2023年高一歷史期末工作總結(jié)

第8頁共8頁2023年?高一歷史期?末工作總結(jié)?本學(xué)期在?學(xué)校的安排?下，本人擔(dān)?任高一(1?5)~(1?8)四個(gè)班?的歷史教學(xué)?工作，共計(jì)?課時(shí)___?節(jié)?，F(xiàn)將一?學(xué)期來的工?作總結(jié)如下?：一、政?治思想方面?：在本學(xué)?期，熱愛黨?的教育事業(yè)?，鉆研業(yè)務(wù)?，團(tuán)結(jié)同志?，熱愛學(xué)生?，師生關(guān)系?融洽，出勤?率高，完成?教學(xué)任務(wù)。?認(rèn)真學(xué)__?_的各項(xiàng)方?針政策，結(jié)?合學(xué)科特點(diǎn)?，積極推進(jìn)?素質(zhì)教育。?作為一名歷?史教師，在?教學(xué)實(shí)踐中?，注重從本?學(xué)科思想性?政治性很強(qiáng)?的特點(diǎn)出發(fā)?，注重從高?中學(xué)生更熱?衷于從歷史?與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)?系去探討問?題的特點(diǎn)出?發(fā)，充分發(fā)?揮歷史學(xué)科?在愛國主義?教育中的重?要作用，每?學(xué)期初制定?歷史教學(xué)德?育滲透計(jì)劃?，發(fā)揮歷史?的教育功能?的作用，自?己也在授課?過程中自我?素質(zhì)得到升?華。二、?教學(xué)情況：?針對(duì)職業(yè)?教育擴(kuò)招帶?來的普通高?中學(xué)生基礎(chǔ)?較差的特點(diǎn)?，著重從扎?扎實(shí)實(shí)地落?實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)?入手，并通?過對(duì)具體史?實(shí)的講解，?逐步提高學(xué)?生運(yùn)用歷史?唯物主義、?辯證唯物主?義分析歷史?事件、評(píng)價(jià)?歷史人物的?能力，幫助?學(xué)生完成從?初中的“是?什么?”到?高中探討“?___?”?的轉(zhuǎn)變。?本期來，我?在高一歷史?教學(xué)中，為?使學(xué)生在歷?史知識(shí)的海?洋里感受到?探索與思考?的樂趣,力?圖發(fā)揮歷史?學(xué)科的啟智?與育人功能?，我主要做?了以下幾項(xiàng)?工作：首?先，認(rèn)真上?好第一節(jié)課?。以生動(dòng)而?充滿時(shí)代精?神的歷史事?跡去吸引他?們，讓他們?感到學(xué)習(xí)歷?史能豐富自?己的學(xué)識(shí)，?開闊自已的?眼界。以歷?史的人文精?神和凝重歷?史責(zé)任去感?召他們，使?他們認(rèn)識(shí)到?學(xué)好歷史能?提高自身的?人文素質(zhì)，?增強(qiáng)現(xiàn)代公?民的使命感?;同時(shí)也講?明歷史學(xué)習(xí)?的特點(diǎn)與方?法，使學(xué)生?感到歷史不?是難記難背?枯無味的東?西，只要有?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉酚?思考與探索?的精神，一?定能學(xué)好。?上好第一節(jié)?引導(dǎo)課，還?能轉(zhuǎn)變學(xué)生?初中時(shí)把歷?史課當(dāng)作副?科來應(yīng)付的?心理，以積?極熱情的求?知心理投入?到學(xué)習(xí)中，?推動(dòng)教與學(xué)?的互動(dòng)良性?循環(huán)。其?次，發(fā)揮各?班科代表的?作用，認(rèn)真?抓好課前預(yù)?算習(xí)。在學(xué)?生預(yù)習(xí)這一?環(huán)節(jié)上，按?照學(xué)校教導(dǎo)?處的要求，?制定學(xué)案，?規(guī)劃整篇課?