷史，這不是終點(diǎn)，而是一個全新的起點(diǎn)。漫漫教學(xué)路，執(zhí)著、熱愛自己的教學(xué)是真實(shí)的寫照。將來我會不斷創(chuàng)新，不斷充實(shí)和完善自己的教育教學(xué)能力，不斷取得良好的教育教學(xué)效果。教育教學(xué)工作是一種雖然辛苦但也布滿快樂和享受的職業(yè)，筆者會繼續(xù)努力，做一名受社會肯定、讓學(xué)生尊敬和喜愛的優(yōu)秀老師。

一直以來很多高中老師都有這樣的困惑：學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，兩極分化嚴(yán)重，英語學(xué)習(xí)沒有愛好、不主動。老師們的教學(xué)熱忱也因此逐漸消減。

其實(shí)在教學(xué)中很多客觀問題我們必須承認(rèn)和面對，比如現(xiàn)實(shí)的生源。

只有承認(rèn)并接受學(xué)生的現(xiàn)狀，我們才能調(diào)整心態(tài)，正確地去看待教學(xué)問題。不能把教學(xué)質(zhì)量無法提高的原因完全都?xì)w結(jié)于學(xué)生的基礎(chǔ)。

我的建議是

一、熱愛英語學(xué)習(xí)。既然我們選擇了英語專業(yè)，就應(yīng)該在專業(yè)上不斷地提高自己。每種語言都有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵，所以堅持學(xué)習(xí)英語，與世界接軌，多訪問國外的網(wǎng)站，看別人怎么評價*，報道事件，以國際化的視野去對待生活，理解人生。在英語學(xué)習(xí)和使用中獲得滿足和樂趣。

二、熱愛學(xué)生。以進(jìn)展的眼光看待學(xué)生，此時他們的英語成果可能不理想，但將來他們可能在各領(lǐng)域會很有成就，我們會以他們而自豪。所以我們要承認(rèn)他們之間的差異，熟悉到多元智能的存在，敬重他們，熱愛他們!不要由于目前他們的英語成果不好而一味地職責(zé)他們。作為老師，我們的前程是可預(yù)見的，我們只是在專業(yè)和閱歷方面臨時優(yōu)于他們，可是學(xué)生的將來不定性很強(qiáng)，他們很可能會比我們更好。

三、熱愛教學(xué)。專研學(xué)生和教材教法，使學(xué)生對英語有美妙的情感體驗(yàn)，在原有基礎(chǔ)上有所提高。學(xué)生對英語的愛和進(jìn)步會給我們帶來成就感，會讓我們感悟到人生的意義和幸福!

雖然大家可能覺得這三點(diǎn)是老生常談，可確實(shí)是我的肺腑之言和真切感受。前不久去醫(yī)院看一位病重的親人，看到醫(yī)生護(hù)士在她病床前手忙腳亂，看到四周的病人個個氣息微弱，我內(nèi)心受到了深深的觸動!醫(yī)護(hù)人員每日面對深受病痛熬煎的病人，每日看著人間的生離死別，從事這樣的職業(yè)該有多大的壓力啊!所以那個時候，我就很慶幸我們選擇的是教育事業(yè)，面對年輕有活力，布滿朝氣和希望的學(xué)生，我們真的已經(jīng)很幸福了!

最后總結(jié)一下，與大家共勉：最重要的是自己的心態(tài)和對追求的堅持。

從事高中英語教學(xué)二十四年來，我發(fā)現(xiàn)我們所使用的教學(xué)手段和開展的教學(xué)形式發(fā)生了很大的變化，尤其是新課改后，高中英語教材的變化之大令人折服，無論是人教版的還是牛津版的，都吸取了當(dāng)代語言的教學(xué)思想,它強(qiáng)調(diào)語言的功能、意念、結(jié)構(gòu)、話題之間的結(jié)合,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教材中以語法為中心的編排體系?，F(xiàn)代高中英語教材的編排模式曾一度使一些老師在教學(xué)中片面追求教學(xué)中的交際化,不重視或不進(jìn)行語法教學(xué),致使英語教學(xué)中語法被淡化，甚至走向另一個極端。其實(shí)在任何時候，語法教學(xué)是英語教學(xué)中不行缺少的一個重要環(huán)節(jié),它是為了學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識進(jìn)行溝通的基石。

