書香校園讀書教師心得體會

書香校園讀書教師心得體會我班在激發(fā)幼兒閱讀的根底上，整合本園的教學(xué)特點(diǎn)、理念和實(shí)踐閱歷，通過豐富多彩的形式，讓孩子在興趣中嬉戲，在嬉戲中學(xué)習(xí)，在活動中體會，在實(shí)踐中運(yùn)用，在歡樂中閱讀，在閱讀中成長。現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)心得如下：

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境，提高幼兒的閱讀興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確要求：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言溝通的樂趣。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不行無視的作用，一個(gè)良好的閱讀氣氛會給幼兒帶來激情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、活動中查找好方法

1、通過嬉戲，提高幼兒的閱讀力量

嬉戲是幼兒最寵愛的活動，嬉戲活動最符合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，中班幼兒是好動、好仿照的，因此每當(dāng)閱讀內(nèi)容中消失好玩的角色或動作時(shí)，我們就鼓舞孩子們學(xué)一學(xué)，孩子們對此樂而不疲。在拓展活動中，又供應(yīng)一些簡潔的道具，開頭了表演嬉戲，當(dāng)孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時(shí)，臺上臺下相互照應(yīng)，時(shí)而全神貫注，時(shí)而手舞足蹈，樂不行支，幼兒對這些嬉戲的深厚興趣，不知不覺中也有效地促使他們主動地參加到學(xué)習(xí)中去。

同時(shí)，讓孩子在富于童趣，豐富多彩的嬉戲活動中歡樂識字也是恰到好處。例如，在讀本《它藏在哪里?》的活動中，為了讓幼兒能更詳細(xì)、形象的了解小動物們的形狀的特點(diǎn)，教師找來許多有關(guān)小動物的圖片，先從圖片著手，熟悉各種不同動物，再結(jié)合頭飾開展表演，孩子們在活動中能夠很好的將小動物的學(xué)問與故事內(nèi)容相結(jié)合;例如在《機(jī)器人》、《我愛媽媽》等讀本中，教師利用肢體語言等形式很好的讓幼兒把握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，歡樂的進(jìn)展識字。

2、活動中需要教師的欣賞和鼓舞

欣賞和鼓舞是語言進(jìn)展的催化劑。幼兒之間的閱讀力量是存在個(gè)體差異的，如何使每個(gè)孩子都能獲得不同空間的進(jìn)展，我想教師的鼓舞和欣賞是很重要的。有的孩子表現(xiàn)出很寧靜，喜愛單獨(dú)一個(gè)人看書，在活動中，當(dāng)教師請他出來答復(fù)時(shí)表現(xiàn)的很緊急，但教師知道他并不是不會，是不敢表現(xiàn)，所以這時(shí)就需要教師的準(zhǔn)時(shí)鼓舞，通過教師的引導(dǎo)和積極鼓舞，以及在同伴面前表揚(yáng)他們的大膽表現(xiàn)，經(jīng)過一段時(shí)間，教師發(fā)覺這局部孩子在活動中有了明顯的進(jìn)步。像我班還有在閱讀中表現(xiàn)出沒有急躁、專注力不夠，閱讀的時(shí)候坐不住等，針對這樣的狀況，我們采納個(gè)別指導(dǎo)、在活動中急躁的引導(dǎo)，針對不同的孩子采納不同的方法來促使他們在閱讀方面獲得進(jìn)步和提高。

3、豐富的閱讀材料促使幼兒閱讀興趣的提高

“書籍是人類學(xué)問的寶庫”。對幼兒來說，書籍更是學(xué)習(xí)語言的重要載體。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和熟悉水平，我們?yōu)橛變汗?yīng)詳細(xì)的、形象的、生動的閱讀內(nèi)容。一些圖文并茂、顏色鮮亮、生動好玩的故事圖片，意義突出且有肯定規(guī)律可尋的文字，幫忙幼兒了解有關(guān)書面語言的初步學(xué)問。在活動中我們有意識的引導(dǎo)幼兒熟悉圖書的封面、封底、頁碼，教幼兒看書時(shí)一頁一頁輕輕翻，并把已讀過的共享閱讀書流在圖書角供幼兒翻閱。為了引發(fā)幼兒的閱讀興趣，還奇妙地安排難易程度不同，類型不同的閱讀材料，把兒歌式和故事式的閱讀材料輪番消失，使幼兒學(xué)習(xí)不同的語言表達(dá)方式，獲得不同的語言體驗(yàn)，從而體驗(yàn)閱讀的樂趣。