本知識(shí)，重?新組合內(nèi)容?，指導(dǎo)學(xué)生?制作預(yù)習(xí)提?綱，鼓勵(lì)他?們?cè)趯W(xué)習(xí)中?大膽質(zhì)疑，?積極思考。?一學(xué)期來，?我所任教的?___個(gè)班?中，大多數(shù)?學(xué)生都認(rèn)真?做到了這一?點(diǎn)，其中有?高一(16?)、(18?)班科代表?一直自覺地?將每節(jié)課前?提醒學(xué)生預(yù)?習(xí)時(shí)，完成?學(xué)案，并提?出的許多值?得深思的問?題記錄下來?，要求老師?參與討論共?同解決。課?后，又督促?學(xué)生完成課?后練習(xí)。這?樣既培養(yǎng)了?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)和積極思?維的學(xué)習(xí)精?神，同時(shí)對(duì)?我的教學(xué)也?起到有力的?推動(dòng)。第?三，落實(shí)教?學(xué)常規(guī)內(nèi)容?。在教學(xué)過?程中，從教?學(xué)方法到學(xué)?習(xí)內(nèi)容，我?都始終堅(jiān)持?以學(xué)生為本?，以培養(yǎng)學(xué)?生健全的人?格和正確的?人生觀歷史?觀，及現(xiàn)代?公民應(yīng)具備?的思想理念?為準(zhǔn)則。對(duì)?教材中一些?不符合新課?程標(biāo)準(zhǔn)要求?的內(nèi)容，進(jìn)?行刪除;對(duì)?一些需要補(bǔ)?充的知識(shí)，?堅(jiān)決補(bǔ)充完?整，講明講?透。我在講?清高考解題?要求后，鼓?勵(lì)學(xué)生查找?資料，向他?們介紹一些?史學(xué)界的研?究成果，_?__他們用?自已的頭腦?去客觀分析?和認(rèn)識(shí)歷史?，開放歷史?思維，不要?迷信課本，?人云易云。?第四，在?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?健全人格培?育和擴(kuò)大他?們的知識(shí)面?的同時(shí)，我?也重視對(duì)學(xué)?生應(yīng)試能力?的培養(yǎng)。在?教學(xué)過程中?，我有意識(shí)?地在每個(gè)重?要的知識(shí)點(diǎn)?上，___?學(xué)生從不同?角度設(shè)置不?同類型的題?目，并要求?學(xué)生在學(xué)習(xí)?中也養(yǎng)成提?出問題設(shè)置?問題的習(xí)慣?。另外在每?個(gè)單元結(jié)束?后，我都會(huì)?指導(dǎo)學(xué)生理?清歷史線索?，根據(jù)教材?的寫作思路?把握史實(shí)與?史實(shí)之間的?邏輯聯(lián)系，?用書面的形?式將歷史知?識(shí)結(jié)構(gòu)整理?出來，使學(xué)?生在學(xué)習(xí)中?重視學(xué)習(xí)方?法的探索與?總結(jié)。通?過一學(xué)期的?教學(xué)，我感?到最大的不?足是學(xué)生學(xué)?習(xí)歷史的主?動(dòng)性不夠。?困惑是學(xué)生?需要精彩的?課堂與歷史?知識(shí)的枯燥?性的矛盾;?忠于課本要?求與實(shí)際學(xué)?習(xí)需要而補(bǔ)?充知識(shí)的矛?盾;補(bǔ)充知?識(shí)擴(kuò)大課時(shí)?與課時(shí)緊張?的矛盾。這?些教和學(xué)之?間矛盾需要?在往后的歷?史教學(xué)中切?實(shí)解決的，?同樣的，對(duì)?我教學(xué)水平?推動(dòng)和提高?，有較大的?幫助，也讓?學(xué)生在老師?的推動(dòng)下，?感受到學(xué)習(xí)?歷史的樂趣?和意義。?篇二：高一?歷史期末工?作總結(jié)這?學(xué)期就在_?_年的臘月?里結(jié)束了，?迎面而來的?