但從對高中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀來看,一部分高中老師不同程度地表現(xiàn)出忽視語法教學(xué)的傾向。在教學(xué)實(shí)踐中,有的老師過于追求教學(xué)過程的交際化,忽視語法教學(xué),使學(xué)生喪失了分析句子結(jié)構(gòu)、把握句子成分的能力,在言語交際中,遇到與課文內(nèi)容全都的,張口就來,十分流利,稍加變換便錯漏百出,在書寫練習(xí)和測試中,下筆就錯,語言的規(guī)律性和規(guī)范性及變通能力很差。而對大綱要求的片面理解,同樣輕視了語法教學(xué)。

因此教學(xué)法的改革,首先是觀念的更新。多年來,“淡化語法教學(xué)”的口號喊得很響。但與實(shí)際教學(xué)大相徑庭。新大綱對語法項目的要求的確是降低了,它強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。但并不代表把語法教學(xué)視為可有可無的東西。由于語言本身就是是交際的。因此必須熟悉到，雖然交際是根本，但語法是路子，離開語法的指引就會失去航向，從而迷失方向，也就談不上實(shí)踐能力的提升，語言交際的根本目的就難以實(shí)現(xiàn)。

通過專心學(xué)習(xí)英語語法教學(xué)法的相關(guān)理論知識和對英語語法體系的討論，我覺得受益匪淺，感受頗深。我從中了解和學(xué)到了許多寶貴東西，甚至還明白了以前語法教學(xué)觀點(diǎn)的片面性和錯誤性。下面我把自己的感受摘錄于下，以供與同仁商榷之用。

關(guān)于英語語法的內(nèi)涵，傳統(tǒng)的語法概念和現(xiàn)代的語法概念有所不同。有人認(rèn)為語法是一種知識，有人認(rèn)為語法是一種技能，而很多人認(rèn)為語法是一種交際基礎(chǔ)。其實(shí)語法是英語課程中不行缺少的一個部分。英語語法具有階段性，初中英語語法和高中語法就有所不同。初中生剛接觸和學(xué)習(xí)英語，因此初中階段所涉及的英語語法應(yīng)該相對來說簡潔一些，學(xué)生可以很快把握并能做到在實(shí)踐中運(yùn)用英語語法。而高中階段的學(xué)生，相對來說已經(jīng)了解和把握了一些英語語法常識，對一些英語語法有一定的認(rèn)知。因此，高中階段的英語語法教學(xué)應(yīng)該不同于初中階段的英語語法。高中階段的英語語法教學(xué)，應(yīng)該從語言運(yùn)用的角度動身，把語言的形式、意義和用法有機(jī)地結(jié)合起來。在課堂教學(xué)中，要留意引導(dǎo)學(xué)生在語境中了解和把握語法的表意功能。通常，只要給出了一個單詞，給出了一個語境，就可以形成一個功能。由于英語語法本身就是為英語語言運(yùn)用所服務(wù)的。

學(xué)習(xí)心得英語語法有兩個意義，一個是表意功能，一個是人際功能。所謂的人際功能，也就是說，語法可以幫助我們更好，更輕松地完成我們的教學(xué)任務(wù)。語法形式的不同，結(jié)構(gòu)不一樣，它所實(shí)施的功能也就不一樣，我們要通過對英語語境的設(shè)計，讓學(xué)生在運(yùn)用英語中來把握英語語法，而不是如像傳統(tǒng)語法教學(xué)那樣，去一點(diǎn)點(diǎn)，一條條的要求學(xué)生背誦全部語法條文和理論知識。

總之，新課改下的英語語法教學(xué)應(yīng)該打破常規(guī)，應(yīng)該給學(xué)生充分的英語語境，讓學(xué)生在這個語境中去接觸、去練習(xí)、去獵取、去歸納、去復(fù)習(xí)、去鞏固、去運(yùn)用。而作為一名高中英語老師，也要不斷地更新觀念，加強(qiáng)進(jìn)修與學(xué)習(xí)，把握英語語言教學(xué)的根本宗旨，把所學(xué)到的知識都運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，提高教學(xué)效率，為培育更多的英語人才作出貢獻(xiàn)。

