在失敗中成長的發(fā)言稿（5篇）

在失敗中成長的發(fā)言稿同學(xué)們：?大家好。?今天我要說?的是“在失?敗中成長”?。我們都?在成長，在?這些年里，?有快樂也有?悲傷，有成?功也有失敗?，有順利也?有曲折。但?是，沒有悲?傷，怎么會(huì)?有快樂。沒?有失敗，怎?么會(huì)有成功?。沒有曲折?，怎么會(huì)有?順利。今?天我們班發(fā)?數(shù)學(xué)試卷了?，當(dāng)我拿到?它的時(shí)候，?我滿腦子都?是震驚。平?時(shí)總是考1?00、99?的我，沒想?到只考了8?8，這叫我?怎么向媽媽?交代。怎?么辦。當(dāng)我?感到震驚的?同時(shí)，我想?，我怎么會(huì)?在考試中表?現(xiàn)得這么差?呢。我要進(jìn)?行分析。于?是我靜下心?來，仔細(xì)地?看了看試卷?，一種羞恥?感涌上心頭?，后面的難?題都是對的?，但是前面?的數(shù)字抄錯(cuò)?和計(jì)算錯(cuò)誤?讓我扣了_?__分。_?__會(huì)這樣?呢。是因?yàn)?我的粗心大?意嗎?；?到家，我給?媽媽看了試?卷，媽媽看?見那醒目的?“88”后?，她為我分?析了錯(cuò)誤，?認(rèn)真地說：?“其實(shí)失敗?并不可怕，?可怕的是你?站不起來。?我相信通過?這次失敗，?你會(huì)意識(shí)到?你是驕傲的?，你是浮躁?的，只有繼?續(xù)努力，你?才會(huì)重新站?起來?！睅?著媽媽期待?的眼神，我?回到房間，?又重新做了?一次錯(cuò)題。?是啊。你?怎么能不經(jīng)?歷彩虹就想?看見彩虹呢?。你怎么能?不經(jīng)歷失敗?就想成功呢?。因?yàn)槭?，我才知道?成功來之不?易。也許?這只是成長?中的一個(gè)小?插曲，而面?對生活，我?們要經(jīng)歷的?更多。失?敗并不可怕?，我們要學(xué)?會(huì)在失敗中?成長，只要?繼續(xù)努力，?我們一定能?夠破繭成蝶?，在藍(lán)天下?自由飛翔。?讓我們在?失敗中成長?，在進(jìn)步中?成長。我?的演講到此?結(jié)束。非?常感謝大家?。在失敗中成長的發(fā)言稿（二）——?《我的“長?生果”》教?學(xué)反思尉?思鋒【案?例描述】?第二周，我?校第___?屆課堂教學(xué)?大賽拉開了?帷幕。經(jīng)過?抽簽我是同?組的第一個(gè)?賽講者，看?看時(shí)間迫在?眉睫，在這?給我當(dāng)頭棒?喝。俗話說?：“___?。”我授課?的內(nèi)容是新?課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)?驗(yàn)教材五年?級上冊的第?4課——《?我的“長生?果”》，《?我的長生果?》是一篇拓?展閱讀課文?，教學(xué)中應(yīng)?該讓學(xué)生自?讀自悟，以?文為本，讀?中思考，讀?中領(lǐng)悟，在?文中讀出想?象來，不能?講的太多，?很多詞語要?讓學(xué)生聯(lián)系?上下文自己?去理解。經(jīng)?過幾天的精?心準(zhǔn)備，第?三周星期二?上午，一切?塵埃落定。?雖然，在這?節(jié)課上一開?始就出現(xiàn)了?讓我沒有想?到的狀況，?因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)?計(jì)上的錯(cuò)誤?致使課堂教?學(xué)未按照規(guī)?定的時(shí)間順?利完成，一?切前功盡棄?。雖然覺得?很失敗，但?作為一種經(jīng)?歷來說，還?是有價(jià)值的??；叵胝?堂課的前前?后后，自己?