我的老師主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

我的老師主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思我的老師主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思出示教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：（一）知能目標(biāo)：1、領(lǐng)會(huì)記敘的要素。繼續(xù)積累生字、詞語(yǔ)。2、.默讀課文，感知王幾何老師的形象。（二）方法過(guò)程目標(biāo)學(xué)習(xí)《我》圍繞中心選取材料,用幾件事去表現(xiàn)人物的寫法，詳略得當(dāng)?shù)膶懛?；學(xué)習(xí)《王》文從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等不同角度描寫人物的方法。3、培養(yǎng)圈點(diǎn)勾畫的閱讀習(xí)慣。默讀，感受人物形象（三）態(tài)度、情感、價(jià)值觀目標(biāo)4體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。（四）重點(diǎn)：學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。理解王老師畫圓和三角形的用意。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1如何圍繞中心選材？怎樣做到詳略得當(dāng)？2,如何抓住細(xì)節(jié)描寫突出人物個(gè)性？側(cè)面描寫對(duì)刻畫人物有何作用？教學(xué)準(zhǔn)備：一在網(wǎng)上查閱文學(xué)常識(shí)，二，寫法探究：1《我的老師》選取了哪些事例？請(qǐng)自己擬出小標(biāo)題.2作者怎樣安排詳略？3你能梳理出本文的情感線索嗎？2《王幾何》中的老師給你留下了什么印象？作者采用了哪些描寫方法？學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究問(wèn)題10分鐘作者簡(jiǎn)介：魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》及長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等?！段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂?956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文，后收入散文集《春天漫筆》。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。正字音回憶與總結(jié)：關(guān)于記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。四、快速閱讀全文,聽(tīng)錄音并思考：（一）（1）本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰(shuí)?本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。（二）蔡蕓芝先生是怎么樣一個(gè)人？文中用了哪些事來(lái)表現(xiàn)蔡蕓芝先生？分別用簡(jiǎn)短的話概括并找出每件事的要素？學(xué)生展示與教師評(píng)（注重突出重點(diǎn)）15分鐘總結(jié)討論：蔡老師教什么學(xué)科?從文中哪些地方可以找到證明?蔡老師是怎樣一個(gè)人？我對(duì)她的感情是怎樣的？本文線索？——蔡老師是教語(yǔ)文（當(dāng)時(shí)稱國(guó)文）的。——蔡老師：溫柔、慈愛(ài)、熱情、公正、平易近人、酷愛(ài)學(xué)生的好老師?！业母星椋合矏?ài)、難忘、依戀、思念——線索：我回憶、喜愛(ài)、依戀、思念蔡老師，教學(xué)反思《主題閱讀——《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。具體分析1、第一段在全文中有什么作用？——總起全文，引入全文，“最”字突出作者深切的思念之情。2、第二段說(shuō)“她是一個(gè)溫柔和美麗的人”，溫柔是針對(duì)什么說(shuō)的，美麗又是針對(duì)什么而言的？寫出老師的、心靈美和外貌美。3、第三段那些詞語(yǔ)體現(xiàn)了老師是假裝打我？——僅僅，好像，落，輕輕，敲，笑?！敖苹钡囊馑际鞘裁?？它的感情色彩是怎樣的？用在這里的意思是什么？——貶義褒用，寫出了我機(jī)靈與調(diào)皮。5、她教我們讀詩(shī)對(duì)我們有什么影響？“接近文學(xué)”與“愛(ài)好文學(xué)”兩個(gè)詞語(yǔ)位置是否可以互換，為什么？——影響深遠(yuǎn)，從我到現(xiàn)在仍能背詩(shī)可見(jiàn)。接近是愛(ài)好的前提，只有接近了，了解了，才能喜愛(ài)。6、在看老師寫字這一件事中，“不由得圍了上”、“默默地看”、“連握筆的姿勢(shì)都急于模仿”等語(yǔ)句表現(xiàn)了我們對(duì)老師的怎樣的感情？1、面對(duì)這位特別“特別”的老師，學(xué)生的反應(yīng)如何?畫出來(lái)讀一讀。學(xué)生反應(yīng)：大吃一驚，更安靜了——彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑——驚訝——被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個(gè)個(gè)睜大眼睛，屏息靜聽(tīng)——全班男生、女生哄堂大笑——同學(xué)們輪番走上講臺(tái)；人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫——滿教室鴉雀無(wú)聲2、這是一篇寫老師的文章，為什么要詳細(xì)地寫學(xué)生的反應(yīng)呢？