高中英語老師心得體會7自我任教以來僅在這八年的時間里，我送出了四屆畢業(yè)班，走過的路上灑滿了我的汗水、艱辛，經(jīng)歷了我奉獻(xiàn)于教育的步伐?，F(xiàn)筆者小結(jié)一下這八年來的心得體會。

（一）溝通感情，勉勵關(guān)懷

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想使之發(fā)揮樂觀主動性，需走進(jìn)他們的內(nèi)心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱忱。針對學(xué)生不同的情況，我激勵他們發(fā)奮圖強(qiáng)，力爭三年后跨入自己理想的大學(xué)。高三補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生，有的喪失了自信心，深感前途迷茫，有的則破罐破摔。通過我不斷接觸和仔細(xì)觀察，綜合各方面的信息，給予他們指導(dǎo)，力所能及地打動他們學(xué)習(xí)的欲望?！坝H其師，信其道”，學(xué)生對學(xué)科、對老師的好惡等非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。漸漸地，很多學(xué)生開頭喜歡我授課，很多次的心靈溝通，使我們的情誼日漸深厚。

（二）因材施教，務(wù)實(shí)“雙基”

從第一次的測試中，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)聽、說、讀、寫的基本功很不扎實(shí)，需加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練。同學(xué)們掃瞄新教材后，也感到他們即將面臨一個新的“學(xué)習(xí)高源”。

備課中，我參考教參及一些“雙基”教輔材料，結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際，采納一些獨(dú)特的做法。

1、變考前集中復(fù)習(xí)為課上每日復(fù)習(xí)

高中英語知識總量較之初中英語成倍增加，課時卻相對較緊。我所教的學(xué)生中，中差生居多。如把復(fù)習(xí)集中在期中或期末考前進(jìn)行，勢必擠占*時教學(xué)課時，影響課文的透徹講解。因此，我對教材中的每一個重要語言點(diǎn)都盡可能做到：以新帶舊，深入淺出。課堂習(xí)題濃縮精選，先放低要求，待務(wù)實(shí)鞏固后，再循序漸進(jìn)，逐步拔高。這樣就變課前集中復(fù)習(xí)為課上每日復(fù)習(xí)。

2、強(qiáng)化詞匯、句型、語篇教學(xué)

在詞匯教學(xué)方面，堅持分單元集中講授，適度擴(kuò)展，并要求學(xué)生嫻熟把握構(gòu)詞規(guī)律。在課文教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)句型和語篇的有機(jī)聯(lián)系，要求學(xué)生以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可達(dá)到提高書面表達(dá)能力的效果。上閱讀理解課時，常常圍繞中心大意，常用句型和篇章結(jié)構(gòu)等幾個重要環(huán)節(jié)展開。精讀、泛讀相結(jié)合，對不同的閱讀課文采納點(diǎn)撥、啟發(fā)、提問、講解、展開和深繹等教法。

上語法分析課時，我從不摳語法，而是把重點(diǎn)放在英語詞匯的習(xí)慣用法、短語固定搭配、慣用句型和中英文表達(dá)方式的差異上，讓學(xué)生充分把握借助語法，提高實(shí)際運(yùn)用英語的本領(lǐng)。

上書面表達(dá)課時，著重講明常見體裁的寫作要求和技巧。要求學(xué)生留意格式、詞語的固定搭配、人稱、數(shù)、時態(tài)及英語習(xí)慣用法，學(xué)會用適當(dāng)?shù)木湫秃蛯W(xué)過的基本詞匯來表達(dá)復(fù)雜的意思。

3、巧抓閱讀，促進(jìn)寫作

到了高中階段，在進(jìn)一步提高聽說能力的同時，要側(cè)重培育學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀既是一種能力，又是語言學(xué)習(xí)的一種重要方法。廣泛閱讀可以幫助學(xué)生理解和汲取書面信息，鞏固記憶，有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識。從某種意義上說，閱讀能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到學(xué)生高考筆試成果的凹凸。上好閱讀課，對學(xué)生運(yùn)用英語常用句型、寫好英語短文大有裨益。因此，我常激勵學(xué)生盡量根據(jù)上下文猜測詞義，使之逐漸提高閱讀速度，獲得獨(dú)立閱讀的能力，更好地協(xié)作課堂教學(xué)，鞏固教學(xué)成果。