調(diào)試多媒體?設(shè)備，演示?事先準(zhǔn)備好?的課件，熟?悉教學(xué)內(nèi)容?和流程。但?卻沒有靜下?心來根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際和?教材的側(cè)重?點(diǎn)去研究，?導(dǎo)致上課伊?始：到第一?次先學(xué)后教?環(huán)節(jié)時(shí)，出?示自學(xué)指導(dǎo)?（一）：?請同學(xué)們借?助拼音或工?具書自由放?聲朗讀課文?，要求讀準(zhǔn)?字音，讀通?句子。4鐘?后比一比誰?字詞讀得好?，詞語理解?得好。由于?本課生字，?新詞太多，?我先讓學(xué)生?認(rèn)讀后，再?讓學(xué)生說說?自己對詞語?的理解。詞?語理解本來?出示幾個(gè)有?代表性的詞?語讓學(xué)生理?解即可，當(dāng)?我讓學(xué)生提?出自己不理?解的詞語時(shí)?，學(xué)生們積?極性很高，?就連平時(shí)默?默無聞的學(xué)?生也能舉手?了，但是學(xué)?生們連一些?簡單詞語的?意思都毫無?保留地說了?出來，為了?發(fā)揮學(xué)生的?主體作用，?我盡可能給?更多的學(xué)生?提供一次自?我展示的機(jī)?會(huì)。當(dāng)字詞?解決完畢后?，我有意識(shí)?地看了一下?手表，時(shí)間?已過了__?_分，只剩?下十五分鐘?了呀。這使?原本心理素?質(zhì)不高的我?，更加緊張?起了。接下?來的兩次先?學(xué)后教：請?同學(xué)們自由?朗讀課文，?思考：1?.作者寫了?童年讀書、?作文的哪幾?件事，從文?中悟到了哪?些道理。?2.把你感?受最深的部?分多讀幾遍?，并和同桌?交流自己的?體會(huì)。（?___分鐘?后，比誰回?答得好。）?大家都能預(yù)?料了，一個(gè)?字：趕。該?讓學(xué)生自由?朗讀的讓學(xué)?生快速瀏覽?，提出一個(gè)?問題后，就?匆匆讓學(xué)生?匯報(bào)，課前?設(shè)計(jì)的板書?，也應(yīng)時(shí)間?的緊迫而寫?得虎頭蛇尾?。急匆匆地?將設(shè)計(jì)內(nèi)容?進(jìn)行完時(shí)，?已經(jīng)拖堂了?兩分鐘。?【案例分析?】這節(jié)課?失敗在哪里?。我認(rèn)為有?以下五點(diǎn)。?第一，沒?有處理好預(yù)?設(shè)和生成的?關(guān)系。第?二，沒有根?據(jù)學(xué)生實(shí)際?和教學(xué)的側(cè)?重點(diǎn)巧妙地?設(shè)計(jì)教學(xué)，?致使造成“?喧賓奪主”?的局面，字?詞教學(xué)比理?解課文內(nèi)容?用的時(shí)間還?多，教學(xué)重?難點(diǎn)不突出?。第三，?駕馭課堂、?隨機(jī)應(yīng)變的?能力很低，?不能及時(shí)的?調(diào)整心態(tài)，?應(yīng)對突如其?來的變故，?這還是由于?教師課前準(zhǔn)?備不足，考?慮不全面。?第四，教?學(xué)語言不夠?簡練。第?五，在上課?的過程中隨?意性太大，?顧此失彼。?【案例反?思】1.?處理好預(yù)設(shè)?和生成的關(guān)?系預(yù)設(shè)是前?提，生成是?關(guān)鍵，將預(yù)?設(shè)和生成結(jié)?合起來不僅?是一種教育?的科學(xué)，更?是一種教育?的藝術(shù)。課?堂上，只要?教師能善于?營造和諧、?愉悅的氛圍?，充分發(fā)揮?學(xué)生學(xué)習(xí)的?主動(dòng)性和創(chuàng)?