XX學(xué)院本科教學(xué)工作審核評價工作整改方案

XX學(xué)院本科教學(xué)工作審核評估整改方案為充分有效鞏固評估成果，深入推動評估整改工作開展，深化教育教學(xué)改革，全面提升培養(yǎng)質(zhì)量，按照《XX學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估工作整改方案》要求，根據(jù)審核評估專家組提出的辦學(xué)定位、師資隊伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量監(jiān)控等意見和建議，結(jié)合國家教育部《新時代高校40條》和新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議等有關(guān)精神，以及我?！笆濉苯逃聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃要求，制定本方案。一、指導(dǎo)思想深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)全國教育大會和新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神，依據(jù)“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、和諧建校、開放辦校、創(chuàng)新興?！鞭k學(xué)理念，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”方針，堅持把評估整改工作與教育教學(xué)改革建設(shè)相結(jié)合、短期整改與長期建設(shè)相結(jié)合、重點(diǎn)整改與全面提升相結(jié)合，圍繞立德樹人根本任務(wù)，進(jìn)一步強(qiáng)化人才培養(yǎng)定位，突出特色發(fā)展，全面深化教學(xué)改革，規(guī)范教學(xué)運(yùn)行，加強(qiáng)條件建設(shè)，鞏固本科教學(xué)工作審核評估各項(xiàng)成果，“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”，構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系，全面提高人才培養(yǎng)能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、總體要求（一）深入開展本科教育思想大學(xué)習(xí)大討論，夯實(shí)“以本為本”、貫徹“四個回歸”緊緊圍繞狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實(shí)，深入開展本科教育思想大學(xué)習(xí)大討論，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為指導(dǎo)，將習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話以及黨的十八大以來關(guān)于教育的重要論述貫徹落實(shí)到學(xué)院各項(xiàng)工作中，著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，把XX學(xué)院全體教職員工和廣大學(xué)生思想、認(rèn)識和行動高度統(tǒng)一到落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和切實(shí)提高本科教學(xué)質(zhì)量的要求上來，加快創(chuàng)建高水平本科教育步伐，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)能力。（二）牢固樹立整改意識，學(xué)好文件、深入分析，以評促建精心組織全院教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部和自治區(qū)教育廳等教育主管部門關(guān)于審核評估工作的文件精神，讀懂學(xué)透學(xué)校審核評估自評報告、狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告等主要文件，深入分析審核評估專家組的反饋意見及其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，緊緊抓住審核評估有利契機(jī)，牢固樹立整改與建設(shè)的工作意識，從根本上解決長期以來制約學(xué)院教學(xué)工作的關(guān)鍵問題，以評促建。（三）建立整改工作體系，確保整改工作系統(tǒng)設(shè)計、分類推進(jìn)建立高效有序的審核評估整改工作體系，圍繞學(xué)院及各本科專業(yè)人才培養(yǎng)定位和目標(biāo)，橫向從師資隊伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障和特色發(fā)展等審核項(xiàng)目，縱向從學(xué)院、系等工作單元，確保整改工作系統(tǒng)設(shè)計、分類推進(jìn)、逐步整改，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量的新一輪整體提升。（四）制定落實(shí)整改措施，貫徹實(shí)現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)向、過程管理按目標(biāo)導(dǎo)向、標(biāo)準(zhǔn)控制的管理模式制定切實(shí)有效的整改措施，明確學(xué)院各部門、各系工作任務(wù)和工作職責(zé)，將專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件、教學(xué)管理、學(xué)生管理、教師發(fā)展等諸多方面整改工作任務(wù)的高效有序推進(jìn)，確保按時、保質(zhì)完成各項(xiàng)整改任務(wù)。（五）著眼學(xué)院長遠(yuǎn)發(fā)展，做到面向未來、突出重點(diǎn)堅持面向未來，順應(yīng)學(xué)校深化改革需要，著眼學(xué)院事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展。在學(xué)院事業(yè)發(fā)展中做到重點(diǎn)突出，抓住重點(diǎn)問題、重點(diǎn)任務(wù)、重點(diǎn)抓手，抓好關(guān)鍵主體、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，以重點(diǎn)突破帶動審核評估整改全局，將XX學(xué)院全面深化改革向縱深推進(jìn)。三、工作目標(biāo)緊密結(jié)合XX學(xué)?！笆濉苯逃聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃，按照學(xué)?！敖ㄔO(shè)成為在區(qū)域內(nèi)辦學(xué)特色鮮明，辦學(xué)優(yōu)勢突出，核心競爭力凸顯的高水平財經(jīng)大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)定位，依據(jù)學(xué)校“面向生產(chǎn)、管理和服務(wù)部門，致力于培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力突出、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才”的人才培養(yǎng)總目標(biāo)，明晰學(xué)院人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)，使人才培養(yǎng)中心地位更加鞏固，教學(xué)改革有新的進(jìn)展，師資隊伍建設(shè)有新的成效，提升學(xué)院的整體教學(xué)水平。中長期目標(biāo)是到2020至2025年，學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量、人才培養(yǎng)特色處于XX省同類學(xué)科專業(yè)的領(lǐng)先地位，高水平本科教育建設(shè)取得顯著成效。四、組織領(lǐng)導(dǎo)為保障本科教學(xué)工作審核評估整改工作的順利開展落實(shí)，成立XX學(xué)院本科教學(xué)工作審核評估整改工作小組。成員名單如下：組長：副組長：成員：五、實(shí)施計劃（一）研究部署階段：建章立制，形成方案實(shí)施時間：2018年11月主要任務(wù)：根據(jù)學(xué)校整改工作方案和審核評估反饋意見，制定學(xué)院整改實(shí)施方案，確保機(jī)構(gòu)人員到位，措施到位。（二）全面實(shí)施階段：深入整改，督促落實(shí)實(shí)施時間：2018年12月至2019年9月主要任務(wù)：按照學(xué)校和學(xué)院整改工作方案，開展各項(xiàng)整改工作，堅持整改措施抓落實(shí)、抓過程、抓成效；學(xué)院對各系的整改工作進(jìn)行適時督查，檢查、評價、考核各系工作進(jìn)展，以互相學(xué)習(xí)、共同提高、保質(zhì)保量完成整改任務(wù)。