三下群文閱讀教案

第一組“大自然的美景”教學(xué)設(shè)計(jì)【本組說(shuō)明】本組課文以感受大自然的美好為專題，燕子呢喃，柳樹(shù)發(fā)芽，荷花綻放，泉水流淌……大自然的景物是如此的迷人。教材選編了《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來(lái)；有的描繪了二月的柳絲和萬(wàn)紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉(xiāng)珍珠般的泉水。與本冊(cè)課本配套的《同步閱讀》中，與本單元“大自然的美景”這一專題相關(guān)的課文有《走進(jìn)大自然》《草葉上的歌》《霧在哪里》《古詩(shī)兩首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《滄海日出》，從不同角度再度體現(xiàn)大自然的神奇與美麗。學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以從這些綠柳飛燕、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，感受春天的來(lái)臨，傾聽(tīng)大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情?！驹O(shè)計(jì)理念】以“單元整合?群文閱讀”策略為指導(dǎo)，在教學(xué)本組教材中，注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣和求知的欲望。在《同步閱讀》篇文章的處理上，引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行自主閱讀，課內(nèi)給學(xué)生搭設(shè)展示閱讀收獲的平臺(tái)，形成課內(nèi)課外的合力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?！窘虒W(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一組課文：《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》《珍珠泉》人教版《同步閱讀》教材三年級(jí)下冊(cè)第一組課文：《走進(jìn)大自然》《草葉上的歌》《霧在哪里》《古詩(shī)兩首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《滄海日出》【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生在自然美景中感受大自然的神奇并陶冶性情。2班級(jí)共同分享《同步閱讀》中的部分篇章，交流閱讀方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生同步閱讀的能力?！窘叹邷?zhǔn)備】1多媒體課件（附后）2知識(shí)樹(shù).閱讀瀏覽表【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入談話老師知道咱們班上的孩子都喜歡大自然的美麗風(fēng)光，老師給大家?guī)?lái)了一首膾炙人口的田園詩(shī)，愿意和我一起分享嗎？（出示）山居秋暝唐?王維空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。師生齊讀、小組朗誦、抽生朗誦孩子們，從這首詩(shī)歌中，你欣賞到了哪些美景？有何感受？（預(yù)設(shè)生1山林、明月、泉水、竹林、漁船……預(yù)設(shè)生2大自然太美麗了！預(yù)設(shè)生3我也想到大自然中去走走、去看看。）是啊，大自然是一首詩(shī)，讓人百讀不厭，是一幅畫，令人心曠神怡。這節(jié)課，我們用畫知識(shí)樹(shù)的方法一起來(lái)欣賞美麗的大自然。（出示）這里有一棵知識(shí)樹(shù)，這是一棵自然風(fēng)光之樹(shù)，這節(jié)課就讓我們一起用精彩的閱讀展示，讓這棵大樹(shù)變得枝繁葉茂、碩果累累。二、主題回顧孩子們，老師這里有一組大自然的風(fēng)光圖片，大家看看是什么課文的，并說(shuō)說(shuō)你從中感受到了大自然的什么。（ 《燕子》圖片）《燕子》一感受到大自然中小生命的活潑可愛(ài)。（ 《古詩(shī)兩首》）《古詩(shī)兩首》一這兩首古詩(shī)都體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。（ 《荷花》）《荷花》一通過(guò)描寫荷花的清新美麗來(lái)抒發(fā)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。（ 《珍珠泉》）《珍珠泉》一通過(guò)描寫珍珠泉的深和綠以及冒不完的水泡來(lái)抒發(fā)作者對(duì)大自然景觀的贊美之情（教師在知識(shí)樹(shù)上貼上相應(yīng)內(nèi)容）（《燕子》一動(dòng)物《古詩(shī)兩首》一柳樹(shù)《荷花》一鮮花《珍珠泉》——泉水）（主要是對(duì)課本課文的回顧，使用好知識(shí)樹(shù)）三、閱讀概覽i孩子們把課內(nèi)的這幾篇文章說(shuō)得很準(zhǔn)確，在我們的《同步閱讀》第一單元中，我們也一起選擇了四篇相關(guān)主題的文章一（課件出示四篇文章：《草葉上的歌》《霧在哪里》《梅雨潭》《滄海日出》）老師還在課前給同學(xué)們發(fā)了閱讀瀏覽表，請(qǐng)大家拿出我們?cè)陂喿x文章時(shí)填寫的《閱讀瀏覽表》，同桌之間交流、討論一下。并概括出每篇文章的主題詞。（師巡視，生討論交流）附：閱讀瀏覽表題目作者主要內(nèi)容精彩的片段或句子想提出的問(wèn)題《草葉上的歌》高洪波《霧在哪里》謝爾古年科夫《梅雨潭》朱自清《滄海日出》峻青（此表為學(xué)生課前自主閱讀時(shí)填寫，相當(dāng)于閱讀提示）（學(xué)生匯報(bào)主要內(nèi)容并提煉主題詞，師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示）《草葉上的歌》一這是大自然美妙的歌，是誰(shuí)在深情演唱？（綠草）《霧在哪里》一這又是大自然中哪個(gè)調(diào)皮的小精靈在和我們捉迷藏？（白霧）《梅雨潭》一顧名思義，這梅雨潭因何得名？最大的特點(diǎn)是什么（飛瀑）《滄海日出》一曹操凱旋，“東臨碣石，以觀滄?！?，峻青奔赴滄海，為了觀什么呢？（旭日）3．小結(jié)：孩子們讀書都非常的認(rèn)真，也很仔細(xì)，我們?cè)賮?lái)看看這棵知識(shí)樹(shù)，從這棵知識(shí)樹(shù)上，我們看到了大自然中的動(dòng)物、日出、泉水、鮮花、綠草等美景，這些美景為我們展現(xiàn)了一幅豐富多彩的圖畫，讓我們想去探索。【設(shè)計(jì)理念：閱讀概覽是對(duì)《同步閱讀》上的選讀的文章作初步的整體感知，老師應(yīng)在學(xué)生閱讀前好好利用“閱讀瀏覽表”指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀后用“閱讀瀏覽表”來(lái)掌握學(xué)生的閱讀理解情況。本版塊讓學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師宜多傾聽(tīng)，適當(dāng)點(diǎn)撥即可?！克摹⑵瑪喾窒?大.自然這本書令人百讀不厭，孩子們?cè)诓煌臅r(shí)間、不同的地點(diǎn)，以不同的心情去讀，一定會(huì)讀出不同的味道，對(duì)不同的文章也有不同的體會(huì)，老師相信孩子們?cè)谡n前閱讀時(shí)一定有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟，請(qǐng)孩子們?cè)侔选锻介喿x》中我們挑選出來(lái)的文章里那留給你最深印象的片段找出來(lái)認(rèn)真讀一讀，品一品，仔細(xì)想想為什么會(huì)打動(dòng)你。（學(xué)生自由匯報(bào)自己最喜歡的片段，老師適時(shí)點(diǎn)撥）2孩.子們讀得真精彩，從你們的讀中，老師看見(jiàn)了一群會(huì)讀、善讀的好孩子，你們用豐富多彩的語(yǔ)調(diào)為老師展現(xiàn)了一幅生機(jī)盎然的山水圖，把老師也帶進(jìn)了大自然的懷抱。咱們?cè)賮?lái)分享分享彼此讀書的收獲。五、精彩賞析（一）《草葉上的歌》1.孩子們，四季的風(fēng)吹雪飛、花開(kāi)花謝、草枯草榮都是歌，你會(huì)用心去聆聽(tīng)這些歲月之歌嗎？作者在草葉上聽(tīng)見(jiàn)了哪些動(dòng)人的旋律呢？（預(yù)設(shè)生1：“當(dāng)春雨淅淅瀝瀝/擁擠著跳下云層/沉思了一冬的大森林/睜開(kāi)明亮的眼睛/多美啊/綠茸茸的草坪/溢出春光的一只瞳孔”，從這節(jié)詩(shī)歌里我聽(tīng)見(jiàn)了春雨在草葉上彈奏的靈動(dòng)之歌。預(yù)設(shè)生2我最喜歡第三小節(jié)中的“草葉上酣睡的露珠們，快樂(lè)地探身相迎——多好啊，亮晶晶的草坪，映照春色的一面明鏡”作者用擬人和比喻的修辭生動(dòng)地寫出了露珠在草葉上彈奏的純潔之歌。預(yù)設(shè)生3：我最喜歡笑盈盈的草坪那一小節(jié)，我想用讀來(lái)體現(xiàn)蚱蜢、蟋蟀、蝴蝶、蜜蜂等彈奏的歡快之歌。）.聽(tīng)了孩子們的發(fā)言，老師也感受到了草葉上歌兒的優(yōu)美，請(qǐng)孩子們思考一下，還有什么可以在草葉上彈奏出動(dòng)人的旋律呢？愿意把你想象到的與伙伴們分享嗎？（生討論，匯報(bào)）（預(yù)設(shè)生1：我覺(jué)得云雀也可以在草葉上唱出清脆的歌預(yù)設(shè)生2：小花能在草葉上唱美麗之歌。預(yù)設(shè)生3月亮能在草葉上彈奏清幽之歌……）.這片神奇的草地就是一個(gè)音樂(lè)演奏廳，不同的樂(lè)師會(huì)演奏出不同的樂(lè)曲，咱們?cè)僖黄鸢炎蠲赖囊魳?lè)用我們的聲音表現(xiàn)出來(lái)。（師引 生讀 ）（二）《霧在哪里》1感.謝孩子們的分享，老師剛才看了孩子們的閱讀瀏覽表，很多孩子對(duì)《霧在哪里》的題目提出了疑問(wèn)，霧究竟在哪里呢？請(qǐng)把你們?cè)谖闹姓业降拇鸢概c大家分享。（預(yù)設(shè)生1：霧在海上，他把大海藏起來(lái)了；預(yù)設(shè)生2：霧在天上，他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)；預(yù)設(shè)生3：霧在岸邊，他把岸邊以及岸邊的城市藏了起來(lái)；預(yù)設(shè)生4：霧在城市上空，他把自己藏了起來(lái)。）2.文章哪些自然段、哪些句子具體體現(xiàn)了霧的調(diào)皮可愛(ài)，請(qǐng)孩子們找出來(lái)，咱們一起來(lái)感受一下。（生自由交談，找出重點(diǎn)段落、重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀）3這.就是霧，愛(ài)和人們捉迷藏的霧，他就躲在我們身邊的每一個(gè)角落，我們能感受到他的存在卻抓不住他頑劣的身影，讓我們加上自己的理解，有感情地再來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。（生再次齊讀最后一自然段）4從.你們的朗讀中，老師仿佛看見(jiàn)了一群淘氣又頑皮的霧，如果你是霧，你想把什么藏起來(lái)呢？怎樣藏？（孩子們?cè)谛〗M內(nèi)暢所欲言，師行間巡視，適時(shí)指點(diǎn)，抽生匯報(bào)）5學(xué).生再分段分組朗讀文章。（三）《梅雨潭》1《.梅雨潭》是著名作家朱自清膾炙人口的散文佳作，老師發(fā)現(xiàn)不少孩子們?cè)陂喿x瀏覽表中對(duì)文章中的修辭方法專門提了出來(lái)，現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們把你認(rèn)為文章中用得最好的修辭分享給大家。（學(xué)生小組內(nèi)討論、匯報(bào)）（預(yù)設(shè)生1：比喻亭的造型用得好。梅雨亭原本是一座普普通通的涼亭，但在作家筆下“仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般”，姿態(tài)奇特。一個(gè)“浮”字，把靜態(tài)的梅雨亭寫活了，增強(qiáng)了表達(dá)的生動(dòng)性。預(yù)設(shè)生2：比喻人的感受用得好。坐在亭邊，正面是瀑布，“三面都是山，像半個(gè)環(huán)擁著，人如在井底了?！边@一比喻形象地寫出了梅雨亭周圍的情景，寫出了人在“環(huán)”擁著的“井底”時(shí)那種只可意會(huì)不可言傳的獨(dú)特的感受。預(yù)設(shè)生3：比喻潭的得名用得好。瀑流經(jīng)過(guò)巖上許多棱角，“飛花碎玉”般亂漸。那晶瑩多芒的水花，“像一朵朵小小的白梅”，似紛紛下落的“微雨”。這比喻，把梅雨潭的水花寫得趣味無(wú)窮，可愛(ài)無(wú)比，點(diǎn)明了梅雨潭這個(gè)動(dòng)人的名字的來(lái)歷。