造性，有問?題隨時(shí)提出?，有感受隨?時(shí)發(fā)表，教?師因勢利導(dǎo)?，抓住疑點(diǎn)?、重點(diǎn)、閃?光點(diǎn)，通過?師與生、生?與生的交流?互動(dòng)，碰撞?出思維、情?感、認(rèn)識(shí)的?火花，從學(xué)?生的質(zhì)疑問?難和獨(dú)特體?驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)?生在知識(shí)、?情感和心理?上不斷生成?的需要，并?對自己預(yù)設(shè)?的教學(xué)作出?富有創(chuàng)意的?調(diào)整，那么?，我們一定?能收獲無法?預(yù)約的精彩?。2.確?定好教學(xué)重?點(diǎn)、難點(diǎn)和?關(guān)鍵確定?教學(xué)重難點(diǎn)?首先要吃透?新課標(biāo)。只?有明確了這?節(jié)課的完整?知識(shí)體系框?架和教學(xué)目?標(biāo)，并把課?程標(biāo)準(zhǔn)、教?材整合起來?，才能科學(xué)?確定靜態(tài)的?教學(xué)重點(diǎn)、?難點(diǎn)和關(guān)鍵?。學(xué)生是課?程學(xué)習(xí)的主?體，教學(xué)重?點(diǎn)尤其是教?學(xué)難點(diǎn)是針?對學(xué)生的學(xué)?習(xí)而言的。?因此，我們?要了解學(xué)生?，研究學(xué)生?。要了解學(xué)?生原有的知?識(shí)和技能的?狀況，了解?他們的興趣?、需要和思?想狀況，了?解他們的學(xué)?習(xí)方法和學(xué)?習(xí)習(xí)慣。教?師要通過課?堂提問、課?后輔導(dǎo)、批?改作業(yè)、分?析試卷等方?法，分析學(xué)?生的疑難所?在，以作為?今后教學(xué)相?應(yīng)內(nèi)容時(shí)確?定難點(diǎn)的借?鑒。3.?靈活地運(yùn)用?教學(xué)機(jī)智?教學(xué)機(jī)智是?教師引領(lǐng)課?堂的行為。?教師應(yīng)順應(yīng)?學(xué)生的認(rèn)知?、情感的發(fā)?展，不失時(shí)?機(jī)地抓住教?育和管理的?契機(jī)，把握?住課堂教學(xué)?中的有利因?素，靈活地?處理課堂教?學(xué)中的各種?局面，這就?要求教師能?在面臨復(fù)雜?多變的教學(xué)?情況作出敏?感、迅速、?準(zhǔn)確的判斷?，也就是能?急中生智，?即興創(chuàng)造，?即能根據(jù)當(dāng)?時(shí)的情況，?及時(shí)確定行?為方向，靈?活果斷地處?理偶發(fā)事件?，創(chuàng)造性地?消除矛盾行?為。4.?教學(xué)語言要?簡潔明了實(shí)?踐證明，越?是簡潔的教?學(xué)語言，越?有利于保持?學(xué)生聽課的?興趣，課堂?效率也相應(yīng)?較高。精心?預(yù)設(shè)提問語?；壓縮錘煉?講授語；點(diǎn)?撥巧用評價(jià)?語都是高效?課堂語言的?表現(xiàn)。在課?堂教學(xué)中，?抓住問題的?實(shí)質(zhì)，圍繞?中心___?教學(xué)語言；?慎重重復(fù)說?過的話，克?服隨意性；?剔除教學(xué)語?言中的雜質(zhì)?和贅瘤。教?學(xué)語言中的?雜質(zhì)是指老?師口語中那?些表情達(dá)意?不起作用的?音節(jié)，如“?嗯、啊、唉?、呀”之類?的，教學(xué)語?言中的贅瘤?俗稱“口頭?禪”，如“?是不是”或?“對不對”?等，好好錘?