（三）匯報驗(yàn)收階段：綜合評價，全面總結(jié)實(shí)施時間：2019年10—12月主要任務(wù)：學(xué)院按照整改工作的目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)容，對各項(xiàng)整改任務(wù)進(jìn)行總結(jié)和自評；學(xué)院對照整改方案和任務(wù)分解表對各系整改工作進(jìn)行檢查和驗(yàn)收；學(xué)院在檢查驗(yàn)收的基礎(chǔ)上，形成學(xué)院整改工作報告，經(jīng)專題工作會議審定后，報送學(xué)校。六、主要任務(wù)（一）定位與目標(biāo)整改問題1：人才培養(yǎng)定位與培養(yǎng)目標(biāo)整改意見：學(xué)校建成“高水平財經(jīng)大學(xué)”的發(fā)展思路在未來發(fā)展規(guī)劃、提升辦學(xué)層次、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)等方面的奮斗目標(biāo)與工作思路還需進(jìn)一步明晰。學(xué)?，F(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)理念尚未完全具備，在辦學(xué)過程中，教育觀念、教學(xué)理念、教學(xué)管理、行政管理等方面與振興本科教育、加快構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量要求相比仍有差距。整改措施：.進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)定位與培養(yǎng)目標(biāo)。在學(xué)院開展教育思想大討論，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時代高校40條》、全國高教成都會議等新精神，根據(jù)《XX關(guān)于深化高等教育綜合改革的意見》（XX發(fā)〔2015〕6號）、《XX省關(guān)于印發(fā)XX教育提升三年行動計劃（2018—2020年）的通知》（XX發(fā)〔2018〕5號），明確學(xué)院和各本科專業(yè)的人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握“應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)內(nèi)涵”，培養(yǎng)高素質(zhì)國際化應(yīng)用型金融人才，積極組織教育教學(xué)模式和方法創(chuàng)新變革，加快構(gòu)建高水平金融人才培養(yǎng)體系。.應(yīng)用型人才培養(yǎng)首先表現(xiàn)為將知識體系有效的運(yùn)用于實(shí)踐能力，其次表現(xiàn)為在實(shí)踐運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，第三還表現(xiàn)為實(shí)踐創(chuàng)新和創(chuàng)新實(shí)踐的能力，也就是在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐。有必要以此為基礎(chǔ)，以加快建設(shè)金融學(xué)特色專業(yè)為支撐，按照教育部“六卓越一拔尖”計劃建設(shè)爭創(chuàng)一流專業(yè)，重構(gòu)金融類人才培養(yǎng)體系，加快金融學(xué)科專業(yè)升級重構(gòu)。.主動服務(wù)國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略和XX省“三個定位”發(fā)展需求，積極融入“一帶一路”建設(shè)和國際陸海新通道建設(shè)，開展相關(guān)教學(xué)、科研、國際交流活動，培育辦學(xué)特色與優(yōu)勢。牽頭人：責(zé)任單位：（二）師資隊伍改問題2：數(shù)量與結(jié)構(gòu)整改意見:教師隊伍總量不足，高端人才缺乏，規(guī)模結(jié)構(gòu)亟待優(yōu)化。一是生師比偏高且在專業(yè)分布上不平衡，金融學(xué)專業(yè)生師比尚未達(dá)到教育部要求；二是高職稱、高學(xué)歷人才偏少，專任教師中有博士學(xué)位獲得者比例不足，投資專業(yè)教師隊伍較弱；三是教師隊伍國際化程度不高，具有海外研修背景人才偏少；四是領(lǐng)軍拔尖人才和學(xué)科專業(yè)帶頭人匾乏，高層次人才團(tuán)隊、高水平教學(xué)團(tuán)隊和學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)緩慢；五是“雙師型”教師數(shù)量偏少，專職實(shí)驗(yàn)教師隊伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。整改措施：.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)制度保障。結(jié)合金融學(xué)碩點(diǎn)建設(shè)、金融學(xué)優(yōu)質(zhì)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)、金融、保險、投資和金融工程本科專業(yè)認(rèn)證工作等學(xué)院事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)需要，在目前師資隊伍現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，有效提升教師總量、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，特別是金融學(xué)科專業(yè)的師資隊伍；科學(xué)制定師資隊伍建設(shè)中長期和年度規(guī)劃。積極培育“蓮湖名師”計劃，扎實(shí)推進(jìn)“兩增一調(diào)一培”行動計劃，落實(shí)博士引進(jìn)“雙百”計劃、青年教師“博士化工程”和博士校聘三年高級崗位計劃，統(tǒng)籌解決人才引進(jìn)工作中存在的分配和使用問題，進(jìn)一步優(yōu)化金融學(xué)科專業(yè)教師隊伍規(guī)模與結(jié)構(gòu)，以及其他學(xué)科專業(yè)的教師隊伍規(guī)模與結(jié)構(gòu)。.大力實(shí)施創(chuàng)新團(tuán)隊支持計劃和領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計劃。在學(xué)院培育優(yōu)秀人才申報學(xué)?！吧徍W(xué)者”，鼓勵“領(lǐng)軍人才+學(xué)科團(tuán)隊”的人才引進(jìn)模式，優(yōu)化學(xué)術(shù)梯隊和師資隊伍結(jié)構(gòu)。靈活引進(jìn)企業(yè)博士，柔性引進(jìn)領(lǐng)軍拔尖高層次人才。.大力實(shí)施“雙師型”教師培養(yǎng)計劃。提高“雙師型”教師比例，支持專任教師脫產(chǎn)到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。牽頭人：責(zé)任單位：整改問題3：教育教學(xué)水平、教師教學(xué)投入及教師發(fā)展與服務(wù)整改意見:教師教育教學(xué)水平需要提升。部分教師對“應(yīng)用型”本科人才培養(yǎng)的認(rèn)識不足，教育教學(xué)的理念落后，教師自身實(shí)踐經(jīng)歷不足，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象。教授為本科生授課比例偏低，部分教師敬業(yè)精神、責(zé)任心不夠強(qiáng)，教學(xué)精力的投入不足，存在專業(yè)課堂重教書、輕育人的現(xiàn)象。針對青年教師培養(yǎng)、提升等方面的舉措覆蓋面還不夠廣，力度不夠大。整改措施：.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。堅持把師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評價的第一標(biāo)準(zhǔn)，貫徹新時代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則。健全師德考核制度，推動師德建設(shè)常態(tài)化長效化，引導(dǎo)廣大教師教書育人和自我修養(yǎng)相結(jié)合，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教。牽頭人：責(zé)任單位：.強(qiáng)化教師教學(xué)主體責(zé)任。貫徹落實(shí)“新時代高教40條"全面推進(jìn)“四個回歸”，全面整頓教育教學(xué)秩序，嚴(yán)格本科教育教學(xué)過程管理。嚴(yán)格執(zhí)行《XX學(xué)校關(guān)于教授為本科生授課的規(guī)定》，把教授、副教授為本科生上課作為基本制度，確保教授全員給本科生上課。牽頭人:責(zé)任單位：.進(jìn)一步完善教師考核管理機(jī)制。嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)一票否決制，進(jìn)一步修訂完善教師評價考核制度，將教學(xué)質(zhì)量作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、績效考核的主要依據(jù)。