（三）指點(diǎn)學(xué)法，重點(diǎn)突破

1、針對弱項，對癥下藥

每次大小測驗(yàn)之后，我總要將學(xué)生們的成果進(jìn)行分析，找出他們的弱項，以便在今后的教學(xué)中作為重點(diǎn)加以突破，為全面提高學(xué)生的應(yīng)試能力奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過*時的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)他們丟分多是由于語感不強(qiáng)，詞匯量普遍較少，閱讀理解能力不強(qiáng)。

短文改錯主要是不留意語言現(xiàn)象。想要提高改能力，有賴于*時足量的練習(xí)和實(shí)踐。短文改錯設(shè)計靈活，壓分度高，綜合性強(qiáng)，學(xué)生往往辨認(rèn)不出行文規(guī)律的錯誤。解題時遵循三部曲：首先通讀全文，初選錯誤；然后二次閱讀，攻克難關(guān)；最后重讀全文，仔細(xì)核對。

回首這四屆學(xué)生的高考，我所任教班級的學(xué)生英語成果都名列前茅，但這已成為歷史，這不是終點(diǎn)，而是一個全新的起點(diǎn)。漫漫教學(xué)路，執(zhí)著、熱愛自己的教學(xué)是真實(shí)的寫照。將來我會不斷創(chuàng)新，不斷充實(shí)和完善自己的教育教學(xué)能力，不斷取得良好的教育教學(xué)效果。教育教學(xué)工作是一種雖然辛苦但也布滿快樂和享受的職業(yè)，筆者會繼續(xù)努力，做一名受社會肯定、讓學(xué)生尊敬和喜愛的優(yōu)秀老師。

高中英語老師心得體會8“教而后知不足”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。以前曾有人對我說過，當(dāng)一名好老師很不容易。漸漸地，我信任這話不假。我非師范專業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后逐漸轉(zhuǎn)為一名專職的高中英語老師。從教數(shù)年，本人在這個領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考、改進(jìn)，現(xiàn)在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z教學(xué)中的一些心得體會和對教育教學(xué)的初淺看法，與同行們進(jìn)行共享溝通。我覺得，本著對學(xué)生和本職工作負(fù)責(zé)的精神，一名老師應(yīng)做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學(xué)知識與技能的修煉。

一、做人與做事的修養(yǎng)

現(xiàn)代社會中，老師的角色更加多樣化，不僅社會角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望，使得老師的角色沖突時常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，假如老師不能對自己的心理狀態(tài)準(zhǔn)時做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會的進(jìn)展，老師的心理健康越來越重要，這不僅關(guān)系到老師自身的健康水*，也會影響到學(xué)生的心理健康水*。筆者認(rèn)為，在做人與做事修養(yǎng)方面，老師除了育人，還要育己，自覺提高自身素養(yǎng)修養(yǎng)，才能保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培育質(zhì)量。

“親其師，信其道”，學(xué)生對學(xué)科、對老師的好惡等非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的影響作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也將學(xué)生的情感態(tài)度列為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對學(xué)生起著實(shí)實(shí)在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關(guān)心愛惜別人的品行，將為學(xué)生的一生樹立楷模老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說話親切，學(xué)生上課將感覺到平安和舒適。而一位常常帶著不良情緒、動輒發(fā)怒生氣、喜歡埋怨罵人的老師，將為學(xué)生不齒和厭惡，學(xué)生又怎會喜歡聽他的課、樂觀跟他協(xié)作?人無完人，作為老師的我們也一點(diǎn)都不例外?！安荒芸偸强吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，而要多想想自己的不足?！睂W(xué)校一位年長的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。確實(shí)，學(xué)生是老師的一面鏡子，從學(xué)生的反應(yīng)上我們可以看到自身的不足。要改進(jìn)自己，首先就要有意識、有士氣地省察自己的不足，然后對癥下藥去彌補(bǔ)或訂正，而不應(yīng)該刻意去回避或掩蓋。雖然到了老師這個位置，我們自身的成長并未停止，俗話說：“活到老，學(xué)到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和謹(jǐn)慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想，嚴(yán)格責(zé)己，承擔(dān)作為一名老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

