2023年高中英語教師心得體會10篇

2023年高中英語老師心得體會10篇2023年高中英語老師心得體會10篇（完整）高中英語老師心得體會1x月xx日下午，2023年春季xxx版高中英語新教材線上培訓準時拉開了序幕，為這樣一個人人宅家，全民抗疫的特殊假期增添了一抹春天的綠意，更為我們廣闊一線高中英語老師提供了一下面是我為大家整理的2023年高中英語老師心得體會10篇（完整）,供大家參考。

高中英語老師心得體會1x月xx日下午，2021年春季xxx版高中英語新教材線上培訓準時拉開了序幕，為這樣一個人人宅家，全民抗疫的特殊假期增添了一抹春天的綠意，更為我們廣闊一線高中英語老師提供了一次別樣但卻彌足珍貴的學習機會。此次培訓邀請了xx、xx和xx三位教授，以新教材為載體，圍繞新形勢下如何推動高中英語教學而展開精彩的講解。

在培訓中,各位專家把她們先進的新課標理念、豐富的理論知識、科學的教學方法和詳細課堂案例結合起來，給我們呈現出一段又一段理論結合實際的精辟闡述。雖然這次線上培訓只有短短三個小時的時間，但我收獲良多，反思頗深。此次培訓不僅刷新了我對高中英語教學的傳統(tǒng)熟悉，也幫助我發(fā)現了以往教學過程中早已存在但卻不自知的問題。既給我提供了解決問題的理論支持，同時也指引著我在科學的教學道路上,勇敢地邁出探究和實踐新教育教學方法的第一步。

本次做培訓的第一位專家是xx教授，她就“如何實現‘得意’與‘得語’協同進展的教學”這一問題層層分析，深入講解。她從新課程老師教學的幾個困惑如手，通過課程實施中老師的實踐介紹，進而探究“得意”與“得語”的關系，并結合新課程語言知識教學的特征，論述了如何做到既“得意”又“得語”。給我們提出了“得意”“得語”教學的珍貴建議。最后，xx教授還用案例為我們做了實踐上的詳細指導。王教授的培訓課程，使我對詞匯教學有了更為深刻的熟悉，重新構建了英語語言知識的教學觀。了解到教學設計的過程中，老師要專心研讀語篇，理清重點詞匯和語法知識，根據主題意義探究的需要，安排預教詞匯，學習理解和內化詞匯避開脫離語境單個詞匯教學設計分層任務加強老師示范作用，提供有效支架設計多種形式的聽說讀寫相結合的詞匯練習和鞏固活動。只有這樣才能在新的教學理念下，科學地設計教學過程，實現“得意”與“得語”的有效結合。

其次，為我們做培訓的專家是xx教授。錢教授圍繞“在高中英語教學中，依托文本分析，做好新教材的教學設計”這一主題展開闡述。同樣，錢教授也是從教學過程中遇到的實際問題動身，給我們廣闊一線高中老師提出了切實可行的解決思路，并結合詳細案例深入淺出地進行分析。在錢教授提出的教學問題中，我仿佛也看到了自己的影子：不做文本分析，不關心內容，只教知識點只關注到話題，主題關注不夠也沒有意識到提煉主題的重要性。錢教授的個個問題直擊我日常教學的痛點，所以，她接下提出的解決思路對我而言，醍醐灌頂，讓我茅塞頓開。讓我明白進行文本分析既是我們一線老師落實學科核心素養(yǎng)的需要又是確定教學目標、選擇教學內容、確定教學方法和實施有效教學的前提更是我們提高自身專業(yè)能力的重要途徑。同時，在錢教授的指導下，我也了解了用回答“What”“Why”“How”“和“When”等此類核心問題去分析文本的方法，進而制造出高效的教學設計。

最后，xx主編探究的主題是《在高中英語教學中，優(yōu)化課堂提問，提升教學實效》。在xx教授的指導下，我熟悉到了以往我在課堂上，所提問題的局限性，也找到了正確提問的思路和方法。

此次培訓，三位專家以新教材為載體，深刻剖析了一線老師面臨的實際教學問題，探究了三個不同的主題，為我新教材的使用提供了強大理論指導和實踐引領。新教材在原有教材的基礎上更加留意對學生學科素養(yǎng)的培育，也要求我們在今后的教學中進一步優(yōu)化教學設計，激發(fā)學生的學習愛好和求知欲望。最后，真切地希望我能在新教材的引領下，在各位專家的指導下，在新的"教育形勢下，更加出色地完成高中英語課堂教學任務!

高中英語老師心得體會2回顧高三一整年的教學，感想頗多：壓力、緊張、學習、進步、閱歷、教訓、收獲、喜悅.......每日都滲透到了課堂教學的角角落落。凝聚著學生的幻想，背負著老師的責任，寄予著家長的期望，伴著緊張的高考結束的鈴聲，我們也該給自己交上一份滿意的答卷。下面是我在高三英語教學中的幾點心得，與大家共同共享。

一、愛心、細心、耐心、誠心、責任心

進入高三，學生學習壓力增大，心理脆弱，更需要老師的關愛與幫助。作為老師，首先應具有“愛心”，要用愛的博大胸懷去包涵學生的一切。不管是面對學生的進步還是落后，優(yōu)點還是不足，正確還是過失，一切都從“愛”的角度動身，用愛去助長學生的信心，用愛去撫*學生的創(chuàng)傷，用愛去撐起一片無雨的晴空，讓學生快樂、輕松而健康的成長。你會驚異地發(fā)現一切將迎刃而解?！皫煇凵北囟ā吧鷲蹘煛保皭邸笔菍W生學習動力的源泉，也是我們熱愛工作，敬業(yè)愛崗的強大動力所在。