加強(qiáng)對教師育人能力和實(shí)踐能力的評價與考核，健全完善教學(xué)水平、教學(xué)能力和教學(xué)成果的考核措施和評價標(biāo)準(zhǔn)。牽頭人：責(zé)任單位：（三）教學(xué)資源整改問題4：教學(xué)經(jīng)費(fèi)和教學(xué)設(shè)施：整改意見:教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入總量不足、來源單一，教學(xué)資源需要更科學(xué)合理配置。教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入與專業(yè)及課程建設(shè)等人才培養(yǎng)要素的結(jié)合度還不夠緊密，尚未形成以績效為導(dǎo)向的分配機(jī)制。現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施未能充分滿足提升本科教學(xué)水平的需要，教學(xué)科研儀器設(shè)備、教學(xué)行政用房、實(shí)驗(yàn)室面積、圖書生均值遠(yuǎn)低于全國平均水平，部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐教學(xué)條件需要進(jìn)一步改善，部分專業(yè)的實(shí)習(xí)資源較為缺乏。教師工作環(huán)境條件需改善。整改措施：1.積極爭取校友和社會辦學(xué)資源，拓寬辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源渠道，確保教學(xué)經(jīng)費(fèi)保障能力得到提升。統(tǒng)籌運(yùn)用《金融學(xué)》特色專業(yè)、金融虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心等建設(shè)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)專業(yè)、課程建設(shè)。積極適應(yīng)國務(wù)院《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》“雙一流”建設(shè)對教育資源的需要，科學(xué)配置XX學(xué)院高等教育資源，統(tǒng)籌運(yùn)用教學(xué)經(jīng)費(fèi)滿足本科教學(xué)需要的圖書購置、教學(xué)科研儀器設(shè)備方面配置，加大對教學(xué)設(shè)施、教育教學(xué)專項(xiàng)、本科辦學(xué)條件的軟硬件投入，鼓勵學(xué)院可用財力向圖書購置、教學(xué)科研儀器設(shè)備投入。完善教學(xué)型智慧教室，分批更新升級科研教學(xué)設(shè)備。調(diào)整改造教學(xué)設(shè)施，改善教師工作環(huán)境和辦公條件。牽頭人：責(zé)任單位：整改問題5：專業(yè)設(shè)置整改意見：專業(yè)數(shù)量增速較快，專業(yè)間相似度、交叉度偏高，且教學(xué)資源分布不平衡。整改措施：.提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，著力培育金融學(xué)專業(yè)成為區(qū)內(nèi)領(lǐng)先的一流專業(yè)，依據(jù)一流專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)與服務(wù)領(lǐng)域構(gòu)建專業(yè)群。.不斷規(guī)范完善專業(yè)認(rèn)證、專業(yè)評價及其管理體制。在學(xué)校引領(lǐng)指導(dǎo)下逐步開展專業(yè)認(rèn)證。。牽頭人：責(zé)任單位：改問題6：課程資源整改意見:優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)力度不夠。目前僅擁有2門區(qū)級精品課程，8門校級網(wǎng)絡(luò)資源課程，優(yōu)質(zhì)課程資源的數(shù)量和結(jié)構(gòu)均存在明顯不足。實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程、產(chǎn)教融合課程的建設(shè)力度有待加強(qiáng)。翻轉(zhuǎn)課堂、慕課教學(xué)等新授課形式應(yīng)用較少，教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用亟待加強(qiáng)。整改措施：.優(yōu)化教學(xué)評價與激勵機(jī)制，激發(fā)教師優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)動力。進(jìn)一步強(qiáng)化課程建設(shè)責(zé)任制，推動專業(yè)認(rèn)證、專業(yè)評估和課程評估相結(jié)合。進(jìn)一步擴(kuò)大教學(xué)獎勵范圍，加大課程建設(shè)獎勵力度。參照金融類專業(yè)人才培養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)課程建設(shè)的課程責(zé)任人制，每門課程由負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)建設(shè)團(tuán)隊，完善課程資源的建設(shè)。強(qiáng)化對課程負(fù)責(zé)人的常態(tài)化監(jiān)督考核。.推進(jìn)教學(xué)資源整合，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)。以網(wǎng)絡(luò)課程平臺為支撐，開發(fā)建設(shè)大型在線課程1門和小規(guī)模課程2門，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享。全面推進(jìn)專業(yè)主干課、實(shí)踐課和第二課堂課程改革，推動翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)，創(chuàng)新與人才培養(yǎng)匹配的課程體系。加強(qiáng)《金融學(xué)》雙語課程建設(shè)，逐步提升人才培養(yǎng)國際化水平。.加大培訓(xùn)力度，提升教師信息素養(yǎng)。積極通過校本培訓(xùn)、進(jìn)修、比賽等多種方式提升教師信息化技術(shù)應(yīng)用水平和能力，促進(jìn)教師整合使用各類教學(xué)信息化資源，助推課程體系建設(shè)。不斷完善網(wǎng)絡(luò)課程中心等教學(xué)信息化平臺功能，提升其服務(wù)能力，使教師能方便快捷地使用各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)功能，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。牽頭人：責(zé)任單位：（四）培養(yǎng)過程改問題7：教學(xué)改革整改意見：人才培養(yǎng)模式亟待改革。培養(yǎng)方案柔性不夠，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間不足。整改措施：1.進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。按照教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)金融類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，更新教學(xué)觀念，深刻把握專業(yè)內(nèi)涵，全面修訂2018、2019級培養(yǎng)方案，進(jìn)一步明晰培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵，優(yōu)化培養(yǎng)模式，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)既有扎實(shí)專業(yè)理論功底，又有實(shí)踐動手能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。牽頭人：10責(zé)任單位：整改問題8：課堂教學(xué)整改意見：課堂教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)一步凝練和優(yōu)化。部分教師教學(xué)手段和教學(xué)方法落后，研討性教學(xué)少，師生互動不足且質(zhì)量不高。部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識較弱，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。師生課外交流輔導(dǎo)不夠充分。部分課程考核方式過于單一和簡單，個別教師評分隨意，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程考核把關(guān)不嚴(yán)。整改措施：.通過改革課堂教學(xué)方式和課程考核方式，強(qiáng)化對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。