預(yù)設(shè)生4：比喻瀑的力量用得好。瀑布直瀉而下，撞上巖石，“仿佛被扯成大小的幾綹兒，不再是一幅整齊而平滑的布。”比喻中用上擬人的“扯”，生動(dòng)地再現(xiàn)了瀑布被山石分割成大小數(shù)綹的景觀。）2.孩子們從淺淺的文字中讀出了這么多，讓老師仿佛也身臨其境地到了梅雨潭一游，謝謝孩子們的分享，請(qǐng)你們用最美妙的聲音再把你認(rèn)為最美的修辭句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（抽生讀句）六、主題拓展在大自然的懷抱，我們可以自由呼吸新鮮空氣，終日與大自然為鄰，生活會(huì)變得多姿多彩。拿起筆，能寫出最真切的文字。孩子們，大自然是一本書，里面的知識(shí)豐富多彩，大自然是一幅畫，讓人百看不厭，希望你們下來(lái)以后也多到大自然中去走走、去看看，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去體會(huì)，讓我們心中的大自然知識(shí)樹(shù)長(zhǎng)得更加根深葉茂。附錄：1．板書設(shè)計(jì)：c知識(shí)機(jī)n第二組“愛(ài)護(hù)環(huán)境”教學(xué)設(shè)計(jì)四川省德陽(yáng)市中江縣教育局教研室汪利【單元說(shuō)明】本組教材以“愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境”為專題進(jìn)行編排，由《翠鳥(niǎo)》《燕子專列》《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹(shù)》四篇課文組成。其中，《翠鳥(niǎo)》和《燕子專列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事，《一個(gè)小村莊的故事》和《路旁的橡樹(shù)》反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。同步閱讀緊跟教材安排了篇文章：《百靈之家》《看松鼠做巢》《海豚領(lǐng)航》體現(xiàn)人與自然相處時(shí)的和諧與美好；《布拉格的鳥(niǎo)》《馬克?吐溫保護(hù)樹(shù)木》講述人們保護(hù)動(dòng)植物的生動(dòng)故事；《長(zhǎng)童話的森林》反映人類破壞環(huán)境的殘酷現(xiàn)實(shí)；《地球只有一個(gè)》呼吁人們愛(ài)護(hù)環(huán)境，呵護(hù)地球家園。以上篇文章內(nèi)容豐富，取材廣泛，從正反兩方面反映了人們對(duì)待環(huán)境的不同態(tài)度和隨之產(chǎn)生的不同結(jié)果，呼吁人們關(guān)注環(huán)境、保護(hù)自然。學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠受到啟迪，激發(fā)情感，在他們幼小的心靈播下愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境的種子，進(jìn)而在日常生活中付諸于行動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)理念】以“單元整合?群文閱讀”策略為指導(dǎo)，在教學(xué)本組教材中，注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣和求知的欲望。在《同步閱讀》篇課文的處理上，引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行自主閱讀，課內(nèi)給學(xué)生搭設(shè)展示閱讀收獲的平臺(tái)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?！窘虒W(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元課文：《翠鳥(niǎo)》《燕子專列》《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹(shù)》人教版《同步閱讀》教材三年級(jí)下冊(cè)課文：《百靈之家》《看松鼠做巢》《海豚領(lǐng)航》《布拉格的鳥(niǎo)》《馬克?吐溫保護(hù)樹(shù)木》《長(zhǎng)童話的森林》《地球只有一個(gè)》【教學(xué)重點(diǎn)】增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。班級(jí)共同交流分享《同步閱讀》中的部分篇章，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件（附后）閱讀瀏覽表【教學(xué)步驟】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了一首小詩(shī)，愿意聽(tīng)老師讀讀嗎？（師配樂(lè)朗誦）《地球你好嗎》當(dāng)天空不再是藍(lán)色小鳥(niǎo)不會(huì)飛翔當(dāng)江河不再有清澈魚兒也離開(kāi)家鄉(xiāng)當(dāng)空氣不再是清新花朵也失去芬芳當(dāng)烏云遮住了太陽(yáng)世界將黑暗無(wú)光當(dāng)冰山漸漸地融化地球是一片汪洋當(dāng)大地干枯了村莊眼睛也失去渴望當(dāng)城市川流不息的車從此沒(méi)有一點(diǎn)安詳當(dāng)童話失去了森林仙女也丟了魔棒聽(tīng)老師讀了，能談?wù)勀銈兊母惺軉?？（生自由談）同學(xué)們，眾所周知，地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。然而今天的地球卻已是滿目瘡痍。地球的出路何在？人類的出路何在？面對(duì)日益破壞的自然生態(tài)環(huán)境，我們又能做些什么？今天，我們就結(jié)合近期閱讀的一些課文聊一聊這些話題。二、主題回顧先讓我們回顧一下課本上的四篇課文，老師這里有一組圖片，大家看看分別對(duì)應(yīng)的是課本中的哪篇課文。（ 《翠鳥(niǎo)》圖片）《翠鳥(niǎo)》一大家喜歡翠鳥(niǎo)嗎？（喜歡）是啊，那機(jī)靈而又美麗的翠鳥(niǎo)讓我們感受到了大自然的美好?！局黝}詞：美好】（ 《燕子專列》《路旁的橡樹(shù)》圖片）《燕子專列》《路旁的橡樹(shù)》一《燕子專列》和《路旁的橡樹(shù)》兩篇課文展示了人們?yōu)楸Ｗo(hù)動(dòng)植物而采取的行動(dòng)，他們的做法深深地打動(dòng)著我們?！局黝}詞：行動(dòng)】（ 《一個(gè)小村莊的故事》圖片）《一個(gè)小村莊的故事》一這篇課文為那種只顧眼前利益而不惜破壞環(huán)境的行為敲響了警鐘，給了我們深刻的警示?！局黝}詞：警示】（教師在知識(shí)樹(shù)上貼上相應(yīng)的主題詞）《翠鳥(niǎo)》一美好；《一個(gè)小村莊的故事》一警示；《燕子專列》《路旁的橡樹(shù)》一行動(dòng)。三、閱讀概覽在《同步閱讀》中，也為我們選編了篇以愛(ài)護(hù)環(huán)境為主題的文章。我們重點(diǎn)選擇了其中的篇進(jìn)行閱讀，它們分別是一（生答，教師課件出示）前幾天老師已經(jīng)布置大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并填寫了《閱讀瀏覽表》?，F(xiàn)在請(qǐng)大家和同桌相互交流一下，彼此分享分享閱讀體會(huì)。（學(xué)生小組交流閱讀體會(huì)，教師巡視）附：閱讀瀏覽表文章題目作者主要內(nèi)容優(yōu)美的句段體會(huì)或問(wèn)題百靈之家王冀沙布拉格的鳥(niǎo)文有仁馬克?吐溫保護(hù)樹(shù)木聞增長(zhǎng)童話的森林彭學(xué)軍地球只有一個(gè)李少白請(qǐng)?jiān)诟餍〗M推薦一個(gè)代表來(lái)匯報(bào)：這幾篇文章里你們最喜歡哪一篇，說(shuō)說(shuō)主要講了什么？（）《百靈之家》一這篇文章主要講了一只百靈鳥(niǎo)媽媽飛進(jìn)草叢中去給小百靈鳥(niǎo)喂食，被我和小伙伴發(fā)現(xiàn)了，我們沒(méi)有打擾它們，最后百靈鳥(niǎo)一家終于團(tuán)聚了。師追問(wèn)：我們有家，鳥(niǎo)兒們同樣有家，最后百靈鳥(niǎo)一家終于團(tuán)聚了。讀到這里，你們有什么感受？（預(yù)設(shè)生1鳥(niǎo)兒們同樣有感情。預(yù)設(shè)生2我們不能夠去打擾它們，我們更不能去傷害它們。預(yù)設(shè)生3百靈鳥(niǎo)一家終于團(tuán)聚了，我覺(jué)得這是一件多么幸福而美好的事情。）師歸納：是的，當(dāng)人與動(dòng)物和諧相處時(shí)，帶給我們的將是一種無(wú)比美好的感覺(jué)。【將《百靈之家》歸納在“美好”這一主題詞中】()《布拉格的鳥(niǎo)》一主要講了布拉格人愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)養(yǎng)鳥(niǎo)，人們與鳥(niǎo)相處得格外融洽。師歸納：是的，布拉格的每一個(gè)人都在用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們?nèi)祟惖呐笥岩圾B(niǎo)兒們。鳥(niǎo)兒們也用婉轉(zhuǎn)的歌聲回報(bào)著這兒的人們?！緦ⅰ恫祭竦镍B(niǎo)》歸納在“行動(dòng)”這一主題詞中】()《馬克?吐溫保護(hù)樹(shù)木》一講述的是美國(guó)著名作家馬克?吐溫為了保住一棵小樹(shù)而更改了建房的位置。師歸納：大作家也同樣用實(shí)際行動(dòng)呵護(hù)著大自然中的一草一木。【將《布拉格的鳥(niǎo)》也歸納在“行動(dòng)”這一主題詞中】()《長(zhǎng)童話的森林》一寫的是人類活動(dòng)給森林造成的巨大破壞以及隨之產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，告誡人們從小事做起，保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)森林。師歸納：課文中的一個(gè)個(gè)事例和數(shù)據(jù)都給予我們深刻的警示。【將《長(zhǎng)童話的森林》歸納在“警示”這一主題詞中】()《地球只有一個(gè)》一用詩(shī)歌呼吁人們保護(hù)地球，愛(ài)護(hù)環(huán)境?！緦ⅰ兜厍蛑挥幸粋€(gè)》歸納在“呼吁”這一主題詞中】()師小結(jié)：孩子們，交流到這兒，我們發(fā)現(xiàn)《同步閱讀》中的這幾篇課文分別從“自然的美好”、“人們的行動(dòng)”、“深刻的警示”、“急切的呼吁”幾個(gè)不同的角度出發(fā)，表達(dá)了同一個(gè)主題一愛(ài)護(hù)環(huán)境。每篇課文都帶給我們很多的啟示?！練w納出本單元主題：愛(ài)護(hù)環(huán)境】四、片斷分享在《同步閱讀》教材的這五篇課文中，哪些地方最打動(dòng)你呢？請(qǐng)你找出來(lái)給大家讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)為什么打動(dòng)了你。(學(xué)生自由匯報(bào)自己最喜歡的片段)孩子們讀得真精彩，從你們的讀中，老師看見(jiàn)了一群會(huì)讀、善讀的好孩子，你們用豐富多彩的語(yǔ)調(diào)讓老師再次感受到了大自然的和諧與美好，也讓我們深深地認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境的重大意義。五、精彩賞析這些都是我們?cè)谧灾鏖喿x過(guò)程中的收獲，學(xué)貴有疑，要想閱讀更有效果，還要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，那么在閱讀過(guò)程中你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢？(一)《布拉格的鳥(niǎo)》我感到很疑惑的是，布拉格作為一個(gè)國(guó)家的首都，在這樣一個(gè)人口密集之地，為什么還會(huì)有那么多的鳥(niǎo)？師：就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，跟隨課文再次走進(jìn)布拉格，去聽(tīng)聽(tīng)那兒的鳥(niǎo)鳴，誰(shuí)能讀讀描寫鳥(niǎo)聲的句子。（播放伴有悅耳鳥(niǎo)鳴聲的輕音樂(lè)，抽生朗讀）生讀課文句子：“天剛蒙蒙亮，陣陣?guó)B鳴就把我催醒了。有布谷鳥(niǎo)的咕咕催春，有山雀的啁啾歡叫，有夜鶯的婉轉(zhuǎn)歌唱，有椋鳥(niǎo)的竊竊低語(yǔ)，還有更多的我說(shuō)不出名的鳥(niǎo)兒的叫聲。鳥(niǎo)鳴交織成一曲甜美的大自然交響樂(lè)?！睅煟鹤x到這里，你們有什么感受？