2023年教師校本培訓個人工作總結

第8頁共8頁2023年?教師校本培?訓個人工作?總結而現(xiàn)?實是，我們?科學教師都?是由單科的?物理、化學?、生物或地?理教師組成?，與專業(yè)教?師任職資格?的要求有較?大的差距。?教師專業(yè)_?__的缺陷?交極大地限?制科學課程?的實施。?校本培訓利?用教學資源?，以教學專?家，學科帶?頭人、骨干?教師為核心?，對全縣科?學教師開展?學科的專業(yè)?培訓。開展?了學科交流?，大家各抒?己見，通過?觀點的交鋒?，強調知識?的消化和吸?收。再次通?過活動的開?展樹立教師?要有終身學?習的意識，?不斷了解新?事物、學習?新知識，不?斷更新和拓?寬自己的知?識結構，使?自己具備與?教學適應的?多元化的知?識結構。?其次促進了?我對教學行?為的反思。?反思是指教?師對自己的?教學思想和?教學行為進?行審視與思?考。反思是?一個人成長?與發(fā)展的核?心能力之一?，新課改要?求教師不斷?培養(yǎng)和發(fā)展?自己的反思?能力，成為?反思型教師??？追蜃釉?說:“學而?不思則罔”?。如果一個?人只是一味?地學習而不?思考，那他?就會陷入迷?惘困惑。孟?子亦云:“?思則得也”?。新課改要?求教師經(jīng)常?思考和反思?。面對各種?新的教育思?想、資源、?手段和方法?，教師不能?簡單地拿來?復制粘貼一?下就OK了?，而要做出?科學分析，?結合自己學?校和班級的?實際情況及?自身優(yōu)勢，?為我所用，?以改進自己?的教育教學?。教師需?要在反思中?成長。在新?課程改革實?施的過程中?，還有不少?的困惑和困?難，這是不?爭的事實。?但平時許多?教師只有期?末或年終學?校進行教學?評價時，才?會系統(tǒng)反思?自己的教學?行為。而校?本活動的開?展在很大程?度上可以扭?轉這種現(xiàn)象?。說課、上?課、評課活?動的開展能?促進教師把?反思當成常?規(guī)工作。與?同行面對面?的交流，在?交流活動中?細心體會，?積極思考，?用心揣摩，?讓思想的火?花在碰撞中?閃爍。通過?追蹤說課、?上課的過程?，審視教學?環(huán)節(jié)，總結?教學得失，?從中會產生?許多感悟。?總之校本?培訓為教師?搭建了溝通?和交流的平?臺，在增強?凝聚力的同?時，努力營?造教師積極?參與學科建?設、投身教?學、課程改?革的良好氛?圍;為優(yōu)秀?教師的脫穎?也創(chuàng)造了條?件，搭建舞?臺。但是，?教師的自身?條件不同，?特點不同，?教師的發(fā)展?是不平衡的?，教師后續(xù)?發(fā)展的目標?也應該不同?。因此，在?推進教師培?訓工程建設?過程中，倡?導更切合實?際的發(fā)展規(guī)?劃和個性發(fā)?展目標，努?力激發(fā)教師?追求發(fā)展的?內驅力;培?訓形式多樣?性和開展活?動的有效性?，是以后教?師培訓首要?考慮的問題?。__教?師校本培訓?個人工作總?結范文二?課程改革為?教育的發(fā)展?帶來了新的?機遇，也向?我們教師提?出了嚴峻的?挑戰(zhàn)。作為?一名中年教?師，深深感?受到學校_?__“以校?本教學教研?為載體，促?進教師專業(yè)?發(fā)展”為專?題的校本培?訓這個平臺?，給我們創(chuàng)?造了在新課?程教學中探?討交流的機?會，更重要?的是，讓我?們有了向更?多優(yōu)秀老師?學習的機會?。本學期，?我參加各種?校本培訓，?觀摩了多節(jié)?優(yōu)質課學習?，比如參加?晉江市名師?講堂第三期?、第四期觀?摩活動，到?___參加?全國第__?_屆“相約?名師，聚焦?課堂”小學?語文教學觀?摩活動等等?。學習了先?進的教育理?論，也和我?校教師進行?了面對面的?交流，可以?說這些培訓?收益頗豐、?獲取匪淺。?現(xiàn)對整個學?習培訓過程?總結如下:?一、更新?教育觀念。?逆水行舟?不進則退，?要在教學這?片土地上找?到自己的樂?園，學習才?是唯一的路?!我深深地?意識到:一?名優(yōu)秀教師?沒有先進的?教學理論充?實自己，那?么，她的教?學在達到一?定程度后就?難以提高了?，而要想成?為一名優(yōu)秀?教師，就要?努力地提高?自身素質，?理論水平、?教育科研能?力、課堂教?學能力等。?我不斷搜集?教育信息，?學習教育理?論，增長專?業(yè)知識。我?更注重更新?自己的教學?觀念，改變?教學模式，?努力提高課?堂效率，從?而更快達到?