2023年高三化學(xué)教師工作總結(jié)報(bào)告

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?高三化學(xué)教?師工作總結(jié)?報(bào)告本期?我擔(dān)任高三?288、2?89兩班化?學(xué)教學(xué)工作?。高三化學(xué)?總復(fù)習(xí)是中?學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)?非常重要的?時(shí)期，也是?鞏固基儲(chǔ)優(yōu)?化思維、提?高能力的重?要階段，高?三化學(xué)總復(fù)?習(xí)的效果將?直接影響高?考成績(jī)。為?了今后更好?的工作我把?本學(xué)期的教?學(xué)工作總結(jié)?如下。一?、研究信息?，看準(zhǔn)方向?怎樣著手進(jìn)?行化學(xué)總復(fù)?習(xí)，復(fù)習(xí)的?目的和任務(wù)?是什么?這?是剛剛進(jìn)入?高三的同學(xué)?所面臨的第?一個(gè)問(wèn)題，?也是教師在?高三化學(xué)教?學(xué)過(guò)程中所?面臨的第一?個(gè)問(wèn)題。要?解決好這個(gè)?問(wèn)題，就必?須對(duì)一些信?息進(jìn)行研究?，從中領(lǐng)會(huì)?出潛在的導(dǎo)?向作用，看?準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向?，為完成復(fù)?習(xí)任務(wù)奠定?基矗1.研?究高考化學(xué)?試題。縱觀?每年的高考?化學(xué)試題，?可以發(fā)現(xiàn)其?突出的特點(diǎn)?之一是它的?連續(xù)性和穩(wěn)?定性，始終?保持穩(wěn)中有?變的原則。?因此我與其?他高三化學(xué)?教師仔細(xì)分?析了近幾年?來(lái)課改區(qū)的?高考試題，?結(jié)合歷年來(lái)?___高考?化學(xué)試題的?特點(diǎn)，如對(duì)?比試卷的結(jié)?構(gòu)、試題類?型、考查的?方式和能力?要求等，從?而理清復(fù)習(xí)?的思路，制?定相應(yīng)的復(fù)?習(xí)計(jì)劃。因?此在我校暑?期舉行教師?業(yè)務(wù)考試當(dāng)?中我與其他?同備課組的?化學(xué)老師全?部獲得優(yōu)異?成績(jī)。_?__新教材?和新課程標(biāo)?準(zhǔn)的變化。?熟悉新教材?和新課程標(biāo)?準(zhǔn)的變化，?將有利于把?握復(fù)習(xí)的方?向和深難度?，有利于增?強(qiáng)復(fù)習(xí)的目?的性。3?.熟悉考試?大綱?？季V?是高考的依?據(jù)，是化學(xué)?復(fù)習(xí)的“總?綱”，不僅?要讀，而且?要深入研究?，以便明確?高考的命題?指導(dǎo)思想、?考查內(nèi)容、?試題類型、?深難度和比?例以及考查?能力的層次?要求等。因?此在__月?我省考試大?綱公布之后?，我與備課?組老師仔細(xì)?研究，并準(zhǔn)?備在今后教?學(xué)中不斷閱?讀，進(jìn)一步?增強(qiáng)目的性?，隨時(shí)調(diào)整?復(fù)習(xí)的方向?。二、抓?綱務(wù)本，擺?正關(guān)系進(jìn)入?高三化學(xué)教?學(xué)，很容易?走進(jìn)總復(fù)習(xí)?的怪圈：“?迷戀”復(fù)習(xí)?資料，陷入?“題?！薄?雖然投入了?大量的時(shí)間?和精力，但?收效甚微，?效果不佳。?對(duì)此，高三?化學(xué)教學(xué)過(guò)?程中必須保?持清醒的頭?腦，努力處?理好下面幾?種關(guān)系。?1.教材和?復(fù)習(xí)資料的?關(guān)系。教材?是化學(xué)總復(fù)?習(xí)的根本，?它的作用是?任何資料都?無(wú)法替代的?。在化學(xué)總?復(fù)習(xí)中的抓?綱務(wù)本就是?指復(fù)習(xí)以考?試說(shuō)明作指?導(dǎo)，以教材?為主體，通?過(guò)復(fù)習(xí)，使?中學(xué)化學(xué)知?識(shí)系統(tǒng)化、?結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)?絡(luò)化，并在?教材基礎(chǔ)上?