預(yù)設(shè)生1我覺(jué)得這一段寫得特別美，作者用排比的句式表現(xiàn)了鳥(niǎo)兒鳴叫的紛繁熱鬧，還把鳥(niǎo)鳴比作了悅耳動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)；預(yù)設(shè)生2我讀到這里仿佛置身在鳥(niǎo)的世界里，那兒的鳥(niǎo)的種類和數(shù)量都非常多；預(yù)設(shè)生3我感受到這兒的鳥(niǎo)兒不但數(shù)量多，而且十分歡快自在。預(yù)設(shè)生4我從這歡快的鳥(niǎo)叫聲中，感受到了巴拉格人愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)養(yǎng)鳥(niǎo)。師：我們很多地方的人們都愛(ài)鳥(niǎo)，但似乎布拉格人愛(ài)鳥(niǎo)的方式又與眾不同，布拉格人是如何愛(ài)鳥(niǎo)的？預(yù)設(shè)生1課文中有這樣的句子：“在庭院里，我沒(méi)有找到一只鳥(niǎo)籠。那些歡唱的鳥(niǎo)兒，有的棲息在大樹(shù)枝頭，有的翱翔在庭院上空，有的蹦跳在草坪上。多么自由自在！”從這里我感受到布拉格人愛(ài)鳥(niǎo)是發(fā)自內(nèi)心的，而不同于別的地方的人將自己喜歡的鳥(niǎo)囚禁在籠中，當(dāng)成是自己的寵物，失去自由的鳥(niǎo)兒，是不會(huì)快活的。預(yù)設(shè)生2布拉格人愛(ài)鳥(niǎo)的情感是滲透于每個(gè)人的生活細(xì)節(jié)之中的。有白發(fā)蒼蒼的老奶奶，有三四歲的小女孩，有中年男子……他們都用自己的行動(dòng)愛(ài)著鳥(niǎo)。師小結(jié)：是的，正如課文中寫到的：“布拉格的鳥(niǎo)，不僅以甜美的歌聲和絢麗的羽毛增添了人的生活情趣，也使自然環(huán)境變得更加優(yōu)美?！蔽覀儜?yīng)該感謝這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，感謝這些善良的人們，是他們讓我們感受到了自然的和諧與美好。（二）《長(zhǎng)童話的森林》老師看了你們的閱讀瀏覽表，很多孩子在讀了《長(zhǎng)童話的森林》后都提到這樣一個(gè)問(wèn)題：“現(xiàn)在的森林已不到原來(lái)的一半了，這是什么原因造成的？”關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我們不能在文中直接找到答案，不過(guò)很多同學(xué)都下去查找了資料，誰(shuí)能結(jié)合資料談?wù)勛约旱目捶▎?？（生談自己的看法）正如同學(xué)們說(shuō)到的，除了氣候的原因外，更多的是因?yàn)槿祟惖幕顒?dòng)導(dǎo)致了森林的銳減。其實(shí)，除了森林被嚴(yán)重破壞之外還有眾多的自然壞境同樣在遭受破壞，同學(xué)們能列舉壞境遭受破壞的例子嗎？（生利用課前收集資料交流環(huán)境遭受破壞的事例）3同學(xué)們課前閱讀很充分，收集的資料也很詳實(shí)，這一連串的數(shù)據(jù)和事例都在給人類敲響警鐘。（三）《地球只有一個(gè)》媽媽只有一個(gè)，地球只有一個(gè)。失去地球，我們將別無(wú)去處。課文《地球只有一個(gè)》也給我們發(fā)出了急切的呼喚，讓我們一起朗誦這首詩(shī)歌，表達(dá)我們4中的情感吧。（生配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《地球只有一個(gè)》）保護(hù)地球，珍愛(ài)壞境，我們能夠做些什么呢？就讓我們拿起筆，寫下你的想法吧。（生寫后交流）六、主題拓展是的，如果我們每位都很自覺(jué)地投入到保護(hù)大自然的行列之中，愛(ài)護(hù)周圍的環(huán)境。到那時(shí)，大自然一定會(huì)變得更加美麗；山更清，水更綠，天更藍(lán)；蝶兒在花叢中舞蹈，蜻蜓在枝條上雜技，肆掠的黃沙也得溫馴地帶上綠色的項(xiàng)鏈。讓我們一起在《地球你好嗎》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧。（播放結(jié)束曲《地球你好嗎》 ）附錄：1板書設(shè)計(jì)第三組“怎樣看問(wèn)題、怎樣想問(wèn)題”教學(xué)設(shè)計(jì)四川省德陽(yáng)市中江縣繼光實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊坤【本組說(shuō)明】本單元課內(nèi)一共有篇課文：《寓言兩則》《驚弓之鳥(niǎo)》《畫楊桃》《想別人沒(méi)想到的》?！锻介喿x》教材中一共有篇文章供學(xué)生選讀：《古代寓言兩則》《獅子和山羊》《會(huì)搖尾巴的狼》《孩子和蝸?！贰稇?zhàn)勝命運(yùn)的孩子》《我的花園》《我沒(méi)有釣住那條魚》。這篇文章有講對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，有講想問(wèn)題的方法，有腳踏實(shí)地的“實(shí)事求是”，也有天馬行空的“奇思妙想”……課文從多個(gè)方面反映了我們?cè)谏钪袘?yīng)該如何來(lái)看待問(wèn)題和思考問(wèn)題。怎樣看問(wèn)題、怎樣想問(wèn)題就是教孩子們?cè)鯓诱_地來(lái)認(rèn)識(shí)他們所生活的這個(gè)世界。在學(xué)習(xí)方法上可以放手讓孩子閱讀，因?yàn)樵谏蠈W(xué)期已經(jīng)有這些方面的嘗試和探索，所以不擔(dān)心學(xué)生不知道如何做。老師的作用就是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使其“讀書百遍”而“其義自見(jiàn)”。最后輔之以學(xué)生之間的交流討論，則“水到渠成”。【設(shè)計(jì)理念】以“單元整合?群文閱讀”策略為指導(dǎo)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，以“培養(yǎng)閱讀興趣、掌握閱讀方法、提高閱讀水平”為目的，編寫本教案。【教學(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元課文：《寓言兩則》《驚弓之鳥(niǎo)》《畫楊桃》《想別人沒(méi)想到的》人教版《同步閱讀》教材：《會(huì)搖尾巴的狼》《孩子和蝸?！贰稇?zhàn)勝命運(yùn)的孩子》《我的花園》……【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生提高閱讀速度。讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系自己的生活實(shí)際試著學(xué)會(huì)用科學(xué)正確的態(tài)度和方法看問(wèn)題和想問(wèn)題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件（附后）閱讀瀏覽表【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入談話孩子們，我們現(xiàn)在的生活豐富多彩、五彩繽紛。我們每天都聽(tīng)到或看到甚至親身經(jīng)歷著一些有意思有樂(lè)趣的事，你能把它們說(shuō)給大伙聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生說(shuō)，師與其他同學(xué)傾聽(tīng)，一起分享。）二、主題回顧在我們剛剛學(xué)習(xí)的第一單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四篇文章，我們一起來(lái)回憶一下，它們是：（學(xué)生回憶，老師課件出示課內(nèi)四篇文章的題目）這些文章里的每一件事都讓我們?nèi)滩蛔∫Ｏ聛?lái)思考一番，從其中的人和事中學(xué)習(xí)到一些看問(wèn)題和思考問(wèn)題的正確態(tài)度和科學(xué)方法。今天，我們就用畫知識(shí)樹(shù)的方法來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。（課件出示“知識(shí)樹(shù)”并出示主題——“怎樣看問(wèn)題”）這顆知識(shí)樹(shù)的主干就是我們今天的主題“怎樣看問(wèn)題”，而這些文章到底讓我們學(xué)到了哪些態(tài)度和方法呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)所學(xué)的內(nèi)容匯報(bào)內(nèi)容與主題，老師總結(jié)并課件出示課文題目和主題）《寓言兩則》一一知錯(cuò)能改； 《驚弓之鳥(niǎo)》一一觀察思考；《畫楊桃》一一實(shí)事求是； 《想別人沒(méi)有想到的》一一開(kāi)拓創(chuàng)新。）【設(shè)計(jì)理念：課內(nèi)文章在課堂教學(xué)時(shí)已經(jīng)理解得很透徹了，本版塊重在以復(fù)習(xí)的方式引出本單元的主題，重點(diǎn)不在文章細(xì)節(jié)。】三、閱讀概覽大家把課內(nèi)的這幾篇文章說(shuō)得很準(zhǔn)確，而在我們的課外《同步閱讀》第一單元中，我們也一起選擇了四篇相關(guān)主題的文章一一（課件出示四篇文章：《會(huì)搖尾巴的狼》《孩子和蝸?！贰稇?zhàn)勝命運(yùn)的孩子》《我的花園》）老師還在課前給同學(xué)們發(fā)了閱讀瀏覽表，請(qǐng)大家拿出我們?cè)陂喿x文章時(shí)填寫的《閱讀瀏覽表》，同桌之間交流、討論一下。并概括出篇文章的主題詞。（師巡視，生討論交流）附：閱讀瀏覽表題目作者主要內(nèi)容精彩的片段或句子想提出的問(wèn)題《會(huì)搖尾巴的狼》嚴(yán)文井《孩子和蝸?！窏铥惣t《戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子》方崇智《我的花園》柏林（此表為學(xué)生課前自主閱讀時(shí)填寫，相當(dāng)于閱讀提示）（學(xué)生匯報(bào)主要內(nèi)容并提煉主題詞，師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示）《會(huì)搖尾巴的狼》一一認(rèn)清本質(zhì)《孩子和蝸?！芬灰黄嫠济钕搿稇?zhàn)勝命運(yùn)的孩子》一一揚(yáng)長(zhǎng)避短《我的花園》一一合理計(jì)劃小結(jié)：孩子們讀書都非常的認(rèn)真，也很仔細(xì)，我們?cè)賮?lái)看看這顆知識(shí)樹(shù)，從這棵知識(shí)樹(shù)上，我們學(xué)到了很多看問(wèn)題想問(wèn)題的正確態(tài)度和科學(xué)方法，它們讓我們對(duì)自己的生活和自己生活著的這個(gè)世界認(rèn)識(shí)得更加清楚、看得更加明白、想得更加透徹。【設(shè)計(jì)理念：閱讀概覽是對(duì)《同步閱讀》上的選讀的文章作初步的整體感知，老師應(yīng)在學(xué)生閱讀前好好利用“閱讀瀏覽表”指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀后用“閱讀瀏覽表”來(lái)掌握學(xué)生的閱讀理解情況。本版塊讓學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師宜多傾聽(tīng)，適當(dāng)點(diǎn)撥即可?！克?、片段分享在上面的這些文章中，哪些段落或句子讓你覺(jué)得最有意思、最有趣味，請(qǐng)你找出來(lái)先給大家讀一讀，再把你的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)，與大家一起來(lái)分享分享。同時(shí)，也可以把你閱讀時(shí)所用到的方法給大家分享。（學(xué)生把自己找到的相關(guān)句子朗讀出來(lái)。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)句子的原因。）（生讀，師指導(dǎo)或一起讀。）片段分享預(yù)設(shè)舉例：（）角色體驗(yàn)這幾篇課文中有很多人物角色的對(duì)話描寫，學(xué)生可以模仿其中的角色或人物的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀。如：《獅子與山羊》一一“老人家，你是誰(shuí)呀？”獅子大著膽子恭敬地問(wèn)?！拔沂巧窖虻呐?，”母山羊回答說(shuō)，“我曾經(jīng)向神發(fā)誓要吃一百只老虎，二十五只象和十只獅子。我已經(jīng)吃了一百只老虎和二十五只象了，現(xiàn)在我正在尋找十只獅子。”《會(huì)搖尾巴的狼》一一狼裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣，說(shuō)：“我，你不認(rèn)識(shí)了嗎？我是又忠誠(chéng)又馴良的狗??！為了救一只掉進(jìn)陷阱里的小雞，我毫不猶豫地跳了下來(lái)，沒(méi)想到再也爬不上去了。唉！可憐可憐我這善良的狗吧！”狼終于露出了兇相，咧開(kāi)嘴，齜著牙，對(duì)老山羊惡狠狠地叫嚷：“你這該死的東西！不快點(diǎn)過(guò)來(lái)，我就吃掉你！”