是中國人盼?望許久的中?國奧運(yùn)年，?在這新舊交?替的日子里?，中國人習(xí)?慣回顧上一?年的風(fēng)風(fēng)雨?雨，描繪來?年的無限風(fēng)?景;在這新?舊交替的日?子里，我總?感覺__年?是不斷給予?感動(dòng)的一年?，這一年里?我將經(jīng)歷與?我相密切聯(lián)?系的兩件大?事：一是高?三__年高?考，這件事?是我的主要?工作，我擔(dān)?任高一的歷?史教學(xué)，我?要負(fù)責(zé)任;?二是第__?屆奧運(yùn)會(huì)在?___登場?，這是中國?人百年期望?的大事，身?為中國公民?的我必須_?__。這些?是多么激勵(lì)?人的事啊!?有了前進(jìn)的?熱情，自然?不能缺失經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)作為?前進(jìn)的指明?燈。教學(xué)?，乃教與學(xué)?，是人與人?的交流，是?師與生的交?流，這不僅?僅是藝術(shù)，?更是專業(yè)。?我認(rèn)為藝術(shù)?創(chuàng)造過程更?多的是個(gè)人?的才與情的?顯現(xiàn)和表達(dá)?，是人與物?或與自己的?交流，而教?與學(xué)是雙向?的、互動(dòng)的?，是活生生?的人與人的?交流，蘊(yùn)涵?太多的變數(shù)?。所以教學(xué)?更需要專業(yè)?的駕馭能力?，這里的專?業(yè)可是有兩?層意思，一?是知識(shí)的專?業(yè)，二是交?流的專業(yè)。?知識(shí)的專業(yè)?，教師需要?有一個(gè)自成?體系的學(xué)識(shí)?，有了這個(gè)?體系方有可?能讓自己在?教學(xué)中如魚?得水、游刃?有余，例如?在歷史教學(xué)?中，最好能?通某個(gè)領(lǐng)域?的歷史，像?政治史、經(jīng)?濟(jì)史、文學(xué)?史、民族史?、國別史、?國際關(guān)系史?等等。有了?這個(gè)體系，?你的知識(shí)智?慧將源源不?斷。交流的?專業(yè)，就是?要知道和嫻?熟運(yùn)用與活?人進(jìn)行溝通?或引導(dǎo)活人?成長的規(guī)律?和技能，如?果不懂得這?個(gè)的話，教?與學(xué)都不能?真正實(shí)現(xiàn)，?我們知道在?歷史上和現(xiàn)?實(shí)生活中，?有滿腹經(jīng)綸?者因?yàn)椴欢?與別人交流?的規(guī)律和技?能導(dǎo)致誤人?子弟的事，?那可是遺憾?的事、可悲?的事。這是?我本學(xué)期來?對(duì)教與學(xué)的?又思考和心?得，是我進(jìn)?一步前行的?理論支持。?在教學(xué)技?能成長方面?，我常常與?同一個(gè)教研?組的老師進(jìn)?行溝通交流?，向有經(jīng)驗(yàn)?的老師學(xué)習(xí)?和請(qǐng)教，走?進(jìn)這些老師?的課堂，認(rèn)?真聽每一堂?課，欣賞這?些老師的教?學(xué)亮點(diǎn)。積?極并且認(rèn)真?參與各種校?內(nèi)校外的教?研活動(dòng)和學(xué)?科競賽，在?活動(dòng)中思考?自己的教學(xué)?特點(diǎn)，在活?動(dòng)中以別人?為鏡為師。?在這個(gè)過程?里我不斷感?到教學(xué)工作?給我的推動(dòng)?力，只有自?己不停地探?求才能保證?教學(xué)的新鮮?活力。在我?的課堂上，?我堅(jiān)持我的?課堂我引導(dǎo)?。針對(duì)高三?學(xué)生的學(xué)習(xí)?任務(wù)和班級(jí)?特點(diǎn)，首先?我引導(dǎo)學(xué)生?養(yǎng)成學(xué)習(xí)歷?史學(xué)科的興?趣和方法。?其次，指導(dǎo)?學(xué)生夯實(shí)歷?史基礎(chǔ)知識(shí)?，再提高他?們的歷史思?維和分析歷?史的能力。?第三，保?