其次，老師對學生的學習和生活要“細心”觀察，隨時了解學生動向，并準時進行“耐心”指導，以避開學生走入誤區(qū)。例如，在我所教班級中有這樣一名學生，學習成果一直名列前茅，但在一次測試中，她的成果急劇下滑，并出現了情緒低落、消沉，課上表現消極等癥狀。作為老師，我看在眼里，疼在心里，于是準時和這名學生進行談心，發(fā)現了問題的癥結：早戀。幾經交談與引導，終于看到了這名學生往日的笑臉。

此外，作為老師，我們更要以“誠”待人。與學生之間要樹立一種*等的師生關系，努力營造一種“和諧”的氣氛，為學生的拼搏與進步，打下良好的“精神”基礎。

總之，對學生，我們應毫不吝嗇地付出“愛心”、“細心”、“耐心”、和“誠心”，而這一切都是建立在“責任心”的基礎之上，是責任心的升華與體現。出于對這份職業(yè)的熱愛，在強大責任心的驅使下，我們要充分調動學生的非智力因素，提高學生的學習動機，從而實現其學習目標。

二、提高自身業(yè)務素養(yǎng)，爭創(chuàng)高效課堂

俗話說“打鐵還需自身硬”。在教育改革迅猛進展的形勢下，要想做一名跟上時代步伐的優(yōu)秀老師，首先應轉變觀念，勇于探究，敢于創(chuàng)新。要努力把握廣博的科學文化知識，精深的學科知識，系統(tǒng)的語言知識，并能正確把握高考動向。在日常教學中，樂觀參加“聽、評課”，“研討課”、“優(yōu)質課”等教學活動，逐漸完善自己的教學模式，制造出既適合自己又適合學生的高質、高效課堂。同時，要充分了解學情，做到“以學定教”，讓課堂真正體現“學為主體，教為主導”的教學思想，真正實現讓學生“在思中學”、“在學中思”，從而提高課堂效率，達到教學目標。

“高效課堂”并非要求我們去單純地追求一種教學模式，而是要求我們向課堂45分鐘要效率、要質量，這就需要我們詳細做到：

首先，要精心設計學案，充分備課，做好課前打算。老師在明確教學目標，把握學情的基礎上精心設計學案，并體現“學為主體，教為主導，疑為主軸，練為主線”的思想，做到步驟清晰，重點突出，有用性強。讓學生依據學案做好課前“自主學習，合作探究”，讓學案真正發(fā)揮“學案導學，先學后教”的作用。

此外，運用多種教學法，全力打造“高效課堂”。一堂好的英語課應目標明確，思路清晰，環(huán)節(jié)齊全，重點突出，講練結合，能充分調動學生思維的樂觀性和制造性，激發(fā)學生的學習愛好和求知欲，不斷增強學生學習英語的動力，以培育學生聽、說、讀、寫等基本語言技能為目的，立足于基礎知識，讓英語課堂活躍、高效起來。而這與老師的教學方法和技巧息息相關。俗話說：“教學有法，但教無定法”，英語教學的方式應多樣性、豐富性，做到“一法為主，多法協作”靈活運用各種教學手段，要充分發(fā)揮直觀教具，電化設備和多媒體的作用，來輔助英語教學。

有效地設置情境，進行“情景教學”，讓學生身臨其境，體驗英語學習的樂趣。當然，在課堂上，老師必須做到精講精練，講練結合；知識以舊帶新，相互滲透；語言精煉，啟發(fā)到位。力避“以講代思”、“以講代練”，在重點內容知識的構建中，在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導學生主動參加思考與表達，準時反饋與調控，提高講的“針對性”與練的“有效性”。老師還應規(guī)范課堂用語，給學生制造一個良好的英語氛圍，并激勵學生勇于表達，形成英語思維。

三、針對學生特點，進行學法指導

“方法”是辛勤鑄就成功的橋梁，是學習制勝的“法寶”。有效的學習方法能使學生達到“事半功倍”的效果。因此，針對學生，尤其是高三學生的學習特點，進行科學方法的引導，顯得尤為重要。古語云“予人以魚，惠其一時；授之以漁，惠其一世”。在課堂教學中，我們應激勵學生敢于質疑，勤于思考，擅長總結，勇于實踐，變“學會”為“會學”。

例如：對高三學生閱讀理解專項進行方法引導。英語閱讀理解的題型可大致分為：細節(jié)題，猜意題，推斷題和主旨大意題等四大類型，每種題型都有各自的做題方法。我們應引導學生學會舉一反三，觸類旁通，而不是就題論題。比如在講解“主旨大意題”時，可以引導學生去找文中的主題句或是主題段。一般而言，主題句多位于首段或尾段，但有時也會用首段作“引子”，二段點題。但若全文找不到合適的主體段，我們可以先找出每段的主題句，將其合起來，便得出全文主題。當然這種題目也受文章體裁的影響，若遇到“新聞報道”類文章，主題一定位于首段的導語中。當學生了解了這些做題方法后，自然會提高效率，削減彎路。

假如說課堂是個“大舞臺”，那么老師就是舞臺上的導演，學生則是這個舞臺上的真正表演者。在素養(yǎng)教育的改革浪潮中，在英語教學面臨任務重，時間緊，學生基礎層次分明，學習能力各異的情況下，我們每位英語老師都應立足實際，不斷學習，不斷探究，不斷實踐，不斷總結，討論新思路，接受新理念，扎實工作，持之以恒，努力讓學生在自己的“舞臺上”，綻放最美的舞姿！

高中英語老師心得體會3今年我擔任了高一班級的兩個班的英語教學，非常努力地在教學。在不斷地摸索和嘗試新的教學模式中，我體會到了快樂和成就感。我還不斷地學習別人的成功的方法，為自己所用。在不懈地努力當中，我也體會到了辛苦，要把基礎不好的學生和厭煩英語的學生抓上去，是一件多么不容易的事情，真的好累啊?？墒俏壹热贿x擇了老師這個辛苦的職業(yè)，就要把它干好。

