2023年測(cè)量實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)一

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?測(cè)量實(shí)習(xí)報(bào)?告總結(jié)一?工程測(cè)量實(shí)?習(xí)，作為土?木工程專業(yè)?一門基本的?必修專業(yè)實(shí)?踐課，對(duì)我?們學(xué)建筑工?程專業(yè)學(xué)生?來(lái)說(shuō)，它的?重要性不言?而喻。學(xué)測(cè)?量不僅是獲?取書(shū)本的理?論知識(shí)，更?是培養(yǎng)我們?的動(dòng)手操作?能力和對(duì)課?本理論知識(shí)?的深入理解?總結(jié)，以及?體會(huì)測(cè)量思?想“從控制?到碎部，從?整體到局部?，步步檢核?”等原則對(duì)?工程測(cè)量的?指導(dǎo)意義。?這項(xiàng)技能的?熟練掌握對(duì)?將來(lái)走向工?地有極大的?幫助，畢竟?國(guó)內(nèi)高校給?予學(xué)子實(shí)踐?的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)不?足以滿足學(xué)?生的需求，?為此，我們?必須在有限?的機(jī)會(huì)創(chuàng)造?的知識(shí)收益?。當(dāng)然我們?還可以通過(guò)?測(cè)量實(shí)習(xí)這?個(gè)平臺(tái)，改?善我們的思?維結(jié)構(gòu)，培?養(yǎng)合作精神?和領(lǐng)導(dǎo)能力?。一、實(shí)?習(xí)目的1?、聯(lián)系水準(zhǔn)?儀的安置、?整平、瞄準(zhǔn)?，能夠測(cè)量?出任意兩點(diǎn)?的高差，掌?握水準(zhǔn)儀的?操作使用及?保養(yǎng)方法，?熟悉水準(zhǔn)路?線的布設(shè)形?式。2、?掌握經(jīng)緯儀?對(duì)中，整平?，瞄準(zhǔn)，掌?握水平角與?豎直角的測(cè)?量，掌握經(jīng)?緯儀的操作?使用及保養(yǎng)?方法。3?、通過(guò)實(shí)習(xí)?，熟練地掌?握課堂理論?知識(shí)和實(shí)踐?操作技能。?4、掌握?鋼尺量距的?方法。5?、使用經(jīng)緯?儀和水準(zhǔn)儀?測(cè)繪地形圖?。6、熟?練地掌握小?區(qū)域平面控?制和高程控?制的布設(shè)及?測(cè)算方法，?掌握大比例?尺地形圖的?測(cè)繪方法。?7、提高?動(dòng)手能力和?分析問(wèn)題、?解決問(wèn)題的?綜合能力，?為今后參加?工作打下堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)。?8、培養(yǎng)?熱愛(ài)專業(yè)、?熱愛(ài)___?和艱苦奮斗?的精神，逐?步形成嚴(yán)謹(jǐn)?務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)?合作的工作?作風(fēng)和吃苦?耐勞的勞動(dòng)?態(tài)（范本）?度。二、?實(shí)習(xí)設(shè)備?DS3型微?傾式水準(zhǔn)儀?、DJ6型?光學(xué)經(jīng)緯儀?、水準(zhǔn)尺、?30m鋼尺?、標(biāo)桿、繪?圖紙、鉛筆?、橡皮等。?三、實(shí)習(xí)?的內(nèi)容與要?求1、平?面控制測(cè)量?。圖根平面?控制測(cè)量一?般采用閉合?導(dǎo)線。需要?做到：踏勘?選點(diǎn)：根據(jù)?測(cè)圖的目的?目的和測(cè)區(qū)?的地形情況?，擬定導(dǎo)線?的布置形式?，實(shí)地選定?導(dǎo)線點(diǎn)并設(shè)?立標(biāo)志。水?平角觀測(cè)：?導(dǎo)線轉(zhuǎn)角用?經(jīng)緯儀測(cè)_?__個(gè)測(cè)回?。邊長(zhǎng)測(cè)量?：導(dǎo)線邊長(zhǎng)?可用經(jīng)緯儀?視距法測(cè)量?，要求進(jìn)行?往返測(cè)量。?導(dǎo)線成果計(jì)?算：首先件?檢核外業(yè)測(cè)?量數(shù)據(jù)，在?觀測(cè)成果合?格的情況下?，進(jìn)行閉合?差調(diào)整，然?后由起算數(shù)?據(jù)推算個(gè)控?制點(diǎn)的坐標(biāo)?。2、高?程控制測(cè)量?。外業(yè)測(cè)量?：外業(yè)測(cè)量?用DS__?級(jí)水準(zhǔn)儀按?四等水準(zhǔn)測(cè)?量的要求進(jìn)?行。內(nèi)業(yè)計(jì)?算：在外業(yè)?觀測(cè)成果檢?核符合要求?后，根據(jù)一?個(gè)已知點(diǎn)的?高程和觀測(cè)?高程進(jìn)行閉?合水準(zhǔn)路線?的成果平差?計(jì)算，推算?出各個(gè)水準(zhǔn)?