一年級課外閱讀教學設計整合

崗埠中心小學“真閱讀工程”課外閱讀教學設計案例崗埠中心小學“真閱讀工程”課外閱讀教學設計案例年級▲書目類型必讀課型類別閱讀指導課書目名稱《中華童謠（一年級）》《老鼠娶親》教學設計：江銘課時安排1課時第 1課時預設目標在學生理解童謠內容的基礎上，學習有表情地朗誦童謠。豐富詞匯并認讀：花轎、賀喜等。讓學生充分感受童謠詼諧、幽默的風格。閱讀重點接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。閱讀難點通過多種活動幫助學生加深對作品的體驗和理解。閱讀（教學）準備多媒體課件閱讀（交流）流程1.、聽一聽，回憶游戲情景。.出示鞭炮，播放鞭炮的聲音。提問：小朋友，這是什么？什么時候會放鞭炮？.那到底誰家有喜事呢？我們一起聽聽下面的兒歌就知道了。二、說一說，理解兒歌內容。（一）教師有表情地朗誦兒歌。.提問：兒歌里都有誰，說的是什么事？.師：老鼠和貓都做了什么？還說了什么？請你們仔細聽一聽，等會兒再告訴大家，你最喜歡兒歌里的哪一句？（二）教師第二遍有表情地朗誦兒歌（根據(jù)兒歌內容適當應用一些肢體語言表達），提問：老鼠和貓都做了什么？你最喜歡兒歌里的哪一句，為什么？（教師根據(jù)幼兒的回答出示圖卡，同時根據(jù)情況再靈活的朗誦，引導幼兒完整的補充詩歌句子。）兒歌里除了這些還說了什么，我們再聽一遍，看看誰的耳朵最靈，記得最快。（老師可以指著空白處來說，然后單句來念。）提示性圖標，引導學生完整地朗誦詩歌內容。理解詩歌的難點:鼠娶親吉日到“吉日”是什么意思？（有喜事的日子可以陰吉日”來表示）“吉日”的日就是太陽，所以這里用了太陽來表示。（引導一起說“吉日到呀吉日到”）（2）.老鼠娶親時鞭炮是怎么響的？為什么最后會發(fā)出很大聲的“嘣叭”。（引導幼兒感知鞭炮大小聲的不同來突破“噼嚦啪啦一一嘣叭”詞匯學習的難點。）幼兒閱讀（交師:流）^程有三、學一學，感受兒歌的詼諧、幽默。老鼠娶親很熱鬧，很開心，臉上的表情是什么樣的？老貓來賀喜，什么表情？是真笑還是假笑？當它要吃老鼠的時候又是怎樣的?導幼兒看圖譜朗誦兒歌，注意表現(xiàn)出老鼠娶親時開心的表情和老貓前后的表情變化。3.引導幼兒感受兒歌的節(jié)奏特點：如吉日到呀吉日到；放鞭炮呀放鞭炮;抬花轎呀抬花轎等，并引導幼兒進行朗誦和學習。師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這首兒歌每一句的后面都有一個什么特別的地方?（以“吉日到呀吉日到”為例，后面還有沒一樣的。）這樣兒歌念起來就更好玩了。小朋友跟老師一起來將兒歌的后面幾句念一遍。4.引導幼兒運用肢體動作表演朗誦兒歌，進一步激發(fā)幼兒學習兒歌的興趣。小月月友真棒，如果加上一些動作來表演兒歌就更好了。（抬花轎呀抬花可^人用什么動作來表示？）接下來請小朋友用自己喜歡的動作來表演這歌口演一演，體驗游戲快樂。1.師：“今天是一個吉日，老鼠家族又要娶新娘了，它們已經把迎親用的物品送來了?？纯炊加惺裁吹纫幌滦∨笥芽梢赃x擇自己喜歡的角色和道具，起來玩這個游戲?！币?guī)候，先進則：游戲時小朋友要邊念兒歌邊表演，當老貓說完：“恭喜、恭喜”才能去抓老鼠，小老鼠就要趕快跑回自己家，不然會被老貓吃掉的。性徒手練習，然后再配道具表演。師：誰想先來表演，你們先來商量自己要扮演的角色。那剩下的小朋友可以一起幫她們來念兒歌。師：（對第一組進行簡單點評后）下面換一組來表演，你們先商量好自己的角色，還有要表演的小朋友可以跟在后面一起來表演，剩下的小朋友可以拍手來為她們伴奏。師：時候不早了，老鼠要洞房了，我們大家都回家吧。

年級一書目類型必讀 課型類別閱讀指導課:得最？為小老］合歌書目名稱《中華童謠（一年級）》《排排坐》教學設計：江銘課時安排 1課時第 1課時預設目標.初步感受廣東民間兒歌的風格，按節(jié)奏朗讀童謠，用活潑歡快的情緒來演唱《排排坐》，并進行歌詞創(chuàng)編活動。.練習用木魚和其他打擊小樂器為歌曲演唱伴奏。閱讀重點讓學生感受廣東音樂，經過對本課的學習，能更進一步了解廣東。閱讀難點歌曲《排排坐》中附點節(jié)奏的準確演唱。閱讀（教學）準備多媒體課件閱讀（交流）流程一、故事導入.聽音樂《排排坐》進入課室。.用課件出示圖畫，看圖說話。.分小組把一幅幅圖串起來編講故事，并為故事起名，看看那一組講好。.老師也編一個小故事《排排坐》，說說你喜歡故事里的哪個小動物什么？（小豬、小狗拉柴燒火做飯給姑婆吃，小貓拿凳子給姑婆坐，鼠看戲讓位給小豬等）二、學習新課.聽聽歌曲，朗讀童謠，跟著老師做動作。.提示注意聆聽歌曲，讓學生學著創(chuàng)作一些新的動作或姿體律動來配曲。.試一試看看能否一邊動作一邊學唱歌，先用打來哼唱，熟悉旋律后再唱歌詞。（注意：唱得不好的地方要分樂句來練一練，特別是有切分節(jié)奏和

閱讀（交流）流程附點的地方）4.自由在課室里走動，模仿故事里的情節(jié)，一邊表演一邊演唱。三、“石門知多少”，“我為石門添光彩”.出示水果圖片，準備一些適時的水果，每一組一分，嘗一嘗，說-己喜歡吃的水果。教師提問“你們知道這些水果當中哪些是我們石門產嗎？”.“你還知道湖南些什么？”以小組為單位討論，把結果用簡單的圖示出來。.哦，石門原來有這么多的好吃的、好用的、好玩的、好看的，還有名勝古跡，旅游景點、風俗等，教師可以補充說明，簡單介紹給學生4.假設你是一個設計師，你會為石門設計什么？有什么好的建議讓石生活工作更加舒服和方便？用畫筆把自己的設計方案用簡筆畫畫出來作說明。四、為歌曲創(chuàng)編歌詞.（教師語：排排坐真好，可以吃果果，出點子）聽一聽老師敲木魚XX|XX；XXX），說說那種方法比較適合《排排坐》，大家也來敲敲，唱唱。.看看誰能即興最后一句編創(chuàng)新歌詞。（樂呵呵、笑哈哈、幸福多、添光彩、）.聽著《排排坐》的音樂，唱著自己喜歡的歌詞走出課室。?說自I的特1畫表,許多,門人乙并.（X板書設計排排坐，唱山歌。爺打鼓，子打鑼，新婦灶背炒田螺。田螺殼，刺到家官腳，家官呀呀叫，新婦哈哈笑。