下面是我的點滴體會：

1、今年的學生早上特殊不愛讀書，早讀聲音很小，雖然反復強調大聲讀書的好處，仍然效果不好。原因有很多，除了原來就沒養(yǎng)成大聲誦讀的習慣外，就是不會讀。學生的音標很差，沒有幾個人是完全把握音標的。不會音標就不會讀單詞和課文，他們就靠寫和看來學英語，那自然是一種低效率的學習方法。因此我認為必須把音標抓上去。讓每個學生都可以獨立自信的把新單詞拼讀出來。這是一個艱難而漫長的任務，不是幾節(jié)課就能解決的。這學期我在這方面下的功夫還不夠。我打算下學期利用早讀，一個學生一個學生過，爭取讓每個學生都能正確拼讀單詞。

2、學生的句子基礎也很不好，容易忽視謂語動詞的時態(tài)，人稱和數的變化，容易寫出沒有任何限制的名詞原型。不會靈活運用所學句型，容易出現漢味兒很重的句子。還容易缺少謂語動詞。出現這些錯誤是很正常的，由于*學生的英文環(huán)境很不夠，加上學科眾多，學習任務繁重，閱讀英文的時間幾乎沒有。地道流暢的英文語感就很難培育起來。初中英語主要是死記硬背，學生并不理解句子中的細節(jié)。

所以我加大了句子的教授。*時我讓學生多讀課文，多背范文。并加強了句子的翻譯和造句。尤其是重點單詞，短語和句型，不僅多次進行翻譯練習，還要學生自己想一個句子。我對學生的造句練習做的還很不夠，總覺得浪費時間，其實學習就是一步一個腳印，就是要學會，假如光圖快，學生就學不扎實，就容易喪失學習的樂觀性。

這就是我在教學中領悟的，主要是對下一步的提醒。希望下學期的我能夠做的更細，做的更好。

高中英語老師心得體會4從事高中英語教學二十四年來，我發(fā)現我們所使用的教學手段和開展的教學形式發(fā)生了很大的變化，尤其是新課改后，高中英語教材的變化之大令人折服，無論是人教版的還是牛津版的，都吸取了當代語言的教學思想，它強調語言的功能、意念、結構、話題之間的結合，轉變了傳統(tǒng)教材中以語法為中心的編排體系?，F代高中英語教材的編排模式曾一度使一些老師在教學中片面追求教學中的交際化，不重視或不進行語法教學，致使英語教學中語法被淡化，甚至走向另一個極端。其實在任何時候，語法教學是英語教學中不行缺少的一個重要環(huán)節(jié)，它是為了學生綜合運用語言知識進行溝通的基石。

但從對高中英語語法教學的現狀來看，一部分高中老師不同程度地表現出忽視語法教學的傾向。在教學實踐中，有的老師過于追求教學過程的交際化，忽視語法教學，使學生喪失了分析句子結構、把握句子成分的能力，在言語交際中，遇到與課文內容全都的，張口就來，十分流利，稍加變換便錯漏百出，在書寫練習和測試中，下筆就錯，語言的規(guī)律性和規(guī)范性及變通能力很差。而對大綱要求的片面理解，同樣輕視了語法教學。

因此教學法的改革，首先是觀念的更新。多年來，“淡化語法教學”的口號喊得很響。但與實際教學大相徑庭。新大綱對語法項目的要求的確是降低了，它強調培育學生初步運用英語進行交際的能力。但并不代表把語法教學視為可有可無的東西。由于語言本身就是是交際的。因此必須熟悉到，雖然交際是根本，但語法是路子，離開語法的指引就會失去航向，從而迷失方向，也就談不上實踐能力的提升，語言交際的根本目的就難以實現。

通過專心學習英語語法教學法的相關理論知識和對英語語法體系的討論，我覺得受益匪淺，感受頗深。我從中了解和學到了許多寶貴東西，甚至還明白了以前語法教學觀點的片面性和錯誤性。下面我把自己的感受摘錄于下，以供與同仁商榷之用。

關于英語語法的內涵，傳統(tǒng)的語法概念和現代的語法概念有所不同。有人認為語法是一種知識，有人認為語法是一種技能，而很多人認為語法是一種交際基礎。其實語法是英語課程中不行缺少的一個部分。英語語法具有階段性，初中英語語法和高中語法就有所不同。初中生剛接觸和學習英語，因此初中階段所涉及的英語語法應該相對來說簡潔一些，學生可以很快把握并能做到在實踐中運用英語語法。而高中階段的學生，相對來說已經了解和把握了一些英語語法常識，對一些英語語法有一定的認知。因此，高中階段的英語語法教學應該不同于初中階段的英語語法。高中階段的英語語法教學，應該從語言運用的角度動身，把語言的形式、意義和用法有機地結合起來。在課堂教學中，要留意引導學生在語境中了解和把握語法的表意功能。通常，只要給出了一個單詞，給出了一個語境，就可以形成一個功能。由于英語語法本身就是為英語語言運用所服務的。

高中英語語法有兩個意義，一個是表意功能，一個是人際功能。所謂的人際功能，也就是說，語法可以幫助我們更好，更輕松地完成我們的教學任務。語法形式的不同，結構不一樣，它所實施的功能也就不一樣，我們要通過對英語語境的設計，讓學生在運用英語中來把握英語語法，而不是如像傳統(tǒng)語法教學那樣，去一點點，一條條的要求學生背誦全部語法條文和理論知識。

總之，新課改下的英語語法教學應該打破常規(guī)，應該給學生充分的英語語境，讓學生在這個語境中去接觸、去練習、去獵取、去歸納、去復習、去鞏固、去運用。而作為一名高中英語老師，也要不斷地更新觀念，加強進修與學習，把握英語語言教學的根本宗旨，把所學到的知識都運用到自己的教學實踐中去，提高教學效率，為培育更多的英語人才作出貢獻。

高中英語老師心得體會5作為一名新的"高三英語老師，曾有一定的迷茫感，但同時這也是一件好事，壓力促使我用更多的時間去學習和討論新題型和高考，以便能夠更好地教授學生。我今年擔任高三年段兩個班的英語教學工作，深感任重道遠，在深入分析任課班學生的現狀之后，我扎扎實實地做了一系列詳細細致的工作，也取得了較好的成效。