老山羊輕蔑地看了狼一眼，說(shuō)：“你不會(huì)活多久了，獵人會(huì)來(lái)收拾你的。”說(shuō)完就走開(kāi)了。（）有哲理的句子孩子的眼睛是在心靈的指引之下，而心靈的美妙使得這個(gè)世界妙不可言了！那一刻我很慚愧自己想象力的匱乏，盡管我經(jīng)常在課堂上教孩子怎樣想象。（《孩子和蝸?！罚┪覀儜?yīng)當(dāng)相信，當(dāng)命運(yùn)堵塞了一條道路的時(shí)候，它常常會(huì)留下另一條道路?。ā稇?zhàn)勝命運(yùn)的孩子》）他們卻不知道，花兒生來(lái)就是美麗的，而要擁有這樣的美麗，必須首先擁有像花兒一樣美麗的愿望，并且像石頭一樣能承受艱苦的磨煉。（《我的花園》）事情沒(méi)有成功就自吹自擂一點(diǎn)用也沒(méi)有；縱然辦成了也不需要夸耀，這不是很淺顯的道理么？（《我沒(méi)有釣住那條魚》）小結(jié)：同學(xué)們讀得非常精彩，我覺(jué)得你們的朗讀，不但把自己讀文章的感受與我們分享了，而且還把文中的那些有趣的人和事又展現(xiàn)在了我們的面前。這就是閱讀，這就是閱讀的快樂(lè)?！驹O(shè)計(jì)理念：“片段分享”重點(diǎn)在讓學(xué)生展示自己的個(gè)性閱讀體驗(yàn)，給每個(gè)孩子一個(gè)暢所欲言的機(jī)會(huì)、一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)孩子的閱讀積極性，有效地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。老師的角色重在當(dāng)聽(tīng)眾或參與者，適當(dāng)對(duì)字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)速等閱讀技巧做簡(jiǎn)單的指導(dǎo)即可，應(yīng)給課堂制造一種輕松愉快自由的氣氛。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以把除選到這四篇以外的其他文章中的句子也拿來(lái)分享，比如《獅子和山羊》《我沒(méi)有釣住那條魚》】五、精彩賞析（精彩賞析有可能是學(xué)生在片段分享時(shí)就已經(jīng)讀到過(guò)的句子，也有可能是學(xué)生在閱讀瀏覽表里提出的問(wèn)題，或是老師根據(jù)課文內(nèi)容判斷出學(xué)生理解有困難的詞句，下面預(yù)設(shè)舉例兩個(gè)例子）（一）《會(huì)搖尾巴的狼》提問(wèn)：老山羊是如何一步一步看穿狼的詭計(jì)，認(rèn)清狼的兇惡本質(zhì)的呢？學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面討論：（）問(wèn)（懷疑）老山羊首先并沒(méi)有一下子就相信了狼，而是懷疑它的身份，問(wèn)：“你是誰(shuí)？為什么跑到陷阱里去了？”（）看（外形）老山羊在聽(tīng)了狼編撰的謊言后，跟著就看了看狼的外形，從外形上判斷“不像狗，倒很像狼?！保ǎ┞?tīng)（經(jīng)歷）仔細(xì)地聽(tīng)狼說(shuō)它是怎樣掉到陷阱里去的，它要如何如何感謝老山羊的，但這些在都被老山羊認(rèn)為是“花言巧語(yǔ)”，因?yàn)槔仙窖蛑拦肥恰袄侠蠈?shí)實(shí)”的。（）思（辨別）老山羊在上述三個(gè)過(guò)程之后，根據(jù)自己對(duì)狗和狼的了解，進(jìn)行對(duì)比，最終判斷出這是一只兇惡的狼，不是一只善良的狗，所以它輕蔑德對(duì)狼說(shuō)：“你再會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼?！保ǜ鶕?jù)學(xué)生的討論多角度思考）小結(jié)：認(rèn)清事物的本質(zhì)才能正確認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，而要認(rèn)清本質(zhì)也需要一個(gè)科學(xué)的方法，更要有一個(gè)思考分析的過(guò)程。剛才大家就是在認(rèn)清“狼”這個(gè)事物的本質(zhì)，同樣，這個(gè)過(guò)程帶給我們一種科學(xué)的思維方式。（二）《我的花園》句子：他們卻不知道，花兒生來(lái)就是美麗的，而要擁有這樣的美麗，必須首先擁有像花兒一樣美麗的愿望，并且像石頭一樣能承受艱苦的磨煉。提問(wèn)：“花兒一樣美麗的愿望”和“石頭一樣能承受艱苦的磨煉”矛盾嗎？它們有什么深刻的內(nèi)涵嗎？（）花兒一樣美麗的愿望是指我們完成每一個(gè)任務(wù)都應(yīng)該有一個(gè)目標(biāo)并且為這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該制定一個(gè)合理的計(jì)劃。這樣就不會(huì)打無(wú)準(zhǔn)備的仗。事前做到“胸中有丘壑”，有充分的信心。（）石頭一樣能承受艱苦的磨煉應(yīng)該是指在實(shí)施和完成這個(gè)計(jì)劃的過(guò)程中我們一定會(huì)遇到很多意想不到的苦難和阻礙，我們的意志要像石頭一樣堅(jiān)強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝所有的困難和阻礙。追問(wèn)：那我們來(lái)試著找一找、想一想，文中的“我”在建造花園的過(guò)程中可能遇到了哪些困難和阻礙？（）建造花園所用的工具可能會(huì)不全，修理起來(lái)很費(fèi)力。（）播下的種子有可能不能很好的生長(zhǎng)，也有可能遇到天氣方面的災(zāi)害讓所用的辛苦付之東流。（）最難的是等待，時(shí)間這么久，如果是一般的人（比如我們自己）有可能就不能忍受，總想怎么這么久這么辛苦都還沒(méi)有看到成效呢？甚至?xí)胛业钠D辛與付出有沒(méi)有價(jià)值，我這樣做值得嗎？開(kāi)始懷疑自己的計(jì)劃，懷疑自己的行動(dòng)。小結(jié)：說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，有目標(biāo)很容易，制定計(jì)劃也不難，難的是如何來(lái)實(shí)施這個(gè)計(jì)劃，最難的是在實(shí)施這個(gè)計(jì)劃的過(guò)程中有沒(méi)有毅力和勇氣去戰(zhàn)勝那一個(gè)又一個(gè)的困難一一尤其是那來(lái)自自己思維意識(shí)中的困難。【設(shè)計(jì)理念：本課前面幾個(gè)版塊都是在學(xué)生閱讀的“廣度”上下功夫，而這個(gè)版塊的設(shè)計(jì)是為了使閱讀更有“深度”。感興趣的話題、難以理解的詞句就是訓(xùn)練學(xué)生思維的最好材料。學(xué)生對(duì)話題的探討，對(duì)詞句的琢磨以及生生之間的交流、師生之間的對(duì)話，都是思維火花產(chǎn)生的搖籃。老師要做的就是發(fā)現(xiàn)并提供這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。】六、主題拓展根據(jù)我們剛才的交流學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到怎樣來(lái)看問(wèn)題，怎樣來(lái)想問(wèn)題其實(shí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，它需要我們實(shí)事求是，它也需要我們開(kāi)拓創(chuàng)新，它需要我們認(rèn)清本質(zhì)，它也需要我們有奇思妙想，方法上既要合理計(jì)劃又要揚(yáng)長(zhǎng)避短。那么，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你又還有哪些看問(wèn)題想問(wèn)題的正確態(tài)度和科學(xué)方法呢？來(lái)和大家一起交流分享一下吧?。▽W(xué)生說(shuō)，老師在黑板上的知識(shí)樹(shù)周圍相機(jī)板書。比如：一視同仁、換位思考、角度多樣、去偽存真、求同存異……）總結(jié)：通過(guò)我們課內(nèi)的學(xué)習(xí)，我們研究了課內(nèi)的四篇文章，通過(guò)大家課外的閱讀，今天又分享了同步閱讀上的幾篇文章，我們還通過(guò)畫知識(shí)樹(shù)的方法展現(xiàn)了我們看問(wèn)題想問(wèn)題的態(tài)度和方法。孩子們，在我們自己真實(shí)的世界里，如果我們能好好地用這樣的態(tài)度和科學(xué)的方法來(lái)看問(wèn)題想問(wèn)題，那么，我們離真善美就會(huì)越來(lái)越近，我們的生活也會(huì)更加充實(shí)?！驹O(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文就是生活，生活就是語(yǔ)文，走出書本，走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活這本大書中盡情地吸允和享受她帶給我們的甘甜，咀嚼和體味她帶給我們的辛辣，這些都會(huì)成為孩子們一生受益的財(cái)富?！扛剑喊鍟O(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介第四組“多彩的童年生活”教學(xué)設(shè)計(jì)四川省德陽(yáng)市中江縣繼光實(shí)驗(yàn)學(xué)校譚宏斌【本組說(shuō)明】童年，是人一生中最美好的時(shí)光，本組教材圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開(kāi)。課內(nèi)共有4篇課文：《和時(shí)間賽跑》通過(guò)作者的親身經(jīng)歷，啟示我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間，使人生的每一天過(guò)得更加豐富，更有意義；《檢閱》透過(guò)一個(gè)動(dòng)人的小故事，告訴我們應(yīng)該持有怎樣的人生態(tài)度，應(yīng)該怎樣維護(hù)別人的自尊，怎樣尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利；《爭(zhēng)吵》中講述的小故事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讓我們體會(huì)到，應(yīng)該怎樣對(duì)待朋友，怎樣對(duì)待生活中的小摩擦；《絕招》從一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了農(nóng)村孩子有趣的生活?！锻介喿x》教材中一共有7篇文章供學(xué)生選讀：《月亮添油去了》講述了兒時(shí)的幻想所帶來(lái)的美好記憶；《小狗待售》啟示我們?cè)鯓硬拍苁苋俗鹁?；《收易拉罐的小男孩》通過(guò)一個(gè)感人的小故事，告訴我們一種執(zhí)著的人生態(tài)度；《用口袋裝太陽(yáng)的孩子》講述了科學(xué)家小時(shí)候有趣動(dòng)人的故事；《養(yǎng)蟲(chóng)》記錄了小作者和黃斑粉蝶相處的過(guò)程，讓我們知道了成長(zhǎng)需要良好的環(huán)境；《打賭》告訴我們要學(xué)會(huì)信守承諾；《舉手的秘密》讓我們體會(huì)到老師的鼓勵(lì)帶給我們幫助和力量。這篇文章從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，充滿了童真童趣?！驹O(shè)計(jì)理念】以“單元整合?群文閱讀”策略為指導(dǎo)，整合課內(nèi)外閱讀資源，充分尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性體驗(yàn)，重視孩子們的閱讀過(guò)程中的交流與分享，試圖達(dá)到培養(yǎng)閱讀興趣、積累閱讀方法、不斷提高孩子們的閱讀水平的目的?！窘虒W(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四組課文：《和時(shí)間賽跑》《檢閱》《爭(zhēng)吵》《絕招》人教版《同步閱讀》教材：《月亮添油去了》《小狗待售》《收易拉罐的小男孩》《用口袋裝太陽(yáng)的孩子》《養(yǎng)蟲(chóng)》《打賭》《舉手的秘密》【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受童年生活的豐富多彩，從幾個(gè)不同側(cè)面的故事中，了解同齡人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)他們的所思所想，與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流，并透過(guò)他們的成長(zhǎng)故事，認(rèn)識(shí)世界，感知世界，從中得到生活的啟示，吸取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生回到生活中去，讓學(xué)生聯(lián)系各自的生活實(shí)際，分享童年生活的體驗(yàn)，感受童年生活的快樂(lè)；培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，適當(dāng)提高閱讀速度，重視讀與品、讀與評(píng)結(jié)合，積累文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)換位體驗(yàn)人物的內(nèi)心感受和變化，提高學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言文字的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件（附后）閱讀瀏覽表【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入談話孩子們，我們的童年生活是豐富多彩的。