年級一書目類型必讀 課型類別閱讀指導課書目名稱《中華童謠童謠游戲大串燒》教學設計：張成秀課時安排1課時第 1課時預設目標.欣賞童聲合唱《路邊童謠》片段，體驗具有濃郁地方特色的上海童謠所帶來的純樸之情，從中體悟上海本土童謠的音調和語言特色，師生共同分享童謠帶來的快樂。.嘗試用上海川沙方言演唱歌曲《搖啊搖》，體驗并初步表現(xiàn)上海地道方言的韻味；運用自然的聲音和語調歌唱童謠，能有感情地即興表演童謠兒歌《落雨嘍》。.學生在參與欣賞、歌曲演唱、即興表演、童謠游戲等音樂實踐活動中，運用聽唱、模仿、小組學習等多種方法開展互動學習，從中進一步感受具有地方特色的民間文化。閱讀重點欣賞《路邊童謠》片段以及學玩游戲，在綜合音樂活動中了解上海地方特色的語言和生活文化。閱讀難點.嘗試用川沙方言演唱歌曲《搖啊搖》，讀準方言中的字、詞。.在“童謠游戲大串燒”的綜合表演活動中，做到有序，有趣和有情。閱讀（教學）準備多媒體課件閱讀（交流）流程一、組織教學.律動進教室.師生兒歌表演《篤篤篤，賣糖粥》二、欣賞《路邊童謠》片斷（一）欣賞并復習歌曲《搖啊搖》.教師導入.初聽歌曲《搖啊搖》.復習歌曲《搖啊搖》.觀看視頻資料.學習川沙方言.教師范唱與指導.多種方法學習、練唱歌曲.邊唱邊動作表演（二）欣賞童謠《落雨嘍》.初聽樂曲.觀看圖片資料、了解兒歌人文背景（出示圖片）.朗讀兒歌.觀看動畫視頻.學生即興表演要求：在音樂伴奏下用簡單的動作自由地表演兒歌。閱讀（交6.點評與互學流）流程7.表演樂曲三、游戲拓展.情景導入（出示圖片）.音樂游戲一一“傳小球”游戲規(guī)則：根據(jù)音樂的節(jié)奏來傳遞小球，音樂停止時小球落在誰的手里誰就為大家介紹一個童謠游戲的名字和玩法。（4-5個）.教師介紹游戲并小結（出示圖片）.分組學玩游戲，教師巡回指導.小組展示，互相評價說明：通過“復習歌曲一了解背景―學習方言一表演歌曲”，在復習歌曲《搖啊搖》的過程中學習、嘗試用“川沙方言”演唱歌曲，感受具有濃郁地方特色的上海童謠所帶來的純樸之情，并在演唱中深入體驗方言童謠獨特的韻味。說明：這首歌曲中有很多上海俚語，例如：“打烊嘍”、“小巴臘子”，這些字的含義對于從小一直說普通話的上海學生以及外省市的學生理解起來都比較困難。因此本環(huán)節(jié)要求學生通過聽、看、說來理解這些上海俚語的含義，同時從圖片和教師的語言中簡單了解上海人過去的生活。說明：

根據(jù)樂曲的情緒，歌詞的意境來進行場景的簡單模仿與表演，使學生在聆聽音樂，感知樂曲的同時又得到了動作的體驗和情感的抒發(fā)。并且也在語言的交流與兒歌表演中感受兒歌歡樂的情緒，將課堂的“趣味性”的得以延續(xù)。二年級第一學期第三單元“歡歌聲聲”四、綜合展示.教師小結.表演“童謠游戲大串燒”.師生再見，聽音樂出教室

年級▲書目類型必讀課型類別閱讀指導課書目名稱《小布頭奇遇記》教學設計：王芳芳課時安排 3課時 第 1課時預設目標1、引導學生閱讀童話故事《小布頭奇遇記》，激發(fā)閱讀的欲望，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。閱讀重點激發(fā)閱讀的欲望，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。。閱讀難點進行讀書方法的指導，培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力閱讀（教學）準備多媒體課件閱讀（交流）流程一、談話導入：同學們，你們喜歡讀童話故事書嗎？偉人曾說過：出示：好的書籍是最貴重的珍寶。人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活。書籍是人類進步的階梯?？梢?，讀書好！我們應該從小就和書交朋友，多讀書，讀好書，好讀書。二、了解書的大致內容今天，老師就給大家推薦一本好書—一出示《小布頭奇遇記》封面1、仔細看這本書的封面，你知道了什么？（書名、作者、出版社）板書：《小布頭奇遇記》、孫幼軍2、師介紹《小布頭奇遇記》《小布頭奇遇記》是孫幼軍創(chuàng)作于1961年，它是中國第一部長篇童話。書中寫了一個小朋友，名字叫蘋蘋。蘋蘋得到一個布娃娃，名字叫小布頭。小布頭膽小，害怕爆竹聲，因而受到小朋友們的嘲笑。從此，小布頭決心做一個勇敢的孩子。但小布頭不懂得什么是真正的勇敢。他一次、再次地從醬油瓶上跳下來，結果打翻了蘋蘋的飯碗。蘋蘋生氣了，批評小布頭不愛惜糧食。小布頭不接受批評，生氣地從蘋蘋家逃了出來。以后，小布頭遇到了許多奇怪的事情。經歷種種奇遇后，小布頭終于又回到了蘋蘋的身邊。3、介紹孫幼軍：是我國一位著名的兒童文學作家，他寫了許多適合學生的書。老師挑了幾本帶給大家，讀讀書名：《小豬稀里呼?！?、《小布頭奇遇記》、《沒有風的扇子》、《怪老頭》。4、《小布頭奇遇記》這本書到底寫了些什么故事呢？出示目錄一一故事的名字，指名讀目錄。5、你對哪個故事最感興趣？你想從故事中知道什么呢？三、設置懸念，激發(fā)學生的閱讀欲望1、看了目錄，我們產生了好多問題。閱讀（交2、教師介紹：流）流程 有一個小朋友，名字叫蘋蘋。蘋蘋得到了一個小布娃娃，名字叫“小布頭”。小布娃娃干嘛要叫“小布頭”呢？這……你看了就知道啦！“小布頭”想做一個勇敢的孩子，有一回，他從醬油瓶上跳下來……干嘛要從醬油瓶上跳下來呢？這……你看了也會知道的?！靶〔碱^”從醬油瓶上跳下來，碰翻了蘋蘋的飯碗，把米飯粒撒了一地。蘋蘋可生氣啦，她批評“小布頭”不愛惜糧食?！靶〔碱^”也生氣啦，他不接受蘋蘋的批評，從蘋蘋那兒逃了出來。以后“小布頭”遇到了許多奇奇怪怪的事情，認識了許多新朋友，聽它們講了許多很有意思的故事。“小布頭”后來怎么樣了呢？后來，“小布頭”懂得了為什么要愛惜糧食的道理。他變成了一個真正勇敢的小布娃娃。當然嘍，他又回到了蘋蘋的身邊這些事情，這些故事，書上寫得清清楚楚，明明白白，你快自己看吧!四、愛護書籍，引導課后閱讀1、讓我們自己靜靜地讀故事，一邊讀，一邊想，走進小布頭的世界，我們會感受到更多的快樂！