三、調(diào)動家長參加閱讀教學(xué)，營造溫馨的家庭閱讀環(huán)境

幼兒共享閱讀的興趣的培育也需要家長的親密協(xié)作。我們依據(jù)課程需要定期向家長宣傳閱讀方面的內(nèi)容，請家長在家輔導(dǎo)孩子學(xué)講故事，一起制作圖書，在班級里開展講故事競賽，使孩子們既體驗(yàn)到了親子閱讀的樂趣，還讓他們都獲得了一次很好的熬煉時(shí)機(jī)。圍繞班級閱讀開展的內(nèi)容，我們還指導(dǎo)家長如何在家進(jìn)展引導(dǎo)，和個(gè)別家長溝通，共享他們的親子閱讀心得等，一個(gè)學(xué)期下來，家長們都能積極協(xié)作我們，參加我們的閱讀活動，平常注意和他們的溝通，相互交換關(guān)于閱讀方面的學(xué)問閱歷等。爭取家長的理解、支持和主動參加培育幼兒早期閱讀力量，是我們?nèi)〉媒逃齽倮谋匾緩健?/p>

總之，幼兒閱讀力量不是一朝一夕就能完成的，需要平常一點(diǎn)一滴的積存。在閱讀活動中我們教師應(yīng)持之以恒地開展豐富多彩的閱讀。

書香校園讀書教師心得體會2

音樂教育心理學(xué)是特地討論在音樂學(xué)習(xí)過程中，師生相互作用的各種心理現(xiàn)象以及教與學(xué)的心理規(guī)律的。在學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)知、情感和意志三方面的心理活動都在發(fā)生、進(jìn)展和終止。所以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)心理上可能會有的變化準(zhǔn)時(shí)實(shí)行有效的教學(xué)手段是有效教學(xué)的最正確方法，而音樂教師在教育過程中更需要扮演好各種不同的角色才能在現(xiàn)在的音樂教學(xué)中得以勝任。

一、學(xué)生美妙心靈的塑造者：用肯定的世界觀和道德行為標(biāo)準(zhǔn)塑造學(xué)生的良好的審美心靈，教師必需清晰,音樂只是手段，育人才是目的。

二、音樂學(xué)問技能的傳授者：向?qū)W生傳授音樂根底學(xué)問和技能，并在此根底上促進(jìn)學(xué)生音樂才能的進(jìn)展和身心的安康。

三、學(xué)生身心安康的保健者：讓學(xué)生能真正成為全面進(jìn)展的人，音樂教師要對學(xué)生的身心安康特殊是心理安康予以足夠的關(guān)注,能通過音樂的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生用安康的人生觀生活。

四、學(xué)生集體的組織者：音樂教學(xué)不光涉及課堂教學(xué)還涉及到學(xué)生的課余生活中，音樂教師要將這兩個(gè)方面放到同等重要的位置，要成為學(xué)校音樂生活的組織者和提倡者,留意培育音樂積極分子和骨干，更要發(fā)揮好大局部學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在活動的過程中養(yǎng)成組織觀和集體觀。

五、孜孜不倦的學(xué)習(xí)者：音樂教師要想把音樂學(xué)問和技能傳授給學(xué)生，自己就必需要具備扎實(shí)的音樂專業(yè)學(xué)問和技能，而且更要有劇烈的再學(xué)習(xí)的意識，在現(xiàn)代這個(gè)學(xué)問更新速度加快的時(shí)代，音樂教師的學(xué)問的容量和質(zhì)量都是要進(jìn)一步得到提高的，這樣學(xué)生在聽課時(shí)才能獲得源源不斷的學(xué)問體系。

本書還特別系統(tǒng)地在音樂的許多方面都作了詳盡的闡述，是一本音樂教師不行不讀的書。

書香校園讀書教師心得體會3

眾所周知，教育是一種無私而又博愛的職業(yè)，幼兒教育作為根底教育的重要組成局部，是學(xué)校教育和終生教育的根底。

作為幼兒教師，更需要用愛心和急躁來暖和呵護(hù)每一顆童稚的心靈，想要成為一名幼兒教師，尤其是一名優(yōu)秀的幼兒教師是特別的不簡單的。這段時(shí)間里，我讀了《幼兒教師最需要什么》這本書，讓我有很大的感受。書中提到說幼兒教師需要有什么樣的精神、需要有什么樣的專業(yè)素養(yǎng)、需要有什么樣的教育才智、需要有什么樣的教育藝術(shù)。讓我了解了要做一名合格的幼兒教師需要具備的有哪些。

