《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

背影教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：一、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。二、通過關(guān)鍵詞語，句子表達(dá)特殊感情。三、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：一、閱讀關(guān)鍵語段，感受理解父親的愛子之情。二、了解樸實(shí)語言的表達(dá)效果。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過程：＜第一課時(shí)〉一、導(dǎo)入：還記得孟郊的《游子吟》嗎？（慈母手中線，游了身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉。）這是一首歌頌?zāi)笎鄣脑娖?。而我們?cè)谙硎苣笎?、謳歌母愛的同時(shí)，忽略了多少父親的愛？其實(shí)父親一直在我們身后，無怨無悔地延伸著他庇佑下的蒼穹，用自己樸實(shí)的父愛無私地為兒女編織著美麗的保護(hù)傘。今天，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一位值得我們尊重的父親，認(rèn)識(shí)父親那感人的背影，感受濃濃的父子之情。二、重點(diǎn)字詞：（見語文書上注音及詞語注釋）：差使交卸禍不單行：表示不幸的事接連發(fā)生。奔喪狼藉簌簌賦閑囑咐妥貼躊躇迂馬褂蹣跚拭攙頹唐瑣屑箸三、作者、寫作背景介紹：朱自清，字佩弦,號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人，著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。有散文集《背影》、《倫敦雜記》、詩文集《蹤跡》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。我們?cè)鴮W(xué)過他的散文《春》?！侗秤啊肥菙⑹律⑽?寫于1927—1928年間，所寫的事情發(fā)生在作者20歲時(shí)，正是作者在北京求學(xué)階段，即1918年間，當(dāng)時(shí)作者是北大哲學(xué)系的學(xué)生。寫此文時(shí)，作者是清華大學(xué)教授。作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所表達(dá)的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇只是寫實(shí)……”

四、課文總體感知：1、閱讀并夏述課文內(nèi)容（抓要點(diǎn)、講清過程、注意感情）默讀課文，注意時(shí)間（“我”在北京求學(xué)階段）、地點(diǎn)（主要事件發(fā)生在車站）、人物（父親和我，旅館以及火車上的茶房）、事件（祖母死了，奔喪后我離開南京去北京求學(xué)，父親從不送到親自送我去車站，再到為我過鐵道買桔子……）、結(jié)果（父親的背影引起我的哀傷之情）等，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。2、也可以先試著歸納每一小節(jié)的內(nèi)容：（可略）§1我最不能忘記的是父親的背影?！?祖母死了，我到徐州打算跟父親奔喪回家?！?喪事完畢，父親要去南京謀事，我要回北京讀書，父子同行?！?父親決定親自送我過江上車?！?父親送我上車并細(xì)細(xì)叮囑?！?父親給我去買橘子，我看見他的背影不禁流下眼淚。§7我讀父親的來信，思念父親。3、找出文章的“文眼”（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。）一一“我最不能忘記的是他的背影?！保ㄉ⑽牡奶攸c(diǎn)：形散神不散）4、分段及段意（見書，可略講）＜第二課時(shí)）五、品味賞析課文：1、本文出現(xiàn)了幾次背影？哪幾處詳寫？哪幾處略寫？為何有詳略？分別有什么作用？表達(dá)了什么中心？寫法及作用4次寫背影（懷念父親，惦記背影寫法及作用（懷念父親，惦記背影（§1）父子深情《望父買橘，刻畫背影（§6）父子分手，惜別背影（§6）（懷念父親，惦記背影（§1）父子深情（懷念父親，惦記背影（§1）父子深情《望父買橘，刻畫背影（§6）父子分手，惜別背影（§6）別后思念，再現(xiàn)背影（§7）實(shí)寫詳寫不僅寫形，而且寫情作用：以買橘的背影表現(xiàn)父親對(duì)兒子無微不至的關(guān)心、保護(hù)。表達(dá)父親對(duì)兒子深厚的愛，使兒子感動(dòng)0實(shí)寫稍詳也是形、情相融作用：是第二次背影的延續(xù)再現(xiàn)，起強(qiáng)化印象的作用，渲染了依依惜別的氣氛。虛寫略寫與開頭呼應(yīng)，表達(dá)我的思念之情作用：與開頭的背影和呼應(yīng)，表達(dá)我對(duì)父親深深的考、蜜、感激、依戀之情。這篇散文的特點(diǎn)是抓住人物形象的特征“背影”命題立意，組織材料，在敘事中抒發(fā)父子深情的主題。*可略去［小結(jié)］:“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，每次寫背影的作用也有所不同（感悟），而思想感情卻是一脈相承的。第一次是文章的開頭，開篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。第二次是在車站送別的場(chǎng)面中，作者對(duì)父親的“背影”作了具體的描繪，這是寫作的重點(diǎn)。父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬折，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚的爬過鐵道為兒子買橘子。這個(gè)鏡頭表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚卜;第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應(yīng)。由此可見，用背影突出父子情深，尤其是父親對(duì)兒子深厚的愛。2、哪一次背影給你印象最深，最讓你感動(dòng)？——望父買橘一段（詳細(xì)分析§6）請(qǐng)學(xué)生朗讀§6,基調(diào)：舒緩、深沉，并劃出父親的穿戴、走路姿勢(shì)及怕月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作：父親的穿戴:黑衣、黑帽、深青布棉袍問：作者為什么要詳細(xì)描寫父親的穿戴呢？一一說明家境困難，心情憂傷（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影?。ǜ剑海┖谝?、黑帽、深青布棉袍，仍為孝服，此處觸發(fā)了兒子可憐老父喪母正處在傷痛之境，也觸發(fā)了心傷祖母去世的悲哀?！安肌辟|(zhì)衣料，說明家境困難，光景慘淡。由此又聯(lián)想到父親將紫毛大衣留給了自己，比照之下，父親愛兒之情深厚，令兒子動(dòng)容。再想想前面不懂事的情狀，又產(chǎn)生了懊惱之情。