2、愛護書籍教育：讀書前要把手洗干凈、不能在書上亂涂亂畫，弄臟書籍。書腳卷起來了，要用手輕輕壓平。板書設計小布頭奇遇記《小布頭奇遇記》、孫幼軍愛護書籍

年級一書目類型必讀 課型類別閱讀指導課書目名稱《小布頭奇遇記》教學設計：王芳芳課時安排.3課時 第 2課時預設目標.了解小布頭的奇遇歷程，并明白什么是真正的勇敢。.在交流“奇遇”中，激發(fā)學生閱讀的興趣。.滲透閱讀長篇童話的基本方法。閱讀重點.小布娃娃干嘛要叫“小布頭”呢？.為什么要從醬油瓶上跳下來呢？.“小布頭”后來怎么樣了呢？閱讀難點小布頭為了證明自己是個勇敢的孩子，他讓萍萍家發(fā)生這件不愉快的事，這算勇敢嗎？萍萍批評他他還不接受，最后他還做了一件錯事？什么事呢閱讀（教學）準備多媒體課件閱讀（交流）流程一、導入，創(chuàng)造情境。二、回顧“奇遇”歷程，激發(fā)學生的交流興趣。1、讀書名，說說你是怎么理解“奇遇”這個詞語的。2、交流：小布頭去過哪些地方。板書。3、討論：小布頭去過的這些地方很普通，為什么稱做“奇遇”呢？你認為“奇”在哪里？4、思考：小布頭在奇遇中遭受了種種磨難，遇到很多危險，還幾次差點丟了性命，你認為值得嗎？三、研究“小布頭的勇敢”，感受真正的勇敢。1、小布頭一開始在幼兒園勇敢不勇敢，誰能最先從書中找到能說明他不勇敢的句子。所以小布頭決定要做一個勇敢的孩子。2、到蘋蘋家，小布頭變勇敢了嗎？糟蹋糧食不是勇敢。

3、那么你認為小布頭從什么時候開始變勇敢了。他干了哪些勇敢的事情呢？救小蘆花，斗大老鼠。4、為什么從醬油瓶上跳下來不算勇敢，到老鼠洞里面就算勇敢呢？5、誰能找出書上的句子來說說什么是真正的勇敢。四、討論。1、屏幕出示幾種行為，說說這種行為勇敢不勇敢，為什么？2、結合板書，談談閱讀長篇童話的方法，引導學生總結自己閱讀的收獲。六、布置閱讀作業(yè)。1.現(xiàn)在的小布頭跟在萍萍家相比，他的處境怎樣？可以用一些什么詞來形容？閱讀（交2.善良的小布頭會經歷些什么，有哪些奇遇，奇在哪里？流）流程.當他第一次遇到危險時是誰救了他呢？.聰明、可愛、善良、重情義的小布頭見到了他可愛的朋友們，那他能見到他那朝思暮想的萍萍嗎？.小布頭真幸運，他為他那錯誤的行為付出了很多，也吃了也吃了很多苦頭。將這段經歷也讓他變得勇敢，變得堅強。同學們說說看，離家的行為正確嗎？板書設計城市幼兒園城市平平家小布頭奇遇 農村郭伯伯家 什么是勇敢農村二娃家農村平平家

年級一書目類型重點推薦課型類別閱讀指導課書目名稱《小布頭奇遇記》教學設計：王利琴課時安排1課時第 1課時預設目標.了解小布頭的奇遇歷程，并明白什么是真正的勇敢；.在交流“奇遇”中，激發(fā)學生閱讀的興趣。.滲透閱讀長篇童話的基本方法。閱讀重點創(chuàng)設‘情景，從學生感興趣的“奇遇”下手，引導學生一邊回顧小布頭的奇遇，一邊感受小布頭勇敢品質的不斷成長，最終明白什么是真正的勇敢。閱讀難點通過多種活動幫助學生加深對作品的體驗和理解。閱讀（教學）準備圖文對照的課件、書閱讀（交流）流程一、導入，創(chuàng)造情境。二、回顧“奇遇”歷程，激發(fā)學生的交流興趣。.讀書名，說說你是怎么理解“奇遇”這個詞語的。.交流：小布頭去過哪些地方。板書。.討論：小布頭去過的這些地方很普通，為什么稱做“奇遇”呢？你認為“奇”在哪里？.思考：小布頭在奇遇中遭受了種種磨難，遇到很多危險，還幾次差點丟了性命，你認為值得嗎？三、研究“小布頭的勇敢”，感受真正的勇敢。.小布頭一開始在幼兒園勇敢不勇敢,誰能最先從書中找到能說明他不勇敢的句子。所以小布頭決定要做一個勇敢的孩子。.到蘋蘋家，小布頭變勇敢了嗎？糟蹋糧食不是勇敢。.那么你認為小布頭從什么時候開始變勇敢了。他干了哪些勇敢的事情呢？

閱讀（交流）流程救小蘆花，斗大老鼠。.為什么從醬油瓶上跳下來不算勇敢，到老鼠洞里面就算勇敢呢？.誰能找出書上的句子來說說什么是真正的勇敢。四、討論。.屏幕出示幾種行為，說說這種行為勇敢不勇敢，為什么？.結合板書，談談閱讀長篇童話的方法，引導學生總結自己閱讀的收獲。

年級一書目類型必讀 課型類別閱讀指導課書目名稱《中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育讀本（一年級）》第1課《三字經》選讀一教學設計：陳士香課時安排1課時第 1課時預設目標.通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節(jié)奏感和韻律感。.通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。.初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內涵。.能流利地朗讀和背誦這4句三字經。閱讀重點通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節(jié)奏感和韻律感。閱讀難點通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》^極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。閱讀（教學）準備多媒體課件課題：第1課《三字經》選讀一一、導入揭題同學們，你們覺得讀書有沒有年齡的限制呀？（引出不論老少，都可以努力求學的道理。）二、新授感悟.自讀《三字經》中從“人之初……貴以?！?句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這4句話讀正確、流利、通順。.老師朗讀《三字經》，請學生一起讀。.同桌讀、小組讀、全班齊讀。.教師講解解釋這4句三字經的含義。人之初，性本善。性相近，習相遠?！紗⑹尽饺松聛碓径际且粯?，但從小不好好教育，善良的本性就會