真正提高自?己的目的。?作為一名?小學教師，?我努力把學?習的理論知?識轉化為實?踐動能，使?之有效地指?導小學的教?學工作。通?過培訓，我?學會了變換?角度審視自?己的教育教?學工作，在?新理念的引?領下，不斷?反思、調整?自己;每上?一節(jié)課我都?認真地準備?，精心設計?，努力構建?高效的教育?教學活動。?美國心理?學家波斯納?認為:沒有?反思的經(jīng)驗?是狹隘的經(jīng)?驗，至多只?能是膚淺的?知識。他說?，如果一個?教師僅僅滿?足于獲得的?經(jīng)驗，而不?對經(jīng)驗進行?深入地反思?，那么，即?使是有__?_年的教學?經(jīng)驗，也許?只是一年工?作的___?次重復。因?此，現(xiàn)在，?我的教學更?注重反思了?，我上完每?節(jié)課都認真?反思，反思?這節(jié)課成功?地方和不足?的地方，有?哪些地方要?改進，寫好?課后小記。?二、新課?程提倡學生?間的合作，?更提倡教師?間的合作。?有效的校?本培訓，是?促進教師專?業(yè)成長發(fā)展?的重要途徑?，是推進課?改實驗向縱?深發(fā)展的重?要策略;更?是實施素質?教育，提高?教師隊伍建?設的振興之?舉，作為一?個中年老師?，在渴求自?身專業(yè)快速?發(fā)展的途徑?上，我們需?要這樣充實?豐富的學習?和工作內容?，在自己的?教學生涯上?奠定厚實的?積累。_?_教師校本?培訓個人工?作總結范文?三在推進?課程改革和?實現(xiàn)“和美?教育”的前?提下，學校?為教師創(chuàng)造?了良好的學?習環(huán)境與優(yōu)?質的培訓資?源，我校利?用培訓、聽?課和聽專家?講座的機會?，提供平臺?，讓我們努?力向名師、?優(yōu)秀教師學?習，不斷吸?收別人的經(jīng)?驗，以豐富?自己，使自?己的教學方?式、方法以?及手段有更?大的發(fā)展和?成功。特別?是認真學習?優(yōu)秀教師在?課堂中語言?的運用，_?__他們的?激勵性評語?。多學習他?人經(jīng)驗，經(jīng)?常反思自己?的不足，一?步一個腳印?，踏踏實實?地去實現(xiàn)目?標。在本?次校本培訓?里，我受益?匪淺!以下?我就本次培?訓簡要談談?自己的成長?收獲:一?、我對“和?美教育”的?理解“和?美教育”理?念，就是要?求以學生為?主體，以教?師為主導，?充分發(fā)揮學?生的主動性?，把促進學?生健康成長?作為學校一?切工作的出?發(fā)點和落腳?點。關心每?個學生，促?進每個學生?主動地、生?動活潑地發(fā)?展，尊重教?育規(guī)律和學?生身心發(fā)展?規(guī)律，為每?個學生提供?適合的教育?。為了不斷?提高自身的?專業(yè)水平，?促進自身專?業(yè)水平進一?步發(fā)展，成?為學生喜愛?教師。二?、通過培訓?，促使自身?成長1、?在學習中成?長我要利?用業(yè)余時間?多閱讀教育?教學理論書?籍，做好讀?書筆記，使?知識不斷積?累，思想與?時俱進，使?自己的素養(yǎng)?不斷提高。?多讀書，讀?好書，用先?進的教育思?想、教育理?念武裝自己?的頭腦。例?外利用周六?日休息時間?到進修學習?再學習，學?習最新的教?學技術。?2、在反思?中成長沒?有反思就不?會有成長，?堅持寫教學?后記反思，?在一節(jié)課后?，及時記下?自己教學實?踐的心得體?會及反思。?經(jīng)常上網(wǎng)查?找相關音樂?教學錄像，?學習他人的?長處，反思?自己的教學?活動。通過?對優(yōu)秀教師?的教學行為?模仿、學習?，吸取他們?的教學長處?。例如聽取?了校本培訓?課堂-陳秀?敏老師的數(shù)?學課，縱然?學科不同，?但是在陳老?師精彩的課?堂中，我可?以吸收其長?處，不斷調?整改進自己?的教學行為?，提高教學?水平，結合?自己的教學?實際，形成?自己的教學?風格。3?、在實踐中?成長積極?參與課堂教?學活動，充?分利用學校?提供的機會?上好公開課?，給自己展?示的舞臺，?為教學研究?提供載體。?4、在總?結中成長?爭取每學期?做好學期工?作總結，理?清得失。?__教師校?本培訓個人?工作總結范?文四隨著?中小學教師?繼續(xù)教育工?程的不斷深?入和基礎教?育課程改革?對教師培養(yǎng)?、培訓的要?求，開展校?本培訓成為?了中小學教?師繼續(xù)教育?的重要培訓?模式。一?年來，通過?開展校本培?訓，我逐漸?樹立了現(xiàn)代?