“教書育人，為人師表”，老師承擔(dān)著教書與育人的雙重任務(wù)，不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科知識與技能，而且要正確引導(dǎo)學(xué)生做人、做事。不少人簡潔地認(rèn)為，一個人只要懂什么、會什么就可以教什么，老師不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種熟悉實(shí)在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了老師的和打算做老師的人也有這一類糊涂的熟悉。自己知道、自己會的與將其轉(zhuǎn)化為他人知道、他人會的，從某種意義上講其實(shí)是兩碼事，這之間有一個如何有效地轉(zhuǎn)化的問題，有一個如何促進(jìn)人的進(jìn)展的問題，有一個如何保證受教育者的身心健康愉快的問題。因此，老師應(yīng)該重新確定自己的角色，并根據(jù)新的角色要求和社會的期望去進(jìn)行自我協(xié)調(diào)和自我修煉，提高教育教學(xué)專業(yè)意識和角色參加能力。在此基礎(chǔ)上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰以及教育價值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性、組織教育教學(xué)活動，培育學(xué)生人格和才能等方面發(fā)揮恰當(dāng)而有效的主導(dǎo)作用。

二、教學(xué)知識與技能的修煉

筆者認(rèn)為，老師的教學(xué)知識與技能應(yīng)該包含幾個方面：一是豐富的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的知識和閱歷二是扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識和嫻熟的學(xué)科專業(yè)技能三是教育學(xué)方面的知識、才智與教學(xué)方面的能力和閱歷。豐富的科學(xué)文化知識是老師滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和得心應(yīng)手地從事教書育人工作的基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識和嫻熟的學(xué)科專業(yè)技能是老師教好所教學(xué)科的起碼條件相關(guān)的教育學(xué)方面的知識、才智與教學(xué)方面的能力和閱歷是老師把自己所知轉(zhuǎn)化為學(xué)生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能的一套獨(dú)特的才智的和藝術(shù)，是老師自己所知和自己所能本身所不能代替的。

教學(xué)技能的提高可以通過各種科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)、學(xué)科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培育訓(xùn)練、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、摸索和各種教學(xué)實(shí)踐活動的結(jié)合來獲得?？上攵?，假如一位英語老師的口語流暢美麗，發(fā)音正確清晰、語法正確、表達(dá)清晰、簡潔易懂，加之老師本人見聞廣博，閱歷豐富，敘述生動好玩，那么學(xué)生享受到的將是語言美和知識美的雙重感受。美的東西最容易打動人心，極利于激發(fā)愛好和培育愛好，并且能夠啟迪心智，使人受益終生假如一位英語老師具有豐富的教學(xué)閱歷和高超的教學(xué)技巧，擅長引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和制造，讓學(xué)生們常常受到愉悅、自豪、自信等美妙情感的熏陶，那么他的課堂將會是布滿生氣、令人奮發(fā)向上的。

這些都要依靠老師運(yùn)用良好的教學(xué)技能才能得以實(shí)現(xiàn)。而老師如何運(yùn)用良好的技能進(jìn)行教學(xué)?詳細(xì)的教學(xué)教法又是怎樣的呢?在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，詳細(xì)的教學(xué)教法的討論是復(fù)雜、細(xì)致而豐富的，在這里只簡潔地舉些問題和大家一起探討，比如：在備課環(huán)節(jié)應(yīng)該如何取舍和增減內(nèi)容，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，更好地做到因材施教?新課程教材內(nèi)容豐富，如何在趕進(jìn)度的同時又能讓學(xué)生學(xué)得明白、扎實(shí)?課后作業(yè)和練習(xí)測試如何更好地布置和安排，以便學(xué)生在喜歡做的同時能更好地把握所學(xué)的知識內(nèi)容?如何切實(shí)幫助學(xué)生取得更好的應(yīng)試成果，尤其是在將來的高考中取得好成果?如何更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢而不是使其可有可無或意義不大?有利于和不利于學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的因素各有哪些，教學(xué)中應(yīng)如何去應(yīng)對?面對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的變化應(yīng)怎樣靈活變換不同的教法，使學(xué)生始終對課堂保持新鮮感，或常常感到驚喜和愉悅?