一、合理制定復習計劃并留意計劃的落實與完善

要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和復習計劃是不行的。我對《高中英語新課程標準》和《考試說明》及歷年的高考試題專心討論，深刻領會其中的精神，把握測試要求，分析好高考知識點的考查內容和測試角度，明確高考進展的變化趨向，制訂切實有效的復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善。我從以下兩個方面入手幫學生備考。

（一）立足課本，精選練習，鞏固強化基礎知識。

復習伊始，全面重點復習高一高二及高三上的語言點，高三下也不敢懈怠，快速掃完。強調學生把握課標詞匯，并適當擴大詞匯量的積累。利用早讀時間小測抽查，重點對語法知識進行系統(tǒng)的復習并輔之以相應的配套練習材料，準時講評；同時教會學生利用語境做好情景交際題；并讓學生建立相應的錯題集，削減錯題再錯機率，做到真正把握所學知識，靈活解題，以不變應萬變。

（二）加強高考題型的專項訓練，提高學生應試能力。

讓聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達的限時訓練貫穿高考復習的始終。

單項填空：引導學生分析詳細的語言情景，運用所學的知識，留意詞的搭配，詞語辨析等，從而找出正確答案。留意準時講評，進行歸納總結，并引導學生加強探討，設立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解。我精選近幾年各地的高考選擇題部分給學生練習，讓學生熟悉并把握高考主要考查的重要句型。

聽力：除了每周二下午班會課時間20分鐘聽力泛聽，每周六早讀精聽以外，周二課堂穿插精聽。不斷加強對學生的集中訓練和聽力方法的指導，熟悉聽力主要考查的題型，并通過對聽力材料的分析，學會猜測聽力內容，初步選出部分答案和排解干擾項。

完形填空：側重完形填空方法指導及訓練。由于完形填空主要是測試學生綜合運用語言的能力，所以我從以下幾個角度來引導學生：從慣用法和固定搭配的角度來分析；從上下文的角度來分析；從文章的中心句、關鍵句、關鍵詞來分析的觀點和態(tài)度；從詞匯的意義和用法的角度來分析；從規(guī)律推理、常識等角度來分析。

書面表達：讓學生明確高考書面表達的五檔評分標準。盡可能對學生的書面表達詳批詳改，整理歸納，針對不同的學生給予合理的指導，對全體學生有明確的要求：(1）句型繁簡適度(2）有閃光點，要有較高級詞匯和較復雜語言結構(3）開門見山，層次分明，承上啟下(4）細讀提示，寫全要點(5）書面干凈、整齊、規(guī)范。同時讓學生背誦范文，做好語言積累。

閱讀理解：根據高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們限制在35分鐘內讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時，要充分利用*常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獵取所需要的信息，并對比題干，反復揣摸意圖及思路，并要求學生在每日限時做一篇完形填空或2—3篇閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，并準時評講，學生的閱讀速度和正確率也日漸提高，令我欣慰。

二、適時模擬，查漏補缺

我專心分析歷年來的高考試卷，在此基礎上精心選編幾套高質量的適應性試卷進行模擬測試，并在每次模擬考試后進行專心講評，并做好最后的歸納工作。我將學生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，重新編制成試題，讓學生再練，我不厭其煩地為學生分析指導錯誤根源，提高學生識別錯誤的能力和語言領悟能力。并要求學生不斷回頭看以前自己做過的作業(yè)和錯題集，削減錯誤再現率。

三、心理疏導，樹立自信

英語教學質量能否取得突破，最終取決于學生的努力程度和學習潛能的發(fā)揮。對于大多數學生來講，考試制勝的關鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定，從容應對各種題目，最終取得優(yōu)異成果，享受成功的喜悅。因此，從一進入高三復習就應留意學生心里健康方面的教育，從生活上、學習上關心學生，多與學生談天、溝通，教給學生自我調節(jié)放松的方法，指導家長幫考生營造一個輕松的家庭環(huán)境，盡量幫助學生消除不良的心理因素，留意學生良好學習習慣的培育和正確學習方法的指導，樹立起學好英語的必勝信心。而且我還針對學生的現狀，實施分層次教學，因材施教，對優(yōu)生和差生分別組織輔導，讓優(yōu)生更尖，讓差生跟得上。

仔細回想，今日的成功是與我在工作中能結合我校教學實情，切實搞好集體備課，群策群力，拼搏巧干，科學輔導分不開的，我希望這次的反思，能為今后成功開展工作提供借鑒，力爭使我校的英語教學質量在下一屆的高考中再創(chuàng)輝煌。

高中英語老師心得體會6自我任教以來僅在這八年的時間里，我送出了四屆畢業(yè)班，走過的路上灑滿了我的汗水、艱辛，經歷了我奉獻于教育的步伐?，F筆者小結一下這八年來的心得體會。

(一)溝通感情，勉勵關懷

學生是學習的主體，要想使之發(fā)揮樂觀主動性，需走進他們的內心，激發(fā)他們學習的熱忱。針對學生不同的情況，我激勵他們發(fā)奮圖強，力爭三年后跨入自己理想的大學。高三補習班的學生，有的喪失了自信心，深感前途迷茫，有的則破罐破摔。通過我不斷接觸和仔細觀察，綜合各方面的信息，給予他們指導，力所能及地打動他們學習的欲望?！坝H其師，信其道”，學生對學科、對老師的好惡等非智力因素對學生的學習有著很大的影響。漸漸地，很多學生開頭喜歡我授課，很多次的心靈溝通，使我們的情誼日漸深厚。

(二)因材施教，務實“雙基”

