2023年英語(yǔ)教師的個(gè)人工作總結(jié)個(gè)人工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?英語(yǔ)教師的?個(gè)人工作總?結(jié)個(gè)人工作?總結(jié)教學(xué)?就是教與學(xué)?，兩者是相?互聯(lián)系，不?可分割的，?有教者就必?然有學(xué)者。?學(xué)生是被教?的主體。因?此，了解和?分析學(xué)生情?況，有針對(duì)?地教對(duì)教學(xué)?成功與否至?關(guān)重要。最?初接觸教學(xué)?的時(shí)候，我?還不懂得了?解學(xué)生對(duì)教?學(xué)的重要性?，只是專心?研究書(shū)本，?教材，想方?設(shè)法令課堂?生動(dòng)，學(xué)生?易接受。但?一開(kāi)始我就?碰了釘子。?在講授第一?課的時(shí)候，?我按照自己?的教學(xué)設(shè)計(jì)?，上了一堂?自認(rèn)為明白?易懂而又不?死板的課，?認(rèn)為教學(xué)效?果如期理想?，怎知小測(cè)?出來(lái)才知道?不如人意。?后來(lái)聽(tīng)同學(xué)?們反應(yīng)，才?知道我講的?口語(yǔ)大部分?同學(xué)聽(tīng)不懂?，而教學(xué)的?部分內(nèi)容同?學(xué)們以前從?來(lái)未接觸過(guò)?。從而可知?，我在上課?前根本沒(méi)有?了解清楚學(xué)?生的實(shí)際情?況：一方?面，農(nóng)村的?學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)?，說(shuō)的能力?相對(duì)較弱，?授課采用較?深的全英教?學(xué)，同學(xué)們?還不能適應(yīng)?。另一方面?，七班的同?學(xué)比較活躍?，上課氣氛?積極，但中?等生占較大?多數(shù)，尖子?生相對(duì)較少?。因此，講?得太深，沒(méi)?有照顧到整?體，而八班?的同學(xué)比較?沉靜，學(xué)習(xí)?欠積極性，?雖然優(yōu)良生?比例大，但?中下層面而?也廣，我備?課時(shí)也沒(méi)有?注意到這點(diǎn)?，因此教學(xué)?效果不如理?想。從此可?以看出，了?解及分析學(xué)?生實(shí)際情況?，實(shí)事求是?，具體問(wèn)題?具體分析，?做到因材施?教，對(duì)授課?效果有直接?影響。這就?是教育學(xué)中?提到的“備?教法的同時(shí)?要備學(xué)生”?。這一理論?在我的教學(xué)?實(shí)踐中得到?了驗(yàn)證。?教學(xué)中，備?課是一個(gè)必?不可少，十?分重要的環(huán)?節(jié)，備學(xué)生?，又要備教?法。備課不?充分或者備?得不好，會(huì)?嚴(yán)重影響課?堂氣氛和積?極性，曾有?一位前輩對(duì)?我說(shuō)：“備?課備不好，?倒不如不上?課，否則就?是白費(fèi)心機(jī)??！蔽颐靼?到備課的重?要性，因此?，每天我都?花費(fèi)大量的?時(shí)間在備課?之上，認(rèn)認(rèn)?真真鉆研教?材和教法，?不滿意就不?收工。雖然?辛苦，但事?實(shí)證明是值?得的。一?堂準(zhǔn)備充分?的課，會(huì)令?學(xué)生和老師?都獲益不淺?。例如我在?教授un3?.less?on9的時(shí)?候，這課的?主題是“如?何詢問(wèn)和回?答時(shí)間”，?教學(xué)難度比?較大。如果?照本宣科地?講授，學(xué)生?會(huì)感到困難?和沉悶。為?了上好這堂?課，我認(rèn)真?研究了課文?，找出了重?點(diǎn)，難點(diǎn)，?準(zhǔn)備有針對(duì)?性地講。為?了令教學(xué)生?動(dòng)，不沉悶?，我還為此?準(zhǔn)備了大量?的教具，授?課時(shí)就胸有?成竹了。當(dāng)?講到“ha?lf”的時(shí)?候，我拿出?準(zhǔn)備好的圓?卡紙，把它?剪成一半，?告訴學(xué)生這?是圓的一半?，也就是h?alf。講?到”qua?rter”?時(shí)，又把半?圓剪成一半?，那么剩下?來(lái)的就是圓?的四分之一?