在《幼兒教師最需要什么》一書中，分別從“幼兒教師最需要什么樣的精神”，“幼兒教師最需要的專業(yè)素養(yǎng)”，“幼兒教師最需要的教育才智”和“幼兒教師最需要的教學(xué)藝術(shù)”這四方面來闡述了怎樣做好一名幼兒教師。

的確，要做好幼兒教師這份工作，單靠熱忱是不夠的，還需要我們布滿愛心、痛心、和真心的付出;同時(shí)還需要我們教師間的相互協(xié)作，這就要求我們教師要具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。不光這樣，幼兒教師還應(yīng)具有創(chuàng)新精神和終生學(xué)習(xí)的思想，才能不斷提高自身的素養(yǎng)。在孩子的心中，教師是圣神的、無所不能、完善無缺的，而孩子本身就有很強(qiáng)的可塑性和仿照力量，他們對于教師的一言一行、一舉一動觀看微小，感受劇烈，而且還會不加選擇的仿照。因此，幼兒教師也應(yīng)當(dāng)從自身的言語、行動中使孩子的思想、道德、行為等方面都受到潛移默化的教育，這比起對孩子一本正經(jīng)的教育要有用得多。

我還了解到，作為一名幼兒教師，需要的東西很有許多。比方說，幼兒教師需要“幸?！?。

幸福，從心理學(xué)的角度上說就是一種滿意感，餓的時(shí)候有的吃就是幸福，累的時(shí)候有的睡就是幸福，不快樂時(shí)有人陪就是幸?！?/p>

幸福的定義很廣，是一個(gè)沒有答案的迷。有的人認(rèn)為自己擁有財(cái)寶就是幸福;有的人認(rèn)為自己取得勝利了就是幸福;作為一名幼兒教師，我覺得幸福其實(shí)很簡潔。就是每天早上聽著孩子們和你問早，晚上聽著孩子們和你說再見是一種幸福;看到孩子們在幼兒園里開快樂心地生活、嬉戲是一種幸福;看著孩子們一每天地長高長胖是一種幸?！變航處熜枰@樣的幸福。

幸福當(dāng)然重要，一個(gè)好的心態(tài)也非常地重要。它能成就一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，幼兒教師也需要一個(gè)好的心態(tài)。

我在書中看到過這么一個(gè)故事：在一個(gè)剛剛退潮的沙灘上，一個(gè)小男孩正俯身撿起一條被海潮涌來時(shí)帶到岸邊的小扔到了大海里。身邊的爸爸媽媽覺得很驚奇，問道：“這么多的小魚都被帶到岸邊，你什么時(shí)候能撿完呢?再說誰又在乎呢?”小男孩頭也沒抬地連續(xù)撿起撿起一條小魚又扔進(jìn)了大海，并且自言自語道：“這條小魚會在乎的?！庇謸炱鹨粭l說：“這條小魚也在乎”。

是呀，每條小魚都會在乎，它們盼望得到這個(gè)小男孩的救助，由于他撿起一條，就意味著這條小魚有生的盼望了。就像我們的孩子一樣，他們確定也盼望教師能夠關(guān)注自己、在乎自己、鼓舞自己，讓自己獲得更大的勝利。

所以，既然我們選擇了幼兒教師這一職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)將自己的心態(tài)放平和一些，保持最初職業(yè)的熱忱，有一個(gè)良好的心態(tài)，公正對待身邊的每一個(gè)孩子。把孩子生活中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)都當(dāng)作一件大事情來做，讓孩子能感受的到你對他的關(guān)懷，在乎。讓他們覺得教師也是我的好朋友，以朋友的身份和他們一起生活、學(xué)習(xí)、嬉戲。擺正了自己的心態(tài)，你的每一天都會過的充實(shí)，歡樂。

除了要有好的心態(tài)，還需要才智。通過自身不斷地努力，填充學(xué)問面，將學(xué)問教給孩子們。用正確的方法來對待孩子們，而不是孩子一做錯什么事就罵他、責(zé)怪他。孩子是要靠教師去引導(dǎo)的。只有你用對了方法和孩子去溝通、接觸，孩子才會打心底崇拜你。