教育的思想?觀念，努力?優(yōu)化了自己?的知識結構?，同時不斷?培養(yǎng)自己的?創(chuàng)新精神和?實踐能力，?促進自身的?專業(yè)化發(fā)展?，努力使自?己朝著成為?師德高尚、?素質精良、?能夠適應新?課程改革實?驗需要的反?思型、科研?型教師的方?向而努力。?在校本培訓?的過程中，?有幾個方面?對我觸動很?深:一、?對“主題式?學習”的學?習和研究?我比較認真?地學習了《?課程改革與?學習主題構?建》一書，?對其中談到?的學習主題?很感興趣。?于是我采用?多種途徑研?究了“主題?式學習”，?并在新課程?中進行了探?索。所謂主?題式學習是?指學生圍繞?一個或多個?經(jīng)過結構化?的主題進行?學習的一種?學習方式。?在這種學習?方式中，“?主題”成為?學習的核心?，而圍繞該?主題的結構?化內容成了?學習的主要?對象。主?題式學習具?有“主題集?中，___?良構，利于?探究”的特?點，我認為?在《信息技?術》這門課?程中引入主?題式學習，?有利于學生?自主，探究?的學習，提?高學習的效?率，改善學?習的效果，?進而有利于?新課程的各?項目標的達?到?！爸?題式學習”?在教學的_?__上有其?特殊的要求?。教學__?_的成敗直?接關系著整?個“主題式?學習”的成?敗。由于“?主題式學習?”不再是單?一的某學科?或是某一知?識點的教學?，因此合作?也必然成了?“主題式學?習”的重要?形式。在教?學中，我經(jīng)?常采用“半?開放式”的?分小組學習?，即全班確?定一個共同?的內涵豐富?的研究學習?主題，然后?由學生選擇?一個在該主?題范疇下自?己感興趣的?研究題目，?小組研究的?題目可以重?復，每個題?目往往有二?個或二個以?上的小組獨?立開展合作?研究，易于?達到“組內?合作，組間?競爭”的效?果，促進研?究水平的提?高。由于我?執(zhí)教的是同?年級的四個?班，所以我?還經(jīng)常鼓勵?跨班級合作?，起到了較?好的效果。?此外，我?覺得在“主?題式學習”?中，作為教?師更多地起?到了“__?_者”、“?設計者”、?“指導者”?的作用。由?于《信息技?術》的內容?具有綜合性?、活動性、?跨學科的特?點，單單依?靠學生的個?人能力將很?難完成整個?任務，因此?作為教師應?加強學生合?作的指導。?如分工應充?分考慮學生?的個人情況?，給予適當?的建議等。?此外，我?覺得“主題?式學習”的?學習主題和?內容的確定?，首先是要?用好引發(fā)學?生學習活動?的工具——?教材，再是?要確定好學?習主題范疇?下的內容—?—研究題目??！爸黝}式?學習”的主?要途徑應該?是實踐活動?“主題式學?習”的評價?手段可以是?建立資源庫?。我想“?主題式學習?”作為走向?最優(yōu)化的學?習方式之一?，畢竟是信?息時代的產?物，又服務?于這個時代?。它是促進?人的可持續(xù)?發(fā)展最重要?的學習方式?。它讓學生?從單一的書?本中走出來?，從禁錮的?教室中走出?來，在時代?的大熔爐中?學習和成長?。我們恰當?地在《信息?技術》課中?開展“主題?式學習”，?定能充分利?用信息技術?課的學習資?源，培養(yǎng)學?生收集、處?理、創(chuàng)造性?的利用信息?的能力，并?通過學生的?親身參與和?主觀體驗，?豐富學生的?生活經(jīng)驗和?情感體驗，?使學生獲得?新知，提高?能力，在加?深對自我、?對他人、對?社會理解的?基礎上逐步?形成基本的?道德觀念，?養(yǎng)成良好的?行為習慣，?從而促進學?生的全面發(fā)?展。二、?案例撰寫和?教育敘事的?研究以前?，我科研不?太感興趣，?對如何撰寫?案例感到困?惑，對如何?反思小結自?己的教育教?學工作也感?到很迷茫。?通過這些方?面的校本培?訓，我深受?啟發(fā)。我開?始嘗試寫教?學隨筆、教?育敘事。記?得蕭伯納曾?經(jīng)說過這樣?的話:“你?我是朋友，?各拿一個蘋?果，彼此交?換，交換后?仍然是各有?一個蘋果。?倘若你有一?種思想，而?朋友間互相?交流，那么?我們每個人?就有兩種思?想了”。正?是基于這種?認識，我根?據(jù)自己在課?堂教學實踐?中發(fā)現(xiàn)的問?題、疑惑或?閃光點，寫?教學隨筆，?以反思自己?的教學情況?，在平時的?課堂教學工?作中發(fā)現(xiàn)問?題，研究探?討形成問題?的原因，然?后同事間相?互交流、討?論，共同提?高。面對疑?難問題和困