你都經(jīng)歷了哪些有趣而又難忘的事呢，你能說(shuō)給家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生說(shuō)，老師和其他同學(xué)傾聽(tīng)，分享。）二、主題回顧1在我們剛剛學(xué)過(guò)的第四組課文中，也講述了豐富多彩的童年生活，它們分別是一（學(xué)生回憶，老師課件出示課內(nèi)四篇文章的題目）這些課文都從哪些方面講述了童年生活的豐富多彩呢？今天，就讓我們用畫知識(shí)樹(shù)的方法來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。（課件出示“知識(shí)樹(shù)”并出示主題一“多彩的童年生活”）2這顆知識(shí)樹(shù)的主干就是我們今天的主題“多彩的生活”，而每篇課文的內(nèi)容和主題就是它的枝葉？怎么才能讓這棵知識(shí)樹(shù)變得枝繁葉茂呢？讓我們一起來(lái)回顧回顧吧！（學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)所學(xué)的內(nèi)容匯報(bào)內(nèi)容與主題老師根據(jù)學(xué)生的回答提煉關(guān)鍵詞）《和時(shí)間賽跑》——珍惜時(shí)間；《檢閱》一學(xué)會(huì)尊重；《爭(zhēng)吵》——懂得寬容；《絕招》一勤學(xué)苦練【設(shè)計(jì)說(shuō)明：課內(nèi)文章在已經(jīng)在課堂教學(xué)中進(jìn)行了細(xì)致地感悟，這一環(huán)節(jié)重在以概括主要內(nèi)容，提煉關(guān)鍵詞的方式引出本單元的主題，重在積累一種讀書的方法?！咳㈤喿x概覽.課內(nèi)的這幾篇文章大家概括很準(zhǔn)確，讓我們用同樣方法來(lái)概括一下《同步閱讀》中相關(guān)主題的文章一（課件出示四篇文章：《月亮添油去了》《小狗待售》《打賭》《舉手的秘密》）交流《閱讀瀏覽表》（此表為學(xué)生課前自主閱讀時(shí)的閱讀提示，由學(xué)生個(gè)或讀書小組自主填寫）題目作者主要內(nèi)容和主題精彩片斷或句子想提出的問(wèn)題《月亮添油去了》金江講述了兒時(shí)的幻想所帶來(lái)的美好記憶；我們的童年因?yàn)橛辛嘶孟搿?mèng)想而變得美好?！缎」反邸返?克拉克左腿有殘疾的小男孩堅(jiān)持要付同樣的價(jià)錢買腳上有傷殘的小狗，啟示我們?cè)鯓硬拍苁苋俗鹁?。《打賭》楊圩林小作者和爸爸圍繞吃零食和抽煙打了一場(chǎng)地賭，告訴我們從小要學(xué)會(huì)信守承諾?！杜e手的秘密》黃林小作者和老師有一個(gè)秘密的約定，因?yàn)檫@個(gè)約定，而讓小作者每次提問(wèn)都可以從容地舉手，讓我們體會(huì)到了老師的鼓勵(lì)帶給我們的幫助和力量。提煉關(guān)鍵詞（學(xué)生匯報(bào)主要內(nèi)容，老師引導(dǎo)提煉，師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示）《月亮添油去了》一一充滿幻想《小狗待售》一一學(xué)會(huì)尊敬《打賭》一一信守承諾《舉手的秘密》一一倍受鼓舞小結(jié)（進(jìn)一步完善知識(shí)樹(shù)）：孩子們讀書都非常的認(rèn)真，也很仔細(xì)，我們?cè)賮?lái)看看這棵知識(shí)樹(shù)，我們從不同的方面感受到了童年生活的豐富多彩。【設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于對(duì)《同步閱讀》上的選讀的文章作初步的整體感知，“閱讀瀏覽表”用于指導(dǎo)學(xué)生閱讀，供老師掌握學(xué)生的閱讀理解情況，教學(xué)時(shí)，老師只需多傾聽(tīng)，適當(dāng)點(diǎn)撥即可。】四、片段分享1在同步閱讀的過(guò)程中，有哪些段落或句子給你留下了深刻的印象，請(qǐng)你找出來(lái)先給大家讀一讀，再把你的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)，大家一起來(lái)分享分享。（學(xué)生把自己找到的相關(guān)句子朗讀出來(lái)。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)句子的原因。）2片段分享預(yù)設(shè)：《用口袋裝太陽(yáng)的孩子》生：用口袋裝太陽(yáng)的孩子給我留下了深刻的印象。師：為什么呢？生： 師：你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的孩子呢？你想學(xué)生他的什么呢？生： .小結(jié)：孩子們不光讀得好，而且說(shuō)得也很精彩，讓我們分享到了文中有趣的人和事，分享到了童年生活的多彩，還分享到了讀書的快樂(lè)?！驹O(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)重在交流分享，重在讓學(xué)生展示自己的個(gè)性閱讀體驗(yàn)，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢所欲言、輕松自由的氣氛；孩子們自由談話，老師組織傾聽(tīng)，稍加點(diǎn)撥。I五、精彩賞析預(yù)設(shè)一：《月亮添油去了》—一美好的幻想師：“月亮添油去了”是個(gè)有趣比喻，它為什么會(huì)給作者留下美好的記憶呢？生：這句話帶給了作者許多奇妙的想象。生：這句話把我們帶到了一個(gè)熱鬧而又美麗的世界。生：這些奇妙的想像就好像一幅色彩斑斕的圖畫。師：這些美好的幻想還帶給了作者什么？生：增強(qiáng)了作者寫作文的興趣。生：讓作者回憶起來(lái)覺(jué)得是一件很美好的事情。師小結(jié)。預(yù)設(shè)二：《小狗待售》—一師：“花同樣的價(jià)錢買一只殘疾狗劃算嗎？”（學(xué)生討論）生：不劃算，因?yàn)檫@是一只受傷的小狗，而且老板還說(shuō)了可以送給他。生：劃算，因?yàn)殡m然小狗受傷了，但在小男孩看來(lái)，它和其它小狗一樣值錢。師：小男孩為什么會(huì)的這樣認(rèn)為？你是怎么想的？生：他覺(jué)得小狗的傷一定會(huì)好起來(lái)的。生：他覺(jué)得小狗也可以做其他狗能做的事。生：小狗通過(guò)努力，很多困難都是可以克服的。師：小男孩又是怎樣看待自己的呢？生：他說(shuō)自己也跑不快，但他會(huì)和小狗一起努力的？師：他還會(huì)努力克服哪些困難？生： 師：你看到了一個(gè)怎樣的小男孩？師小結(jié)。預(yù)設(shè)三：《打賭》一一師：我是怎么成為一個(gè)說(shuō)話算話的男子漢的？生：我和爸爸打賭，改掉了吃零食的壞習(xí)，終于成為了說(shuō)話算話的男子漢？師：我改掉這個(gè)壞習(xí)慣很容易嗎？你從哪些地方感受到的？生：不容易，他要經(jīng)歷很多次考驗(yàn)。生：我從兩個(gè)“有時(shí)”感受到的。生：我還從“一天、兩天、三天……一個(gè)月、兩個(gè)月、三個(gè)月”感受到，說(shuō)明時(shí)間很長(zhǎng)。生：我從中間的省略號(hào)感受到的。師：爸爸改掉他的壞習(xí)慣容易嗎？生：不容易，他也需要克服很多次。師：誰(shuí)能用“有時(shí)……有時(shí)……”的句式來(lái)想像我和爸爸還會(huì)經(jīng)歷哪些考驗(yàn)和誘惑。生： 師小結(jié)。預(yù)設(shè)四：《舉手的秘密》一一師：舉手的秘密是什么？生：這是我和高老師之間的秘密約定，會(huì)的時(shí)候舉起右手，不會(huì)的時(shí)候舉起左手。生：這是高老師對(duì)我的鼓勵(lì)。師：你從哪些地方感受到了老師對(duì)我的鼓勵(lì)？生：我從“就在我淚流滿面的時(shí)候，一雙溫暖的手搭在的的肩膀上”這里感受到了。生：我從高老師親切的笑容里感受到的。師：文章幾處寫到了老師的笑？生：三處，一處是就在我淚流滿面的時(shí)候。生：一處是“高老師耐心地問(wèn)清了我的情況，微笑著對(duì)我說(shuō)?！鄙哼€有一處是“每每與高老師目光相遇，我倆都心照不宣地相互一笑?！睅煟盒恼詹恍鞘裁匆馑迹可盒睦锖苊靼?，不需要說(shuō)出來(lái)。師：從這個(gè)詞你讀出了什么？生：我和高老師配合得很默契。生：高老師和我很友好。師：那老師的笑就只有三次嗎？生：不只三次，從“每每”這個(gè)詞我感受到了我和高老師長(zhǎng)期這樣配合。師：我們從高老師的無(wú)數(shù)次微笑又感受到什么？生：感受到了鼓勵(lì)。生：感受到了關(guān)心。生：感受到深深的愛(ài)。師：讓我們一起來(lái)讀讀這些句子吧！師小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)主要在閱讀的“深度”上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，讓孩子們?cè)谏局g、生生之間、師生之間的對(duì)話中升華閱讀的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力?！苛⒅黝}拓展.孩子們，通過(guò)剛才的閱讀交流與分享，我們已經(jīng)充分感受到童年生活的豐富多彩，在這豐富多彩的童年生活里，有歡樂(lè)，也有憂傷；有感動(dòng)，也有煩惱，在你的童年生活中，又有哪些動(dòng)人感人、有趣難忘的事呢？讓我們一起來(lái)分享分享吧！（學(xué)生自交流，老師在黑板上的知識(shí)樹(shù)周圍相機(jī)板書一些關(guān)鍵詞。）、師小結(jié)：孩子們說(shuō)得很好，其實(shí)，我們每個(gè)人的童年生活都是豐富多彩的，而最重要的，我們不能忘記的是，無(wú)論是快樂(lè)，還是憂傷，總會(huì)有人時(shí)時(shí)刻刻陪伴著我們，他們就是我們的爸爸媽媽，老師同學(xué)和許許多多關(guān)心我們，愛(ài)我們的人，讓我們珍惜這身邊的每一分幸福吧【設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)意在讓孩子們走出書本，走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)閱讀生活這本大書，讓學(xué)生在交流中懂得珍惜身邊的幸福生活?！扛戒洠篿板書設(shè)計(jì)：

本組教材是以親情、友情為專題。在語(yǔ)文教材上編排了四篇課文：《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》。在《同步閱讀》中也安排了七篇課文:苦:組四川省德陽(yáng)市中江縣小南街小學(xué)蔣海英【本組說(shuō)明】《那一盞冰燈》《往事》《一碗餛飩》《遙遠(yuǎn)的思念》《花鞋》《犧牲》《我愛(ài)我家》。本組教材是以親情、友情為專題。在語(yǔ)文教材上編排了四篇課文：《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》。在《同步閱讀》中也安排了七篇課文:苦:組四川省德陽(yáng)市中江縣小南街小學(xué)蔣海英【本組說(shuō)明】這些課文緊緊圍繞“親情和友情”的主題，有的引導(dǎo)孩子在接受父母的愛(ài)的同時(shí)，還要懂得回報(bào)父母的愛(ài)；有的描寫了朋友間真摯而深厚的友情，令人動(dòng)容；有的揭示了只要具備無(wú)私的愛(ài)心，生活中就會(huì)有奇跡出現(xiàn)；有的描寫了天真的孩子向父母索取勞動(dòng)報(bào)酬，但在無(wú)私奉獻(xiàn)的母愛(ài)面前，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤?！锻介喿x》中的幾篇課文，通過(guò)對(duì)往事的回憶，讓我們看到了一位位充滿愛(ài)心，為了兒女辛勤勞作、無(wú)私付出的父母，也讓我們看到了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子，他們?cè)诩彝ビ龅嚼щy，遭遇災(zāi)難時(shí)，勇敢地承擔(dān)起家庭的責(zé)任，顯示出非同一般的堅(jiān)強(qiáng)，這些人物的形象，對(duì)正當(dāng)成長(zhǎng)的三年級(jí)學(xué)生品格的塑造是很有益的。