小班語言活動《毛毛蟲》教學反思

小班語言活動《毛毛蟲》教學反思小班語言活動《毛毛蟲》教學反思5篇小班語言活動《毛毛蟲》教學反思篇1本課的教學目標是讓學生了解蝴蝶的生長發(fā)育過程，這也是一個難點，關鍵在于如何讓學生一步一步地了解蝴蝶的生長過程，即卵一一毛毛蟲一一蛹一一蝴蝶，這是蝴蝶媽媽告訴小蝴蝶的，教學這部分時，我試圖找一些蝴蝶生長過程的圖片，但沒有搜集到，想自己制一個形象生動的Flash，可又沒有充足的時間，以至于只有部分學生能夠理解這部分內(nèi)容，小蝴蝶和毛毛蟲教學反思。最后，在學生分角色朗讀蝴蝶與毛毛蟲的幾次對話時，如果學生自己讀上敘述性語言，效果會更佳。在這節(jié)課結(jié)束時，如果我在把這篇課文的內(nèi)容以提問的形式綜合一下，讓學生有一個整體感知，然后學生在提出自己不懂的地方，這樣離教學目標就會更近些?？傊?，通過這次每人一課活動，我學到了很多優(yōu)秀的教學方法，雖然我講的課不是很成功，但我相信失敗是成功的開始，我堅信我會一步步走向成功的。小班語言活動《毛毛蟲》教學反思篇2每人一課活動很快就結(jié)束了，回想自己講的課，有很多不足之處，也有一些需要改進的教學方法。首先，在導入時，我讓學生欣賞了幾張花蝴蝶的圖片，目的在于讓學生更深的體會到蝴蝶的美麗，與毛毛蟲的丑陋形成對比，但由于課文讀的不深刻，個別學生沒有感受到這層意思，資料《小蝴蝶和毛毛蟲教學反思》。其次，在導入蝴蝶與毛毛蟲的對話時，方法有些不恰當，我是采用讓學生填空的形式來引出的，然后在反復的練習朗讀，如果先讓學生整體的感知一下課文，如問：這篇課文講了一件什么事？然后引出蝴蝶與毛毛蟲的對話，也許效果會更好。小班語言活動《毛毛蟲》教學反思篇3《小蝴蝶和毛毛蟲》是冀教版二年級下冊第7課，是一篇非常有趣的科學童話。講完這一課后，我感到授課過程中成功之處，也有很多不足之處和需要改進的教學方法。首先，在導入時，我讓學生欣賞了幾張花蝴蝶的圖片，目的在于讓學生更深的體會到蝴蝶的美麗，與毛毛蟲的丑陋形成對比，學生興趣濃厚，對毛毛蟲和小蝴蝶充滿了興趣，在后面讀課文時就好像帶著問題再學習一樣。其次，本課的教學目標是讓學生了解蝴蝶的生長發(fā)育過程，這也是一個難點，關鍵在于如何讓學生一步一步地了解蝴蝶的生長過程，即卵毛毛蟲蛹蝴蝶，這是蝴蝶媽媽告訴小蝴蝶的，教學這部分時，我找了一些蝴蝶生長過程的圖片，學生在欣賞時既加強了對課文內(nèi)容的理解，又豐富了課外知識，大部分學生都能夠深刻地理解了這部分內(nèi)容。第三，在導入蝴蝶與毛毛蟲的對話時，我先讓學生整體的感知一下課文：這篇課文講了一件什么事？然后引出蝴蝶與毛毛蟲的對話，再讓學生反復的練習朗讀，通過自己讀，同桌讀，小組讀，再引入課堂交流讀，學生讀得津津有味，讀得非常投入。這節(jié)課的不足是，由于時間關系，課文其他朗讀和理解用時稍少了些，生字認讀用時也有些緊張。在以后的教學中，我要學會更好地調(diào)配時間，合理安排課上40分鐘，努力取得更好的學習效果。小班語言活動《毛毛蟲》教學反思篇4活動描述：某小班下學期美術(shù)活動一一《可愛的毛毛蟲》。活動的核心目標是鞏固以劃圈方式進行涂色，初步學習兩個半圓圈連結(jié)的技能表現(xiàn)毛毛蟲的身體。本活動難點與重點就是用幾個連接在一起的半圓來表現(xiàn)毛毛蟲的身體，老師先是以童話的方式引入，并借助邊講故事邊現(xiàn)場示范毛毛蟲的畫法：毛毛蟲有一個圓圓的腦袋，兩只圓圓的眼睛，臉上還有鼻子和嘴巴，頭上還有兩個觸角；示范完頭部后，接著教師重點示范毛毛蟲的身子，為了突出毛毛蟲身子是一節(jié)節(jié)構(gòu)成的，教師說，后面的肚子要和前面的肚子連在一起，要不然，毛毛蟲吃下的東西就會滴漏下來。示范完，就是幼兒直接學習繪畫分析：這個活動對小班下學期幼兒來講是有一定的挑戰(zhàn)性的.，教師用范畫方式，而且采用擬人化語言（“吃下去以東西才不會滴漏下來”）來提醒幼兒將兩個半圓連接在一起，應該說教師指導工作是重點突出而到位，活動效果也很好，在此想分析的是諸如此類的活動素材是值得教師進一步加以深挖問題。深挖教材的價值所指不僅僅是為了滿足合理的活動目標的制訂，更主要的是指如何將之設計成遞進的系列活動。就本案例而言，由于教師在所范畫的毛毛蟲是一只平躺著的毛毛蟲，即幾個半圓同是排成一條直線（是屬于靜態(tài)的），再加上幼兒初次學習兩個半圓圈連結(jié)的技能，有些幼兒并不是很熟練，還需做進一步的練習予以鞏固。如果對素材做深入分析，便可知這樣的活動還可以開展相應的系列活動的。比如，可以引導幼兒通過變換毛毛蟲身子的半圓圈連結(jié)的位置來突出毛毛蟲的不同動態(tài)，如毛毛蟲弓起身子，毛毛蟲在跳舞、打滾等；也可以由畫一只毛毛蟲到畫上兩只毛毛蟲是好朋友（數(shù)量上的變化）；也可以引導幼兒通過添加適當?shù)谋尘?，如小草、小花、下雨等，使畫面具有初步的情境性，如毛毛蟲在草地上玩這樣基于對素材蘊涵的內(nèi)在價值的深挖，而形成的系列遞進的活動。一是解決了教師有時苦于沒有合適的活動素材可以上；二是能更大程度上保證有在學習經(jīng)驗上的連續(xù)性，有助于幼兒在系列活動中喚醒已有的經(jīng)驗與新的學習經(jīng)驗建立聯(lián)系，從而進行有意義的學習。小班語言活動《毛毛蟲》教學反思篇5在語言活動《毛毛蟲》中，這是一個非常有趣的活動，這個生動的小故事，幫助我們小六班的孩子們感知毛毛蟲怎樣會變成蝴蝶的過程，同時學習正確地使用量詞：個、只、顆、塊、片，并學說短語“我吃了”。針對小班幼兒年齡特點，由于小班幼兒說話沒有完整性，重難點放在理解故事內(nèi)容，了解蝴蝶是毛毛蟲變成的，學習量詞并敢于在大家面前表述?；顒又校抑谱髁艘粋€多媒體課件，運用課件來激發(fā)幼兒學習興趣，設想讓幼兒在聽一聽、看一看、說一說的過程中逐漸掌握量詞，發(fā)展語言表的能力。最后設置了表演環(huán)節(jié)，讓幼兒扮演毛毛蟲，練習固定