開展人才培養(yǎng)，先進(jìn)教育理念和教育思想的大討論，強(qiáng)化教師的本科教學(xué)意識，營造良好的本科教育文化，建立起一套有效的可操作的，對教學(xué)水平，教學(xué)能力和教學(xué)成果的考核措施和評價標(biāo)準(zhǔn)，形成對教學(xué)改革探索和教學(xué)方法創(chuàng)新的激勵機(jī)制。.實(shí)施金融學(xué)特色專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地2019-2022建設(shè)規(guī)劃，鼓勵開展微課、幕課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，推動教師深入開展基于信息化的教育教學(xué)改革。.遴選優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程組織學(xué)生選修，積極探索對學(xué)生在線修讀課程給予學(xué)分和學(xué)時認(rèn)定，充分利用學(xué)院智慧教室組織學(xué)生積極開展基于教育信息化的自主學(xué)習(xí)，逐步推進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革。牽頭人：責(zé)任單位：改問題9：實(shí)踐教學(xué)整改意見：實(shí)踐教學(xué)體系需進(jìn)一步完善和優(yōu)化。部分畢業(yè)論文寫作量偏少，選題過于宏大、抽象、陳舊，任務(wù)書、開題報11告、中期檢查等文件簽署的時間記錄與實(shí)際流程不符；有的論文寫作結(jié)構(gòu)不規(guī)范，圖表制作有明顯錯誤，但低水平高成績。在配套的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)、校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、校外實(shí)習(xí)考核等教學(xué)環(huán)節(jié)仍存在明顯短板，實(shí)踐教學(xué)體系仍有待進(jìn)一步完善和優(yōu)化提升。整改措施：.完善和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。按照教育部《普通高等學(xué)校本科金融學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》及本科專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)和要求，增加課內(nèi)實(shí)踐學(xué)時學(xué)分，突出培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)應(yīng)用型實(shí)踐能力。加強(qiáng)自治區(qū)級金融虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心、證券投資實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，用好用實(shí)現(xiàn)代金融投資實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代銀行實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代保險實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室，統(tǒng)籌利用校企聯(lián)合實(shí)習(xí)基地，積極利用各實(shí)驗(yàn)平臺開展科研服務(wù)金融學(xué)科專業(yè)建設(shè)。牽頭人：責(zé)任單位：.加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計）規(guī)范與質(zhì)量管理。利用學(xué)生畢業(yè)論文管理系統(tǒng)加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)管理，將畢業(yè)論文的選題、指導(dǎo)、寫作、評閱、答辯、格式、質(zhì)量監(jiān)控等各個環(huán)節(jié)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程管理，以以現(xiàn)代信息化手段確保畢業(yè)論文工作方案順利實(shí)施。注重畢業(yè)論文（設(shè)計）選題的應(yīng)用性，確保選題來自實(shí)際調(diào)研或解決實(shí)際問題的比例不低于50%；組織學(xué)生科研小組參與到教師的課題研究中，提高學(xué)生的理論綜合分析能力和解決實(shí)際問題能力。牽頭人：責(zé)任單位：12（五）學(xué)生發(fā)展整改問題10：招生及生源情況整改意見:招生規(guī)模和結(jié)構(gòu)需要調(diào)整。學(xué)校招生規(guī)模偏大，尤其是近三年，專升本招生的增幅過大。個別本科專業(yè)的志愿滿足率偏低，錄取的生源調(diào)劑率較高，招生專業(yè)結(jié)構(gòu)尚需合理調(diào)整。整改措施：.根據(jù)現(xiàn)有辦學(xué)條件和未來建設(shè)投入預(yù)期，結(jié)合學(xué)生就業(yè)情況，科學(xué)合理確定年度招生計劃總量，適當(dāng)壓縮金融學(xué)專業(yè)專升本的招生規(guī)模。牽頭人：責(zé)任單位：.健全“招生一培養(yǎng)一就業(yè)”聯(lián)動機(jī)制。堅持社會需求導(dǎo)向，努力確保招生金融學(xué)、保險學(xué)、投資學(xué)、金融工程本科專業(yè)符合國家和高校區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，確保畢業(yè)生有較強(qiáng)市場競爭力，促進(jìn)專業(yè)良性可持續(xù)發(fā)展。牽頭人：責(zé)任單位：.進(jìn)一步加大招生宣傳力度。配合招生就業(yè)處加強(qiáng)招生宣傳，增強(qiáng)招生宣傳的責(zé)任意識，積極主動開展招生宣傳，進(jìn)一步提高招生宣傳的效果。牽頭人：責(zé)任單位：改問題11：學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)整改意見：學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)有待加強(qiáng)?！叭恕睓C(jī)制落實(shí)不到位，未形成學(xué)風(fēng)建設(shè)合力，“以學(xué)生發(fā)展為中心”13的理念未牢固樹立。整改措施：.實(shí)施思想政治工作質(zhì)量提升工程。以打造新時代地方性財經(jīng)高?！叭恕碧豳|(zhì)增效工作體系為抓手，強(qiáng)化課程思政和專業(yè)思政，按照《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》要求，構(gòu)建內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力的高校思想政治工作質(zhì)量體系，形成全員全過程全方位育人格局。牽頭人：責(zé)任單位：.貫徹落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為中心”理念。進(jìn)一步完善學(xué)生獎懲制度，盡快建立學(xué)生綜合素質(zhì)測評辦法、學(xué)生滿意度評價等制度和工作機(jī)制，打破學(xué)生單一評價方式，關(guān)注學(xué)生主體地位和需要，完善學(xué)生自我評價體系。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃等指導(dǎo)，提供多種類別和多層次的知識儲備指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)與成長。牽頭人：責(zé)任單位：改問題12：學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果整改意見:少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)積極性和主動性不夠，課余學(xué)習(xí)精力投入不夠。學(xué)生考研率不高，讀研率低于自治區(qū)和全國高校平均水平。整改措施：.堅持開展學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)活動。組建學(xué)院學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心，組織開展“學(xué)風(fēng)建設(shè)大調(diào)查”、讀書沙龍、“易起有約”系列訪談、“優(yōu)良學(xué)風(fēng)示范班”創(chuàng)建評選等活動，營造優(yōu)良班14風(fēng)、學(xué)風(fēng)。牽頭人：責(zé)任單位：.加強(qiáng)課堂教學(xué)管理、過程考核，嚴(yán)把出口關(guān)。牽頭人：責(zé)任單位：.加強(qiáng)學(xué)生考研指導(dǎo)與服務(wù)。進(jìn)一步加強(qiáng)考研指導(dǎo)服務(wù)，營造良好的考研氛圍。積極引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)生涯發(fā)展的角度去看待考研升學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生考研的積極性，提高考研率。