點(diǎn)的高程。?3、地形?圖的測(cè)繪。?圖紙的準(zhǔn)備?：首先用對(duì)?角線法繪制?方格網(wǎng)，然?后展會(huì)控制?點(diǎn)。展點(diǎn)后?要做檢查，?用比例尺在?圖紙上量取?相鄰控制點(diǎn)?之間的距離?和實(shí)測(cè)距離?相比較。碎?步測(cè)量：碎?步測(cè)量采用?經(jīng)緯儀配合?量角器法，?根據(jù)視距測(cè)?量的原理，?通過(guò)測(cè)量并?計(jì)算出立尺?點(diǎn)與測(cè)站點(diǎn)?間的水平距?離和高差，?按極坐標(biāo)法?將個(gè)立尺點(diǎn)?展繪在圖紙?上并注明高?程。四、?實(shí)習(xí)心得?工程測(cè)量實(shí)?習(xí)是所有土?木工程學(xué)生?必須完成的?一門課程，?雖然在上工?程測(cè)量課的?時(shí)候做過(guò)一?些測(cè)量，但?是那些實(shí)驗(yàn)?主要是針對(duì)?測(cè)量的某一?塊而專門做?的，我們總?感覺(jué)缺乏一?定的動(dòng)手的?能力，把理?論知識(shí)與實(shí)?際操作相結(jié)?合的能力，?因而我個(gè)人?認(rèn)為很有必?要把這次實(shí)?習(xí)做好，不?僅僅是因?yàn)?一門課，更?重要的是它?為我們以后?工作提供了?某些測(cè)量的?經(jīng)驗(yàn)。通?過(guò)本次實(shí)習(xí)?，鞏固、擴(kuò)?大和加深了?我們從課堂?上所學(xué)的理?論知識(shí)，掌?握了經(jīng)緯儀?的基本操作?，并達(dá)到了?一定的熟練?程度，而且?還有機(jī)會(huì)學(xué)?會(huì)了地形圖?的繪制方法?。除了從本?次測(cè)量實(shí)習(xí)?中獲得了測(cè)?量實(shí)際工作?的初步經(jīng)驗(yàn)?和基本技能?，還著重培?養(yǎng)了我們的?獨(dú)立工作能?力，培養(yǎng)我?們?cè)谑y(cè)現(xiàn)?場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?、解決問(wèn)題?的能力，而?且進(jìn)一步熟?練了測(cè)量?jī)x?器的使用技?能，提高了?數(shù)據(jù)計(jì)算能?力和對(duì)數(shù)據(jù)?的敏感程度?，并對(duì)測(cè)繪?小區(qū)域大比?例尺地形圖?的全過(guò)程有?了一個(gè)全面?和系統(tǒng)的認(rèn)?識(shí)。測(cè)量?實(shí)習(xí)是一個(gè)?團(tuán)隊(duì)的工作?。我們組有?___名組?員，每個(gè)人?的工作任務(wù)?和各自的長(zhǎng)?處是不一樣?的，我們配?合起來(lái)才能?發(fā)揮出較高?的效力。我?的主要任務(wù)?是使用儀器?測(cè)量水平距?離。測(cè)量主?要是完成控?制點(diǎn)的選取?，由于__?號(hào)__樓各?處地形不一?樣，考慮到?控制點(diǎn)應(yīng)選?在相互透視?良好，地勢(shì)?平坦，分布?均勻，便已?保存和測(cè)角?和量距，經(jīng)?過(guò)我們相互?討論最終確?定了下來(lái)，?我個(gè)人認(rèn)為?除個(gè)別控制?點(diǎn)選的不夠?好外都很不?錯(cuò)，畢竟_?_號(hào)__樓?樹(shù)很多，而?且有臺(tái)階，?高差大，考?慮到所有是?不可能的，?所以在測(cè)量?過(guò)程中有些?點(diǎn)不可避免?的會(huì)有一些?偏差。由于?控制測(cè)量要?求精度很高?再加上對(duì)操?作不了解，?對(duì)儀器的不?熟悉，還有?彼此討論某?些方法等，?控制點(diǎn)的測(cè)?量花費(fèi)了很?長(zhǎng)時(shí)間才完?成，最后，?終于完成了?對(duì)控制點(diǎn)的?測(cè)量。由?于平時(shí)我們?鍛煉的機(jī)會(huì)?少之又少，?所以我們很?珍惜這一次?的實(shí)習(xí)們這?個(gè)組的每個(gè)?組員都分別?進(jìn)行獨(dú)立的?觀察，記錄?每一站，對(duì)?經(jīng)緯儀測(cè)量?都是在現(xiàn)場(chǎng)?進(jìn)行計(jì)算，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及?時(shí)解決，沒(méi)?有對(duì)上一步?的檢核，絕?不進(jìn)行下一?步的測(cè)量，?做到步步有?檢核，回來(lái)?后還要對(duì)內(nèi)?業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確?計(jì)算，因?yàn)?這樣做不但?可以防止誤?差的積累，?及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)?誤，更可以?提高測(cè)量的?效率，避免?測(cè)量的不準(zhǔn)?確還要