高中英語老師心得體會9高中幾年下來，我們在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中，在與學(xué)生的相處過程中，逐漸的去反思，同樣也沿襲了一些好的做法，形成了一些寶貴的閱歷。在此，列舉幾條，希望對英語老師能有幫助。

對待學(xué)生方面

第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性和內(nèi)在潛力，在每節(jié)課的起立過后的問候語中，我都要求學(xué)生大聲喊：wemustlearnenglishwell.(我們一定要學(xué)好英語).通過這樣一種方式，喊出了學(xué)生的心聲，學(xué)生能夠樂觀主動的去學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱忱。

第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，準(zhǔn)時與學(xué)生溝通，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和責(zé)任，嚴(yán)格要求。

第三，以*等的態(tài)度對待每一個學(xué)生，做到公*公正。

第四，準(zhǔn)時了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。給予學(xué)生力所能及的幫助。

對待教學(xué)方面

第一，聽力部分適合專項訓(xùn)練與教學(xué)聽力突破想結(jié)合，尤其留意聽力材料的整合和定向突破。

第二，完型閱讀訓(xùn)練做到限時間，而且要求學(xué)生在試卷上作好標(biāo)記，那些是摸棱兩可的，最終得分為多少。待試卷發(fā)下后，檢測自己得分與估分之間的差距，尋找原因。

第三，作文書寫訓(xùn)練不放松，我校從細(xì)節(jié)做起，每日三分鐘練字時間，學(xué)生可自由選擇書寫內(nèi)容。規(guī)范學(xué)生的書寫質(zhì)量，進(jìn)行跟蹤對比批改，對書寫規(guī)范的文章在學(xué)校報廊里進(jìn)行表揚(yáng)。

第四，課堂現(xiàn)場批改，給學(xué)生二次思考時間。當(dāng)學(xué)生給出的第一個答案出現(xiàn)錯誤時，我們應(yīng)給予一定的時間讓學(xué)生再次思考。激勵他們多動腦。

第五，面批與課后針對性輔導(dǎo)相結(jié)合，準(zhǔn)時解決學(xué)生在當(dāng)天或在近期內(nèi)存在的問題。幫助他們訂正常見的錯誤。

老師個人素養(yǎng)方面

第一，多讀書，博覽群書，做一個知識淵博的人。

第二，學(xué)會換位思考，從學(xué)生的角度思考問題，做一個關(guān)心學(xué)生的人。

第三，留意知識積累和好題錯題收集工作，可以以網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，做到隨用隨取，做一個有心人。

第四，討論教材，討論教法學(xué)法，多寫文章，鉆研課題，做一個討論型的人。

第五，常常反思教學(xué)和生活中出現(xiàn)的問題，做一個擅長反思的人。

第六，搞好與領(lǐng)導(dǎo)，同事和學(xué)生的關(guān)系，做一個受歡迎的人。

教學(xué)之路漫長，我們惟有多討論，多反思，才有更多的進(jìn)步。

高中英語老師心得體會10“教而后知不足”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。以前曾有人對我說過，當(dāng)一名好老師很不容易。漸漸地，我信任這話不假。我非師范專業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后逐漸轉(zhuǎn)為一名專職的高中英語老師。從教數(shù)年，本人在這個領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考、改進(jìn)，現(xiàn)在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z教學(xué)中的一些心得體會和對教育教學(xué)的初淺看法，與同行們進(jìn)行共享溝通。我覺得，本著對學(xué)生和本職工作負(fù)責(zé)的精神，一名老師應(yīng)做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學(xué)知識與技能的修煉。

一、做人與做事的修養(yǎng)

現(xiàn)代社會中，老師的角色更加多樣化，不僅社會角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望，使得老師的角色沖突時常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，假如老師不能對自己的心理狀態(tài)準(zhǔn)時做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理障礙或心理疾病