牽頭人：責(zé)任單位：改問題13：就業(yè)與發(fā)展整改意見：少數(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位與專業(yè)匹配度不高，畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的個性化、精準(zhǔn)化程度有待提高。學(xué)校要進(jìn)一步建立健全完善畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤反饋機(jī)制及其評價結(jié)果運(yùn)用，更好掌握畢業(yè)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展情況。整改措施：.積極開拓就業(yè)市場。加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)人才市場聯(lián)系，努力挖掘金融行業(yè)企業(yè)就業(yè)崗位，提高畢業(yè)生專業(yè)與就業(yè)崗位的匹配度，提升就業(yè)質(zhì)量。牽頭人：責(zé)任單位：.完善個性化就業(yè)指導(dǎo)的工作機(jī)制。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)，不斷提升業(yè)務(wù)能力；建立激勵機(jī)制，提高開展個性化指導(dǎo)的積極性和主動性；建立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作室，開展面對面指15導(dǎo)；充分利用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)手段，開展個性化就業(yè)指導(dǎo)。牽頭人：責(zé)任單位：.深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、思想政治教育緊密結(jié)合，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。建設(shè)高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍，鼓勵學(xué)生和指導(dǎo)老師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。牽頭人：責(zé)任單位：.充分發(fā)揮“招生一培養(yǎng)一就業(yè)”聯(lián)動機(jī)制作用。堅持社會需要為導(dǎo)向，進(jìn)一步完善畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫，將就業(yè)大數(shù)據(jù)與教育教學(xué)形成有效反饋，健全完善畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤反饋機(jī)制。牽頭人：責(zé)任單位：（六）質(zhì)量保障改問題14：教學(xué)質(zhì)量保障體系整改意見:教學(xué)質(zhì)量保障體系需要完善。學(xué)校目前的質(zhì)量保障體系是建立在傳統(tǒng)的辦學(xué)理念和傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式基礎(chǔ)之上，組織機(jī)構(gòu)散亂，層級較低。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性化成長的要求相比有差距，專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價認(rèn)證借鑒國際評價標(biāo)準(zhǔn)不夠，存在以制度規(guī)程、行為規(guī)范、過程要求等代替質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的情況。一些質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵不夠清晰、量化不夠，科學(xué)性有待加強(qiáng)，教學(xué)院（部）層面相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)不夠細(xì)化。質(zhì)量管理專職隊伍數(shù)量不足，少數(shù)部門參與完善質(zhì)量保障制度的主動性不夠，責(zé)任意識不夠強(qiáng)，部分教師質(zhì)量意識淡薄。16整改措施：.進(jìn)一步健全和完善各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，建立起一個能夠?qū)Ω鹘虒W(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)行情況進(jìn)行有效監(jiān)控的機(jī)制，和對各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量的及時評價制度，使之對個較重要教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)行出現(xiàn)的問題，能夠及時監(jiān)控及時整改。.強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控的落實(shí)。加大質(zhì)量監(jiān)控的覆蓋面，強(qiáng)化學(xué)院的質(zhì)量管理，充分發(fā)揮學(xué)院、系和課程團(tuán)隊在質(zhì)量監(jiān)控中的作用，落實(shí)集體備課制度。加強(qiáng)監(jiān)控的過程管理，做到監(jiān)控安排有計劃，執(zhí)行情況有統(tǒng)計，監(jiān)控信息有反饋，評價結(jié)果有應(yīng)用，全部過程有記錄。加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。牽頭人：責(zé)任單位：改問題15：質(zhì)量監(jiān)控與質(zhì)量改進(jìn)整改意見：質(zhì)量監(jiān)控力度還要加強(qiáng)。質(zhì)量監(jiān)控措施執(zhí)行力度和實(shí)效性不夠，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控相對薄弱；質(zhì)量改進(jìn)的途徑和方法不夠健全，存在重監(jiān)控、評價、反饋，輕改進(jìn)、提高、跟蹤等現(xiàn)象；質(zhì)量改進(jìn)的效果與評價跟蹤機(jī)制不夠完善，尤其是課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、成績評定、試卷分析和畢業(yè)論文（設(shè)計）等主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量改進(jìn)效果與評價沒有科學(xué)量化，教學(xué)院（部）在質(zhì)量改進(jìn)中的主體作用未充分發(fā)揮。整改措施：.貫徹實(shí)施教學(xué)質(zhì)量評價制度。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校課堂教學(xué)管理、教學(xué)督導(dǎo)工作管理、教學(xué)檢查評價、教學(xué)獎勵、教學(xué)評價、聽課以及教學(xué)事故認(rèn)定與處理等本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度要求，規(guī)范金融類各專業(yè)本科教學(xué)教學(xué)秩序，加強(qiáng)教學(xué)檢查和監(jiān)督，17不斷加強(qiáng)師風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，并引導(dǎo)和激勵XX學(xué)院教師潛心教學(xué)，教書育人。.強(qiáng)化學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理。充分發(fā)揮各系和課程團(tuán)隊在質(zhì)量監(jiān)控中的作用，實(shí)施系部集體教學(xué)科研工作、集體備課定期開展與報告制度，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)施過程管理，全部過程有記錄。加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。.加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的利用。加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果的利用，對課堂教學(xué)質(zhì)量好的優(yōu)秀教師在評優(yōu)、職稱評定、教改項(xiàng)目立項(xiàng)等傾斜，發(fā)揮激勵作用，帶動課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。對于課堂教學(xué)質(zhì)量連續(xù)評價較低的教師，采取談話、要求參加教師教學(xué)發(fā)展中心的培訓(xùn)活動、暫停授課資格等辦法，促進(jìn)其改進(jìn)并提高教學(xué)質(zhì)量。在教師的職務(wù)聘任過程中，增加課堂教學(xué)效果的考核，作為評聘高一級職務(wù)的必要條件，引導(dǎo)教師積極投入到課堂教學(xué)，提高授課質(zhì)量。牽頭人：責(zé)任單位：18