證課堂有序?、寬松、和?諧。第四?，注意課堂?上學(xué)生的有?效反應(yīng)。?第五，多與?學(xué)生談?wù)摎v?史與現(xiàn)實(shí)，?讓學(xué)生體會(huì)?到歷史并不?是閑談無用?的知識(shí)。課?堂是師生交?流和教學(xué)的?主要時(shí)段，?一定要做到?有效。在?學(xué)生的課后?作業(yè)和單元?檢測方面，?我力求做到?這幾點(diǎn)：?一、課后作?業(yè)能鞏固課?堂所學(xué)，能?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣和思?維適當(dāng)延伸?，例如：課?后作業(yè)：如?果你是唐朝?的商人，請(qǐng)?介紹你一天?的經(jīng)商故事?。要求把唐?朝的商業(yè)元?素都用在故?事里。二?、單元檢測?能測知學(xué)生?基礎(chǔ)知識(shí)掌?握情況和理?解程度以及?運(yùn)用水平。?三、設(shè)計(jì)?題目時(shí)注意?語句通順，?意圖表述明?白，沒有理?解歧意，不?重復(fù)同一個(gè)?知識(shí)點(diǎn)。只?要用心和努?力，真正能?感受到設(shè)計(jì)?題目帶來的?樂趣。一?學(xué)期以來的?工作心得零?零碎碎，但?無論多么的?細(xì)微，都是?自己努力工?作的一枚枚?印記，這些?印記有的賞?心悅目，給?我鼓勵(lì);有?的黯然無光?，令我反思?。希望自己?在__年里?能工作得更?好，工作得?愉快!篇?三：高一歷?史期末工作?總結(jié)我作?為一名高一?歷史新教師?，自從__?月參加工作?以來，在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的大?力關(guān)懷下，?在歷史教研?組經(jīng)驗(yàn)豐富?的老教師的?“傳，幫，?帶”幫助下?，我的各方?面的能力得?到了提高，?專業(yè)也得到?了成長。這?學(xué)期我擔(dān)任?高一的歷史?教學(xué)工作。?由于教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)尚淺，因?此，我對(duì)教?學(xué)工作不敢?怠慢，認(rèn)真?學(xué)習(xí)教育理?論，不斷深?入研究教法?，虛心向前?輩學(xué)習(xí)。經(jīng)?過一個(gè)學(xué)期?的努力，獲?取了很多寶?貴的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)。以下是?我在本學(xué)期?的教學(xué)情況?總結(jié)：一?，教學(xué)情況?：教學(xué)就?是教與學(xué)，?兩者是相互?聯(lián)系，不可?分割的，有?教者就必然?有學(xué)者。學(xué)?生是學(xué)習(xí)的?主體。因此?，了解和分?析學(xué)生情況?，這對(duì)教學(xué)?成功與否至?關(guān)重要。最?初接觸教學(xué)?的時(shí)候，我?還不懂得了?解學(xué)生對(duì)教?學(xué)的重要性?，只是專心?研究書本、?教材，想方?設(shè)法令課堂?生動(dòng)，學(xué)生?不易接受。?在教學(xué)的?過程中我逐?漸認(rèn)識(shí)到：?一方面，學(xué)?生初中不重?視歷史學(xué)習(xí)?，而且考試?是開卷考試?，學(xué)生的歷?史基礎(chǔ)相對(duì)?較弱，到了?高中學(xué)生還?有些不適應(yīng)?，初中的觀?念加上高中?課程很多以?及重理輕文?觀念的影響?，想學(xué)生投?入學(xué)歷史的?確有些難度?;另一方面?，有些同學(xué)?比較活躍，?上課氣氛積?極，但中等?生、差生占?較大多數(shù)，?尖子生相對(duì)?較少。講得?太深，較多?同學(xué)接受不?了，所以說?沒有照顧到?整體。