本單元的課外閱讀，可以讓學(xué)生先自行閱讀，記下讀書體會(huì)，再通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，和同學(xué)交流感受，寫一寫，說(shuō)一說(shuō)，演一演，做一做，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得感悟，學(xué)會(huì)做人?！驹O(shè)計(jì)理念】以“單元整合?群文閱讀”策略為指導(dǎo)，注重學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)會(huì)讀書和記筆記的方法，同時(shí)能理解相同主題文章的內(nèi)在聯(lián)系，能較為準(zhǔn)確地概括出文章的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主旨。課堂上要給予學(xué)生交流體會(huì)和探討困惑、解答疑問(wèn)的時(shí)間和空間，以便讓學(xué)生對(duì)閱讀材料更好地消化和吸收?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1人.教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元課文：《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》2.人教版《同步閱讀》教材三年級(jí)下冊(cè)課文：《往事》《一碗餛飩》《遙遠(yuǎn)的思念》《犧牲》【教學(xué)重點(diǎn)】抓住課文中人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫，理解人物美好的內(nèi)心世界，理解親情和友情是世界上最可貴的情感。學(xué)會(huì)自主閱讀課外教材，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀書方法，提高閱讀能力?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件（附后）2《.閱讀瀏覽表》《愛(ài)心計(jì)劃表》【教學(xué)步驟】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，知道什么是親情和友情嗎？預(yù)設(shè)1：親情就是有血緣關(guān)系的人之間的感情，就像爸爸媽媽和我之間一樣。預(yù)設(shè)2：友情指的是朋友和同學(xué)之間的感情。是??！我們的生活中離不開(kāi)親情和友情，正因?yàn)橛辛诉@些可貴的情感，我們才能生活得幸福和快樂(lè)，因此我們要懂得珍惜和回報(bào)這些情感。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)親情和友情中，去觸摸這些可貴的情感帶給我們的感動(dòng)和啟迪。二、主題回顧在第五單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四篇感人的故事，它們分別是《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》，讓我們把學(xué)習(xí)后的感受寫到“知識(shí)樹(shù)”上。（出示“知識(shí)樹(shù)”）知識(shí)樹(shù)的樹(shù)干就是我們今天要討論的主題《可貴的親情和友情》，我們學(xué)過(guò)的這些課文就是知識(shí)樹(shù)的枝葉。（課件演示）能說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)的這四篇課文的感受嗎？（生討論回報(bào)，師課件演示）《可貴的沉默》——醒悟《她是我的朋友》——真摯《七顆鉆石》——無(wú)私《媽媽的賬單》——羞愧三、閱讀概覽1在.《同步閱讀》中，也選編了7篇有關(guān)親情的故事，相信同學(xué)們讀后都會(huì)有許多感動(dòng)，今天我們重點(diǎn)來(lái)討論其中四篇，請(qǐng)出示你們的閱讀瀏覽表，大家一起來(lái)分享讀后的感動(dòng)?？凑l(shuí)能把收獲變成鮮艷的果子掛上這棵知識(shí)樹(shù)。題目作者主要內(nèi)容精彩片段或句子想提出的問(wèn)題《往事》高國(guó)山上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，寒冷的冬天，每天放學(xué)爸爸都來(lái)接我，他背著我走在雪地里的情景，讓我感到無(wú)比溫暖?！兑煌腽Q飩》周長(zhǎng)海小女孩和媽媽吵架，跑到外面去吃餛飩，賣餛飩老婆婆的一句話，讓小女孩悔恨不已，她終于明白了，媽媽為她付出的愛(ài)是數(shù)不盡的。《遙遠(yuǎn)的思念》黃修紀(jì)小女孩收到媽媽從國(guó)外寄來(lái)的書信和禮物，也收到了媽媽的愛(ài)、思念和鼓勵(lì)?！稜奚穪喢灼跛梗ㄒ獯罄┪液徒憬阒兰依锝?jīng)濟(jì)出現(xiàn)困難了，主動(dòng)要求放棄買禮物的開(kāi)支，我們要為父母分擔(dān)憂愁和責(zé)任。2生.生互動(dòng)，交流讀后感受。（教師巡視，并相機(jī)選擇較好的作業(yè)到臺(tái)前展示或抽生朗讀）3.小結(jié)：看來(lái)大家讀書都讀得很仔細(xì)，也讀出了感受和疑惑。正如同學(xué)們剛才討論的，《往事》讓我們的童年在寒冷的冬天享受到了無(wú)比的溫暖；《一碗餛飩》又讓我們吃出了深深悔恨；在《遙遠(yuǎn)的思念》里，我們看到一位堅(jiān)強(qiáng)的母親和一位懂事的孩子，她們?cè)谏钌畹厮寄詈凸膭?lì)對(duì)方；《犧牲》里兩位小主人公多懂事孝順??！他們從小就勇于分擔(dān)家庭的責(zé)任。（課件出示“溫暖”“悔恨”“思念”“分擔(dān)”）四、片段分享讀了《同步閱讀》里的這四篇課文，里面一定有好多語(yǔ)言和句子令你難忘，你想和大家一起分享嗎？抽生朗讀片段。（師相機(jī)給予朗讀語(yǔ)氣或感情上的指點(diǎn)）聽(tīng)了大家的朗讀，老師的喉嚨也癢了，我也想讀一讀，你們想聽(tīng)嗎？（配樂(lè)朗讀《往事》片段）小結(jié)：好故事，感動(dòng)人的故事，總會(huì)令人難忘，今天我們?cè)谶@里讀別人的故事，希望有一天，我們能在課堂上分享到在座的同學(xué)們筆下流淌的和發(fā)生在你們身上的親情故事，好嗎？五、精彩賞析（一）《往事》（1）第一自然段寫得多有詩(shī)意??！誰(shuí)能來(lái)讀一讀？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，作者寫父親為什么要寫冬天的雪呢？這樣的開(kāi)頭好不好？預(yù)設(shè)1：因?yàn)樽髡呖吹蕉煜卵┚拖肫鹦r(shí)候上學(xué)時(shí)，爸爸接他回家的情景。預(yù)設(shè)2：這樣的開(kāi)頭好，就像放電影一樣，我們先看到雪，再看到落滿雪花的樹(shù)梢、地面，順著路又看到鋪滿雪片的校園，然后看到放學(xué)的小孩和等在校門口的他的爸爸，畫面真美?。ǚ疟尘耙魳?lè)，一生深情朗讀，大家想象畫面）【設(shè)計(jì)理念】此處設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，使較簡(jiǎn)單的文字具體化，形象化，使得文本豐滿生動(dòng)，情由景生，情景交融，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（二）《一碗餛飩》（1）賣餛飩的老婆婆說(shuō)：“孩子，我只不過(guò)煮一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，你的媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么不感激她呢？你怎么還要跟她吵架？”女孩愣住了……女孩這時(shí)心里在想什么？預(yù)設(shè)1：女孩心里肯定悔恨自己不懂事，媽媽那么辛苦，她還要和媽媽吵架。預(yù)設(shè)2：她想起了這么多年，媽媽一大早起來(lái)給她煮早飯，還冒著冬天的寒風(fēng)給她洗衣服的情景。預(yù)設(shè)3：女孩想起有一次媽媽生病了，還堅(jiān)持送她上學(xué)，接她回家。預(yù)設(shè)4：小女孩好像看見(jiàn)媽媽正站在家門口焦急地盼望她回家?！驹O(shè)計(jì)理念】此問(wèn)題的設(shè)計(jì)，其一在于引導(dǎo)學(xué)生的想象和表達(dá)，其二通過(guò)對(duì)文本的回顧和想象，聯(lián)系生活實(shí)際，明白媽媽的愛(ài)無(wú)處不在，只是平時(shí)他們忽略了，使學(xué)生產(chǎn)生心理上的內(nèi)疚和觸動(dòng)，從而產(chǎn)生要為媽媽做點(diǎn)什么的沖動(dòng)。（三）《遙遠(yuǎn)的思念》（1）陳麗麗的媽媽在信里講了那幾件事？哪件事讓你印象最深？預(yù)設(shè)1：講了媽媽過(guò)生日那天，她把陳麗麗寄的生日賀卡拿給美國(guó)朋友看，受到朋友夸獎(jiǎng)；講了爸爸想給媽媽買塊表做生日禮物，但是表太貴，舍不得買；講了她托叔叔給陳麗麗帶回一塊表和30顆糖；還講了媽媽在美國(guó)打工，很辛苦。預(yù)設(shè)2：我印象最深的是陳麗麗的媽媽說(shuō)，她收到18張賀卡，但最珍貴的是女兒親自繪畫和制作的生日卡，因?yàn)檫@代表了女兒對(duì)媽媽的思念和愛(ài)。（2）陳麗麗的媽媽過(guò)生日都舍不得買一塊表，為什么要給女兒買一塊表帶回來(lái)？預(yù)設(shè)1：媽媽是要陳麗麗珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)2：媽媽要把最喜歡的東西送給女兒，表達(dá)她對(duì)女兒的愛(ài)。預(yù)設(shè)3：媽媽是要麗麗像她一樣奮斗，做個(gè)獨(dú)立的人?！驹O(shè)計(jì)理念】此問(wèn)題設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，學(xué)會(huì)讀懂文章內(nèi)容及準(zhǔn)確概括主要內(nèi)容的方法，并引導(dǎo)孩子在對(duì)母愛(ài)的理解上達(dá)到感情的升華。（四）《犧牲》（1）姐姐為什么對(duì)媽媽說(shuō)，不要媽媽給她買答應(yīng)過(guò)的扇子了？弟弟也不要顏料盒了？預(yù)設(shè)1：姐姐聽(tīng)到媽媽和爸爸的談話，知道家里沒(méi)錢了，爸爸正在傷心，他們要幫家里分擔(dān)困難。預(yù)設(shè)2：姐姐和弟弟如果還要媽媽給他們買東西，家里就更窮了，可能連飯都吃不起了。（2）你以前知道的“犧牲”是什么意思？這篇課文中的“犧牲”又是什么意思？預(yù)設(shè)1：我從課外書上知道“犧牲”是打仗時(shí)犧牲了生命，比如“黃繼光犧牲了”。預(yù)設(shè)2：課文里的“犧牲”是說(shuō)姐姐和弟弟為了爸爸媽媽放棄了自己想要的禮物。（3）你覺(jué)得課文中的姐姐和弟弟是怎樣的人？如果是你，你會(huì)像他們那樣做嗎？預(yù)設(shè)1：他們是愛(ài)媽媽，愛(ài)爸爸的人，也是愛(ài)家的人。預(yù)設(shè)2：他們是很懂事，很孝順的人。預(yù)設(shè)3：他們是有責(zé)任感的人。預(yù)設(shè)4：如果我家遇到困難，我也會(huì)向他們那樣，不要爸爸媽媽給我買衣服、買零食了?！驹O(shè)計(jì)理念】這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，是要學(xué)生理解同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下的含義不同，同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，明白分擔(dān)家庭責(zé)任是愛(ài)父母、愛(ài)家的表現(xiàn)，也是小學(xué)生應(yīng)該做的事。（4）小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好！我們每個(gè)人都離不開(kāi)親情和友情，它們就像陽(yáng)光和空氣一樣，讓我們健康快樂(lè)成長(zhǎng)！同時(shí)，我們還要懂得回報(bào)親情和友情，生活就會(huì)變得更加美好！這就是閱讀帶給你們的收獲。多讀書，讀好書，不僅會(huì)讓你們每個(gè)人變得知識(shí)淵博，還會(huì)讓你們變得懂事，孝順，成為一個(gè)有愛(ài)心，有責(zé)任感，懂得珍惜美好生活的人。六、主題拓展1收.集有關(guān)親情和友情的感人故事，并寫下自己的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)和推薦理由，推薦給班級(jí)同學(xué)，在班級(jí)開(kāi)“親情、友情”故事會(huì)。2.學(xué)了這些課文，我相信同學(xué)們一定有好多話要說(shuō)，也有好多事想去做，很好，心動(dòng)不如行動(dòng)，現(xiàn)在拿出你們的“愛(ài)心計(jì)劃表”把你想做的事寫出來(lái)，貼在墻上，按你的計(jì)劃去實(shí)施愛(ài)心行動(dòng)吧！附錄：1.愛(ài)心計(jì)劃表日 期我感謝爸爸媽媽的話或做的事我贊揚(yáng)同學(xué)的話或幫助同學(xué)的事我對(duì)班級(jí)做的好事自我評(píng)比等級(jí):優(yōu)良中差星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期天【設(shè)計(jì)理念】“愛(ài)心計(jì)劃表”的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀把內(nèi)驅(qū)力化為外動(dòng)力，要使每一位學(xué)生明白，我們僅僅懂得和理解了“親情和友情的可貴”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須把心里的感動(dòng)變成實(shí)際的行動(dòng)，為身邊的親人和朋友做一些實(shí)實(shí)在在的事，這才是對(duì)“珍惜親情和友情”最好的詮釋。板.書設(shè)計(jì)