從第一次的測試中，我發(fā)現大部分同學聽、說、讀、寫的基本功很不扎實，需加強“雙基”訓練。同學們掃瞄新教材后，也感到他們即將面臨一個新的“學習高源”。

備課中，我參考教參及一些“雙基”教輔材料，結合所教學生實際，采納一些獨特的做法。

1.變考前集中復習為課上每日復習

高中英語知識總量較之初中英語成倍增加，課時卻相對較緊。我所教的學生中，中差生居多。如把復習集中在期中或期末考前進行，勢必擠占*時教學課時，影響課文的透徹講解。因此，我對教材中的每一個重要語言點都盡可能做到：以新帶舊，深入淺出。課堂習題濃縮精選，先放低要求，待務實鞏固后，再循序漸進，逐步拔高。這樣就變課前集中復習為課上每日復習。

2.強化詞匯、句型、語篇教學

在詞匯教學方面，堅持分單元集中講授，適度擴展，并要求學生嫻熟把握構詞規(guī)律。在課文教學方面，強調句型和語篇的有機聯系，要求學生以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學生過重的學習負擔，又可達到提高書面表達能力的效果。上閱讀理解課時，常常圍繞中心大意，常用句型和篇章結構等幾個重要環(huán)節(jié)展開。精讀、泛讀相結合，對不同的閱讀課文采納點撥、啟發(fā)、提問、講解、展開和深繹等教法。

上語法分析課時，我從不摳語法，而是把重點放在英語詞匯的習慣用法、短語固定搭配、慣用句型和中英文表達方式的差異上，讓學生充分把握借助語法，提高實際運用英語的本領。

上書面表達課時，著重講明常見體裁的寫作要求和技巧。要求學生留意格式、詞語的固定搭配、人稱、數、時態(tài)及英語習慣用法，學會用適當的句型和學過的基本詞匯來表達復雜的意思。

4.巧抓閱讀，促進寫作

到了高中階段，在進一步提高聽說能力的同時，要側重培育學生的閱讀理解能力。閱讀既是一種能力，又是語言學習的一種重要方法。廣泛閱讀可以幫助學生理解和汲取書面信息，鞏固記憶，有助于擴大詞匯量，豐富語言知識。從某種意義上說，閱讀能力的強弱直接關系到學生高考筆試成果的凹凸。上好閱讀課，對學生運用英語常用句型、寫好英語短文大有裨益。因此，我常激勵學生盡量根據上下文猜測詞義，使之逐漸提高閱讀速度，獲得獨立閱讀的能力，更好地協作課堂教學，鞏固教學成果。

(三)指點學法，重點突破

1.針對弱項，對癥下藥

每次大小測驗之后，我總要將學生們的成果進行分析，找出他們的弱項，以便在今后的教學中作為重點加以突破，為全面提高學生的應試能力奠定堅實的基礎。通過*時的教學觀察，我發(fā)現他們丟分多是由于語感不強，詞匯量普遍較少，閱讀理解能力不強。

短文改錯主要是不留意語言現象。想要提高改能力，有賴于*時足量的練習和實踐。短文改錯設計靈活，壓分度高，綜合性強，學生往往辨認不出行文規(guī)律的錯誤。解題時遵循三部曲：首先通讀全文，初選錯誤然后二次閱讀，攻克難關最后重讀全文，仔細核對。

回首這四屆學生的高考，我所任教班級的學生英語成果都名列前茅，但這已成為歷史，這不是終點，而是一個全新的起點。漫漫教學路，執(zhí)著、熱愛自己的教學是真實的寫照。將來我會不斷創(chuàng)新，不斷充實和完善自己的教育教學能力，不斷取得良好的教育教學效果。教育教學工作是一種雖然辛苦但也布滿快樂和享受的職業(yè)，筆者會繼續(xù)努力，做一名受社會肯定、讓學生尊敬和喜愛的優(yōu)秀老師。

一直以來很多高中老師都有這樣的困惑：學生英語學習基礎差，兩極分化嚴重，英語學習沒有愛好、不主動。老師們的教學熱忱也因此逐漸消減。

其實在教學中很多客觀問題我們必須承認和面對，比如現實的生源。

只有承認并接受學生的現狀，我們才能調整心態(tài)，正確地去看待教學問題。不能把教學質量無法提高的原因完全都歸結于學生的基礎。

我的建議是

一、熱愛英語學習。既然我們選擇了英語專業(yè)，就應該在專業(yè)上不斷地提高自己。每種語言都有其獨特的文化內涵，所以堅持學習英語，與世界接軌，多訪問國外的網站，看別人怎么評價*，報道事件，以國際化的視野去對待生活，理解人生。在英語學習和使用中獲得滿足和樂趣。

二、熱愛學生。以進展的眼光看待學生，此時他們的英語成果可能不理想，但將來他們可能在各領域會很有成就，我們會以他們而自豪。所以我們要承認他們之間的差異，熟悉到多元智能的存在，敬重他們，熱愛他們!不要由于目前他們的英語成果不好而一味地職責他們。作為老師，我們的前程是可預見的，我們只是在專業(yè)和閱歷方面臨時優(yōu)于他們，可是學生的將來不定性很強，他們很可能會比我們更好。

三、熱愛教學。專研學生和教材教法，使學生對英語有美妙的情感體驗，在原有基礎上有所提高。學生對英語的愛和進步會給我們帶來成就感，會讓我們感悟到人生的意義和幸福!

雖然大家可能覺得這三點是老生常談，可確實是我的肺腑之言和真切感受。前不久去醫(yī)院看一位病重的親人，看到醫(yī)生護士在她病床前手忙腳亂，看到四周的病人個個氣息微弱，我內心受到了深深的觸動!醫(yī)護人員每日面對深受病痛熬煎的病人，每日看著人間的生離死別，從事這樣的職業(yè)該有多大的壓力啊!所以那個時候，我就很慶幸我們選擇的是教育事業(yè)，面對年輕有活力，布滿朝氣和希望的學生，我們真的已經很幸福了!