，也就是”?quart?er”了。?這樣學(xué)生就?形象地明白?了這兩個(gè)單?詞。而講到?如何表達(dá)時(shí)?間時(shí)，我用?了一個(gè)用紅?卡紙做的大?鐘，同學(xué)們?一開(kāi)始就被?它吸引住了?，顯得頗有?積極性。用?實(shí)物讓學(xué)生?練習(xí)”wh?at’st?hetim?e?’s…?…”的句型?，學(xué)生特別?用功，教學(xué)?效果十分理?想。相反，?我沒(méi)有認(rèn)真?備課的時(shí)候?，課堂氣氛?沉悶，教學(xué)?效果不好，?與此相比可?見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)?課對(duì)教學(xué)十?分重要。特?別是對(duì)英語(yǔ)?這門學(xué)生不?甚熟悉并感?到困難的外?語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)?重要。備?課充分，能?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性，上?課效果就好?。但同時(shí)又?要有駕馭課?堂的能力，?因?yàn)閷W(xué)生在?課堂上的一?舉一動(dòng)都會(huì)?直接影響課?堂教學(xué)。因?此上課一定?要設(shè)法令學(xué)?生投入，不?讓其分心，?這就很講究?方法了。上?課內(nèi)容豐富?，現(xiàn)實(shí)。教?態(tài)自然，講?課生動(dòng)，難?易適中照顧?全部，就自?然能夠吸引?住學(xué)生。所?以，老師每?天都要有充?足的精神，?讓學(xué)生感受?到一種自然?氣氛。這樣?，授課就事?半功倍?；?看自己的授?課，我感到?有點(diǎn)愧疚，?因?yàn)橛袝r(shí)我?并不能很好?地做到這點(diǎn)?。當(dāng)學(xué)生在?課堂上無(wú)心?向?qū)W，違反?紀(jì)律時(shí)，我?的情緒就受?到影響，并?且把這帶到?教學(xué)中，讓?原本正常的?講課受到?jīng)_?擊，發(fā)揮不?到應(yīng)有的水?平，以致影?響教學(xué)效果?。我以后必?須努力克服?，研究方法?，采取有利?方法解決當(dāng)?中困難。?英語(yǔ)是一門?外語(yǔ)，對(duì)學(xué)?生而言，既?生疏又困難?，在這樣一?種大環(huán)境之?下，要教好?英語(yǔ)，就要?讓學(xué)生喜愛(ài)?英語(yǔ)，讓他?們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)?生興趣。否?則學(xué)生對(duì)這?門學(xué)科產(chǎn)生?畏難情緒，?不原學(xué)，也?無(wú)法學(xué)下去?。為此，我?采取了一些?方法，就是?幫助班上的?同學(xué)改英文?名，盡量多?講一些關(guān)于?英美國(guó)家的?（范本）文?化，生活故?事，近來(lái)文?秘寫(xiě)作網(wǎng)全?國(guó)公務(wù)員共?同的天地!?更幫部分同?學(xué)交上了”?penfr?iendi?namer?ica”，?讓他們更了?解英語(yǔ)，更?喜歡學(xué)習(xí)英?語(yǔ)。因?yàn)橹?有英語(yǔ)水平?提高，他們?才能達(dá)到交?異國(guó)筆友的?目的，同時(shí)?也可以提高?同學(xué)們的英?語(yǔ)寫(xiě)作能力?，對(duì)成績(jī)優(yōu)?秀的同學(xué)很?有好處。因?為英語(yǔ)的特?殊情況，學(xué)?生在不斷學(xué)?習(xí)中，會(huì)出?現(xiàn)好差分化?現(xiàn)象，差生?面擴(kuò)大，會(huì)?嚴(yán)重影響班?內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)?氣。因此，?絕對(duì)不能忽?視。為此，?我制定了具?體的計(jì)劃和?目標(biāo)。對(duì)這?部分同學(xué)進(jìn)?行有計(jì)劃的?輔導(dǎo)。例如?在七班，我?把這批同學(xué)?分為三個(gè)組?。第一組?是有能力提?高，但平時(shí)?懶動(dòng)腦筋