預(yù)設(shè)答案：襯托老師教學(xué)有方，深得學(xué)生喜愛(ài)。寫學(xué)生也是在寫老師。側(cè)面描寫。3、一句話總結(jié)：學(xué)生吃驚，歡笑，笑后是思考，這是一堂 的幾何課。（成功、有趣、充滿歡笑、有教育意義）4、寫作借鑒這是一篇寫人記事的文章。作者是如何描寫王老師的？你覺(jué)得哪些描寫人物的方法你可以借鑒?預(yù)設(shè)：⑴從不同角度描寫王老師，抓住王老師的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行正面描寫，寫學(xué)生反應(yīng)進(jìn)行側(cè)面描寫。⑵夸張手法。蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛(ài)、公正、偉大、熱愛(ài)孩子的老師?！拔摇笔且粋€(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，突出文章的中心思想。《王幾何》為我們展示了一位二十幾年如一日的幾何老師的教學(xué)態(tài)度。告訴我們一個(gè)人想要成功，必須在自己喜歡的事業(yè)上數(shù)十年如一日的辛勤工作。一個(gè)人想要成功靠的就是對(duì)自己事業(yè)的堅(jiān)持。所以無(wú)論你遇到怎樣的困境都必須堅(jiān)持自己的事業(yè)。王幾何能夠反手畫圓做到常人所做不到的事就是因?yàn)樗畮啄耆缫蝗盏膶Ｑ袔缀?.檢查默讀效果：本文的主人公是誰(shuí)？他本來(lái)叫什么名字？他的“王幾何”的綽號(hào)是怎么來(lái)的？他的另一個(gè)身份是什么？默讀課文，整體感知默讀課文。（默讀指導(dǎo)：眼到、心到，手到。不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回讀。）帶著問(wèn)題默讀：在你的印象里王老師是一位 的老師，從哪里看出來(lái)的？學(xué)生結(jié)合課文具體內(nèi)容交流王老師的幾大“特別”。提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)、動(dòng)筆。學(xué)生答案預(yù)設(shè)：長(zhǎng)相特別：方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)出場(chǎng)特別：夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼間就站在了講臺(tái)上。（靈活的胖子）行為特別：一句話不說(shuō)，啞笑兩分鐘后，反手畫圓和三角形（吸引學(xué)生好奇心，展現(xiàn)絕活）自我介紹特別：自曝綽號(hào)。（平易近人，不擺架子，幽默）教的內(nèi)容特別：讓學(xué)生畫圓和三角形。（欲擒故縱）教學(xué)方法特別：抓住學(xué)生的好奇心，用欲擒故眾的方法告訴學(xué)生簡(jiǎn)單樸素的道理。（引導(dǎo)：王老師的拿手絕活是什么？用意何在？效果如何？這個(gè)方法好不好？你喜歡嗎？）（善教學(xué)，有方法）教師總結(jié)并板書：出場(chǎng)特別、行為特別、自我介紹特別、教的內(nèi)容特別、教學(xué)方法特別……這是對(duì)王幾何老師的正面刻畫。蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛(ài)、公正、偉大、熱愛(ài)孩子的老師?！拔摇笔且粋€(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，突出文章的中心思想。《王幾何》為我們展示了一位二十幾年如一日的幾何老師的教學(xué)態(tài)度。告訴我們一個(gè)人想要成功，必須在自己喜歡的事業(yè)上數(shù)十年如一日的辛勤工作。一個(gè)人想要成功靠的就是對(duì)自己事業(yè)的堅(jiān)持。所以無(wú)論你遇到怎樣的困境都必須堅(jiān)持自己的事業(yè)。王幾何能夠反手畫圓做到常人所做不到的事就是因?yàn)樗畮啄耆缫蝗盏膶Ｑ袔缀?.檢查默讀效果：本文的主人公是誰(shuí)？他本來(lái)叫什么名字？他的“王幾何”的綽號(hào)是怎么來(lái)的？他的另一個(gè)身份是什么？默讀課文，整體感知默讀課文。（默讀指導(dǎo)：眼到、心到，手到。不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回讀。）帶著問(wèn)題默讀：在你的印象里王老師是一位 的老師，從哪里看出來(lái)的？學(xué)生結(jié)合課文具體內(nèi)容交流王老師的幾大“特別”。提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)、動(dòng)筆。學(xué)生答案預(yù)設(shè)：長(zhǎng)相特別：方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)出場(chǎng)特別：夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼間就站在了講臺(tái)上。（靈活的胖子）學(xué)生教師總結(jié)5分鐘《王幾何》為我們展示了一位二十幾年如一日的幾何老師的教學(xué)態(tài)度。告訴我們一個(gè)人想要成功，必須在自己喜歡的事業(yè)上數(shù)十年如一日的辛勤工作。一個(gè)人想要成功靠的就是對(duì)自己事業(yè)的堅(jiān)持。所以無(wú)論你遇到怎樣的困境都必須堅(jiān)持自己的事業(yè)。王幾何能夠反手畫圓做到常人所做不到的事就是因?yàn)樗畮啄耆缫蝗盏膶Ｑ袔缀谓虒W(xué)。我們