最后總結一下，與大家共勉：最重要的是自己的心態(tài)和對追求的堅持。

從事高中英語教學二十四年來，我發(fā)現我們所使用的教學手段和開展的教學形式發(fā)生了很大的變化，尤其是新課改后，高中英語教材的變化之大令人折服，無論是人教版的還是牛津版的，都吸取了當代語言的教學思想,它強調語言的功能、意念、結構、話題之間的結合,轉變了傳統(tǒng)教材中以語法為中心的編排體系。現代高中英語教材的編排模式曾一度使一些老師在教學中片面追求教學中的交際化,不重視或不進行語法教學,致使英語教學中語法被淡化，甚至走向另一個極端。其實在任何時候，語法教學是英語教學中不行缺少的一個重要環(huán)節(jié),它是為了學生綜合運用語言知識進行溝通的基石。

但從對高中英語語法教學的現狀來看,一部分高中老師不同程度地表現出忽視語法教學的傾向。在教學實踐中,有的老師過于追求教學過程的交際化,忽視語法教學,使學生喪失了分析句子結構、把握句子成分的能力,在言語交際中,遇到與課文內容全都的,張口就來,十分流利,稍加變換便錯漏百出,在書寫練習和測試中,下筆就錯,語言的規(guī)律性和規(guī)范性及變通能力很差。而對大綱要求的片面理解,同樣輕視了語法教學。

因此教學法的改革,首先是觀念的更新。多年來,“淡化語法教學”的口號喊得很響。但與實際教學大相徑庭。新大綱對語法項目的要求的確是降低了,它強調培育學生初步運用英語進行交際的能力。但并不代表把語法教學視為可有可無的東西。由于語言本身就是是交際的。因此必須熟悉到，雖然交際是根本，但語法是路子，離開語法的指引就會失去航向，從而迷失方向，也就談不上實踐能力的提升，語言交際的根本目的就難以實現。

通過專心學習英語語法教學法的相關理論知識和對英語語法體系的討論，我覺得受益匪淺，感受頗深。我從中了解和學到了許多寶貴東西，甚至還明白了以前語法教學觀點的片面性和錯誤性。下面我把自己的感受摘錄于下，以供與同仁商榷之用。

關于英語語法的內涵，傳統(tǒng)的語法概念和現代的語法概念有所不同。有人認為語法是一種知識，有人認為語法是一種技能，而很多人認為語法是一種交際基礎。其實語法是英語課程中不行缺少的一個部分。英語語法具有階段性，初中英語語法和高中語法就有所不同。初中生剛接觸和學習英語，因此初中階段所涉及的英語語法應該相對來說簡潔一些，學生可以很快把握并能做到在實踐中運用英語語法。而高中階段的學生，相對來說已經了解和把握了一些英語語法常識，對一些英語語法有一定的認知。因此，高中階段的英語語法教學應該不同于初中階段的英語語法。高中階段的英語語法教學，應該從語言運用的角度動身，把語言的形式、意義和用法有機地結合起來。在課堂教學中，要留意引導學生在語境中了解和把握語法的表意功能。通常，只要給出了一個單詞，給出了一個語境，就可以形成一個功能。由于英語語法本身就是為英語語言運用所服務的。

學習心得英語語法有兩個意義，一個是表意功能，一個是人際功能。所謂的人際功能，也就是說，語法可以幫助我們更好，更輕松地完成我們的教學任務。語法形式的不同，結構不一樣，它所實施的功能也就不一樣，我們要通過對英語語境的設計，讓學生在運用英語中來把握英語語法，而不是如像傳統(tǒng)語法教學那樣，去一點點，一條條的要求學生背誦全部語法條文和理論知識。

總之，新課改下的英語語法教學應該打破常規(guī)，應該給學生充分的英語語境，讓學生在這個語境中去接觸、去練習、去獵取、去歸納、去復習、去鞏固、去運用。而作為一名高中英語老師，也要不斷地更新觀念，加強進修與學習，把握英語語言教學的根本宗旨，把所學到的知識都運用到自己的教學實踐中去，提高教學效率，為培育更多的英語人才作出貢獻。

高中英語老師心得體會7自我任教以來僅在這八年的時間里，我送出了四屆畢業(yè)班，走過的路上灑滿了我的汗水、艱辛，經歷了我奉獻于教育的步伐?，F筆者小結一下這八年來的心得體會。

（一）溝通感情，勉勵關懷

學生是學習的主體，要想使之發(fā)揮樂觀主動性，需走進他們的內心，激發(fā)他們學習的熱忱。針對學生不同的情況，我激勵他們發(fā)奮圖強，力爭三年后跨入自己理想的大學。高三補習班的學生，有的喪失了自信心，深感前途迷茫，有的則破罐破摔。通過我不斷接觸和仔細觀察，綜合各方面的信息，給予他們指導，力所能及地打動他們學習的欲望?！坝H其師，信其道”，學生對學科、對老師的好惡等非智力因素對學生的學習有著很大的影響。漸漸地，很多學生開頭喜歡我授課，很多次的心靈溝通，使我們的情誼日漸深厚。

（二）因材施教，務實“雙基”

從第一次的測試中，我發(fā)現大部分同學聽、說、讀、寫的基本功很不扎實，需加強“雙基”訓練。同學們掃瞄新教材后，也感到他們即將面臨一個新的“學習高源”。

備課中，我參考教參及一些“雙基”教輔材料，結合所教學生實際，采納一些獨特的做法。

1、變考前集中復習為課上每日復習

高中英語知識總量較之初中英語成倍增加，課時卻相對較緊。我所教的學生中，中差生居多。如把復習集中在期中或期末考前進行，勢必擠占*時教學課時，影響課文的透徹講解。因此，我對教材中的每一個重要語言點都盡可能做到：以新帶舊，深入淺出。課堂習題濃縮精選，先放低要求，待務實鞏固后，再循序漸進，逐步拔高。這樣就變課前集中復習為課上每日復習。

