科目一二手機(jī)-通版2017上半年全國教師資格考試預(yù)測

重要考點1.廉潔從教 2.愛崗敬業(yè)3.關(guān)愛學(xué)生 4.教書育人為人師表 6.學(xué)習(xí)教師的主教育教學(xué)權(quán) 2.學(xué)術(shù)研究權(quán)3.指導(dǎo)評價權(quán) 4.管理權(quán)學(xué)生的主權(quán)：學(xué)校和教師不得以任何理由隨意對學(xué)《學(xué)生事故處理辦法》事故責(zé)任情生，或者在履行職責(zé)過程中工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有性，但未進(jìn)行因下列情形之一造成的學(xué)生事故，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)?shù)模瑹o：來校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性造成的學(xué)生、自傷的下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身損害的事故，關(guān)或者其他有關(guān)規(guī)定認(rèn)定：學(xué)生的規(guī)定，社會公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實施按其和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知有或者可能危及他人的行為的；明確職責(zé)。把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、社會主不拘一格培養(yǎng)人才。樹立學(xué)習(xí)觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定堅持教育公益性原則，健全主導(dǎo)、社會參與、辦學(xué)主體多元、辦學(xué)形式多樣、充滿生機(jī)的辦學(xué)體制，要健全以投入為主、多籌集教育經(jīng)費的體復(fù)言命題常見：A或B——非A且非B；A且B——AB；AB——AB。5-8試試 黃老師是初三（2）班的班 ，為了讓學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律，對于 的學(xué)生進(jìn)行罰款，少則10塊，多則 學(xué) B.教書育C.依法執(zhí) D.關(guān)愛學(xué) 1.D 2.A 4.D重要考點0～2性（9～12個月）2～77～1111～歲從部分的動作到邊緣部分的動3歲僅能辨別上下；4歲開始辨別前后；5歲開始能以自身為中心辨別左右——“鏡面示范”；7～8和設(shè)計“視崖”實驗——6幼兒夸張（2）雙詞句階段（1.5～2）：這一階段兒童言語（1）法；（2）自我說服法；（3）想象幼兒性格的特陶行知是興辦鄉(xiāng)村學(xué)校的先行者，創(chuàng)辦了市試●環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原容單獨游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲（4歲）試練 具體運算階 B.形式運算階C.感知運算階 D.前運算階老師問一個4歲幼兒：“森林里有三只小兔，被老孩子對事物的理解（）。 對兒童而言，下列圖形最難辨認(rèn)的是 ）圓 B.梯C.三角 D.菱兒童體內(nèi)的水分約占體重的 ）A.50～ B.60～C.70～ D.80～三歲幼兒一般能集中注意約 ）A.5分 B.10分C.15分 D.20分 福祿貝 B.盧C.蒙臺梭 D.夸美紐 象征游 B.表演游C.角色游戲 10.根據(jù)《 1.D2.D3.B4.D5.C6.A7.A8.B9.D10.B重要考點教育的生說教育于動物界的生存本能心說孟勞說米丁斯基凱于1902年頒布，首次頒布的第一個現(xiàn)代于1904年頒布，主要承襲了的學(xué)制，反映視女子教育。實施的第一個近代學(xué)制。臨時于1912-1913年頒布，第一次規(guī)定男女同1922年頒布，又叫新學(xué)制或六三三學(xué)制，以學(xué)制國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科1.師德為 2.學(xué)生為能力為 4.學(xué)班杜拉把強(qiáng)化分為三種形式，分別是直接強(qiáng)化、替影響和干擾，察言觀色。默化的熏陶和，使其在耳濡目染中受到感化的方法。教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨立談話法：也叫問答法，教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生討：學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識的法。