變壞。所以，人從小就要好好學習，區(qū)分善惡，才能成為一個對社會有用的人才?！咀g文】人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專?！紗⑹尽桨倌甏笥?，教育為本。教育是頭等重要的大事。要想使孩子成為對社會有用的人才，必須時刻注意對孩子的教育，專心一致，時時不能放松?！咀g文】如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。三、小結：學了本課后，你有什么想法，用你喜歡的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話說給老師和同學們聽。板書設計人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

年級▲書目類型必讀課型類別閱讀指導課書目名稱《中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育讀本一年級》《弟子規(guī)》選讀一教學設計：陳士香課時安排1課時第 6課時預設目標.背誦《弟子規(guī)—一入則孝》，體會古文韻味，初步理解這些經典話語的大意。.感受古人的孝敬，時刻以這些經典話語來規(guī)范自己的行為，學會孝順父母，試著為父母做力所能及的事。.讓學生懂得要感恩父母，如何做一個孝順的孩子。閱讀重點體會父母為家庭所付出的艱辛，引導學生孝敬父母，在家為父母分擔家務，在校尊敬老師，好好學習。閱讀難點體會父母為家庭所付出的艱辛，引導學生孝敬父母，在家為父母分擔家務，在校尊敬老師，好好學習。閱讀（教學）準備多媒體課件閱讀（交流）流程一、復習導入：.同學們，你們還記得《弟子規(guī)總敘》的內容嗎？哪位同學能將它下來呢？老師想看看哪位同學最棒！.你真棒！還有會背誦的嗎？呀！同學們可真了不起，那大家一起好嗎？二、新授.看來同學們都是學習能手呢！讀了總敘，我們知道了弟子規(guī)從在出外、待人接物、求學等等這些方面對同學們提出了訓誡和規(guī)范，那你不想知道我們在家里到底應該怎么樣做才是最乖的孩子呢？.現(xiàn)在我們一起學習《弟子規(guī)》入則孝（一）課件演示“孝”字.播放動畫領讀背誦:來，家、K們想

.學生自由讀，指名讀。.學習前2句：父母呼應勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽父母責須順承（1）出示課件：（2）指名讀（3）解釋：父母呼喚，應及時回答，不要慢吞吞地很久才應答，父母有事交代，要立刻動身去做，不可拖延或推辭偷懶。父母教導我們做人處事的道理，是為了我們好，應該恭敬地聆聽。做錯了事，父母責備教誡時，應當虛心接受，不可強詞奪理，使父母親生氣、傷心。（4）師：誰能聯(lián)系實際談一談自己的理解。生1：比如，放學回到家，媽媽叫我吃飯，我馬上說：“好的，媽媽?！睅煟耗闶莻€聽話的孩子。生2：吃完飯我看一會電視，然后媽媽叫我寫作業(yè)，我馬上關掉電視，去閱讀（交寫作業(yè)。流）流程師：你是個愛學習的孩子。生3：我們要聽爸爸媽媽的話，幫他們做家務活，不惹他們生氣。師：你是個懂事的孩子，懂得孝順父母。為他們鼓掌?。?）齊讀。大家一起讀這兩句話。聲音整齊又響亮。（4）同桌對讀、男女同學比賽讀（5）誰來說說，平時你幫父母做過什么事？三、練習背誦.出示課件：教師講烏鴉反哺、羊羔跪乳的故事.今天學習了《弟子規(guī)》“入則孝”，今后你打算怎么孝敬父母？.熟讀背誦（1）全班拍手讀配樂。課件出示入則孝前4句（2）朗讀接龍（3）背誦四、總結：希望同學們都像《弟子規(guī)》入則孝中說的那樣關心父母，孝順父母。

五、作業(yè)：課件出示（任選一題）：1.寫一寫自己想對父母說的話。我想對爸爸媽媽說：“ ”2.為父母做一件自己能做的事。父母呼應勿緩父母命行勿懶板書設計父母教須敬聽父母責須順承

年級一書目類型必讀 課型類別閱讀指導課書目名稱《中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育讀本（一年級）》第9課敕勒歌教學設計：陳士香課時安排1課時第 9課時預設目標.讀懂詩句，體會詩中的思想感情。.有感情的朗讀這首詩，感受詩中所描繪的景色；學習用動靜結合來體現(xiàn)草原美的寫法。.引導學生展開想象，體會大草原的富饒、廣闊和美麗，體會敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無比喜悅和熱愛之情。閱讀重點在初步了解古詩意思的基礎上熟練地背誦。閱讀難點正確、流利的讀詩，感悟詩的意思。閱讀（教學）準備多媒體課件閱讀（交流）流程一、作家作品常識：《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源?！稑犯娂穼ⅰ峨防崭琛肥杖搿峨s歌謠辭》?！稑犯娂肥撬未痪幹臉犯娍偧?，主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！贰ⅰ妒鍙能娬鳌?、《孔雀東南飛》等。二、朗讀指導：.播放示范朗讀動畫（聽一遍）.指導朗讀：朗讀時應注意什么？（課件出示問題，生答，然后歸納，利用課件出示答案）音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢師生共同朗讀一遍。.自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂。（兩分鐘）

閱讀（交流）流程.跟讀：放示范朗讀學生小聲跟讀兩遍，體會詩歌的韻律。.匯報朗讀：找3人單獨朗讀，及時指導評價。三、重點分析：.請快速把詩朗讀一遍，然后討論一下你在詩中都看到」了什么？在哪里看到的？從詩中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）師：我們看見了天空，是什么樣子的呢？師：還能看到草地，又是什么樣子的?。繋煟哼@蒼蒼的天空、茫?！沟牟莸?，看上去顯得怎么樣？.“敕勒川，陰山下”一句有何作用？交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。.“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點？包含了草原牧民的什么情感？詩中將天空大地，用與牧民們日日相伴最為親近的生活居所來比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對自己家園的熱愛，對草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。.詩中為什么不寫人？是否無人？并非無人，“見牛羊”句暗示了人的存在不寫人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。.在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？生機感、喜悅感、怡然自在感五、當堂背誦詩歌我們已經學完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時間背誦詩歌，同時請用心去感受詩中優(yōu)美的景色。學生自行背誦三分鐘，然后分男、女生檢查兩遍六、作業(yè)：歌曲欣賞中結束本課本篇課文是首民歌，僅僅有27個字，卻有極大的藝術感染力，給我們描繪了一幅壯闊，富饒，幸福安康的草原生活，板書設計敕勒歌蒼蒼 茫茫靜草低 見牛羊動