2、強化詞匯、句型、語篇教學

在詞匯教學方面，堅持分單元集中講授，適度擴展，并要求學生嫻熟把握構詞規(guī)律。在課文教學方面，強調句型和語篇的有機聯系，要求學生以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學生過重的學習負擔，又可達到提高書面表達能力的效果。上閱讀理解課時，常常圍繞中心大意，常用句型和篇章結構等幾個重要環(huán)節(jié)展開。精讀、泛讀相結合，對不同的閱讀課文采納點撥、啟發(fā)、提問、講解、展開和深繹等教法。

上語法分析課時，我從不摳語法，而是把重點放在英語詞匯的習慣用法、短語固定搭配、慣用句型和中英文表達方式的差異上，讓學生充分把握借助語法，提高實際運用英語的本領。

上書面表達課時，著重講明常見體裁的寫作要求和技巧。要求學生留意格式、詞語的固定搭配、人稱、數、時態(tài)及英語習慣用法，學會用適當的句型和學過的基本詞匯來表達復雜的意思。

3、巧抓閱讀，促進寫作

到了高中階段，在進一步提高聽說能力的同時，要側重培育學生的閱讀理解能力。閱讀既是一種能力，又是語言學習的一種重要方法。廣泛閱讀可以幫助學生理解和汲取書面信息，鞏固記憶，有助于擴大詞匯量，豐富語言知識。從某種意義上說，閱讀能力的強弱直接關系到學生高考筆試成果的凹凸。上好閱讀課，對學生運用英語常用句型、寫好英語短文大有裨益。因此，我常激勵學生盡量根據上下文猜測詞義，使之逐漸提高閱讀速度，獲得獨立閱讀的能力，更好地協作課堂教學，鞏固教學成果。

（三）指點學法，重點突破

1、針對弱項，對癥下藥

每次大小測驗之后，我總要將學生們的成果進行分析，找出他們的弱項，以便在今后的教學中作為重點加以突破，為全面提高學生的應試能力奠定堅實的基礎。通過*時的教學觀察，我發(fā)現他們丟分多是由于語感不強，詞匯量普遍較少，閱讀理解能力不強。

短文改錯主要是不留意語言現象。想要提高改能力，有賴于*時足量的練習和實踐。短文改錯設計靈活，壓分度高，綜合性強，學生往往辨認不出行文規(guī)律的錯誤。解題時遵循三部曲：首先通讀全文，初選錯誤；然后二次閱讀，攻克難關；最后重讀全文，仔細核對。

回首這四屆學生的高考，我所任教班級的學生英語成果都名列前茅，但這已成為歷史，這不是終點，而是一個全新的起點。漫漫教學路，執(zhí)著、熱愛自己的教學是真實的寫照。將來我會不斷創(chuàng)新，不斷充實和完善自己的教育教學能力，不斷取得良好的教育教學效果。教育教學工作是一種雖然辛苦但也布滿快樂和享受的職業(yè)，筆者會繼續(xù)努力，做一名受社會肯定、讓學生尊敬和喜愛的優(yōu)秀老師。

高中英語老師心得體會8“教而后知不足”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。以前曾有人對我說過，當一名好老師很不容易。漸漸地，我信任這話不假。我非師范專業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后逐漸轉為一名專職的高中英語老師。從教數年，本人在這個領域里不斷學習、實踐、思考、改進，現在談談自己在高中英語教學中的一些心得體會和對教育教學的初淺看法，與同行們進行共享溝通。我覺得，本著對學生和本職工作負責的精神，一名老師應做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學知識與技能的修煉。

一、做人與做事的修養(yǎng)

現代社會中，老師的角色更加多樣化，不僅社會角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉換和多方面的角色期望，使得老師的角色沖突時常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，假如老師不能對自己的心理狀態(tài)準時做一些適當的調整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會的進展，老師的心理健康越來越重要，這不僅關系到老師自身的健康水*，也會影響到學生的心理健康水*。筆者認為，在做人與做事修養(yǎng)方面，老師除了育人，還要育己，自覺提高自身素養(yǎng)修養(yǎng)，才能保證教育教學質量和人才培育質量。

“親其師，信其道”，學生對學科、對老師的好惡等非智力因素對學生的學習起到很大的影響作用。新的課程標準也將學生的情感態(tài)度列為重要的教學目標之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對學生起著實實在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關心愛惜別人的品行，將為學生的一生樹立楷模老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說話親切，學生上課將感覺到平安和舒適。而一位常常帶著不良情緒、動輒發(fā)怒生氣、喜歡埋怨罵人的老師，將為學生不齒和厭惡，學生又怎會喜歡聽他的課、樂觀跟他協作?人無完人，作為老師的我們也一點都不例外。“不能總是看到自己的優(yōu)點，而要多想想自己的不足?！睂W校一位年長的老師曾經這樣啟發(fā)我。確實，學生是老師的一面鏡子，從學生的反應上我們可以看到自身的不足。要改進自己，首先就要有意識、有士氣地省察自己的不足，然后對癥下藥去彌補或訂正，而不應該刻意去回避或掩蓋。雖然到了老師這個位置，我們自身的成長并未停止，俗話說：“活到老，學到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經做得很好了，也要依靠勤奮和謹慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想，嚴格責己，承擔作為一名老師應盡的責任和義務。

“教書育人，為人師表”，老師承擔著教書與育人的雙重任務，不僅要向學生傳授學科知識與技能，而且要正確引導學生做人、做事。不少人簡潔地認為，一個人只要懂什么、會什么就可以教什么，老師不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種熟悉實在可悲，更可悲的是一些已經做了老師的和打算做老師的人也有這一類糊涂的熟悉。自己知道、自己會的與將其轉化為他人知道、他人會的，從某種意義上講其實是兩碼事，這之間有一個如何有效地轉化的問題，有一個如何促進人的進展的問題，有一個如何保證受教育者的身心健康愉快的問題。因此，老師應該重新確定自己的角色，并根據新的角色要求和社會的期望去進行自我協調和自我修煉，提高教育教學專業(yè)意識和角色參加能力。在此基礎上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰以及教育價值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學生的主體性和能動性、組織教育教學活動，培育學生人格和才能等方面發(fā)揮恰當而有效的主導作用。