思念悔恨第六單元“神奇的科技”教學(xué)設(shè)計(jì)思念悔恨四川省德陽(yáng)市中江縣大西街小學(xué)校何紅梅，n【本組說(shuō)明】本組教材以“神奇的科技”為主題，向我們展示了隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而改變的人們?nèi)招略庐惖纳?，以及令我們充滿好奇的神秘的宇宙空間。而與課本配套的同步閱讀共安排了七篇課文，既讓學(xué)生獲得到相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，又激勵(lì)著他們的科學(xué)的興趣?！段覀兊男吕蠋煛方榻B了機(jī)器人羅老師的工作狀況及局限性，《神橋》通過(guò)合理的想象，科學(xué)的推理突出了橋的“神”，也體現(xiàn)了科學(xué)與生活的密切科系。《院子里的悄悄話》以童話的形式描述了槐樹(shù)以自身的結(jié)構(gòu)特征告知著人類想要了解的自然知識(shí)?！斗N子的旅行》采用舉實(shí)例打比方等形式介紹了種子通過(guò)各種“旅行”解決生存問(wèn)題，進(jìn)行繁衍。這組教材閱讀既讓學(xué)生對(duì)科學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，又明白了應(yīng)做生活的有心人，學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，為我們美好的明天而努力！【設(shè)計(jì)理念】以“單元整合，群文閱讀”思想為指導(dǎo)，以知識(shí)樹(shù)為線，讓孩子們?cè)缸x、會(huì)讀，交流分享閱讀成果，開(kāi)拓視野，發(fā)展思維，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法相互滲透，有機(jī)整合?！窘虒W(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第六單元課文《太陽(yáng)》、《月球之謎》、《我家跨上了“信息高速路”》、《果園機(jī)器人》。1.人教版《同步閱讀》教材。.我們的新老師》、《神橋》、《院子里的悄悄話》、《種子的“旅行”》……【教學(xué)重點(diǎn)】.通過(guò)對(duì)文本的閱讀了解飛速發(fā)展的科學(xué)、發(fā)展思維，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，努力學(xué)習(xí)的興趣。.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累與思考，分享學(xué)習(xí)方法及成果，注重讀中感、讀中悟、讀中進(jìn)步。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【學(xué)具準(zhǔn)備】閱讀瀏覽表【教學(xué)步驟】一、談話導(dǎo)入孩子們，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，不斷改變?nèi)藗兊纳?，科技世界是神奇的，誰(shuí)能舉例來(lái)介紹，介紹你最熟悉的？（抽生）課件出示：科技在我身邊師：是??！我們的生活離不開(kāi)科技，在這嘗科技課中，黑板上的實(shí)習(xí)識(shí)樹(shù)也待我們用文章中的科技感悟去裝扮，請(qǐng)孩子們努力?。ǔ鍪尽爸R(shí)樹(shù)”）板書：神奇的科技二、主題回顧課本四篇課文中，《太陽(yáng)》、《月球之謎》寫的是人類的宇宙奧秘的探索。《我家跨上了“信息高速路”》、《果園機(jī)器人》展示了現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便捷。孩子們，請(qǐng)?jiān)谥R(shí)樹(shù)單薄的葉片上用恰當(dāng)?shù)脑~句來(lái)你讀后的感受吧?！短?yáng)》——密不可分《月球之謎》——奧秘《我家跨上了“信息高速路”》——便捷《果園機(jī)器人》——無(wú)所不能三、閱讀瀏覽在《同步閱讀》中，共選編了七篇以“神奇的科技”為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了其中四篇，你們是怎樣閱讀的？請(qǐng)介紹一下你的方法。抽生：勾畫批注……請(qǐng)小組內(nèi)交流《閱讀記錄卡》并討論，每篇文章介紹了什么內(nèi)容，你了解了哪方面的科技知識(shí)？哪篇文章在表達(dá)上給你留下了最深刻的印象？組內(nèi)交流后推薦一名學(xué)生班上匯報(bào)。題目作者主要內(nèi)容精彩片段或者句子說(shuō)明方法（舉例一個(gè)）《我們的新老師》程?hào)|( )《神橋》王國(guó)忠( )《院子里的悄悄話》樹(shù)森向紅( )

《種子的“旅張曉 ）行”》I天 「 ）I《我們的新老師》主要介紹了很“神”的機(jī)器人羅老師的工作狀況及局限性?！渡駱颉分v述了科學(xué)家把微生物研究應(yīng)用了生活中建造了理想中的橋。（作者想象合理，推理科學(xué)），《院子里的悄悄話》以童話故事的形式介紹了大樹(shù)自身結(jié)構(gòu)中的科學(xué)知識(shí)。（語(yǔ)句通信易懂）、（種子的“旅行”）植物的種子能選擇各種“旅行”形式來(lái)幫助繁衍。（作者采用打比方，舉實(shí)例等多種方法幫助說(shuō)明介紹）。小結(jié)：同學(xué)們能認(rèn)真讀并細(xì)心地歸納總結(jié)，真不錯(cuò)。小科學(xué)家們請(qǐng)?jiān)谥R(shí)樹(shù)右邊的美中不足科技為生活做生活的有心人四海為家美中不足科技為生活做生活的有心人四海為家《我們的新老師》《神橋》《院子里的悄悄話》《種子的“旅行”》四、片斷分享與精彩賞析我們有選擇性地讀了《同步閱讀》教材中的四篇文章，老師已感受到了你們收獲不少。那文章的哪些地方給你留下了最深刻的印象，請(qǐng)讀讀或者講一講，把你的體會(huì)或思考告訴大家，之前請(qǐng)清楚地講明你所選文字的具體位置?！段覀兊男吕蠋煛罚?）學(xué)生分享印象最深刻或描述最精彩的片斷，請(qǐng)同學(xué)讀再抽小組讀，并談?wù)勛约旱氖斋@或感受。（2）請(qǐng)思考咱們的機(jī)器老師可真“神”，神在哪？（課件出示）體會(huì)：研制更高級(jí)的機(jī)器人還需要人們的不懈努力！預(yù)設(shè)1：不懈努力只為達(dá)到某一目標(biāo)堅(jiān)持不懈地為之奮斗。預(yù)設(shè)2：目前的機(jī)器人不夠理想，有待改進(jìn)。預(yù)設(shè)3我們應(yīng)該……《神橋》抽生回答：你從文章哪些地方讀懂了什么？“兩座山之間，是洶涌奔騰的急流，沒(méi)有一條船能從湍息的水流中渡過(guò)去，過(guò)渡難過(guò)上青天，這是我們老說(shuō)的一句話”這說(shuō)明了什么？（課件出示）為什么說(shuō)“微生物是一門古老而又新鮮的科學(xué)”？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。師：真不錯(cuò)??！我們?cè)陂喿x理解時(shí)就應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞句?！对鹤永锏那那脑挕罚?）抽生朗讀你認(rèn)為描述精彩生動(dòng)的片斷，老師可有選擇地讓小組或全班跟讀，讀出感情。（2）抽生匯報(bào)你讀懂了什么？（課件出示）文章開(kāi)頭，每當(dāng)夜深人靜秋風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，老槐樹(shù)和小槐樹(shù)就悄悄說(shuō)起話來(lái)。文章結(jié)尾：風(fēng)停了，老槐樹(shù)和小槐樹(shù)又停止了說(shuō)話。a.請(qǐng)談?wù)剬?duì)上兩句話的體會(huì)。文章的結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)。（采用前后呼應(yīng)的形式使結(jié)構(gòu)更加緊湊）課件出示：只有做生活的有心人，我們才能感受到大自然的神奇！師：請(qǐng)用自信、堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀出來(lái)，你的能行?！斗N子的“旅行”》小組內(nèi)分享自己感興趣的精彩片斷（1）師質(zhì)疑：文章在說(shuō)明介紹時(shí)著重采用了什么方法？（舉實(shí)例）（2）每一部份內(nèi)容在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)？好處在哪？（總分形式，能使文章的條理更清晰）（3）引導(dǎo)交流：“植物在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中，神奇地解決了這一問(wèn)題，那就是種子會(huì)”旅行“。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句解釋說(shuō)明。預(yù)設(shè)1許多種植物的種子借風(fēng)的力量來(lái)“旅行”。例如：蒲公英……預(yù)設(shè)2有一類植物的種子借助動(dòng)物來(lái)傳播。例如：部分西瓜、甜瓜……預(yù)設(shè)3有一些植物的種子借助自己的力量來(lái)“旅行”……【主題拓展】（1）孩子們，在你們的努力下，我們的知識(shí)樹(shù)已是碩果累累?？茖W(xué)造福人類，只要我們努力，注意留心周圍的事物，相信你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，我們的明天也會(huì)更美好的。（2）請(qǐng)留心觀察生活中的一常見(jiàn)事物，并寫好觀察日記，看自己能否有所創(chuàng)造。附錄：1.板書設(shè)計(jì)

留心觀察留心觀察V大膽設(shè)想成功〃努力學(xué)習(xí)4第七組“國(guó)際友好”教學(xué)設(shè)計(jì)四川省德陽(yáng)市中江縣繼光實(shí)驗(yàn)學(xué)校林思敏【本組說(shuō)明】本組教材圍繞“國(guó)際理解和友好”這個(gè)主題編排了四篇課文。同步閱讀教材也圍繞這個(gè)專題，選編了六篇課文，它們分別是《天上的孩子和地上的孩子》《我是藍(lán)天上飛翔的白鴿》《我和企鵝》《到非洲去看樹(shù)》《新結(jié)識(shí)的伙伴》《生命的簽證》。這六篇文章內(nèi)容豐富、體裁多樣，有的通過(guò)詩(shī)歌的形式表達(dá)對(duì)世界和平與自由的熱愛(ài)；有的以童話的形式表現(xiàn)了對(duì)了解世界的強(qiáng)烈愿望；有的以生動(dòng)的故事展現(xiàn)了我國(guó)與世界各國(guó)人民的友好關(guān)系。這些文章都與我們?nèi)私贪娴膶ｎ}緊密配合，展現(xiàn)了世界各國(guó)人民之間的理解與友誼。本組同步閱讀的教學(xué)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛(ài)和平、與各國(guó)人民友好相處的思想感情?！驹O(shè)計(jì)理念】以“單元整合?群文閱讀”策略為指導(dǎo)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生通過(guò)閱讀同步教材，感受到世界各國(guó)人民間的理解與友好。以知識(shí)樹(shù)為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放。在充滿情味、語(yǔ)文味的課堂中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。【教學(xué)內(nèi)容】1人.