年級▲書目類型必讀課型類別閱讀指導課書目名稱《中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育讀本（一年級）》第27課后羿射日教學設計：王進課時安排1課時第1課時預設目標.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。.能夠講述這個神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。閱讀重點能夠講述這個神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。閱讀難點體會上古時代人類征服自然的美好愿望。閱讀（教學）準備與中國古代神話故事相關的多媒體課件閱讀（交流）流程閱讀（交流）流程課題：第27課后羿射日一、圖片導入激發(fā)興趣.同學們我國古代有很多英雄他們?yōu)槿祟惛冻隽撕芏?。今天就讓我認識一位偉大的英雄他就是羿。課件展示后羿射日的圖咫是一位神箭手他為我們做出了什么貢?就讓我們走進課文去看一看吧.板書題目《后羿射日》。二、會讀生字學生質疑.教師運用課件出示本課的會認教讀學生讀音。sherongjiinliecuanzhunngjinzimaoteng會認字射熔箭裂竄莊稼滋茂騰juezhdleijiangongynnhaicixin教師指導重點字讀音：“稼”讀四聲,不能讀成一聲。“覺”是個多音字,有jue和jiao兩個讀音,在本課“覺得“一詞中,讀成jue。.教師引導學生根據(jù)題目質疑。.指名反饋,教師歸納并出示問題。（1）羿為什么射日？（2）羿怎樣射日？(3)結果怎樣？4.鼓勵學生讀課文解決問題。教師歸納：⑴十個太陽覺得輪流值日沒意思,就一塊出來了，使人們的日子過得非常艱難。(2)翻過九十九做高山，趟過九十九條大河來到東海邊。登上大山，搭上神箭,拉開神弓對準太陽就是一箭。一團團火球到處亂竄，噗噗地掉在地上。(3)羿一口氣射下了九個太陽，最后一個太陽躲到大海里,大地又恢復了生機。三、理解射日的原因.指導反饋:后羿為什么要射日？.范讀第1~3自然段。.齊讀第3自然段。.教師提問:人們的日子是怎樣的?用文中的一個詞語來概括。(艱難)禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。(板書:起因:十個太陽炙烤著大地,人類的日子很艱難)你的心情怎樣？(難過、同情)帶著這種感情自由地練習朗讀。.教師提問:你能從第2自然段找到一個描寫太陽的比喻句嗎？十個太陽像十個大火球,炙烤著大地。教師提示:作者把太陽比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地說明了天氣非常炎熱。.朗讀指導：朗讀的時候,要通過重讀以及語速的快慢變化來表達感情。朗讀第3段文字的時候，我們要放慢朗讀的速度，把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語重讀，要讀出“焦急”的情感。四、理解課文，朗讀體會.默讀課文，用自己的話大致向別人講述一下《羿射九日》的故事。.大聲朗讀課文4?6自然段，回答下列問題：(1)羿射日的經過是怎樣的？預設:翻高山蹚大河登上大山搭上神箭拉開神弓

(2)最后一個太陽為什么沒有被射中？預設:這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了?！盎呕艔垙垺睂儆贏ABB式詞語，這樣結構的詞語還有:干干凈凈、明明白白等。(3)羿為什么決定留下最后一個太陽？預設:沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖,莊稼就不能生長,人類和動物也沒法活下去。(板書:經過:羿射下了九個太陽，留下了一個)3.齊讀最后一個自然段，了解羿射九日后人類的生活變化。預設:土地滋潤,花草樹木繁茂，江河奔騰歡唱，出現(xiàn)了勃勃生機。(板書：結果:大地上重新現(xiàn)出了生機勃勃)五、結合課文，分析人物默讀全文，邊讀邊想:羿是個怎樣的人?從哪些地方可以看出來。羿是個勇敢、堅強而且非常聰明的人。他看到「人們生活艱難，毅然決定射日，他翻山越嶺,歷盡千辛萬苦，當射掉九個太陽的時候,他停下了，想到,要是沒有太陽，人類和動物也沒法活下去，體現(xiàn)了他的聰明。六、拓展延伸.在羿身上，你學到了哪些優(yōu)秀的品質？.你還知道哪些神話故事?把名字告訴大家。課文補充資料：羿射九日的起因、經過和結果十個太陽炙烤著大地,人類的日子很艱難。羿射下了九個太陽，留下了一個。大地上重新現(xiàn)出了生機勃勃。羿:原指鳥張翅旋風而上,另指唐堯時的射師，傳說他曾開弓射九日，也指夏時有窮氏國君，或是羿姓的始祖,為夏朝的后羿氏或射日英雄羿。板書設計27.后羿射日十個太陽 后羿用弓箭射下來九個美好的生活

年級書目類型必讀課型類別閱讀指導課書目名稱《中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育讀本(一年級)》第37課年畫教學設計：王進課時安排—1課時第 1課時預設目標教師通過講小故事，引導學生感受民間木版年畫的形式美感和獨特的色彩搭配，加深學生對民間木版年畫的認識，激發(fā)學生的民族自豪感，提高他們的審美素養(yǎng)。閱讀重點引導學生感受民間木版年畫的形式美感和獨特的色彩搭配閱讀難點引導學生感受民間木版年畫的形式美感和獨特的色彩搭配閱讀(教學)準備多媒體課件閱讀(交流)流程閱讀(交流)37年畫一、導入課題。(1)教師提問：以前學過哪幾種繪畫表現(xiàn)手法？學生答：有水彩畫、水粉畫、水墨畫、蠟筆畫……(2)玩游戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會這樣呢？請學生回答。(3)教師小結：年畫，古稱“門神畫”。早在明朝的時候，中國民間就開始使用木版印刷技術來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。(4)揭示課題：《木版年畫》。二、欣賞木版年畫。(1)教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學生答：色彩鮮艷、造型復雜、內容喜慶、栩栩如生。(2)教師介紹木版年畫的發(fā)展史：年畫在200多年前的清朝康熙乾隆年間十分流行。全國出現(xiàn)了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮(zhèn)、陜西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。

流程①教師提問：年畫一般表現(xiàn)什么題材？學生答：吉祥圖案、門神、福娃、民間生活、戲劇。②教師小結：年畫的表現(xiàn)內容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、名勝風物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動人民的藝術才能、淳樸的思想感情和對美好生活的強烈向往。（3）課件展示：年畫的制作過程。教師小結：古代的年畫都是先由畫工設計畫稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫。畫、亥U、印是各自分開的。四、重點研究兩幅年畫。①分析它們的用色特點。學生回答：民間木版年畫的用色比較單純，色彩鮮艷……教師小結：木版年畫的色彩鮮艷，對比強烈。提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關系，如：紅加綠的搭配。②分析它們的造型特征。學生回答：民間木版年畫畫著許多人物和動物，看起來很夸張……教師小結：民間木版年畫中的人物、動物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民間藝人提取夸張。五、學習漏版技術。①教師出示已經刻好的漏版。提問：我們如何利用漏版來制作年畫呢？學生根據(jù)教材上的圖解回答。②教師邊示范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要負形相連。六、作業(yè)要求：使用漏版技術印制一幅年畫。七、展示作業(yè)，評析獎勵：評選最佳年畫作品，并在教室內或校園內展出。八、課外延伸：課件展示年畫的其他制作形式板書設計37.年畫故事民間藝術形式美好祝愿