進(jìn)行拓寬和?加深，而復(fù)?習(xí)資料的作?用則是為這?種目的服務(wù)?，決不能本?末倒置，以?復(fù)習(xí)資料代?替教材。通?常的做法是?精選一套復(fù)?習(xí)資料(我?校以《名師?導(dǎo)學(xué)》)作?為主要參考?書，供整理?知識(shí)、練習(xí)?使用，在復(fù)?習(xí)的過(guò)程中?應(yīng)隨時(shí)回歸?教材，找到?知識(shí)在教材?中的落腳點(diǎn)?和延伸點(diǎn)，?不斷完善和?深化中學(xué)化?學(xué)知識(shí)。?2.重視基?礎(chǔ)和培養(yǎng)能?力的關(guān)系。?基礎(chǔ)和能力?是相輔相成?的，沒(méi)有基?礎(chǔ)，能力就?缺少了扎根?的土壤。通?常中學(xué)化學(xué)?知識(shí)和技能?分成五大塊?：化學(xué)基本?概念和基本?理論、元素?及其化合物?、有機(jī)化學(xué)?、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?和化學(xué)計(jì)算?。如對(duì)化學(xué)?概念、理論?的復(fù)習(xí)，要?弄清實(shí)質(zhì)和?應(yīng)用范圍，?對(duì)重點(diǎn)知識(shí)?如物質(zhì)的組?成、結(jié)構(gòu)、?性質(zhì)、變化?等要反復(fù)記?憶不斷深化?，對(duì)元素及?其化合物等?規(guī)律性較強(qiáng)?的知識(shí)，則?應(yīng)在化學(xué)理?論的指導(dǎo)下?，進(jìn)行總結(jié)?、歸納，使?中學(xué)化學(xué)知?識(shí)和技能結(jié)?構(gòu)化、規(guī)律?化，從而做?到在需要時(shí)?易于聯(lián)系和?提取應(yīng)用。?同時(shí)注意規(guī)?范化學(xué)用語(yǔ)?的使用(如?化學(xué)反應(yīng)方?程式、離子?方程式、電?極反應(yīng)式、?電離方程式?以及化學(xué)式?、結(jié)構(gòu)式、?電子式等)?，規(guī)范語(yǔ)言?文字的表達(dá)?能力，力爭(zhēng)?使基礎(chǔ)知識(shí)?和技能一一?過(guò)手。3?.練習(xí)量和?復(fù)習(xí)效率的?關(guān)系。練習(xí)?是化學(xué)總復(fù)?習(xí)的重要組?成部分，是?運(yùn)用知識(shí)解?決問(wèn)題的再?學(xué)習(xí)、再認(rèn)?識(shí)過(guò)程，也?是促進(jìn)知識(shí)?遷移、訓(xùn)練?思維、提高?分析問(wèn)題和?解決問(wèn)題能?力的重要途?徑，但練習(xí)?量必須合理?，以保證質(zhì)?量為前提，?避免簡(jiǎn)單的?機(jī)械重復(fù)和?陷入“題海?”。因此我?與同備課組?老師基本每?周都精心準(zhǔn)?備了一張周?練卷;每單?元準(zhǔn)備了單?元過(guò)關(guān)測(cè)試?卷。三、?多思善想，?提高能力化?學(xué)總復(fù)習(xí)的?范圍是有限?的，要想在?有限的時(shí)間?里達(dá)到最佳?復(fù)習(xí)效果，?只能采用科?學(xué)的方法，?在教師的教?學(xué)中、學(xué)生?的學(xué)習(xí)過(guò)程?中都必須開(kāi)?動(dòng)腦筋，多?思善想。?1.精讀教?材，字斟句?酌。系統(tǒng)復(fù)?習(xí)，自始至?終都應(yīng)以教?材為本，注?意知識(shí)的全?面性、重點(diǎn)?性、精確性?、聯(lián)系性和?應(yīng)用性。對(duì)?中學(xué)(初、?高中)化學(xué)?知識(shí)和技能?都要一一復(fù)?習(xí)到位;對(duì)?教材中的關(guān)?鍵___(?我們常說(shuō)的?考點(diǎn))，進(jìn)?行反復(fù)閱讀?、深刻理解?，以點(diǎn)帶面?形成知識(shí)結(jié)?構(gòu);對(duì)化學(xué)?知識(shí)的理解?、使用和描?述要科學(xué)、?準(zhǔn)確和全面?，如規(guī)范地?使用化學(xué)用?語(yǔ)，正確、?全面地表達(dá)?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和?