教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七組課文：《太陽(yáng)是大家的》《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒》2.人教版《同步閱讀》三年級(jí)下冊(cè)第七組課文：《我和企鵝》《到非洲去看樹(shù)》《新結(jié)識(shí)的伙伴》《生命的簽證》【教學(xué)重點(diǎn)】.體會(huì)各國(guó)人民之間的友誼與理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的感情。.分享孩子同步閱讀過(guò)程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。【教具準(zhǔn)備】1．多媒體課件（附后）2．“知識(shí)樹(shù)”。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入談話.如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容世界，你會(huì)用哪個(gè)詞，為什么？（地球村、大家庭、家園、友好、和諧……）孩子們說(shuō)得真好！世界是和諧友好的美好家園，世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是大家都有一個(gè)共同愿望，就是讓世界充滿愛(ài)，讓人間充滿信任。.今天，我們就一起來(lái)種下一棵“知識(shí)樹(shù)”（在黑板上張貼“樹(shù)干”）。讓我們用愛(ài)與智慧來(lái)澆灌這棵樹(shù)。相信通過(guò)孩子們的努力，這棵樹(shù)一定會(huì)枝繁葉茂，碩果累累?！驹O(shè)計(jì)理念：通過(guò)談話揭示本節(jié)課的主題，營(yíng)造讀書交流的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣?！慷⒅黝}回顧1．在課本的第七單元中，我們學(xué)習(xí)了四篇課文，我們一起來(lái)回憶一下，它們是：（學(xué)生回憶，老師用課件出示四篇文章的課題。）2．這四篇文章分別通過(guò)什么向我們展示了各國(guó)人民之間的友好呢？?！短?yáng)是大家的》——大“家” 《一面五星紅旗》——尊重《賣木雕的少年》——朋友 《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒》——救援3．同學(xué)們這些精彩的發(fā)言就像是在給我們的“知識(shí)樹(shù)”添枝加葉，看，我們的樹(shù)上已枝葉茂盛了。（師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容總結(jié)并貼上“葉子”——課文題目和“蘋果”主題。）三、閱讀概覽1．課內(nèi)的四篇文章已讓我們的“知識(shí)樹(shù)”枝葉茂盛，相信我們《同步閱讀》中選取的四篇文章更能讓我們的樹(shù)花繁葉茂。（課件出示四篇文章標(biāo)題：《我是藍(lán)天上飛翔的白鴿》《到非洲去看樹(shù)》《新結(jié)識(shí)的伙伴》《生命的簽證》。）2．下面請(qǐng)大家拿出我們自主預(yù)習(xí)時(shí)所填寫的《閱讀瀏覽表》，小組間交流討論一下，看看這些文章，從這些文章中你會(huì)感受到些什么。（師巡視，生交流討論）附：閱讀瀏覽表題目作者主要內(nèi)容精彩片段或句子想提出的問(wèn)題《我是藍(lán)天上飛翔的白鴿》尹世霖《到非洲去看樹(shù)》英子《新結(jié)識(shí)的伙伴》閻純德《生命的簽證》（此表為學(xué)生課前自主閱讀時(shí)填寫，對(duì)閱讀方法有一定的指導(dǎo)作用）【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生用一周左右的時(shí)間，課外自主閱讀《同步閱讀》教材上的幾篇課文，并作好批注，填寫“閱讀瀏覽表”，以便于學(xué)生在課外閱讀更有計(jì)劃，同時(shí)養(yǎng)成動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣。針對(duì)不同的年級(jí)，老師可以有不同的要求?！?．學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)提煉出有關(guān)觀察的主題詞。（師生同共總結(jié)提煉，生上講臺(tái)親手貼上主題詞，完成知識(shí)樹(shù)。）《我是藍(lán)天上飛翔的白鴿》——和平《到非洲去看樹(shù)》——向往《新結(jié)識(shí)的伙伴》——友誼《生命的簽證》——正義4．小結(jié)：孩子們讀書都非常認(rèn)真，發(fā)言也很精彩！通過(guò)認(rèn)真的閱讀，我們這棵“知識(shí)樹(shù)”已是枝繁葉茂了。我們來(lái)看看她結(jié)出了些什么果實(shí)吧！“大‘家’”、“尊重”、“朋友”、“救援”、“和平”、“向往”、“友誼”、“正義”。你們真是太棒了！四、片段分享1．本組同步閱讀既有動(dòng)人的詩(shī)篇，也有真情的故事。讀了這四篇文章，老師相信你們一定有了不少的感動(dòng)。文中那些特別精彩的的句子猶如一顆顆的明珠，看哪些孩子尋得的明珠最多最閃亮，請(qǐng)孩子們讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，同時(shí)我們也希望能分享分享你閱讀時(shí)所得到的方法。（學(xué)生把自己找到的相關(guān)句子朗讀出來(lái)。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，介紹一下自己的學(xué)習(xí)方法。）2．生讀，師指導(dǎo)或一起讀｛設(shè)計(jì)意圖：“片段分享”可以讓學(xué)生充分走入文本，自主解讀文本，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)展示交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此環(huán)節(jié)教只作朗讀技巧的簡(jiǎn)單指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的發(fā)言以鼓勵(lì)為主。｝片段分享舉例：①“藍(lán)天上曾有過(guò)風(fēng)如刀、雨如箭飛行中遇到過(guò)霧如山、云如墨這一切阻擋不住和平的信使、友誼的使者……”（學(xué)生可能談體會(huì)：過(guò)去這個(gè)世界上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)多么慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)，讓無(wú)數(shù)的人們生離死別，讓無(wú)數(shù)的家園變?yōu)閺U墟?，F(xiàn)在世界已經(jīng)和平了，我們可以享受這和諧快樂(lè)的生活，我們是多么的幸福?。。凇安痪茫访芩勾L(zhǎng)走了，卻給代代留了滿腦子的疑問(wèn)。代代有時(shí)會(huì)坐在冰山上望著遠(yuǎn)方，一望就是老半天?！保▽W(xué)生可能談體會(huì)：代代對(duì)樹(shù)的向往是多么強(qiáng)烈啊！非洲的樹(shù)在代代的腦子里留下了一個(gè)多么神秘的印象?。。?．同學(xué)們真是有雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，這樣的閱讀不僅給你們帶來(lái)了快樂(lè)，而且給你們帶來(lái)了收獲。五、精彩賞析（結(jié)合朗讀重點(diǎn)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中精彩的觀察片段。）（一）《新結(jié)識(shí)的伙伴》思考：“不計(jì)時(shí)的比賽結(jié)束了。我們只輸了一個(gè)球，還好我沒(méi)有給同伙造成更大的失利。孩子們都跑過(guò)來(lái)跟我握手，表示感謝?！保▎?wèn)題——為什么我所參與的隊(duì)輸了球，孩子們還都對(duì)我表示感謝呢？）1孩.子們都對(duì)表示感謝。請(qǐng)同學(xué)們用的你想像仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他們此時(shí)在說(shuō)些什么話呢？｛預(yù)設(shè)：感謝你幫我們挽回了大敗的局面；感謝你陪我們踢球；雖然你踢得很差勁，但你還是支持了我們的比賽，真是太感謝你了……2孩.子們，在他們的感謝中，你看到了一群怎樣的孩子呢？（生：對(duì)中國(guó)人的友好。）那么，他們的對(duì)中國(guó)人的友好表現(xiàn)在哪些地方呢？請(qǐng)找到相應(yīng)的句子并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。｛預(yù)設(shè)：學(xué)生可以從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)：①“‘那我們能和中國(guó)小朋友通信嗎？’……”，"他們都更活躍了?！币灰黄惹械淖穯?wèn)和興奮的表現(xiàn)體現(xiàn)了與中國(guó)人友善交往的強(qiáng)烈愿望。②“先生你教我們吧！每星期天下午，兩點(diǎn)到這里，先學(xué)中文，然后踢球?！薄趯W(xué)習(xí)中文的積極表現(xiàn)中體現(xiàn)了對(duì)中國(guó)人的友好。③“我媽媽還學(xué)呢！她買了許多學(xué)習(xí)中文的唱片；還說(shuō)也要我學(xué)，將來(lái)好去看看萬(wàn)里長(zhǎng)城……”—一不僅是這群新伙伴，而且還有很多法國(guó)人都有了解中國(guó)，與中國(guó)人友好交往的美好心靈?！瓆3.同學(xué)們，這些“新結(jié)識(shí)的伙伴”在與中國(guó)人的相處以及學(xué)習(xí)中文的熱情中體現(xiàn)出了對(duì)中國(guó)人的友好。同學(xué)們，你們現(xiàn)在也在認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能說(shuō)說(shuō)你學(xué)好英語(yǔ)有怎么愿望嗎？（二）《生命的簽證》1.在《生命的簽證》這篇文章中，以色列為何要授予我國(guó)的何鳳山“國(guó)際正義人士”這個(gè)最高榮譽(yù)稱號(hào)呢？［預(yù)設(shè)：學(xué)生在熟讀文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納（1危）險(xiǎn)大——“為避免觸怒德國(guó)納粹政府，多數(shù)國(guó)家拒絕伸出援手?！彪m然簽證救援這些慘遭厄運(yùn)的猶太人會(huì)觸怒納粹政府，面臨著很大的壓力，但他還是堅(jiān)決地給猶太人簽證。（2壓）力大——國(guó)民黨政府電話警告；納粹當(dāng)局沒(méi)收領(lǐng)事館的房子。無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)際，都給他施加了很大的壓力，但是他還是不放棄，租房給猶太人簽證。（3簽）證多——“現(xiàn)在掌握的資料顯示，到193年810月，何鳳山來(lái)到維也納僅僅5個(gè)月，就已經(jīng)發(fā)出了190個(gè)0簽證。”在這么短的時(shí)間里，他的簽證就救了數(shù)千猶太人的生命，真是了不起。］2.師總結(jié)：何鳳山是一個(gè)典型的中國(guó)人，他身上有中國(guó)人的正直、勇敢和人道主義精神。讓我們懷著無(wú)比崇敬的心情來(lái)讀課文最后那句話——“有些人雖然早已不在人間，但他們的光輝仍然照亮世界；這些人是月黑之夜的星光，為人類照亮了前程。”六、主題拓展.和平是自由飛翔的白鴿，友好是普灑金光的太陽(yáng)。無(wú)論長(zhǎng)的是黑眼睛還是藍(lán)眼睛，無(wú)論來(lái)自東半球還是西半球，我們大家都是地球這個(gè)美好家園的成員，我們都應(yīng)該努力讓這個(gè)家園充滿友好充滿愛(ài)。孩子們，你知道哪些中國(guó)人民和世界人民友好交往的事情呢？請(qǐng)各小組進(jìn)行交流，隨后選代表來(lái)班上講講。（開(kāi)通“絲綢之路”的張騫，東漢時(shí)出使大秦（羅馬帝國(guó)）的甘英，倡導(dǎo)改革開(kāi)放的鄧小平，奔赴海地的地震救援隊(duì)……）.（小結(jié)）：孩子們，你們看，有了你們的精彩表現(xiàn)，我們的“知識(shí)樹(shù)”已是枝葉繁茂、生意盎然。我們?cè)俅蝸?lái)一起分享“知識(shí)樹(shù)”上這些收獲吧?。ㄉR讀“知識(shí)樹(shù)”上的詞語(yǔ)）附錄：1．板書設(shè)計(jì)：

鋁識(shí)的伙伴》《賣木雕的到非洲去看樹(shù)》太陽(yáng)是大家的國(guó)際友好"鋁識(shí)的伙伴》《賣木雕的到非洲去看樹(shù)》太陽(yáng)是大家的國(guó)際友好"瞅，真株為Yjj；,4第八組“神話傳說(shuō)故事”教學(xué)設(shè)計(jì)四川省德陽(yáng)市中江