年級一書目類型 必讀 課型類別閱讀指導課書目名稱《中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育讀本（一年級）》第25課盤古開天辟地教學設計：王進課時安排1課時第 1課時預設目標.能想象盤古開天辟地的情景，感受開天辟地的艱難，體會盤古對光明的無限向往以及偉大的獻身精神。.初步認識對仗和排比這兩種修辭手法，在朗讀中體會其韻律美。.結合課文了解神話故事想象豐富的特點，利用課余時間閱讀其他中國古代神話故事，舉一個神話故事會。閱讀重點通過朗讀、品味關鍵詞語，感受盤古開天辟地的艱辛。閱讀難點引導學生閱讀理解課文內容，感受盤古神勇、無私偉大的形象.閱讀（教學）準備多媒體課件閱讀（交流）流程課題：第25課盤古開天辟地一、導入課題.同學們喜歡讀神話故事嗎？你們讀過哪些神話故事呢？.同學們讀的書可真多呀。那么神話故事有什么特點呢？小結：的確，神話故事以它豐富的想象力，曲折離奇的情節(jié)吸引著我們，今天張老師給大家?guī)硪粋€最古老、最經典的神話故事，那就是一開天辟地，揭示課題。（板書：開天辟地，寫至「“辟”的時候請同學們伸出手指跟著一起寫）.齊讀課題.“開天辟地”的“辟”就是開的意思，所以“開天辟地”又可以說成是開辟天地。.通過課前預習，我們知道了這個神話故事的主人公就是？盤古，那么圍繞題目，你能說說這篇課文主要講了什么嗎？（這篇課文主要講了盤古開天辟地的故事）題目就是文章的眼睛，這篇課文的課題就概括了文章的主要內容。二、初讀感知

.在課文中同樣有一句話直接概括了故事的主要內容，請同學們自由朗讀全文，找一找這句話在哪里，在讀的過程中注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。.同學們讀得很投入，很認真，那么這些中出現(xiàn)的難讀的詞語你會讀嗎？閱讀（交流）流程（1）出示混沌鑿子崩裂合攏滋潤流淌 巍峨雷霆冉冉上升精疲力竭 縱橫交錯 萬頃良田（2）指名讀。相機理解“鑿子”（3）齊讀3.看來同學們能把詞語讀準確了，那句能概括全文的話你找到了嗎？（最后一節(jié)：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）同學們真是火眼金睛， 下就找到了。讓我們一起把這句話讀讀。（齊讀）如果讓你從這句話中提煉出兩個四字詞語，概括盤古作出的貢獻，你會提煉哪兩個詞呢？（開天辟地，化生萬物）a士日味徂古力工 百古弁；主同號&FR1達4十安安▼音硼止匕白切出出的旦耳，4.提煉得真好，下面就請同學們?yōu)g覽全文，看看文章哪些自然段講的是開天辟地，哪些自然段講的是化生萬物。三、昏天黑地.盤古為什么要開辟天地呢？指名讀，思考：天地開辟前的宇宙是怎樣的呢？.你知道“混沌一團”是什么意思嗎？能用自己的語言來描繪當時的情況嗎？.當時的宇宙就像個大雞蛋，黏糊在一起，渾然一體的，周圍黑乎乎的，什么也看不清，沒有一絲光亮。生活在這樣的環(huán)境里會是怎樣的感覺呢？你能把這種感覺讀出來？.指讀四、開天辟地.就在宇宙混沌一團的時候，一個叫盤古的大神出現(xiàn)了，他開辟了天地，使光明出現(xiàn)在了眼前。盤古究竟是怎樣開辟天地的呢？輕聲讀課文第二自然段，找出盤古開天辟地的句子，想一想：盤古給你留下了什么印象？.交流▲一陣猛劈猛鑿：狠狠地劈狠狠地鑿，用盡全力。（1）請你來做做“猛劈猛鑿”的動作 評價：手勢對了嗎？該怎樣鑿？怎樣劈？做得怎么樣？僅僅是幾下嗎？評價：大雞蛋的裂縫打了點。還不夠，堅持！裂縫越來越大了！馬上要裂開了！（2）該怎么讀好這個詞？（指讀詞語）（3）這可不是一般的神啊，一次不行再來，并沒有被困難嚇倒，并沒有退縮，此時你看到一位怎樣的大神？板書：神勇無比.隨著盤古接二連三的猛劈猛鑿，我們仿佛真的聽到了巨石崩裂的聲音，你聽，大地的每個角落都響起了那震耳欲聾的聲音，整個宇宙都在劇烈地震動著。你能讀出盤古的神勇來嗎？.同學們，盤古開天辟地的過程是如此艱難，而盤古毫不退縮，下定決心，在盤古這樣艱辛的努力下，大雞蛋終于破碎了，天和地終于出現(xiàn)了。這里的“大雞蛋”指什么？、這時：引讀“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！蹦信肿x，這兩句話在表達上有什么發(fā)現(xiàn)？.同樣是在第二自然段里，你能不能再找到一處使用到了對偶這種修辭手法？讓我們再把這兩句句子讀一讀，感受一下用了對偶句有什么妙處。（句式整齊，讀起來朗朗上口，很有節(jié)奏感）在以后的寫作中，同學們也可以嘗試著運用對偶這種修辭手法，為自己的作文增色添彩。.經過千難萬阻，天地終于初步形成了，盤古面對眼前的光明，他會怎么想，怎么說？.讓我們帶著對盤古這位大神的敬佩之情再來回顧一下開天辟地的經過。（齊讀）二、頂天立地.經過盤古的一陣猛劈猛鑿，天地終于分開了，當天和地分開后，盤古的任務是不是就完成了呢？默讀課文三一五自然段，思考：當天和地分開后，盤古是怎么做的？.交流頭頂天，腳踏地，就叫做頂天立地，為了不讓天地重新合攏，盤古撐在天地之間多少年？.一萬八千年，多么龐大的數(shù)字，多么驚人的數(shù)字，他是怎么撐的呢？盤古難道就沒有困的時候？沒有累的時候？讓我們一起走進盤古的內心，來采訪一下他。出示說話練習：盤古，你撐在了天地間一萬八千年，你就不能伸個懶腰休息片刻嗎？TOC\o"1-5"\h\z盤古說：“ ?！痹谶@一萬八千年里，盤古你就不能坐下來打個盹嗎？盤古說：“ ?！北P古，雖然你是個巍峨的巨人，可是畢竟是血肉之軀呀！都一萬八千年過去了，到什么時候才是個頭呀，不如放棄吧？盤古說：“ ?！?這么長的時間里，盤古日夜頭頂天，腳踏地，撐著天地，此時你又看到的是一個怎樣的盤古？（板書：意志堅強）.你能讀出盤古的堅持不懈、意志堅強嗎？指導朗讀三、改天換地.幾千萬年又過去了，天不再升高，地不再加厚，盤古的精神和力氣都以用完，他知道天地不會合攏，就含著微笑倒下了。精神和力氣都已用完，用文中的一個詞概括是（精疲力竭），換個詞可以說是（筋疲力盡）.盤古微笑著倒下了，同學們，在他的笑容中，你仿佛聽到他在說什么嗎？.這不是普通的微笑，他為勝利而笑，不要再為天地合攏而擔憂，這不是普通的微笑，這微笑中寫滿了他的血汗和生命，你能讀好這一句嗎？（指讀）讓我們懷著崇敬的心情一起讀好這句話。.就在他倒下后，盤古還用身軀化生出世間萬物，讓這新天地煥發(fā)出勃勃生機，請同學們自由朗讀第七自然段，說說你看到了哪些畫面。（1）交流（2）多么神奇的畫面??！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧?。?）同學們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細看，你還會看到更多更多的畫面，大家想想還會看到什么呢？