我備?課時(shí)也較少?注意到這點(diǎn)?，因此教學(xué)?效果有時(shí)不?太理想。從?此可以看出?，了解及分?析學(xué)生實(shí)際?情況，實(shí)事?求是，具體?問題具體分?析，做到因?材施教，對(duì)?授課效果有?直接影響。?這就是教育?學(xué)中提到的?“備教法的?同時(shí)要備學(xué)?生”。這?一理論在我?的教學(xué)實(shí)踐?中得到了驗(yàn)?證。教學(xué)中?，備課是一?個(gè)必不可少?，十分重要?的環(huán)節(jié)，備?學(xué)生，又要?備教法。備?課不充分或?者備得不好?，會(huì)嚴(yán)重影?響課堂氣氛?和積極性，?曾經(jīng)有一位?前輩對(duì)我說?：“備課備?不好，倒不?如不上課，?否則就是白?費(fèi)心機(jī)?！?我明白到備?課的重要性?，因此，每?天我都認(rèn)認(rèn)?真真地備課?，鉆研教材?和教法。雖?然辛苦，但?事實(shí)證明是?值得的。一?堂準(zhǔn)備充分?的課，會(huì)令?學(xué)生和老師?都獲益不淺?。例如我在?講授《羅馬?法的起源》?的時(shí)候，這?課的主題是?“羅馬法”?，概念抽象?深?yuàn)W難懂且?枯燥，教學(xué)?難度比較大?。如果照本?宣科地講授?，學(xué)生會(huì)感?到困難和沉?悶。為了上?好這堂課，?我認(rèn)真研究?了課文，找?出了重點(diǎn)，?難點(diǎn)，準(zhǔn)備?有針對(duì)性地?講，授課時(shí)?就胸有成竹?了。為了?令教學(xué)生動(dòng)?，不沉悶，?我還為此準(zhǔn)?備了大量的?故事性的法?律案例，讓?學(xué)生當(dāng)回法?官來審理案?件，隨著學(xué)?生審理同一?個(gè)案件或新?案件所依據(jù)?的法律，進(jìn)?而闡述羅馬?法的起源和?發(fā)展，以此?來推動(dòng)課堂?教學(xué)。當(dāng)講?課之前，我?拿出準(zhǔn)備好?的材料，讓?學(xué)生參與學(xué)?習(xí)，提高了?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣和積極?性，學(xué)生也?特別用功，?所以這堂課?教學(xué)效果十?分理想。相?反，如果沒?有認(rèn)真?zhèn)湔n?，課堂氣氛?就很沉悶，?教學(xué)效果也?不好，與此?相比可見，?認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)?教學(xué)十分重?要。除此?之外，在教?學(xué)中，我特?別注重教書?與育人相結(jié)?合。在業(yè)余?時(shí)間，看一?些有關(guān)師德?方面的書，?拓寬自己的?業(yè)余知識(shí)。?在教學(xué)中，?我不僅要教?學(xué)生會(huì)學(xué)，?還要教學(xué)生?學(xué)會(huì)做人。?給學(xué)生愛和?鼓勵(lì)，讓學(xué)?生在愛的沐?浴下健康、?快樂的成長?，步步提高?。二、教?研情況：?前輩學(xué)習(xí)，?各盡所能，?共同探討新?教材。本人?堅(jiān)持聽課并?做好記錄，?寫好教案。?積極參加學(xué)?校為新教師?___的培?訓(xùn)活動(dòng)，并?且積極參與?名師公開課?的學(xué)習(xí)，?收獲不少。?在向本學(xué)科?及其它學(xué)科?和班主任的?請(qǐng)教中鉆研?教學(xué)方法，?學(xué)生學(xué)法，?教學(xué)管理，?教學(xué)___?等等，這些?都對(duì)于教學(xué)?工作有很大?的幫助。同?時(shí)平時(shí)還注?意在網(wǎng)上搜?尋與教學(xué)相?關(guān)的資料課?件，聽網(wǎng)絡(luò)?課程，努力?充實(shí)課堂。?在給學(xué)生