以上就是我看了《幼兒教師需要什么》這本書后的一些感受。

書香校園讀書教師心得體會4

讀了《一份特殊教案》這本書心中有一些體會，深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡潔的事情，教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對教師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查說明，教師的行為和態(tài)度是打算師生關(guān)系親疏的打算因素，70%以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以，24%的學(xué)生認(rèn)為和教師關(guān)系比擬融洽，由于教師和氣可親，或是由于自己學(xué)習(xí)好教師喜愛。只有少量學(xué)生認(rèn)為和教師關(guān)系不太好，緣由是由于自己的學(xué)習(xí)成績不好或不守紀(jì)律。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生承受教育程度有肯定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的上升，他們與班主任的關(guān)系消失趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與教師的接觸時(shí)機(jī)較少，彼此可能缺乏相互了解的時(shí)機(jī)，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。

一、師愛最為公眾期盼

教師應(yīng)當(dāng)喜愛教育事業(yè)，喜愛學(xué)生，主動常常與學(xué)生溝通溝通，情愿與學(xué)生成為朋友，建立起公平和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不任憑發(fā)怒，不以威壓人，處事公正合理，不抱偏見，對自己全部的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。

教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要敬重學(xué)生，不得變相體罰。

教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完善，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和共性魅力，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默幽默”、“熱忱活潑”;對教師素養(yǎng)，要留意培育學(xué)生喜愛的“幽默”、“熱忱”、“機(jī)靈”等特質(zhì);對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素養(yǎng)修養(yǎng)層次的追求。

教師要留意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。喜愛學(xué)生的教師最受歡送學(xué)生渴望的不僅僅是從教師那里獲得學(xué)問，更重要的是得到教師的關(guān)愛。

相互理解和敬重是師生關(guān)系的潤滑劑：

影響師生關(guān)系的重要緣由其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和敬重造成的。其實(shí)教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來對待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師盼望每一位學(xué)生提高自身的力量，進(jìn)展和完善自身的素養(yǎng)，到達(dá)他們所期望的目標(biāo)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想，教師本身并不能得到任何的回報(bào)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的心情。絕大局部學(xué)生還是很敬重自己的教師的，但也有少局部學(xué)生對教師不是很敬重。不敬重教師是一種極不文明的行為，比方學(xué)生見了教師不說話，上課時(shí)間吃東西，不聽從教師的管教等，這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止。

假如說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和敬重同樣也談不上教育。由于每一位學(xué)生都渴望得到他人的”理解和敬重，尤其是教師的理解和敬重。教師對學(xué)生的批判，恰當(dāng)?shù)模褪且环N鼓勵;不恰當(dāng)?shù)?，就會成為一種損害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大局部學(xué)生不喜愛教師批判時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，損害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批判的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言動聽”。

參與了屢次的教研活動，給我最大的感受是無論是哪個(gè)年級的學(xué)生，都盼望自己能遇到好的教師。作為學(xué)生，都情愿與有道德的人接近和交往，固然也情愿接近有道德的教師。作為教師，也都情愿與有道德的人接近和交往，固然也情愿接近有道德的學(xué)生。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都情愿接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都情愿接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。

二、教師要常常自省

我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作，表達(dá)師德的意識是很強(qiáng)的。為人師，不僅要對學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)。假如馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。假如我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以鼓勵自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，簡單傲慢自滿，時(shí)間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。固然，只有自己努力才是唯一的方法。

三、教師要正確對待學(xué)生的意見

師生之間保持一種人格上的公平。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對沖突，處理得好，會教學(xué)相長，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會產(chǎn)生對立心情，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。教師應(yīng)去討論學(xué)生的心理，討論人的共性，由于每個(gè)學(xué)生都有不同的共性，然后依據(jù)不同共性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，教師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的方法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會比擬順當(dāng)。

教師必需樹立公平對待觀：

我覺得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們教師沒有把他開掘出來。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。我提倡公平對待，教師應(yīng)效勞于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓全部學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)效勞于全面，對每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績以及身體素養(yǎng)都要悉心照顧，效勞周到，促使其全面進(jìn)展。

四、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的智力，潛能開發(fā)

作為教師深感責(zé)任重大，對學(xué)生嚴(yán)格要求當(dāng)然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡潔關(guān)系，由于這種不公平的師生關(guān)系會阻礙師生間的公平溝通，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”，久之則會壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培育?！耙蝗諡閹煟K身為父”是學(xué)生對教師的敬重之言。好的師德師風(fēng)的一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的公平。相互學(xué)習(xí)、相互敬重。既然做“父親”，就要關(guān)懷愛惜學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)。

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