.此時，我們不得不說，盤古是個英雄，個立于天地之間的真英雄，因為他口中呼出的氣？（引讀第七節(jié)）：.變成了，變成了，九個變成了，句式多整齊呀，想像多豐富啊，盤古把自己身上的所有一切都化成了對人類有用的東西，自己卻什么也沒有留下，此時，你又覺得盤古是個怎么樣的人？（無私奉獻的人）.盤古為人類作出了巨大的貢獻，為我們創(chuàng)造了美麗的世界。你一定有很多話對他說吧！把要說的話寫下來交流。請大家把你想說的話寫在課文的最后。（圖片下方顯示：盤古，我想對你會說 。）.同學們說的真好，這篇充滿未神奇的神話故事向我們展現(xiàn)了個無私奉獻、神勇無比的大神，更向我們揭示了生活中需要愛，需要奉獻，世界才會變得更美好！再讀六、七兩段，體會他的無私奉獻。.師引讀：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。（1）盤古是這樣的無私，讓我們一起去贊美他。（2）讓我們永遠懷念為宇宙獻身的盤古吧。（3）讓我們永遠記住這個神話故事中的盤古吧。四、拓展延伸.這是一篇神話故事，講的是天地的來歷，隨著科技的進步，我們現(xiàn)在已經知道了宇宙并不是因為盤古開天辟地而形成的，那么，我們學習這篇課文的目的是什么，僅僅是領略一下神話的魅力所在嗎？.“開天辟地”既是個神話故事也是個成語，常比喻空前的，自古以來沒有過的。頌揚開創(chuàng)偉大事業(yè)，稱“開天辟地”。想想現(xiàn)實中還有哪些人物可以用上開天辟地？如：毛澤東開天辟地，成立了新中國！.再讀課題，祝愿同學們也學習盤古的敢于創(chuàng)新，勇于奉獻的精神，長大成人以后也能開天辟地，干番大事業(yè)。板書設計25.盤古開天辟地開天辟地 神勇無比 意志堅定盤古化生萬物 無私奉獻

年級▲書目類型必讀課型類別閱讀指導課書目名稱《小豬唏哩呼嚕》教學設計：汪玲課時安排2課時第1課時預設目標.通過引導學生閱讀并討論《小豬唏哩呼?！?，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。.通過對書中小豬的討論，體會小豬樂于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅強，向小豬唏哩呼嚕學習，做一個好孩子，做一個好學生。閱讀重點體會小豬樂于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅強，向小豬唏哩呼嚕學習，做一個好孩子，做一個好學生。閱讀難點體會小豬樂于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅強，向小豬唏哩呼嚕學習，做一個好孩子，做一個好學生。閱讀（教學）準備多媒體課件閱讀（交流）流程課題：小豬唏哩呼嚕一、談話激趣，引出新書1、小朋友們，書會給我們帶來了遐想和樂趣，書會給我們帶來了智慧的源泉和精神的力量。讀書能增長知識，開闊眼界；讀書能明白事理，增強能力。2、平時在學習中，我們也讀了很多童話故事，誰來說說？（學生交流：《安徒生童話》、《格林童話》、《小布頭奇遇記》……）3、今天，老師帶來一本好玩的故事書，書名叫《小豬唏哩呼?！?，相信讀完后大家一定會有很多體會與收獲的。二、欣賞封面，走近作者1、一個小豬的故事聽過嗎？”（展示手中《小豬唏哩呼?！返姆饷?，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插圖吸引了所有孩子的注意）2、出示小豬圖片?！澳阒佬∝i為什么叫‘唏哩呼?！畣?？"（孩子們紛紛舉手要講講自己的猜測，孩子的想象力實在豐富。）

3、故事在一片歡呼聲后開始了“要講唏哩呼嚕，就得先講唏哩呼嚕的爸爸和媽媽唏哩呼嚕的爸爸是一頭豬。他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬。有一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子。豬先生快活極了……”下面的故事不斷地逗得孩子哈哈大笑，我用聲情并茂的朗讀帶給孩子聽故事的快樂。一部經典的兒童文學就在教師的朗讀聲中傳遞給了學生，孩子在短暫的時間里，形成了濃厚的閱讀興趣。4、介紹作者：閱讀（交流）流程《小豬唏哩呼?！肥侵袊捵骷覍O幼軍的著名童話，我們在前面曾與他的“小布頭”奇遇。聽說這位怪老頭兒以前在“五七”干校勞動時照看過豬，為了趕走到豬圈里偷食的碩鼠，他還扛著獵槍去捕殺過老鼠。說起來怪老頭兒與豬也是有些交情的。小豬唏哩呼嚕的系列故事于90年代初開始創(chuàng)作，1994閱讀（交流）流程同學們讀一讀，讀出自己的理解。5、發(fā)給學生們新書。讓我們翻開這本充童心的書吧！相信在這本書中大家一定能找到與自己童年一樣的趣事，看誰笑得最開心。（這個故事從一開始就把孩子們逗得哈哈大笑了！怎不叫他們喜歡。不過小豬唏哩呼嚕并不是為了逗笑而誕生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的機智，更可貴的是，他善良、勇敢、富有同情心和正義感，傻得執(zhí)著，傻得可愛。孫幼軍先生在唏哩呼嚕身上寄寓了完美的兒童形象，雖然完美，但很真實、質樸。）三、瀏覽目錄，了解小豬唏哩呼嚕1、剛才同學們拿到新書就迫不及待地翻看起來，說明大家很喜歡《小豬唏哩呼?！愤@本書，不過，要真正地讀好這本書就一定得有好的讀書方法，讓我們先從目錄看起。2、大家認真看看目錄里有多少個小故事，讀一讀，然后和同桌說說你最喜歡哪一個故事，為什么？（學生之間自由交流討論）四、利用插圖，感知大意1、出示部分插圖。（1）這是一只怎樣的小豬？你從哪里看出來？（2）它有哪些朋友？哪個朋友給你留下的印象最深？為什么？（3）除了它的朋友，還有哪些角色讓你覺得很有趣，很好玩，或者印象深刻？為什么？（4）書中哪個部分讓你覺得最好玩？哪部分的描定給你留下最深的印象？為什么？（5）看完這本書，你會想說些什么呢？2、讓學生自由展開聯(lián)想，敘述故事。（大家能展開豐富的想像力，老師從你們的想像中看到了可愛的小豬。大家到底猜得對不對呢？我們先來讀讀封底的簡單介紹，看封底.）3、指名讀后面的主要內容介紹。4、過渡：老師只是簡單介紹，要想真正了解故事內容還得品讀具體章節(jié)呢。五、選取故事，品讀內容1、我們一起讀一讀《唏哩呼嚕當大俠》這個章節(jié)，看看這個小可愛怎么會當上大俠？2、學生自由閱讀。要求：遇到不認識的字可以問同學也可以問老師。3、全班交流：（1）出示書中插圖，感受小豬路見不平，被當皮球的場景。（2）“雞宅捉鬼，大俠惹麻煩"把你覺得有趣的地方說給大家聽聽。（3）猜猜小豬這樣做的結果怎么了?你覺得有趣嗎？（4）想像一下，最后會發(fā)生什么事？他們心里會想些什么？（指導學生可邊讀邊想象。）（5）讀了這個小故事你想到什么，你是否也曾經有過類似有趣的故事？（學生講述自己的童年故事） 小豬唏哩呼嚕—板書設計 作者孫幼軍了解小豬唏哩呼嚕真實、質樸