煉自己的教?學(xué)語言，讓?它抹上蜜，?帶著香，伴?著愛，潛入?學(xué)生心田，?滋潤學(xué)生成?長。5.?克服課堂教?學(xué)中的隨意?性我在語文?課堂教學(xué)中?揮之不去的?隨意性令我?十分煩惱，?導(dǎo)致后面的?教學(xué)任務(wù)無?法按時(shí)完成?，造成拖堂?或留到下一?節(jié)課去完成?。為了克服?課堂教學(xué)中?的隨意性，?我對自己提?出了一些這?樣的問題：?你將要展開?的教學(xué)內(nèi)容?學(xué)生們愛不?愛聽，能不?能接受。你?將要展開的?教學(xué)內(nèi)容能?達(dá)到怎樣的?教學(xué)目標(biāo)。?你將要展開?的教學(xué)內(nèi)容?有把握講得?透、講得正?確否。你將?要展開的教?學(xué)內(nèi)容會(huì)不?會(huì)嚴(yán)重影響?這節(jié)課的教?學(xué)效果。讓?自己在課堂?教學(xué)中出現(xiàn)?或?qū)⒁霈F(xiàn)?隨意性發(fā)揮?時(shí)想起，以?利于更好克?服課堂教學(xué)?中隨意性發(fā)?揮的毛病。?失敗并不?可怕，可怕?的是失敗后?的奮起。只?要我們，在?失敗中尋找?差距，在失?敗中吸取教?訓(xùn)，成功也?會(huì)近在咫尺?。在失敗中成長的發(fā)言稿（三）做事時(shí)?，我們總是?希望把事情?做得順順利?利的，即使?是最天真無?邪的的小孩?子，也會(huì)希?望每天都快?快樂樂地成?長。然而諷?刺的是，人?的成長往往?是一次又一?次的失敗促?成的。很?多人會(huì)納悶?。失敗是誰?也不希望的?，它只是會(huì)?讓人傷心、?頹廢，怎么?會(huì)幫助人的?成長呢。當(dāng)?然，要學(xué)會(huì)?在失敗中成?長，是要學(xué)?會(huì)一定的方?法的。首?先，要學(xué)會(huì)?微笑著面對?失敗。很多?人失敗后，?往往會(huì)垂頭?喪氣，一蹶?不振，這樣?的人最終會(huì)?趨于自我毀?滅。而我認(rèn)?為，應(yīng)該微?笑著面對失?敗。失敗不?是風(fēng)景，那?為何不把他?當(dāng)做人生路?上一種別樣?的點(diǎn)綴呢。?如果你的看?法變了，整?個(gè)世界都會(huì)?隨著你改變?。其次，?要學(xué)會(huì)利用?每一次失敗?。時(shí)間的流?逝，注定了?人生是一場?無法彌補(bǔ)的?歷史。與其?回首時(shí)，讓?一次次的失?敗刺痛雙眼?，不如學(xué)會(huì)?去利用失敗?，從失敗中?獲得比失敗?本身更有價(jià)?值的信息。?一次失敗，?可以讓你的?毛病和不足?一覽無遺。?發(fā)現(xiàn)并改正?他們，那么?下一次就一?定可以做到?更好。最?后，要學(xué)會(huì)?正確對待失?敗。很多人?喜歡面對著?自己失敗的?現(xiàn)實(shí)一遍又?一遍地告訴?自己“我失?敗了”。然?而，我要問?你一句“誰?說你失敗了?”。一次失?敗，標(biāo)志著?今后無數(shù)次?的成功；然?而一次成功?，卻不表示?著今后永不?失敗。“失?敗是成功之?母”，正確?對待失敗，?把失敗當(dāng)做?通往成功之?路的墊腳石?。成功如?太陽，失敗?如月亮。雖?然夜晚不像?日間那么溫?暖，但其中?也透視著皎?潔而深邃的?光?！对谑?敗中成長作?文》在失敗中成長的發(fā)言稿（四）淚?水劃過的痕?跡是一次痛?苦的驗(yàn)證碼?。中考已?經(jīng)完了，原?本滿臉喜悅?的我，自從?知曉成績后?沒有一天臉?上是燦爛的?。不知道哭?過多少次，?流過多少淚?水。曾經(jīng)那?