實驗或采取現(xiàn)代化視聽等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與差異而進(jìn)行的評價；有時指對經(jīng)常表現(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)的原因。形評指在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完結(jié)果的評價，也稱為終結(jié)性評價又稱為常模參照性評價，是又稱為目標(biāo)參照性評價，是和現(xiàn)在或者內(nèi)部的各個方面能夠認(rèn)出XXXX讀課文；準(zhǔn)確解釋/說明XX的概念。 通過合作學(xué)習(xí)/閱讀/分小組討論……方式，品味語言的神韻、氣勢和感彩，體會語言形式、修辭方法、寫作手法試練教育過程就像是助產(chǎn)婆把從母親的肚里接生出來一樣，這種教學(xué)方法被稱作產(chǎn)婆術(shù)，它來自于（）。B.C.蘇格拉 D.福祿貝主張課程的內(nèi)容和組織以兒童的或需要為基礎(chǔ)，映的課程類型是（）。學(xué)科課 B.活動課C.分科課程 綜合課程必須經(jīng)過一定的階段而后能與人自覺而循規(guī)蹈矩地進(jìn)行合作……”這句話主要強(qiáng)調(diào)的是發(fā)展具有（）。A.差異 B.可變C.順序 D.不均衡五年級的學(xué)生小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)。根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。認(rèn)知內(nèi)驅(qū) B.自我提高內(nèi)驅(qū)C.附屬內(nèi)驅(qū) D.生理內(nèi)驅(qū) 隨后的檢查發(fā)現(xiàn)她對前面一組材料的回憶效果不如后面一組好。這是由于受到（）。前攝抑 B.倒攝抑分化抑 D.延緩抑1.C2.B3.C4.B5.C6.B重要考點教育的本質(zhì)屬性：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育教育的社會屬性：（1）教育具有永恒性；（2）教赫爾巴特（科學(xué)教育學(xué)奠基人、傳統(tǒng)教育代表人）（、課堂中心（系統(tǒng)、方法）。雙軌一軌自上而下，另一軌自下英單軌所有的學(xué)生在同樣的學(xué)校系分支初等教育階段強(qiáng)調(diào)共同的基前自小學(xué)三年級開始設(shè)置，每周平均3。策利用無意識記和有意識記；排除抑制工策術(shù)（如位 法、縮減與編歌訣 策列提綱；利用圖形（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)量力性原則（可接受性原則緒，即人的行為的ABC理論。A：A是指誘發(fā)性事件，即遇到的主要事實、行為、事件。B：對A的信念、觀點，即在遇到誘發(fā)事件之后相應(yīng)而生的信念。C：事件造成的情緒結(jié)果，即在特定情景下的情緒及行為的結(jié)果人的情緒反應(yīng)C是由信念）直接決定的?？墒窃S多人只注意A與C的關(guān)系，而忽略了C是由B造成的。B如果是一個非理性的觀念，就會造成若要改善情緒狀態(tài)，必須駁斥（D）非理性信念B，建立新觀念并獲得正向的情緒效果（E）。這就是理性情緒治療的ABCDE步驟。處在該階段的兒童，的道德價值他們認(rèn)為好的行為是使人喜歡或贊賞遵規(guī)和秩共秩序，尊律的，以法制觀念判斷是非，知法。認(rèn)為準(zhǔn)則和法律是看律的效力，認(rèn)為法律可以幫助人維不是，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而為能以公正、、尊嚴(yán)這些最一般的原認(rèn)為人類普遍的道義。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則：教育者既要尊重、信任、熱愛學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自依靠積極因素，克服消極因素原則：要依靠、試西漢時期實行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（）。相對獨立性B.C.歷史 D.永恒獨自照顧的事跡感動了社會，被市“十佳”少年。最近，學(xué)校開展了向?qū)W習(xí)的活動，該活動的德育方法是（）。說服教育法B.C.D.有學(xué)生的。這種策略屬于（）。精細(xì)加工策略B.C.組織策 D.元認(rèn)知策握，這屬于（）。順向正遷移B.C.D.于（）?？贪逵?B.認(rèn)知失C.扇貝效 D.從眾心1.C 2.B 3.B 4.C 5.A2017上半 班12++答辯（陳述224