走路的姿勢(shì):蹣跚一一年老體弱，腿腳不便，力不從心（這是一個(gè)蹣跚的背影?。┡涝屡_(tái)動(dòng)作:慢慢饞身、攀、陽、儆便一一年老體弱、行動(dòng)不利索，步履艱難，力不從心。（動(dòng)作描寫：“探”，體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮。兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；爬得困難；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。一一這是一個(gè)艱難的背影?。└赣H在自身境遇、身體狀況都不佳的情況下仍盡力關(guān)心兒子,這是一種感人的父愛。＜第三課時(shí)）3、在送行過程中，父親都為兒子做了哪些事？由托茶房送我改為親自送行照看行李和腳夫講定價(jià)錢送子上車揀定座位叮囑兒子囑咐茶房為子買橘。父親對(duì)兒子的愛具有怎樣的特點(diǎn)？一一細(xì)心關(guān)照，周到入微想多叮囑、照顧我，多給我些愛，放心不下，關(guān)切即：無微不至的關(guān)心、保護(hù)4、父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多繁瑣的小事以外，還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛？一一父親的語言（1）不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?（當(dāng)時(shí)我要上車去北京，父親因?yàn)槭旅?，本已說定不送我，叫一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我，他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。其實(shí)那時(shí)我已二十歲，北京已來往過兩三次，但父親還是不放心，終于決定還是自己送我去。包含了父親對(duì)兒子無微不至的關(guān)心和深摯的愛。）（2）我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng).§6（臨別前，父親還不辭勞苦的要過鐵道為兒子買桔子，明知道鐵道不容易過，自己步履蹣踞，可為了兒子父親還是很樂意去做。但又擔(dān)憂桔子買來后找不到兒子，爬行李喪失，于是又叮囑兒子不要走動(dòng)，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)懷體貼。）⑶我走了，到那邊來信！§6⑷進(jìn)去吧，里面沒人.§6（這兩句看似簡(jiǎn)單，但父親對(duì)兒子的摯愛、擔(dān)憂、不舍等感情，都蘊(yùn)含其中。平淡的話語里透露出不平靜的心情，它比千言萬語更真摯、感人。）__樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語言，感情深沉。充分表達(dá)了父親對(duì)我無微不至的關(guān)心、保護(hù)，憐惜體貼兒子,依依不舍。其余還有幾次,未寫原話，交代了意思，也表達(dá)了類似的感情。5、兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶?。四次流淚（兩次自責(zé)）（練）這四次流淚分別發(fā)生在怎樣的情形下？反映了我當(dāng)時(shí)怎樣的思想感情？（1）我到徐州打算跟父親回家奔喪，看到父親失業(yè)后的狼狽不堪，又想起祖母的死，不禁流淚。反映了我為祖母的死和父親的失業(yè)、家庭的衰敗而悲傷難過的心情，——悲傷難過之淚。（2）父親過鐵道為我買橘子，我看見父親蹣跚艱難的背影，而流下了眼淚。反映了我對(duì)父親雖身處困境卻仍無微不至地關(guān)心兒子地感激之情。――感動(dòng)、感激之淚。（3）父子分別，惜別背影，我再次流淚。反映「我離別父親的傷感?！皭澲琛＃?）讀著父親的來信，我流淚了，再現(xiàn)背影。反映了我對(duì)父親的思念之情，也包含了對(duì)父親老境頹唐的哀傷，對(duì)父親的感激，和因自己以前的不懂事而愧疚的感情?！寄钪疁I。兒子對(duì)父親：人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動(dòng)、感激。依戀、思念。作者的心理是前后不同的，有一個(gè)大變化。6、你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會(huì)屢次流淚？（作者并不是第一次看到父親的背影，這個(gè)背影對(duì)于兒子來說太熟悉了,如果是在平常，父親的背影可能不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來。那為何會(huì)如此感動(dòng)呢？）感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。（朗讀二三段），總結(jié)：特定的環(huán)境：祖母去世，父親失業(yè)。家境慘淡（徐州的寓所“滿院狼藉”；變賣典質(zhì)還虧空：借錢辦祖母喪事。），真是禍不單行。寫家中光景慘淡的作用：為寫父子惜別的傷懷鋪墊了環(huán)境條件，渲染了凄涼的情調(diào)。（訓(xùn)二/I:為什么對(duì)我奔喪時(shí)所見情景寫得較詳細(xì)？而對(duì)南京勾留一日卻一筆帶過？答：奔喪見聞詳寫，一是交代了社會(huì)和家庭悲景；二是增強(qiáng)了父子情，突出中心；南京一日與中心關(guān)系不大，所以不用展開。）*略講或不講［小結(jié)］:失去親人，父親的內(nèi)心是悲哀的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承當(dāng)家庭的重?fù)?dān)。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地保護(hù)著自己的兒廣。父親擔(dān)憂兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，還寬慰?jī)鹤樱⒂H自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得屢次掉下眼淚。綜合言之，應(yīng)該有這樣一些方面讓我流淚：①對(duì)父親的感激：父親不顧年事己高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子；②對(duì)父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，「叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，原都是親子之心，憐愛之情，這是非他人所能比的；③對(duì)父親艱難生活的同情：買橘子時(shí)的瞞般艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除,父親的這種艱難還得延續(xù)支撐：④對(duì)父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢？⑤對(duì)自己誤解