標(biāo)題：XX學(xué)校XX學(xué)院本科教學(xué)工作審核評估整改任務(wù)分項(xiàng)目要素整改意見整改措施1.定位與目標(biāo)1.1辦學(xué)定位與培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)校現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)理念尚未完全具備，在辦學(xué)過程中，教育觀念、教學(xué)理念、教學(xué)管理、行政管理等方面與振興本科教育、加快構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量要求相比仍有差距。1.1.1進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)定位與培養(yǎng)目標(biāo)。在學(xué)院開展教育思想大討論，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時代高校4（條》、全國高教成都會議等新精神，根據(jù)XX省關(guān)于深化高等教育綜合改革的意見》（XX發(fā)發(fā)（20156號）、《XX省關(guān)于印發(fā)XX省教育提升三年行動計劃（2018—2020年）的通知》（XX發(fā)發(fā)（20185號），明確學(xué)院和各本科專業(yè)的人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握“應(yīng)用型XX人才培養(yǎng)內(nèi)涵“，培養(yǎng)高素質(zhì)國際化應(yīng)用型XX人才，積極組織教育教學(xué)模式和方法創(chuàng)新變革，加快構(gòu)建高水平XX人才培養(yǎng)體系學(xué)?，F(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)理念尚未完全具備，在辦學(xué)過程中，教育觀念、教學(xué)理念、教學(xué)管理、行政管理等方面與振興本科教育、加快構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量要求相比仍有差距。1.1.2加快建設(shè)金融學(xué)特色專業(yè)為支撐，按照教育部“六卓越一拔尖”計劃建設(shè)爭創(chuàng)一流專業(yè)，重構(gòu)金融類人才培養(yǎng)體系，加快學(xué)科專業(yè)升級重構(gòu)。1.1.3主動服務(wù)國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略和XX省“三個定位”發(fā)展需求，積極融入“一帶一路”建設(shè)和國際陸海新通道建設(shè)，開展相關(guān)教學(xué)、科研、國》交流活動，培育辦學(xué)特色與優(yōu)勢。19

2.師資隊伍2.1數(shù)量與結(jié)構(gòu)教師隊伍總量不足，高端人才缺乏，規(guī)模結(jié)構(gòu)亟待優(yōu)化。一是生師比偏高且在專業(yè)分布上不平衡，財經(jīng)類學(xué)科生師比嚴(yán)重偏高；二是高職稱、高學(xué)歷人才偏少，專任教師中有博士學(xué)位獲得者比例偏低，新專業(yè)教師隊伍較弱；三是教師隊伍國際化程度不高，具海外研修背景人才偏少；2.1.1加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)制度保障。結(jié)合金融學(xué)碩點(diǎn)建設(shè)、金融學(xué)優(yōu)質(zhì)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)、金融、￡險、投資和金融工程本科專業(yè)認(rèn)證工作等學(xué)院事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)需要，在目前師資隊伍現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，有效提升教師總量、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，特別是金鬲學(xué)科專業(yè)的師資隊伍；科學(xué)制定師資隊伍建設(shè)中長期和年度規(guī)劃。積極培育“蓮湖名師”計劃，扎5推進(jìn)“兩增一調(diào)一培”行動計劃，落實(shí)博士引進(jìn)“雙百”計劃、青年教師“博士化工程”和博士校聘工年高級崗位計劃，統(tǒng)籌解決人才引進(jìn)工作中存在的分配和使用問題，進(jìn)一步優(yōu)化金融學(xué)科專業(yè)教師隊伍規(guī)模與結(jié)構(gòu)，以及其他學(xué)科專業(yè)的教師隊伍規(guī)模與結(jié)構(gòu)。四是領(lǐng)軍拔尖人才和學(xué)科專業(yè)帶頭人匱乏，高層次人才團(tuán)隊、高水平教學(xué)團(tuán)隊和學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)緩慢；五是“雙師型”教師數(shù)量偏少，2.1.2大力實(shí)施創(chuàng)新團(tuán)隊支持計劃和領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計劃。培育“蓮湖學(xué)者”計劃，鼓勵“領(lǐng)軍人才+學(xué)科團(tuán)隊”的人才引進(jìn)模式，優(yōu)化學(xué)術(shù)梯隊和師資隊伍結(jié)構(gòu)。靈活引進(jìn)企業(yè)博士，柔性引進(jìn)領(lǐng)軍立尖高層次人才。專職實(shí)驗(yàn)教師隊伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。2.1.3大力實(shí)施“雙師型”教師培養(yǎng)計劃。提高“雙師型”教師比例，支持專任教師脫產(chǎn)到企業(yè)進(jìn)行I崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。2.2教育教學(xué)水平教師教育教學(xué)水平需要提升。部分教師對“應(yīng)用型”本科人才培養(yǎng)的認(rèn)識不足，教育教學(xué)的理念落后，教師自身實(shí)踐經(jīng)歷不足，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)存在脫節(jié)2.2.1加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。堅持把師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評價的第一標(biāo)準(zhǔn)，貫徹新時代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則。健全師德考核制度，推動師德建常態(tài)化長效化，引導(dǎo)廣大教師教書育人和自我修養(yǎng)相結(jié)合，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教。20

現(xiàn)象。2.1.2強(qiáng)化教師教學(xué)主體責(zé)任。貫徹落實(shí)“新時限高教40條”，全面推進(jìn)“四個回歸”，全面整頓教育教學(xué)秩序，嚴(yán)格本科教育教學(xué)過程管理。嚴(yán)木執(zhí)行《XX學(xué)校關(guān)于教授為本科生授課的規(guī)定》，把教授、副教授為本科生上課作為基本制度，確保京授全員給本科生上課。2.2.3進(jìn)一步完善教師考核管理機(jī)制。嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)一票否決制，進(jìn)一步修訂完善教師評價考核制度，將教學(xué)質(zhì)量作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、績效考核的主要依據(jù)。加強(qiáng)對教師育人能力和實(shí)踐能力的評價與考核，健全完善教學(xué)水平、教學(xué)能力和教學(xué)成果的考核措施和評價標(biāo)準(zhǔn)。2.3教師教學(xué)投入教授為本科生授課比例偏低，部分教師敬業(yè)精神、責(zé)任心不夠強(qiáng)，教學(xué)精力的投入不足，存在專業(yè)課堂重教書、輕育人的現(xiàn)象。2.3.1加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。堅持把師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評價的第一標(biāo)準(zhǔn)，健全師德考核制度，推動師德建設(shè)常態(tài)化長效化，引導(dǎo)廣大教師教書育人和自我修養(yǎng)相結(jié)合，做到以德立身、以德立學(xué)、以彳施教。2.3.2強(qiáng)化教師教學(xué)主體責(zé)任。貫徹落實(shí)“新時限高教40條”，全面推進(jìn)“四個回歸”，全面整中教育教學(xué)秩序，嚴(yán)格本科教育教學(xué)過程管理。嚴(yán)木《XX學(xué)校關(guān)于教授為本科生授課的規(guī)定》，把教授副教授為本科生上課作為基本制度，確保教授全員給本科生上課。貫徹新時代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則。2.4教師發(fā)展與服務(wù)教師教學(xué)發(fā)展中心職能未能充分發(fā)揮，針對青年教師培養(yǎng)、提升等方面的舉措覆蓋面還不夠廣，力度不夠大。2.4.1配合校教師教學(xué)發(fā)展中心全面開展教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)，加強(qiáng)教師教學(xué)基本功、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)方教育教學(xué)資源校內(nèi)共享。推動教學(xué)系廣泛開展教育21