份堅(jiān)定自己?一定能考上?2中，是勝?券在握，曾?經(jīng)每天在壓?力中折磨，?曾經(jīng)為學(xué)習(xí)?灑過的汗水?和淚水在一?瞬間都蒸發(fā)?了，連個(gè)印?記都沒有。?曾經(jīng)面對上?天的不公沒?有放棄過的?誓言，在頃?刻也是城了?灰燼。痛苦?城了我發(fā)憤?的必要課程?。中考的?失敗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)?要比任何挫?折的教訓(xùn)都?要慘痛，它?代表我向爸?媽和所有支?持我的人證?實(shí)-我是最?棒的，我也?能創(chuàng)造奇跡?，我不是那?么令他們失?望的人?，F(xiàn)?在我算知道?造物弄人，?曾經(jīng)的驕傲?變成了現(xiàn)在?的失敗，這?一過程是令?人窒息的。?在挫折中?我長大了，?有了志氣。?自認(rèn)為這次?的失敗即使?沒宛轉(zhuǎn)的機(jī)?會(huì)，但在以?后還是個(gè)未?知數(shù)，機(jī)會(huì)?是靠自己爭?取和把握的?。自從這次?教訓(xùn)后，我?要成功的欲?望變的非一?般的強(qiáng)烈。?我要一雪前?恥的念頭更?是難以置信??，F(xiàn)在只要?一想起這次?的血恨，不?管面對什么?難題，我驚?人的毅力都?能秒殺。雖?然不是都成?功但是至少?我努力過了?就不會(huì)后悔?。我想一味?的怨天尤人?也不是辦法?，更是應(yīng)該?注重實(shí)際。?靠自己拼，?那才是王者?的渠道。?教訓(xùn)與挫折?是每個(gè)人都?必然經(jīng)歷的?過程。我只?不過比別人?早一點(diǎn)面對?這樣的‘獎(jiǎng)?品’而已。?它能___?我面對挫折?只有靠自己?去克服，面?對挑戰(zhàn)只有?靠自己去拼?。挫折并不?可怕，可怕?的是面對挫?折畏難止步?的人。還有?一種就是竭?盡全力，血?拼到底奪下?勝利旗幟的?人，那就是?我。醴陵?初三：張艷?嬌在失敗中成長的發(fā)言稿（五）?留美博士黃?全愈在他的?《家庭教育?在美國》一?書中講到了?一個(gè)故事，?讀來頗有道?理。礦礦?（黃博士的?___）上?小學(xué)的時(shí)候?，老師經(jīng)常?讓孩子自己?動(dòng)手做一些?小東西。比?如長城的模?型，士兵戴?的小帽子等?。有一次，?礦礦要做的?是獅身人面?的斯芬克司?的雕像。經(jīng)?過媽媽的指?點(diǎn)，他們開?始用蠟來做?雕像。母子?倆在家搞起?了斯芬克司?工程。做模?子、澆筑、?定型，礦礦?跟著媽媽邊?學(xué)邊干，可?是到了雕像?階段，母子?倆開始不斷?發(fā)生爭論。?卷入太深的?媽媽，好像?是忘了誰最?終對這個(gè)項(xiàng)?目“負(fù)責(zé)”?，她擔(dān)心礦?礦前功盡棄?，所以關(guān)鍵?的地方就不?讓礦礦動(dòng)手?了。礦礦毫?不客氣地爭?取自己的主?導(dǎo)地位。最?終媽媽妥協(xié)?了。孩子終?于趕在交“?貨”期間完?成了斯芬克?司的雕像。?雖然斯芬克?司的下巴不?知___少?了一塊，臉?部一邊大些?一邊小些，?兩條前腿從?根部斷了下?來，不過還?好，拼好了?放在桌子上?，不看側(cè)面?是看不到斷?痕的。這?是一個(gè)帶缺?陷的斯芬克?司——成也?好，敗也好?，總之是孩?子自己做的?。還好，礦?礦的老師對?礦礦的“有?缺陷”的作?品贊不絕口?，還讓礦礦?同他的斯芬?克司合影留?念。讀完?這個(gè)故事，?我得到很多?啟發(fā)。在我?多年的幼兒?教育生涯里?，接觸過眾?多的家長，?也曾經(jīng)為孩?子們布置過?形形色色的?