二、教學知識與技能的修煉

筆者認為，老師的教學知識與技能應該包含幾個方面：一是豐富的、超越所教學科范圍的科學文化方面的知識和閱歷二是扎實的學科專業(yè)知識和嫻熟的學科專業(yè)技能三是教育學方面的知識、才智與教學方面的能力和閱歷。豐富的科學文化知識是老師滿足學生強烈的求知欲和得心應手地從事教書育人工作的基礎扎實的學科專業(yè)知識和嫻熟的學科專業(yè)技能是老師教好所教學科的起碼條件相關的教育學方面的知識、才智與教學方面的能力和閱歷是老師把自己所知轉化為學生所知、把自己所能轉化為學生所能的一套獨特的才智的和藝術，是老師自己所知和自己所能本身所不能代替的。

教學技能的提高可以通過各種科學文化知識的學習、學科專業(yè)知識的學習和專業(yè)技能的培育訓練、教育教學理論的學習、摸索和各種教學實踐活動的結合來獲得?？上攵?，假如一位英語老師的口語流暢美麗，發(fā)音正確清晰、語法正確、表達清晰、簡潔易懂，加之老師本人見聞廣博，閱歷豐富，敘述生動好玩，那么學生享受到的將是語言美和知識美的雙重感受。美的東西最容易打動人心，極利于激發(fā)愛好和培育愛好，并且能夠啟迪心智，使人受益終生假如一位英語老師具有豐富的教學閱歷和高超的教學技巧，擅長引導學生學習和制造，讓學生們常常受到愉悅、自豪、自信等美妙情感的熏陶，那么他的課堂將會是布滿生氣、令人奮發(fā)向上的。

這些都要依靠老師運用良好的教學技能才能得以實現。而老師如何運用良好的技能進行教學?詳細的教學教法又是怎樣的呢?在實際的教學當中，詳細的教學教法的討論是復雜、細致而豐富的，在這里只簡潔地舉些問題和大家一起探討，比如：在備課環(huán)節(jié)應該如何取舍和增減內容，確定重點難點，更好地做到因材施教?新課程教材內容豐富，如何在趕進度的同時又能讓學生學得明白、扎實?課后作業(yè)和練習測試如何更好地布置和安排，以便學生在喜歡做的同時能更好地把握所學的知識內容?如何切實幫助學生取得更好的應試成果，尤其是在將來的高考中取得好成果?如何更好地發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢而不是使其可有可無或意義不大?有利于和不利于學生學習愛好的因素各有哪些，教學中應如何去應對?面對不同的教學內容和教學環(huán)境的變化應怎樣靈活變換不同的教法，使學生始終對課堂保持新鮮感，或常常感到驚喜和愉悅?

高中英語老師心得體會9高中幾年下來，我們在學習與教學過程中，在與學生的相處過程中，逐漸的去反思，同樣也沿襲了一些好的做法，形成了一些寶貴的閱歷。在此，列舉幾條，希望對英語老師能有幫助。

對待學生方面

第一，激發(fā)學生的學習樂觀性和內在潛力，在每節(jié)課的起立過后的問候語中，我都要求學生大聲喊：wemustlearnenglishwell.(我們一定要學好英語).通過這樣一種方式，喊出了學生的心聲，學生能夠樂觀主動的去學習，激發(fā)了他們的學習熱忱。

第二，學生是學習的主體，準時與學生溝通，明確學生的學習任務和責任，嚴格要求。

第三，以*等的態(tài)度對待每一個學生，做到公*公正。

第四，準時了解學生，做學生的良師益友。給予學生力所能及的幫助。

對待教學方面

第一，聽力部分適合專項訓練與教學聽力突破想結合，尤其留意聽力材料的整合和定向突破。

第二，完型閱讀訓練做到限時間，而且要求學生在試卷上作好標記，那些是摸棱兩可的，最終得分為多少。待試卷發(fā)下后，檢測自己得分與估分之間的差距，尋找原因。

第三，作文書寫訓練不放松，我校從細節(jié)做起，每日三分鐘練字時間，學生可自由選擇書寫內容。規(guī)范學生的書寫質量，進行跟蹤對比批改，對書寫規(guī)范的文章在學校報廊里進行表揚。

第四，課堂現場批改，給學生二次思考時間。當學生給出的第一個答案出現錯誤時，我們應給予一定的時間讓學生再次思考。激勵他們多動腦。

第五，面批與課后針對性輔導相結合，準時解決學生在當天或在近期內存在的問題。幫助他們訂正常見的錯誤。

老師個人素養(yǎng)方面

第一，多讀書，博覽群書，做一個知識淵博的人。

第二，學會換位思考，從學生的角度思考問題，做一個關心學生的人。

第三，留意知識積累和好題錯題收集工作，可以以網站的形式呈現，做到隨用隨取，做一個有心人。

第四，討論教材，討論教法學法，多寫文章，鉆研課題，做一個討論型的人。

第五，常常反思教學和生活中出現的問題，做一個擅長反思的人。

第六，搞好與領導，同事和學生的關系，做一個受歡迎的人。

教學之路漫長，我們惟有多討論，多反思，才有更多的進步。

高中英語老師心得體會10“教而后知不足”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。以前曾有人對我說過，當一名好老師很不容易。漸漸地，我信任這話不假。我非師范專業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后逐漸轉為一名專職的高中英語老師。從教數年，本人在這個領域里不斷學習、實踐、思考、改進，現在談談自己在高中英語教學中的一些心得體會和對教育教學的初淺看法，與同行們進行共享溝通。我覺得，本著對學生和本職工作負責的精神，一名老師應做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學知識與技能的修煉。

一、做人與做事的修養(yǎng)

現代社會中，老師的角色更加多樣化，不僅社會角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉換和多方面的角色期望，使得老師的角色沖突時常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，假如老師不能對自己的心理狀態(tài)準時做一些適當的調整，就可能造成心理障礙或心理疾病