年級書目類型必讀課型類別閱讀指導課書目名稱卜豬唏哩呼?！方虒W設計：汪玲課時安排2課時第 2課時閱讀（教學）準備多媒體課件、閱讀（交流）流程小豬唏哩呼嚕一、欣賞導入.課件欣賞《小豬唏哩呼嚕》中的經典有趣的畫面。.導入：看著詼諧有趣的畫面，大家還記得這是哪本書嗎？作者是誰呢.誰愿意講述“唏哩呼嚕”名字的來歷。二、精彩回放.師：看來這本書對大家吸引力不小。還記得他們嗎？（出示書中幾個的圖片、點擊再出現(xiàn)人物的名字你能用一個詞語簡單地說說他們的特點嗎唏哩呼嚕 叮鈴 皮皮 安安哇嗚老師 丁丁 白白 花花.其實書中還有許多精彩有趣的情節(jié)，你能把其中的一個故事情節(jié)用-畫下來，并用1-2句話寫下來介紹一下嗎？看誰畫的最精美，寫得最明1三、心底暢想師：憨厚、可愛的小豬唏哩呼嚕已經在我們心中扎根，成了我們最好的朋友，大家為什么如此喜歡他呢？你愿意把自己喜歡他的理由說出來與大家一起分享嗎？同時這本書你爸爸或者媽媽也看過了，他們有什么看法呢？你能來幫他們說說嗎？.交流“我心中的小豬唏哩呼?！焙汀鞍职謰寢屝闹械男∝i唏哩呼?！薄?根據(jù)學生回答，教師適時聯(lián)系學生生活實際，點撥引導，讓他們體會做人要善良、勇敢、自信、要活出精彩的自己。如：結合學生談話問：你有沒有因為人家說你個子矮小而自卑過？4？、人物當?幅畫白。

閱讀（交流）流程你有沒有嘲笑過別人？你是怎樣對待朋友的？……四、真情對對碰.小豬唏哩呼嚕已走進了小朋友的心中，他傻得那么執(zhí)著，那么可愛！其他的人物，我想大家也有自己獨特的感受和理解，那么你想對他們說么呢？請大家選擇一個人物，對他說你最想說的話？出示：我想對花花說：“ ?！蔽蚁雽Υ罄窍壬f：“ ?！蔽蚁雽υ卵佬苷f：“ ?！蔽?、快樂推薦.爭做小小推銷員，小組合作，請學生幫孫幼軍爺爺推銷《小豬唏哩呼嚕》。師提供推銷秘訣：①可以向顧客簡單介紹本書的作者。②可以向顧客簡單介紹本書的主要內容。③可以向顧客簡單介紹本書中精彩的部分。④可以向顧客說一說看本書的好處。.教師向學生推薦孫幼軍的其他作品?！稕]有風的扇子》 《小布頭奇遇記》 《怪老頭兒》六、總結小朋友，每一本書都是有溫度、有感情的。讓我們與好書相伴，成為一位有智慧、有修養(yǎng)的人。書中a些什板書設計唏哩呼嚕 叮鈴 皮皮 安安哇嗚老師 丁丁 白白 花花

年級一書目類型重點推薦課型類別閱讀指導課書目名稱《不一樣的卡梅拉》教學設計：郭麗丹課時安排2課時第 1課時預設目標1、通過師生共讀故事，了解書的內容。2、通過讀故事激發(fā)學生的閱讀興趣。3、感知故事中小雞卡梅拉的勇敢和執(zhí)著，知道在生活中要有所追求，遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。閱讀重點創(chuàng)設情景，讓學生喜歡卡梅拉，激發(fā)學生閱讀本書的興趣，培養(yǎng)學生閱讀圖畫書的興趣。閱讀難點通過多種活動幫助學生加深對作品的體驗和理解。閱讀（教學）準備圖文對照的課件、書閱讀（交流）流程一、認識卡梅拉，引發(fā)閱讀期待1、今天老師給大家介紹一個可愛的朋友，想認識他嗎？（出示課件）大家來猜一猜我們的這位朋友都在干什么？你是怎么知道的？（設計意圖：引導學生觀察人物的表情、動作，從而猜測學生對后面故事，情節(jié)的期待。啟發(fā)孩子閱讀繪本，不僅只是關注文字更多的是關注畫面）2、你們想知道我們這個朋友從哪來嗎？（出示課件）介紹法國勃艮第以及法國與公雞的故事。二、邊讀邊猜，感受《我想去看?！窐啡?。1、看封面老師我看書前都要先看封面，再看里面的介紹，最后才看故事，這樣呀才能對書有更多的了解，便于我們閱讀。今天，我們先來看第一冊，誰來幫老師讀題目？齊讀題目：《我想去看?！纺銖姆饷嫔隙加^察到了什么？2、認識作者（出示課件）讓學生猜測兩個作者的關系，并介紹兩個作者與中國的故事（設計意圖：對于二年級的學生如何看書得從每一個細節(jié)開始，其中書的封面、扉頁、作者都不容忽視。）閱讀（交3、師生共讀故事，設置懸念讓學生猜測流）流程幻燈片顯示故事內容。師邊播放幻燈片，邊講故事大概內容。三、賞讀題目、發(fā)現(xiàn)卡梅拉的秘密1、（出示課件）卡梅拉這套書一共出了11本，每一本都像《我想去看?！愤@本書好看。我們一起來看看還有哪些考看的書。你發(fā)現(xiàn)這套書的題目有什么特點嗎？2、在《我想去看?！分?，卡梅拉遇到了16世紀的著名航海家—一哥倫布。讓卡梅拉自由的穿越，成了這本書中的一個隱藏的彩蛋。在以后的十本書中，他都遇到了哪些名人或者故事中經典人物呢？請大家在課下自己讀卡梅拉的時候去發(fā)現(xiàn)吧。

年級▲書目類型重點推薦課型類別閱讀指導課書目名稱《不一樣的卡梅拉》教學設計：郭麗丹課時安排 2課時第 2課時閱讀（教學）準備多媒體課件閱讀（交流）流程一、談話導入1、師：我想問問大家，最近大家都在看什么書呢？（卡梅拉）卡梅拉、卡梅拉，總是卡梅拉。難道生活中就沒有比卡梅拉更好看的書了嗎？這話是不是聽起來有點熟