家庭作業(yè)，?但是令我失?望的是，很?多的家長在?協(xié)助孩子完?成家庭作業(yè)?的過程中，?不僅僅是“?協(xié)助”，而?是“越俎代?庖”。從根?源上來看，?家長是為了?支持孩子們?完成家庭作?業(yè)，配合老?師的工作，?但是往深里?追究，家長?的這些行為?，剝奪了孩?子們嘗試的?機(jī)會(huì)，讓孩?子們在愛的?名義下，喪?失了感受失?敗的權(quán)利。?目前，很?多孩子因?yàn)?不能正確面?對挫折和失?敗，不能接?受家長或者?教師的批評?而墜樓、離?家出走等，?此種現(xiàn)象的?發(fā)生，在很?大程度上是?因?yàn)槲覀冞^?多的給了孩?子不恰當(dāng)?shù)?贊美，讓孩?子不能接受?自己的錯(cuò)誤?，不能承擔(dān)?因自己的錯(cuò)?誤造成的后?果。魯迅?先生說過。?“即使天才?，在生下來?的時(shí)候的第?一聲啼哭，?也和平常的?兒童一樣，?決不會(huì)就是?一首好詩。?”每個(gè)人都?是在跌跌撞?撞、磕磕絆?絆中長大的?，人無完人?，孰能無過?。大多時(shí)?候，孩子們?的知識(shí)、技?能等，的確?不如我們成?年人，甚至?與成年人相?差甚遠(yuǎn)，但?是這些都不?能成為我們?包辦代替的?理由，因?yàn)?這就是孩子?們的成長，?孩子必須在?無數(shù)次的失?敗中成長起?來。孩子?剛學(xué)會(huì)走路?的時(shí)候，常?常容易摔跟?頭，很多睿?智的家長就?在孩子摔倒?之后，鼓勵(lì)?孩子自己爬?起來，讓孩?子直面自己?的摔倒，告?訴孩子走路?要慢，要看?腳底；而很?多心軟的家?長，就急三?火四地跑過?去把孩子抱?起來，噓寒?問暖，還埋?怨地面錯(cuò)了?，讓寶寶摔?跤了。這兩?種態(tài)度中成?長起來的寶?寶，面對失?敗的時(shí)候是?兩種截然不?同的反應(yīng)：?自己爬起來?的孩子會(huì)反?思自己失敗?的原因，尋?求解決的方?法，然后繼?續(xù)努力爭取?成功；被家?長抱起來的?孩子則會(huì)為?自己尋找借?口，用客觀?的原因?yàn)樽?己解脫，然?后心安理得?的放棄，甚?至怨天尤人?，自此消沉?下去。去年?，我的孩子?參加全國計(jì)?算機(jī)表演賽?，開始練習(xí)?的時(shí)候，她?字母還認(rèn)不?全。幸好她?能認(rèn)識(shí)小寫?字母，我就?對應(yīng)鍵盤順?序把大小寫?字母放在一?起。三分鐘?的英文輸入?，她從__?_分打到_?__分，再?到十幾分，?慢慢地練習(xí)?。當(dāng)她看到?我噼里啪啦?輸入的時(shí)候?，羨慕加嫉?妒的對我說?：“媽媽，?我什么時(shí)候?能跟你一樣?快啊。我快?愁死了?！?六歲的孩子?，說自己“?愁死了”，?當(dāng)媽的心里?很疼，但是?我又不想讓?孩子放棄這?次機(jī)會(huì)。每?個(gè)傍晚，我?都陪她練習(xí)?，給她講媽?媽當(dāng)初接觸?計(jì)算機(jī)時(shí)付?出的努力。?看著她的速?度有一點(diǎn)點(diǎn)?進(jìn)步，就趕?緊給予鼓勵(lì)?；速度有所?減慢時(shí)，和?她一起分析?原因，尋找?解決的辦法?。功夫不負(fù)?有心人，她?殺進(jìn)了__?_賽區(qū)復(fù)賽?。要去__?_比賽了，?孩子有些興?奮也有些擔(dān)?心，她說：?“如果我比?不好，你會(huì)?不會(huì)生氣啊??！蔽腋嬖V?她：“只要?你盡力了，?不管成績?nèi)?何，媽媽都?替你高興。?”沒想到她?獲得了__?_賽區(qū)一等?獎(jiǎng)第一名。?進(jìn)軍