教學(xué)研究活動，提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的能力。3.教學(xué)資3.1教學(xué)經(jīng)費(fèi)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入總量不足、來源單一，教學(xué)資源需要更科學(xué)合理配置。教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入與專業(yè)及課程建設(shè)等人才培養(yǎng)要素的結(jié)合度還不夠緊密，尚未形成以績效為導(dǎo)向的分配機(jī)制。3.1.1積極爭取校友和社會辦學(xué)資源，拓寬辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源渠道，確保教學(xué)經(jīng)費(fèi)保障能力得到提升。名籌運(yùn)用《金融學(xué)》特色專業(yè)、金融虛擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)啃牡冉ㄔO(shè)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)專業(yè)、課程建設(shè)。積極適應(yīng)H務(wù)院《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》“雙一流”建設(shè)對教育資源的需要，科學(xué)酉置XX學(xué)院高等教育資源，統(tǒng)籌運(yùn)用教學(xué)經(jīng)費(fèi)滿足本科教學(xué)需要的圖書購置、教學(xué)科研儀器設(shè)備方面配置，加大對教學(xué)設(shè)施、教育教學(xué)專項(xiàng)、本科辦合條件的軟硬件投入，鼓勵學(xué)院可用財力向圖書購置、教學(xué)科研儀器設(shè)備投入。完善教學(xué)型智慧教室分批更新升級科研教學(xué)設(shè)備。調(diào)整改造教學(xué)設(shè)施，改善教師工作環(huán)境和辦公條件。源3.2專業(yè)設(shè)置專業(yè)數(shù)量增速較快，專業(yè)間相似度、交叉度偏高，且教學(xué)資源分布不平衡。提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，著力培育金融學(xué)專業(yè)成為區(qū)內(nèi)領(lǐng)先的一流專業(yè)，依據(jù)一流專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)與服務(wù)領(lǐng)域構(gòu)建專業(yè)群。不斷規(guī)范完善專業(yè)認(rèn)證、專業(yè)評價及其管理體制。在學(xué)校引領(lǐng)指導(dǎo)下逐步開展專業(yè)認(rèn)證。3.4課程資源優(yōu)質(zhì)課程門數(shù)較少，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程、產(chǎn)教融合課程的建設(shè)力度有待加強(qiáng)。翻轉(zhuǎn)課堂、慕課教學(xué)等新授課形式應(yīng)用較少，教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用亟待加強(qiáng)。3.4.1優(yōu)化教學(xué)評價與激勵機(jī)制，激發(fā)教師優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)動力。進(jìn)一步強(qiáng)化課程建設(shè)責(zé)任制，推動與業(yè)認(rèn)證、專業(yè)評估和課程評估相結(jié)合。進(jìn)一步擴(kuò)^教學(xué)獎勵范圍，加大課程建設(shè)獎勵力度。參照金鬲類專業(yè)人才培養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)課程建設(shè)的課程責(zé)任人制，每門課程由負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)建設(shè)團(tuán)隊，完善工程資源的建設(shè)。強(qiáng)化對課程負(fù)責(zé)人的常態(tài)化監(jiān)督考核。22

推進(jìn)教學(xué)資源整合，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)。以網(wǎng)絡(luò)課程平臺為支撐，開發(fā)建設(shè)大型在線工程1門和小規(guī)模課程2門，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享全面推進(jìn)專業(yè)主干課、實(shí)踐課和第二課堂課程改革，推動翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)，創(chuàng)新與人才培養(yǎng)匹配的工程體系。加強(qiáng)《金融學(xué)》雙語課程建設(shè)，逐步提^人才培養(yǎng)國際化水平。加大培訓(xùn)力度，提升教師信息素養(yǎng)。積極式過校本培訓(xùn)、進(jìn)修、比賽等多種方式提升教師信嗝化技術(shù)應(yīng)用水平和能力，促進(jìn)教師整合使用各類教學(xué)信息化資源，助推課程體系建設(shè)。不斷完善網(wǎng)名課程中心等教學(xué)信息化平臺功能，提升其服務(wù)能力，使教師能方便快捷地使用各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)功能，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。4.培養(yǎng)過程4.1教學(xué)改革人才培養(yǎng)模式亟待改革。部分專業(yè)學(xué)分和學(xué)時的比例偏高，培養(yǎng)方案柔性不夠，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間不足。進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。按照教育部魏通高等學(xué)校本科金融學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，4面修訂2019級培養(yǎng)方案，進(jìn)一步明晰培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵，優(yōu)化培養(yǎng)模式，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)壓縮總學(xué)分，增大選修課學(xué)分比例，培養(yǎng)既有扎5專業(yè)理論功底，又有實(shí)踐動手能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。促進(jìn)教師開展教育教學(xué)改革。采取設(shè)立《4融學(xué)類教改項(xiàng)目》等激勵措施，提高教師開展教軍教學(xué)改革的積極性，遴選若干個具有明確改革意識和建設(shè)思路、創(chuàng)新性強(qiáng)、特色明顯、預(yù)期效果好白教育教學(xué)改革項(xiàng)目進(jìn)行培育和扶持，注重優(yōu)秀教學(xué)成果的應(yīng)用和推廣。4.2課課堂教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)一步凝練4.2.1加強(qiáng)課堂教學(xué)改革。注重以課程建設(shè)為基礎(chǔ)23

