2023年高一班主任工作總結(jié)手冊

第3頁共3頁2023年?高一班主任?工作總結(jié)手?冊溝通的?橋梁——如?何與學生談?心連信懷?談心是師?生心靈的碰?撞，溝通的?橋梁，是班?主任工作必?不可少的手?段，通過談?心，來達到?影響、教育?學生的目的?。但學生是?個復(fù)雜的群?體，由于他?們的個性特?征、心理特?點和學習成?績差異，增?加了教師與?學生談心工?作的難度，?因此探尋與?學生談心方?式方法，是?擺在教師尤?其是班主任?面前一個課?題。與學?生談心，要?分析清楚談?話對象的心?理特點及談?話的原因后?對癥下藥。?一是要以朋?友式的口吻?交談，體現(xiàn)?相互平等的?原則；二是?針對中學生?可塑性強的?特點，要采?取仁慈和寬?容的原則；?三是不能以?命令和教訓?的口氣談心?，體現(xiàn)換位?思考原則。?以下是與?學生談心幾?種方式方法?。1、談?心要因人而?異要考慮?談心對象的?個性特征，?切忌千篇一?律。譬如有?兩個學生，?學習都不用?功，成績較?差，但兩人?的個性不同?，其中一個?爭強好勝，?凡事不服輸?，和這類學?生談心要用?“激將法”?；另一個學?生對學習缺?乏信心，和?這類學生談?心要用“激?勵法”。?2、談心要?因事而異?談心的目的?是要解決學?生思想和行?為方面的問?題，學生存?在問題不同?，談心的內(nèi)?容自然不同?，這就是所?謂的對癥下?藥，有的學?生勤學而不?好問，成績?沒有什么長?進，他很著?急，向我討?教方法，我?用鄭板橋關(guān)?于學問的一?席話送給他?，“學問二?字，須要拆?開看，學是?學，問是問?；今人有學?而無問，雖?讀書萬卷，?只是一條鈍?漢爾，讀書?好問，一問?不得，不妨?再三問，問?一人不得，?不妨問數(shù)十?人，要能疑?竇釋然，精?理迸露”；?有的學生相?反，一有問?題就不加思?索，馬上就?問，同桌不?堪其擾，于?是我把孔子?的一席話送?給他，“學?而不思則罔?，思而不學?則殆”，以?此提醒他要?勤于思考。?3、談心?要因時而異?學生在不?同的時間里?，心理狀況?會有所差別?，了解并針?對學生不同?的心理，與?學生交流，?從而打動學?生的心，方?能達到教育?的目的。教?師可結(jié)合一?些特殊的時?間，如春節(jié)?、母親節(jié)、?愚人節(jié)等節(jié)?日交流，在?活動中完成?談話，尤其?在學生生日?的時候，結(jié)?合他存在問?題，找其談?心以示祝賀?或勉勵，既?讓學生感到?濃濃師生情?，又能取得?比較好的教?育效果。某?學生平時無?所事事，浪?費光陰，在?他十六歲生?日時候，我?送給他一張?生日賀卡，?并當面贈給?他，賀卡寫?下美好祝福?語，“__?_歲是浪漫?的花季，珍?惜時間吧，?讓生命之花?長開不敗”?。這個學生?收到禮物后?很受感動。?4、談心?要因地而異?這里的“?地”是指學?生的生活環(huán)?境。有些學?生在不同的?生活環(huán)境里?有不同的表?現(xiàn)需要適時?引導。有個?學生在學校?勞動積極，?樂于助人，?我與他談心?送他一條贈?言“格在梅?以上，品在?竹之間”。?對他的行為?進行了充分?的肯定。但?我后來了解?到他的家庭?環(huán)境十分優(yōu)?越，在家里?過著衣來伸?手、飯來張?口的生活。?因而在放假?時，我又對?他說到：“?砥礪品行，?不分家庭和?學校；奉獻?愛心，哪管?父母語同窗?！”5、?談心要注意?互動筆者?在多年的實?踐中，嘗試?運用多種談?心的方式，?避開板著面?孔訓斥和長?篇累牘的說?教，而是先?靜心地聽學?生說，之后?從學生的角?度出發(fā)，深?入淺出地講?明道理，?提出建議，?這樣就消除?了學生的逆?反心理，道?理就容易被?認同，建議?就容易被內(nèi)?化，通過互?動來達到教?育目的。?6、談心可?通過活動交?流以上談?心方式都是?根據(jù)學生的?個別差異性?進行的，在?此我們還可?以“民主式?的大家評說?”即___?談心，通過?班級活動來?交流。比如?在主持本學?期的第一次?主題班會—?—“__年?感動中國十?大人物”的?主題活動時?，以此為題?引入高一（?15）班有?哪些讓你感?動的人和事?，以及又有?哪些不夠文?明、不夠健?康的地方，?讓大家暢所?欲言。這樣?，通過學生?的口把老師?想說的話表?達出來，既?培養(yǎng)了班內(nèi)?的民主作風?，增強了主?人翁意識，?又和全班作?了一次__?_交流，達?到了教育目?的，總之?，談心只要?蘊含