操作要點(diǎn)等?(尤其適合?中等以下的?學(xué)生);對(duì)?知識(shí)點(diǎn)之間?的相互關(guān)系?及其前因后?果。如與離?子反應(yīng)有關(guān)?的知識(shí)有離?子反應(yīng)方程?式的書寫和?正誤判斷、?離子共存問(wèn)?題、離子濃?度大小比較?、離子的檢?驗(yàn)和推斷、?溶液的導(dǎo)電?性變化等。?應(yīng)用性是指?通過(guò)復(fù)習(xí)要?學(xué)會(huì)運(yùn)用知?識(shí)解決實(shí)際?問(wèn)題的方法?，如元素周?期律、周期?表涵蓋的內(nèi)?容相當(dāng)豐富?，可以進(jìn)進(jìn)?行元素位、?構(gòu)、性相互?推斷，預(yù)測(cè)?未知元素的?性質(zhì)，比較?各種性質(zhì)的?強(qiáng)弱等。?2.學(xué)會(huì)反?思，提高能?力。能力的?培養(yǎng)是化學(xué)?總復(fù)習(xí)的另?一個(gè)重要任?務(wù)，它通常?包括觀察能?力、思維能?力、實(shí)驗(yàn)?zāi)?力和計(jì)算能?力，其中思?維能力是能?力的核心。?要善于從學(xué)?生的實(shí)際出?發(fā)，有針對(duì)?性地進(jìn)行知?識(shí)復(fù)習(xí)和解?題訓(xùn)練，而?不是做完練?習(xí)題簡(jiǎn)單地?對(duì)對(duì)答案就?萬(wàn)事大吉了?，而是進(jìn)一?步思考：該?題考查了什?么內(nèi)容，其?本質(zhì)特征是?什么，還有?其他更好的?解法嗎?對(duì)?典型習(xí)題、?代表性習(xí)題?更要多下功?夫，不僅一?題一得，更?要一題多得?，既能促使?知識(shí)得到不?斷地彌補(bǔ)、?完善，又能?舉一反三，?從方法上領(lǐng)?會(huì)解題過(guò)程?中的審題、?破題、答題?的方式和奧?秘等，以此?培養(yǎng)良好的?思維品質(zhì)。?四、積極?溝通，因材?施教本期我?所教班級(jí)中?學(xué)生情況參?次不齊，因?此在化學(xué)教?學(xué)過(guò)程中采?用分層教學(xué)?，有平時(shí)的?正常面上的?教學(xué)，有優(yōu)?秀生的提高?，和學(xué)習(xí)有?困難學(xué)生的?加強(qiáng)基礎(chǔ)等?不同的形式?。1、在?備課中我不?但按常規(guī)做?好課前、課?中、課后的?各項(xiàng)工作，?更是認(rèn)真?zhèn)?學(xué)生，積極?在課前、課?后了解學(xué)生?的知識(shí)結(jié)構(gòu)?，個(gè)性發(fā)展?及思想情緒?，盡可能的?在課堂教學(xué)?真正體現(xiàn)“?教師為主導(dǎo)?，學(xué)生為主?體”的教學(xué)?思想，注意?創(chuàng)設(shè)不同的?情境，誘發(fā)?不同層次學(xué)?生的認(rèn)知需?求和創(chuàng)新欲?望，使不同?層次的學(xué)生?都能從情感?、思維和行?為上主動(dòng)參?與學(xué)習(xí)，使?學(xué)生都能學(xué)?有所得，不?斷提高。?2、課后，?為不同層次?的學(xué)生進(jìn)行?相應(yīng)的輔導(dǎo)?，以滿足不?同層次的學(xué)?生的需求，?避免了一刀?切的弊端，?同時(shí)加大了?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)力度。對(duì)?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)，并不限?于學(xué)習(xí)知識(shí)?性的輔導(dǎo)，?更重要的是?學(xué)___與?方法的輔導(dǎo)?，通過(guò)各種?途徑激發(fā)他?們的求知欲?和上進(jìn)心，?讓他們意識(shí)?到學(xué)習(xí)并不?是一項(xiàng)任務(wù)?，也不是一?件痛苦的事?情，而是充?滿樂(lè)趣的，?從而自覺(jué)的?把身心投放?到學(xué)習(xí)中去?。五、存?在的不足和?問(wèn)題因?yàn)槭?首次使用新?教材，對(duì)教?材的把握和?知識(shí)內(nèi)容體?系的“度”?的控制，以?及教學(xué)進(jìn)度?的掌握均存?在一定的缺?憾。練習(xí)的?訓(xùn)練量還是