堂教學(xué)和優(yōu)化。展開課堂教學(xué)改革，積極推進(jìn)教學(xué)方法與手段的政革，采用多樣化的課堂教學(xué)模式。強(qiáng)化學(xué)生在課各教學(xué)中的主體地位，注重啟發(fā)式教育，充分調(diào)動合生參與課堂教學(xué)的積極性。實(shí)施《金融學(xué)類骨干京師隊伍建設(shè)》等措施建立教學(xué)團(tuán)隊，加強(qiáng)集體備課對課程、教材以及課堂教學(xué)進(jìn)行深入的研究和改革，鼓勵教師采用現(xiàn)代教學(xué)方法與手段，如慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，增大課堂教學(xué)信息量，提高工堂教學(xué)效果。部分教師教學(xué)手段和教學(xué)方法落后，研討性教學(xué)少，師生互動不足且質(zhì)量不高。4.2.2制定實(shí)施教學(xué)信息化相關(guān)激勵政策措施。通過實(shí)施《金融學(xué)xx省本科高校特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目:鼓勵教師將現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，推動教師深入開展基于信息化的教育教學(xué)改革，包括微課、幕課、翻轉(zhuǎn)課堂、研討式教學(xué)方法的應(yīng)用等。積為探索對學(xué)生運(yùn)用各類網(wǎng)絡(luò)課程平臺在線修讀課程給予學(xué)分和學(xué)時認(rèn)定，鼓勵學(xué)生積極開展基于教育信息化的自主學(xué)習(xí)，逐步推進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革。部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識較弱，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。師生課外交流輔導(dǎo)不夠充分。4.2.3注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以知識灌輸為主的教育教學(xué)理念，要以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為核心重塑教育京學(xué)新模式。注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，多訝用啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)方法，推動學(xué)生之間、學(xué)&與教師之間深度互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力。部分課程考核方式過于單一和簡單，個別教師評分隨意，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程考核把關(guān)不嚴(yán)。4.2.4積極探索課堂考核方式的改革創(chuàng)新。改革課程評價方式，積極探索考試方式、考試時間和考試內(nèi)容等方面改革創(chuàng)新。鼓勵根據(jù)不同課程特點(diǎn)，夕別采用筆試、口試、機(jī)試、實(shí)踐操作、課程設(shè)計、24

課程論文、調(diào)查報告等學(xué)習(xí)過程考核方式，倡導(dǎo)文重學(xué)習(xí)過程的形成性評價，將考核貫穿于課程教學(xué)的全過程，力圖以學(xué)生的能力培養(yǎng)為主線，從考市學(xué)生“學(xué)習(xí)成績”向評價“學(xué)習(xí)成效”轉(zhuǎn)變。4.3實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系需進(jìn)一步完善和優(yōu)化。在配套的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)、校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、校外實(shí)習(xí)考核等教學(xué)環(huán)節(jié)仍存在明顯短板，實(shí)踐教學(xué)體系仍有待進(jìn)一步完善和優(yōu)化提升。4.3.1完善和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。按照教育部魏通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》及本科專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)和要求，優(yōu)化設(shè)置實(shí)踐學(xué)時學(xué)分，突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)示范中心、金鬲特色實(shí)驗(yàn)室、校企聯(lián)合實(shí)習(xí)基地建設(shè)，著力構(gòu)建E向本科生的“專業(yè)一學(xué)科一科研”一體化的實(shí)驗(yàn)斗臺。加強(qiáng)高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊伍建設(shè)，鼓勵高水平京師承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，通過實(shí)踐課程教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)、實(shí)踐教材建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)等方式鼓勵教師對實(shí)踐課程的研發(fā)。部分畢業(yè)論文寫作量偏少，選題過于宏大、抽象、陳舊，任務(wù)書、開題報告、中期檢查等文件簽署的時間記錄與實(shí)際流程不符；有的論文寫作結(jié)構(gòu)不規(guī)范，圖表制作有明顯錯誤，但低水平高成績。4.3.2重視畢業(yè)論文（設(shè)計）規(guī)范管理與質(zhì)量提高。加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)教學(xué)，重視畢業(yè)論文（設(shè)計）的規(guī)范管理與質(zhì)量提高，從畢業(yè)論文的選題、指導(dǎo)、寫作、評閱、答辯、格式、質(zhì)量監(jiān)控等各,環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范。注重畢業(yè)論文（設(shè)計）的應(yīng)用性，提高選題來自生產(chǎn)一線、解決實(shí)際問題的匕例。5.學(xué)生發(fā)展5.1招生及生源情況招生規(guī)模和結(jié)構(gòu)需要調(diào)整。學(xué)校招生規(guī)模偏大，尤其是近三年，專升本招生的增幅過大。個別本科專業(yè)的志愿滿足率偏低，錄取的生源調(diào)劑率較高，招生專業(yè)結(jié)構(gòu)尚需合理調(diào)整。5.1.1根據(jù)現(xiàn)有辦學(xué)條件和未來建設(shè)投入預(yù)期，結(jié)合學(xué)生就業(yè)情況，科學(xué)合理確定年度招生計劃總量，適當(dāng)壓縮專升本的招生規(guī)模。5.1.2健全“招生一培養(yǎng)一就業(yè)”聯(lián)動機(jī)制。堅手社會需求導(dǎo)向，努力確保招生金融學(xué)、保險學(xué)、t資學(xué)、金融工程本科專業(yè)符合國家和高校區(qū)域經(jīng)濟(jì)25

社會發(fā)展需要，確保畢業(yè)生有較強(qiáng)市場競爭力，％進(jìn)專業(yè)良性可持續(xù)發(fā)展。5.1.3進(jìn)一步加大招生宣傳力度。配合招生就業(yè)處加強(qiáng)招生宣傳，增強(qiáng)招生宣傳的責(zé)任意識，積極三動開展招生宣傳，進(jìn)一步提高招生宣傳的效果。5.2學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)有待加強(qiáng)?！叭恕睓C(jī)制落實(shí)不到位，未形成學(xué)風(fēng)建設(shè)合力，”以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念未牢固樹立。5.2.1實(shí)施思想政治工作質(zhì)量提升工程。以打造新時代地方性財經(jīng)高?！叭恕碧豳|(zhì)增效工作分系為抓手，強(qiáng)化課程思政和專業(yè)思政，按照《高龍思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》要求，構(gòu)奏內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力的高方思想政治工作質(zhì)量體系，形成全員全過程全方位育人格局。5.2.2貫徹落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為中心”理念。進(jìn)-步完善學(xué)生獎懲制度，盡快建立學(xué)生綜合素質(zhì)測評辦法、學(xué)生滿意度評價等制度和工作機(jī)制，打破合生單一評價方式，關(guān)注學(xué)生主體地位和需要，完冷學(xué)生自我評價體系。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生以規(guī)劃等指導(dǎo)，提供多種類別和多層次的知識儲備指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，激發(fā)學(xué)生潛能，促方學(xué)生全方位學(xué)習(xí)與成長。5.3學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)積極性和主動性不夠，課余學(xué)習(xí)精力投入不夠。學(xué)生考研率不高，讀研率低于自治區(qū)和全國高校平均水平。5.3.1堅